TÖRTÉNELEM ANGOL NYELVENdload.oktatas.educatio.hu/erettsegi/feladatok_2020tavasz_emelt/e... ·...

Történelem angol nyelven emelt szint — írásbeli vizsga 1911 I. összetevő

EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA

Azonosító jel:

TÖRTÉNELEM ANGOL NYELVEN

EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA

2020. május 6. 9:00

I.

Időtartam: 125 perc

Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati

ÉR

ET

TS

ÉG

I V

IZS

GA

• 2

02

0.

má

jus

6.

Történelem angol nyelven emelt szint

1911 írásbeli vizsga, I. összetevő 2 / 24 2020. május 6.

Azonosító jel:

Important information

Please follow the suggested approach when completing the tasks:

• Read the tasks very carefully.

• Follow the instructions with care.

• Check how many subtasks there are in the task and do all of them.

• Study all the sources that accompany the questions (pictures, diagrams, extracts, maps).

• Write your answers after thorough consideration, if possible, without corrections.

• Please take into consideration that people’s names, topographical data and concepts can only be evaluated when correctly spelled.

Good luck!

You must give unambiguous answers; indicate or correct your answers in an unambiguous way. In your answers concentrate on the main idea; do not use more space than is provided by the dotted lines. Only write the number of words or items specified in the task. (If you write more, your answers will be evaluated in the order in which they appear.) Your answers must be written in blue ink.



Azonosító jel:

I SIMPLE SHORT ANSWER TASKS

1 This task is about the history of ancient Rome. Use the sources and your own knowledge to complete the following questions.

a) Give the locations of the events described by the sources. Match the numbers on the map to the locations. (Score: 0.5 points for each correct item.)

Map of the Roman Empire in the imperial period

A) “The battle started, but […] Anthony’s ships were too slow, […] each galley was surrounded by three or four of the Caesar’s vessels, […] the battle was still undecided as it continued and both sides had an equal chance of being victorious when suddenly Cleopatra’s fleet of sixty ships came into sight as they raised their sails and readied themselves to go and then fled between the rows of battling galleys.” (Plutarch)

„Megkezdődött a csata, de […] Antonius hajói túl nehézkesek voltak, […] egy-egy gályáját Caesar három vagy négy hajója vette körül, […] a csata eldöntetlenül és egyforma esélyekkel folytatódott, amikor váratlanul megpillantották Kleopatra hatvan hajóját, amint vitorláikat távozásra készen felvonták, elindultak és a harcoló gályák sorai között megfutamodtak.” (Plutarkhosz) The location of the battle: ………………………….. Number on the map: ………… B) “Caesar then marched into Alexandria; […] A few days later Caesar himself paid Cleopatra a visit, […] Cleopatra immediately sprang to her feet and threw herself to the floor in front of Caesar with tousled hair and a distracted look on her face.” (Plutarch)

1.

2.

3.

4.

5.

6.



Azonosító jel:

„Caesar ekkor bevonult Alexandriába; […] Néhány nappal később Caesar maga is felkereste Kleopatrát, […] Kleopatra nyomban felugrott és kuszált hajjal, zavart arckifejezéssel Caesar lába elé vetette magát.” (Plutarkhosz) The province acquired at the time: ……………….. Number on the map: ………… C) “The […] tribes which the army of the Roman people never came near before my principate, […] I have now vanquished, made them subjects of the Roman people, […] all the way to the banks of the River Danubius [Danube].” (The inscription of Ankara) „A […] törzseket, melyeket az én principátusom előtt a római nép hadserege sohasem közelített meg, […] legyőztem, a római nép hatalma alá vetettem, […] egészen a Danuvius [Duna] folyó partjáig.” (Az ankarai felirat) The province acquired at the time: ……………….. Number on the map: ………… b) Name the person whom sources A) and B) refer to as “Caesar”. (1 point) …………………………………………….

4 points

2 This task is about the ecclesiastical orders of the Middle Ages. Use the sources and your own knowledge to complete the following questions. A) B)

The monastery of Mont Saint-Michel at high

tide (France)

The monastery of Monte Cassino (Italy)

a) Images A) and B) show monasteries of the same monastic order. From the list below, which was the principal activity of the monks who belonged to this order? Circle the number of the correct answer. (0.5 points)

1. Preaching to the faithful 2. Copying codices 3. Protecting pilgrims visiting the Holy Land



Azonosító jel:

C)

A monastery in Dubrovnik (Croatia)

b) Image C) shows the monastery of another religious order. From the list below, which was the principal activity of the people who belonged to this order? Circle the number of the correct answer. (0.5 points)

1. Preaching to the faithful 2. Copying codices 3. Protecting pilgrims visiting the Holy Land

c) Who was the founder of the first western monastic order which was also recognised by the Pope and which used, among others, the monasteries in images A) and B)? (1 point) …………………………………

d) What is the generic term used for the religious orders that use buildings similar to the one in image C)? (1 point) …………………………………… 3 This task is about the early history of Hungary. Use the sources and your own knowledge to complete the following questions.

A) “They have tents and they move on and follow the growing grass and the green vegetation […] When the winter days come, they put up tents by the closest river. They stay there and fish in the river. This is more agreeable to them as an abode during the wintertime. The land of the Hungarians is rich in woods and waters. Its soil is moist. They have an abundance of plough fields. […] They sometimes raid the Slavs and the Russians and they march along the shore […] [until they reach Kerch in the Crimean Peninsula] with their prisoners where the Romans will go to meet them and they strike a bargain. They [the Hungarians] sell the slaves to them and they buy Roman brocade, woollen rugs and other Roman goods. […] The Hungarians are attractive and good-looking people, they are big, well-to-do and conspicuously wealthy, which is thanks to the trade they do. Their clothes are made of brocade. Their weapons are wrought with silver and inlaid with pearls.” (An account about the Hungarians by Ibn Rusta and Gardizi, 10th-11th century)

3 points



Azonosító jel:

„Sátraik vannak, és együtt vonulnak a sarjadó fűvel és a zöld vegetációval […] Amikor eljönnek a téli napok, mindegyikőjük ahhoz a folyóhoz húzódik, amelyikhez éppen közelebb van. Ott marad télire és halászik. A téli tartózkodás itt alkalmasabb számukra. A magyarok országa bővelkedik fákban és vizekben. Talaja nedves. Sok szántóföldjük van. […] Meg-megrohanják a szlávokat és oroszokat, és addig mennek a parton […] [amíg a Krím félszigeten fekvő Kercsbe] érnek a foglyokkal, a rómaiak odamennek eléjük, és ott kötnek velük vásárt. Azok [a magyarok] eladják nekik a rabszolgákat, és vesznek római brokátot, gyapjúszőnyegeket és más római árukat. […] A magyarok szemrevaló és szép külsejű emberek, nagy testűek, vagyonosak és szembetűnően gazdagok, amit kereskedelmüknek köszönhetnek. Ruhájuk brokátból készült. Fegyvereik ezüsttel vannak kiverve és gyönggyel berakottak.” (Ibn Ruszta és Gardízi leírása a magyarokról, 10–11. század) B) “The people who live here have no boundaries between neighbours because they rarely farm the land, they have no houses or living quarters as they tend to wander about herding their livestock from pasture to pasture on the uncultivated steppes. They don’t covet gold and silver like other mortals do; they fish and they hunt and they feed themselves with milk and honey. The habit of wearing wool and woven clothes is foreign to them and although they constantly suffer from the cold, they will only wear weasel skins and the skins of wild animals. They are tireless and mighty strong and they have great stamina when it comes to battles. […] They have killed some with a sword and several thousand with their arrows, which they shoot with such skill from their horn-bows, that their shots can hardly be avoided. […] They fight on their advancing or retreating horses, but they also often feign retreat. […] They are disdainful, rebellious, false and brazen, […] they are taciturn and more inclined to act than to speak. Because of the cruelty of this godless people […] the greater part of the Kingdom of Italy has been destroyed.” (The annal of Regino, Abbot of Prüm, 10th century) „Az itt lakó emberek számára maguk között nincsenek határok, mivel igen ritkán művelik meg a földet, semmiféle házuk, hajlékuk vagy lakóhelyük sincs, hiszen csordáikat és nyájaikat legeltetve szoktak kóborolni a megműveletlen pusztákon. Nem törekszenek úgy az arany és az ezüst után, mint a többi halandó; vadászatot és halászatot folytatnak, tejjel és mézzel táplálkoznak. A gyapjú és a ruhák használata idegen tőlük, és bár szüntelen hidegtől szenvednek, csak vad- és menyétbőrökbe öltöznek. A fáradalmakban és a harcokban kemények, testi erejük roppant nagy. […] Kevés embert karddal, több ezret pedig nyilakkal pusztítottak el, amelyeket oly gyakorlottsággal lőnek ki szaruíjaikból, hogy lövéseiket bajosan lehet elhárítani. […] Előrenyomuló vagy visszaforduló lovaikon harcolnak, de gyakran tettetnek menekülést is. […] Jellemük kevély, lázongó, hamis és szemtelen, […] természetüknél fogva hallgatagok, hajlamosabbak a cselekvésre, mint a beszédre. Ez istentelen népség kegyetlensége folytán […] az itáliai királyság legnagyobb része is elpusztult.” (Regino prümi apát évkönyve, 10. század)



Azonosító jel:

Which sources are the following statements about? Put an X in the appropriate box of the table. Put only one X in each row. (Score: 0.5 points for each correct item.)

