Türk eğitim rehberi 31+...VI. Temel Eğitimi Sempozyumu “Sosyal ve duygusal öğrenme”...

Muammer Yıldız

İstanbul İl Milli Eğitim Müdürü

OCAK / ŞUBAT 2016 / SAYI 31

Devamı Sayfa 2’de...

Türk Eğitim RehberiE Ğ İ T İ M H A B E R L E R İ G A Z E T E S İ OCAK / ŞUBAT 2016 31

www.türkegitimgazetesi

.com

GÜNCEL HABERKAYNAGINIZ

Şişli Meslek Yüksekoku-lu’ nun öncelikli hede-fi üniversite olmak. Üni-versite çatısı altında aka-demik ve bilimsel bağla-rı daha güçlü olan bir kurum haline gelmek. Şişli Meslek Yüksekoku-lunu bilmeyen yoktur ama daha yakından ta-nımak istedik.

TED Üniversitesinin Ku-rucu Rektörü Prof. Dr. Öktem Vardar’dan bir süre önce görevi dev-ralan Prof. Dr. Murat Ta-rımcılar, 6 Ocak 2016 tarihi itibariyle TED Üni-versite Rektörü unva-nıyla görevine resmen başladı.

Şişli Meslek Yüksekokulu

hedef: ÜNİVERSİTE

Prof. Dr. Murat Tarımcılar

rektörlük görevine, başladı

Devamı Sayfa 5’de... Devamı Sayfa 6’da...

Prof. Dr. Aynur Aydın

Şişli Meslek Yüksekokulu Kurucu Müdür


TED Üniversitesi Rektörü

İstanbul Esenyurt Üni-versitesi Kurucu Rek-törü Prof. Dr. Cuma BA-YAT Üniversite ile ilgi-li ilk beş yıllık eylem planlarından kısaca bahsetti.

İstanbul Esenyurt Üniversitesi

Yeni Kampüsünde Modern Akıllı

Binalarında, Eğitim Öğretime

Devam Ediyor.

Devamı Sayfa 10’da...

Prof. Dr. Cuma BAYAT

İstanbul Esenyurt Üniversitesi Kurucu Rektörü

İstanbul İl Milli Eğitim

Müdürü Muammer Yıldız’dan

yeni yıl mesajı

İstanbul İl Milli Eğitim Mü-dürü Sayın Muammer Yıldız’la 2016’daki plan ve projeleri konuştuk.

2015 yılını hatıraları ve ka-zanımlarıyla geride bıraka-rak 2016 yılına girdiğimiz şu günlerde ümitlerimiz, heyecanlarımız, beklentile-rimiz de yenileniyor; 2016 yılı için önümüze yepyeni hedefl er koyuyoruz.

Öğrencileri Yatay Geçiş Heyecanı Sardı…

Nişantaşı Üniversitesi

Mütevelli Heyet

Başkanı Levent Uysal

Nişantaşı Üniversitesi Mütevelli Heyeti Başka-nı Levent Uysal yaptığı açıklamada, YÖK’ün uy-gulamaya soktuğu MYP yatay geçiş yönteminin öğrenci dostu bir karar

olduğunu vurgulayarak, vakıf üniversitelerinin öğ-rencilerin yatay geçiş yollarını açmak için her türlü kolaylığı sağlayacaklarına inandığını söyledi.

Üniversite Tercih

Merkezi Direktörü

Burak Kılanç

Üniversite Tercih Merkezi Direktörü Burak Kılanç; Yatay geçiş yapmak iste-yen öğrencilerin, geçmiş yıllarda olu-şan taban puanlara

toplu olarak ihtiyaç duyduklarını tespit ettik-leri için Türkiye’nin ilk online yazılımını geliş-tirmeye karar verdiklerini belirtti.

Üniversite adaylarının 2016 ÖSYS başvurularına odaklandığı süreçte, üniversitede okumakta olan üç milyonu aşkın öğrenci yatay geçiş heyecanı yaşıyor. Eylül 2013’te uygulanmaya başlanan merkezi yerleştirme puanına göre yatay geçiş uygulaması üniversiteye yerleşirken yanlış tercih yapan öğrencilerin yaşamlarını yeniden şekillendirmeleri için yeni bir fırsat anlamı taşıyor.

Sınavdan Korkan Sınav Gibi Olsun

Sizler için bir çağın kapanışı ve yeni bir çağın başlayacağı bir yıl ile karşı karşıyasınız aslında, ge-nel fotoğrafa bakıldığında. Böy-le çağ falan dediğimde sizleri daha da büyük bir korku sarabi-lir ama endişe etmeyin. Bunu bu şekilde söylememin sebebi sizin zihinsel olarak da değişim gös-tereceğiniz bir zaman olacak.

Türkiye Özel Okullar Derneğinin VI. Temel Eğitimi Sempozyumu Özel Eyüboğlu Koleji’nde 5-6 Ara-lık 2015’te yapıldı.


Devamı Sayfa 4’de...Devamı Sayfa 6’da...

VI. Temel Eğitimi

Sempozyumu

“Sosyal ve duygusal

öğrenme” başlığı ile

yapıldı

140 ülkede 9.000’in üzerinde kurum ve kuruluşun tanıdığı IELTS sınavına geçtiğimiz yıl küresel olarak 2.5 mil-yon başvuru yapıldı.

İstanbul Arel Üniversitesi,

Kariyer Elçileri Takımı Kurdu!

İstanbul Arel Üniversitesi Kari-yer Elçileri Takımı (ARELKET) projesini hayata geçirdi. Öğ-renciler iş hayatı ile daha üniversitedeyken tanışıyor.


-

Kırık karne ve sömestir

tatili için tüyolar:

Öğrencilerin ilk dönem karnelerini alacakları sö-mestir tatili, ne tamamen yan gelip yatma ne de ödevlere ve testlere boğulma dönemi! Karne not-ları konusunda doğru tutum sergileyebilir ve iki haftalık tatili verimli aktivitelerle planlayabilirse-niz; çocuklarınız ikinci döneme çok daha enerjik ve moralli hazırlanabilir:


Türkiye IELTS’te 39

ülke arasında 23’üncü

sırada

USLA’NIN PROFESYONEL

AŞÇILIK PROGRAMLARI

BAŞLIYOR…

Otel, restoran ve ağırlama sektörlerinde kariyer yapmak veya kariyerlerinde ilerlemek isteyenler için American Hospitality Academy (AHA) ortak-lığı ile açılan Türkiye’nin İlk Servis ve Lezzet Aka-demisi USLA’nın Profesyonel Aşçılık Temel Seviye Programı, Profesyonel Pasta ve Ekmekçilik Progra-mı ve Girişimcilere Özel Aşçılık ve İşletme Yöneti-mi Programı 25 Ocak 2016’da başlıyor.


Crown Yurtdışı Eğitim Danış-manlığı Genel Müdürü Şenol Kaya, “Tek te-mennim yeni nesil gençleri-mizin; dünyayı bilen tanıyan, iletişim kurabi-

len, farklılıklara pozitif bakış açısı ile ba-kabilen, hoşgörü ve vicdan sahibi, ken-dini, ailesini, ülkesini dünya platformu-na taşıyacak bilinçte olmaları” dedi.


Crown Yurtdışı

Eğitim faaliyetlerini

genişletiyor

İstanbul Ticaret Üniversitesi Kurumsal İletişim Müdürü

Serdar Mısır


Bu konudaki Görüşler:

Türk Eğitim Rehberi Gazetesi


2 Türk Eğitim Rehberi Gazetesi 2

Aylık Ticari GazeteTÜRK EĞİTİM REHBERİ GAZETESİ

İstanbul İl Milli Eğitim Müdürü Muammer Yıldız’dan yeni yıl mesajı

Öncelikle yeni yıldan 2016’dan bek-

lentileriniz nelerdir? Yeni yıl mesajı

vermek ister misiniz?

2015 yılını hatıraları ve kazanımlarıyla geride bırakarak 2016 yılına girdiğimiz şu günlerde ümitlerimiz, heyecanlarımız, beklentilerimiz de yenileniyor; 2016 yılı için önümüze yepyeni hedefl er koyuyo-ruz. İstanbul’umuz ve ülkemiz için duy-gu ve düşüncelerimizi içtenlikle tazeliyo-ruz, azim ve kararlılığımızı yeniden göz-den geçiriyoruz.

Yeni yılda da Türk Millî Eğitimi’nin başarı-sı adına İstanbul Millî Eğitim Müdürlüğü

olarak şimdiye kadar taşıdığımız sorum-luluğun bilinciyle, samimiyet ve gayretle görevimizi yerine getirmeye gayret gös-terecek; bundan sonra da tam bir sorum-luluk bilinciyle görevlerimizi yerine getir-meye devam edeceğiz.

Bu vesile ile birbirinden güzel duygu, dü-şünce ve ümitlerle karşıladığımız yeni yı-lın öğrencilerimiz, öğretmenlerimiz, tüm eğitim çalışanlarımız, velilerimiz başta ol-mak üzere ülkemize, milletimize ve in-sanlığa sağlık, mutluluk, başarı, kardeş-lik, huzur ve esenlikler getirmesini diliyo-rum.

Fatih Projesi kapsamında dijital eği-

timde yazılım desteği sağlanma-

sı amacı ile bir protokol imzalan-

dı. Sanırım bu protokol kapsamında

İstanbul’da 13 pilot alan belirlendi. Şu

anda bu uygulama ne aşamada? Okul-

lara uygulandı mı? Memnuniyet dere-

cesi nedir?

Fatih Projesi kapsamında yazılım ve içerik desteği sağlanması amacıyla farklı proto-koller imzalanmaktadır. Bu çalışmalardan birisi olan bahsettiğiniz protokol kapsa-mında Türkiye genelinde 12 merkezde 13 Stüdyo kurulması işi bulunmaktadır. İstanbul’da da bu stüdyolardan iki tanesi bulunacaktır. Bu stüdyolarda öğretmen-lerimiz içerik üretip EBA’yı mevcut halin-den daha zengin bir hale getirebilecek-lerdir. Şu anda bu stüdyoların kurulacağı pilot alanlar tespit edilmiş olup bunlarla ilgili ihale süreçleri başlamış durumda-dır. Bu sene içerisinde stüdyolarımız ku-rulmuş ve öğretmenlerimizin hizmetine açılmış olacaktır

Fatih projesi kapsamında başka proje-

ler de bulunuyor mu?

Fatih Projesi aslında pek çok alt projeyle ortaya çıkmış bir bütünün adıdır diyebi-liriz. Bakanlığımızca Fatih Projesine bağ-lı olarak (Öğretmenlerin İçerik Geliştir-mesi, Sınıf uygulamaları için Öğrenim Yö-netim Sistemi(LMS) kurulması, Etkileşim-li Sınıf Yazılımı, Öğretmenlerin Yüz Yüze ve Uzaktan Eğitime alınması, Ödev Ata-

ma Sistemi, Özel Sektör ve Üniversite İçe-riklerinin Ücretsiz Sunulması vb.) pek çok alt proje uygulanmakta yada uygulama için ihale aşamasına gelmiş bulunmak-tadır. Ayrıca İstanbul’da da Fatih Projesini ve elbette EBA’yı destekleyici şekilde pro-jelere imza atılmaktadır. Bunlara Özer Ya-yınları ile yürütmekte olduğumuz ADİP (Akıllı Ders İçerik Platformu) ya da Ulusla-rarası SAP Yazılım Geliştirme Merkezi’nin Türkiye birimi ile yaptığımız işbirliği pro-tokolü sayılabilir. Bu çalışmalarda ortaya koyacağı çıktıları itibari ile Fatih Projesi-nin gelişim sürecine destek olması ama-cıyla uygulanmakta olan çalışmalardır.

