Türk Milli Eğitiminin Sorunları ve Çözüm Yolları
description
Transcript of Türk Milli Eğitiminin Sorunları ve Çözüm Yolları
![Page 1: Türk Milli Eğitiminin Sorunları ve Çözüm Yolları](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022081420/56815d9b550346895dcbbf1b/html5/thumbnails/1.jpg)
Türk Milli Eğitiminin Sorunları ve Çözüm Yolları
Timur KaraçayBaşkent Üniversitesi
![Page 2: Türk Milli Eğitiminin Sorunları ve Çözüm Yolları](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022081420/56815d9b550346895dcbbf1b/html5/thumbnails/2.jpg)
Klâsi Eğitim Sistemimizin Genel Karakteri
Demokratik , Çağdaş, Bilimsel, Lâik, Karma
Yeter mi?
![Page 3: Türk Milli Eğitiminin Sorunları ve Çözüm Yolları](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022081420/56815d9b550346895dcbbf1b/html5/thumbnails/3.jpg)
21.Yüzyıla taşınmak
Neden Eğitim?
Eğitim bizim için değil, gelecek kuşakların hayatı içindir!
![Page 4: Türk Milli Eğitiminin Sorunları ve Çözüm Yolları](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022081420/56815d9b550346895dcbbf1b/html5/thumbnails/4.jpg)
Eğitimin Değişen Rolü
Klasik anlamda eğitimin rolü, çocuğun bilgi ve becerilerini artırarak onu hayata hazırlamaktır. Ama, çağımızda eğitimi kimse bu dar anlamıyla görmüyor.
Eğitim sistemi, bu klasik rolünün yanında, geleceğin sosyo-ekonomik yapısını da şekillendirme rolünü üstlenmiştir.
![Page 5: Türk Milli Eğitiminin Sorunları ve Çözüm Yolları](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022081420/56815d9b550346895dcbbf1b/html5/thumbnails/5.jpg)
Evrensel Değerler
Her ülkenin eğitim sistemi, o ülkenin geleceğini belirler.
Çağdaş bilgi ve teknolojiye sahip olmayan bir ülkenin, ekonomik bağımsızlığını ve hatta siyasal bağımsızlığını koruyabilmesi olanaksız olduğu gibi,
![Page 6: Türk Milli Eğitiminin Sorunları ve Çözüm Yolları](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022081420/56815d9b550346895dcbbf1b/html5/thumbnails/6.jpg)
Evrensel Değerler
... 21.yüzyılda giderek globalleşecek olan
dünyada, evrensel değerleri olmayan bir eğitim sisteminin ulusal idealler gerçekleştirmesi de olanaksızdır.
![Page 7: Türk Milli Eğitiminin Sorunları ve Çözüm Yolları](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022081420/56815d9b550346895dcbbf1b/html5/thumbnails/7.jpg)
TIME : Okullarımızı 20.yüzyılın dışına taşımalıyız Kabuğumuzdan çıkmalıyız Dünyayı daha iyi bilmeliyiz Yeni bilgi araçlarını kullanmalıyız Yaratıcı toplum oluşturmalıyız ... Tarih derslerinde iç savaş kronolojisini
ezberletmek yerine, dünya tarihini algılatmak...
![Page 8: Türk Milli Eğitiminin Sorunları ve Çözüm Yolları](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022081420/56815d9b550346895dcbbf1b/html5/thumbnails/8.jpg)
Türk Eğitim Sisteminde Dönüşüm Gereklidir 21.yy’da geçerli olabilecek bir eğitim
felsefesini ortaya koyabilmek için, içine girdiğimiz bu yüzyılın dünyayı nasıl
biçimlendirebileceğini doğru kestirebilmemiz gerekir.
Bu kestirimi yapabilmek için de biraz gerilere bakmakta yarar vardır.
![Page 9: Türk Milli Eğitiminin Sorunları ve Çözüm Yolları](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022081420/56815d9b550346895dcbbf1b/html5/thumbnails/9.jpg)
Anadolu’da Eğitime Egemen Olma İstekleri1920'ler : 1. TBMM hükûmetinin Maarif Vekâleti,
2. Osmanlı Devleti'nin Maarif-i Umûmiyye Nezâreti,
3. Yunanlıların işgali altındaki bölgelerde Yunanlıların Anadolu Eğitim Genel Müdürlüğü.
![Page 10: Türk Milli Eğitiminin Sorunları ve Çözüm Yolları](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022081420/56815d9b550346895dcbbf1b/html5/thumbnails/10.jpg)
Anadolu’da Eğitime Egemen Olma İstekleriYunanlıların Anadolu'ya tayin ettikleri Eğitim Genel
Müdürü, verdiği bir emirle, işgal altındaki yerlerin bütün okullarını Yunan hükûmetine bağlıyor ve genelgesinde şöyle diyordu:
Şimdilik yalnız dil dersleriyle tarih öğretimini değiştiriyoruz.