Statement Only source A)

Only source B)

Both sources

Neither one of the

sources a) It expresses a positive attitude towards Hungarians.

b) It reports on transhumance, which is characteristic of nomadic peoples.

c) It states that Hungarians engaged in fishing, farming and trade.

d) It presents the Hungarians who led raids from the Carpathian Basin.

e) Name the contemporary state whose inhabitants the author of source A) calls Romans. (1 point) …………………………….

f) In your own words, explain one possible cause of the difference in the descriptions that the two sources give about Hungarians. (1 point) …………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

4 This task is about the Catholic Counter-Reformation. Use the sources and your own knowledge to complete the tasks. A) “Whoever wishes to serve as a soldier of God beneath the banner of the cross in our Society and to serve the Lord alone and his vicar on earth, […] should keep in mind that he is a member of a community founded chiefly for this purpose: to strive especially for the progress of souls in Christian life and doctrine and for the propagation of the faith by the ministry of the word, by spiritual exercises and works of charity such as confessions, and specifically by the education of children and unlettered persons in Christianity.” (Constitution, 1540)

„Bárki, aki társaságunkban a kereszt lobogója alatt Isten harcosa kíván lenni, és csak az Urat és annak földi helytartóját, a pápát akarja szolgálni, […] lélekben legyen felkészülve arra, hogy olyan társaság tagja lesz, melynek célja a lelkeknek a keresztény tanok szerinti gondozása, a hit terjesztése nyilvános prédikációk útján, Isten igéjének szolgálata, lelki gyakorlatok és a gyermekek és a kereszténységet nem ismerők tanításában és a gyóntatásban megvalósuló szeretetszolgálat révén, illetve a keresztények hitben való megerősítése.” (Alapszabályzat, 1540)

4 points



Azonosító jel:

B) “We ought to act on the principle that everyone who lives under obedience should let himself be carried and directed by Divine Providence through the agency of the superior as if he were a lifeless body, which allows itself to be carried to any place and treated in any way.” (Constitution, 1540)

„Legyen mindenki arról meggyőződve, hogy az isteni gondviselés őt elöljárói által irányítja és kormányozza, mintha holttest lenne, amelyet bárhová lehet vinni, és amellyel bármit lehet cselekedni.” (Alapszabályzat, 1540) a) Name the religious order whose regulations the above two source texts are taken from. (0.5 points) ……………………………………

b) Name two statements in source A) that are contrary to Protestant doctrine. (Score: 1 point for each correct item.) 1. ……………………………………… 2. ………………………………………

c) Which monastic vow is highlighted in source B)? Circle the number of the one correct answer. (0.5 points) 1. chastity 2. poverty 3. obedience 4. absolution 5 This task is about the reign of Gábor Bethlen. Use the sources and your own knowledge to complete the tasks. A) “I in my humble self would set out with my modest little army to assist them [to assist the Hungarian nobles], […] if the estates continued for another two years as they started out with me, I could have had great hope in God Almighty that the whole country would shake off the German yoke and it would be wholly restored. […] But […] people’s [enthusiasm] suddenly ebbed, they grew weary of fighting […] and took fright at the news of the calamitous defeat at Prague [1620], many took fright and some used it as an excuse to set off [home].” (A letter by Gábor Bethlen, 1627)

„Az magam kicsiny seregével és értékecskémmel megindulék segítségükre [a magyar nemesek megsegítésére], […] az mint mellettem kezdettek vala fogni minden rendek az dolgot, ha úgy bátor csak két esztendeig [folytatják] vala is, nagy reménységem lehetett volna az Úristenben, hogy az németek igája alól az egész magyar nemzet felemelkedik, és minden állapotja [helyreállíttatik]. […] De […] az nagy [lelkesedés] nagy hirtelen megváltozék az emberekben, az hadakozást megúnák, […] de annál inkább elrémülének, meghallván a prágai szerencsétlen ütközetet [1620], elrémültek igen sokan, és némelyek keresett szín alatt [értsd: ürügyet keresve] [haza] kezdének búcsúzni.” (Bethlen Gábor levele, 1627)

3 points



Azonosító jel:

B) “What a flourishing country […] Hungary was while it could elect its prince from amongst the nation […]. But as soon as they became disgusted with [election] from their own nation and cast themselves into the power of foreign princes, what use was it? No other than being torn into two parts […]. While they remained faithful to the contract with the Turks and did not stray from it, did they suffer any damage from anybody? From the time of King John we can bear witness to the fact that [they did not]. But as soon as they sided with the German nation, what a reward it paid, […] which was […] to consume our nation, bring cruel death unto it, flatten our country or destroy it, and if a miracle of God Almighty had not re-united […] the Turkish nation with our own […], where would God’s honour be? Where would the Hungarian nation be? And where would its liberty be?” (Gábor Bethlen’s last will and testament, 1629)

„Mely szép virágjában maradott […] Magyarország is mind addig, valamíg a maga nemzetéből választhatott fejedelmet […]. De mihelyt derekasan a maguk nemzetéből való [választást] megutálák, megveték, idegen fejedelmek alá veték s adák magukat, micsoda haszon következék belőle? Nem egyéb két felé szakadásnál […]. Amíg a török nemzettel való frigy mellett megmaradtak, mellőle el nem állottak, volt-e valakitől valami bántásuk? János király idejétől fogva arról magunk tehetünk bizonyságot [hogy nem]. De mihelyt a német nemzet mellé állának, micsoda jutalommal fizete, […] azzal tudniillik, […] hogy nemzetünket elfogyathassa, kegyetlen halálnak nemével megölhesse, országunkat a földdel egyenessé tégye, vagy éppen elpusztíthassa, és ha a Felséges Úristen csudálatos képpen a török nemzetet újabban hozzánk nem […] kapcsolja vala […], hol volna az Isteni tisztelet? Hol volna a magyar nemzet? És hol volna szabadsága?” (Bethlen Gábor végrendelete, 1629)

Decide which sources support the following statements. Put an X in the appropriate box in the table. Put only one X in each row. (Score: 0.5 points for each correct item.)

Statement Only source A)

Only source B)

Both sources

Neither one of the

sources a) Bethlen makes a reference to the infringement of the rights of the estates in Hungary.

b) In connection with the anti-Habsburg struggle, Bethlen makes a reference to the Thirty Years’ War.

c) Bethlen saw the source of the problems in the election of two kings.

d) Bethlen set the unification of Hungary and Transylvania as a direct goal.

C) “And, if that is the will of God, Let Gábor Bethlen be the king of Hungary, […] but we shall never allow Transylvania to be [united] with Hungary; because Transylvania is Sultan Suleiman’s conquest and the property of the almighty emperor.” (A message from the sultan, 1620)



Azonosító jel:

„Mert Bethlen Gábor, ha Isten adja, legyen magyarországi koronás király, […] de Erdélyt mi Magyarországhoz soha nem engedjük [csatolni]; mert Erdély Szulejmán szultán találmánya, és sajátja az hatalmas császárnak.” (Szultáni üzenet, 1620) e) In what way does source C) modify the statements made in source A) regarding the causes for the end of the military campaign? (1 point) ……………………………………………………………………………………………….

f) How does source C) contradict the statements made in source B)? (1 point) ……………………………………………………………………………………………… 6 This task is about the formation of alliances. Use the sources and your own knowledge to complete the tasks.

