TRANSPA FIL-ILMU
-
Upload
rainimukhlisa -
Category
Documents
-
view
222 -
download
3
Transcript of TRANSPA FIL-ILMU
BIASAKAN CARA BELAJAR SEBAGAI BERIKUT
1. GUNAKAN RANCANGAN UNTUK BELAJAR SEBELUM KULIAH, ARTINYA BELAJAR MANDIRI
2. JIKA DOSEN BERALANGAN HADIR, MAHASISWA MANDIRI DAPAT MELAKUKAN DISKUSI KELOMPOK
3. JIKA BAHAN AJAR DIPELAJARI SEBELUM KULIAH, NISCAYA ADA INSPIRASI UNTUK BERTANYA
4. BUAT CATATAN KULIAH DALAM BENTUK YANG SEDERHANA: BENTUK DIAGRAM, SKEMA, DSB.
5. JANGAN DIBIASAKAN MENYALIN CATATAN, TRANSPARENSI, ATAU TAYANGAN “POWER POINT”
6. MENULIS REFLEKSI BERTUJUAN MELATIH DAYA INGAT DAN MEMILIH INFORMASI YANG PENTING
7. MEMPERBAIKI CATATAN BERMAKSUD MENGUKUR MOTIVASI BELAJAR DI LUAR KELAS
8. MELAKUKAN BELAJAR MANDIRI MENUNJUKKAN TERBENTUKNYA ANTUSIASME MENCAPAI SUKSES
9. SETIAP SAAT MELAPORKAN SEGALA BUKTI KEGIATANNYA MENUNJUKKAN KETERATURAN BELAJAR
10. SEGALA BUKTI KEGIATAN/KARYA DIDOKUMENTASIKAN MENJADI PORTOFOLIO YANG MONUMENTAL
11. PORTOFOLIO DAPAT DIGUNAKAN PADA SAAT UJIAN DAN INSPIRASI KEGIATAN BERIKUTNYA
MASALAH
APAKAH YANG MENJADI ENERGI DALAM PERKEMBANGAN BUDAYA MANUSIA DARI ZAMAN KE ZAMAN
BUKANKAH UMAT MANUSIA MEMILIKI FITRAH KEMAMPUAN BERNALAR: AKAL DAN MORAL. LOGIS DAN ANALITIS
BAGAIMANA AKAL DAN MORAL ITU BERKEMBANG MENJADI ILMU PENGETAHUAN DAN TEKNOLOGI?
APAKAH PENGKAJIAN, PENGEMBANGAN, DAN PEMANFAATAN ILMU PENGETAHUAN DAN TEKNOLOGI ITU TELAH DILAKUKAN DENGAN BENAR DEMI KEMASALAHAN UMAT MANUSIA DARI
ZAMAN KE ZAMAN?
APAKAH YANG MENJADI FAKTOR LATEN DARI BERBAGAI MALAPETAKA YANG DIALAMI MANUSIA JIKA BUKAN
PENGINGKARAN TERHADAP AKAL DAN MORALNYA TERSEBUT?
BAGAIMANA KOMENTAR ANDA?
GUNAKAN AKAL /INTELEKTUAL DAN MORAL ITU SECARA BENAR
PELAJARI DAN PETIKLAH MANFAAT, MAKNA, DAN NILAI YANG TERKANDUNG DALAM PROSES PENGEMBANGAN ILMU PENGETAHUAN DAN
TEKNOLOGI ITU, AGAR KAMU MENJADI INSAN YANG BERMANFAAT, BERMAKNA, DAN BERNILAI
BAGI KEMASALAHATAN UMAT MANUSIA.
APAKAH ASAS-ASAS MORAL DALAM DIMENSI-DIMENSI KEILMUAN
EPISTEMOLOGI, ONTOLOGI, DAN AKSIOLOGI
Oleh karena ituApakah maksud, tujuan dan nilai mata kuliah ini
dalam menunjang profesi kependidikan.Batas-batas pengetahuan filsafat apakah yang diperlukan
untuk menunjang kompetensi berpikir dan bersikap sebagai ilmuwan kependidikan
Bagaimana strateginya agar perkuliahan ini efektif, efisien, dan bermakna
Bagaimana evaluasi perkuliahan ini dilakukan secara Transparan dan komprehensif?
