1. työpaja 18.1.2016

Kouluttaja: FT Johannes Pernaa

Verkkokurssin laatiminen

www.edumendo.fi

Tavoitteet

Kurssin jälkeen kurssilainen

● Ymmärtää millaisia mahdollisuuksia verkko-opetus antaa

● Osaa suunnitella oppimistavoitteita, arvioida niiden vaativustason ja kehittää tavoitteita vastaavia kurssisisältöjä.

● Osaa laatia perustason verkkokurssin Peda.netin työkaluja hyödyntäen.

● Verkko-opetuksen mahdollisuudet ● teoriakehyksenä sulautuvan oppimisen teoria

● Verkkokurssien toteutusmallit● puhdas verkkokurssi / etä- ja lähiopetuksen hybridikurssi

● Kuormituksen suunnittelu

● Tavoitteiden muodostaminen

● Verkkokurssin pedagoginen toteuttaminen

● Peda.netin sisältötyökalut

● Osaamisen testaaminen

Sisältö

● Esittelyt 10 min

● Teoria 20 min

● Rakenne 10 min

● Tavoitteet 30 min

● TAUKO 15 min

● Arviointi 15 min

● Peda.net 80 min

Toteutus

● Ei opettajia

● Vähän kokemusta verkko-opetuksesta

● Enemmän kokemusta verkko-opiskelusta

● Peda.net melko uusi

● TVT-taidot OK

● Jopa kuvan- ja videonkäsittelyosaamista

Kurssilaisten tausta

TEORIA

Historiallinen TVT-kehys

● Mediarikkaat oppimisympäristöt

● Video, kuvaesitys, animaatio, simulaatio, 3D...● Aika ja paikka

● Sosiaalisen vuorovaikutuksen kanavat

● Keskustelupalstat, blogit● Materiaalien muokattavuus

● TVT:n keinot tietojen käsittelyssä ja tiedonhallinnassa

● Elinikäinen Yksilöllinen Yhteisöllinen Oppiminen

TVT:n mahdollisuudet

Yksilölliset tietorakenteet

Yhteisölliset tietorakenteet

Lähikehityksen vyöhyke

TOTEUTUSMALLIT

● Kurssi koostuu moduuleista tai teemoista

● Moduulien sisällä on etätehtävä, harjoituksia, luentoja jne. ja jälkitehtävä

● Monesti aika ja raha määräävät, mitä tehdään

● Tavoitteet ja kuormitus suunnitellaan niiden sisälle● Englannin kielinen teksti 7 sivua / h● Suomenkielinen teksti 10 sivua / h● 1 liuska tekstiä kirjoitettuna 2 h

Rakenne

● On kyse puhtaasta verkkokurssista tai etäkurssista, jossa on lähiopetusjaksoja, niin opetuskerran / moduulin / teeman toteutus aina

● Etätehtävä → Virittäytyminen– Etäkurssilla tämä voi olla esim. keskutelu tai pohdiskelu

● Lähiopetus / etäjakso● Jälkitehtävä → Reflektio

– Keskustelu, essee, tehtäväpaketti

Toteutus

● Pohditaan hetki, että millainen kurssi sinulla on seuraavana tulossa:

● Etäkurssi / monimuoto-opetus / lähiopetus● Montako tuntia on käytössä opetukseen?● Montako tuntia kurssilaisten täytyy työskennellä?

Keskustelu / harjoitus

TAVOITTEIDEN MUODOSTAMINEN

Tavoitteet ohjaavat toimintaa

Arvioinnin uudistaminen

Tavoitteet

Kurssin jälkeen kurssilainen

● Ymmärtää millaisia mahdollisuuksia verkko-opetus antaa.

● Osaa suunnitella (LUO) oppimistavoitteita, arvioida niiden vaativustason ja kehittää (LUO) tavoitteita vastaavia kurssisisältöjä.

● Osaa laatia (SOVELTAA JA LUO) perustason verkkokurssin Peda.netin työkaluja hyödyntäen.

Harjoitus 30 min

● Päätä verkkokurssin alustava nimi

● Määrittele sille muutama konkreettinen tavoite

● Kouluttajalta tukimateriaalia

● Selaa ensin aineistoa muutama minuutti

TAUKO

ARVIOINTI

Pelkkä lopputesti ei riitä

• Diagnostinen arviointi

– Kurssin alussa tietoa opetuksen suunnitteluun● Testi / käsitekartta

• Formatiivinen arviointi

– Jatkuva kurssin aikana saatu palaute tukee oppimista ja motivoi

● Blogi, keskustelut, oppimispäiväkirjat, miniesseet

• Summatiivinen arviointi

– Kurssikoe

Arviointi aina näkyväksi!

Taksonomia sopii myös tähän

Pohdinta

● Millaiset arviointimenetelmät sopisivat sinun kurssille?● Testit testaavat alemmalla tasolla ymmärtämistä● Raportit työläitä, mutta korkeamman tason

ajattelutaitoja stimuloiva● Oppimiskeskustelut kannustavat tekemään töitä koko

kurssin

PEDA.NET

Mediat

● Kuva-aineisto verkosta● CC-lisenssillä tai kysy lupa● http://search.creativecommons.org/ ● Piirrä omat kuvaajat vaikka PowerPointilla tms.

● Videot: DreamBroker● YouTube yms.: linkki resurssiin on aina OK● Ruutukaappaus: Jing● Käsitekartat: CmapTools

Jälkitehtävä

● Päätä kehittämäsi kurssin nimi ja aihe● Muodostu kurssille 3 konkreettista oppimistavoitetta.● Mieti kuormitus eli montako tuntia kurssilainen

opiskelee.● Rakenna kurssin rakenne:

● Suunnittele kurssin moduulirakenne ja nimeä ne● Suunnittele yksittäisten moduulien rakenne

– Etätehtävä, oppimateriaali, reflektio● Suunnittele arviointi

● Esim. osaaminen arvoidaan päättötestin avulla...

Graham, C. R. (2006). Blended learning systems: Definition, current trends, and future directions. Teoksessa C. J. Bonk & C. R. Graham (toim.), The handbook of blended learning: Global perspectives. local designs (s. 3-21). San Francisco: Pfeiffer.

Krathwohl, D. R. (2002). A revision of bloom's taxonomy: An overview.Theory into Practice, 41(4), 212-218.

Osguthorpe, R. T. & Graham, C. R. (2003). Blended learning systems: Definitions and directions. Quarterly Review of Distance Education, 4(3), 227–234.

Pernaa, J., & Aksela, M. (2013). Sähköisten kemian oppimisympäristöjen historia, nykytila ja tulevaisuus. LUMAT, 1(4), 435-456.

Peura, P. (2013). Matematiikan opetuksen tulevaisuus -blogi. http://maot.fi, luettu 15.12.2015.

Lähteet