Tugasan Edu3093 Dh Siap
Transcript of Tugasan Edu3093 Dh Siap
-
8/17/2019 Tugasan Edu3093 Dh Siap
1/11
EDU 3093 : GURU DAN CABARAN SEMASA
Perbincangan tentang Sejauhmana Guru Bersedia bagi Mermartabkan Pendidikan
di Malaysia.
Selaku seorang guru, persediaan yang harus dilakukan bagi dan memartabatkan
pendidikan di Malaysia termasuklah mengintegrasikan Kemahiran Berfikir Beraras
Tinggi (KBAT) dalam engajaran dan embelajaran harian. Menurut Kementerian
Pelajaran Malaysia (KPM), KBAT dideinisikan sebagai keupayaan untuk
mengaplikasikan pengetahuan, kemahiran dan nilai dalam membuat penaakulan dan
releksi bagi menyelesaikan masalah, membuat keputusan, berino!asi dan berupaya
men"ipta sesuatu. Bersadarkan deinisi yang diberikan, kemahiran berikir yang pelbagai
seperti kemahiran berikir kreati, kemahiran berikir kritis, kemahiran berikir membuat
keputusan, kemahiran berikir se"ara kon!ergen dan di!ergen serta kemahiran berikir
se"ara indukti amat diperlukan bagi menggalakkan pelajar men"apai pemikiran beraras
tinggi. #alam usaha men"ungkil KBAT di kalangan pelajar, guru harus menyediakan diri
dengan teknik$teknik dan kaedah$kaedah pengajaran yang eekti bagi merangsang
pemikiran murid. Antara teknik$teknik tersebut termasuklah teknik menyoal soalan
beraras tinggi. #alam teknik ini, guru seharusnya memperbanyakkan soalan aras tinggi
bagi menguji kemahiran berikir pelajar pada tahap analisa, sintesis dan penilaian.
Soalan$soalan yang diutarakan haruslah memupuk pemikiran pelajar se"ara kritis dan
kreati dan bukan jenis yang hanya mengingat kembali data, akta, konsep, teoram atau
ormula yang telah diajar. Soalan$soalan ini selalunya berbentuk %&ajarkah', %"adangkan'
dan %ramalkan' yang bersiat terbuka bagi meminta pelajar memikirkan topik yang
dibin"angkan lalu mengutarakan pendapat sendiri dengan lebih jelas. Selain itu, soalan
yang berbentuk terbuka ini juga mendorong pelajar memahami masalah diri dalam usaha
membuat penilaian kendiri. #alam proses penyoalan, guru perlu menggunakan bahasa
yang bersesuaian dengan aras pelajar supaya tidak mengelirukan keahaman pelajar
terhadap soalan yang dikemukakan. Bukan begitu sahaja, penggunan soalan KBAT jugameningkatkan peluang untuk perkembangan keupayaan pemikiran kritikal pelajar kerana
pelajar menganalisis, mensintesis dan menilai pendapat yang bersesuaian bagi
menyelesaikan masalah. #alam proses pemikiran, pelajar akan menyedari masalah dan
memahami masalah lalu meneroka pilihan$pilihan penyelesaian serta menijau sebab dan
DISEDIAKAN OLEH : NOORASYIIKIN ISHAK (801201-07-5456 SCE8! " 2016#$%& 1
-
8/17/2019 Tugasan Edu3093 Dh Siap
2/11
EDU 3093 : GURU DAN CABARAN SEMASA
akibat berdasarkan pilihan$pilihan tersebut. Melalui kaedah ini, pemikiran pelajar
dirangsang dan berkeupayaan untuk berikir se"ara lebih logikal dan kritikal. amun,
dalam kajian ooria Kassim mengenai *ntegrasi Kemahiran Berikir Aras Tinggi dalam
Pengajaran dan Pembelajaran Matematik + Analisis Keperluan uru (-/0), masalah
yang kerap dihadapi oleh guru dalam mengintegrasikan KBAT dalam pengajaran dan
pembelajaran ialah kesukaran guru dalam membina soalan beraras tinggi.
