1. Terapkan kelima sumber pengetahuan dalam memecahkan contoh Anda dan

berikan alasannya.

Pengalaman

Pengalaman adalah sumber pengetahuan yang telah banyak diketahui dan digunakan

orang. Berdasarkan pengalaman pribadi seseorang dapat menemukan jawaban atas

banyak persoalan yang dihadapinya. Andaikata kita tidak dapat mengambil manfaat

dari pengalaman itu, mungkin kemajuan akan sangat terlambat.

Meski demikian pengalaman sebagai sumber kebenaran, mempunyai keterbatasan.

Ada kalanya pengaruh suatu kejadian terhadap seseorang, akan bergantung kepada

siapa orang itu. Dua oang yang mengalami situasi yang sama mungkin akan

memperoleh pengalaman yang berbeda. Kelemahan lain dari pengalaman ialah

bahwa seringkali seseorang perlu mengetahui hal-hal yang tidak dapat

dipelajari/diketahui lewat pengalaman sendiri. Seorang guru, melalui

pengalamannya, dapat mengetahui jumlah keseluruhan murid dalam suatu kelas

pada suatu hari, tetapi ia tidak dapat menghitung secara pribadi jumlah penduduk

Indonesia seluruhnya.

Wewenang

Wewenang atau otoritas maksudnya orang mencari jawaban peranyaan itu dari orang

lain yang telah mempunyai pengalaman dalam al itu, atau yang mempunyai sumber

keahlian lainnya. Apa yang dikerjakan oleh orang yang kita ketahui mempunyai

wewenang itu, kita terima sebagai suatu kebenaran. Seseorang siswa akan membuka

kamus untuk mengetahui arti kata-kata asing. Untuk mengetahui jumlah penduduk

Indonesia misalnya, orang akan melihat laporan biro pusat statistic Indonesia.

Walaupun wewenang merupakan salah satu sumber ilmu pengetahuan kita yang

sangat berguna, kita tidak boleh melupakan pertanyaan, bagaimana orang yang

dianggap mempunyai wewenang itu mengetahui hal itu ?.

Erat hubungannya dengan wewenang adalah kebiasaan dan tradisi. Para pendidik

menganggap praktek-praktek di masa lalu sebagai pedoman yang dapat dipercaya,

tapi terungkap bahwa banyak tradisi yang telah berlangsung bertahun-tahun lamanya

kemudian terbukti salah dan harus ditolak. Kelemahan dari wewenang. Pertama,

orang-orang yang berwenang itu juga bisqa salah, juga orang yang dianggap

berwenang itu berbeda pendapat tentang beberapa masalah.

Cara berpikir deduktif

Cara berpikir deduktif yang diperkenalan oleh Aroistoteles dan pengikutnya

dirumuskan sebagi proses berpikir yag bertolah pada pernyataan yang sifatnya

umum ke pernyataan yang bersifat khusus dengan memakai kaidah logika tertentu.

Hal ini dilakukan melalui serangkaian pernyataan yang disebut silogisme, yang

terdiri atas:

dasar pikiran utama (premis mayor)

dasar pikiran kedua (premis minor)

kesimpulan

dalam berpikir deduktif, jika dasar pikirannya benar, maka kesimpulan pasti benar.

Karena memungkinkan seseorang menyusunpremis-premis menjadi pola-pola yang

dapat memberikan bukti-bukti kuat bagi kesimpulan yang sahih (valid). Deduksi dari

teori dapat menghasilkan hipotesis, suatu bagian vital dalam penyelidikan ilmiah.

Akan tetapi, juga memiliki keterbatasan. Kesimpulan silogisme tidak pernah

melampaui isi premis-premisnya. Karena selalu merupakan perluasan dari

pengetahuan yang sudah ada sebelumnya, sehingga dalam penyelidikan ilmiah sulit

menentukan kebenaran universal dari berbagai penyataan mengenai gejala ilmiah.

cara berpikir induktif

Francis Bacon (1561-1626) berpendapat bahwa para pemikir hendaknya tidak

merendahkan diri begitu saja dengan menerima premis orang yang punya otoritas

sebagai kebenaran mutlak. Ia yakin seseorang penyelidik dapat membuat kesimpulan

umum berdasarkan fakta yang dikumpulkan melalui pengamatan langsung.

