I.C CASALOTTI, 259

PROGRAMMAZIONE ANNUALE-ITALIANO A.S.2016/17 CLASSI QUARTE

Riferimenti Indicazioni Nazionali 2012 (discriminare i traguardi di competenza in abilità/conoscenze)

TRAGUARDI DI COMPETENZA OBIETTIVI DI

APPRENDIMENTO

ABILITA’ CONOSCENZE

L'allievo/a:

partecipa a scambi comunicativi

(conversazione, discussione di classe o

di gruppo) con compagni e insegnanti

rispettando il turno e formulando

messaggi chiari e pertinenti, in un

registro il più possibile adeguato alla

situazione;

ascolta e comprende testi orali "diretti" o

"trasmessi" dai media cogliendone il

senso, le informazioni principali e lo

scopo.

-

ASCOLTO e PARLATO

Interagire in modo collaborativo in

una conversazione, in una discussione,

in un dialogo su argomenti di

esperienza diretta, formulando

domande, dando risposte e fornendo

spiegazioni ed esempi.

Comprendere il tema e le

informazioni essenziali di

un'esposizione (diretta o trasmessa);

comprendere lo scopo e l'argomento

di messaggi trasmessi dai media

(annunci, bollettini...).

Formulare domande precise e

pertinenti di spiegazione e di

approfondimento durante o dopo

l'ascolto.

Comprendere consegne e istruzioni

per l'esecuzione di attività scolastiche

ed extrascolastiche.

Cogliere in una discussione le

posizioni espresse dai compagni ed

Interagisce in modo

interessato in conversazioni

su tematiche socio-culturali.

Assume e mantiene un

atteggiamento di ascolto

attivo nelle diverse

situazioni comunicative.

Ascolta letture di testi di

diversa tipologia

individuando le

informazioni esplicite e

implicite.

Coglie lo scopo e

l’argomento dei messaggi

media ascoltati.

Chiede chiarimenti ponendo

domande pertinenti.

Ascolta e rispetta consegne

Forme comuni di discorso parlato

fonologico: il racconto, il resoconto,

la spiegazione, l’esposizione orale.

Forme di discorso parlato dialogico: il

dialogo, il dibattito, la discussione, la

conversazione.

Principali elementi della

comunicazione: emittente,

destinatario, messaggi, contesto e

scopo .

I registri linguistici negli scambi

comunicativi.

Codici fondamentali della

comunicazione orale, verbale e non

verbale.

Lessico fondamentale per la gestione

di semplici comunicazioni.

Strategie essenziali finalizzate

all’ascolto attivo.

esprimere la propria opinione su un

argomento in modo chiaro e

pertinente.

Raccontare esperienze personali o

storie inventate organizzando il

racconto in modo chiaro, rispettando

l'ordine cronologico e logico e

inserendo gli opportuni elementi

descrittivi e informativi.

Organizzare un semplice discorso

orale su un tema affrontato in classe

con un breve intervento preparato in

precedenza o un'esposizione su un

argomento di studio utilizzando una

scaletta.

e indicazioni di lavoro.

Interviene in una

conversazione in modo

pertinente, rispettando i

turni di parola, cogliendo le

posizioni altrui ed

esprimendo le proprie.

Riferisce esperienze

personali in modo coerente

e coeso con un lessico

appropriato.

Riferisce i contenuti

essenziali di testi letti e/o

ascoltati seguendo un

ordine temporale e/o logico.

Espone riordinando,

riorganizzando e

rielaborando le

informazioni acquisite

Processi di controllo da utilizzare

durante l’ascolto.

Analisi strutturale di varie tipologie

testuali.

Argomenti socio-culturali.

Le interazioni comunicative nella

dialettica di gruppo ed interpersonale

nei vari contesti e situazioni.

Procedure per la comunicazione, per

la riflessione, per la sintesi orale e

scritta, per l’analisi del messaggio,

della struttura e dei suoi contenuti.

Varietà lessicali in rapporto ad ambiti

e contesti diversi: linguaggi specifici.

L'allievo/a:

legge e comprende testi di vario tipo,

continui e non continui, ne individua

il senso globale e le informazioni

principali, utilizzando strategie di

lettura adeguate agli scopi;

utilizza abilità funzionali allo studio:

individua nei testi scritti informazioni

utili per l'apprendimento di un

LETTURA

Impiegare tecnica di lettura silenziosa

e di lettura espressiva ad alta voce.