Ketidakupayaan guru dalam membina soalan KBAT se"ara eekti bukan sahaja tidak
memberangsangkan pemikiran pelajar malah berkemungkinan akan menyulitkan pelajar
dalam memahami inti soalan yang dikemukakan memandangkan pelajar tidak aham
mengenai kehendak soalan. 1leh itu, "ara penyampaian guru dalam mengemukakan
soalan perlulah setimpa dengan aras kemampuan pelajar dan elakkan soalan yang bersiat
tertutup agar tidak mengehadkan tahap pemikiran murid. Malah, guru perlu berperanan
sebagai asilitator dalam membantu pelajar meme"ahkan soalan yang rumit kepada
beberapa soalan yang mudah dan bersusun supaya memahami soalan se"ara menyeluruh.
#engan ini, dapatlah pelajar berkemampuan berikir se"ara aekti dan KBAT di"apai
se"ara eekti dalam usaha memartabatkan pendidikan di Malaysia.
Selain itu, guru juga perlulah melengkapkan diri sendiri dengan berbagai$bagai
ilmu pengetahuan dan kemahiran *2T. oriati A. 3ashid, -/ (dalam buku Asas
Kepimpinan dan Perkembangan Proesional uru) telah menyatakan baha&a %Adalah
menjadi tanggungja&ab seseorang guru untuk meningkatkan ilmunya sama ada melalui
ba"aan, melayari internet, menghadiri seminar atau orum dam majlis ilmu, menghadiri
kursus, menyambung pengajian pada peringkat tinggi dan menjalankan penyelidikan.
uru yang bukan sis&aah seharusnya melanjutkan pelajaran di uni!ersiti demi
meningkatkan proesional keguruan masing$masing. #alam 4aporan Kesejahteraan
3akyat -/5 telah menunjukkan baha&a Peratusan guru sis&aah di sekolah menengah
meningkat daripada 6/.- peratus pada tahun - kepada 75.5 peratus pada tahun -/-,
manakala di sekolah rendah, daripada 5.- peratus pada Kesejahteraan 8konomi tahun
-9 kepada 57.: peratus pada tahun -/-. ;alaubagaimanapun, kadar peratusan guru
bukan sis&aah di sekolah rendah masih rendah lagi dan kebanyakan guru sekolah
rendah belum memperolehi sijil ijaah sarjana muda. 3MKe$/ telah memperuntukkan
DISEDIAKAN OLEH : NOORASYIIKIN ISHAK (801201-07-5456 SCE8! " 2016#$%& 2
-
8/17/2019 Tugasan Edu3093 Dh Siap
3/11
EDU 3093 : GURU DAN CABARAN SEMASA
dana yang besar bagi pembangunan proesional dan pembiayaan pendidikan guru dan
pensyarah. Misalnya, Program Pensis&aahan uru (PP) merupakan satu program yang
disediakan kepada guru bukan sis&aah bagi meningkatkan tahap pendidikann guru
untuk meningkatkan kualiti pengajaran dan pengurusan sekolah.