Rumca, resmi dil olacaktır. Bundan sonra özel ve resmî okullar yoktur; hepsi
bir idare altında toplanmıştır.
![Page 11: Türk Milli Eğitiminin Sorunları ve Çözüm Yolları](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022081420/56815d9b550346895dcbbf1b/html5/thumbnails/11.jpg)
CUMHURİYET EĞİTİMİNİN HAZIRLIK DÖNEMİ (1920-1923)
Hamdullah Suphi Bey'in başkanlığında, içlerinde Mustafa Necati Bey'in bulunduğu 12 kişilik
"Maarif Encümeni" kuruluyor.
![Page 12: Türk Milli Eğitiminin Sorunları ve Çözüm Yolları](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022081420/56815d9b550346895dcbbf1b/html5/thumbnails/12.jpg)
CUMHURİYET EĞİTİMİNİN HAZIRLIK DÖNEMİ (1920-1923)
1920 Mayıs ayı başlarında, TBMM'nin ilk Maarif Vekilliğine Rıza Nur Bey, Meclisçe seçiliyor.
İstanbul'da "Maarif-i Umumiyye Nezareti", Ankara'da "Maarif Vekâleti"
![Page 13: Türk Milli Eğitiminin Sorunları ve Çözüm Yolları](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022081420/56815d9b550346895dcbbf1b/html5/thumbnails/13.jpg)
CUMHURİYET EĞİTİMİNİN HAZIRLIK DÖNEMİ (1920-1923)
Temmuz 1920: Ankara da bir "Muallime ve Muallimler Cemiyeti" kuruluyor;
Bu dernek, 7 Mayıs 1921'de "Türkiye Muallime ve Muallimler Birliği" adını alıp Bakanlığın da desteğiyle geniş bir örgütlenmeye gidiyordu.
![Page 14: Türk Milli Eğitiminin Sorunları ve Çözüm Yolları](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022081420/56815d9b550346895dcbbf1b/html5/thumbnails/14.jpg)
CUMHURİYET EĞİTİMİNİN HAZIRLIK DÖNEMİ (1920-1923)
H. Suphi Bey:
Bugünkü Türkiye'yi medreselerin değil batı örneğine göre kurulan okulların kurtardığını belirterek şöyle diyordu: Maarifimizin ruhu milliyet, istikameti garp, hedefi millî iktisattır.
![Page 15: Türk Milli Eğitiminin Sorunları ve Çözüm Yolları](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022081420/56815d9b550346895dcbbf1b/html5/thumbnails/15.jpg)
CUMHURİYET EĞİTİMİNİN HAZIRLIK DÖNEMİ (1920-1923)
Hamdullah Suphi Bey:
• Yeni Türkiye'de çocuklar hayat için hazırlanacaklar,
• Mektep, bir iş evidir, esnaf ocağıdır. Mektep, meslek tahsiline yarar,
• Türk mektepleri, Türk milletinin iktisadî rafahını vücuda getirecek ziraî, ticarî ve sınaî terakkiyata ve tedrisata malik kılınmalıdır.
• Türk mektepleri sür'atle nazariyeden ameliyeye geçmek üzere umumî bir istihaleye tâbi tutulmalıdır.
![Page 16: Türk Milli Eğitiminin Sorunları ve Çözüm Yolları](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022081420/56815d9b550346895dcbbf1b/html5/thumbnails/16.jpg)
Dönüşümü kavramak
Bölünmüşlük, öngörüsüzlük, bilgisizlik: 11 Eğitim Sendikası Sayısız dernek Çağı kavrayamama Ulusal ideallerin yokluğu Evrensel ideallerin yokluğu
![Page 17: Türk Milli Eğitiminin Sorunları ve Çözüm Yolları](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022081420/56815d9b550346895dcbbf1b/html5/thumbnails/17.jpg)
Eğitimde Hakimiyet Akımları
Siyasi ağırlıklı görüşler Dini ağırlıklı görüşler Bireyci görüşler Toplumcu görüşler Ekonomik ağırlıklı görüşler
![Page 18: Türk Milli Eğitiminin Sorunları ve Çözüm Yolları](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022081420/56815d9b550346895dcbbf1b/html5/thumbnails/18.jpg)
Dünya Neyi Tartışıyor?Gelecekte eğitimde
öğretmenin rolü ne olacak? okulun rolü ne olacak? devletin rolü ne olacak?
