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TÍTULO: UN DÍA DE GLORIA DURACIÓN: 60 ̾ GRADO: 5-12 MATERIAS: Historia, geografía, lenguaje. física DESCRIPCIÓN:

• Estrategia de enseñanza: Resumen • Esta síntesis del programa ofrece información relevante sobre el

documental a tratar. Enfatiza conceptos clave, principios, términos y el argumento central.

La ambición de Napoleón III y la gran experiencia del Conde de Lorencez al mando de las tropas francesas se enfrentan a la pasión de una nación. Nadie hubiera podido imaginar que el General Ignacio Zaragoza y el Ejército de Oriente, formado por soldados improvisados, mal armados y mal nutridos, se cubrirían de gloria al derrotar a las fuerzas extranjeras compuestas por veteranos de guerra y consideradas como lo mejor del mundo de aquella época. Los estudiantes podrán observar el desarrollo de la batalla desde su inicio hasta la retirada de las tropas francesas.

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CRÉDITOS: María D. de Corona – Profesora universitaria. OBJETIVO:

• Estrategia de enseñanza: Objetivo • Establece las condiciones, el tipo de actividad y la forma de evaluación del

aprendizaje del alumno, genera la expectativas apropiadas en los alumnos. Los estudiantes podrán: 1. Conocer los motivos por los cuales Francia invadió México. 2.. Examinar el desarrollo de la batalla del cinco de mayo, decisiva en la historia de México. 3. Conocer las estrategias militares empleadas por el General Ignacio Zaragoza al combatir al ejército francés. MATERIALES Mapa, lápiz, pluma, organizador gráfico o mapa conceptual, cartulina, acceso a la internet en la computadora o en la Tablet. I. ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTO PREVIO. DISCUTIR Y DAR RESPUESTA A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS.

• Estrategia de enseñanza: Activación de conocimiento previo • Información de tipo introductorio y contextual que permite al docente

conocer lo que saben sus alumnos sobre el tema en cuestión o bien promover aprendizajes nuevos. Este ejercicio tiende un puente cognitivo entre la información previa y la nueva.*

• 1. ¿Qué se conmemora el 5 de mayo en México? 2. ¿Qué sabes de la batalla del 5 de mayo? II VER EL VIDEO DEL MINUTO 1 AL MINUTO 10 Y DAR RESPUESTA A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS.

• Estrategia de enseñanza: preguntas intercaladas* • Este ejercicio encamina al estudiante en una dirección definida por las

especificaciones que acompañan el tema. Posibilita la demostración, por parte del estudiante, de tipos definidos e identificables de aprendizaje.

1. ¿En qué condiciones se encontraba México a mediados del siglo XIX? Una guerra civil había convertido a México en un país en ruinas. 2. ¿Cuáles eran las causas de la guerra civil? El enfrentamiento de dos proyectos de nación: el proyecto del partido Liberal y el proyecto del partido Conservador. 3. ¿Qué partido salió victorioso y quien lo encabezaba?. Los Liberales encabezados por Benito Juárez derrotaron a los Conservadores 4. ¿Cómo cambió la guerra civil a raíz del triunfo Liberal? El triunfo Liberal convirtió la guerra civil en una guerra de guerrilla.

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5. ¿Cuándo fue elegido Benito Juárez Presidente de la República? En marzo de 1861. 6. ¿En qué situación financiera se encontraba el México heredado por Juárez? El país estaba en quiebra, no había recursos pero sí había una serie de compromisos que no se podían cumplir. 7. ¿A qué países le debía dinero el gobierno de México? A Inglaterra, España y Francia. 8. ¿Qué porcentaje de los ingresos del gobierno estaban comprometidos al pago de la deuda externa? Cerca del 70%. 9. ¿Qué reflexión le hacen a Juárez los Ministros de Hacienda? Que el país no puede salir adelante teniendo la mayor parte de los ingresos hipotecados. 10. ¿Qué decisión toma Juárez el 17 de julio de ese año? Decreta la suspensión de pagos. 11. ¿Cuál fue la reacción de España, Inglaterra y Francia al conocer la decisión del Presidente Juárez? Tacharon al país de irresponsable por no cumplir con sus compromisos financieros, y decidieron obligar a México a pagar mediante una intervención armada. 12. Ante la posibilidad de una invasión, ¿qué le ordenó Juárez a su Ministro de Guerra, el General Ignacio Zaragoza? Le ordenó preparar la defensa del territorio nacional. 13. ¿Qué medidas tomó el General Zaragoza? La creación del Ejército de Oriente. 14. ¿Cómo se fue integrando este ejército? Se fue integrando poco a poco con las milicias nacionales de los distintos estados. 15. ¿Por qué se dificultaba la conformación de un ejército nacional? Porque el ejército mexicano estaba dividido en dos bandos, y había militares conservadores y militares liberales en uno u otro bando. 16. ¿Qué acciones tomaron Inglaterra, España y Francia en diciembre de 1861? Inglaterra envió 700 combatientes al puerto de Veracruz, España 5,000 y Francia envió un ejército de más de 6,000 soldados profesionales. 17. ¿Cómo pretendían estos países cobrar el dinero que México les debía? Apoderándose de las aduanas de Veracruz y Tampico que eran las principales fuentes de ingresos del gobierno mexicano en aquel entonces. 18. ¿Cuáles eran los impuestos fundamentales de los que vivía el gobierno mexicano? Los impuestos que se recababan por concepto de la importación de productos y el