-
8/17/2019 Tugasan Edu3093 Dh Siap
4/11
EDU 3093 : GURU DAN CABARAN SEMASA
Bukan itu sahaja, kementerian prihatin terhadap dak&aan baha&a sistem
pendidikan egara terlalu berpaksikan peperiksaan. ?usteru, Mesyuarat ?emaah Menteri
bertarikh /> #isember -/ telah bersetuju supaya Pentaksiran Berasaskan Sekolah
(PBS) dilaksanakan sebagai sebahagian daripada Program Transormasi Pendidikan. Bagi
memperkembangkan perubahan ino!asi ini dalam pendidikan Malaysia, seseorang guru
mempunyai tanggungja&ab dalam membuat ersediaan dalam meningkatkan
kemahiran entaksiran embelajaran. uru perlu menjalankan pentaksiran, misalnya
pentaksiran ormati seiring dengan proses pengajaran dan pembelajaran. 2ontoh
instrumen yang boleh digunakan ialah lembaran kerja, pemerhatian, kui, senarai semak,
laporan tugasan, tugasan rumah dan ujian. uru berperanan melakukan diagnosis ke atas
indi!idu dan men"ari preskripsi pemulihan terhadap masalah berkenaan. Selain itu, guru
juga perlu memantau perkembangan pelajar, melaksanakan penilaian ke arah men"apai
standard prestasi murid peringkat kebangsaan. #alam perkara ini, guru perlu
memperhalusi kurikulum supaya isi pelajaran disampaikan dengan saluran yang selaras
dengan tahap kemampuan pelajar. @al ini adalah disebabkan setiap pelajar mempunyai
tahap keupayaan yang berbea memandangkan masing$masing mempunyai latar
belakang yang berlainan. 1leh demikian, guru perlu prihatin terhadap jurang perbeaan
ini dan bersedia mengubah suai strategi pengajaran dan pembelajaran bagi memenuhi
keperluan pembelajaran murid. Malah, peningkatan kemahiran pentaksiran ini jugamembolehkan guru mengesan masalah pelajar, masalah persekitaran mahupun masalah
guru sendiri agar guru berpeluang untuk membuat penambahbaikan dalam proses
pengajaran dan pembelajaran kelak. @al ini demikian kerana jika tiada penambahbaikan
atau strategi mengatasi masalah, maka kemajuan dalam pendidikan pun sukar ter"apai.
;alaubagaimanapun, kaedah pentaksiran yang bermanaat ini tetap membangkitkan isu
dalam pendidikan. Salah satu isu yang dibangkitkan ialah ketidaksungguhan guru dalam
membuat pentaksiran. #alam pelaksanaan pentaksiran ini, guru yang bertanggungja&ab
berperanan menjalankan pentaksiran merangkumi prestasi akademik, kokurikulum dan
sahsiah pelajar sepanjang proses pengajaran dan pembelajaran dengan mengikuti semua
prosedur pentaksiran. Proses pelaksanaan yang memakan masa yang panjang ini banyak
membebankan guru dan menyebabkan guru tidak bermoti!asi untuk membuat
pentaksiran. Se"ara langsung, kuailiti pentaksiran terjejas dan ketidakadilan pergredan
DISEDIAKAN OLEH : NOORASYIIKIN ISHAK (801201-07-5456 SCE8! " 2016#$%& 4
https://ms.wikipedia.org/w/index.php?title=Program_Transformasi_Pendidikan&action=edit&redlink=1https://ms.wikipedia.org/w/index.php?title=Program_Transformasi_Pendidikan&action=edit&redlink=1
-
8/17/2019 Tugasan Edu3093 Dh Siap
5/11
EDU 3093 : GURU DAN CABARAN SEMASA
akibat guru yang tidak mentaksir se"ara bersungguh$sungguh. Bagi mengatasi isu ini,
"adangan yang dikemukakan ialah pemantauan boleh dijalankan oleh pihak atasan bagi
memantau guru yang bertanggungja&ab supaya melaksanakan pentaksiran dengan
beramanah. Perkara ini telah dibin"angkan dalam kajian Tan Ai Mei (-/) baha&a
kekurangan pemantauan akan menjadikan guru tidak leka dan bersungguh$sungguh
dalam melakukan pentaksiran. 1leh itu, guru harus dipantau oleh pihak atasan supaya
sentiasa menjalankan tugas dengan beramanah.