Okullarda özel eğitime ihtiyacı olan

engelli öğrenciler için ne tür çalışma-

larınız bulunuyor? Ve ya hayata geçir-

meyi düşündüğünüz projeler var mı?

Özel eğitim uygulamaları özel eğitim ge-rektiren öğrencilerin ihtiyaçları ve bölge-de sağlanabilen imkanlar dikkate alına-rak; özel eğitim okulları, özel eğitim sı-nıfl arı, kaynaştırma eğitimi, destek eği-tim odaları, evde eğitim uygulamala-rı olarak sürdürülmektedir. Özel eğitim gerektiren öğrencilerin hangi tür uygu-lama içine alınacağı aile ile birlikte, Reh-berlik ve Araştırma Merkezlerinde yapı-lan test ve inceleme sonuçlarına göre ya-pılmaktadır. D. AB, TÜBİTAK, İSTKA Projeleri ve Di-

ğer STK’larla ilgili yapılan planlama-

lar:

a-) 72 erkek ,72 kız BİLSEM öğrencisine öğrenciye TÜSSİDE ile birlikte Gebze’de bilim eğitim kampı düzenlenmesi plan-lanmaktadır.

b-) İSTKA 2016 yılı açık destek program-ları arasında özellikle üstün yetenekli öğ-rencilerin destek eğitim odalarının zen-ginleştirilmesi, programlarının destek-lenmesi konusunda başvuru yapılması düşünülmektedir.

c-) İstanbul Modern’le yapılan protokol çerçevesinde engelli öğrencilerin sanat-sal faaliyetler içinde daha fazla yer alma-sı yönünde çalışmalar yapılması planlan-maktadır.

b-) Bakanlığımız tarafından özel eğiti-min güçlendirilmesine yönelik yürütü-len ÖZEGEP projesinin ilimizdeki okullar-da uygulanmış malzeme ve materyal da-ğıtımı sağlanmıştır.

Üniversiteye hazırlanan meslek seçi-

minde kararsız olan gençlere ne öne-

rirsiniz?

Öğrencilerin ilgi alanı ve yeteneğine göre meslek seçimi yapması gerektiğini göz ardı etmemek gerekiyor, ilerleyen yaşlar-da meslek değiştirerek çok mutlu olan in-sanlar var. Bu sebeple öğrencilerin mes-leği severek icra etmesi çok büyük bir önem arz etmektedir.

İstanbul İl Milli Eğitim Müdürü Sayın Muammer Yıldız’la 2016’daki plan ve projeleri konuştuk.

İmtiyaz Sahibi: Ünal ÇELİKTAŞGenel Müdür: M. Uğur TOKS. Yazı İşleri Müdürü: Cengiz ORCANGenel Koordinatör: Nilgün TOK

Yönetim Adresi:

İsmet İnönü Cad. Bulut İş Hanı, No: 10 / 406 Çeliktepe / İstanbulTel: 0 212 280 60 25 Fax: 0 212 280 60 [email protected]

Basım Yeri:

Portakal Baskı İt.İh.San ve Tic.Aş.

Huzur Mh.Tomurcuk Sk.No:5/1 SARIYER İST0212 332 28 01 PBX

Gazetemiz Basın Meslek İlkeleri’ne uymayı taahüt eder. www.turkegitimrehberi.com

TİRAJ: 20.000 Adet

Dağıtım: Tüm Türkiye’deki Resmi ve Özel Ortaöğretim Kurumları ile Üniversitelere ücretsiz dağıtılmaktadır.

Muammer Yıldız

İstanbul İl Milli Eğitim Müdürü



3

İstanbul Arel Üniversitesi, Kariyer Elçileri Takımı Kurdu!İstanbul Arel Üniversitesi Kariyer Elçileri Takımı (ARELKET) projesini hayata geçirdi. Öğrenciler iş hayatı ile daha üniversitedeyken tanışıyor.

İstanbul Arel Üniversitesi, Türkiye’de ilk olarak uygulanan Kariyer Elçileri Takımı (ARELKET) projesi ile öğrencilerini gele-cekteki iş hayatı ile daha üniversite sıra-larında tanıştırıyor. Proje, İstanbul Arel Üniversitesi öğrencilerinin kariyer geli-şimini desteklemek üzere Kariyer Plan-lama, Uygulama ve Araştırma Merkezi (ArelKAM) ile Arel öğrencilerinin ortakla-şa yürüttükleri bir program.

2015 Bahar yarıyılında başlayan proje kapsamında Kariyer Elçileri Takımına üye olan öğrenciler; özgeçmiş oluşturma, ön yazı hazırlama, teşekkür ve motivas-yon mektubu yazma gibi konularda bil-gi sahibi olurken, profesyonel koçluk ala-rak bilinçli bir kariyer yolu üzerinde eği-timlerine devam ediyorlar. Üye öğrenci-ler, Arel Üniversitesi’nde her yıl düzenle-nen Kariyer Günleri etkinliğinde işveren-ler ile birebir görüşme önceliğine sahip olurken stajyerlik ve iş arama konusun-daki becerisi geliştirme ve henüz öğren-ciyken profesyonel çevre edinme fırsatı-na sahip olurlar. Kariyer elçi takımı üye-leri, profesyonel imaj, takım çalışması ve liderlik yetkinliklerini geliştirirler. Akran-larıyla kaliteli bir iletişim sağlarlar. Ayrıca başarılarını ArelKAM tarafından verilen

referans mektubu ile profesyonel hayat-larına taşıyabilirler.

Kariyer Elçileri, İstanbul Arel Üniversite-si Fakülteleri öğrencileri arasından Arel-KAM tarafından seçilerek ArelKAM da-nışmanları tarafından programın öngör-düğü eğitimlerden geçirilen öğrenciler-den oluşmaktadır. Kariyer Elçisi olarak faaliyet gösteren öğrenciler akranlarına rehberlik yapma, kariyer gelişimlerinde rol model olma, mesleki çabalarında ba-şarılı olmaları için akranlarını cesaretlen-dirme ve kaynaklar bulma gibi konular-da destek faaliyetlerde bulunmaktadır-lar. Ayrıca, haftalık çalışma saatleri doğ-rultusunda ArelKAM ofislerinde destek faaliyetlerinde bulunurlar. Bunun yanı sıra her üye kendi bölümü ve akran çev-resinde Kariyer Elçisi olarak Merkezin bir temsilcisi gibi faaliyet gösterir. Aylık top-lantılara katılarak geribildirimleri iletir ve takımın gelişmesi için önerilerde bu-lunur. Etkinlikleri zenginleştirmek üze-re bilgi toplar ve öneriler getirir. Kariyer Merkezi etkinliklerinde ders programla-rı doğrultusunda bulunarak sorumluluk alır. Kariyer Merkezi tarafından yayınlan-makta olan dergi ve bültenlere içerik ha-zırlanmasında görev alır.

“Takım Çalışmasını öğrendik”ArelKET, ArelKAM’ın elçi olarak seç-tiği öğrencileri bilgi ve tecrübeleriy-le yetiştirerek akran gruplarına reh-berlik etmelerini sağladığı bir takım çalışmasıdır. Bizler ilk olarak Mer-kez oryantasyon programına tabi tutulduk ve Kariyer Merkezinin ne-ler yaptığını öğrendik. Kariyer Mer-kezi öğrencilerin kariyer planlama-sıyla ilgilenir onlara yetkinlikleri-ni geliştirebilecekleri eğitimleri ve-rir. Ayrıca özgeçmiş ve önyazı yaz-ma ile mülakatlara hazırlık konu-sunda destek verir ve öğrencilere staj ile iş bulma imkânları sağlar. El-çiler olarak bizler de ArelKAM ofis-lerinde danışmanlarla birlikte çalışı-yor, firmalarla görüşerek açık pozis-yonları toplayıp ilanları hazırlıyor, takım olarak projeler üstleniyor, bu atmosferi soluyarak yürütülen faa-liyetleri akranlarımıza aktarma ola-nağı buluyoruz.

Buraf Sefa PEHLİVANArelKETBankacılık ve Finans

“Network geliştirme fırsatı”ArelKET üyeleri; ArelKAM tarafından çeşitli mülakatlardan geçirilerek seçilmiş öğrencilerdir. Farklı bölümlerden topluluğa dâhil olan öğrenciler hem kariyer-lerine katkı sağlayan eğitimler alarak hem de ekip çalışmaları yaparak gelecek-teki iş yaşamlarına şimdiden katkıda bulunmaktadır.

Aynı zamanda öğrenciler okul içerisinde farklı bölümlerden arkadaşlıklar elde edip networklerini genişletme fırsatını ArelKET sayesinde yakalamaktadırlar.

İzel BABAYİĞİTArelKETRadyo, TV ve Sinema Öğrencisi

“Eşsiz Bir Deneyim”

ArelKET; teorik ve pratik çalışmaları bir arada yürütme olanağı sağlayarak profes-yonel hayatımdaki serüvenimi başlatan bir çalışmadır. Her ArelKET toplantısının ufkumu biraz daha açtığını hissettiğim, yeni bir ArelKET toplantısını da dört göz-le beklediğim seminerler dizisidir. Büyük bir zevkle hazırladığım projeler ve için-de bulunmaya can attığın sosyal destek projeleridir. ArelKET içinde bulunmak-tan gurur duyduğum bir takım çalışmasıdır. Üniversitemle daha da bütünleştiği-mi hissettiğim, üniversitemin benim için ne kadar değerli olduğunu bana bir kez daha hissettiren eşsiz bir deneyimdir.

Şermin ŞENGÜNArelKETGayrımenkul ve Varlık DeğerlemeUluslararası Ticaret ve Finans Çift Anadal Öğrencisi



4

VI. Temel Eğitimi Sempozyumu “Sosyal

ve duygusal öğrenme” başlığı ile yapıldı

Türkiye Özel Okullar Derneğinin VI. Temel Eğitimi Sempozyumu Özel Eyüboğlu Koleji’nde 5-6 Aralık 2015’te yapıldı.

140 ülkede 9.000’in üzerinde kurum ve kuruluşun tanıdığı IELTS sınavına geçtiğimiz yıl küresel olarak 2.5 milyon başvuru yapıl-dı. IELTS sınavında geçen yıl en başarılı ülke 7.3 puan ortalaması ile Almanya olurken, Türkiye 5.9 puan ile Çin ve Japonya’yı ge-ride bırakarak, 39 ülke arasında 23’üncü sırada yer aldı. 2013 yı-lında ise Türkiye 31. sırada yer alıyordu.

Türkiye Özel Okullar Derneğinin Okul Öncesi Eğitimi Komisyonu ve İlkokul Ko-misyonu üyelerinin desteğiyle düzen-lenen VI. Temel Eğitimi Sempozyumu “Sosyal ve Duygusal Öğrenme” başlığıyla Özel Eyüboğlu Koleji’nin ev sahipliğinde 5-6 Aralık 2015 tarihlerinde gerçekleşti-rilmiştir.

Sempozyumun açılış konuşmaları, Özel Eyüboğlu Koleji Genel Müdürü Ayşegül Erbil, Türkiye Özel Okullar Derneği Yöne-tim Kurulu Eş Başkanı Yusuf TAVUKÇU-OĞLU ve İstanbul İl Milli Eğitim Müdürü Dr. Muammer YILDIZ tarafından yapıldı.

Sempozyumda yer alan 2 konferans, 9 panel ve 23 çalıştayda “Sosyal ve Duygu-sal Öğrenme” genel teması çerçevesinde öz yönetim, öz farkındalık, toplumsal far-

kındalık, olumlu karar verebilme ve kişi-ler arası beceriler ele alınmıştır.