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impuesto sobre la producción de plata. 19. ¿Por qué eran sumamente escasas las posibilidades de una salida diplomática? Porque en el contexto internacional la autoridad de Juárez carecía del reconocimiento de las potencias acreedoras. 20. ¿A quién envía Juárez a tratar de negociar un arreglo? A Manuel Doblado, su rival político y un Liberal moderado. 21. ¿Qué les asegura Doblado a las potencias extranjeras? Que México cumplirá con sus compromisos y lo único que pide es tiempo. 22. ¿Qué permiso está México dispuesto a conceder? Que las potencias intervengan las aduanas de manera directa. 23. ¿Cuál fue la respuesta a dicha propuesta? España e Inglaterra aceptan la moratoria y retiran sus ejércitos, pero Francia decide permanecer exigiendo una serie de reclamaciones adicionales. 24. ¿Qué le ordena el Presidente Juárez al General Zaragoza? Que se dirija a la región de Puebla para encabezar la defensa del territorio mexicano. 25. ¿Qué grave disyuntiva se le presenta al General Zaragoza en esos momenos? Cumplir las órdenes del Presidente o quedarse con su esposa que estaba muy enferma y podía morir en cualquier momento. 26. ¿Qué queda establecido con la firma de los Tratados de la Soledad? España e Inglaterra aceptan las condiciones y retiran sus ejércitos, no así Francia que se queda como invasora del territorio nacional III: VER LOS MINUTOS 1 Y 2 DEL VIDEO. COMPLETAR LOS SIGUIENTES PARRAFOS CON LA INFORMACIÓN DEL VIDEO Y LAS SIGUIENTES PALABRAS.

• Estrategia de enseñanza: Pistas discursivas • Este ejercicio promueve la detección y codificación de información principal.

gobernara entrada diferencias heredados modernizar guerra país proyecto leyes opuestos costumbres sociedad monárquico rey bandos

La sociedad mexicana de mediados del siglo XIX presentaba fuertes contrastes y profundas diferencias. Liberales y Conservadores tenían puntos de vista opuestos sobre los problemas de la sociedad.

El proyecto de nación de los Liberales pretendía modernizar el país, es decir, liberar a la sociedad mexicana de viejas costumbres reformando las leyes; formar

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la República donde gobernara un Presidente ayudado por un Congreso. Los Conservadores querían mantener las costumbres y modos de ser de la sociedad, heredados de los españoles, con un régimen monárquico, es decir, donde gobernara un rey;

Estas diferencias dan origen a los dos bandos en que se encontraba dividida la sociedad mexicana Esta guerra civil, conocida como la Guerra de Reforma o la Guerra de los Tres Años culmina con la entrada de Juárez a la capital del país.

IV: VER EL VIDEO DE LOS MINUTOS 10 AL 18 Y COMPLETAR LOS SIGUIENTES ENUNCIADOS.

• Estrategia de enseñanza: Preguntas intercaladas • Este ejercicio de opción múltiple ayuda a mantener la atención en la

información relevante para seleccionar la opción adecuada. El estudiante podrá desarrollar asociaciones, abstracciones, generalizaciones y discriminaciones. Permite comprobar su poder de asimilación.

1. El objetivo abierto de Napoleón III era .... a) apoderarse de las aduanas mexicanas b) retirar sus tropas de Veracruz c) romper las relaciones con México d) invadir y posesionarse del territorio mexicano. 2. Selecciona la aseveración que NO ES CORRECTA El General Charles de Latrille, Conde de Lorencez ….. a) era un veterano de la guerra de Crimea b) venció en la batalla de Waterloo c) participó en las guerras coloniales de África d) peleó en las guerras de Italia, Sebastopol y Magenta. 3. Los soldados franceses… a) eran soldados inexpertos b) eran veteranos de guerra c) se movilizaban sólo de día. d) eran soldados de leva. 4. La guerra civil entre Liberales y Conservadores….. a) continuó a pesar del inminente enfrentamiento con los franceses. b) se suspendió cuando las tropas francesas llegaron a Veracruz. c) terminó al unirse las fuerzas de ambos bandos. d) terminó porque las fuerzas conservadoras se debilitaron 5. Los informes que recibe Napoleón III sobre la situación en México indican que…… a) el país estaba preparado para la guerra b) los conservadores apoyaban a Juárez c) el ejército se había fortalecido d) la situación en el país era caótica