Pendekatan ini dikenal sebagai cara berpikir induktif, yang merupakan kebalikan

dari proses metode deduktif. Perbedaanya dalam contoh sebagai berikut.

Deduktif : setiap binatang menyusui mempunyai paru-paru. Kelinci adalah binatang

menyusui. Oleh karena itu, setiap kelinci mempunyai paru-paru.

Induktif : setiap kelinci yang pernah diamati mempunyai paru-paru.Oleh karena itu,

setiap kelinci mempunyai paru-paru.

pendekatan ilmiah

Penggunaan induksi secara eksklusif menyebabkan pengetahuan dan informasi

terpisah-pisah, sehingga tidak banyak mendorong kemajuan pengetahuan. Sehingga

muncul metode baru yaitu metode induktif-deduktif atau pendekatan ilmiah yang

menggabungkan aspek-aspek paling penting dari metode induktif dan deduktif.

Pendekatan ilmiah biasanya dilukiskan sebagai proses dimana penyelidik secara

induktif bertolak dari pengamatan mereka menuju hipotesis. Kemudian secara

deduktif peneliti bergerak dari hipotesis ke implikasi logis hipotesis tersebut.

Kemudian menarik kesimpulan mengenai akibat yang akan terjadi apabila hubungan

yang diduga itu benar. Apabila implikasi yang diperoleh secara deduktif ini sesuai

dengan pengetahuan yang sudah diterima kebenarannya, maka selanjutnya implikasi

tersebut diuji dengan data empiris (yang dikumpulkan). Berdasarkan bukti-bukti ini,

maka hipotesis ini dapat diterima atau ditolak. Penggunaan hipotesis merupakan

perbedaan utama antara pendekatan ilmiah dan cara berpikir induktif. Dengan cara

induktif kita melakukan pengamatan terlebih dahulu dan baru kemudian menyusun

informasi yang diperoleh. Pada umumnya dianggap bermanfaat kalau pendekatan

ilmiah disajikan sebagai suatu rangkaian langkah yang harus diikuti. Perumusan

secara pasti tentang langkah tersebut mungkin akan berbeda antara satu pengarang

dengan pengarang yang lain.

2. Dalam penelitian diperlukan teori, apakah syarat teori yang baik dalam contoh di

atas menurut Anda dan berikan alasannya.

Knutsen (1997: 1). Berdasarkan pandangannya, teori adalah sekumpulan proposisi yang

saling berhubungan yang membantu menjelaskan mengapa kejadian-kejadian muncul

seperti yang terlihat. Teori juga merupakan abstraksi atau representasi spekulatif tentang

realitas. Karenanya yang menjadi persoalan di dalam teori, bukanlah soal salah atau

benar, tetapi apakah teori itu membawa pencerahan (enlightening) atau tidak, sehingga

berteori pada dasarnya adalah membuat spekulasi dengan maksud memahami atau

menjelaskan.

Syarat teori yang baik ditentukan oleh :

Beberapa norma-norma sebagai berikut:

1. Norms of correspondence (norma korespondensi); seberapa jauh suatu teori cocok dengan fakta-fakta yang ada. Semakin cocok semakin baik

2. Norms of coherence (norma koherensi) yang meliputi 2 ukuran: a. Seberapa jauh teori itu cocok dengan teori-teori sebelumnya. Ini tidak berarti

tidak boleh bertentangan, namun walau bertentangan dengan Teori tertentu

tapi teori itu masih cocok dengan teori yang lainnya.

b. Kesederhanaan (simplicity); teori itu tidak rumit, tidak berbelit-belit, mudah dimengerti. Kesederhanaan meliputi 2 hal:

kesederhanaan deskriptif (dalam uraiannya) kesederhanaan induktif (dalam prosedur penarikan kesimpulan dari data

yang ada)

Norms of Pragmatic (norma pragmatis); seberapa jauh suatu teori mempunyai kegunaan praktis. Makin besar kegunaan praktisnya maka

makin baik teori itu.

3. Sebagai calon guru, masalah pendidikan apakah di bidang Anda yang dapat

diteliti. Paparkan dan berikan alasannya.

sebagai calon guru TIK, masalah pendidikan yang dapat di teliti yaitu sarana dan

prasarana laboratorium komputer di sekolah-sekolah yang minim dengan sarana dan

prasarananya.