Seperkara lagi, demi memartabkan pendidikan di Malaysia, guru perlulah
melakukan ino!asi dalam pengajarannya terutama dalam aspek bahan bantu mengajar
yang bersiat konkrit. Ami, aee, @alim dan *han (-//) menyatakan baha&a guru
yang kreati dan ino!ati pula mestilah mempunyai persediaan daripada aspek
pengetahuan dan kemahiran dalam PP termasuk mengaitkan keseluruhan aspek tersebut
di dalam penyampaian pengajarannya. ;alaupun pada era globalisasi ini, kebanyakan
guru masih mengajar dengan menggunakan kaedah tradisional sahaja iaitu menggunakan
buku teks. Sebagai seorang guru yang berino!ati, guru bolehlah menyediakan bahan
bantu mengajar (BBM) yang bersiat konkrit. uru dapat menerangkan dan menjelaskan
sesuatu tajuk atau kemahiran dengan lebih jelas dan mendalam dengan bantuan BBM
yang bersiat konkrit. #engan kata lain, BBM dapat membantu guru menerangkan
sesuatu konsep yang agak sukar dijelaskan jika guru hanya menyampaikan se"ara lisansahaja. Sebagai "ontoh, kemahiran yang hendak diajar oleh guru pemulihan adalah
%Mengenal nombor /$7 se"ara menaik'. uru pemulihan tersebut membina satu buah
kereta api yang mempunyai 7 kerabat. Kerabat$kerabat kereta api tersebut dilengkapkan
dengan po"ket$po"ket yang diperbuat daripada kertas transperensi. uru pemulihan
bolehlah memasukkan kad nombor / C 7 se"ara menaik ke dalam po"ket kerabat kereta
api. #engan itu, murid$murid boleh melihat konsep nombor menaik dengan jelas jika
berbanding dengan guru menjelaskan konsep nombor menaik se"ara lisan. Murid$murid
mampu menguasai kemahiran tersebut dengan lebih mudah dengan bantuan bahan bantu
mengajar. amun, amalan penggunaan BBM yang eekti ini masih belum dilaksanakan
se"ara maksimum memandangkan keperluan guru memberikan masa, tenaga dan &ang
ringgit untuk menyediakannya (Kamarudin @usin Siti @ajar, /77:). @al ini bermakna
pembinaan BBM setiap hari akan membebankan kerja guru. uru bukan sahaja sebagai
DISEDIAKAN OLEH : NOORASYIIKIN ISHAK (801201-07-5456 SCE8! " 2016#$%& 5
-
8/17/2019 Tugasan Edu3093 Dh Siap
6/11
EDU 3093 : GURU DAN CABARAN SEMASA
pengajar di dalam bilik darjah tetapi juga menjadi guru penasihat kokurikulum, guru
kelas dan lain$lain. uru mempunyai peranan dan tugasan yang amat berat. uru tidak
mampu menyediakan bahan bantu mengajar setiap hari. #emi mengatasi masalah
semikian, guru haruslah mempunyai kebijaksanaan dalam pembinaan BBM iaitu
membina BBM yang mempunyai kepelbagaian ungsi. uru haruslah membina BBM
yang boleh digunakan dalam pelbagai kemahiran. Misalnya, kereta api yang mempunyai
7 kerabat boleh mengajar kemahiran turutan nombor se"ara menaik tetapi juga turutan
nombor se"ara menurun. uru bolehlah menerangkan konsep nombor se"ara menurun
dengan menggunakan bahan bantu mengajar yang dibina &alaupun BBM tersebut bukan
dibina khas untuk tajuk tersebut. #engan itu, guru bolehlah mengajar kemahiran yang
berbea dengan menggunaan BBM yang sama.
(/6-> patah
perkataan)
DISEDIAKAN OLEH : NOORASYIIKIN ISHAK (801201-07-5456 SCE8! " 2016#$%& 6
-
8/17/2019 Tugasan Edu3093 Dh Siap
7/11
EDU 3093 : GURU DAN CABARAN SEMASA
DISEDIAKAN OLEH : NOORASYIIKIN ISHAK (801201-07-5456 SCE8! " 2016#$%& 7
-
8/17/2019 Tugasan Edu3093 Dh Siap
8/11
EDU 3093 : GURU DAN CABARAN SEMASA
A'$)*)* K&+,+,$' N&%$.$ M$$/*)$ $%) #&'$$)$' M$&$) B$$$'
+$' S$)'*
D$$ #ISA 2012 $$ &'$$)$' $.$ ,.$$ *$'+$.+ $%)
*,& M$&$) B$$$' +$' S$)'* )$$ 494 $%) M$&$) 496 $%)
B$$$' +$' 501 $%) S$)'* M&.,, $+,$ M$$/*)$ +$' $)$'+ $*)'%-
$*)'% )+$ &'$$) $.$ ,.$$ *$'+$.+ &.*&, A$' &$) '&%$.$
$)$'+ &$ &'$$) $.$ ,.$$ /$'% &) )'%%) &.$'+)'%
M$$/*)$ $%) &)%$-)%$ *,& )') +) $'$ &'$$)$' M$$/*)$ )$$ 421
(M$$) 398 ( B$$$' +$' 420 (S$)'* $'$$$ &'$$)$' $)$'+
)$$ 427 (M$$) 441 ( B$$$' +$' 444 (S$)'*
M&',., $)$' #.;&*. D. I*$) $.$>$' &.)$ H$,$' &'%&'$) )*, ,$)) &'+)+)$' +) '&%$.$ M$$/*)$
&)$, &'/$$$' $$>$ '&%$.$ )$ &.$+$ +) $$* US +$$
&'$$)$' $&$) +$' *$)'* &.*$$-*$$ '&%$.$ $)' *&&.)