IDENTITAS MATA KULIAH
MATA KULIAH : FILSAFAT ILMU
KODE/ BOBOT : MKU-01 / 2
SYARAT BAGI : KAJIAN BERBAGAI ILMU DAN METODOLOGI PENELITIAN ILMIAH
KOMPETENSI : BERSIKAP POSITIF TERHADAP PENGEMBANGAN ILMU PROFESINYA
KUALIFIKASI : DAPAT MENERAPKAN KEMAMPUAN BERNALAR DENGAN PROSES BERPI- KIR ARGUMENTATIF YANG MENYELURUH, MENDALAM DAN KREATIF
STRATEGI : ANDRAGOGI DENGAN BUKTI PORTOFOLIO
EVALUASI : PENGAMATAN AKTIVITAS KULIAH, EVALUASI DIRI, UJIAN, DAN PORTOFOLIO
EFEK PENGIRING : KOMITMEN, KOOPERATIF, JUJUR, TERBUKA, KREATIF, DAN TOLERAN
Dalam kuliah ini dibicarakan pengetahuan dasar tentang paradigma dan terminologi keilmuan, dimensi keilmuan, kriteria kebenaran ilmiah,
hakikat epistemologi keilmuan, penulisan karya ilmiah, dan kaitan antara ilmu dengan norma,
moral, dan nilai
Pokok-pokok bahasan:Perkembangan, Fungsi, dan Nilai Imnu Pengetahuan
Filsafat dan Filsafat IlmuTugas Ilmu dan PengetahuanDimensi Ilmu Pengetahuan
Proposisi, Teori, Prinsip, Dalil, Hukum, dan PostulatSarana berpikir ilmiah
Ilmu dan Moral
1. Hakikat, Fungsi, dan Kedudukan Filsafat Ilmu:Hakikat, apakah berpikir, dan Jenis berpikir Filsuf, filsafat, filosofis, dan berfilsafatMeta fisika dan pengetahuanJenis pernyataan : TOSTULAS, PRINSIP, TEORI,
INDIKATOR, KENYATAAN,
Peran filsafat ilmu dalam profesi kependidikan
2. Perkembangan dan Peran Keilmuan:Zaman Yunani Kuno,Zaman Patristik, Pertengahan, dan Renaisance,Modern dan Kontemporer Goresan-goresan para tokoh dunia
Pokok Bahasan dan Subpokok Bahasan
Bersambung
3. Dimensi-dimensi Ilmu Pengetahuan
Berfilsafat tentang ilmu
Ontologi, epistemologi, dan aksiologi
Bangunan ilmu pengetahuan
Jenis proposisi
4. Pengembangan Ilmu Pengetahuan
Dua pola proses keilmuan
Kelemahan pendekatan non ilmiah
Hakikat pendekatan ilmiah
Bersambung
5. Sarana Berpikir Ilmiah
Hakikat berpikir, logika, dan penalaran
Sarana berpikir ilmiah: fungsi dan kuatan
Berbagai analisis dalam proses penelitian
6. Ilmu dan Moral
Hubungan ilmu dengan seni dan moral
Etika dan tanggung jawab ilmuwan
Kaidah moral dalam dimensi keilmuan
Kode etik dan perilaku sarjana pendidikan
Sejarah adalahsaksi dari sang kala,obor dari kebenaran, nyawa dari ingatan,guru dari kehidupan, pembawa berita dari zaman kuno
History is the witness of times,the torch of truth,
the life of memory,the teacher of life,
the messenger of antiquityMarcus Tullius Cicero (106-43 s,M), De Oratore.
MAKNA SEJARAH
Pokok Bahasan : PENGERTIAN FILSAFAT ILMU DAN SEJARAH ILMU PENGETAHUANSUb Pk Bahasan : KAITAN SEJARAH ILMU, HUKUM, DAN MORAL AMANAT UNTUK BANGSA
Seorang penulis berkata: mempelajari sejarah adalah omong kosong”. “History is bunk”, katanya. Penulis ini tidak benar. Sejarah adalah berguna sekali. Dari mempelajari sejarah orang bisa menemukan hukum-hukum yang menguasai kehidupan manusia. Salah satu hukum itu ialah bahwa tidak ada bangsa bisa menjadi besar dan makmur zonder kerja. Terbukti dalam sejarah segala zaman, bahwa kebesaran bangsa dan kemakmuran selalu “kristalisasi” keringat. Ini adalah hukum yang kita temukan dari mempelajari sejarah. Bangsa Indonesia,tariklah moral dari hukum ini !