Usare, nella lettura di vari tipi di

testo, opportune strategie per

analizzare il contenuto; porsi

domande all’inizio e durante la

lettura del testo; cogliere indizi

utile a risolvere i nodi della

comprensione.

Utilizza tecniche di lettura

silenziosa con scopi mirati.

Legge ad alta voce in modo

espressivo e scorrevole testi

di diverso tipo

rispettandone la

punteggiatura.

Tecnica di lettura analitica e sintetica.

Tecnica di lettura espressiva.

Varietà di forme testuali.

Caratteristiche strutturali, sequenze,

informazioni principali e secondarie,

personaggi, luogo, tempo, interazioni

argomento dato e le mette in

relazione; le sintetizza, in funzione

anche dell'esposizione orale;

acquisisce un primo nucleo di

terminologia specifica;

legge testi di vario genere facenti

parte della letteratura per l'infanzia,

sia a voce alta sia in lettura silenziosa

e autonoma e formula su di essi

giudizi personali.

Sfruttare le informazioni della

titolazione, delle immagini e delle

didascalie per farsi un’idea del

testo che si intende leggere.

Leggere e confrontare

informazioni provenienti da testi

diversi per farsi un’idea di un

argomento, per trovare spunti a

partire dai quali parlare o scrivere.

Ricercare informazioni in testi di

diversa natura e provenienza

(compresi moduli, orari, grafici,

mappe ecc.).

Seguire istruzioni scritte per

realizzare i prodotti, per regolare

comportamenti, per svolgere una

attività per realizzare un

procedimento.

Leggere testi narrativi e

descrittivi, sia realistici sia

fantastici, distinguendo

l’invenzione letteraria dalla realtà.

Leggere testi letterari narrativi, in

lingua italiana contemporanea, e

semplici testi poetici cogliendone

il senso, le caratteristiche formali

più evidenti, l’intenzione

comunicativa dell’autore ed

esprimendo un motivato parere

personale.

Coglie l’argomento

centrale, le informazioni

esplicite e, guidato, le

informazioni implicite.

Si serve del titolo, delle

immagini, delle didascalie

per fare delle ipotesi sul

contenuto del testo che si

sta per leggere.

Legge e confronta

informazioni da testi di

vario genere per scopi

diversi.

Utilizza forme di lettura

diverse, funzionali allo

scopo(studio, piacere,

ricerca).

Ricerca, ricava e seleziona

informazioni dai testi.

Legge istruzioni per

realizzare prodotti e

svolgere attività.

Distingue l’invenzione

letteraria dalla realtà.

Individua le caratteristiche

che identificano i diversi

generi narrativi

in testi narrativi, espositivi, descrittivi,

informativi, regolativi.

Testi informativi.

Testi funzionali.

Testi regolativi.

Testi multimediali.

Testi realistici/verosimili e fantastici.

Testi descrittivi.

I generi narrativi:

-testo autobiografico;

-racconto d’avventura;

-racconto mitologico;

-testo poetico.

Alcune figure di significato: la

similitudine, la metafora, la

personificazione, l’allitterazione,

l’onomatopea e la simbologia.

L'allievo/a:

scrive testi corretti nell'ortografia,

chiari e coerenti, legati all'esperienza e

alle diverse occasioni di scrittura che la

scuola offre; rielabora testi

parafrasandoli, completandoli,

trasformandoli.

SCRITTURA

Raccogliere le idee, organizzarle

per punti, pianificare la traccia di

un racconto o di un’esperienza.

Produrre racconti scritti di

esperienze personali o vissute da

altri che contengano le

informazioni essenziali relative a

persone, luoghi, tempi situazioni

o azioni.

Scrivere lettere indirizzate a

destinatari noti, lettere aperte,

adeguando il testo ai destinatari e

alle situazioni.

Esprimere per iscritto esperienze,

emozioni, stati d’animo sotto

forma di diario.

Rielaborare testi (ad esempio:

parafrasare o riassumere un testo,

trasformarlo, completarlo) e

redigerne di nuovi, anche

utilizzando programmi di

videoscrittura.

Scrivere semplici testi regolativi o

progetti schematici per

l’esecuzione di attività (ad

esempio: regole di gioco, ricette,

ecc.).

Organizza per punti e

pianifica la traccia di un

racconto o di un’esperienza

Produrre testi , in prima o in

terza persona,connessi a

situazioni quotidiane, ad

esperienze personali, coesi,

coerenti e ortograficamente

corretti ,inserendo

opportuni elementi

descrittivi.