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6. El General Miguel Negrete… a) pertenecía al partido Liberal b) no tenía gran experiencia de guerra. c) atiende la invitación de Juárez d) no es bien recibido por Zaragoza. 7. El ejército mexicano estaba formado por…. a) una mayoría de soldados experimentados b) una mayoría de excelentes soldados. c) una mayoría de soldados improvisados d) una minoría de soldados improvisados 8. Tras el llamado a las armas del Presidente Benito Juárez a defender al país, el ejército mexicano no alcanza le número de soldados que se esperaba debido a que.. … a) el país no contaba con un gran número de habitantes. b) no todos querían formar parte de ese ejército c) no era posible movilizar las tropas. d) no había manera de reclutar un gran número de soldados. 9. El general Conservador que se unió a las fuerzas francesas era… a) Ignacio Zaragoza b) Porfirio Díaz c) Leonardo Márquez d= Miguel Negrete 10. El General Porfirio Díaz..... a) estaba al mando de una brigada de indígenas. b) comandaba a 2,00o soldados profesionales. c) se unió al ejército mexicano en Acultzingp. d) era un indígena nacido en la Sierra de Ixtepec.

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V. DIAGRAMA DE VENN. USA LA INFORMACIÓN DEL VIDEO Y TU CONOCIMIENTOS PREVIOS PARA ENCONTRAR LAS DIFERENCIAS Y SIMILITUDES ENTRE EL EJERCITO MEXICANO Y EL EJ´´ERCITO FRANCES.

• Estrategia de enseñanza: Organizador gráfico • Este organizador gráfico ayuda al estudiante a sustentar una idea principal o

concepto y los detalles de lo apoyan. Las respuestas varían según la capacidad para organizar, seleccionar e integrar de manera coherente.

SIMILITUDES • El General Zaragoza y el General Lorencez eran militares experimentados

EJÉRCITO FRANCÉS • Soldados profesionales • Veteranos de guerra • Muy disciplinados • Muy bien equipados • Los mejores soldados del mundo de aquella época

EJÉRCITO MEXICANO • Soldados de leva, • Soldados improvisados • Poco fiables a la hora de la batalla

• Mal nutridos • Mal pertrechados • Mal pagados

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VI. VER EL VIDEO DEL MINUTO 18 AL MINUTO 28 Y DAR RESPUESTA A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS.

• Estrategia de enseñanza: preguntas intercaladas* • Este ejercicio encamina al estudiante en una dirección definida por las

especificaciones que acompañan el tema. Posibilita la demostración, por parte del estudiante, de tipos definidos e identificables de aprendizaje.

1. ¿En qué sitio estratégico esperaba Zaragoza poder cerrarles el paso a los franceses? En las Cumbres de Acultzingo, a pocos kilómetros de Puebla. 2. ¿Qué da inicio a las hostilidades? Una descarga de rifles con lo que Zaragoza sorprende a los franceses. 3. ¿Qué regimiento envía Lorencez al contraataque? A una unidad de Zuavos. 4. ¿Por qué era este regimiento de Zuavos una unidad de élite? Porque eran tropas muy aguerridas y profesionales. 5. ¿Cuántas veces son rechazados los Zuavos? Dos veces. 6. ¿Qué ocurre la tercera vez? La infantería mexicana es sorprendida porque no esperaban un tercer ataque. 7. ¿Cuál es el resultado de este tercer ataque? Las tropas mexicanas se desbandan, cunde el pánico y abandonan las posiciones de la primera cumbre. 8. ¿Qué se ve obligado a hacer Zaragoza? Se tiene que replegar hacia Puebla. 9. ¿Qué escribe Lorencez a Francia con esta fecha? “Ya México es prácticamente nuestro.” 10.¿Por qué atraer a los franceses a Puebla era la estrategia de Zaragoza? Porque han fortificado sus fuerzas trayendo tropas desde el norte del país. 11. ¿Con cuántos efectivos apoya Márquez a los franceses? Avanza con 2,000 hombres para apoyar a los franceses. 12. ¿Por qué se une el Conservador Márquez a los invasores? Porque para él, el gobierno Liberal era antinacional y, por lo tanto, para salvar a la nación había que unirse al invasor. 13. En opinión del General Díaz, ¿por qué no era conveniente enviar tropas para atacar a Márquez? Porque las fuerzas Liberales en Puebla quedarían disminuidas.