Soekarno Pada hari ulang tahun Proklamasi ke-VI
Kutipan dari The Liang Gie,1998Lintasan Sejarah Ilmu
Jangan mempelajari abunya sejarah, melainkan tempalah dirimu dalam api sejarah
SEJARAH ILMU ADALAH SEJARAH PEMIKIRAN UMAT MANUSIA
TERLEPAS DARI ASAL USUL KEBANGSAAN DAN KENEGARAAN MAKA
PEMBAGIAN LINTAS SEJARAH ILMU MERUPAKAN URUTAN PERISTIWA.
ILMU DALAM PENGERTIAN YANG LENGKAP DAN MENYELURUH
ADALAH SERANGKAIAN KEGIATAN MANUSIA DENGAN PEMIKIRANNYA
DAN MENGGUNAKAN BERBAGAI TATA CARA SEHINGGA
MENGHASILKAN SEKUMPULAN PENGETAHUAN YANG TERATUR,
MENGENAI GEJALA-GEJALA ALAMI, KEMASYARAKATAN, DAN INDIVIDU,
UNTUK TUJUAN MPEROLEH PEMAHAMAN DAN KEBENARAN,
MEMBERIKAN PENJEJASAN, SERTA MELAKUKAN PENERAPANNYA
DALAM UPAYA MENGENDALIKAN DAN MENGONTROL FENOMENA
ALAM DAN KEHIDUPAN, DENGAN DEMIKIAN MANUSIA MENEMUKAN
ILMU BARU
ILMU HARUS MEMENUHI CIRI
KETERTIBAN,KEUMUMAN, SEJALAN DENGAN AKAL, SESUAI KENYATAAN, TERUJI KEBENARANNYA, MENJADI MILIK UMUM.
RUMPUN ILMU, YAITU ILMU PENGETAHUAN :
PASTI, KEBENDAAN, HAYATI, KEJIWAAN, KEMASYARAKATAN, DAN KEBAHASAAN
BANDINGAN
FILSAFAT DAN ILMU
BAGAI
MARINIR DAN INFANTRI
NEMU BANGUN
JUJUN S, HAL 21
1. APAKAH ILMU DAN APAKAH PENGETAHUAN, LIHAT DIAGRAM
2. APAKAH BEDA ILMU DARI PENGETAHUAN, LIHAT DIAGRAM
3. APAKAH WUJUD PENGETAUAN DAN WUJUD ILMU
4. APAKAH TEORI, PRINSIP, DALIL, HUKUM, ASUMSI, DAN POSTULAT
5. APAKAH TUGAS ILMUWAN, BUDAYAWAN, DAN FILSUF
6. APAKAH TUGAS ILMU PENGETAHUAN
7. BAGAIMANA CARA MENGUASAI DAN MENGEMBANGKAN ILMU PENGETAHUAN
8. BAGAIMANA MEMANFAATKAN ILMU PENGETAHUAN
9. APAKAH ADA BATAS PEMANFAATAN DAN PENGEMBANGAN ILMU PENGETAHUAN
ASAS MORAL YANG TERKANDUNG DALAM DIMENSI EPISTEMOLOGI
Kegiatan keilmuan dalam memperoleh dan mengembangkan ilmu pengetahuan: Bertujuan menemukan kebenaran yang dilakukan dengan penuh kejujuran dan tanpa kepentingan langsung tertentu, berdasarkan kekuatan argumentasi
ansich dan bebas dari ikatan primordial.
Mempercayai cara perpikir rasional dan verifikasi argumentasi secara objektif
berdasarkan kenyataan serta kritis dalam menarik simpulan, terbuka
terhadap kritik dan kebenaran yang lain.
ASAS MORAL YANG TERKANDUNG DALAM DIMENSI ONTOLOGIS
Ruang lingkup ujud yang menjadi objek penelaahan:
Pilihan objek permasalahan dilakukan secara etis bukan yang mengubah kodrat dan merendahkan martabat manusia serta tidak mencampuri
tentang permasalahan kehidupan.
Penafsiran tengtang hakikat realitas dari ujud yang merupakan objek
sebagaimana adanya, netral dari yang bersifat dogmatis.