Sempozyumda, hoşgörü sahibi, empati yapabilen, etik değerleri gelişmiş, iyi iliş-kiler kurabilen, doğru kararlar alabilen, duygularını kontrol edebilen, sosyal ve duygusal becerileri gelişmiş bireyler ye-tiştirmenin ne kadar önemli olduğu vur-gulanmış, öğrencilerin ve öğretmenlerin öğrenme, dayanıklılık ve başarılarını teş-vik eden düşünce yapısının nasıl gelişti-rilebileceğine yönelik yaklaşımlar ve uy-gulamalar paylaşılmıştır.

Çocuklar büyürken, ailelerinin, çevrenin, okulun, devletin, geleneklerin ve kültü-rün empoze ettiği normlarla algıları, ki-şiler arası becerileri, duyguları, istekleri-ni ifade etme şekilleri ve topluma bakış açıları şekillenmekte ve seçimleri etki-

Lisans ve yüksek lisans başvuruları, İn-gilizce hazırlık sınıfı muafiyeti, kariyer veya göçmenlik amacıyla kullanılan Uluslararası İngilizce Dil Yeterlilik Sına-vı IELTS’e geçen yıl 2.5 milyon kişi baş-vuru yaptı. 140 ülkede 9.000’in üzerin-de kurum ve kuruluş tarafından tanı-nan IELTS’e yapılan başvurular arasın-dan en başarılı ülke ise Almanya oldu. Ana dili İngilizce olmayan 39 ülkenin başarı ortalamasına bakıldığında 7.3 puan ortalaması ile Almanya ilk sıra-yı alırken, onu 6.8 puan ile Malezya ve Filipinler, 6.7 puan ile Fransa, Yunanis-tan ve İspanya izliyor. Türkiye ise 5.9 puan ile, Çin ve Japonya’yı geride bıra-karak 39 ülke arasında ancak 23’üncü sıraya yerleşebildi. IELTS’te diğer Avru-pa ülkelerinin oldukça gerisinde olan Türkiye 5.9 puan ile Hindistan, Nepal ve Tayland ile aynı sırayı paylaşıyor.

Türkiye Avrupa ülkelerinin gerisin-

de

İngilizcenin, Türkiye’nin küresel pazar-lardaki rekabet gücüne, gelecek yatı-rımlarına ve ekonomik gelişimine etki

lenmektedir. Onların kendilerini rahat ve demokratik bir şekilde ifade edebilme-leri için gerekli becerileri edinebilmeleri amacıyla öncelikle kendilerine doğru rol model olabilecek, bilinçli farkındalık ya-ratabilecek öğretmen ve ebeveynlere ih-tiyaçları irdelenmiştir.

Eğitimciye düşen, güçlü, başarılı, mutlu bireyler yetiştirmek için öğrencilerin kay-gılarını yatıştırıp, stresi azaltabilmek, öğ-renme motivasyonunu ve farkındalıkları-

nı arttırmak. Bunun için müzik ve sanat-tan yararlanılarak duyuşsal destek sağ-lanması olumlu tutum ve davranışların gelişmesine yardımcı olması. Aşırı koru-yucu olmadan verilen sosyal destek ve çok kültürlü eğitim öğrenenlerin sosyal ve duygusal yeterliklerini olumlu yönde etkilenmesi konuları işlenmiştir.

Farklı sosyal çevrelerden gelen çocukla-rın ön yargılardan kurtulmaları, birbirle-rini duymaları, birlikte öğrenmeleri, üret-meleri, kaynaşmaları toplumsal farkın-dalıklarını artırarak sosyal yetkinliklerini geliştirmeleri, kendilerine, içinde bulun-dukları topluma ve dünyaya katkı sağla-yacak bireyler olarak toplumda yer alma-larına yardımcı olması konuşulmuştur.

eden başlıca unsur olduğunu söyleyen British Council İngilizce Sınavlar Direk-törü David Hopkinson,“Ana dili İngilizce olmayan ülkelerin başarı ortalamasına bakıldığında Türkiye’nin Avrupa ülkele-rinin gerisinde kaldığını görüyoruz. Bri-tish Council olarak, Türkiye çapında 15 ildeki 38 üniversitede bir araştırma ger-çekleştirdik. ‘Türkiye’de Yükseköğretim Kurumlarındaki İngilizce Eğitimi’ isim-li çalışma, ulusal ve uluslararası açılar-dan Türkiye’deki mevcut İngilizce öğre-tim sisteminin geliştirilmeye ihtiyacı ol-duğunu ortaya koyuyor. İngilizce aynı zamanda, yükseköğretim kalitesini de etkileyen başlıca unsur. Düşük seviye-de İngilizce bilgisi akademik kaynakla-ra ve uluslar arası araştırma yayınlarına erişimi, hem eğitim personelinin hem de öğrencilerin hareketliliğini kısıtlıyor. Araştırma aynı zamanda düşük moti-vasyonun, yetersiz konuşma ve dinle-me pratiğinin, İngilizce öğrenmeye geç başlamanın ve uygun olmayan öğretim yönteminin İngilizcede ilerlemeyi etki-leyen başlıca unsurlar olduğunu göste-riyor” dedi.

Türkiye IELTS’te 39 ülke

arasında 23’üncü sırada



5

Şişli Meslek Yüksekokulu: Hedef ÜniversiteRöportaj

Şişli Meslek Yüksekokulu’nun öncelikli hedefi üniversite olmak. Üniversite çatısı altında akademik ve bi-limsel bağları daha güçlü olan bir kurum haline gelmek. Şişli Meslek Yüksekokulunu bilmeyen yoktur ama daha yakından tanımak istedik. Şişli Meslek Yüksekokulu Kurucu Müdürü Prof. Dr. Aynur Aydın ve Şişli Meslek Yüksekokulu Müdürü Doç. Dr. Cihan Erdönmez merak ettiğimiz tüm soruları yanıtladı.

Sizi kısaca tanıyabilir miyiz?

Şişli Meslek Yüksekokulu Kurucu Müdür Prof. Dr. Aynur Aydın

İstanbul Üniversitesi mezunuyum. Fark-lı iki disiplin olan orman mühendisliği ve hukuk lisansımı tamamladım. Bu iki ayrı ve fakat bütünleşen eğitimim kap-samında Çevre ve Orman Hukuku ala-nında doktora çalışması yaptım. 2012-2015 yılları arasında İstanbul Şişli Mes-lek Yüksekokulu’nun kurucu müdürlü-ğü görevini yaptım. Bu kuruluş heyeca-nını yaşadım. Halen İstanbul Üniversi-tesi Çevre ve Orman Hukuku Anabilim Dalı öğretim üyesi olarak akademik ha-yatıma devam ediyorum ve tabi kalben hiç kopamayacağım Şişli Meslek Yükse-kokulunun da her zaman bir parçasıyım.

Sizi kısaca tanıyabilir miyiz?

Şişli Meslek Yüksekokul Müdürü Doç. Dr. Cihan ERDÖNMEZ MÜDÜR

İstanbul Üniversitesi Orman Fakültesi Orman Mühendisliği Bölümünden 1990 yılında mezun oldum. Orman Ekonomi-si alanında yüksek lisans ve doktora yap-

tım. 19 Mayıs Üniversitesi bünyesinde bir meslek yüksekokulunun kurucu mü-dürlüğü ile değişik vakıf yükseköğretim kurumlarında idarecilik görevlerinde bulundum. Aralık 2014’ten beri İstanbul Şişli Meslek Yüksekokulu’nun müdürlü-ğünü yapıyorum.

Şişli MYO ne zaman kuruldu? Bölüm-

leri ve yeni açılacak bölümleri hak-

kında bilgi verir misiniz?

Öğrencilerin geleceğe dair kaygıları-nın yüksek sesle duyulur hale gelme-siyle okulumuzun kuruluş çalışmala-rına 2010’da başlandı ve resmi olarak 2012’nin Nisan ayında kuruluş işlemleri tamamlanmış oldu.

Hali hazırda devam programlarımız

• Adalet Programı• Alternatif Enerji Kaynakları• Bankacılık ve Sigortacılık Programı• Çocuk Gelişimi Programı• Dış Ticaret Programı• Fizyoterapi Programı• Grafik Tasarımı Programı• İlk ve Acil Yardım Programı• Mimari Restorasyon programı• Moda Tasarımı Programı• Radyoterapi Programı• Radyo ve Televizyon Programcılığı• Saç Bakımı ve Güzellik Hizmetleri

Programcılığı• Sağlık Kurumları İşletmeciliği Prog-

ramcılığı• Spor Yöneticiliği Programı• Tıbbi Dokümantasyon ve Sekreter-

lik Programı• Turizm ve Otel İşletmeciliği Progra-

mı

• Uygulamalı İngilizce ve Çevirmenlik Programı

• Yaşlı Bakımı Programı• Yerel Yönetimler Programı• olmak üzere toplam 20 bölümde

eğitim hizmeti vermekteyiz.

YÖK’ün onayından sonra da açılma-sı beklenen dört adet bölümümüz var. Bunlar da;• • Ağız ve Diş Sağlığı Programı• • Diş Protez Programı• Tıbbi Laboratuvar Teknikleri Prog-

ramı• Tıbbi Görüntüleme Teknikleri Prog-

ramı

Okulunuzun öğrencilere sağladığı iş

imkanları nelerdir?

Tüm programlarımız için bağlantılı sek-törlerden çok sayıda çözüm ortağımız bulunmaktadır. Mevcut çözüm ortakla-rımızca da öğrencilerimize hem staj sü-reçleri boyunca hem de mezuniyet son-rasında belirli oranlarda istihdam ola-nakları sağlanmaktadır. Bununla bera-ber, sektörden tarafımıza ulaşan teklif ve talepler doğrultusunda bu talepleri öğrencilerimiz ile paylaşarak uygunluk-larına göre yönlendirilmelerinede özen göstermekteyiz.

İş imkanı olan yeni meslekler hakkın-

da bilgi verir misiniz?

Sağlık alanındaki programların 2012 yılı itibariyle en çok tercih edilen program-lar olduğunu görmekteyiz. Bununla be-raber• Bilgisayar Mühendisliği ve Prog-

ramlama

• Mekatronik Mühendisliği• Genetik Mühendisliği• Ergonomi Mühendisliği• Şehir Planlama• Fizyoterapi• Ortodonti ve Diş Hekimliği• Ekoloji• Kariyer ve Eğitim Danışmanlığı• Evlilik Terapisi alanlarının gelecek-

te en çok ihtiyaç duyulacak meslek grupları olacağını öngörmekteyiz.

Okulunuzla ilgili hedefl erinize ulaştı-

nız mı?

Hedefimiz “hep daha iyisini başarmak” olduğu için hiçbir zaman “Biz artık he-defl erimize ulaştık” diyemeyiz. Ancak okulumuz hedefl eri doğrultusunda hiç sekteye uğramadan emin adımlarla ve başarılı bir şekilde ilerlemekte ve büyü-mektedir.

Biz 2012 yılında ÖSYM ek kontenjan sü-reci ileöğrenci kabul etmeye başladık.

İlk öğrenci alımımız itibariyle 515 öğ-rencimiz programlarına yerleştirildi ve 457 öğrencimiz ile akademik yılımıza başlamış olduk. Örgün ve ikinci öğre-tim programlarımızla birlikte başlangıç-ta 15 olan program sayımızı çeşitlendi-rerek ve 41’e yükselterek eğitim hayatı-mıza devam etmekteyiz.

Meslek Yüksekokulu’muz marka değeri yüksek olan yükseköğretim kurumudur. Biz bu marka değerini daha da yükselte-rek Şişli Üniversitesi’ni kurmayı hedefl i-yoruz. Bunun için çalışmalarımız tüm hı-zıyla devam etmektedir.

10 yıl sonra okulunuzla ilgili neyi ha-

yal ediyorsunuz?

Okulumuzla ilgili öncelikle hedefi-miz Şişli Üniversitesi’ni kurmak ve Şişli MYO’yu üniversite çatısı altında akade-mik ve bilimsel bağları daha güçlü olan bir kurum haline getirmektir.