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14. Según Zaragoza, ¿qué sucedería si no detenían a Márquez? Correrían un riesgo mayor si los 2,000 hombres de Márquez se sumaban a Lorencez. 15. ¿A quién envía Zaragoza a detener el avance de Márquez en Izúcar de Matamoros? A los Generales Carvajal y O´Hara. 16. ¿Por qué se ve mermado constantemente el Ejército de Oriente? Porque Zaragoza tiene que enviar tropas a perseguir a las muchas partidas de Conservadores que siguen luchando alrededor de Puebla. 17. ¿Cuántos hombres quedaron en Puebla para enfrentar a los franceses? Solamente 5,000. 19. ¿En qué fecha y en dónde derrota O´Haran a las tropas de Márquez? El 4 de mayo de 1862 O´Haran aniquila completamente a Leonardo Márquez en Atlixco e Izúcar de Matamoros. 20. ¿Qué hace el General Zaragoza al amanecer del cinco de mayo antes de iniciar la batalla? Para elevar la moral de los soldados, los arenga a combatir valerosamente para salvar a la patria. 21. ¿Qué maniobra sorpresiva ejecutada por los franceses al llegar a la garita de Amozoc desconcierta a Zaragoza? En vez de continuar su avance natural a la Ciudad de Puebla, se abren hacia la derecha del camino de Amozoc. 22. ¿Qué significaba ese movimiento? Que los franceses atacarían la parte más fortificada de la ciudad. los Fuertes de Loreto y Guadalupe 23. ¿Cuál era la estrategia de Lorencez? Un choque directo, ganar rápido la batalla y continuar su avance a la Ciudad de México. 24. ¿Cuál es el principio de la escuela de Guerra? Nunca quedarse bajo el fuego de la artillería enemiga, y siempre tomar las alturas para apagar la artillería. 25. ¿Qué ordena Zaragoza a los Generales Negrete y Berriozabal? Al primero le ordena disponga sus hombres en ambos cerros, y al segundo que refuerce la unidad de Negrete y cubra los flancos.

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VII. VER EL VIDEO DEL MINUTO 18 AL MINUTO 28 Y RELACIONAR LAS SIGUIENTES COLUMNAS PARA COMPLETAR LA IDEA CORRECTAMENTRE. ESCRIBIR LA LETRA DE LA FRASE QUE CORRESPONDA.

• Estrategia de enseñanza: Pistas discursivas • Este ejercicio promueve la detección y codificación de información

principal al enfatizar elementos relevantes del contenido que se trabaja. • Este ejercicio permite medir la habilidad de asociación y relación sobre

hechos específicos. 1, (E) El General Díaz opinaba que las A. para combatir en dos frentes de fuerzas… batalla. 2. (H) El avance de Márquez es detenido B. estratégico 3. (J) Una descarga de rifles C. replegarse hacia Puebla. 4. (B) Las Cumbres de Acultzingo eran D. totalmente derrotado un lugar.. 5. (F) Los Zuavos eran tropas E, se debilitarían si atacaban a Márquez. 6. (C) Al ser derrotado en Acultzingo, F. muy aguerridas Zaragoza tiene que … 7. (K) Lorencez se burla de Zaragoza G. era atraer a los franceses hacia Puebla. 8. (A) Zaragoza se arriesga a dividir H. por los Generales Carvajal y O´Haran su ejército. 9. (L) Lorencez decide atacar por,, I. una superioridad numérica. 10.(D) Lorencez celebra antes de tiempo J. da inicio a las hostilidades en Acultzingo creyendo que México ha sido 11.(G) La estrategia de Zaragoza… K después de derrotarlo en Acultzingo. 12.( I ) La unión de las fuerzas de Márquez L la parte más fortificada de la ciudad. le daría al ejército francés..- VIII. VER EL MINUTO 26 DEL VIDEO. EN EL SIGUIENTE CÓDIGO, CADA SÍMBOLO REPRESENTA TRES POSIBLES LETRAS. DESCIFRA LAS PALABRAS Y CON ELLAS COMPLETA LA PROCLAMA DEL GENERAL IGNACIO ZARAGOZA A SUS TROPAS

• Estrategia de enseñanza: Pistas discursivas • Este ejercicio promueve la detección y codificación de información

principal al enfatizar elementos relevantes del contenido que se trabaja.

• Estrategia de aprendizaje: • Este ejercicio ayuda a la ortografía y vocabulario del estudiante, a concentrarse

en encontrar palabras cuyas letras formen una palabra clave.

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+ A M y H # S D y E = I B y N * J C y O & T P y L / G R y X

1. + # / = * * MÉXICO 2. & + & / = + PATRIA 3. # = # + = / * # ENEMIGOS 4. + / / # = + & + / ARREBATAR 5. & / = + # / * # PRIMEROS 6. + = * * # HIJOS

“Nuestros enemigos dicen que son los primeros soldados del mundo, pero vosotros sois los primeros hijos de México, y nos quieren arrebatar vuestra patria.” IX. VER EL VIDEO DEL MINUTO 28 AL MINUTO 43 Y DAR RESPUESTA A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS.

• Estrategia de enseñanza: preguntas intercaladas* • Este ejercicio encamina al estudiante en una dirección definida por las

especificaciones que acompañan el tema. Posibilita la demostración, por parte del estudiante, de tipos definidos e identificables de aprendizaje.