![Page 19: Türk Milli Eğitiminin Sorunları ve Çözüm Yolları](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022081420/56815d9b550346895dcbbf1b/html5/thumbnails/19.jpg)
Okul-Öğrenci-Öğretmen Sayıları
Statü Okul Öğrenci Öğretmen
Okul Öncesi 2.821 550.146 8.248
İlköğretim 34.990 10.673.935 389.859
Ortaöğretim 7.435 3.258.254 185.317
Genel Ortaöğretim 3.406 2.075.617 102.581
Mesl.Tekn.Ortaöğretim 4.029 1.182.637 82.736
Yaygın Eğitim 9.630 3.886.638 69.530
Yükseköğretim 77 2.073.428 79.555
Toplam 54.953 20.442.401 732.509
![Page 20: Türk Milli Eğitiminin Sorunları ve Çözüm Yolları](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022081420/56815d9b550346895dcbbf1b/html5/thumbnails/20.jpg)
MEB Bütçesi
![Page 21: Türk Milli Eğitiminin Sorunları ve Çözüm Yolları](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022081420/56815d9b550346895dcbbf1b/html5/thumbnails/21.jpg)
15.000 Saat
Ortaöğretim bitene kadar kadar çocuklarımız okulda ortalama 15.000 saat harcıyor.
Bunun iyi bir karşılığını beklemek hakkı herkes için vardır.
![Page 22: Türk Milli Eğitiminin Sorunları ve Çözüm Yolları](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022081420/56815d9b550346895dcbbf1b/html5/thumbnails/22.jpg)
Okulöncesi
Ailelerin sosyo-ekonomik yapısı Nüfus artışı Kente göç –varoşların oluşumu- Aile içi ve çevre eğitiminin yozlaşması Okulöncesi kurumların sayısal yetersizliği
![Page 23: Türk Milli Eğitiminin Sorunları ve Çözüm Yolları](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022081420/56815d9b550346895dcbbf1b/html5/thumbnails/23.jpg)
İlköğretim
5 yıl 5+3 yıl 8 yıl
İlköğretimin hastalığı: İmkân ve fırsat eşitliği yaratamama Erken yaşta mesleğe yönlendirme!
![Page 24: Türk Milli Eğitiminin Sorunları ve Çözüm Yolları](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022081420/56815d9b550346895dcbbf1b/html5/thumbnails/24.jpg)
Ortaöğretim
Genel Amaçlı Okullar Mesleki ve Teknik Okullar
Orta Öğretim Sisteminin Hastalığı: İmkân eşitliği AB Standardı ÖSYM ye hedefli olma! Mesleki ve Teknik Okulların Yapısı ve hedefi
![Page 25: Türk Milli Eğitiminin Sorunları ve Çözüm Yolları](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022081420/56815d9b550346895dcbbf1b/html5/thumbnails/25.jpg)
Yükseköğretim (AB)
Aşırı merkeziyetçi bir yönetim, Kısıtlı idari ve mali özerklik, Düşük ve azalan kamu kaynakları, Yetersiz öğrenci harçları, Eğitimde verimsizlik, Düşük mezuniyet oranları ve uzayan eğitim
süreleri, Araştırmada verimsizlik
![Page 26: Türk Milli Eğitiminin Sorunları ve Çözüm Yolları](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022081420/56815d9b550346895dcbbf1b/html5/thumbnails/26.jpg)
Yükseköğretim (Türkiye)
Üniversitelerin sayısal yetersizliği Rantabl olmayan büyük üniversiteler Ortaöğretimdeki hastalıkların yansıması Yönetimsel Problemler Mali Problemler
![Page 27: Türk Milli Eğitiminin Sorunları ve Çözüm Yolları](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022081420/56815d9b550346895dcbbf1b/html5/thumbnails/27.jpg)
Yaşamboyu Eğitim
Hızla gelişen ve değişen teknoloji, okul bilgilerini kısa zamanda aşıyor.
İş ve hayat, sürekli öğrenmeyi zorunlu kılıyor.