Bu kapsamda kendi öğrencilerimizden lisans eğitimlerine devam etmek iste-yenlere eğitimlerine kendi okullarında devam etme fırsatı vermeyi arzuluyoruz. Biz kurum olarak başarımızın, öğrencile-rimizin başarısı olduğu kabulü ile hare-ket ediyoruz.

Bu nedenle nihai hedefimiz öğrencile-rimize eğitim alanları kapsamında istih-dam olanakları yaratmak ve sektörel ih-tiyaçları da karşılayacak bir eğitim kali-tesine ulaşarak ülkemizin ekonomik ve kültürel kalkınmasına katkı sunmaktır.

Prof. Dr. Aynur Aydın

Şişli Meslek Yüksekokulu Kurucu Müdür

Doç. Dr. Cihan ERDÖNMEZ

Şişli Meslek Yüksekokul Müdürü



6

düstri Mühendisliği’nden 1980 yılın-da mezun olmuştur. Louisiana Sta-te Üniversitesi’nden 1984 yılında yük-sek lisansını, 1987 yılında doktorasını almıştır. 1999 yılından itibaren George Washington Üniversitesi’nde önce Do-çent ardından Profesör ünvanıyla gö-rev yapan Tarımcılar, aynı üniversitede İdari Bilimler Fakültesi program direk-törlüğü, bölüm başkanlığı, dekan yar-dımcılığı, program ve eğitim dekanlığı görevlerinde bulunmuştur. Veri Analizi, İstatistik, Üretim Yönetimi ve Karar Ver-me Modelleri konularında araştırma ya-parak ders vermiştir. Prof. Dr. Tarımcılar, akademik yaşamının yanında Süreç Ta-sarımı ve Kurum Yönetimi konularında danışmanlık görevini yürütmüş, Dün-ya Bankası gibi uluslararası kurumlarda, Amerika Savunma Bakanlığı, Venezue-la Sağlık Bakanlığı gibi kamu kuruluşla-rı ile Bose Corporation ve BSA Interna-tional gibi özel şirketlere de danışman-lık yapmıştır.

Sınavdan Korkan Sınav Gibi Olsun

USLA’NIN PROFESYONEL AŞÇILIK PROGRAMLARI BAŞLIYOR…


rektörlük görevine, başladı

Sizler için bir çağın kapanışı ve yeni bir çağın başlayacağı bir yıl ile karşı karşı-yasınız aslında, genel fotoğrafa bakıldı-ğında. Böyle çağ falan dediğimde sizle-ri daha da büyük bir korku sarabilir ama endişe etmeyin. Bunu bu şekilde söyle-memin sebebi sizin zihinsel olarak da de-ğişim göstereceğiniz bir zaman olacak. Bu çağ değişimi sadece sınav ile ilgili de-ğil. Daha öncesinde düşündüğünüz ve sizin için çok önemli olan birçok konu ar-tık önemini yitirecek, düşünceleriniz ya-vaş yavaş değişmeye başlayacak ve hat-ta giyim tarzınız bile değişim gösterecek. Bu değişimin istediğiniz kadar karşısında durun ama yine de bu değişimler olacak.

Otel, restoran ve ağırlama sektörle-rinde kariyer yap-mak veya kari-yerlerinde ilerle-mek isteyenler için American Hospi-tality Academy

(AHA) ortaklığı ile açılan Türkiye’nin İlk Servis ve Lezzet Akademisi USLA’nın Profesyonel Aşçılık Temel Seviye Prog-ramı, Profesyonel Pasta ve Ekmekçilik Programı ve Girişimcilere Özel Aşçılık ve İşletme Yönetimi Programı 25 Ocak 2016’da başlıyor.

American Hospitality Academy’nin 8 ay-lık uluslararası akredite programları, ge-rek mutfak sanatlarında uluslararası ge-çerli yetkinliklere sahip olmak isteyen-lere, gerekse gelecek vadeden bu dalda yeni bir kariyer adımı atmak isteyenlere özel hazırlanan bir program içeriği sunu-yor.

USLA’nın profesyonel programları, öğ-rencilere profesyonel aşçılığın temelle-ri, tüm hazırlık süreçlerinde gerekli olan prensipleri, prosedürleri ve teknikleri su-nularak, onlara gerekli olan profesyonel

yetkinlikler kazandırılıyor. Bu program-ların sonunda, Milli Eğitim Bakanlığı sertifikası ve AHA’nın “Certificate in Pro-fessional Culinary Arts”, “Certificate in Professional Baking and Pastry” sertifi-kasını sunan USLA, ağırlama ve mutfak alanında uzun dönem eğitim alan öğ-rencileri için yurtiçi staj ve iş imkanları-na ek olarak başta ABD’de olmak üzere, dünyanın farklı ülkelerinde 4 ila 12 ay süreyle Ritz Carlton, Marriott, Starwo-od, Hilton gibi zincir otellerde ve ünlü restoranlarda cazip maaşlı staj yapma ve iş bulma imkânı sağlıyor.

Aileniz Değişiyor

Hatta değişimi bu yılbaşı itibari ile fark etmeye başladınız. Gündem de sürek-li sınav var değil mi? Aileniz ve çevreniz sürekli nasıl gidiyor diye soruyor? Der-sin yok mu kızım/oğlum? Bu yıl senin için misafir bile kabul etmiyoruz, az kal-dı biraz daha sıkı tut işi ve bunun gibi bir-çok günlük konuşmalar. Bakın artık aile-niz ve siz değişimi başlatmışsınız bile. Ar-tık farklı konular konuşuluyor ve her şey sizin için değişiyor. Yukarıda yazdıklarımı okurken ufak bir tebessüm ile bunalım-lar basıyorsa sizi bu doğrudur. Bazılarınız için ailenizin bu yaptığı sizi bunaltıyor ve bu baskı artık yeter dedirtiyor olabilir.

Şimdi bu baskıları farklı bir bakış açısıyla düşünelim. Pekiyi! Aileniz şu anki yaptığı-nın tam tersi sizinle hiç ilgilenmese, hatta siz yokmuşsunuz gibi davransa, işin do-zunu bir üst noktaya çıkaralım ve hatta geleceğiniz için okumanızın önüne taş koysalar. Okumamanız için sizi eve hap-setseler, şiddet uygulasalar ve hakaret et-seler. Ben insanların ilgi görmesi gerekti-ğini ve ailelerinizin geleceğiniz uğruna bu endişelerini yerinde buluyorum. Si-zin bu konularda yapmanız gereken ise sadece normal görün onları. Sizlere yap-tıkları uyarılarda ise teşekkür edin. ‘Anne/

TED Üniversitesindeki Rektörlük göre-vini 6 Ocak’ta devralan Prof. Dr. Murat Tarımcılar ilk mesajında “TED Üniversi-tesi mezunlarının yakın bir gelecekte iş adamları ve iş kadınları olarak, kamu görevlileri, eğitmenler olarak, girişim-ciler, siyasetçiler, sivil toplum çalışan-ları olarak bulundukları topluluklarda liderlik görevleri üstleneceklerinden hiç kuşkumuz yok” dedi. “Önümüz-deki yıllarda, eğitimimiz, araştırma-larımız ve toplumumuza katkımızla, Türkiye’nin dönüşümünde önemli bir rol oynayacağımıza inanıyoruz diyen Tarımcılar; “Bu inanç bizim her gün daha istekli, daha kararlı ve daha çok çalışmamıza ışık tutacaktır. Böyle bir ortamda mutlu ve verimli olacağına inanan öğrenci, akademisyen ve eği-timcileri üniversitemiz hakkında daha çok bilgi almaya ve ailemize katılmaya davet ediyoruz” dedi.

Prof. Dr. Tarımcılar’ 1958 Bursa do-ğumlu, Boğaziçi Üniversitesi En-

Baba beni uyardığın için teşekkür ede-rim.’ demeniz bu baskıların giderek düş-tüğünü gösterecektir sizlere.

Siz Değişiyorsunuz

Önünüzde büyük ve hayatınızı çok ama çok etkileyecek bir sınav var. Rüyalarını-zı kabusa çevirecek kadar korkulu da bir sınav bu. Ya yapamazsanız ya da kaydırır-sanız ne olacak? Of ders çalışmanız aca-ba yeterli mi olacak? Pekiyi istediğiniz gibi olmazsa ailenize ne diyeceksiniz? Ooo sizden beklentileri çok yüksek ya ol-mazsa? Pekiyi! Teyzenizin bıyıkları olsay-dı neyiniz olurdu? İhtimaller kabuslarınız oldu farkında mısınız? Bu sözcükleri kul-lanarak ve düşünerek yaptığınız tek şey korkularınızı ve kaygılarınızı beslemek olacaktır. Şu anda üniversiteyi kazandı-ğınızda kalacağınız yurdu, sınıf arkadaş-larınızı ve üniversite de yapacaklarınızın hayalini kuracakken siz tam tersine ken-dinize işkence yapıyorsunuz. Bu da yet-miyor kaygılarınızı sürekli arttırıyorsunuz ve stres seviyeniz her dakika yükseliyor. Şunu unutmayın, sınav var ve olacak. Si-zin yapmanız gereken sadece üzerinize düşeni yapmak ve çalışmak. Gerisi için ise üniversiteyi hayal edin, sınavı değil.

TED Üniversitesinin Kurucu Rektörü Prof. Dr. Öktem Vardar’dan bir süre önce görevi devralan Prof. Dr. Mu-rat Tarımcılar, 6 Ocak 2016 tarihi itibariyle TED Üniversite Rektörü unvanıyla görevine resmen başladı.

İstanbul Ticaret Üniversitesi Kurumsal İletişim Müdürü

Serdar Mısır



7

Crown Yurtdışı Eğitim faaliyetlerini genişletiyor

Kanada, Amerika, İngiltere, Malta, ve Avrupa Birliği ülkeleri başta olmak üze-re bir çok prestijli eğitim kurumlarına çözüm ortaklığı yapmakta olan Crown Yurtdışı Eğitim, Yurtdışı Yaz Okulları, Akademik Gezi Programları düzenle-mektedir. Öğrencilerin dil edinim süre-cini yakından takip etmek ve aynı za-manda sınıf içerisindeki durumunu ya-kından takip etmek amacıyla Uluslarara-sı Eğitim Kurumlarının kullanmış olduğu Precise Online Ölçme ve Değerlendirme Sınavı’nı Kanada’dan Türkiye’ye getir-miş ve tek temsilciliğini üstlenmiştir. Şu anda Bahçeşehir Okulları, Uğur Okulları ve Sınav Okulları’nın International Off i-ce görevini Crown Yurtdışı Eğitim yürü-tüyor.

Alanlarında tecrübeli, akademik olarak yurtdışında eğitimlerini tamamlamış, dünya eğitim sistemi üzerine fikir sahibi olan, dinamik 26 kişilik ekibimizle tüm Türkiye’de kaliteli hizmet vermeye ça-

lışmaktayız diyen Crown Yurtdışı Eğitim Danışmanlığı Genel Müdürü Şenol Kaya, “Tek temennim yeni nesil gençlerimizin; dünyayı bilen tanıyan, iletişim kurabi-len, farklılıklara pozitif bakış açısı ile ba-kabilen, hoşgörü ve vicdan sahibi, ken-dini, ailesini, ülkesini dünya platformu-na taşıyacak bilinçte olmaları” dedi. Şe-nol Kaya ile Crown’un gelişimi hakkında konuştuk.

Crown Yurtdışı firması olarak faali-

yet konunuzdan kısaca bahseder mi-

siniz?