Untuk meningkatan kualitas mutu pendidikan di Indonesia saat ini, Pemerintah terus

berupaya memperbaiki sistem pendidikan maupun sarana dan prasarana penunjang

lainnya. Tetapi saat ini masih banyak sekolah-sekolah di Indonesia yang masih minim

sarana dan prasarananya, hal ini dikarenakan tidak tepatnya sasaran penyaluran dana

untuk sekolah-sekolah di daerah dan sampai kepada pihak-pihak yang tidak bertanggung

jawab.

Masalah ini lah yang dapat mempersulit guru TIK dalam menyampaikan

pelajaran TIK karena tidak adanya saran komputer untuk praktek komputer. Dan hal

ini juga menyebabkan siswa-siswi kurang mendapatkan pelajaran TIK sehingga

kualitas yang didapat sangat minim dalam bidang teknologi dan informasi.

4. Buatlah jurnal hasil penelitian pendidikan kejuruan Anda yang dikaji dari skripsi

di jurusan allumni Anda.

KORELASI HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN KONSEP DASAR

LISTRIK DAN ELEKTRONIKA DI SMK DENGAN HASIL

PELAKSANAAN PENDIDIKAN SISTEM GANDA (PSG)

(Studi Kasus di PT. Asrindo Senayasa Jakarta)

Susanti

Alumni Angkatan 2008 Program Studi Pendidikan Teknik Elektro

Universitas Negeri Jakarta

Mufti Masum Dosen Jurusan Teknik Elektro

Universitas Negeri Jakarta

Wisnu Djatmiko

Dosen Jurusan Teknik Elektro

Universitas Negeri Jakarta

Dini Dafika Mahasiswa Program Studi Pendidikan Teknik Informatika 2011

5235111826

The purpose of the research is to know the correlation betwen result of learing Electronic and

Electronical Basic Concept in SMK Student With Their result of Doing Double System Education.

This research was conduction of second grade student in SMK Perguruan Cikini and SMK Taruna

Bangsa Bekasi which doing Double System Education in Astrindo Senayasa Company. Method for this

research is correaltion descriptive and sampling technique is cluster sample because sampling to 10

student. Data of independent variable (Result of Learning Electronic and Electronical Basic Concept in

SMK student) collet from Test Student Result with 20 question test. For data of dependent variable

(Result of Doing Double System Education) collect from score data from supervisor wich SMK student

doing Double System Education.

Key Word : Result of Learning, Electronic and Electronical Basic Concept, SMK, Result

of Doing, Dual System Education.

Pendidikan memegang peranan yang

sangat penting dalam kehidupan manusia,

karena pendidikan pada dasarnya

merupakan suatu proses untuk

mengaktualisasikan semua potensi yang

dibawa semenjak lahir agar menjadi

kemampuan nyata dan pewaris norma serta

nilai yang sudah dimilki oleh kehidupan

manusia pada suatu generasi ke generasi

berikutnya. Kemampuan nyata tersebut

maksudnya untuk menyesuaikan dengan

lingkungan dan kemampuan-kemampuan

untuk memenuhi kebutuhan hidupnya.

Pelaksanaan pendidikan yang berlangsung

di sekolah dan di luar sekolah sebagai

faktor utama pembangunan sumber daya

manusia harus mampu secara aktif

berperan membentuk peserta didik menjadi

sumber daya manusia yang berkualitas,

yaitu sumber daya manusia dengan

keahlian profesioanal yang dimilikinya

dapat menjadi produktif dan penghasilan,

serta mampu menciptakan produk unggul

industri yang siap menghadapi persaingan

di dunia kerja.

Memperhatikan latar belakang masalah di

atas dan kondisi yang ada, penulis

berkeinginan untuk mengadakan penelitian

tentang adakah korealsi antara hasil belajar

Konsep Dasar dan Elektronika di SMK

dengan hasil pelaksanaan Program Sistem

Ganda (PSG) di salah satu industri.

Sehingga diharapkan peleksanaan PSG

oleh siswa SMK dapat benar-benar

memberikan nilai tambah bagi pihak-pihak

yang bekerja sama.