ASAS MORAL YANG TERKANDUNG DALAM DIMENSI AKSIOLOGI
Cara mengembangkan, menggunakan, mamanfaatkan, dan
mengontril ilmu pengetahuan ilmiah: Digunakan untuk
meningkatkan taraf hidup dengan memperhatikan kodrat dan
martabat manusia, memelihara keseimbangan alam lewat
penggunaan dan pemanfaatan kajian ilmiah secara komunal dan
universal.
Hakikat, Fungsi, dan Kedudukan Filsafat Ilmu:
Hakikat berpikir : mengolah informasi: menghubungkan, membedakan, memilah, memilih, dan mnyimpulkan
Jenis berpikir : takteratur, teratur, divergen, konvergen, dan reflektifFilsuf : tokoh yang ahli dalam mengkaji fenomena secara berpikir
reflektif kreatif sampai pada suatu keyakinanFilsafat : pendirian/keyakinan yang dihasilkan oleh kelompok
filsuf tertentu (Gie 1991:57-64)Filosofis : pernyataan tentang keyakinan/pendirian sebagai hasil
kajian mendalam, reflektif dan kreatifBerfilsafat : berpikir radikal: menyeluruh, mendasar, dan kreatif
spekulatifMeta fisika : abstraksi di balik kenyataanSumber pengetetahuan : apa yang ada baik fisik maupun metafisikPeran filsafat ilmu : membentuk sikap bijak, sabar, toleran, rendah hati,
jujur, profesional, berwawasan luas, dan lapang dada.
Perkembangan dan Peran Keilmuan :
Zaman Kuno: Mesir, Babilon, Romawi: Ilmu-ilmu ....... Setelah temuan logam, tulisan (Gie 1998: 25-29)Yunani Kuno: Thales, Bp. Filsafat, deduktif, ilmu bintang. Socrates (reflektif), Plato (filsafat spekulatif), Aristoteles Filsuf ilmuwan), Pythagoras (ahli bilangan), Democritus (atom), Archimides (volume dan gaya), Eratosthenes (ngukur bumi),Romawi: Stoisisme (keselarasan manusia dan alam), Cicero (ars vitae), Galen (faal, urai tubuh), Ptolemi ( …….), DSBZaman Patristik: ………………………. lanjutkan
Tokoh sebelum Masehi: Pytagoras, Socrates, Plato, Aristoteles, Cicero.
Abad Tengah: pelayanan teologi, pembenaran Tuhan, (Thomas Aquinas
(penyatuan gereja dan aristoteles),
Abad Modern: Francis Bacon (metode induksi, the great mother of the
sciences), Christian von Wolff, Georg Wilhelm Fredrich Hegel, Herbert
Spencer, Henry Sidgwick, Betrand Russell, Wilhelm Windelband, JA.
Leighton, Unamuno Y Yugo, John Dewey, Albert North Whitehead,
Raymond F. Piper & Paul W. Ward, Logis Moritz Schlick (tokoh pendiri
Filsafat Empirisme), William Ernest Hocking (filsafat idealisme objektif),
John Macmurray (Filsafat= yang nyata dan tak nyata), Federigo Enricues
(kecenderungan budi rohani), John Wild (filsafat realistik), Lewis White
Beck (usaha tuntas ciri-ciri umum),W.T. Jones (sejarawan filsafat),
George Edward More (filsafat bahasa sehari-hari), Jacques Maritain
(tomisme) Ernes Nagel (ulasan kritis), StuertHampshire (penyelidikan
bebas) James L. Jarrett, Peter Winch, Jose Ferrater Mora, Theodore
Brameld, Edgar Sheffield Brightman, William P. Alston, Hunter Mead,
Robert Paul Wolff, Geraldnkle, Harold H. Titus
Definisi Filsafat
Robert Ackermann: Filsafat ilmu sebuah tinjaan kritis tentang pendapat-pendapat lampau yang telah dibuktikan atau telah dikembangkan
Lewis White Back: mempertnyakan dan menilai metode-metode pemikiran ilmiah dan mencoba menilai pentingnya usaha ilmiah secara keseluruhan
A. Cornelius Benjamin: telaah sistematis mengenai sifat dasar ilmu, khususnya metode-metodenya, konsep-konsepnya, dan praanggapan-praanggapannya serta letaknya dalam kerangka umum dari cabang-cabang pengetahuan intelektual.