1. ¿A qué hora se inicia la batalla del 5 de mayo? A las 11:00 a.m. 2. ¿Con qué fin se dispara el primer cañonazo desde el Fuerte de Guadalupe? El cañonazo anuncia que los franceses estaban a la vista. 3. ¿Hacia dónde empiezan a movilizarse las tropas francesas inicialmente? Directamente hacia Guadalupe. 4. ¿Cómo pretendían los franceses debilitar las defensas? Disparando sus cañones durante 45 minutos. 5. ¿A qué distancia del Fuerte estaba la artillería francesa? A 2,000 metros. 6. ¿Cuál fue el resultado de este bombardeo? Los franceses gastaron más de la mitad de su parque sin tocar el fuerte porque a esa distancia las granadas llegaban sin fuerza

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7. ¿A qué recurso recurre Lorencez al ver que la artillería había fallado? Al recurso más valioso con que cuenta, la lucha cuerpo a cuerpo. 8. ¿Por qué exalta Lorencez a los soldados de infantería? Porque, de alguna manera, ellos deben consolidar el objetivo o conquistar el terreno. 9.. ¿Qué hacen las fuerzas mexicanas tiradas pecho a tierra a una señal del General Negrete? Se levantan y disparan sus fusiles a escasos 100 metros sorprendiendo a las fuerzas francesas. 10. ¿Quiénes eran los soldados del General Negrete? Indígenas de la sierra de Puebla. 11. ¿Qué hacen estos indígenas después de descargar sus fusiles? De inmediato, mientras los franceses se están recuperando, salen de las líneas mexicanas, los atacan con sus machetes y anulan las bayonetas francesas. 12. ¿Cómo reaccionan los soldados franceses al ser atacados con machetes? Al no estar habituados a luchar con soldados con estas características, se repliegan en el primer intento. 13. ¿Qué le indica esta situación tan inesperada a Lorencez? Que aparentemente ha subestimado la capacidad y valentía de los soldados mexicanos. 14. Además de las líneas francesas avanzando, ¿qué otras fuerzas envía Lorencez en el segundo ataque? Envía a ingenieros con escaleras a que se aproximen a Guadalupe. 15. Al ver que la fusilería y la artillería comienzan a ser insuficientes, ¿Qué ordenan Negrete y Berriozabal a us hombres? Que peleen cuerpo a cuerpo, a bayoneta calada. 16. A pesar de que llegan hasta los mismos fosos de Guadalupe, ¿en qué situación se encuentran las fuerzas francesas? Se encuentran mermadas y tienen que replegarse nuevamente. 17. ¿Qué decisión toma Lorencez después de este segundo ataque fallido? Decide reagrupar sus fueras y enviar tres columnas a atacar todos los frentes. 18. ¿A qué extremos llegan los artilleros mexicanos para defenderse cuando los franceses logran llegar a las aspilleras? Llegan a defenderse incluso con las mismas municiones de los cañones arrojándolas sobre los soldados franceses. 19. ¿Qué ordena Zaragoza, en el momento crítico en que empiezan a replegarse sus fuerzas? Le ordena a Álvarez que ataque por la izquierda con la caballería. 20. ¿Qué provoca este movimiento de flanco?

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Que los soldados franceses que están combatiendo de frente contra las fuerzas de Guadalupe empiecen a recibir fuego de su flanco derecho. 21. ¿Qué reacción provoca este movimiento en. los franceses? Rompe su psicología y su espíritu, piensan solo en salvase y se repliegan. 22. ¿Cuál fue el golpe mortal mayúsculo asestado a las fuerzas francesas? Un cabo mexicano logró adentrarse en las filas de los Zuavos y les arrebató su bandera 23. ¿Qué audaz maniobra ordena el General Porfirio Díaz a sus tropas cuando los franceses comienzan a replegarse? Les ordena que pasen a la ofensiva e inicia la persecución de los franceses. 24. Contrario a la estrategia militar de aquella época, ¿qué le ordena el General Zaragoza al General Porfirio Díaz? Le ordena que regrese con su tropa. 25. Después de tres intentos fallidos, ¿qué decisión toma Lorencez? Ordena emprender la retirada y se queda frente a Puebla por casi tres días esperando que los mexicanos cometan el error de atacarlo. 26. ¿Qué hubiera sucedido si los mexicanos hubieran atacado? Hubieran sido derrotados porque en una batalla campal el ejército francés sabía cómo maniobrar para vencerlos. X. VER EL VIDEO DEL MINUTO 23 AL MINUTO 36 Y DECIDIR SI LOS SIGUIENTES ENUNCIADOS SON FALSOS (F) O VERDADEROS (V).

• Estrategia de enseñanza: Analogía • Diferenciar entre los enunciados que son falsos o verdaderos para lograr

mayor concentración en los estudiantes. • Las respuestas provocan discusión para identificar la corrección o exactitud

de las aseveraciones de hechos, hacer interpretaciones de la información, analizar datos, etc.

1. (V) El General Zaragoza reconoce la valentía de los soldados franceses. 2. (F) Porfirio Díaz persiguió al ejército francés hasta aniquilarlo. El General Zaragoza le ordena al General Díaz que detenga la persecución y regrese con su tropa. 3. (F) Los soldados franceses no pudieron aproximarse al Fuerte de Guadalupe. Los soldados franceses llegaron hasta los fosos y las aspilleras del fuerte. 4. (V) Las tropas francesas se desconcertaron al ser atacadas por el flanco. 5. (F) La artillería francesa fue muy efectiva. Los cañones franceses no lograron debilitar el Fuerte de Guadalupe porque estaban situados demasiado lejos. 6. (V) Las tropas francesas llevaban una formación napoleónica para combatir directamente con el enemigo. 7. (V) El ejército mexicano sabe que la victoria va a ser suya cuando se rompe la disciplina entre los soldados franceses.