Perumusan masalah dalam penelitian ini

adalah Apakah terdapat korelasi positif

antara hasil belajar mata pelajaran Konsep

Dasar Listrik dan Elektronika pada siswa

SMK dengan hasil pelaksanaan

Pendidikan Sistem Ganda (PSG) yang

dilakukan di PT. Astrindo Senayasa

Jakarta?.

Para ahli memberikan definisi yang

berbeda satu sama lain berkaitan istilah

belajar menurut sudut pandang mereka

masing-masing. Dalam kamus Bahasa

Indonesia, belajar adalah berusaha

memahami sesuatu, berusaha untuk

memperoleh ilmu pengetahuan,

berusaha agar terampil mengerjakan

sesuatu1.

Banyak pendapat yang menyatakan belajar

adalah suatu proses terjadinya suatu

perubahan pada diri suatu individu.

Perubahan dari hasil proses belajar dapat

dilihat dalam berbagai bentuk seperti

berubah pengetahuannya, perubahan

ketrampilan, serta aspek-aspek lain yang

1 J. S Badudu, Kamus Bahasa Indonesia, (Jakarta:

Pustaka Sinar Harapan, 1994), h.19

ada pada individu yang melaksanakan

proses belajar tersebut.

Belajar merupakan proses dasar dari

perubahan atau perkembangan hidup

manusia, bukan hanya sekedar pengalaman

atau bukan suatu hasil. Belajar

berlangsung secara aktif dan integratif

dengan menggunakan bebagai bentuk

perbuatan untuk mencapai suatu tujuan.

Yang dimaksud secara aktif adalah

manusia akan selalu giat atau rajin dalam

berusaha mendapatkan informasi tentang

pengetahuan yang baru. Dan yang

dimaksud secara intergratif adalah

menggabungkan usaha tersebut dengan

segala hal yang berkaitan dengan

perubahan dalam mencapai tujuan.

Konsep Dasar Lsitrik dan Elektronika

adalah satu mata pelajaran produktif yang

terdapat pada Sekolah Menegah Kejuruan

kelas satu, dalam penerapannya dilakukan

dengan dua cara yaitu teori dan praktek.

Penerapan Konsep Dasar Listrik dan

Elektronika merupakan landasan utama

dalam memecahkan masalah yang terdapat

pada bidang kelistrikan dan elektronika.

Dasar-dasar listrik dan elektronikaterdapat

pada materi ini. Di dalam proses belajar

mengajar selain siswa dituntut mengerti

dan memahami rumus yang terdapat pada

kelistrikan dan elektronika.

Tes adalah serentetan pertanyaan atau

latihan serta alat lain yang digunakan

untuk mengukur keterampilan,

pengetahuan intelegensi, kemampuan

ataua bakat yang dimilki oleh individu atau

kelompok. Ditinjau dari sasaran atau objek

yang akan dievaluasi, maka dibedakan

beberapa macam tes dan alat ukur lain :

a. Tes Kepribadian atau personality,

yaitu tes yang digunakan untuk

mengungkapkan kepribadian

seseorang. Yang diukur bisa self

concept, kreatifitas, disiplin,

kemampuan khusus dan

sebagainnya.

b. Tes Bakat atau attitude test, taitu

test yang digunakan untuk

mengukur atau emngetahui bakat

seseorang.

c. Tes Intelegensi yaitu tes yang

digunakan untuk mengadakan

estimasi atau perkiraan terhadap

tingkat intelektual seseorang

dengan cara memberikan berbagai

tugas kepada orang yang akan

dikur intelegensinya.

d. Tes Minat adalah untuk menggali

minat seseorang terhadap sesuatu.

e. Tes Prestasi atau achievement test,

yaitu tes yang digunakan untuk

mengukur pencapaian seseorang

setelah mempelajari sesuatu. Tes

ini diberikan sesudah oarang yang

dimaksud mempelajari hal-hal

sesuai dengan yang akan diteskan.

Untuk mengukur Hasil Belajar

Mata Pelajaran Konsep Dasar

Listrik dan Elektronika ini

digunakan Tes Prestasi karena tes

ini digunakan setelah siswa

mempelajari mata pelajaran

tersebut.