Michael W. Berry: penelaahan tentang logika intern dari teori-teori ilmiah dan hubungan-hubungan anatara percobaan dan teori, yakni tentang metode ilmiah
May Brodbeck: Analisis yang netral secara etis dan filsafati, pelukisan dan penjelasan mengenai landasan-landasan ilmu.
Peter Caws: membangun teori tentang manusia dan alam semesta dan mmenyajikannya sebagai landasan keyakinan dan tindakan, dan sebaliknya.
Alfred Cyrl Ewing: cabang logika yang membahas suatu cara yang dikhususkan metode dari ilmu-ilmu yang berlainan.
Bersambung
Antony Flew: ilmu empirik yang teratur menyajikan hasil yang paling mengesankan dari rasionaltas manusia yang merupakan salah satu dari calon yang diakui terbaik untuk pengetahuan. Filsafat ilmu berusaha menunjukkan di mana letak rasionalitas itu, apa yang khsus mengenai penjelasan-penjelasannya, dan konstruksi-konstruksi teorinya, apa yang memisahkannya dari perkiraan dari ilmu semu, serta membuat ramalan-ramalannya dan berbagai teknologi berharga untuk dipercaya, yang terpenting apakah teori-teorinya dapat diterima sebagai pengungkapan kebenaran tentang realita objektif.
A.R. Lacey: Studi tentang bagaimana ilmu bekerja atau seharusnya bekerja. Sering disebut metodologi, istilah yang bersifat relatif.
John Macmurray: bersangkutan dengan pemeriksaan kritis terhadap pandangan-pandangan umum, prasangka-prasangka ilmiah yang terkandung dalam asumsi-asumsi ilmu atau yang berasal dari kesyikan dengan ilmu tapi yang bukan sendirinya merupakan hasil-hasil penyelidikan metode-metode yang ilmu memakainya
TUGAS MENULIS REFLEKSI
BUATLAH SIMPULAN TENTANG
1. (TM.1) PERMASALAHAN KEBUTUHAN AKAN FILSAFAT
2. JELASKAN MANFAAT MEMAHAMI SUB-SUB POKOK BAHASAN
TERSEBUT BAGI PROFESI ANDA KELAK DAN BAGI KUALITAS
DIRI DALAM KEHIDUPAN KESEHARIAN.
3. TULISKAN INFORMASI APA LAGI YANG MASIH PERLU ANDA
PERDALAM SEHUBUNGAN DENGAN MATERI KULIAH TSB.
4. APAKAH YANG AKAN KAMU KERJAKAN SETELAH KULIAH INI
SEHUBUNGAN DENGAN PENDALAMAN MATERI
APA YANG DIBICARAKANAPA MANFAATNYAKOMENTAR KAMU APAAPA YANG NANTI AKAN DILAKUKAN
TUGAS MENULIS REFLEKSI
BUATLAH SIMPULAN TENTANG
(TM.5.1) CARA KERJA FILSAFAT ILMU, HAKIKAT ILMU, DAN
BANGUNAN ILMU, SERTA DIMENSI ONTOLOGI DALAM
KEILMUAN
(TM.5.2) DIMENSI EPISTEMOLOGI DALAM KEILMUAN
(TM.5.3) DIMENSI AKSIOLOGI DALAM KEILMUAN
JELASKAN MANFAAN MEMAHAMISUB-SUB POKOK BAHASAN TERSEBUT BAGI PROFESI ANDA KELAK DAN BAGI
KUALITAS DIRI DALAM KEHIDUPAN KESEHARIAN. TULISKAN INFORMASI APA LAGI
YANG MASIH PERLU ANDA PERDALAM SEHUBUNGAN DENGAN MATERI KULIAH
TSB.
UMPAN BALIK
1. UMPAN BALIK ADALAH RESPONS TERHADAP KARYA DAN KINERJA, BAIK
RESPONS DOSEN MAUPUN MAHASISWA LAIN.
2. UMPAN BALIK BUKAN PENILAIAN.
3. DIBERIKAN PADA SETIAP AKHIR TATAP MUKA, SEDANGKAN UMPAN BALIK
PERBAIKAN DAN MANDIRI DIBERIKAN PADA SEBELUM KULIAH BERLANGSUNG.