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8. (F) El gobierno y el pueblo de México estaban seguros que se obtendría una gran victoria. Las noticias de campaña que se esperaban eran el anuncio de la derrota de las fuerzas mexicanas. 9. (V) Para Lorencez, la derrota fue una ofensa a su tradición militar 10.(V) Durante el segundo ataque, hubo un momento en que la fusilería y artillería mexicana comenzó a ser insuficiente. XI. VER EL VIDEO DEL MINUTO 23 AL MINUTO 49 USAR LA TABLA DE LETRAS Y LAS CLAVES PARA COMPLETAR LAS PALABRAS. ENCONTRAR LAS COORDENADAS QUE FALTAN PARA CADA LETRA DE LAS PALABRAS Y ESCRIBIRLAS EN PARÉNTESIS DEBAJO DE CADA LETRA.

• Estrategia de enseñanza: Red semántica • El uso de este recurso esquemático para representar gráficamente

esquemas de conocimiento es ideal para integrar matemáticas con lenguaje.

• Las coordenadas que derivan de los ejes cartesianos ayudarán a los estudiantes no sólo a construir las palabras que forman las respuestas, sino a identificar las coordenadas de las letras.

SEGUIR EL EJEMPLO.

Un felino: G A T O

(3,5) (1,5) (3,4) (2,1) 5 A L G V D 4 K N T P H 3 Q C B Ñ S 2 F U J Y Z 1 I O R E M 1 2 3 4 5 1. Inglaterra y España firman los ……………… de la ………………. y aceptan retiran sus tropas. T R A T A D O S ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (3,1) (1,5) (5,5) (2,1) S O L E D A D

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____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (5,3) (2,5) (4,1) (5,5) 2. Las arcas del país estaban completamente vacías cuando Juárez asume la …… P R E S I D E N C I A ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (4,4) (5,3) (1,1) (4,3) (2,3) 3. El General Zaragoza poco a poco conforma el..................... de ……………. E J É R C I T O ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ de (3,2) (4,1) (2,3) (2,1) O R I E N T E ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (2,1) (1,1) (4,1) (3,4) 4. La explosión accidental de un ……………de pólvora cobra la vida de mil soldados. A R S E N A L ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (1,5) (5,3) (4,1) (2,5) 5. La …………… de Lorencez confiaba en poder debilitar al enemigo ………….. A R T I L L E R Í A ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (1,5) (3,4) (1,1) (3,1) (1,1) 6. México no había conocido la ……….. durante todo el siglo XIX. P A Z ____ ____ ____ (4,4) 7. Los ejércitos invasores se acuartelaron en …………. V E R A C R U Z ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (4,5) (1,5) (2,3) 8. Manuel Doblado era el ………… político de Juárez. R I V A L ____ ____ ____ ____ ____ (3,1) (4,5) (1,5) 9. España, Inglaterra y Franca decidieron obligar a México a pagar por medio de una

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…………...armada. I N T E R V E N C I O N ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (1,1) (3,4) (3,1) (4,5) (2,3) (4.3) 10. Al subir a la ……………….., era urgente que Juárez pacificara el país. P R E S I D E N C I A ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (4,4) (3,1) (1,1) (5,5) (4,3) 11, Juárez decretó una ley de …………….para los conservadores que quisieran defender la República. A M N I S T I A ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (1,5) (5,1) (1,1) (5,3) (1,5) 12. Las órdenes de Napoleón III eran llegar a la ciudad de México y …………….del territorio nacional. P O S E S I O N A R S E ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ( 4,4) (5,3) (4,1) (2,1) (2,4) (5,3) (4,1) 13. Las bayonetas francesas no fueron muy efectivas ante los ……….mexicanos. M A C H E T E S ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ . (5,1) (2,3) (5,4) (3,4) 14. Los ………….. eran tropas profesionales Z U A V O S ____ ____ ____ ____ ____ ____ (5,2) (2,1) (5,3) 15. El Presidente Juárez ……………la suspensión de pagos. D E C R E T A ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (5,5) (4,1) (4,1) (3,4) 16. La ……………….. de Lorencez sufre un serio golpe con la derrota en Puebla. A R R O G A N C I A ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (3,1) (3,1) (3,5) (2,3) (1,1)

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17. Las fuerzas de Leonardo Márquez fueron totalmente .................. por el General O´Haran A N I Q U I L A D A S ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (1,5) (4,3) (1,3) (2,5) (1,5) 18. Los franceses atacaron el fuerte de …………….. por tres frentes. G U A D A L U P E ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (2,2) (1,5) (2,5) 19. Un grupo de conservadores le ofrece a Napoleón III el establecimiento de una ………… en México. M O N A R Q U I A ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (5,1) (2,1) (3,1 (1,3) 20. La estrategia de ……….. era ganar rápido la batalla y continuar a la Ciudad de México. L O R E N C E Z ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (2,5) (2,1) (5,2) XII. ANOTA EN LA SIGUIENTE TABLA LOS EFECTOS PRODUCIDOS POR LAS SIGUIENTES CAUSAS

• Estrategia de enseñanza: Analogías o Destreza de comprensión: causa y efecto

• Este ejercicio apoya la habilidad de discernir entre causa y efecto. Permite traer experiencias reales de los alumnos a la clase que les permitirán medir la habilidad de asociación y relación sobre hechos específicos.