1. METODOLOGI PENELITIAN

Penelitian ini bertujuan untuk memperoleh

data seberapa besar hubungan hasil belajar

mata pelajaran konsep dasar listrik dan

elektronika siswa SMK dengan hasil

pelaksanaan Pendidikan Sistem Ganda

(PSG) yang dilakukan di PT. Astrindo

Senayasa Jakarta. Penelitian ini

dilaksanakan di PT. Astrindo Senayan

Jakarta, yang beralamat di Ruko Mangga 2

mall No. 56-58 Mangga Dua Jakarta Pusat.

Penelitian ini dilaksanakan pada bulan

Oktober sampai dengan bulan Januari.

Berdasarkan variabel yang diteliti yaitu

hasil belajar mata pelajaran konsep dasar

listrik dan elektronika siswa SMK sebagai

variabel bebas dan hasil pelaksanaan

Pendidikan Sistem Ganda (PSG) sebagai

variabel terikat, maka penelitian ini

merupakan penelitian deskriptif

korelasional. Penelitian dengan

menggunakan analisa korelasional

dimaksudkan untuk melihat hubungan

yang terjadi antara variabel-variabel dalam

penelitian. 2

A. Definisi Operasional Variabel :

1. Hasil belajar Konsep Dasar Listrik

dan Elektronika pada siswa SMK

adalah suatu nilai atau skor yang

diperoleh siswa dari hasil tes

prestasi untuk mengukur tingkat

penguasaan pemahaman siswa

terhadap materi pelajaran Konsep

Dasar Listrik dan Elektronika.

2. Hasil pelaksanaan Pendidikan

Sistem Ganda (PSG) di PT

Astrindo Senayasa Jakarta adalah

suatu nilai atau skor yang diperoleh

siswa setelah mengikuti proses

Pendidikan Sistem Ganda (PSG) di

PT Atrindo Senayasa Jakarta. Hasil

pelekasanaan Pendidikan Sistem

Ganda PSG) diperoleh dari

penilaian Supervisor bagian tempat

PSG dilaksanakan.

B. Populasi, Sampel Penelitian dan

Teknik Pengumpulan Sampel

a. Populasi

Populasi target dalam penelitian ini

adalah siswa Sekolah Menengah

Kejuruan kelas II pada rumpun

Elektronika di SMK Perguruan

2 M. Subana Sudrajat, Dasar-Dasar Penelitian

Ilmiah, (Bandung : CV Pustaka Setia), h. 422

Cikini dan SMk Taruna Bangsa

Bekasi.

b. Sampel

Sampel dalam penelitian ini adalah

5 orang siswa SMK Perguruan

Cikini dan 5 orang SMK Taruna

Bangsa Bekasi yang mengikuti

Program Pendidikan Sistem Ganda

(PSG) di PT Astrindo Senayasa

Jakarta. Jmlah sampel siswa

berjumlah 10 orang, karena

merupakan quota dari perusahaan

(PT Astrindo Senayasa Jakarta).

C. Desain Penelitian

Desain penelitian untuk penelitian ini

adalah :

X Y

Keterangan :

X (Variabel Bebas) = Hasil belajar

konsep dasar listrik dan elektronika pada

siswa SMK.

Y (Variabel Terikat) = Hasil belajar

konsep dasar listrik dan elektronika pada

siswa SMK.

D. Instrumen Penelitian

Alat ukur yang dipergunakan untuk

mengukur Hasil Belajar Konsep Dasar

Listrik dan Elektronika adalah berupa tes

prestasi belajar yang berbentuk soal tes

pilihan ganda yang berjumlah 20 soal.

Sedangkan untuk mengukur hasil

pelaksaaan Pendidikan Sistem Ganda

digunakan arsip nilai pelaksanaan

Pendidikan Sistem Ganda di PT Astrindo

Senayasa Jakarta.

E. Teknik Pengumpulan Data

Teknik pengumpulan data dalam penelitian

ini dilakukan dengan mengadakan tes

prestasi dengan membagikan soal-soal

yang sudah disiapkan untuk mendapatkan

Hasil Belajar Mata Pelajaran Konsep

Dasar Listrik dan Elektronika. Sedangkan

hasil pelasanaan Pendidikan Sistem Ganda

(PSG) didapatkan dari data penilai PSG di

perusahaan.