4. DIINGATKAN AGAR MAHASISWA MENGERJAKAN PERBAIKAN REFLEKSI DAN
CATATAN SERTA MELAKUKAN KEGIATAN MANDIRI.
5. PERBAIKAN REFLEKSI DENGAN PERBAIKAN CATATANNYA SEBAIK-NYA
DILENGKAPI KETERANGAN SUMBER ATAU FASILITATOR LAIN.
6. KEGIATAN MANDIRI ADALAH LAPORAN HASIL BELAJAR SUATU POKOK BAHASAN
YANG AKAN DIBAHAS PADA PERTEMUAN BERIKUTNYA.
BAHAN AJAR DIMENSI KEILMUANDIMENSI ONTOLOGIS
HAKIKAT /SUBSTANSI DUNIA KEILMUAN, DAN CONTOH ILMU
ASAS MORAL DALAM DIMENSI ONTOLOGISPROBLEMATIK DALAM ONTOLOGI
DIMENSI EPISTEMOLOGIHAKIKAT DIMENSI EPISTEMOLOGI DAN CONTOH
PENERAPANNYAJENIS BERPIKIR REFLEKTIFASAS MORAL DALAM DIMENSI EPISTEMOLOGIPROBLEMATIK DALAM EPISTEMOLOGI
DIMENSI AKSIOLOGISHAKIKAT DIMENSI AKSIOLOGI DAN CONTOH
PENERAPANNYAASAS MORAL DALAM DIMENSI AKSIOLOGIPERMASALAHAN MORAL DALAM AKSIOLOGI
AKSIOLOGI DAN NILAINILAI OBJEKTIF-SUBJEKTIF, TEKNIK PENENTUAN NILAIWUJUD NILAI, NILAI DAN FAKTA, KLASIFIKASI NILAIHUBUNGAN NILAI - BUDAYA , ILMU PENGETAHUAN DAN
NILAI HIDUP
TUGAS: MENYINGKAT SECARA SKEMATIS
ONTOLOGIS: WUJUD ILMU
Hakikatnya: proposisi tentang sesuatu
Contohnya: biologi, psikologi, . . . . ., . . . . . . . . dsb Asas moralnya: mengkaji kebenaran, percaya pada kekuatan argumentasi
Problematiknya:
EPISTEMOLOGIS:
Hakikatnya: cara-cara memperoleh, mengembangkan dan
memanfaatkan pengatahuan dan ilmu (metode
ilmiah, dua proses keilmuan),
Contohnya: proses metode penelitian ilmiah akademik, skripsi,
tesis, disertasi, pen. profesional.
Asas moralnya:
Problematiknya: mengangkat masalah/mulai
AKSIOLOGIS:Hakikatnya : kemaslahatan bagi umat manusia Contohnya : Pengembangan senjata pemusnah, kloning,
kimia, biologi, bayi tabung, Asas moralnya : tidak bermanfaat bahkan melanggar ketentuan
ilahi Problematiknya: berperang dengan materialisme
Menulis dokumen harus dalam bentuk yang benar, jika tidak,ditolak.
Tidak terima salinan, melainkan tulisan bentuk skema atau
rankuman singkat.
CARA KERJA FILSAFAT, KHUSUSNYA CARA KERJA FILSAFAT ILMU
ILMU PENGETAHUAN DIGALI, DIKEMBANGKAN, DAN DIMANFAATKAN MELALUI PROSES
PENELITIAN DAN PENERAPOANNYA DENGAN PERTANYAAN POKOK:
APAKAH
MENGAPA – BAGAIMANA
UNTUK APA
BERFILSAFAT BERARTI MEMPERTANYAKANAPA YANG INGIN DIKETAHUINYA SECARA RADIKAL: (BERPIKIR SAMPAI TUNTAS
KEAKAR-AKARNYA, JELAS, DAN TERINCI FUNGSIONAL) MENDASAR DAN
MENDALAM, MENGELURUH, KREATIF REFLEKTIF SPEKULATIF
BERPIKIR REFLEKSIFPROSES MERENUNG DAN MEMPERTANYAKAN KEMBALI SETIAP JAWABANNYA,
SAMPAI TUNTAS, TIDAK PUAS TERHADAP JAWABAN YANG MERAGUKAN.