Produce lettere adeguando

il testo alle varie situazioni

comunicative.

Scrive pagine di diario

esprimendo emozioni, stati

d’animo

Elabora testi rispondenti

alle principali tipologie

(narrativi, descrittivi…)

secondo

indicazioni(riassumere,

ricostruire, arricchire,

modificare, illustrare).

Produce semplici testi

regolativi o schemi in vista

di scopi pratici.

Scrive relazioni su

esperienze scolastiche e su

Le differenze essenziali tra orale e

scritto:

- le varie strategie di scrittura

adeguate al testo da produrre;

- la pianificazione elementare di un

testo scritto;

- le operazione propedeutiche al

riassunto e alla sintesi;

- giochi grafici, fonici, semantici

(acrostico, doppi sensi etc).

Denotazione e connotazione.

La lettera e l’e-mail.

Lettere personali e formali.

Diario personale e scolastico.

Il racconto realistico, fantastico,

autobiografico e umoristico.

La descrizione soggettiva e oggettiva

di animali.

La descrizione di persone.

La descrizione di ambienti secondo

schemi spaziale e punti di vista

diversi.

Il testo regolativo:

istruzioni.

Il testo informativo.

Realizzare testi collettivi per

relazionare su esperienze

scolastiche e argomenti di studio.

Produrre testi creativi sulla base

di modelli dati (filastrocche,

racconti brevi, poesie).

Produrre testi sostanzialmente

corretti dal punto di vista

ortografico, morfosintattico,

lessicale, rispettando le funzioni

sintattiche dei principali segni

interpuntivi .

temi di attualità e studio.

Scrive su modello testi

creativi( poetici, giochi di

parole, racconti).

Autocorregge i testi

prodotti verificando la

coerenza, la coesione e la

correttezza ortografica.

Poesie e filastrocche.

La parafrasi di brevi testi poetici.

La versione in prosa.

Analisi strutturali di testi e

individuazione di personaggi, luoghi e

tempi.

Testi con parte di da modificare o con

parti mancanti.

La rielaborazione, la scomposizione,

la descrizione, la sintesi e l’invenzione

di testi.

L'allievo/a:

capisce e utilizza nell'uso orale e scritto i

vocaboli fondamentali e quelli di alto

uso; capisce e utilizza i più frequenti

termini specifici legati alle discipline di

studio;

riflette sui testi propri e altrui per

cogliere regolarità morfosintattiche e

caratteristiche del lessico;

riconosce che le diverse scelte

linguistiche sono correlate alla varietà di

situazioni comunicative;

ACQUISIZIONE E D ESPANSIONE

DEL LESSICO RICETTIVO E

PRODUTTIVO.

Comprendere ed utilizzare in

modo appropriato il lessico di

base (parole del vocabolario

fondamentale e di quello ad alto

uso).

Arricchire il patrimonio lessicale

attraverso attività comunicative

orali, di lettura e di scrittura e

attivando la conoscenza delle

principali relazioni di significato

tra le parole (somiglianze,

differenze, appartenenza a un

campo semantico).

Utilizza in modo

appropriato parole

appartenenti al vocabolario

fondamentale e a quello di

uso specifico delle diverse

discipline di studio.

Applica strategie adeguate

per ricavare il significato

di parole non note dagli

elementi a sua

disposizione( contesto,

meccanismi di formazione

delle parole composte) .

Il dizionario e il significato dei

termini.

La varietà del patrimonio lessicale.

Uso del vocabolario.

Ricerca sul dizionario dell’origine e

del significato di parole note e meno

note.

Sinonimi e contrari, la polisemia e

l’omonimia.

I linguaggi settoriali.

è consapevole che nella comunicazione

sono usate varietà diverse di lingua e

lingue differenti (plurilinguismo).

Comprendere che le parole hanno

diverse accezioni e individuare

l’accezione specifica di una parola

in un testo.

Comprendere, nei casi più

semplici e frequenti, l’uso e il

significato figurato delle parole.

Comprendere e utilizzare parole e

termini specifici legati alle

discipline di studio.

Utilizzare il dizionario come

strumento di consultazione.

Conosce e usa sinonimi,

contrari, iponimi e

iperonimi.

Memorizza nuove parole

collocandole in campi

semantici o famiglie

lessicali.

Distingue gli usi propri e

quelli figurati di parole ed

espressioni.