Teknik analisa data yang digunakan dalam

penelitian ini adalah analisa deskriptif dan

analisa statistik. Langkah-langkah analisa

data yang dilakukan adalah sebagai berikut

:

a. Uji Persyaratan Analisa

1. Uji Normalitas

Uji normalitas dilakukan untuk

mengetahui apakah data

berdistribusi normal atau tidak. Uji

normaitas dalam penelitian ini

menggunakan uji Litetors yaitu

drngan rumus :

Lomaksimal = F (Zi) S (Zi)6

Dimana

Lo = Harga mutlak

terbesar

Z = Bilangan baku hasil

pengamatan diperoleh melalui

rumus :

Zi =XiX

S

FZ = Peluang dari Z yang diperoleh

dari daftar distribusi normal baku.

2. HASIL PENELITIAN

A. Data Hasil Belajar Mata Pelajaran

Konsep Dasar Listrik dan

Elektroika Siswa SMK

Data skor Hasil Belajar Mata

Pelajaran Konsep Dasar Listrik dan

Elektroika Siswa SMK diperoleh

dengan cara mengadakan tes prestasi

belajar untuk mengukur tingkat

penguasaan siswa terhadap materi

pelajaran Konsep Dasar Listrik dan

Elektroika yang berbentuk soal tes

pilihan ganda yang berjumlah 20 soal.

Distribusi frekuensi data skor

Hasil Belajar Mata Pelajaran Konsep

Dasar Listrik dan Elektroika Siswa

SMK dapat dilihat pada tabel dibawah

ini. Nilai tertinggi 85 sedangkan nilai

terendah 35. Rentang skor 50, kelas

interval 4, panjang kelas 13, skor rata-

rata 59,2 dan skor simpangan baku

30,76.

Distribusi Frekuensi Variabel Bebas

Batas Frekuensi

No Kelas

Interval

Bawah Atas Nilai

Tengah

(Xi)

Absolut Relatif

1 35 47 34,5 47,5 41 3 30

2 48 - 60 47,5 60,5 54 3 30

3 61 - 73 60,5 73,5 67 1 10

4 74 - 86 73,5 86,5 80 3 30

Jumlah 10 100%

Grafik Histogram Untuk Hasil Belajar Mata

Pelajaran Konsep Dasar Listrik dan

Elektronika Siswa SMK.

B. Data Hasil Pelaksanaan Pendidikan

Sistem Ganda (PSG) yang dilakukan

di PT. Astrindo Senayasa Jakarta

Data skor Hasil Pelaksanaan

Pendidikan Sistem Ganda (PSG) yang

dilakukan di PT. Astrindo Senayasa

Jakarta diperoleh dari nilai arsip penilaian

supervisor terhadap pekerjaan siswa PSG

di perusahaan.

Distribusi frekuensi data skor Hasil

Pelaksanaan Pendidikan Sistem Ganda

(PSG) dapat dilihat pada tabel 5

dibawah ini. Nilai tertinggi 85

sedangkan nilai terendah adalah 65.

Rentang skor 20, kelas interval 5,

panjang kelas 5, skor rata-rata 78,0 dan

skor simpangan baku 16,832. Data

batas atas dan batas bawah dapat dilihat

pada tabel 5 berikut ini.

0

0,5

1

1,5

2

2,5

3

3,5

34,5 47,5 60,5 73,5

Distribusi Frekuensi Variabel Bebas

Batas Frekuensi

No Kelas

Interval

Bawah Atas Nilai

Tengah

(Xi)

Absolut Relatif

1 65 - 69 64,5 69,5 67 1 10

2 70 - 74 69,5 74,5 72 3 30

3 75 - 79 74,5 79,5 77 2 20

4 80 - 84 79,5 84,5 82 1 10

5 85 - 89 84,5 89,5 87 3 30

Jumlah 10 100%

Grafik Histogram Untuk Hasil Pelaksanaan

Pendidikan Sistem Ganda (PSG) yang

dilakukan di PT. Astrindo Senayasa Jakarta

Uji Persyaratan Analisa

A. Uji Normalitas

Tujuan pengujian normalisasi

dilakukan adalah untuk mengetahui

apakah data yang diperoleh

berdistribusi normal atau tidak.