A French caricature about the so-called entente cordiale, 1904. French President Loubet, wearing a Scottish costume, is on the left and British monarch Edward VII, wearing an Algerian costume, is on the right. The caption in English says: top row: Peace-Honour-Victory the line below: England and France forever! on the left of the picture: Crécy on the right of the picture: Waterloo

Select the correct ending for each sentence. Circle the correct option. (Score: 0.5 points for each correct item.)

a) Through the costumes of the two leaders, the caricaturist …

1. parodies the nationalist attitude of the two politicians.

2. parodies the gesture made to the other ally.

3. parodies the openness of the alliance to smaller countries.

4 points



Azonosító jel:

b) By mentioning Waterloo, the caricaturist makes reference to …

1. the past joint victories of the two countries.

2. the greatest victories of the two countries over others.

3. the wars the two countries fought against each other.

c) As part of the treaty, the two sides also came to an agreement regarding a certain colony, which Britain took control of. The background of the image also alludes to this. Which territory was that? (1 point) ………………………………………… d) To counter which great power was the British-French alliance primarily made? (1 point) ………………………………………… e) What contradiction can be observed between the words in the top row of the caption? (1 point) …………………………………………………………………….

7 This task is about Budapest in the period of the Dual Monarchy. Use the sources and your own knowledge to answer the questions.

The pace of population growth in Hungary and Budapest between 1880 and 1900 in proportion to the size of the population in 1869 (%) (1869 = 100%)

1880 1890 1900 Hungary 101 112 123 Budapest 133 182 264

The distribution of the population of Budapest by mother tongue between 1880 and

1900 number of people (percentage)

1880 1890 1900 Hungarian 201 505 (56.66%) 326 533 (67.11%) 559 965 (79.50%) German 122 454 (34.43%) 115 573 (23.74%) 98 515 (14.14%) Slovak 21 847 (6.14%) 27 126 (5.57%) 24 091 (3.40%) Other 9 876 (2.77%) 17 439 (3.58%) 20 877 (2.96%)

The proportion of people who only spoke their mother tongue in Budapest between

1880 and 1900 (%) 1880 1890 1900 Speaks only Hungarian 18.0 30.0 38.7 Speaks only German 20.0 12.1 4.3 Speaks only Slovak 2.3 2.3 1.1 Speaks only another language 0.0 0.9 0.9

4 points



Azonosító jel:

a) What was the primary cause of the difference in the rate of population growth between Budapest and Hungary? (1 point) …………………………………………………………………………………………………

b) What were the two main causes of the changes in the distribution by mother tongue? (Score: 1 point for each correct item.) 1. ……………………………………………………………………………………………….. 2. ……………………………………………………………………………………………….. c) Circle the numbers of the two correct statements. (Score: 0.5 points for each correct item.) 1. Population growth slowed down in Budapest in the last decade of the 19th century.

2. At the turn of the 19th and 20th centuries, the population of Budapest was over 1 million.

3. The majority of the population of Budapest still spoke more than one language in 1900.

4. The majority of Slovaks in Budapest spoke only Slovak between 1880 and 1900.

5. It was not not unknown for the population figures for a certain nationality in Budapest to grow while their proportion of the whole population decreased. 8 This task is about Stalinist economic policy. (complex question) Use the sources and your own knowledge to answer the questions. A)

A poster, 1948 (caption: We sow the seeds in time.)

B)

A poster, 1930s

4 points



Azonosító jel:

C)

A poster, 1935

D)

A poster, 1934 (the volumes visible on the peasant family’s shelf: Tractor Maintenance, Agricultural Techniques and Life in the Kolkhoz)

E)

A poster, 1948 (the caption in English: Oil workers, more oil for the motherland! Let us fulfil the five-year plan in four years!)

F)

A poster, 1931 (the caption in English: The victory of the five-year plan crushes capitalism)



Azonosító jel:

Which propaganda posters are the statements true for? Put the letters of the posters in the appropriate boxes in the table. Write only one letter in each box. You can use the same letter several times. (Score: 0.5 points for each correct item.)

Statement Letter(s) of the poster(s)

a) It calls for a socialist competition. b) It advertises the employment of more workers in the industry. c) It also features the supposed enemies of development. d) The personality cult appears on it. e) It shows the results of collectivisation. f) It shows a principal Soviet export article in the 1930s. g) It also shows production tools in public ownership.

G)

Construction workers are writing a letter to Comrade Stalin by Vasily Yakovlev (a propaganda painting, 1937)

h) Select the two sentences below which could be the title of picture G). (Score: 0.5 points for each correct item.) 1. The workers are preparing for a strike and they are turning to Stalin because of this.

2. The workers are saying thanks to Stalin for the improving working conditions.

3. The workers are petitioning Stalin to release them from the Gulag.

4. The workers are giving Stalin an account of the completion of the work plan.

5. The workers are complaining to Stalin about the terror of the secret police.

i) The image shown in picture G) was closer to reality. Support this statement. (1 point) ………….……………………………………………………………………………………… 8 points



Azonosító jel:

9 This task is about education in Hungary between the two world wars. Use the sources and your own knowledge to answer the questions about Kunó Klebelsberg’s educational policy. A) “We are confronted here with a plague of the Hungarian culture which cannot be helped by law, decree or enthusiasm for education […] but with bricks and mortar […] where there are children who are unable to enter school due to a lack of places. […] The living quarters of the Hungarian nation are on an expensive plot in Europe’s inner city. If we wanted to maintain a simple hovel here, we would end up like the houses in the centre of old Pest, which could not stay right next to the four or five-storey mansions. […] Hungary would also end up like this if […], with due consideration for the economy, we did not make the sacrifices that are necessary to keep pace with the other countries of Central Europe.” (A piece of writing by Klebelsberg, 1926) „Itt a magyar népművelésnek oly rákfenéjéről volt szó, amelyen nem lehet sem törvénnyel, sem rendelettel, sem a tanügyért való lelkesedéssel […] segíteni, hanem igenis téglával és malterral […] ott, ahol helyszűke miatt beiskolázatlan gyermekek vannak. […] A magyar nemzet lakóháza Európa belvárosában drága telken áll. Ha mi itt egy szerény viskót akarnánk fenntartani, úgy járnánk, mint a régi Pest kis belvárosi házai; amelyek nem tarthatták magukat a négy-ötemeletes bérpaloták mellett. […] Ez lenne Magyarország sorsa is, ha […] [a] takarékosság szempontjaitól vezetve nem hoznánk meg kulturális téren azokat az áldozatokat, amelyek szükségesek ahhoz, hogy Közép-Európa többi országaival lépést tudjunk tartani.” (Klebelsberg írása, 1926) B) “When the half-hearted […] saw […] the temporary difficulties in our country’s financial affairs, […] they always became louder with their demands to close the institutions of high culture in Hungary. […] In parallel with the great advances […] of our neighbours in high culture, this would have equalled conceding cultural defeat. […] The efforts of the government […] were greatly reinforced by the exceptional charity of the city of Szeged, which, in these difficult times, contributed 3.2 million gold crowns to the construction costs in addition to the plots of land. In exchange, the national government gave its solemn promise to the city that Szeged must receive what Debrecen has received.” (A speech by Klebelsberg, 1926) „Mikor a kishitűek […] látták […] állampénzügyeink ideiglenes zavarát, akkor […] mindig hangosabban követelték a magyar magas műveltség intézményeinek beszüntetését. […] A bennünket környező államoknak éppen a magas műveltség terén való […] hatalmas előretörésével párhuzamosan [ez] kulturális leszerelést jelentett volna. […] A kormánynak […] az igyekezetét nagyban megerősítette Szeged város hatalmas áldozatkészsége, mely a mostani nehéz időkben a telkeken felül 3,2 millió aranykoronával járult az építés költségeihez, ennek ellenében azt az ünnepélyes ígéretet nyerve a magas kormánytól, hogy Szegednek meg kell kapnia, amit Debrecen megkapott.” (Klebelsberg beszéde, 1926)



Azonosító jel:

