Társadalmi alapú, természettudományos, kísérletező tanulás...

PARRISE (grant agreement 612438) is funded by the European Commission.

Társadalmi alapú, természettudományos, kísérletező tanulás – Socio-Scientific

Inquiry Based Learning (SSIBL): egy új európai oktatási modell

Kárpáti Andrea

Eötvös Loránd Tudományegyetem

This work has received funding from the European Union’s Seventh Framework Programme for research, technological development and demonstration under grant agreement no 612438, PARRISE-project,

www.parrise.eu

Eötvös Loránd Tudományegyetem 2

Probléma alapú tanulás:

• Mindennapi életből vett, tudományos hátterű probléma

• Saját kutatáson, kísérletezésen alapuló projekt

• Bemutató, vita, eredmények alkalmazása

Trialogikus pedagógiai modell:

Egyenlők szövetsége: társas tanulás és mentorálás

Tudástárgy: tanításban közvetlenül használható


http://www.parrise.eu/

1. Felelős kutatás és innováció (Responsible Research and Innovation, RRI)

2. Kutatás Alapú Term.tud. oktatás (Inquiry-based Science Education, IBSE)

3. Társadalmi-tudományos kérdések (Socio-scientific Issues, SSI)

4. Tudatos Állampolgárságra Nevelés (Citizenship Education, CE).



Oktatási programok a Társadalmat Foglalkoztató Tudományos

Kérdések Felfedezés Alapú Oktatásához (SSIBL).

Tanulás informális oktatási környezetekben is (múzeum,

science center, café, labor, természet).

A tananyagok és a jó gyakorlat közzététele, terjesztése a

PARRISE weboldalon, digitális és nyomtatott publikációkban,

nemzeti és nemzetközi hálózatok által szervezett online és

személyes találkozókon.

A tökéletesített SSIBL anyagokat használó oktatók

tapasztalatainak megosztása leendő és már a pályán lévő

tanárokkal.


• 11 ország, 18 intézmény, koordinátor: Utrechti Egyetem

• Tanárképzéssel és / vagy tudománykommunikációval foglalkozó kutatóhelyeken

• Természettudományos eredmények társadalmi hatását érzékeltető, kutatás alapú módszereket sajátít el több száz pedagógus. (Pl.: honlap: gender témájú képek)

• Magyar csoport: Király Andrea (vezető), Tél Tamás, Egyed László, Juhász András, Kárpáti Andrea, Tasnádi Péter, Mészáros Péter


Természettudomány Felfedezés Alapú Oktatása (IBSE – Inquiry Based Science Education)

+ Társadalmat Foglalkoztató Témák Tárgyalása (Discussing Socially Sensitive Issues)

= SSIBL (Socio-Scientific Inquiry-Based Learning): Társadalmat Foglalkoztató Tudományos Kérdések Felfedezés Alapú Oktatása


PRIMAS projektről: Iskolakultúra különszám, 2010/1,

szerk. Csíkos Csaba, SZTE Neveléstudományi Intézet

http://www.primas-project.eu/hu/index.do

http://epa.oszk.hu/00000/00011/00144/pdf/2010-01.pdf

8 Eötvös Loránd Tudományegyetem

IBL és PBL viszonya

(Spoken-Smith et al.,

2007)

Csíkos Csaba (2010): A PRIMAS projekt. Iskolakultúra, 2010/1


Nagy Lászlóné: A kutatásalapú tanulás/tanítás (’inquiry-based

learning/teaching’, IBL) és a természettudományok tanítása.

Iskolakultúra, 2010/1.


• Vitamódszer és drámapedagógiai módszerek együtt

• Tudománykommunikációs színhelyek és műfajok

• Tudományos blog, Facebook oldal, kép/link gyűjtő oldal

• Science center-beli program

• Tanösvény (vidéken, városban, múzeumban)


• Jó hazai példa, biológia:

Joós Andrea: http://www.joosandrea.com/,

Élménybiológia blog: https://www.facebook.com/elmenybiologia,

SZÓVAL Vitaverseny: http://www.szoval.eu/

• Rövid előadások tudományos témákról, társadalmi relevanciával:

FAMELAB nemzetközi előadói verseny:

http://www.cheltenhamfestivals.com/about/famelab/

• Tanár standup:

Színpadon a tudomány: http://www.szinpadon-a-tudomany.hu/, Science on Stage Europe: http://www.science-on-stage.eu/


http://ttomc.elte.hu/


30 órás tanfolyam Makádi Mariann

[email protected] www.geogo.elte.hu

TÁMOP 4.1.2.B.2-13/1-2013-0007 ORSZÁGOS KOORDINÁCIÓVAL A

PEDAGÓGUSKÉPZÉS MEGÚJÍTÁSÁÉRT”


„Kultúrák találkozása” drámajáték, 7. oszt.

Vitamódszer alkalmazása: globalizáció, 10. oszt.


1. Új tartalmak, módszerek és eljárások a tanórákon: vita+helyzetgyakorlat

2. Munka a laboratóriumban és a terepen: fényjelenségek, patak-vizsgálat

A GFP-t valamilyen fehérjéhez kapcsolva be lehet vinni különböző szervezetekbe, akár emlősökbe is.

3. A prokarióták változatos világa

TÁMOP 4.1.2.B.2-13/1-2013-0007 „ORSZÁGOS KOORDINÁCIÓVAL A PEDAGÓGUSKÉPZÉS MEGÚJÍTÁSÁÉRT”


Felelős: Szalay Luca szakdidaktikus, [email protected]


Letölthető összefoglaló: http://eprints.ioe.ac.uk/21300/1/PARRISE_EAPRIL_2014_roundtable_handout_2_.pdf


• Társadalmilag releváns, tanítható probléma: a diákok is ismerik, fontosságát képesek belátni;

• Jól kapcsolható a tanterv anyagához;

• Társadalmi aktivitásra ösztönöz („democratic deliberation”);

• Sokféle nézőpontot ütköztet;

• Informális tanulás: iskolán kívüli tudásforrások bevonása;

• Kutatás alapú tanítás és tanulás.



1. Releváns, tanítható probléma kiválasztása

2. Tanári projekt csoport szervezése ki mit tanít?

3. Időterv: tanmenetbe illesztés, megvalósítás dátumai és felelősei

4. Informális tanulási színhelyek megszervezése: labor, terep, CSOPA / MOBILIS, múzeum, planetárium, stb.

5. Módszerválasztás tananyagok, taneszközök

6. E-leaning / webkettes környezet tudásmegosztáshoz



1. Kutatási jelentés: probléma, módszerek, óravázlat/ foglalkozás terv, tanítási tapasztalatok

2. Dokumentum fotók, filmek

3. Diákok produktumai

4. E-learning / webkettes környezet elemzése: mentorálás, vita, hálózatépítés

5. Közlemény: képességfejlesztés, véleményformálás

a) tudásszerzési

b) motivációs, attitűdformáló

Eötvös Loránd Tudományegyetem

This work has received funding from the European Union’s Seventh Framework Programme for research, technological development and demonstration under grant agreement no 612438, PARRISE-project, www.parrise.eu

Társadalmi alapú, természettudományos, kísérletező tanulás...

Documents

Transcript of Társadalmi alapú, természettudományos, kísérletező tanulás...