Crown Yurtdışı Eğitim Danışmanlı-ğı (CIE), merkezi Kanada, Toronto da olup, Türkiye, İstanbul; Pakistan, Laho-re ve Fas, Kazablanka’da faaliyet göste-ren uluslararası eğitim danışmanlık ve turizm şirketidir. Alanlarında tecrübe-li, akademik olarak yurtdışında eğitim-lerini tamamlamış, dünya eğitim siste-mi üzerine fikir sahibi olan, dinamik 26 kişilik ekibiyle tüm Türkiye’de kaliteli hizmet vermeye çalışmaktadır. Yurtdışı Eğitim firmalarının bağlı bulunduğu ve Türkiye’nin en önemli derneklerinden biri olan UED üyesi, ve Turizm alanında hizmet vermek amacıyla A sınıfı TURSAB belgesi sahibidir.

Programınızda neler mevcut?

Crown, genel olarak yurtdışı eğitim ve turizm çatısı altında bulunan birçok aka-demik programları düzenlemektedir. Yurtdışı Üniversite olarak, Kanada, Ame-rika, İngiltere, Malta, ve Avrupa Birliği ül-keleri başta olmak üzere bir çok prestijli eğitim kurumlarına çözüm ortaklığı yap-makta olup, öğrencilerine başvurudan mezuniyete kadar hizmet vermektedir. Her gecen yıl bir önceki yıla göre %45 artışla büyümekte olan Crown, Yurtdışı Yaz Okulları programlarında bir çok öğ-rencisini İngiltere , Amerika , Kanada, Al-

manya, Fransa , İsviçre ve Italya’da dü-zenlediği yaz okullarına götürmekte-dir. Programlarda öğrencilerin tüm ihti-yaçları giderilmesi konusunda eksiksiz davranan Crown, çocuklara unutulma-yacak bir yaz okulu deneyimi katmakta-dır. Öğrencilerin sınıf içerisinde öğren-miş oldukları konuları dünyanın bir çok bilim merkezlerinde uygulayarak dene-yimleme fırsatı sağlamak amacıyla ulus-lararası Akademik Gezi Programları dü-zenlemektedir. Başlıca CERN, NASA, UN Genç Diplomatlar, MUN, Edinburg Bilim Merkezi, Matematikum, Paris Disney-land, İtalya Moda Haftası, İngiltere Par-lemantosu, Silikon Vadisi vb gibi birçok programlar düzenlemektedir. Öğrenci-lerin dil edinim sürecini yakından takip etmek ve aynı zamanda sınıf içerisindeki durumunu yakından takip etmek ama-cıyla Uluslararası Eğitim Kurumlarının kullanmış olduğu Precise Online Ölçme ve Değerlendirme Sınavı’nı Kanada’dan Türkiye’ye getirmiş ve tek temsilciliğini üstlenmiştir. Bahçeşehir Okulları son 2 yıldır aynı sınav sistemini uygulamakta olup, sınavın başarılarına katkıları oldu-ğunu her zaman dile getirmektedir.

Şu anda Bahçeşehir Okulları, Uğur

Okulları ve Sınav Okulları’nın Inter-

national Off ice görevini Crown yürü-

tüyor, ne gibi çalışmalar yapıyorsu-

nuz?

Crown Uluslararası markette faaliyet gösteren ve her geçen gün yeni prog-ramlar üretmeye çalışan, ve ürettiği programları partner kurumlarla payla-şan bir kurumdur. Dünyanın birçok eği-tim kurumlarında bulunan Uluslararası Ofis konseptini başta Bahçeşehir Okul-ları olmak üzere Uğur Okulları ve Sınav Okulları ile tanıştırdık. Genel olarak, yap-mış olduğumuz bütün hizmetleri oku-lun istek ve ihtiyaçlarına göre düzenle-

yerek bütün kampüslerine eşit olarak online web sitesi üzerinden eşit olarak sunmaktayız. International Off ice bün-yesi altında, dünyada bulunan bir çok eğitim kurumları ile beraber işbirlikleri yapmakta, ve öğrencilerimize daha fazla imkan ve fırsatları onlar eğitim kurumla-rındayken sunmaktayız. Yurtdışı Üniver-

site danışmanlık ve kayıt işlemleri, Yurt-dışı ve Yurtiçi İngilizce / Almanca / Fran-sızca/ İspanyolca Dil Kampları, Spor ve Kayak Kampları, Uluslararası Akademik Gezi Programları, Yurtiçi Gezi program-ları, Lise Değişim, AFS, vb gibi hizmetleri bir çatı altında sunmaktayız.

2016’dan beklentileriniz ve yeni yıl

mesajınız ne olacak ?

Gelişen dünyamızda ülkemizi uygar me-deniyetler düzeyine çıkartmak için en önemli görev eğitimcilere düşmektedir. Tek temennim yeni nesil gençlerimizin, dünyayı bilen tanıyan, iletişim kurabilen, farklılıklara pozitif bakış acısı ile bakabi-len, hoşgörü ve vicdan sahibi, kendini, ailesini, ülkesini dünya platformuna taşı-yacak bilinçte olmaları. Bu duygu ve dü-şünceler ile şahsım ve kurumum olarak tüm okullarımıza faaliyet alanlarımızda hizmet vermek amacıyla hazır olduğu-muzu bildirmek isterim.

Röportaj

Crown Yurtdışı Eğitim Danışmanlığı Genel Müdürü; Şenol Kaya



8

Eket ile il il fuarlar

Şafak vakti THY’nin İstanbul-Malatya se-ferine ulaşmak için bir hışım çıktığım ev-den taksicinin dakikliği sayesinde Ata-türk Havalimanına vardım. Ne göreyim birde giriş kapısında bir kuyruk almış ba-şını gitmiş. Kontuarlara zar zor vardığım-da ise yine önümde bir sürü insan.“Of ya” dedikçe zaman daralmıştı ve uçağı kaçır-maya daha da yaklaşmıştım. Artık kaçırı-rım bu uçağı korkusu ağır basmaya baş-lamıştı ki, iyi niyetli bir görevli sayesinde uçağı kaçırmadan Malatya’ya vardım.

Güzel bir kahvaltının ardında fuar alanı-na gittim. Eket Malatya Fuarı yoğunluğu-nu ilk saatlerden itibaren gösteriyordu. Üniversite Tercih Merkezi- UTM Direktörü Burak Kılanç’ın semineri için vakit geldi-ğinde salondaki öğrenciler oturmak için yer bulamıyordu. YGS’ye giden yolda ka-lan gün sayısı ve doğru bir çalışma planı oluşturmanın püf noktalarını anlatıyor-du Burak Hoca, öğrenciler pür dikkat din-liyorlardı. Malatya İl Milli Eğitim Müdürü ve birçok liseden gelen rehber hoca da bu atmosferdeki havayı soluyorlardı ki, öğrenciler kadar dikkat kesilmişlerdi.

Kayısı diyarı

Öğleden sonra Yeni Hamle Lisesi Müdü-rü Ahmet Hoca’nın öğrencilerine semi-ner vermek üzere şehir merkezine var-

mıştık. Burak Hoca son sınıf öğrencileri-ne bilgilendirirken, Malatya’da ne kadar da çok genç nüfus olduğunu düşündüm. Gerçekten de, ne kadar istekliydi lise öğ-rencileri üniversiteye gitmeye. Ülkemiz için bu gerçekten de gurur verici bir ge-lişme diye düşündüm. Kültürlü, iyi eği-timli, çağdaş bir nesil geleceğimize kal-kan olmaya hazırlanıyordu.

Besler Restorant’ta yenen akşam yeme-ğinin ardında, konaklamak üzere Eket Fuarcılık’tan Oğuzhan Bey’in tavsiyesi üzerine seçtiğim Büyük Malatya Oteli’ne vardığımda yorucu bir günü ardımda bı-rakmıştım. Burak Hoca çoktan İstanbul’a doğru gökyüzüne yükselmişti. Bense otelin camından karşımdaki tarihi Yeni Camiinin minarelerinden sızan ışıkları iz-lerken, kayısı diyarındaki öğrencilerin ge-leceği için umutluydum.

Kaymak ve sucuk

İl il fuar gezileri elbette ki devam etti. İkin-ci durağımız Afyon’du. Kaymağı ve sucu-ğu ile ünlü ilimizin gençleri de yoğun ta-lep etti fuara ve seminerlerimize. Rehber Hocalarımız UTM Rehber Hoca Seminer-lerimize yoğun bir ilgi gösterirken, Afyon İl Milli Eğitim Müdürümüz ve RAM yetki-lileriyle işbirlikleri konusunda kaliteli te-maslar kurduk. Ortak çalışmalar için top-lantılar gerçekleştirdik ve 2016 yılı içeri-sinde birçok kere temas etmeye karar verdik. Her fuar gezisi öncesinde Oğuz-han Bey’den il hakkında aldığım tüyola-ra yine işe yaramıştı ve enfes yemekleri olan Müstakbel Restoran’ta harika bir ye-mek ziyafeti geçirdik.

Lorkelorke…

Üçüncü ilimiz Diyarbakır’dı. Malum kor-ku vardı öncesinde güvenlikle ilgili. An-cak bu korkunun ne kadar yersiz oldu-ğunu ise havalimanında kiraladığımız otomobille fuar alanına yol alırken anla-dım. Dicle Üniversitesi kampüsüne var-dığımızda fuarın yoğunluğu bizleri içi-ne almıştı. Diyarbakır gençler konusun-da yine umut veriyordu. İlgi ve heye-canla sorularını soran lise son sınıfl ar Ni-şantaşı Üniversitesi’nden Dilek Sevtap Gürbüz’ün öğrencileri gaza getiren se-minerine, kendilerini kaptırmışlardı. Mo-tivasyon seminerinde gerçekten de ardı ardına sorular havada uçuşuyordu. Türk gençleri soru sormayı ve öğrenmeyi se-viyor diye düşündüm ve bu çok hoşuma gitti.

Diyarbakır denince elbette, ciğer, kebap ve kadayıf üçlüsü akla gelir. Tüm gün yo-ğun fuarın ardından elbette protein de-polamak ve girilen sıkı rejimlere geçici son vermek üzere bu güzel yemekler ta-dıldı.

Antakya’da künefe

Allah’ım yine harika yemekleri olan bir ili-mize Hatay’a yolculuk sabahın 5.30’unda başlamıştı. Aralık ayı olmasında rağmen hava harikaydı. Ne kalkış ne de inişte bir sıkıntı yaşamadan Hatay Havalimanı-na indik. Antakya’daki fuar alanı yine tık-lım tıklım. Antakya ve Samandağ ilçe-lerinden yoğun bir gençlik akımı soru-larınla stantları ziyaret ediyorlar. Antak-ya RAM’da yetkili hocalar ve birçok reh-ber hoca semineleri takip etmeye çalış-tılar. Karşılıklı standlarda olmamıza rağ-men Yeni Yüzyıl Üniversite’sinden Gök-nur Hoca ile birbirimize ancak gün so-nunda sarılabildik. Akşam saatlerinde ise Hatay merkeze vardık. Oruk, lebeniye çorbası, biberli ekmek ve elbette ki küne-fe ziyafeti yaptık.

Dünya ülkeleri arasında dinlerin kardeş-liğini belki de en güzel yaşadığı şehirde St. Pierre Klisesini ziyaret ettim. Hristiyan-lık dininin ilk kurulduğu kiliselerden biri olarak harika bir tarihi ziyaret etme şan-sını yakaladım. Nişantaşı Üniversitesi’nde Okan, Sercan ve Cemal ile mağara içinde kurgulanan bu doğal kilise insanlık tari-hinin ne kadar da eski olduğunu bir kez daha hatırlattı bizlere. “Kardeşlik” şehrin-den Antakya’ya dönüş yolunda ise ülke-mizin kültürel manada ne kadar zengin ve güzel olduğunu konuştuk.

