El valor de leer

Un taller para promover la competencia narrativa.

Beatriz OgandoCongreso CyS, Barcelona 2014

Os diré algo sobre la cuestión de las historias. No son únicamente un

entretenimiento, no os engañéis. Son todo lo que sabemos, daos cuenta,

todo lo que sabemos para combatir la enfermedad y la muerte. Si no tenéis historias, no tenéis nada

una cerilla en medio de un campoen mitad de la nocheno ilumina apenas nada, pero nos permite ver cuánta oscuridad hay a su alrededor

“Soñamos narrativamente, imaginamos narrativamente,

recordamos, anticipamos, esperamos, desesperamos,

creemos, dudamos… aprendemos, odiamos y amamos bajo especies

narrativas”

B. Hardy

Todas las familias felices se parecen, pero las infelices lo son cada una a su manera

Medicina narrativa

Cuéntame…

El niño parece que tiene bronquitis pero su madre está deprimida y no lo trata como es debido. La madre está deprimida porque su marido está permanentemente ebrio. El marido bebe porque el cerdo, el principal recurso alimentario de la familia, se está muriendo. El cerdo se muere porque estamos en la época de lluvias y el tejado está roto. No puede repararse porque no hay dinero. Si esto es así, ¿cuál es el problema? ¿la lluvia excesiva, el tejado roto, el cerdo moribundo, el marido borracho, la depresión de la mujer, o la bronquitis del niño?…¿Se hubiera declarado la bronquitis si algún vecino amable hubiera reparado el tejado a tiempo?

MEDICINA NARRATIVA

Acercamiento a la experiencia de la salud y enfermedad desde el reconocimiento de la validez de las historias de los pacientes

Relato y escucha empática y terapéutica

Imagen global de la vida biográfica(estructura narrativa)

MEDICINA NARRATIVA

Escuchar el qué y el cómo: los silencios, los énfasis, las subtramas de la historia, lo que elige contar primero, las imágenes y metáforas…

Generar relatos propios también ayuda a comprender el sufrimiento

Relato vital coherente y con sentido

Competencia narrativa: comprensión, empatía, compasión

¿Qué me pasa?

¿Por qué me ocurre esto?

¿Qué va a sucederme?

¿Qué debo hacer?

COMPETENCIA NARRATIVA

Gestión de las historias: reconocer, interpretar y generarnarraciones…

… que se escuchan, leen, relatan o escriben

COMPETENCIA NARRATIVA

Elementos clave de la estructura narrativa de un relato(personajes, conflicto, acción)

Complejidad, ambigüedad e incertidumbre vital

Curiosidad, detalles, circunstancias, consecuencias

Más allá de los hechos (biológicos): valores, emociones

Imaginación narrativa y ética

ESTRUCTURA NARRATIVA

SIMPLICIDAD

LinealHomogéneaUnívocaCausalCerrada

ESTRUCTURA NARRATIVA

COMPLEJIDAD

FragmentadaHeterogéneaPluralEpisódicaAbierta

Relato:

Argumento + Personajes + CONFLICTO

Acción para resolución

CircunstanciasConsecuencias

ELEGIR + ACTUAR

El viaje del héroe

PUENTE NARRATIVO

Del signo al síntomaDel dato al relatoDe la consigna al enigma

Filosofía frente a literatura

De MBE a MBN

De tercera persona a primera persona

PERSONA

Un ser humano complejo, conflictivo, equívoco y diverso, cuyas analogías fisiológicas se agotan cuando llegamos al terreno de la agencia moral que se ejerce a través de la máscara –el rostro dramático– de una persona individual e identificable

INTERPRETAR

IMAGINAR

ARGUMENTAR

DELIBERACIÓN

Ánimo, JJMillásTomo notas, indistintamente, con un bolígrafo o con un lápiz colocados junto al ordenador, sobre un cuaderno escolar, de rayas. Al lápiz hay que sacarle punta de vez en cuando, lo que constituye una actividad artesanal que sirve también para la reflexión. Pero la diferencia más notable entre él y el bolígrafo es su modo de perecer. El bolígrafo no cambia de apariencia ni siquiera cuando se encuentra en las últimas. Y deja un cadáver tan curioso que nadie diría que está muerto si no fuera porque no pinta nada ya, aunque resucite a veces de improviso y trace un par de líneas, incluso un párrafo, antes de volver a expirar. La gente se resiste a desprenderse de los bolígrafos vacíos porque continúan como nuevos. Sólo se consumen por dentro, en fin, y siempre se acaban a traición, como el butano. El lápiz, en cambio, agoniza por dentro y por fuera a la vez, y deja un cadáver mínimo, un detrito del que uno se deshace sin ningún sentimiento de culpa. Punto y aparte.