C) “Today, there is no longer any trace of the out-of-date kind of thinking which considered learning beyond attaining the most fundamental knowledge a superfluous luxury. […] Indeed, we need this way of thinking in the widest possible sections of the nation as well as the financial contribution of the government, because it is not only Germany but also Austria, which are in exactly the same situation as our country, have introduced the compulsory eight-year primary school with classes every day. The upper four years of this school would provide more or less the same sort of teaching that this […] four-year […] school which follows the four years of elementary school does at present.” (A piece of writing by Klebelsberg, 1926)

„Ma szerencsére, nyoma sincs annak az ósdi gondolkodásnak, amely az elemi ismereteken túlmenő műveltség elsajátítását a tömegek részére felesleges luxusnak tekintette. […] Bizony, a nemzet széles rétegeinek erre az érdeklődésére és a kormány pénzügyi erőfeszítésére a legnagyobb szükség van, mert hiszen nemcsak Németország, hanem még a velünk teljesen azonos helyzetben lévő Ausztria is behozta a nyolc évfolyamos, nyolcosztályos, kötelező, mindennapi népiskolát, amelynek felső négy osztálya megközelítőleg azt a tanítómunkát lenne hivatva ellátni, amelyet nálunk [ez] a […] négy elemi osztályra felépülő négyosztályos […] iskola végez.” (Klebelsberg írása, 1926)

a) The above quoted source texts were each created on the occasion of the opening of a school. Select the number of the appropriate type of school in the upper table connected to each source and write it in the correct row of the table below it. You will not need five numbers. (Score: 0.5 points for each correct item.)

Age (years)

School types

over 18 8. University or college 18 4.

secondary vocational

school [középfokú szakiskola]

5. secondary grammar school

[gimnázium]

6. secondary

grammar school of science

[reálgimnázium]

7. secondary school of science

[reáliskola]

17 16 2. primary

vocational school [alsó

fokú szakiskola]

15

14 3. middle school

[polgári iskola]

13 12

1. elementary

school [elemi iskola]

11

10 1.

elementary school [elemi iskola] 9 8 7

The system of education in Hungary at the end of the 1920s



Azonosító jel:

Letter of the source

Number of the school type

A)

B)

C)

b) What factor that hindered the development of education did Klebelsberg refer to in the source texts above? Respond in your own words. (1 point) ………………………………………………………………………………………………….. c) What arguments for the need to develop education did Klebelsberg present in all three source texts? Respond in your own words. (1 point) ………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………….. d) Who was prime minister during the period that Klebelsberg was a minister? Provide the first name as well. (0.5 points) …………………………………………………………. 10 This task is about the history of the People’s Republic of China. Use the sources and your own knowledge to complete the tasks. A) “We create an impossible situation for them [the western powers] in order to force them to leave. We [must] strive to put an iron curtain between Manchuria and foreign countries […] except for the Soviet Union and the people’s democracies.” (Zhou Enlai, Mao Zedong’s deputy, to a Soviet politician, 1948) „Lehetetlen körülményeket teremtünk a számukra [a nyugati hatalmaknak], hogy távozásra kényszerítsük őket. Arra [kell] törekedni, hogy Mandzsúriát vasfüggöny válassza el idegen országoktól […] kivéve a Szovjetuniót és a népi demokráciákat.” (Csou En-laj, Mao Ce-tung helyettese egy szovjet politikusnak, 1948) B) “Colonial and semi-colonial countries make up a very significant part of the world. If we could once extend our power over them, Stalin would only have control over the developed industrial regions and we would dominate [the rest of the world].” (A speech by Mao before the Central Committee of the CPC, 1949)

4 points



Azonosító jel:

„A gyarmati és félgyarmati országok a világ igen jelentős hányadát teszik ki. Ha ezekre egyszer kiterjesztjük hatalmunkat, Sztálin már csak a fejlett ipari területek fölött rendelkezik majd, és [a világ fennmaradó része] a mi fennhatóságunk alá kerül.” (Mao beszéde a KKP Központi Bizottságában, 1949) C)

Stalin and Mao Zedong (detail of a painting, 1949) D) “They must probably execute between ten thousand and several tens of thousands of embezzlers at a national level before this issue is solved. […] Those who do not obey are embezzlers or guilty of bureaucratism themselves.” (A telegram by Mao, 1949) „Valószínűleg tízezertől több tízezerig kell kivégezniük a sikkasztókat országos szinten, amíg megoldódik ez a probléma. […] Aki nem engedelmeskedik, maga is sikkasztó vagy bürokratizmusban vétkes.” (Mao távirata, 1949) a) Which sources support the following statements? Write the letter of the source on the dotted line after the statement. (Score: 0.5 points for each correct item.) 1. China embraced an isolationist policy in relation to capitalist countries. ……

2. Mao managed his system through terror. …… b) What group of countries is designated as people’s democracies in source A)? (1 point) ………………………………………………………… c) What contradiction can be observed between the text of source B) and the content of source C)? Explain briefly. (1 point) ………………………………………………………………………………………………… d) Give the appropriate collective term for the colonies and semi-colonies mentioned in source B). (1 point) ……………………………………………………

4 points



Azonosító jel:

11 This task is about everyday life in the Kádár period. Use the contemporary caricatures from the Kádár period and your own knowledge to complete the tasks. (Score: 1 point for each correct item.)

A)

B)

The caption for the image: “What a rush. My goodness, where is it that I do my moonlighting on Thursday evenings?”

C)

Cartoons from the Kádár period



Azonosító jel:

a) Complete the following sentences by describing the phenomenon illustrated in one of the caricatures. 1. The various incomes of the population increased between 1960 and 1980, so ………………………………………………………………………………………………….. 2. Real wages decreased from 1978 onwards, so ………………………………………………………………………………………………….. b) What is the financial issue which caricature A) alludes to? ……………………………………………………………….. c) What was the political consequence of the phenomenon shown in caricature A)? ………………………………………………………………………………………………….. 12 This task is about the national minorities that live in Hungary today. Complete the tasks in connection with the act of 2011 on national minorities. (Score: 0.5 points for each correct item.) A) “An organisation established on the basis of this Act by way of democratic elections […] performs national minority public services defined in an Act, and is established […] to administer, at local, regional or national level, national minority public affairs.”

„Meghatározott nemzetiségi közszolgáltatási feladatokat ellátó, […] választások útján e törvény alapján létrehozott szervezet, amely […] nemzetiségi közügyek települési, területi vagy országos szinten történő önálló intézésére jön létre.”

B) “A collective national minority right that is embodied in the independence of […] the self-organisations of national minorities under this Act through their operation by national minority communities by means of self-governance.”

„Olyan kollektív nemzetiségi jog, amely az e törvény szerinti […] nemzetiségi önszerveződéseknek a nemzetiségi közösség által önigazgatással történő működtetése során megvalósuló önállóságban testesül meg.”

C) “In settlements where the proportion, as registered in the census, of a national minority reaches twenty per cent, upon the request of the settlement national minority self-government concerned, the minutes and decisions of the representative body shall be kept and worded also in the language of the given national minority, in addition to Hungarian.”

4 points



Azonosító jel:

„Azokon a településeken, ahol valamely nemzetiségnek a népszámlálás során a regisztrált aránya eléri a húsz százalékot, az érintett települési nemzetiségi önkormányzat kérésére a képviselő-testület köteles jegyzőkönyveit és határozatait a magyar mellett az adott nemzetiség nyelvén is vezetni, szövegezni.”

D) “Hungary shall forbid all policies and practices which […] are aimed at or result in the assimilation of national minorities into the majority nation, or the exclusion or segregation of national minorities from the majority nation.” „Magyarország tilalmaz minden olyan politikát, magatartást, amely […] a nemzetiségnek a többségi nemzetbe való beolvasztását, a többségi nemzetből történő kirekesztését, elkülönítését célozza, vagy ezt eredményezi.”

E) “The right to a national minority identity and the declaration of affiliation with a national minority shall not exclude the recognition of double or multiple affiliations, except as set forth in this Act.” „A nemzetiségi önazonossághoz való jog és valamely nemzetiséghez való tartozás kinyilvánítása – az e törvényben meghatározott kivétellel – nem zárja ki a kettős vagy többes kötődés elismerését.”

F) “For settlement national minority self-government representatives to be nominated the recommendation of five per cent, but a minimum of five voters […] shall be required.” „A települési nemzetiségi önkormányzati képviselő jelöléséhez a nemzetiségi névjegyzékben […] szereplő […] polgárok öt százalékának, de legalább öt […] polgárnak az ajánlása szükséges.”