Pengujian ini dilakukan pada dua

variabel yaitu Hasil Belajar Mata

Pelajaran Konsep Dasar Listrik dan

Elektroika Siswa SMK dengan Hasil

Pelaksanaan Pendidikan Sistem Ganda

(PSG) yang dilakukan di PT. Astrindo

Senayasa Jakarta dengan jumlah sampai

10 siswa.

Hasil Perhitungan Uji Normalitas

No Data Lhitung Ltabel Kesimpulan

1 X 0,2015 0,2580 Normal

2 Y 9,2562 0,2580 Normal

B. Uji Linieritas Reresi Sederhana

Untuk menguji linieritas regresi,

peneliti menggunakan tabel analisa

varian sederhana. Persamaan umum

regresi sederhana yang digunakan

adalah : Y = a + b X

Dimana : a = konstanta

b = Koefisien arah Regresi

Hasil Perhitungan Analisi Varian

Sumber

Varian

dk Jk KT Fhitung Ftabel

Total 10 55925 55925 - -

Regresi (a)

Regresi

(b/a)

Residu

1

1

8

55502,5

370,402

52,098

55502,5

370,402

8,512

56,880

0,285

Tuna cocok

Kekelliruan

5

3

22,928

29,17

4,586

9,723

0,472 9,01

C. Pengujian Hipotesis

Untuk menguji hipotesis di dalam

penelitian ini digunakan analisis korelasi

sederhana untuk mengetahui harga

koefisien antara variabel bebas yaitu hasil

belajar mata pelajaran konsep dasar listrik

0

0,5

1

1,5

2

2,5

3

3,5

64,5 69,5 74,5 79,5 84,5

dan elektronika siswa SMK dengan

variabel terikat yaitu hasil pelaksanaan

pendidikan sistem ganda (PSG) yang

dilakukan di PT. Astrindo Senayasa

Jakarta.

Berdasarkan perhitungan korelasi product

moment, diperoleh nilai korelasinya (rxy)

sebesar 0,935. Nilai ini menunjukan bahwa

antara variabel terikat terdapat nilai positif

yang sangat tinggi.

Berdasarkan nilai korelasi anatara variabel

bebas dan variabel terikat yang diperoleh

menggambarkan bahwa ada hubungan

positif antara hasil belajar mata pelajaran

konsep dasar listrik dan elektronika siswa

SMK dengan hasil pelaksanaan sistem

pendidikan sistem ganda (PSG) yang

dilakukan di PT. Astrindo Senayasa

Jakarta. Hal ini dibuktikan dengan

hasilperhitungan thitung (7,448) > ttabel

(1,86).

Nilai korelasi (rxy = 0,93) yang sangat

tinggi ini berarti bahwa pencapaian hasil

pelaksanaan pendidikan sistem ganda

(PSG) yang dilakukan di PT. Astrindo

Senayasa Jakarta membutuhkan hasil

belajar mata pelajaran konsep dasar listrik

dan elektronika siswa SMK. Dari hasil

perhitungan juga dapat dilihat bahwa

semakin tinggi hasil belajar mata pelajaran

konsep dasar listrik dan elektronika siswa

SMK maka semakin tinggi pula hasil

pelaksanaan pendidikan sistem ganda

(PSG) yang dilakukan di PT. Astrindo

Senayasa Jakarta.

Keterbatasan Penelitian

Setelah melalui beberapa tes pengujian,

akhirnya penelitian ini dapat diselesaikan

dan berhasil membuktikan hipotesa awal

bahwa terdapat pengaruh yang positif

anatara hasil belajar mata pelajaran konsep

dasar listrik dan elektronika siswa SMK

dengan hasil pelaksanaan pendidikan

sistem ganda (PSG) yang dilakukan di PT.

Astrindo Senayasa Jakarta. Tetapi peneliti

menyadari bahwa masih terdapat

keterbatasan dan kekurangannya

diantaranya :

1. Dalam hasil data tes mata pelajaran

konsep dasar listrik dan

elektronika, penilaian penulis

hanya mencakup ranah kognitif

saja, sedangkan pada hasil data tes

pelaksanaan pendidikan sistem

ganda (PSG), penilaian penilai

siswa yang melaksanakan PSG

mencakup ranah kognitif, afektif,

juga psikomotorik.