S)'%$,.$ K.&$ H'% K'% +$' $)'-$)' I') &.&.) '&%$.$ )$ )+$$
&.&&$$'% +$$ )+$'% &'+)+)$' )$), $$+&) &.$'+)'% +&'%$'
'&%$.$-'&%$.$ $)' &.+$*$.$' $,$ $)$' ), N$,' &'$$)$'
'&%$.$ M$$/*)$ $+$$ &) .&'+$ &.$'+)'% +&'%$' '&%$.$ $)$'+
/$'% ,.$'% &&.$'% +$$ )+$'% &'+)+)$' *&&.) /$'% +),',$'
+$$ $+,$
?$$,,' M$$/*)$ +))).$; *&$%$) '&%$.$ &&.$'% +$$ )+$'%
&'+)+)$' '$,' &'$$)$' /$'% +),',$' )+$ &%), *&$+$'
+&'%$' *$,*'/$ H$ )') +)*&$$' '&%$.$ $)$'+ ,$' &.,$$'
'&%$.$ &&.$'% +$$ )+$'% &'+)+)$' &$) '&%$.$ )') $,
&'$$) $.$ ,.$$ /$'% &) )'%%) +$.)$+$ M$$/*)$
#&.&@$$' /$'% &$.$ )') ,'%)' +)*&$$' & *)$ .$/$
'&%$.$ /$'% &.$)'$' N)$) ,+$/$ /$'% +)$$$' +) $)$'+ $+$$ &)
&.$$&.) +$' &.+)*))' #&.$.$ )') & +)'$$ &$,) $.$
DISEDIAKAN OLEH : NOORASYIIKIN ISHAK (801201-07-5456 SCE8! " 2016#$%& 8
-
8/17/2019 Tugasan Edu3093 Dh Siap
9/11
EDU 3093 : GURU DAN CABARAN SEMASA
,')$*) $'$.$ .$/$-.$/$ $)$'+ C$.$ &.,,.$' .$/$ $)$'+
$+$$ &%), &, +$' &.*$' *$',' H$ )') &$,' &',',$'
$$>$ *)$ $%) .$/$ $)$'+ $+$$ *$'%$ $) &*),' +$$
&.)'&.$*)$' $$,,' &&$$.$' S&$)'/$ ')$) ,+$/$ /$'%
+)$$$' +) M$$/*)$ )+$ &)$$' *&&%), #.;&*. D. I*$) $.$>$' &.)$ H$,$' &'%&'$) )*, ,$))
&'+)+)$' +) '&%$.$ M$$/*)$ ,., &&.)$)$' ')$) ,+$/$ /$'%
+)$$$' +) $$'%$' .$/$ M$$/*)$ B&)$, &'/$$$' $$>$ )$
+)$'$)*)* +$.) &.*&); &'+)+)$' /$'% &'/&,., ()*) /$'%
&)$$' *&,$ &.&$'%$' +$' &$'%,'$' *&,$ ;$,) )'*$'
&$,$' &'+)+)$' )$ & +)&.*$$' #&'/$$$' )') &$,'
&',',$' *)$ .$/$ M$$/*)$ /$'% ,.$'% *)); &, +$+$ $'/$
*&&.$ *&$'+$)'/$ .$/$ &,'/$) *)$ /$'% ,.$'% $) +$$
&'%$$. $$, &&$$.) *&*,$, $+$$ &'$$)$' +$$ &'+)+)$'
+$$ +))'%$$' S)$ /$'% ,.$'% $) )') &'/&$$' .$/$ M$$/*)$
)+$ &.&)'%)'$' +$' &.)=$*) ,', &')$ ), +$' &$).$'
$$$' ,$ &'/$$) ), /$'% ,.$'% &.*)$ *)); ,.,
&'/&$$' &$$. )+$ &.$'%*$'% $$, &)$'%$' )=$*) ,',
&$$. O& +&))$' *)$ /$'% ,.$'% $) $+$ .$/$ M$$/*)$
&.$'+)'% +&'%$' .$/$ $)$'+ &$,' &'/&$$' .$/$ M$$/*)$
&'$$) $$ /$'% ,.$'% &,$*$' >$$,,' +))).$; *&$%$) '&%$.$