G) “In settlements where the proportion, as registered in the census, of a national minority reaches ten per cent, the local government, upon the request of the settlement national minority self-government concerned […] shall ensure that […] its decrees and announcements are promulgated and published, respectively, in the mother tongue of the national minority, alongside their publication in Hungarian.” „Azokon a településeken, ahol valamely nemzetiségnek a népszámlálás során regisztrált aránya eléri a tíz százalékot, a helyi önkormányzat […] [a] települési nemzetiségi önkormányzat kérésére köteles biztosítani, hogy […] rendeletének kihirdetése, hirdetményének közzététele – a magyar nyelven történő közzététel mellett – a nemzetiség anyanyelvén is megtörténjék.”

(Excerpts from the Act on the rights of national minorities of 2011) (Részletek a 2011. évi nemzetiségi törvényből)



Azonosító jel:

a) Decide which of the above excerpts from the act the following statements are true about. Put the letter of the correct excerpt on the dotted line after the statement. Put only one letter after each statement. There are two extra letters that you will not need. 1. It makes it possible for someone to assert that they are both Hungarian and a member of a national minority in a national census. ……

2. It forbids forced assimilation. ……

3. It defines the concept of the cultural autonomy of the national minorities. ……

4. It defines the concept of the self-government of the national minorities. ……

5. It contains a rule that regulates the election of the members of national minority self-governments. …… b) Decide which excerpt from the Fundamental Law below the ban on exclusion mentioned in source D) can be deduced from. Circle the number of the correct excerpt. 1. “Hungary shall guarantee the fundamental rights to everyone without discrimination and in particular without discrimination on grounds of […] national […] origin.” „Magyarország az alapvető jogokat mindenkinek bármely megkülönböztetés, […] nemzeti […] származás […] szerinti különbségtétel nélkül biztosítja.” 2. “By means of separate measures, Hungary shall promote the achievement of equality of opportunity and social inclusion.” „Magyarország az esélyegyenlőség és a társadalmi felzárkózás megvalósulását külön intézkedésekkel segíti.” 3. “Hungary shall, upon request, grant asylum to non-Hungarian citizens being persecuted […] in their native country […] for reasons of […] nationality, […] if they do not receive protection from their country of origin or from any other country.” „Magyarország – ha sem származási országuk, sem más ország nem nyújt védelmet – kérelemre menedékjogot biztosít azoknak a nem magyar állampolgároknak, akiket hazájukban […] nemzeti hovatartozásuk […] miatt üldöznek.”



Azonosító jel:

c) Answer the following question, based on a fictitious situation, using one of the excerpts from the act on the rights of national minorities. The members of a local government are discussing planned local regulations aimed at installing a system of surveillance cameras in public spaces. One of the inhabitants of the settlement who belongs to the German national minority wishes to read the officially recorded arguments which were presented during the meeting of the local government in the German language. Upon the fulfilment of what conditions does this person have this right? Answer in your own words. List two conditions. 1. ……………………………………………………………………………………………… 2. ………………………………………………………………………………………………

References for the sources (images, data and maps) in the test: 1. https://www.sporcle.com/games/sixte105/click-the-roman-empire-province 2. https://nypost.com, https://www.telegraph.co.uk, https://www.expedia.com 6. Abel Faivre, Le Rire, No. 14,9. May1903. 7. Budapest története IV. Szerk.: Vörös Károly. Budapest, 1987. 8. https://hu.pinterest.com/pin/461337555570840929/ http://russiatrek.org/blog/art/soviet-anti-religious-propaganda-posters/ https://en.wikipedia.org/wiki/Military_history_of_the_Soviet_Union#/media/File:Rkka.jpg http://www.newsmov.biz/collective-farm.html https://www.flickr.com/photos/13998411@N02/1578784571/ http://collections.vam.ac.uk/item/O111954/victory-of-the-5-year-poster-tzivchinskiy-nv/ https://web.stanford.edu/~gfreidin/images/art/constrction-workers2stalin.jpg 10. https://www.researchgate.net/figure/Josef-Stalin-and-Mao-Zedong_fig3_249564437 11. http://ludas-matyi.com/1979-augusztus-16/ http://ujkor.hu/wp-content/uploads/2017/09/fgy_tort_erettsegi_11_mjkII_v1_2005-2016.pdf https://www.tenyleg.com/index.php?action=recordView&type=places&category_id=3049&id=178529

4 points



Azonosító jel:

score maximum achieved

I Simple short answer tasks

1. 4 2. 3 3. 4 4. 3 5. 4 6. 4 7. 4 8. 8 9. 4 10. 4 11. 4 12. 4

Total 50 I. Achieved points, rounded up

date correcting teacher __________________________________________________________________________

pontszáma egész számra kerekítve

elért programba beírt

I. Egyszerű, rövid választ igénylő feladatok

dátum dátum

javító tanár jegyző

Megjegyzések: 1. Ha a vizsgázó a II. írásbeli összetevő megoldását elkezdte, akkor ez a táblázat és az aláírási rész

üresen marad! 2. Ha a vizsga az I. összetevő teljesítése közben megszakad, illetve nem folytatódik a II. összetevővel,

akkor ez a táblázat és az aláírási rész kitöltendő!

Történelem angol nyelven emelt szint — írásbeli vizsga 1911 II. összetevő

EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA

Azonosító jel:

TÖRTÉNELEM ANGOL NYELVEN

EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA

2020. május 6. 9:00

II.

Időtartam: 175 perc

Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati

ÉR

ET

TS

ÉG

I V

IZS

GA

• 2

02

0.

má

jus

6.


1911 írásbeli vizsga, II. összetevő 2 / 20 2020. május 6.

Azonosító jel:

Important information

When working on the exam tasks consider the following. • Read the instructions carefully. • Do exactly what the instructions tell you. • Study the sources provided (pictures, diagrams, texts, maps). Please keep in mind that the

English texts will be only rough translations which render the meaning of the original texts, but not their sometimes archaic style.

• Consider your answers carefully before writing them down so that you do not have to correct them later.

• Use the resources that you are allowed to use for each task: the maps of the secondary school Historical Atlas [középiskolai történelmi atlasz] and the bilingual dictionaries.

We advise you to follow these steps when dealing with essay-type questions: 1. Identify the place and time of the given event or problem. 2. Use the given sources and the secondary school Historical Atlas to understand the task. 3. Collect the general concepts (for example: development, change, production) and the

time- specific concepts (for example: serf, guild, personality cult) that can be used to describe the given event or problem.

4. Include the information contained in the sources, or the conclusions that can be drawn from them, in your answers.

5. Identify the events leading up to the given situation, its causes and its results. 6. Include in your answer your knowledge of the era as well as your own opinions and

personal perspective of it. 7. Make drafts or outlines before writing your answers if necessary. 8. Make sure that your sentences are clearly structured, and that your ideas are easy to

follow. 9. Your whole answer should have a clear structure. Check your grammar and spelling.

For your information: The following will be considered when your essays are evaluated:

• understanding of the task • proper and relevant content • logical overall structure and accurate language.

Good luck!

Try to be concise when giving your answers, and do not use more space than is provided by the dotted lines. Please write in blue ink.



Azonosító jel:

Read these instructions carefully!

You must complete three of the following tasks.

Choose according to the following principles: You are expected to work on:

one short task about world history, one long task about Hungarian history, one complex task.

The short task on world history and the long task on Hungarian history must be about different periods – one about the period up to 1849 and one about that after 1849. (In the chart, the periods are separated by a double line.)

Study the tasks with special care.

Historical

period Number Topic Type

World history

Up to 1849 13 Christianity in the 4th century short

After 1849 14 New Deal short

Hungarian history

Up to 1849 15 Golden Bull long

After 1849 16 The role of the state in the

economy long

Complex

– 17 The right to vote and the electoral system

covering several periods

– 18 The bourgeois nation state: Germany and Hungary comparative

After studying the tasks circle the numbers of the ones you have chosen.

You can find the four options in the following table. Mark your choice by putting an X in the appropriate row. Mark only one of the options.