Öğrenmeyi öğrenme
![Page 28: Türk Milli Eğitiminin Sorunları ve Çözüm Yolları](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022081420/56815d9b550346895dcbbf1b/html5/thumbnails/28.jpg)
Din Eğitimi
Anayasada zorunlu kılınan din eğitimi, önümüzdeki on yıllarda Türkiye’nin gündeminde ağırlıklı olarak kalacaktır.
Din Eğitimi bir dinin bir mezhebinin eğitimini veremez.
Din eğitimi ya okullardan bütünüyle kalkmalı ya da yalnızca din kültürü kapsamına sokulmalıdır.
![Page 29: Türk Milli Eğitiminin Sorunları ve Çözüm Yolları](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022081420/56815d9b550346895dcbbf1b/html5/thumbnails/29.jpg)
Eğitimde Genel Problem
Kısıtlı Mali Kaynak Aşırı Merkeziyetçi Sistem Yüksek Öğretimde Beyin Göçü
![Page 30: Türk Milli Eğitiminin Sorunları ve Çözüm Yolları](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022081420/56815d9b550346895dcbbf1b/html5/thumbnails/30.jpg)
Neden Eğitim?
Klâsik amaçlar, + Doğayı koruma, Dünyayı anlama.
Yüksek teknoloji, yüksek katma-değer, yüksek verimli ekonomi,
Bunlar, ancak üstün bilgi ve yüksek beceri sahibi insanlarla yaratılabilir.
![Page 31: Türk Milli Eğitiminin Sorunları ve Çözüm Yolları](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022081420/56815d9b550346895dcbbf1b/html5/thumbnails/31.jpg)
Bilgi Çağına Geçiş
Gelişmiş ülkeler, Endüstri Çağından Bilgi Çağına geçiş sürecindedir.
Sanayi toplumunun yarattığı okul tipi dönüşüm sürecine girmek üzeredir.
Okullaşma oranlarını yükseltmek yeterli bir hedef değildir.
![Page 32: Türk Milli Eğitiminin Sorunları ve Çözüm Yolları](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022081420/56815d9b550346895dcbbf1b/html5/thumbnails/32.jpg)
Türk Yükseköğetiminde Milat 3 Temmuz 2006 :
Yüksek Öğretim Kurulu Cumhurbaşkanına “Türkiyenin Yükseköğretim Stratejisi”
raporunu sundu.
![Page 33: Türk Milli Eğitiminin Sorunları ve Çözüm Yolları](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022081420/56815d9b550346895dcbbf1b/html5/thumbnails/33.jpg)
TÜRKİYE’NİNYÜKSEKÖĞRETİM STRATEJİSİ
Rapor üç ana bölümden oluşmaktadır.
Dünyadaki Yüksek Öğretim Sistemlerinde Yeni Eğilimler ve Beklentiler
Avrupa Yüksek Öğretim Alanı ve Bologna Süreci
Türkiye’nin Yüksek Öğretim Sistemindeki Beklentiler
![Page 34: Türk Milli Eğitiminin Sorunları ve Çözüm Yolları](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022081420/56815d9b550346895dcbbf1b/html5/thumbnails/34.jpg)
Üniversiteye Giriş Sistemi
ÖSS yerine beş ayrı sınav : Lise 2'de alan belirleme sınavı Ortaöğretim sonunda olgunlaşma sınavı Mühendislik, tıp, hukuk fakülteleri için ders
düzeyi seçme sınavı Meslek yüksekokulları için temel düzey
seçme sınavı Özel yetenek gerektiren programlar için
üniversitelerin ilgili bölümlerinin açacağı bir sınav.
![Page 35: Türk Milli Eğitiminin Sorunları ve Çözüm Yolları](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022081420/56815d9b550346895dcbbf1b/html5/thumbnails/35.jpg)
Yükseköğretimin Yönetimi/Yönetişimi (Governance) Üniversite üzerinde potansiyel siyasi baskıları
azaltmak Üniversite yönetiminde iç verimliliği artırmak, Üniversite performansını artırmak, Hesap verebilirlik ve saydamlığı sağlamak, Üniversite ile dış çevre arasında güçlü bir işbirliği
gerçekleştirmek.