İskenderun’da bir buluşma noktası: Petek Pastanesi

1960’larda kalan bir konseptin 2000’li yıl-lara uzanmış hali yansıyordu. Harika bir su böreği ve çay ziyafetinin ardından fu-arın yapıldığı kültür merkezine yol aldım. Akdeniz kıyılarından gelen tuzlu su içi-me işledi. Aralık ayında harika bir bahar havası, yine yoğun bir fuar gününe mo-

EKET Fuarcılık, düzenlediği Üniversite Tercih Günleri ile Türkiye’nin dört bir yanında çok sayıda öğrenciye ulaştı. Üniversite Tercih Merkezi Rehberlik Uzmanı Hatice Karataş Üniversite Tercih Günleri etkinliğinde görev aldığı her ili çeşitli özellikleri ile yorumladı.

tive etti. Burak Hoca’nın hınca hınç do-lan salonda verdiği seminer sonrası Ha-tay Milli Eğitim Müdürü ile ortak çalışma-lar üzerinde konuştuk. UTM olarak Şu-bat ayında rehber öğretmenlerle semi-ner yapmaya karar kıldık. Eket Fuar’dan Uğur Bey’de bu vesileyle memleketi olan Hatay’a yeniden gelme sözünü verdi. Şu-bat ayında ver elini İskenderun…

Kara Elmas Zonguldak

İstanbul’dan yola çıktıktan sonra hari-ka Bolu Dağlarının heybetli manzara-sı ile karşı karşıya kaldık. Karadeniz kıyı-larına uzanan yolda kıvrak virajlarla dans ederken, adımları dikkatli atmak için zor-lanılsa da, akşam saatlerinde otele var-dık. Mücevher gibi ışıldayan gece yeri-ni aydınlık bir sabaha bıraktı. Dedeman Otelinin salonunda tüm üniversitele-rin standları bayrama hazırlanmış ço-cuklar gibi çok şıktı. Öğrencilerle buluş-ma saati ve seminerler bitmek bilmeyen coşkuyla geçti. Zonguldak İl Milli Eğitim Müdürü’ne de bahar aylarında UTM ola-rak seminer vermek üzere yeniden ran-devulaştık.

2015 yılını bu güzergahlarda geçirdik ve eğitim için öğrencilerimizle bir araya gel-dik. 2016’da bizleri yeni rotalar ve keşifl er beklemekte…



9

Kırık karne ve sömestir tatili için tüyolar:SADECE KIRIK NOTLARI DEĞİL

İYİ OLAN DERSLERİ DE KONUŞUN

SİNİRLİYSENİZ BİRKAÇ

SAAT SONRA KONUŞUN

ÖDÜLÜ ABARTMAYIN PAHALI

HEDİYELERE BOĞMAYIN

‘BUGÜN BİLGİSAYAR YASAK DEMEK’ YERİNE

‘HAYDİ TİYATROYA GİDELİM’ DEYİN

BÜYÜDÜĞÜNÜZ MAHALLEYE GİDİN

AİLE BÜYÜKLERİNİ ZİYARET EDİN

BİRLİKTE GELENEKSEL BİR YEMEK YAPIN

ONDAN DA VİDEOYA KAYDETMESİNİ İSTEYİN

Öğrencilerin ilk dönem karnelerini alacakları sömes-tir tatili, ne tamamen yan gelip yatma ne de ödevlere ve testlere boğulma dönemi! Karne notları konusun-da doğru tutum sergileyebilir ve iki haftalık tatili ve-rimli aktivitelerle planlayabilirseniz; çocuklarınız ikin-ci döneme çok daha enerjik ve moralli hazırlanabilir:

Karneler alınıyor ve sömestr tatili baş-lıyor. Öğrenciler için 15 günlük bu tatil dönemi, akademik, psikolojik ve fizik-sel gelişimleri açısından çok önemli. SEV Amerikan Koleji’nden (SAC) Uzman Psi-kolog Can Gezgör, velilere bu tatili etki-li kullanabilmeleri için önerilerde bulun-du.

OKUL HAYATI KARNEDEN İBARET DE-

ĞİL: Karnedeki notlar; girilen sınavlar-daki, yapılan ödevlerdeki ve hazırlanan projelerdeki başarıları gösterir. Çoğu za-man çocuğunuzun okulda rol aldığı sos-yal sorumluluk projeleri, spor ve sanat etkinlikleri ve psikolojik gelişimi karne-ye yansımaz. Bu yüzden çocuğunuzun tüm okul hayatını, karnesindeki notlara göre değerlendirmeyin.

TEPKİLERİNİZDE ÖLÇÜLÜ OLUN: Eği-timde teknolojinin hızla gelişmesi ile birçok okul, öğrencilerin aldığı notla-rı ve sınıf içi performanslarını veliler ile karne döneminden önce paylaşıyor. Bu yüzden karne dönemi artık çok büyük sürprizlere açık değil. Ancak yine de kar-ne, özellikle ilköğretim dönemindeki öğrenciler için önemini koruyor. Bunun nedeni, öğrencilerin derslerdeki konu-lara bağlı seviyesinin elle tutulur hale gelmiş yani somutlaşmış olmasıdır. Kar-nedeki not başarısına göre vereceğiniz tepkiler bu aşamada kritik önem taşır.

BAĞIRMAK OKULDAN UZAKLAŞTI-

RIR: Notları düşük gelen çocuğunuza bağırmanız veya onu cezalandırmanız okuldan uzaklaşmasına neden olabilir. Eğer çocuğunuzun notu düşük geldiyse bu durumu onunla konuşun ancak bu konuşmanın tek tarafl ı bir konuşma ol-mamasına ve sadece zayıf derslerle ilgili olmamasına dikkat edin.

İYİ OLAN NOTLARI TAKDİR EDİN: Ör-neğin; Türkçe dersinde zayıf alan bir öğ-renciye “Matematik ve Geometri sonuç-ların konuyu anladığını gösteriyor. Türk-çe için çalışma sistemini gözden geçir-mek ister misin?” diye sorabilirsiniz. Böy-lece; hem yüksek olan derslerin farkın-da olduğunuzu, hem de onu yargılama-dan desteklemek istediğinizi göstermiş olursunuz. Bu sayede çocuğunuz, ko-nuyla ilgili fikirlerini çekinmeden sizin-le paylaşabilir.

SİNİRLİYSENİZ BİRKAÇ SAAT SONRA

KONUŞUN: Notlarla ilgili konuşmanın seslerin yükseldiği bir tartışmaya dön-memesine gayret gösterin. Eğer sinirliy-seniz, bir kaç saat sonra konuşacağınızı çocuğunuza söyleyin.

PAHALI HEDİYEYLE ÖDÜLLENDİRME-

YİN: Bunun tam tersi olarak da, notları yüksek olduğu için çocuğunuzu paha-lı ve abartılı hediyelerle ödüllendirmek-ten de kaçının. Bu tür hediyeler, çocu-ğunuza onu yalnızca iyi notlar aldığın-da sevdiğiniz mesajı verebilir. Ayrıca ço-cuğunuzu bir sonraki karne dönemin-de yine bu tür ödüller kazanabilmek için akademik baskı altına alabilir.

KIRIK NOTUN NEDENİNİ BULMASI-

NA YARDIM EDİN: Özellikle ortaöğre-tim yıllarında öğrencilerin, ders çalışma sorumluluğunun farkında olmaları ge-rekmektedir. Ancak korumacı ebeveyn yaklaşımı bu sorumluluğun kazanılma-sını engeller. Bu sebeple düşük notla-rın nedenini yalnızca sizin değil çocuğu-nuzun da bulması gerekmektedir. Çocu-ğunuzla konuşurken onu yargılamadan düşük notların nedenini bulmasına yar-dımcı olun.

İKİNCİ DÖNEMİ BİRLİKTE PLANLA-

YIN: Çocuğunuzun aldığı notları sorun olarak değerlendirmeyip, çözüm odak-lı yaklaşmaya çalışın. Örneğin, ilk dö-nem notlarını, ikinci dönemi planlama-sına destek için kullanabilirsiniz. Planla-mayı kendiniz değil, çocuğunuz ile bir-

likte yapın. Böylece çocuğunuzun ikinci dönemde daha fazla sorumluluk alması-nı sağlayabilirsiniz. Aynı zamanda plan-lamada sizin desteğinizin olduğunu bil-mesi, çocuğunuzun güvende hissetme-sini sağlayacaktır.

SÜREKLİ KIRIK NOTLARI HATIRLAT-

MAYIN: İnsanların çoğu zaman hata ya-parak öğrendiğini unutmayın; özellikle ergenlik dönemi riskli davranışların ve hata yapma olasılığının arttığı dönem-lerdir. Yapılan hataları, alınan notları sü-rekli hatırlatmak yerine, onları düzelt-mek için başlangıç noktası olarak kulla-nın.

VERİMLİ TATİL İÇİN

ZAMAN KONUSUNDA ANLAŞMA YA-

PIN: Tatil dönemi, öğrenciler için kural-ların ortadan kalktığı bir dönem olma-malıdır. Öğrencilerin tatil döneminde de, tıpkı okul döneminde olduğu gibi, yatacakları, ödev yapacakları, dinlene-cekleri, oyun oynayacakları saat dilimle-ri belirli olmalıdır. Çocuklarınızla, bu za-man dilimlerini belirlemek için anlaşma yapabilirsiniz.

MİNİKLER 3-4 GÜNLÜK PLAN YAPSIN:

Çocuğunuzla anlaşma yaparken; ilköğ-retim çağındaki çocuklarınız ile 3-4 gün-lük, ortaöğretim çağındaki çocuklarınız ile 1-2 haftalık zaman dilimini planlayın.

ANLAŞMALARI BİRLİKTE HAZIRLA-

YIN: Anlaşmaları tek başınıza değil ço-cuğunuz ile birlikte hazırlayın. Sorumlu-luğun onda olması ve planlamada rol al-ması, anlaşmayı güçlendirecektir.

ÖDÜLÜ DE BİRLİKTE BELİRLEYİN: An-laşmanın işlemesi halinde alınacak ödül ya da tersi bir durumda uygulanacak yaptırımları da yine çocuğunuz ile bir-likte belirleyin ve ödülde de yaptırımda da aşırıya kaçmayın.

YAPTIRIMLAR GERÇEKÇİ OLMALI: An-laşmaları takip etmeniz ve birlikte belir-lediğiniz gerçekçi yaptırımları uygula-

manız, sonraki anlaşmaların işe yarama-sı için son derece önemlidir.

‘BİLGİSAYAR YASAK’ DEMEYİN

ETKİNLİKLER ÖNCELİĞİNİZ OLSUN:

Çocuğunuzun gelişimi için önemli oldu-ğunu düşündüğünüz etkinlikler (spor, sanat vb.) önceliğiniz olsun. Örneğin, “salı günü hiç bilgisayar oynamayacak-sın” demek yerine, o gün için tamamla-yacağı etkinliği ve arkadaşları ile geçire-ceği zamanı belirtebilirsiniz. Böylece ço-cuğunuza neyi yapmaması gerektiğini değil, onun yararına olan etkinliği gös-termiş olursunuz. Aynı zamanda elekt-ronik oyunların hayatınızın merkezinde olmadığı mesajını verebilir, sizin onları planladığınızıanlatabilirsiniz.

YARATICI AKTİVİTELER:

BÜYÜDÜĞÜNÜZ MAHALLEYE GÖTÜ-

RÜN: Tatil dönemini, çocuğunuzla ara-nızdaki bağı kuvvetlendirmek için kul-lanabilirsiniz. Çocuğunuzla birlikte si-zin okuduğunuz okulları, büyüdüğünüz mahallenizi veya bir aile büyüğünüzü ziyaret edebilirsiniz. Bu ziyaretlerde si-zin öğrencilik yıllarınızı nasıl geçirdiğini-zi öğrenmesi, çocuğunuz için ilgi çekici olacaktır.