The numbers of the

chosen tasks Your choice marked with

an X 13, 16 and 17 13, 16 and 18 14, 15 and 17 14, 15 and 18

Write only about the three topics you have chosen. Write your answers on the dotted lines after the appropriate type of task. You are allowed to prepare rough copies for your essays. You can find the evaluation criteria at the end of each task. The assessor will enter the achieved scores.



Azonosító jel:

13 This task is about the history of Christianity. (short) Present the changes that occurred in the situation of Christianity in the Roman Empire in the 4th century A.D. Use the secondary school historical atlas.

A catacomb built in the 2nd century A.D. in the vicinity of Rome (The catacomb is a subterranean burial site, which was also used to hold religious services by the early Christians.)

Basilica in Northern Italy; its construction began in the 4th century A.D.

“These are the words the emperor said in Latin, and another man interpreted them [into Greek], and then the emperor passed the word to the leaders of the council. At this point, one of the parties started heaping insults on the other, which made an attempt at defending themselves and returned the insults. […] the emperor heard them out patiently and listened to the presented arguments with great attention […], until eventually he helped them reach a common meaning and opinion.” (Eusebius, a historian from Antiquity, on the Council of Nicaea) „Ezeket mondotta a császár latin nyelven, egy másik pedig tolmácsolta [görögül], majd a császár a zsinat elnökeinek adta át a szót. Ekkor az egyik párt vádakkal halmozta el a másikat, azok pedig védekeztek és viszont gyalázkodtak. […] a császár türelmesen hallgatta valamennyiüket, és feszült figyelemmel fogadta az előadott érveket […], míg végül is minden vitatott pont tekintetében egy értelemre és egy véleményre segítette őket.” (Euszebiosz ókori történetíró a niceai zsinatról)



Azonosító jel:

14 This task is about the world economic crisis. (short) Use the sources and your own knowledge to present the role of the state in crisis management through the example of the New Deal in the 1930s.

American caricature, 1934 (The caption on the cart in Hungarian: kimeríteni a világ legfizetőképesebb kormányának forrásait)

“All people have a right to private property, in other words to protect their savings in the most efficient way possible. […] If, on the basis of this principle, in becomes necessary to limit the activities of speculators [stock exchange wranglers], intermediary traders or even capitalists, then we must go ahead and do this, but not in order to curtail liberty but to defend it.” (F.D. Roosevelt, 1932) „Mindenkinek joga van a magántulajdonra, vagyis megtakarított vagyonának leghatályosabb védelmére. […] Ha ennek az elvnek alapján esetleg szükségessé válnék a spekulánsok [tőzsdei ügyeskedők], közvetítő-kereskedők, vagy akár a tőkések tevékenységének megnyirbálása, úgy ezt meg kell tennünk, de nem a szabadság csorbítása, hanem megvédelmezése céljából.” (F. D. Roosevelt, 1932)

The number of the chosen short task about world history: …… Your answer:

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….



Azonosító jel:

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

Criteria Maximum Achieved points

Understanding of the task 2

Location: space and time L 2

Communication and use of special vocabulary

C1 2

C2 2

Acquisition of information and use of sources S1 3

S2 3

Describing the reasons behind an event; critical and problem- centred approach

E1 3

E2 3

Total 20 Divided by 2 Exam points 10



Azonosító jel:

15 This task is about the Golden Bull. (long) Use the sources and your own knowledge to present the measures introduced in the Golden Bull and their background. In your answer, mention the role of the Golden Bull in the formation of the nobility. “The measures introduced two novelties. First, the lands which were granted were extremely extensive and they did not only include uninhabited woodlands, which would have been acceptable, but also royal and county villages. Giving away royal lands in such quantities was unheard of. […] The mass granting of royal lands was tantamount to the destruction of the county system on which the standing of the county bailiffs and castle serfs depended.” (Historian Pál Engel, 2001) „Az új intézkedések két tekintetben hoztak újat. Egyfelől az adományozott földek óriási kiterjedésűek voltak, és nemcsak lakatlan erdőségeket foglaltak magukba, ami még elfogadható lett volna, hanem várnépi és udvarnoki falvakat is. Várföldek elidegenítése, kivált ilyen mennyiségben, hallatlan dolog volt. […] A várföldek tömeges eladományozása egyet jelentett a várszervezet tönkretételével, amin az ispánok és várjobbágyok tekintélye nyugodott.” (Engel Pál történész, 2001)

“The enormous mass of people shunned all moderation and presented an onerous and unjust demand to their king, asking him to deprive the much-loathed barons and noblemen of their ranks and positions, expel them from the country and distribute their lands among the people. […] [The king feared] that if he refused to comply with their demand, there would be fierce riots […] he reconfirmed the liberties of the nobles and the people of the country, which were originally granted by Saint Stephen, but grossly violated by some other kings.” (Pope Honorius III) „A roppant sokaságú tömeg az észszerű mérsékletet félretéve, súlyos és igazságtalan dolgot követelt királyától, hogy a gyűlölt főurakat és nemeseket méltóságaiktól és tisztségeiktől megfosztva, országából száműzze, és javaikat a nép közt felossza. […] [A király attól félt,] ha nem teljesíti kívánságukat, vad zavargásra fognak vetemedni, […] megerősítette az ország nemeseinek és országa többi lakosainak Szent István királytól szerzett és engedélyezett, de némely királyok által hatalmasan megrontott szabadságát.” (III. Honorius pápa)

“If a royal servant should die without a male heir, a quarter of his lands shall be inherited by his daughter and he shall make arrangements regarding the rest as he pleases. If, due to his sudden death, he cannot make arrangements, his relatives shall inherit all. If he has no relatives, the king shall take possession of them.” (Golden Bull) „Ha valamely szerviens fiú nélkül hal meg, birtoka negyed részét leánya örökölje, a többiről úgy intézkedjék, ahogy akar. És ha váratlan halál folytán intézkedni nem tud, rokonai örököljék. És ha egyáltalán semmi nemzetsége sincs, a király fogja azokat birtokba venni.” (Aranybulla)

“Our new coins shall remain in circulation for one year, from Easter to Easter. The dinars shall be like they were in the time of King Béla [Béla III]. The nobles of the



Azonosító jel:

country, Ishmaelites and Jews shall not hold the offices of treasurer, minter, or salt mine official.” (Golden Bull) „Új pénzünk egy évig maradjon használatban, húsvéttól húsvétig. A dénárok olyanok legyenek, amilyenek Béla király [III. Béla] idejében voltak. Kamaraispánok, pénzverők, sótisztek és vámszedők az ország nemesei, izmaeliták és zsidók ne lehessenek.” (Aranybulla) 16 This task is about the role of the state in the economy. (long) Present the structure and revenues of the national budget of Hungary today.

Countries National budget expenditure (as a percentage of GDP*)

Sweden 52.7 Hungary 49.8 Austria 48.4 Germany 43.8 United States 37.4

National budget expenditures of some countries (as a percentage of GDP*) (*GDP = Gross Domestic Product)

Excise tax revenues in the national budget of Hungary (billion forints)

Contributions paid by employees as a percentage of gross income superannuation contribution health insurance

contribution labour market contribution

10% 7% 1.5%

Contributions paid by employees in Hungary, 2018



Azonosító jel:

“In order to ensure the revenues […] necessary to fulfil state functions, the Parliament shall pass the following law on corporate taxation: Par. 1 (1) In Hungary, following from all economic activities which aim to or result in generating income or wealth (henceforth: entrepreneurial activities), the liability to pay corporate tax as stipulated in this Act, and in accordance with the constitutional obligation to contribute to public spending, must be met in accordance with the regulations set out in this Act.” (Act LXXXI of 1996 on Corporate Tax and Dividend Tax) „Az állami feladatok ellátásához szükséges bevételek biztosítása […] érdekében az Országgyűlés a társasági adózás szabályairól a következő törvényt alkotja: 1. § (1) Magyarországon a jövedelem- és vagyonszerzésre irányuló, vagy azt eredményező gazdasági tevékenység (a továbbiakban: vállalkozási tevékenység) alapján e törvényben meghatározott társasági adó kötelezettségnek – a közkiadásokhoz való hozzájárulás alkotmányos előírására tekintettel – e törvény rendelkezései szerint kell eleget tenni.” (1996. évi LXXXI. törvény, a társasági adóról és az osztalékadóról)

The number of the chosen long task about the history of Hungary: ……

Your answer:

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….



Azonosító jel:

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….