&&.$'% +$$ )+$'% &'+)+)$' ,'$*'/$ *)$ .$/$ &.$+$
&'+)+)$' $'/$ &&'%$.,) &'$$)$' &'+)+)$' '&%$.$ $+$
&.)'%$ +,')$
DISEDIAKAN OLEH : NOORASYIIKIN ISHAK (801201-07-5456 SCE8! " 2016#$%& 9
-
8/17/2019 Tugasan Edu3093 Dh Siap
10/11
EDU 3093 : GURU DAN CABARAN SEMASA
3ujukan
/. Buku
Abdullah @assan Ainon Mohd. (-6). Kemahiran Interpersonal untuk Guru. PTSPublishing Sdn. Bhd Batu 2a!es Selangor.
Akhiar, Shamsina dan Kushairi. (-/9). Asas Kepimpinan dan Perkembangan
Profesional Guru. Kuala 4umpur+ reemind @orions Sdn. Bhd.
Kamarudin @usin dan Siti @ajar @j. Abdul Ai. (/77:). Pengajian Melayu 5 dan 6: Pemulihan dan Pengayaan, Pengurusan umber !udaya dan Masyarakat
Malaysia. Kuala 4umpur+ Kumpulan Budiman Sdn. Bhd.
Khairuddin Mohamad. (-//). "iterasi !ahasa Melayu. Selangor #arul 8hsan+ 1Dord
ajar Sdn. Bhd.
oriati A. 3ashid. (-/). Guru dan #abaran emasa. 1Dord ajar Sdn. Bhd.Selangor #arul 8hsan.
oriati, Boon dan ;on. (-/). Asas Kepimpinan dan Perkembangan Proesional
uru. Selangor #arul 8hsan+ 1Dord ajar Sdn. Bhd.
;oodro&, ?. (/77/). Tea"hers' per"eptions o "omputer needs. ?ournal o 3esear"h on
2omputing in 8du"ation, -5(9), 9>0$97>.
-. Media elektronik
Ami, aee, @alim dan *han. (-//). Amalan Penggunaan Bahan Bantu Mengajar
dalam Kalangan uru 2emerlang Pendidikan *slam Sekolah Menengah di
Malaysia. #iperoleh pada /- ?uly -/0. http+EE&&&.ukm.myEjiaeEpdE-0.pd
4aporan Kesejahteraan 3akyat Malaysia -/5. #iperoleh pada /- ?uly -/0.http+EE&&&.epu.go!.myEdo"umentsE//-9Ed907"/5a$/9--$9d97$:/56$
9700-907e-
DISEDIAKAN OLEH : NOORASYIIKIN ISHAK (801201-07-5456 SCE8! " 2016#$%& 10
-
8/17/2019 Tugasan Edu3093 Dh Siap
11/11
EDU 3093 : GURU DAN CABARAN SEMASA
Mimilia binti abriel. (-/0). Penggunaan Kemahiran !erfikir Aras $inggi % K!A$ &dalam Penggubalan oalan Peperiksaan Mata Pelajaran !ahasa Melayu'yang
dimuat turun daripada laman &eb
https+EE&&&.a"ademia.eduE69>>:ES8M*A3FP8