Consulta il dizionario ,

avendo consapevolezza

delle informazioni fornite

dalle singole voci.

Parole” in prestito” da altre lingue.

L’etimologia.

Termini primitivi, derivati, alterati e

composti.

Onomatopee.

Il discorso diretto e indiretto.

Principali relazioni di significato tra le

parole.

L'allievo/a:

padroneggia e applica in situazioni

diverse le conoscenze fondamentali

relative all 'organizzazione logico-

sintattica della frase semplice, alle

parti del discorso (o categorie

lessicali) e ai principali connettivi.

ELEMENTI DI GRAMMATICA

ESPLICITA E RIFLESSIONE SUGLI

USI DELLA LINGUA

Relativamente a testi o in

situazioni di esperienza diretta,

riconoscere la variabilità della

lingua nel tempo e nello spazio

geografico, sociale e

comunicativo.

Conoscere i principali

meccanismi di formazione delle

parole (parole semplici, derivate,

composte).

Comprendere le principali

relazioni di significato tra le

parole (somiglianze differenze,

Riconosce la variabilità della

lingua nei testi e nelle

esperienze quotidiane.

Riconosce i meccanismi di

derivazione ( prefissi e

suffissi) e il loro valore

semantico.

Riconosce le

caratteristiche strutturali

della frase minima ed

espansa.

Identifica le parti del

discorso e le analizza

grammaticalmente. -

Conosce e usa le

convenzioni ortografiche.

MORFOLOGIA E LESSICO.

La variabilità della lingua nel tempo e

nello spazio sociale,geografico e

comunicativo.

I principali meccanismi di formazione e

derivazione delle parole (parole semplici,

derivate, composte, prefissi e suffissi).

Le parti del discorso: nome articolo,

preposizioni, aggettivi e pronomi, verbo,

avverbi, congiunzioni.

I principali tratti grammaticali.

FONOLOGIA E ORTOGRAFIA.

appartenenza a un campo

semantico).

Riconoscere la struttura del

nucleo della frase semplice (la

cosiddetta frase minima):

predicato, soggetto, altri elementi

richiesti dal verbo.

Riconoscere in una frase o in un

testo le parti del discorso, o

categorie lessicali, riconoscerne i

principali tratti grammaticali;

riconoscere le congiunzioni di uso

più frequente (come e, ma, infatti,

perché, quando).

Conoscere le fondamentali

convenzioni ortografiche e

servirsi di questa conoscenza per

rivedere la propria produzione

scritta e correggere eventuali

errori.

Conosce e usa i principali

elementi di punteggiatura.

L’ordine alfabetico.

Le unità sillabiche.

Raddoppiamento di consonanti.

Principali convenzioni ortografiche.

Relazione tra parole (sinonimia,

omonimia, polisemia).

SINTASSI E PUNTEGGIATURA.

Le frasi e i sintagmi.

Il nucleo della frase semplice: predicato,

soggetto, altri elementi richiesti dal

verbo.

Le parti della frase e la loro funzione:

il soggetto;

-il predicato;

il complemento diretto;

i complementi indiretti.

L’attributo.

Il gruppo del soggetto e del predicato.

I principali segni d’interpunzione.

Discorso diretto e indiretto.

INGLESE

TRAGUARDI DI

COMPETENZA

al termine della scuola

primaria

OBIETTIVI DI

APPRENDIMENTO

ABULITA’ CONOSCENZE

L'allievo/a:

Comprende brevi messaggi

orali relativi ad ambiti

familiari

Comprende frasi ed

espressioni di uso frequente

relative ad ambiti di

immediata rilevanza, da

interazioni comunicative o

dalla visione di contenuti

multimediali, dalla lettura di

testi.

A.1 - Comprendere istruzioni,

espressioni e frasi di uso

quotidiano se pronunciate

chiaramente e lentamente.

A.2 - Identificare il tema generale

di un discorso in cui si parla di

argomenti conosciuti (la scuola, le

vacanze, passatempi, i propri

gusti, ...)

B.1 - Descrivere persone, luoghi e

oggetti familiari utilizzando parole

e frasi già

incontrate ascoltando e/o

leggendo.

B.2 - Riferire semplici

informazioni afferenti alla sfera

personale, integrando il

Comprende in modo globale e

dettagliato messaggi orali in

lingua standard, anche

attraverso i media, su argomenti

di interesse personale e relativi

alla vita quotidiana espressi con

articolazione lenta e chiara

Comprende brevi e semplici

testi (cartoline, messaggi di

posta elettronica, lettere

personali, storie per bambini…)

accompagnati preferibilmente

da supporti visivi, cogliendo

nomi familiari, parole e frasi

basilari.