Azonosító jel:

Criteria Maximum Achieved

points

Understanding of the task 2

Location: space and time L1 2

L2 2


C1 2

C2 2

C3 2

Acquisition of information and use of sources

S1 3

S2 3

S3 3

S4 3


E1 3

E2 3

E3 3

E4 3

Total 36 Divided by 2 Exam points 18



Azonosító jel:

17 This task is about the changes in the franchise and the electoral system in the 20th-century history of Hungary. (complex – covering several periods) Use the sources and your own knowledge to present the changes in the fundamental elements of the franchise and the electoral system between István Bethlen’s premiership and the period of the regime change, based on the following points:

• Bethlen’s decree on the franchise, • the electoral system in the Horthy era, • the franchise after World War II, • the electoral system between 1945 and 1949, • elections in the Communist decades, • the electoral system and the elections at the time of the regime change.

Keep to a chronological order of events in your answer.

The changes in the minimum conditions of the franchise in Hungary (1920-22) 1920 1922

women age 24 years 30 years education literacy 6 years of public

elementary school

men age 24 years 24 years education --- 4 years of public

elementary school “It is a great peril if universal secret suffrage must be exercised by uneducated and brainless masses. This kind of people are the breeding ground of the worst demagoguery. As interior minister I participated with full conviction in amending the electoral law of the Friedrich government, which was based on the most extreme conception of universal secret suffrage, to adjust it to the level of education of the Hungarian masses. I accept my historical responsibility for this.” (Kunó Klebelsberg on the franchise) „Nagy veszedelem az, ha az általános, titkos választójogot műveletlen, értelmetlen tömegeknek kell gyakorolniuk. Televényföldje [termőtalaja] az ilyen nép a legrosszabb demagógiának. Mint belügyminiszter meggyőződéssel működtem közre abban, hogy a Friedrich-kormány választójogi rendeletét, amely a legszélsőségesebb általános, titkos választáson alapult, módosítjuk és választójogunkat a magyar tömegek értelmi szintjével összhangba hozzuk. Vállalom e tényért a történelmi felelősséget.” (Klebelsberg Kunó a választójogról) “Members of parliament are elected in part by constituency and in part by nationwide lists. […] The number of seats distributed among the different parties on the basis of nationwide lists is proportionate to the number of valid ballots cast for each party at the national elections. […] The constituencies of Budapest, the constituency of the areas around Budapest and the towns with county rights, which elect more than one member of parliament, shall elect their members of parliament by voting on lists in the proportional representation system, while all other constituencies elect one member of parliament each in the general majority system.



Azonosító jel:

In constituencies where ballots are cast on lists, the voting is secret, while in all other places it is public.” (Act 26 of 1925) „Az országgyűlési képviselők választása részben választókerületenkint, részben országos lajstromok [listák] alapján történik. […] Az országos lajstromok alapján betöltendő országgyűlési képviselői helyek olyan arányban oszlanak meg az egyes pártok között, amilyen arányban az általános választáson az egyes pártokra esett érvényes szavazatok egymáshoz állanak. […] Budapest Székesfőváros választókerületei, a budapestkörnyéki választókerület, továbbá azok a törvényhatósági [értsd: megyei] jogú városok, amelyek egynél több képviselőt választanak, képviselőiket az arányos képviseleti rendszer szerint lajstromos szavazással választják, a többi választókerület mindenike az általános többségi rendszer szerint egy-egy képviselőt választ. Azokban a választókerületekben, amelyekben a választás lajstromosan történik, a szavazás titkos, egyebütt a szavazás nyilvános.” (1925. évi XXVI. törvény) “Only those parties may participate in elections whose right to participate, based on a review of their goals and composition of their leadership and membership regarding their democratic values, has been confirmed by the National Homeland Committee. All Hungarian citizens who are over twenty years of age or will reach this age in the year that the list of constituents is compiled and on the date of 1st September 1945 lived within Hungary’s borders of 31st December 1937 will have the right to vote in the elections for the national assembly. […] The right to vote will not be granted to people who […] have re-taken a German-sounding family name and for this reason […] a process of forfeiture has been initiated against them, also those who had an official role in […] organisations, associations or parties [that have been designated as anti-Communist, extreme right, revisionist or anti-Semitic] […] those who were leaders, members or supporters of Volksbund [the association of Germans in Hungary] […], those members of the royal Hungarian gendarmerie who […] have not undergone a certification process or have done so but have not been certified.” (Act 8 of 1945) „A választáson csakis olyan párt vehet részt, melynek részvételi jogát – a párt céljainak, vezetőinek és összetételének demokratikus szempontból való megvizsgálása alapján – az Országos Nemzeti Bizottság megállapítja. Nemzetgyűlési választójoga van minden magyar állampolgárnak, aki huszadik életévét betöltötte; vagy a választói névjegyzék összeállításának évében betölti és 1945. évi szeptember hó 1-jén Magyarország 1937. évi december hó 31-i határain belül lakott. […] A választójogból ki van zárva: aki […] ismét felvette német hangzású családi nevét, és ellene […] ilyen okból az elkobzási eljárás megindult, aki [antikommunistának, szélsőjobboldalinak, revizionistának, antiszemitának minősített] egyesületben, pártban vagy szervezetben […] tisztséget viselt, […] a Volksbundnak [magyarországi német nemzetiségűek szervezete] vezetője, tagja vagy támogatója volt […], a volt



Azonosító jel:

m[agyar] kir[ályi] csendőrségnek az a tagja, aki […] igazolási eljárásnak nem vetette alá magát, vagy alávetette magát, de nem igazolták.” (1945. évi VIII. törvény) “The national assembly is elected for 4 (four) years from the date of its first session. Members of the national assembly must in part be elected on constituency party lists [that is, of the capital city and the counties] on the basis of a universal, secret, direct, equal […] franchise, in proportion to the number of valid ballots so that every 12,000 valid ballots equal one mandate; a further 50 (fifty) members of the assembly must be elected on the basis of national party lists at the same election.” (Act 8 of 1945) „A nemzetgyűlés megbízatása első összeülésétől számított 4 (négy) évre szól. A nemzetgyűlési képviselőket részben a pártok választókerületi [értsd: megyei és fővárosi] lajstromain kell megválasztani általános, titkos, közvetlen, egyenlő […] választójog alapján, az érvényesen leszavazott választók arányában úgy, hogy 12 000 érvényes szavazatra essék egy képviselői megbízatás; további 50 (ötven) képviselőt kell választani ugyanazzal a szavazással a pártok országos lajstromai alapján.” (1945. évi VIII. törvény) 18 This task is about the creation of bourgeois nation states. (complex – comparative) Use the sources and your own knowledge to compare the creation of bourgeois nation states in Germany and in Hungary in the last third of the 19th century:

• the legal formation of nation states, • the role of the monarch in state government, • the realisation of public representation, • ethnic relations, • relations and connections between the church and the state, • the regional structure and public administration.

Use the secondary school historical atlas.

“It is the emperor’s prerogative to call, open, adjourn and close the Bundesrat [the upper house of parliament, made up of the representatives of the different states] and the Reichstag [the lower house of the parliament, made up of directly elected representatives]. […] The Bundesrat and the Reichstag must be convened once every year. […] The Imperial Chancellor, who is appointed by the emperor, is the head of the Bundesrat and he supervises the conduct of its business. […] It is the emperor’s prerogative to sign and promulgate imperial laws and to supervise their execution. The emperor issues his edicts and commands in the name of the

“The person of His Majesty the King is holy and inviolable. […] By law, His Majesty […] exercises his power through the independent Hungarian government and all his decrees, commands, resolutions and appointments are only valid if they are signed by one of the ministers in Buda-Pest. […] Ministers are proposed by the Prime Minster and appointed by His Majesty. […] In future, the diet will hold its annual sessions in Pest, and every year, […] His Majesty shall invite the estates of the country to the annual session. In future, bills may be countersigned by His Majesty already during the time of the session.” (The April Laws, amended after the compromise)