ADA BERBAGAI JENIS BERPIKIR REFLEKSIF YAITU:
COBALAH JAWAB
1. CARA KERJA FILSAFAT ILMU: REFLEKSI SPEKULATIF,
DESKRIPTIF, ANALITIK, EVALUATIF, KOMPREHENSIF,
DAN REFLEKSI PENAFSIRAN.
2. APAKAH HAKIKAT PENGETAHUAN.
3. APAKAH BEDA ANTARA PENGETAHUAN DAN ILMU.
4. BAGAIMANA BANGUNAN ILMU MENGETAHUI ITU.
5. BAGAIMANA BANGUNAN DAN PARADIGMA
TERBENTUK-NYA ILMU BARU.
ILMU SEBAGIAN DARI PENGETAHUAN
PENGETAHUAN
ILMU
PERSEPTUAL TERAMATI KONSEPTUAL ABSTRAK
RUANG LINGKUP ILMU
ILMU
DIAGRAM PARADIGMA KEILMUAN
SETIAP ILMU
MEMILIKI PERNYAT
AAN PERNYAT
AAN TERSEBUT SECARA
MAPAN
TATARAN
DATA
INDIKATOR
TEORI
PRINSIPDALIL
HUKUM
ASUMSI
POSTULAT
DIAGRAM PARADIGMA KEILMUAN
SETIAP
ILMU
MEMILIKI
PERNYATA
AN
PERNYATA
AN
TERSEBUT
SECARA
MAPAN
E
D
C
B
A
TERJADINYA ILMU BARU
PERMASALAHAN YANG PERLU DIATASI DENGAN
PSIKOLOGI DAN SOSIOLOGI
Psikologi Psikososial Sosiologi
A. Postulat, B. Asumsi, C. Prinsip, D. Teori E. Indikator
PERPADUAN ANTARA RUMPUN ILMU DENGAN RAGAM ILMU:
PASTIALAMHAYATJIWA
MASYARAKATBAHASAANTAR BIDANG
PASTI TERAPAN,ALAM TERAPAN,HAYAT TERAPAN,JIWA TERAPAN,MASYARAKAT
TERAPAN,BAHASA TERAPAN,
ANTAR BIDANG TERAPAN.
JELASKAN
TUGAS KETUA KELOMPOK:
1. MEMBENTUK KELOMPOK
2. MENJELASKAN TUGAS:
a. MEMBACA POKOK BAHASAN SEJARAH PERKEMBANGAN ILMU
b. MENCARI INFOEMASI PENTING DARI BUKU YANG DIBACA : TOKOHNYA, JASANYA, TEMUANNYA YANG SAMPAI SEKARANG BERMANFAAT, ALIRAN FILSAFATNYA, NAMA KELOMPOKNYA, TEORINYA, PENDAPATNYA, DSB
3. SETIAP MAHASISWA MEMILIH DAN MENENTUKAN IDOLANYA BESERTA ALASANNYA.
4. SETIAP MAHASISWA MENULIS LAPORAN BERUPA MAKALAH 2-3 HALAMAN DAN SATU HALAMAN TRANSPARENSI UNTUK DIPRESENTASIKAN
DUDUK BERKELOMPOK, BUKAN DUDUK BERJAJAR
No Nama tokoh Asal negara
Jasanya dalam bidang ……….
Filsafat/Teori/pendapatnya/kelompoknya, dsb
1
2
3
4
5
6
7
8 BERTOKOHLAH KEPADA ILMUWAN BUKAN KEPADA DANGDUTAN
TUGAS: GUNAKAN FORMAT INIDAFTAR TOKOH ILMUWAN DAN JASANYA
Pokok bahasan: .............................Nama ............... Kls ........
Hari tanggal..............
a. Informasi penting hari ini: ...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
............................................b. Manfaat informasi
itu: ..........................................................................................................................................................................
c. Komentar saya: ...........................................................................................................................................................................
d. Yang akan saya lakukan selanjutnya:.................................................................................................................................................
RCARA MENULIS REFLEKSI
Pokok bahasan: .............................Nama ............... Kls ........
Hari tanggal..............
a. Informasi penting yang diperbaiki menjadi :. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
b. Cara perbaikannya membaca lagi / diskusi dengan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
c. Sumber perbaikan : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . .. . . .. . . .. . .. . . . . .