•

CAUSA EFECTO Los franceses disparan sus pequeños cañones durante 45 minutos.

Gastaron más de la mitad de su parque sin lograr buenos resutados.

Los soldados mexicanos son derrotados en Acultzingo.

Zaragoza se tiene que replegar hacia Puebla.

El Conde de Lorencez es derrotado en Puebla.

La derrota marca el final de su carrera militar.

El Presidente Juárez decreta la suspensión de pagos.

España, Inglaterra y Francia deciden obligar a México a pagar por medio de una intervención armada.

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Los Liberales y Conservadores están enfrascados en una guerra civil

La guerra civil debilita la consolidación del Ejército de Oriente.

México está financieramente quebrado

El país tiene una serie de compromisos que no puede cumplir.

Los indígenas de la sierra de Puebla atacan a los franceses con sus machetes.

El ataque con machetes sorprende a los franceses que no están habituados a luchar con soldados con estas características y deciden replegarse.

Se firman los Tratados de la Soledad España e Inglaterra firman el Tratado y retiran sus tropas de México. Francia ni acepta ni firma y queda como invasora del territorio nacional.

Un soldado mexicano mata al abanderado francés, le arrebata la bandera y la empieza a ondear

En ese momento el ejército mexicano sabe que va a vencer al ejército francés-

En un lugar cercano a Puebla explota accidentalmente un arsenal de pólvora

La explosión cobra la vida de casi mil soldados que se disponían a sumarse al Ejército de Oriente.

XIII. LÍNEA DE TIEMPO. ENUMERA LOS SIGUIENTES ENUNCIADOS SIGUIENDO EL ORDEN EN QUE SUCEDIERON

• Estrategia de enseñanza: Pistas discursivas • Este ejercicio promueve la detección y codificación de información

principal al enfatizar elementos relevantes del contenido que se trabaja. 1. (12) Zaragoza ordena el ataque por el flanco izquierdo con la caballería. 2. ( 4) Los soldados mexicanos disparan sus fusiles a 100 metros de los soldados franceses. 3. (19) El General Zaragoza le informa al Presidente Juárez que el ejército francés atacó el Fuete de Guadalupe en tres ocasiones y fue rechazado las tres ocasiones. 4. ( 1) Las tropas francesas sorpresivamente se abren a la derecha del camino de Amozoc. 5. ( 6) Ante la sorpresa del ataque con los machetes, los franceses se repliegan. 6. (20) La victoria llena de orgullo al gobierno y al pueblo de México, 7. (11) Los artilleros mexicanos se defienden arrojando las municiones de los cañones sobre los soldados franceses que han llegado hasta las aspilleras 8. (14) El abanderado francés choca con un soldado mexicano, éste mata a su enemigo, se apodera de la bandera y la comienza a ondear. 9. ( 8) Los Generales Negrete y Berriozabal ordenan a sus hombres que peleen cuerpo a cuerpo a bayoneta calada. 10.(13) Al verse atacados por un flanco, los soldados franceses sólo piensan en salvarse. 11.(16) Después de haber sido rechazado en tres ocasiones, el ejército francés emprende la retirada. 12.( 2) Se da la señal de que el enemigo está a la vista. 13,(10) Las tropas francesas se repliegan por segunda vez y Lorencez decide atacar en todos los frentes. 14.( 7) Se ordena que los ingenieros franceses avancen con sus escaleras hacia

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Guadalupe. 15.(18) Lorencez y su ejército permanecen frente a Puebla durante tres días. 16.( 3) Los pequeños cañones franceses son disparados sin éxito durante 45 minutos. 17.(15) El General Porfirio Díaz lanza la contraofensiva y persigue a los franceses. 18.( 5) Los indígenas atacan con sus machetes. 19.( 9) Los franceses llegan al fuerte de Guadalupe y se dan choques personales. 20.(17) Se le ordena al General Porfirio Díaz que regrese con su tropa. XIV. SOPA DE LETRAS ENCUENTRA LAS SIGUIENTES PALABRAS

• Estrategia de enseñanza: Pistas discursivas • Este ejercicio promueve la detección y codificación de información

principal al enfatizar elementos relevantes del contenido que se trabaja.