Azonosító jel:

empire and the counter-signature is required for their validity, who, by doing so, assumes responsibility for them.” (The Constitution of the German Empire) „A császár joga a Szövetségi Tanácsot [a törvényhozás felsőháza a tagállamok küldötteiből] és a Birodalmi Gyűlést [a törvényhozás alsóháza közvetlenül választott képviselőkből] összehívni és megnyitni, elnapolni és bezárni. […] A Szövetségi Tanácsot és a Birodalmi Gyűlést évente kell összehívni. […] A Szövetségi Tanács vezetője és az ügyek vivője a birodalmi kancellár, akit a császár nevez ki. […] A császár joga a birodalmi törvények aláírása és kihirde-tése, és végrehajtásuk ellenőrzése. A császár rendelkezéseit és parancsait a birodalom nevében adja ki, és érvényes-ségükhöz szükséges a birodalmi kancellár ellenjegyzése, aki ezáltal magára vállalja a felelősséget.” (A Német Birodalom alkotmánya)

„Ő Felségének a királynak személye szent és sérthetetlen. […] Ő Felsége […] a végrehajtó hatalmat a törvények értelmében független magyar minisztéri-um által gyakorolja, s bármely rendele-tei, parancsolatai, határozatai, kinevezé-sei csak úgy érvényesek, ha a Buda-Pesten székelő miniszterek egyike által is aláiratnak. […] A miniszterelnök elő-terjesztésére, annak minisztertársait Ő Felsége nevezi ki. […] Az országgyűlés jövendőben évenkint, és pedig Pesten tartandván üléseit, az évenkinti ülésre az ország Rendeit Ő Felsége minden évben […] hivandja össze. A hozandó törvé-nyek jövendőre Ő Felsége által az évi ülés folyama alatt is szentesíttethetnek.” (Az áprilisi törvények, módosítva a kiegyezés után)

“In the territory of the German Empire marriages can be lawfully contracted before a registry office clerk. […] Ministers and other ecclesiastical persons who make arrangements for a church wedding before ensuring that the marriage has been contracted before a registry office clerk shall pay a fine of up to three hundred marks or receive a three-month prison sentence. […] A divorce may still be declared if, according to the legislation immediately preceding this, the spouses’ separation from bed and board is evident.” (German marriage law, 1875) „A Német Birodalom területén házasságot jogszerűen csak anyakönyv-vezető előtt lehet kötni. […] Az a lelkész vagy más egyházi személy, aki egyházi házasságkötésben eljár, mielőtt meg-

“Marriages must be contracted before a civil service clerk. […] Marriages which were not conducted before a civil service clerk cannot be considered a legal marriage. […] The marriage is void: if one of the spouses dies or a judge divorces them. […] Ministers and other persons who have the right to conduct religious services who make arrangements for a church wedding before both parties have certified that their marriage has been contracted before a civil service clerk commits a misdemeanour and shall pay a fine of up to one thousand crowns.” (Hungarian marriage law, 1894) „A házasságot polgári tisztviselő előtt kell megkötni. […] Oly kötés, mely nem polgári tisztviselő előtt történt, a törvény erejénél fogva semmi vonatkozásban sem tekintetik házasságnak. […] A



Azonosító jel:

bizonyosodott volna róla, hogy a házas-ságot anyakönyvvezető előtt már meg-kötötték, háromszáz márkáig terjedő pénzbüntetéssel vagy három hónapig tartó börtönnel büntetendő. […] Ha az eddigi jog szerint a házasfelek ágytól és asztaltól való elválása nyilvánvaló, továbbra is kimondható a házasság fel-bontása.” (Német házassági törvény, 1875)

házasság megszűnik: az egyik házastárs halálával vagy bírói felbontással. […] Azon lelkész vagy vallási szertartás teljesítésére jogosított más személy, ki egyházi összeadásnál eljár, mielőtt a felek igazolták volna, hogy a házasságot a polgári tisztviselő előtt megkötötték, vétséget követ el és ezer koronáig terjedhető pénzbüntetéssel büntetendő.” (Magyar házassági törvény, 1894)

“All North German men over the age of twenty-five have the right to vote for members of the Reichstag in the state where they are resident.” (The election law of the North German Confederation, 1869; it remained in force in the German Empire) „Az Északnémet Szövetség Birodalmi gyűlésébe választójoggal bír minden északnémet férfi, aki elmúlt huszonöt éves abban a szövetségi államban, ahol él.” (Az Északnémet Szövetség választójogi törvénye, 1869; érvényben maradt a Német Császárságban is)

“In national assembly elections all native and naturalised citizens of the country over 20 years of age have the vote, excepting women, who […] within the ubarium own a quarter of a plot or similar-sized land either themselves or together with their wives or minor children […], who are merchants or factory owners and have an income of at least 105 forints per annum before tax […].The following people have the right to vote irrespective of their income: members of the Hungarian Academy of Science, teachers, artists of the academy, scientists, lawyers, public notaries, engineers, surgeons, pharmacists, certificated farmers, certificated foresters and certificated miners, ministers of the church, deacons, village notaries, school teachers and certificated nursery teachers.” (The election law of Hungary, 1874) „Országgyűlési képviselő-választásnál választói joguk van az ország mindazon bennszületett vagy honosított polgárai-nak – a nőket kivéve – kik 20-ik évüket betöltötték és […] úrbéri értelemben vett 1/4 telket, vagy ezzel hasonló kiterjedé-sű birtokot kizáró tulajdonul, vagy hitve-seikkel s illetőleg kiskorú gyermekeikkel közösen bírnak […], kik mint kereskedők vagy gyárosok legalább 105 forint évi jövedelem után vannak államadóval megróva […]. Jövedelmükre való tekin-tet nélkül választói joggal bírnak: a



Azonosító jel:

magyar tudományos akadémia tagjai, a tanárok, akadémiai művészek, tudorok, ügyvédek, közjegyzők, mérnökök, sebészek, gyógyszerészek, az okleveles gazdák, okleveles erdészek és okleveles bányászok, a lelkészek, segédlelkészek, községi jegyzők, iskolai tanítók és az okleveles kisdedóvók.” (A magyar választójogi törvény, 1874)

The number of the chosen complex task: …… Your answer:

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

.………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….



Azonosító jel:

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….



Azonosító jel:

The references for the sources (text, illustration, table, diagram) in the exam booklet: 13. https://travelingwithlyn.com/tag/catacombe-2/ https://it.wikipedia.org/wiki/File:Aquileia_basilica.jpg 14. Carey Cassius Orr &. Chicago Tribune, 1934. 16. Merényi Zsuzsanna – Vasné Botár Ágnes – Fritz Sepulveda Pablo Arnoldo: Iránytű a pénzügyekhez. Budapest, 2016. 146. https://www.nav.gov.hu/nav/szolgaltatasok/adokulcsok_jarulekmertekek/fizetendo_jar https://www.portfolio.hu/gazdasag/adozas/igy-emeli-a-jovedeki-adot-a-kormany.169907.html http://www.ksh.hu/docs/hun/xstadat/xstadat_eves/i_qse006g.html?down=60

Complex task covering several periods Criteria Maximum Achieved

points

Understanding of the task

2

Location: space and time

L1 2

L2 2

L3 2


C1 2

C2 2

C3 2


S1 3

S2 3

S3 3

S4 3

S5 3


E1 3

E2 3

E3 3

E4 3

E5 3

Total 44 Divided by 2

Exam points 22

Comparative complex task Criteria Maximum Achieved

points

Understanding of the task

2

Location: space and time

L1 2

L2 2

L3 2

L4 2


C1 2

C2 2

C3 2


S1 4

S2 4

S3 4

Describing the reasons behind an event; critical and problem-centred approach

E1 4

E2 4

E3 4

E4 4

Total 44 Divided by 2

Exam points 22



Azonosító jel:

score maximum achieved

I Simple short answer tasks

Total 50 I Achieved points, rounded up

II Longer (essay-type)

tasks

13. 10 14. 10 15. 18 16. 18 17. 22 18. 22

Total 50 II Achieved points rounded up

I + II Score of the written exam

100

date correcting teacher

__________________________________________________________________________

pontszáma egész számra kerekítve

elért programba beírt

I. Egyszerű, rövid feladatok II. Szöveges kifejtendő feladatok

dátum dátum

javító tanár jegyző

TÖRTÉNELEM ANGOL NYELVENdload.oktatas.educatio.hu/erettsegi/feladatok_2020tavasz_emelt/e... ·...

Documents

Transcript of TÖRTÉNELEM ANGOL NYELVENdload.oktatas.educatio.hu/erettsegi/feladatok_2020tavasz_emelt/e... ·...