DOĞA YÜRÜYÜŞLERİ YAPIN: Şehir tur-ları ve doğa gezileri, çocuğunuzla açık havada eğlenceli ve kaliteli zaman ge-çirmenize yardımcı olacaktır. Bu turla-rı birkaç gün öncesinden çocuğunuzla birlikte planlayın.

BİRLİKTE KÜLTÜR GEZİSİ PLANLAYIN:

Onun merak ettiği, ilgi duyduğu hatta bilgi sahibi olduğu tarihi yerleri ya da sanat merkezlerini gezin. Geziyi çocu-

ğunuzun planlaması, geziye daha istekli katılmasını sağlayacaktır.

EVDE GELENEKSEL BİR YEMEK PİŞİ-

RİN: Tatillerde ortak zaman geçirmek ebeveyn-çocuk ilişkisinde önemlidir. Eğer tatilde bir yere gitme ihtimaliniz yoksa evde aile ilişkilerinizi güçlendire-bilecek etkinlikler yapabilirsiniz. Çocu-ğunuz ve bir aile büyüğünüz ile birlikte aileniz için geleneksel bir yemeği yapa-bilirsiniz. Yemeği yaparken geçirilen za-man ortak anıların oluşmasına yardımcı olacaktır.

VİDEOYA KAYDETMESİNİ SAĞLAYIN:

Aynı zamanda çocuğunuzdan bu za-manların videoya kaydetmesi, fotoğraf-laması ve daha sonrasında sunması için destek isteyebilirsiniz. Böylece kendisi-nin iyi bildiği teknoloji konusunda size destek olarak sorumluluk almasını sağ-layabilirsiniz.

SINAV DÖNEMİNDEKİLERE TAVSİYE

TEST ÇÖZEREK GEÇİRMEYİN: TEOG, YGS/LYS gibi sınavlara çalışan öğrenci-ler için tatil dönemi sadece sınava hazır-lık dönemi olarak kullanılmamalıdır. Öğ-rencilerin mutlaka dinlenecekleri, rahat-layabilecekleri zaman yaratılmalı ve bu zaman dilimleri etkili kullanılmalıdır.

TİYATROYA DA GİDİN: Doğa yürüyüş-leri, sinema, tiyatro gibi sanatsal akti-viteler, sınav senesindeki öğrencilerin dinlenmesinde ve enerji depolamasın-da etkili olacaktır. Sömestr tatilinin et-kili kullanılması, sınavların olduğu ikin-ci dönemin daha verimli geçmesini sağ-layacaktır.

Can Gezgör

SEV Amerikan Koleji’nden (SAC) Uzman Psikolog

Pasta RisottataVegan ve vejetaryenlerin süt ve süt ürünleri kullanmadan aynı lezzeti ya-kalayabilecekleri “Sebze Demi Glace” sos ve bu sos ile hazırladığımız, ma-karnanın bütün aromasını içine hap-setme tekniği ile pişirdiğimiz Pasta Ri-sottata tarifini ve hazırlanışını sizler için 8752 Akademik Lezzetler Restora-nı şefimiz Erdal Ağriş’ten öğrendik.Sebze Demi Glace

1) Bütün malzemeleri rendeliyoruz. Rendelediğimiz malzemelere biraz zeytiyağı döktükten sonra 250 dere-celik fırında karamelize olana kadar 20 dakika tutuyoruz.

2)Sebzeler karamelize olduktan sonra sebzelere 2,5 litre su ilave ediyor ve 5 dakika daha fırınlıyoruz.

3)Sebzeleri fırından çıkardıktan sonra bir tülbent yardımı ile süzüp sosumu-zu elde ediyoruz.

Pasta Risottata

Normal haşladığınız makarna al dente kıvama geldiğinde hazırladığımız seb-ze demi glace sos ile bağlayarak (sosu yedirerek) tercihen taze baharatlarla servise hazır hale getirebilirsiniz.Afiyet olsun

Malzemeler

Patlıcan 200 grSakız Kabak 200 grKuru Soğan 200 grHavuç 100 grKarnabahar 100 grBrokoli 100 grPancar 100 grKereviz 100 grPatates 100 grPırasa 100 grSarımsak 3 dişTuz, karabiber, zeytinyağıHazırlanışı

Usla Lezzet Akademisinden Yemek Tarifi



10

İstanbul Esenyurt Üniversitesi Yeni Kampüsünde Modern Akıllı Binalarında, Eğitim Öğretime Devam Ediyor.

İstanbul Esenyurt Ünversitesi Kurucu Rektörü Prof. Dr. Cuma BAYAT Ünversite ile ilgili beş yıllık eylem planlarından kısaca bahsetti.

Özgeçmişinizden kısaca bahseder

misiniz?

1968 yılında İstanbul YÖO hazırlık li-sesi Fen bölümünden mezun olup aynı yıl İstanbul Üniversitesi Kim-ya Fakültesine girdim. 1974 yılında Kimya Mühendisi olarak mezun ol-dum. Aynı yıl Kimya Fakültesine asis-tan olarak göreve başladım. 1978 Doktor, 1982 Doçent, 1987’de Profe-sör ünvanlarını aldım. İstanbul Üni-versitesindeki 33 yıllık görevlerim sı-rasında her kademede görevler al-dım. 2000 yılında atandığım Mühen-dislik Fakültesi dekanlığı görevinden bir vakıf üniversitesinin Rektörlük teklifi üzerine 2006 yılında ayrıldım.

Rektörlük görevim sırasında 2011 yılında kurulan Yeşilköy 2001 Vakfı-nın Esenyurt Belediye Başkanı Sayın

Necmi KADIOĞLU ile üniversite kur-ma çalışmalarını yürütmek ve Kuru-cu Rektör olmak üzere yapılan da-veti kabul ederek İstanbul Esenyurt Üniversitesinin kuruluş çalışmalarını yürüttüm.

Esenyurt Üniversitesi ne zaman

kuruldu?

İstanbul Esenyurt Üniversitesi Yeşil-köy 2001 Eğitim, Kültür Sağlık Vakfı tarafından kurulmuş, 18.06.2013 ta-rihinde, 28681 sayılı Resmi Gazete’de yayımlanan 6492 sayılı kanun ile Türkiye’nin 175’nci, İstanbul’un 47. Üniversitesi olarak tüzel kişilik ka-zanmıştır.

İstanbul Esenyurt Üniversitesi’nin

bölümleri ve bu yıl yeni açılacak

bölümleri hakkında bilgi verir mi-

siniz?

Üniversitemiz 2013-2014 eğitim - öğretim yılı güz dönemine 6 bölüm ve 8 programa ek yerleştirme ile ilk öğrencilerini alarak eğitim hayatı-na başladı. Açılan program mezun-larının Türkiye’nin ve tüm dünya-nın ihtiyaç duyacağı alanlarda ve-rilmesi hedefl endi, bunun için önce Esenyurt ve çevre ilçelerde, sonra İs-tanbul ve Türkiye’de anketler yapıldı ve YÖK’ün önerileri dikkate alınarak Üniversite bünyesinde yeni bölüm-ler açıldı.

İstanbul Esenyurt Üniversitesi 4 fa-külte, 2 Yüksekokul, 2 Meslek Yükse-kokulu ve 3 Enstitü ile toplamda 62 bölüm ve programla eğitim- öğre-tim yapmaktadır. 2013-2014 eğitim dönemine 295 öğrenci ile başlayan ve iki yıllık bölüm öğrencilerini me-zun eden Esenyurt Üniversitesi bugün 3500 öğrenci ile eğitime ve öğretime devam ediyor.

Esenyurt Üniversitesi

İstanbul’un hangi bölgesinde-

dir? Bölgeye kattığı değerler

nelerdir?

İstanbul Esenyurt Üniversitesi İs-tanbul’ un en hızlı gelişen bölge-lerinden, nüfusu 800 000 üzerin-de olan Esenyurt’ta yer alır. Geli-şen Bir bölge olan Esenyurt için üniversite bir eksiklikti. Bu eksik-lik Esenyurt üniversitesi ile gide-rilmiş oldu ve üniversite ile anı-lan bir ilçe olmaya başladı. Üni-versitemiz, Türkiye’de ilk defa ye-rel yönetimler tarafından doğ-rudan desteklenen bir üniversi-te. Başta Sayın Belediye Başka-nımız Necmi Kadıoğlu olmak üzere Esenyurt belediyesinin tüm desteği nedeniyle en hızlı büyüyen üniversi-te ünvanını taşıyoruz.

İstanbul Esenyurt Üniversitesi böl-geye ve diğer illerden gelen bir çok öğrenciye kolaylık sağlıyor; Yöre İn-dirimi, Tercih Bursu, Kardeş İndirimi, Kurucu Vakıf Bursu, Akademik Başarı

bursları ile öğrencinin parası öğrenci için harcanıyor. Açılan 62 bölüm ve programın avantajını hem üniversi-temiz hem de Çift Anadal yapmak is-teyen öğrencilerimiz yaşamaktadır. Toplamda 300’ü geçen öğretim üye-si, araştırma görevlisi, okutman, öğ-retim kadrosu olarak güçlü ve dene-yimli bir kadro oluşturduk. Öğrenci-ye hizmeti en iyi kalitede, en ekono-mik şartlarda sunuyoruz. Öğrencile-rimizin % 82’si burslu okuyor.

Bölgenin Türk sanayii ile ilişkisi ve

üniversite işbirliği var mıdır?

Biz ülkesine ve bilime hizmet etmeyi amaç edinmiş, iyi bir eğitim anlayışı ile özgün bireyleri yetiştiren öncü bir üniversite olmayı amaç edindik. Üni-versiteyi kurarken de bir çok sektörü düşünerek adımlar attık.

Komisyonlar kuruldu ve karşılıklı fayda sağlayacağımız maddeler be-lirlendi. Üniversite ve sanayi birlikte-

liğini sağlayarak, ortak iş ve eğitim protokolleri hazırlandı.

Üniversite ve sanayi işbirliği Türkiye’ nin geleceğidir. Bu boşluğu doldur-mak bir yerde kuruluşların görevleri arasındadır. Uygulama için şart olan bu işbirliğinde üniversitemiz çok mesafe katetmiştir. Bu ise mezuni-yet kalitesini artırmaktadır.

Üniversiteden mezun olan öğren-

cilere iş bulma imkânı sağlıyor

musunuz?

İstanbul Esenyurt Üniversitesi ilk yıl eğitim-öğretim hayatına 295 öğren-ciyi ek kontenjanla alarak başladı. Bu sene üçüncü yılımız ve toplamda 3500 öğrenciye ulaştık. Türkiye’de ÖSYM sınav sonucunda

kontenjanı aynı zamanda doluluk oranı artan 90 üniversite vardı ve biz

bu konuda ilk 3’e girdik. 14 bölüm ve programla başladığımız eğitim ha-yatımızda bugün iki yıllık bölüm öğ-rencilerini mezun ettik, ve şu anda öğrencilerimiz çalışmaya başladılar bile. Bizler öğrencilerimize çalışacak yer ve staj yapacak alanlar arıyor, ça-lışmalar yapıyoruz.

Üniversite sadece ders veren bir yer değildir. Öğrenci kapıdan girer ve dördüncü senenin sonunda tanıya-mayacağınız bir hale gelir. Üniversi-te ona bir kültür ve yaşam biçimi ve-rir. Hayata hazırlar. Üniversite onla-rı ülkeye yararlı insanlar haline geti-rir. Ancak üniversiteler iş bulma ku-rumları değildir, olmamalı. Mezunla-rına kazandıracakları bilgi ve beceri-ler zaten işi getirir.

Esenyurt Üniversitesini 5 yıl sonra

nasıl hayal ediyorsunuz?