Ánimo, JJMillásLa naturaleza presenta casos semejantes al del bolígrafo. Ahí está el caracol, que envejece sin una sola arruga exterior, sin un fruncido. Y no hay que sacarle punta cada poco: él mismo, mientras vive, asoma los cuernos al sol, caracol quiscol, y una vez muerto, si te encuentras la concha en un tiesto o en el agujero de un árbol, la guardas en el bolsillo y al llegar a casa la colocas junto a los bolígrafos difuntos. Tenemos una pasión curiosa por la cáscara, de ahí la afición a las cajas, sobre todo a las cajas fuertes. Hay personas que coleccionan pastilleros vacíos, que viene a ser lo mismo que guardar bolígrafos sin tinta, con los que sólo se pueden escribir poemas inexistentes, que muchas veces son los mejores.Pese a todo, tal vez sea más digna la actitud existencial del lápiz que la del bolígrafo, la de la babosa que la del caracol, aunque no dejen cáscara para los arqueólogos. Conviene sacarse punta cada mañana, pese al espanto de ver cómo se agota uno. Lo complicado de sacarse punta es saber cuánto te tienes que afilar para escribir lo suficientemente claro sin romperte antes de que hayas acabado la novela o la vida. Pero eso constituye un ejercicio de conciencia, y quizá de consciencia, bastante saludable. Ánimo.

¿Qué historia se cuenta? TEMA

¿Quién la vive?PROTAGONISTA

¿A qué se enfrenta?CONFLICTO

¿Cómo lo hace? ACCIÓN

¿Cómo era antes y después? CAMBIO

¿Cómo se ha sentido?¿Cómo afecta ese conflicto a los

personajes?

Guión de observación narrativa

Sugerencias de mejora:Otros recursos Cursos posibles de acción Otras respuestas adaptativas

¿Cómo te sientes como observador ?¿Te actualiza algún conflicto?¿Qué has aprendido?¿Hay algún significado nuevo ?

Guión de observación narrativa

encontrar las palabras

encontrar las palabras

encontrar la mirada

encontrar las palabras

Un hombre

afortunado

Historia de unmédico rural

John BergerJean Mohr

Paisajes y pobladores

Consultorio y Sassall

Los de el bosque

Los de el bosque

sufrimiento

Mª Teresa López de la Vieja

Bioética y literatura

Plaza y Valdés, 2013

Christopher Vogler

El viaje del escritor

Ma Non Tropo, 2002

Alice Munro

1931-, Premio Nobel 2013

"No creo que haya ninguna razón por la cual los médicos no debieran leer un poco de poesía como parte de su formación. Morir o estar enfermo es en cierto modo poesía. Es un trastorno, una locura. En la crítica literaria se habla continuamente del trastorno sistemático y enloquecedor de los sentidos. Eso es lo que le ocurre al enfermo. Por eso me parece que los médicos podrían estudiar poesía para entender estas disociaciones, estos trastornos, y de ese modo abarcarían más ampliamente y más a fondo la situación del paciente".

".. los médicos necesitan ayuda... la principal ayuda procede de los escritores en general y de los poetas en particular."

Wisława Szymborska, 1923-2012, Premio Nobel 1996

Más cine, por favor… aunque sea para leer

Marzábal I.

Deliberaciones poéticas.

Cine y ética narrativa.

Bilbao: Universidad del País Vasco. Servicio Editorial; 2004.

http://eprints.ucm.es/11557/1/T32232.pdf

Tomás Domingo Moratalla

Bioética y cine

San Pablo, Madrid, 2011

The EndM

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