![Page 36: Türk Milli Eğitiminin Sorunları ve Çözüm Yolları](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022081420/56815d9b550346895dcbbf1b/html5/thumbnails/36.jpg)
Yükseköğretimin Yönetimi/Yönetişimi (Governance)
İş yönetimi (managerial) [ABD, Kanada]
Meslektaşlar yönetimi [Finlandiya, Yunanistan, Fransa, Almanya,
İsviçre, Japonya] Girişimci Model
[İngiltere, Avustralya, Hollanda, Avusturya, Norveç, Danimarka, Japonya, Kore]
![Page 37: Türk Milli Eğitiminin Sorunları ve Çözüm Yolları](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022081420/56815d9b550346895dcbbf1b/html5/thumbnails/37.jpg)
Üniversite Özerkliği
Kendi bina ve makina-teçhizatına sahip olma
Borç alabilme
Bütçeyi serbest harcama
Akademik yapıyı oluşturma ve dersleri belirleme
Akademik personeli atama / çıkarma
Ücretleri belirleme
Öğrenci sayısını belirleme
Öğrenim harcını belirleme
Hollanda EVET EVET EVET KISMEN EVET EVET EVET KISMEN
Polonya EVET EVET EVET EVET EVET KISMEN EVET KISMEN
İngiltere EVET KISMEN EVET EVET EVET EVET KISMEN KISMEN
Kore KISMEN KISMEN KISMEN EVET
Türkiye KISMEN KISMEN KISMEN
Japonya KISMEN KISMEN
![Page 38: Türk Milli Eğitiminin Sorunları ve Çözüm Yolları](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022081420/56815d9b550346895dcbbf1b/html5/thumbnails/38.jpg)
AvrupaYükseköğrenim Alanında Kalite Güvence İlke ve Standartları
Üye ülkelerde aynı kalite ölçütleri, Aynı değerlendirme ve denetleme süreçleri, Saydamlığı artırma, Uluslararası öğrenci hareketliliği, Eğitim sürelerinin ve diplomaların tanınması
![Page 39: Türk Milli Eğitiminin Sorunları ve Çözüm Yolları](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022081420/56815d9b550346895dcbbf1b/html5/thumbnails/39.jpg)
AVRUPA YÜKSEKÖĞRETİM ALANININ OLUŞUMU VE BOLOGNA SÜRECİ
1990: Dünyanın en rekabetçi bilgi tabanlı ekonomik
gücü olma isteği, Avrupa’da yükseköğretim sistemlerinin
uyumlaştırılması, yakınlaştırılması, Avrupa Yükseköğretim Alanı (European Higher
Education Area EHEA) oluşturulması
![Page 40: Türk Milli Eğitiminin Sorunları ve Çözüm Yolları](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022081420/56815d9b550346895dcbbf1b/html5/thumbnails/40.jpg)
Avrupa Yükseköğretim Alanı Bologna Süreci (Bologna, Prag, Berlin, Bergen Bildirileri)
Hizmetlerin serbest dolaşımı, Diploma denkliği ve akreditasyon, Öğrenci hareketliliği, Üniversiteler arasında işbirliği Bilim ve teknolojide rekabet gücünün
artırılması.
![Page 41: Türk Milli Eğitiminin Sorunları ve Çözüm Yolları](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022081420/56815d9b550346895dcbbf1b/html5/thumbnails/41.jpg)
Açık Fikirler
İletişim teknolojilerinin yaygınlaşması Online dersler Öğretmenin rolü Okulun rolü Devletin rolü
![Page 42: Türk Milli Eğitiminin Sorunları ve Çözüm Yolları](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022081420/56815d9b550346895dcbbf1b/html5/thumbnails/42.jpg)
Türk Eğitim Sisteminde Dönüşüm Zorunluluğu Avrupa Birliği Yenilikçilik Göstergeleri Sanayi Toplumu Eğitim Paradigması ve Bilgi Toplumu
Eğitim Paradigması Eğitimde Geleceğe Yönelik Gereksinmeler Eğitimli İnsanın Tanımı Öğrenme ve Öğretme Biçimleri
Değişen Bilgi Tabanı
![Page 43: Türk Milli Eğitiminin Sorunları ve Çözüm Yolları](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022081420/56815d9b550346895dcbbf1b/html5/thumbnails/43.jpg)
Farklı düşün! 21.yy için eğitim Yüksek standartlar Üstün başarılar Yaşamboyu öğrenme
![Page 44: Türk Milli Eğitiminin Sorunları ve Çözüm Yolları](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022081420/56815d9b550346895dcbbf1b/html5/thumbnails/44.jpg)
Sabrınız için teşekkürler
T.Karaçay