Esercitazioni di comprensione: istruzioni,

espressioni e frasi di uso quotidiano

pronunciate chiaramente e lentamente.

Lettura di brevi e semplici testi (cartoline,

messaggi di posta elettronica, lettere

personali, …)

Interagisce nel gioco;

comunica in modo

comprensibile, anche con

espressioni e frasi

memorizzate, in scambi di

informazioni semplici e di

routine.

Descrive oralmente in modo

semplice, aspetti del proprio

vissuto e del proprio

ambiente ed elementi che si

riferiscono a bisogni

immediati.

Svolge compiti secondo le

significato di ciò che si dice con

mimica

e gesti.

B.3 - Interagire in modo

comprensibile con un compagno o

un adulto con cui si ha

familiarità, utilizzando espressioni

e frasi adatte alla situazione.

C.1 – Legger e Comprendere brevi e semplici testi (cartoline,

messaggi di posta elettronica,

lettere personali, storie per

bambini…) accompagnati

preferibilmente da supporti visivi,

cogliendo nomi familiari, parole e

frasi basilari.

D.1 - Scrivere in forma

comprensibile semplici e brevi

messaggi per presentarsi, per fare

gli auguri

D.2 - Conoscere il lessico, gli usi

e i costumi relativi alle varie

Interagisce in brevi

conversazioni, su temi anche

non noti, riguardanti gli ambiti

personali e la vita quotidiana

Produce testi orali di varia

tipologia e genere su argomenti

noti di interesse personale e

sociale, anche utilizzando

supporti multimediali.

Produce brevi testi scritti, di

varia tipologia e genere,

attinenti alla sfera personale e

alla vita quotidiana, anche

utilizzando strumenti telematici.

Conversazioni per dare semplici

informazioni afferenti alla sfera personale.

Descrizioni orali di persone, luoghi e

oggetti familiari utilizzando parole e frasi

già incontrate nelle letture e nelle

conversazioni.

Dialoghi e simulazioni di situazioni e

conversazioni

Testi descrittivi: persone, luoghi e oggetti.

Brevi messaggi per presentarsi, per fare gli

auguri.

Funzioni: salutare; presentarsi e presentare;

chiedere e dire la provenienza, la

nazionalità; parlare della famiglia;

descrivere qualcuno e qualcosa; parlare di

ciò che si possiede; dare istruzioni, ordini e

divieti; esprimere l’ora, le preferenze, i

gusti e le opinioni; esprimere quantità;

indicazioni date in lingua

straniera dall’insegnante,

chiedendo eventualmente

spiegazioni.

Interagisce per iscritto, anche

in formato digitale e in rete,

per esprimere informazioni e

stati d’animo, semplici aspetti

del proprio vissuto e del

proprio ambiente ed elementi

che si riferiscono a bisogni

immediati.

Individua alcuni elementi

culturali e coglie rapporti tra

forme linguistiche e usi della

lingua straniera.

festività anglosassoni

E.1 - Osservare coppie di parole

simili come suono e

distinguerne il significato.

E.2 - Osservare parole ed

espressioni nei contesti d’uso e

coglierne i rapporti di significato.

E.3 - Osservare la struttura delle

frasi e mettere in relazione

costrutti e intenzioni

comunicative.

parlare di azioni di routine e di azioni in

corso; esprimere capacità; descrivere

attività del tempo libero; accordare e

rifiutare permessi; iniziare una

conversazione telefonica; parlare del tempo

atmosferico; parlare della salute; chiedere e

dare informazioni stradali; chiedere e dire a

chi appartiene qualcosa.

Lessico: saluti, numeri, l’alfabeto, nazioni e

nazionalità, famiglia, caratteristiche fisiche,

colori, animali, casa, materie scolastiche,

azioni di routine, cibo e bevande, attività

sportive e del tempo libero,aggettivi per

esprimere pareri, mesi, stagioni, tempo

atmosferico, date, professioni,

corpumano,abbigliamento, denaro, telefono

cellulare, la città, il mondo naturale, mezzi

di trasporto, animali .

Strutture: pronomi personali, verbo

“essere” e “avere”, articoli, aggettivi

possessivi, Whose, genitivo sassone, plurale

dei nomi, question words, dimostrativi,

there is/are, preposizioni.