• Estrategia de aprendizaje: Enfocarse en un solo concepto para ayudar al estudiante a concentrarse y no divagar.

bayoneta fuerte Zuavos cañón artillería guerra tropas ejército fusil decreto estratégia leva aspillera foso bandera liberales conservadores flancos arsenal tratados brigada ordenes veterano machete Zaragoza Lorencez Juárez general K T B N A U F U S I L O G U E R R A N T E V Y M Z C O R J E W F D V I O C T Q X Z P J M E F E K Y U I U I O I L I B E R A L E S P C Q E J F X T I J P C T G L P W L U G P M A R D T T D J B U V E T P V L D A R S A N A R C F N G P D R O E D E C R E T O O I D J A E S C B A Y O N E T A X R A R C A S N S T Z A R A G O Z A E R O S O F T I C D T D N T V Z A F D T M D G V Ň C I S K O V A G I O E I O R C U S P R I M G A U D S F B Z O X D E T S U J R A F A P I O F L A R L E N L I C O F O N O U R S J T N V I O G C O N S E R V A D O R E S O D M A F U E V O L H E Y R G E T A I N P H T N N J U A R E Z G G S L E N J E E N Y G P C M V I V T B T C C U B I C O E F V F N B A S C O O R D E N E S D H N S I A A D R O D A C P L S T I S I D A U T G G E N E R A L U A V M N E E T Y S Z H F W V U D C X T A S U R A F T W V I Z C O M P A R T A R T I L L E R I A E A B

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XXIII. CONEXIONES CURRICULARES Geografía y Arte: 1- Formar equipos de 3 o 4 alumnos y pedir a cada grupo que dibuje un mapa de la República Mexicana marcando los siguientes sitios Estado de Puebla y Estado de Oaxaca,:Ciudad de México, Puebla, Atlixco, Veracruz, Cumbres de Acultzingo, etc. 2. Formar equipos de 3 o 4 alumnos. Pedir a cada grupo haga una ilustración de algún hecho importante sucedido durante la batalla del 5 de mayo en Puebla . Por ejemplo: a) El soldado mexicano arrebatando la bandera francesa. b) Los soldados mexicanos defendiéndose arrojando las balas de cañón sobre los franceses que tratan de subir por las escalas c) El disparo del cañón anunciando que las tropas francesas han aparecido en el horizonte. d) Los indígenas mexicanos atacando con sus machetes Exponer los dibujos en el tablero de la escuela. Historia y Lenguaje a) Revisar los enunciados del ejercicio XIII. b) Escribir una narración breve basada en los hechos que tuvieron lugar el 5 de mayo de 1862, presentando los acontecimientos en el orden en que sucedieron. El texto debe Incluir la introducción, el desarrollo y la conclusión. Física (Nivel Avanzado) La Trayectoria balística es la trayectoria de vuelo que sigue un cuerpo sometido únicamente a su propia inercia interaccionando con la fuerza de la gravedad. a) Pedir a los alumnos resuelvan el siguiente problema.

Un cañón dispara una bala con una velocidad horizontal de 40 m/s, y con un ángulo de 60º. Calcular la máxima altura y el alcance horizontal.

b) Analizar los efectos que produce el proyectil al llegar al blanco.  Q  ue  produce  el  proyectil  al  llegar  al  blanco.  Analiza  los  efectos  que  produce  el   GLOSARIO 1. Amnistía Perdón por ley o decreto de delitos, particularmente políticos: 2. Aniquilar Destruir o arruinar enteramente. 3. Arsenal Almacén general de armas y otros efectos de guerra:

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4. Artillería Material de guerra que comprende cañones, morteros y otras máquinas. Cuerpo militar destinado a este servicio. 5. Aspillera Abertura larga y estrecha en un muro para disparar por ella 6. Bayoneta Arma blanca que se ajusta a la boca del fusil. 7. Brigada Unidad integrada por dos o más regimientos de un arma determinada. 8. Calar la bayoneta Colocar la bayoneta en el fusil. 9. Decreto Disposición promulgada por el poder ejecutivo sin ser sometida al órgano legislativo competente. 10. Deuda externa Deuda pública que se paga en el extranjero. 11. Estrategia Arte de planear y dirigir las operaciones bélicas o militares. 12. Flanco Lado de una embarcación o de una tropa. 13. Foso Excavación profunda que rodea una fortaleza. 14. Fuerte Lugar resguardado con obras de defensa que lo hacen capaz de resistir los ataques del enemigo. 15. Fusil Arma de fuego portátil con un cañón largo, destinada al uso de los soldados de infantería: 16. Guerra civil Guerra que se da entre bandos contrarios de un mismo país. 17. Intervención En las relaciones internacionales, dirigir temporalmente algunos asuntos interiores de otra potencia. 18. Machete Especie de cuchillo ancho, pesado y de un solo filo. 19. Napoleón III

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Presidente de la República y emperador de Francia. Sobrino del primer Napoleón. 20. Quiebra Interrupción de la actividad comercial por no poder hacer frente a las deudas u obligaciones contraídas. Bancarrota. 21 Replegar Retirarse las tropas ordenadamente. 22. Soldado de leva Soldado reclutado para la realización del servicio militar. 23. Tratado Convenio o ajuste de una materia, después de haberse conferido y hablado sobre ella. 24. Veterano Militar experto por haber servido mucho tiempo o haber participado en la guerra.