Öncelikle varlığımızın temel ama-cı akademik bilgilerin yanında çağ-daş eğitim yöntemlerini kullanarak; bilim ve teknolojik gelişmelerin top-luma yayılmasına katkıda bulunmak ve paydaşlarımızın ihtiyaç duyduğu alanlarda bilgili, donanımlı, girişim-ci ruha sahip, güçlü kişiliği ve sosyal becerileriyle bulunduğu her ortam-

da fark yaratabilen, toplumsal duyarlılığı olan bireyler yetiş-tirmektir.

İlk beş yılımızda, 500 öğre-tim üyesi ve idari persone-li ve 6000 öğrenciye ulaşma-yı planladık. Bu hedefe hız-lı bir şekilde ulaşmayı umu-yorum. Bu süre içerisinde şu ana kadar üniversitenin eği-tim boyutunu ele aldık. Üni-versitelerin araştırma yapma, öğretim elemanı yetiştirme ve uluslararası yayın yaparak Türkiye’nin bilimsel seviyesi-ne katkıda bulunmak gibi çok önemli işlevi vardır. Bu işlevin geliştirilebilmesi için gerekli Ar-Ge laboratuvarları kurmak

ve araştırma yapan öğretim eleman-larını istihdam etmek hedefl erimiz arasındadır.

Bunun için gerekli yasal düzenleme-leri üniversite senatomuz hazırla-dı. Bilimsel etkinlikler destekleniyor. Araştırmanın esas elemanı olan yak-

laşık 45 araştırma görevlimiz yurt içi ve yurt dışındaki çeşitli üniversiteler-de yüksek lisans ve doktora yapıyor.

Gelecekte üniversitemizi yürütecek kadroları kendimiz yetiştirmek isti-yorum. Böylece İstanbul Esenyurt Üniversitesi geleceğe yatırım yapı-yor. Bu yatırım tersine beyin göçü-nü bugün bile teşvik eder boyutla-ra ulaştı.



11

Üniversite adaylarının 2016 ÖSYS başvu-rularına odaklandığı süreçte, üniversite-de okumakta olan üç milyonu aşkın öğ-renci yatay geçiş heyecanı yaşıyor. Eylül 2013’te uygulanmaya başlanan merkezi yerleştirme puanına göre yatay geçiş uy-gulaması üniversiteye yerleşirken yanlış tercih yapan öğrencilerin yaşamlarını ye-niden şekillendirmeleri için yeni bir fırsat anlamı taşıyor.

Ülkemizde ön lisans (meslek yüksekoku-lu) ve lisans (fakülte ve yüksekokul) sevi-yesinde öğrenimini sürdüren yaklaşık 6 milyon öğrenci var. Bu öğrencilerin 3 mil-yondan fazlası örgün öğretim program-larına kayıtlı. YÖK’ün almış olduğu ka-rar her ne kadar açık öğretimde kayıt-lı öğrencileri kapsıyor olsa da, yatay ge-çiş hakkından daha çok örgün öğretimde bulunan öğrencilerin faydalanması bek-leniyor.

Yatay Geçiş Ne Demek ?

Ülkemizde yatay geçiş, 24.04.2010 tarih ve 27561 sayılı “Yükseköğretim Kurum-larında Önlisans ve Lisans Düzeyindeki Programlar Arasında Geçiş, Çift Anadal, Yan Dal İle Kurumlar Arası Kredi Transfe-ri Yapılması Esaslarına İlişkin Yönetmelik” esaslarına göre yürütülüyor.

Yönetmelik yatay geçişi “Bir yükseköğ-retim kurumunda kayıtlı olan öğrenci-nin yönetmelikteki esaslar çerçevesinde, aynı düzeydeki diğer diploma program-larında öğrenime devam etme hakkı ka-zanması” olarak tanımlıyor.

Yönetmelikte tarif edilen esasların uygu-lanması ile ilgili detaylar ise YÖK tarafın-dan alınan kararlar ile belirleniyor.

Ek-1 Madde ne diyor

Merkezi yerleştirme puanı ile yatay geçişi tarif eden madde, bir üniversiteye öğren-

cisinin üniversiteye yerleştiği sene puanı-nın tuttuğu her bölüme yatay geçiş ya-pabilmesine olanak veriyor. Bir diğer de-yişle, zamanın üniversiteye yerleştiğini öğrenen ve “tüh keşke şu bölümü de yaz-saymışım, bak giriyormuşum” diyen her öğrencinin artık o bölümlere yatay geçiş yapabilecek.

Merkezi Yerleştirme Puanına göre (MYP) ile Yatay Geçiş’in uygulama esasları şun-lar: • Hem Güz hem de Bahar yarıyılı önce-

sinde merkezi yerleştirme puanına göre yatay geçiş yapılabilir.

• Güz döneminden önce (ağustos ayın-da) tüm üniversiteler (devlet, vakıf ) ÖSYS kontenjanlarının %30’una kadar başvuru kabul etmek zorundalar.

• Bahar dönemi öncesinde ise zorunluk yok. Üniversiteler MYP yatay geçiş kon-tenjanı açıp açmama konusunda öz-gürler. Kontenjan ÖSYS kontenjanının %20’si kadar olabiliyor.

• Uygulamadan merkezi yerleştirme ile Türkiye’deki üniversitelere yerleşmiş ve halen üniversiteye kayıtlı olan tüm öğ-renciler faydalanabiliyor (Yurtdışında ve KKTC’de bir üniversitede kayıtlı öğ-renciler faydalanamıyor)

• Üniversiteye kayıtlı olan ancak kaydı-nı dondurmuş öğrenciler de bu haktan yararlanabiliyorlar.

• Bir öğrenci, hali hazırda öğrencisi ol-duğu üniversiteye yerleştiği sene aldı-ğı puanlar dikkate alındığında, kendi puanı yatay geçiş için hedefl ediği bö-lümün o seneki taban puanından yük-sek ise, yatay geçiş yapabiliyor.

• Taban puanı tutturması durumunda, üniversite öğrenciye kısıtlayıcı başka herhangi bir başarı şartı getiremiyor.

• Ağustos 2015’te üniversiteye ilk kez ka-yıt yaptıranlar, bahar 2016 yarıyılı ön-cesinde bu haktan faydalanabiliyorlar.

• 2016 ÖSYS ile Temmuz 2016’da tercih yaparak üniversiteli olacaklar en erken

2017 Bahar yarıyılı öncesinde (Ocak-Şubat 2017) yatay geçiş yapabilecek-ler, Eylül 2016’da yatay geçiş mümkün değil.

• Taban puanı tutturmak kaydı ile hazır-lık sınıfı ve son sınıf dâhil her sınıfa ya-tay geçiş yapılabiliyor.

• Özel yetenek ile öğrenci alan bölüm-lere yatay geçiş yapmak mümkün de-ğil. Ancak hali hazırda özel yetenek bö-lümlerinde okuyan bir öğrenci, taban puan şartını sağlamak koşulu ile başka bölümlere yatay geçiş yapabilir.

• Ön lisanstan (MYO) lisansa (Fakülte) veya tersi yatay geçiş mümkün.

• Öğrencilik yaşamı boyunca sadece bir kez merkezi yerleştirme ile yatay geçiş-ten yapılabiliyor.

• Öğrenci yatay geçiş yaptığı bölüm/üni-

versiteden memnun kalmazsa, bir son-raki dönem eski bölümüne geri döne-biliyor.

• Üniversiteler bahar dönemlerinde ya-tay geçişe ayırdıkları kontenjanları in-ternet sitelerinde ilan etmek ve bahar yarıyılı öncesinde merkezi yerleştirme puanına göre yatay geçiş işlemlerini sonuçlandırmak zorundalar.

• Sınavsız geçiş ile üniversiteye yerleş-miş olanlar da yatay geçişten faydala-nabiliyorlar. Bu öğrencilerde taban pu-anla birlikte taban yerleşme öncelikleri dikkate alınıyor.

• Taban puanı tutturmak kaydı ile İngi-lizce hazırlık sınıfının zorunlu olduğu programlara yatay geçiş yapılması du-rumunda, yabancı dil muafiyet şartları-

nın sağlanması gerekiyor.• İngilizce hazırlık sınıfında okurken, ta-

ban puanı tutturmak kaydı ile Türkçe bir programa geçmek mümkün.

• İngilizce (ya da diğer yabancı dil) ha-zırlık sınıfında kalanlar da taban pua-nı tutturmak kaydı yatay geçiş yapabi-liyorlar.

• M.T.O.K. bölümlerine sadece M.T.O.K. tercih edebilenler yatay geçiş yapabi-lirken, hali hazırda M.T.O.K. bölümle-rinde okuyanlar taban puanı tuttur-mak kaydı ile her bölüme yatay geçiş yapabiliyorlar

• Vakıf üniversitelerine yatay geçişte öğ-renci bursunu kaybediyor ancak va-kıf üniversitesinin üst yönetimi bursun devamı ya da oranına karar verebiliyor.

Yüksek burs desteği

Nişantaşı Üniversitesi Mütevelli Heyeti Başkanı Levent Uysal yaptığı açıklamada, YÖK’ün uy-gulamaya soktuğu MYP yatay geçiş yönteminin öğrenci dostu bir karar olduğunu vurgulaya-rak, vakıf üniversitelerinin öğrencilerin yatay geçiş yollarını açmak için her türlü kolaylığı sağla-yacaklarına inandığını söyledi. Liseden mezun olma aşamasında sağlıklı karar verememiş, üni-versite ve mesleğini değiştirmek isteyen öğrenciler için bu sürecin çok büyük bir fırsat olduğu-nu kaydeden Uysal, devlet üniversitelerindeki bürokratik yapı nedeni ile bahar dönemi önce-sinde devlette yatay geçiş fırsatlarının yaratılamayacağından endişe duyduğunu belirti. Nişan-taşı Üniversitesi’nin uyguladığı yüksek burs politikasının yatay geçişlerde de süreceğini belir-ten Uysal, Nişantaşı Üniversitesi’ne yatay geçiş yapan öğrencilere %75 burs verileceğini söyledi. YÖK’ün açıkladığı uygulama esasları metininin 20 maddesinde, bursluluk konusunda vakıf üni-versitelerinin üst yönetimlerinin yetkili olduğunun altını çizen Uysal, vakıf üniversitelerineeği-timde fırsat eşitliği sağlama noktasında önemli görevler düştüğünü söyledi.

Yatay Geçiş Robotu Yayında

Yükseköğretime Geçiş Sistemi konusunda yürüttüğü özgün çalışmalar ile dikkat çeken Üniversi-te Tercih Merkezi, merkezi yerleştirme puanı ile yatay geçiş konusunda Türkiye’nin ilk online ya-zılımını ücretsiz şekilde üniversite adaylarının faydasına sundu. Konu hakkında konuşan Merkez Direktörü Burak KILANÇ, yatay geçiş yapmak isteyen öğrencilerin, geçmiş yıllarda oluşan taban puanlara toplu olarak ihtiyaç duyduklarını tespit ettikleri için böyle bir yazılım geliştirmeye karar verdiklerini belirtti. Hem lisans (fakülte, yüksekokul) hem de önlisans (MYO) programlarını içe-ren yazılıma 2015 taban puanlarının önümüzdeki günlerde ekleyeceklerini söyleyen Kılanç, ya-tay geçiş yapmak isteyen öğrencilerin hedefl edikleri üniversitelerin internet sitelerindeki ilanla-rı ayrıca takip etmelerinin önemini belirtti.

Levent Uysal

Nişantaşı Üniversitesi Mütevelli Heyeti Başkanı

Burak KILANÇ

Üniversite Tercih Merkezi Direktörü

Öğrencileri Yatay Geçiş Heyecanı Sardı…



12

Türk eğitim rehberi 31+...VI. Temel Eğitimi Sempozyumu “Sosyal ve duygusal öğrenme”...

Documents

Transcript of Türk eğitim rehberi 31+...VI. Temel Eğitimi Sempozyumu “Sosyal ve duygusal öğrenme”...