2. Di dalam mendapatkan hasil

pelaksanaan PSG, seharusnya

peneliti turut serta dalam

pembuatan soal serta mengolah

nilai, tetapi karena keterbatasan

waktu hasil pelaksanaan PSG

hanya didapat dari penilaian

supervisor di perusahaan tersebut.

3. Karena keterbatasan waktu

seharusnya penulis menerangkan

materi pelajaran yang akan diujikan

kepada siswa dengan waktu yang

lebih lama.

3. KESIMPULAN

Berdasarkan hasil penelitian dan uji

hipotesis dapat disimpulkan bahwa

terdapat hubungan positif terhadap hasil

belajar mata pelajaran konsep dasar listrik

dan elektronika siswa SMK dengan hasil

pelaksanaan pendidikan sistem ganda

(PSG) yang dilakukan di PT.Astrindo

Senayasa Jakarta. Hubungan kedua

variabel ini ada pada taraf signifikan ()

0,05 dan pada derajat kebebasan 3.

Berdasarkan analisis korelasi product

moment diperoleh koefisien korelasi

(rhitung) sebesar 0,935 yang berarti

hubungan kedua variabel dalam kategori

positif dan sangat tinggi.

Berdasarkan kesimpulan yang sudah

diuraikan diatas, maka dapat penulis

sarankan beberapa hal yang dianggap

perlu, sebagai berikut :

1. Bagi yang ingin melakukan

penelitian lanjutan agar

memeperhatikan aspek-aspek apa

saja yang akan dinilai kepada

siswa, sehingga selasaras dari

aspek yang diambil dari hasil

belajar konsep dasar listrik dan

elektronika (harus mencakup ranah

kognitif, afektif dan psikomotorik)

dengan hasil pelaksanaan PSG

(juga harus mencakup ranah

kognitif, afektif dan psikomotorik).

2. Diharapkan nilai mata pelajaran

konsep dasar listrik dan elektronika

menjadi standar pertimbangan

perusahaan bagi siswa yang ingin

melaksanakan Pendidikan Sistem

Ganda (PSG) di perusahaan

khususnya di PT Astrindo

Senayasa Jakarta. Sehingga dalam

pelaksanaan PSG, siswa dapat

memberikan kontribusi yang baik

bagi perusahaan.

3. Penelitian ini merupakan studi

kasus yang menggunakan sampel

10 orang siswa. Bagi yang ingin

mengenerelasikan agar memakai

sampel yang lebih luas dari

peneletian.

4. Siswa dapat mampu menguasia

mata pelajaran konsep dasar listrik

dan elektronika dengan baik, pihak

guru uang mengajar juga

diharapkan dapat menyampaikan

pelajaran dengan baik dan mudah

diterima oleh siswa, karena

terdapat keterkaitan anatar hasil

belajar mata pelajaran konsep dasar

listrik dan elektronika dengan

pelaksanaan Pendidikan Sistem

Ganda (PSG).

4. DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur

Penelitian Suatu Pendekatan Praktis.

Jakarta: Rineka Cipta.

Djiwandono, Sri Esti Wuryani. 2002.

Psikologi Pendidikan. Jakarta: PT.

Gramedia Widiasarana Indonesia.

Dimyati, Mudjono. 2008. Belajar dan

Pembelajaran. Jakarta: PT Rineka

Cipta.

E. Usman, Effendi. 1993. Pengantar

Pendidikan. Bandung: Angkasa.

FPTK. 1992. Perencanaan Pengetahuan

dan Evaluasi Pengajaran. Jakarta: IKIP

Jakarta.

Ign, Masidjo. 1995. Penilaian Pencapaian

Hasil Belajar Siswa di Sekolah.

Yogyakarta: Kahisius.

J. S, Badudu. 1994. Kamus Umum Bahasa

Indonesia. Jakarta: Pustaka Sinar

Harapan.

Made, Wena. 1997. Pemanfaatan Industri

sebagai sumber Belajar dalam PSG.

Jakarta: Kajian Depdikbud.

Sabni, M. Alisuf. 1996. Psikologi

Pendidikan Berdasarkan Kurikulum

Nasional IAIN Fakultas Tarbiyah.

Jakarta: Pedoman Ilmu Jaya.

Sudrajat, M. Subana. Dasar-Dasar Penelitian

Ilmiah. Bandung : CV Pustaka Setia.