La Evaluaci n para el Aprendizaje

Te cnicas e Instruments de Evaluaci n

Las tcnicas son los procedimientos utilizados para obtener informacin acerca del aprendizaje de los alumnos; cada tcnica de evaluacin se acompaa de sus propios instrumentos.

Es necesario seleccionar cuidadosamente los instrumentos que permitan lograr la informacin que se desea.

Cabe sealar que no existe un instrumento mejor que otro, depende de la finalidad que persiga.

Algunas tcnicas e instrumentos de evaluacin que pueden usarse son: observacin, desempeo de los alumnos, anlisis del desempeo, e interrogatorio

En la tabla se especifican con ms detalle:

El docente es el encargado de la evaluacin de los aprendizajes de los alumnos de Educacin Bsica y es quien realiza el seguimiento.

Jos Abel Moreno Jimnez

Crre:

mja880428hsprmb07@gmail.cm

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CONSTRUIR COMPETENCIAS..

EVALUACI N PR CMPETENCIAS

Es un proceso de retroalimentacin, determinacin de idoneidad y certificacin de los aprendizajes de los estudiantes.

Les el conjunto de acciones dirigidas a obtener informacin sobre el grado de apropiacin de conocimientos, habilidades, valores.

Se trata de tener elementos cualitativos y cuantitativos relacionados con el desarrollo integral del estudiante.

Se evala a los tres elementos fundamentales del proceso didctico: el docente, las actividades de estudio y los alumnos.

Es una oportunidad de mostrar lo que ha aprendido y lo que an le falta por aprender. Es una forma de establecer un dialogo con el profesor en el que ambos obtienen una retroalimentacin recproca y es una fuente de sugerencias de accin (Clark 2002).

Es necesario plantear tareas que sean nuevas, complejas y didcticas.

Es un proceso permanente y continuo, se evala durante el desarrollo de las actividades y mediante la bsqueda de informacin en los trabajos.

Aspects a cnsiderar sbre la evaluaci n

Todas las evaluaciones deben conducir al mejoramiento del aprendizaje de los estudiantes.

Los referentes para la evaluacin los constituyen los aprendizajes esperados.

Es indispensable que la apertura, desarrollo y cierre, el maestro identifique qu va a evaluar, cundo, con qu instrumento y cmo lo va hacer.

En el contexto del enfoque formativo requiere recolectar, sistematizar y analizar la informacin obtenida de diversas fuentes, con el fin de mejorar el aprendizaje de os alumnos y la intervencin docente.

No se puede depender de una sola tcnica o instrumento, porque de esta forma se estaran evaluando nicamente conocimientos, habilidades o actitudes.

Tips de Evaluacines

Durante el ciclo escolar, el docente realiza o promueve diversos tipos de evaluaciones tanto por el momento en que se realizan, como por quienes intervienen en ella:

Evaluaciones diagnsticas, cuyo fin es conocer los saberes previos de sus estudiantes e identificar posibles dificultades que enfrentarn los alumnos con los nuevos aprendizajes.

Evaluaciones Formativas, realizadas durante los procesos de aprendizaje y enseanza para valorar los avances y el proceso de movilizacin de saberes.

Evaluaciones sumativas, que tienen como fin tomar decisiones relacionadas con la acreditacin.

El docente tambin debe promover la autoevaluacin y la coevaluacin y la heteroevaluacin entre sus estudiantes.

Estrategias de Evaluaci n

Deben de ser congruentes con las caractersticas y necesidades individuales de cada alumno y las colectivas del grupo.

Las estrategias de evaluacin son el conjunto de mtodos, tcnicas y recursos que utiliza el docente para valorar el aprendizaje del alumno (Daz Barriga y Hernndez, 2006).

Las estrategias de evaluacin, por el tipo de instrumentos que utilizan, pueden tener las siguientes finalidades: estimular la autonoma, monitorear el avance y las interferencias, comprobar el nivel de comprensin, identificar las necesidades. pertinencia est en funcin de la finalidad que se persigue; es decir,