P
CARA MENULIS PERBAIKAN
Persiapan untuk pokok bahasan: ...........................Nama ............... Kls ........
Hari tanggal..............
a. Bentuk kegiatan: ......................................................................................................................................
b. Sumber belajar: .............................................................................................................................................
c. Hasil kegiatan: .............................................................................................................................................
d. Manfaat kegiatan: .............................................................................................................................................
e. Pertanyaan yang akan diajukan : ……………………………………….……………………………………….………….……..
MLaporan kegiatan belajar mandiri
Tugas selanjutnya membaca, mendiskusikan, menulis dan
melaporkan pokok bahasan ketiga; Ilmu dan Pengetahuan
Tugas ilmu dan tugas penelitian (peran/fungsi/manfaat)Jenis pernyataan: teori, hopotesis, generalisasi, penilaian
Temuan-temuan ilmu yang nonilmiah tapi pentingHubungan ilmu dengan kebudayaan
TAPE DAN KANGKER
TENTANG DUA PROSES KEILMUAN
TAHAP BERPIKIR DEDUKTIF (Teori)YAKINKAN SAYA DENGAN SEGALA ILMU YANG RELEVAN
TAHAP PEMBUKTIAN INDUKTIF (Empirik) KUMPULKAN DATA YANG TERANDALKAN
SETENGAH KEILMUAN ?
KOMENTAR: SEHARUSNYA BUKAN DUA TETAPI TIGA YAITU DIMULAI DARI ANCANGANNYA : MASALAH.
RINA, 20-11-2006
Doktor ahli kerang hijau ikut seminar internasional di Tokyo. Di sela-sela seminar itu ia mengun-jungi kontes burung perkutut tingkat internasional. Doktor itu membeli burung perkutut pemenang kontes internasional itu yang harganya tentu selangit, maksudnya untuk dikirimkan kepada profe-sornya yang akan pensiun, lumayan untuk hiburan dalam pensiun promotornya itu, maksud sang doktor kerang itu. Ia kirimkan lewat pesawat Garuda ke Jogjakarta. Setelah diperkirakan sampai, doktor itu menilpon “Bagaimana Prof? Profesor itu marah karena ditanya ujug-ujug “bagaimana”. Oh itu prof burung yang saya kirimkan. Dijawab profesornya, “Oh itu, iya, enak sekali”. Sang doktor merasa lega. “Alhamdulillah”, ucapnya. Tetapi profesor itu meneruskan jawabannya “enak, ya, saya goreng pakai mentega dan kecap”. Doktor kerang itu hampir pingsan “Astagfirullah, Satu milyar digoreng”. Burung perkutut juara internasional yang harganya selangit itu menjadi santapan sesuapnya profesor makan. Mahal sekali makan profesor itu.
BACA
PROFESOR DAN PERKUTUT
Jika ingin berhasil baik, perlu dilakukan oleh
ahlinya
FILSAFAT SEPAK BOLA DAN PERAWAN TUA
Sepak bola moderen menerapkan filsafat menyerang, proaktif, menjemput dan merebut bola, bukan menunggu bola datang, selain kerjasama sinergis antar pemain. Akan
tetapi sportif tetap dijaga, menggunakan segala cara dan akal yang dibenarkan. Begitu pula dalam mencapai prestasi belajar. Kesuksesan itu tidak bergantung kepada orang
lain, melainkan kepada upayanya sendiri. Begitu menurut paham konstruktivisme. Ling-kungan hanyalah peluang. Demikian juga, bagi perawan yang mengharapkan
mendapatkan jodoh yang ideal baginya, tidak cukup hanya menunggu dicari dan dilamar orang, kaya jaman Siti Nurbaya. Perempuan juga sekarang perlu proaktif, menjemput bahkan merebut calon suami, tentu secara sportif. Jika tidak, jadilah ia
perawan tua. Siapa saja yang datang langsung diterima, takut tidak ada lagi.
BACA SUMBER ASLINYA
Bukan sekadar aktif, melainkan proaktif dan sportif
Begitu juga dalam upaya menguasai ilmu pengetahuan
Mengkaji, Mengembangkan,
dan Memanfaatkan Ilmu Pengetahuan
Tanpa filsafatnya
Kinerja penelitiannya akan
Ngawur
PENDIDIKAN ADALAH KINERJA DEMI MASA DEPAN GENERASI PENERUS