Present Simple and Continuous, avverbi di

frequenza, nomi numerabili e non

numerabili, some/any/no, How much/many,

alcuni modali, connettivi temporali, Let’s .

ARTE

Riferimenti Indicazioni Nazionali 2012 (discriminare i traguardi di competenza in abilità/conoscenze)

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO

DELLE COMPETENZE

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

Abilità

Conoscenze

L’alunno :

utilizza le conoscenze e le abilità relative

al linguaggio visivo per produrre varie

tipologie di testi visivi (espressivi,

narrativi, rappresentativi e comunicativi)

e rielaborare in modo creativo le

immagini con molteplici tecniche e

strumenti (grafico-espressivi, pittorici e

plastici, ma anche audiovisivi e

multimediali).

ESPRIMERSI E COMUNICARE

Elaborare creativamente produzioni

personali e autentiche per esprimere

sensazioni ed emozioni; rappresentare e

comunicare la realtà percepita.

Trasformare immagini e materiali

ricercando soluzioni figurative originali.

Sperimentare strumenti e tecniche

diverse per realizzare prodotti grafici,

plastici, pittorici e multimediali

Si esprime creativamente attraverso

gli elementi del linguaggio visivo.

Conosce le forme del mondo

circostante per saperle riprodurre.

Sa usare tecniche grafico-pittoriche e

materiali diversi a fini espressivi.

Realizza composizioni con tecniche

diverse.

Stabilisce un rapporto creativo con

l’opera d’arte sviluppando la propria

fantasia.

Elementi basilari del linguaggio

visivo: la luce e l’ombra, il segno, il

colore, lo spazio e le forme di base.

Usare forme e colori in modo

appropriata alla realtà.

Tecniche varie di manipolazione.

Elaborazione di immagini (graffito,

collage, stampa, ecc) attraverso l’uso

di materiali vari.

Riproduzione di opere in stile

impressionista e puntinista.

Generi artistici differenti: ritratto,

paesaggio, natura morta.

I piani di profondità: primo piano,

secondo piano e lo sfondo.

La linea, il colore, le forme, i volumi

e lo spazio.

L’alunno/a:

E’ in grado di osservare, esplorare,

descrivere e leggere immagini (opere

d’arte, fotografie, manifesti, fumetti ecc.)

e messaggi multimediali (spot, brevi

filmati, videoclip ecc.).

OSSERVARE E LEGGERE LE

IMMAGINI

Guardare e osservare con

consapevolezza un’immagine e gli

oggetti presenti nell’ambiente

descrivendo gli elementi formali,

utilizzando le regole della percezione

Comprende il contenuto e/o il messaggio

delle immagini delle opere osservate.

Individua in un’immagine gli elementi

che stanno in primo piano, in secondo

piano, sullo sfondo.

Conosce linguaggi audiovisivi e esprime

visiva e dell’orientamento nello spazio.

Riconoscere in un testo iconico-visivo

gli elementi grammaticali e tecnici del

linguaggio visivo individuando il loro

significato espressivo.

Individuare nel linguaggio filmico e

audiovisivo le diverse tipologie di codici,

le sequenze narrative e decodificare in

forma elementare i diversi significati.

iconicamente i vari messaggi dati.

Segue film adatti alla sua età riferendone

gli elementi principali ed esprimendo

apprezzamenti.

Principali tipologie di immagini:

-Grafico-pittoriche

-Fotografico

-Filmica

-Visita al museo e/o pinacoteca.

Film: piani, inquadrature e dialoghi.

Arte nella storia: testimonianze delle

civiltà mesopotamiche (la Ziggurat, i

Giardini Pensili, la porta di

Babilonia.

Individuazione del luogo, contesto

storico, stile, elementi caratteristici e

funzione di una produzione artistica.

Opere figurative più conosciute di

tutti i tempi.

Commento personale e critica d’arte.

Funzione del museo: i generi artistici

colti lungo un percorso culturale.

Il concetto di tutela e salvaguardia

delle opere d’arte e dei beni culturali

del proprio territorio.

L’alunno/a:

Individua i principali aspetti formali

dell’opera d’arte; apprezza le opere

artistiche e artigianali provenienti da

culture diverse dalla propria.

Conosce i principali beni artistico-

culturali presenti nel proprio territorio e

manifesta sensibilità e rispetto per la loro

salvaguardia.

COMPRENDERE E APPREZZARE

LE OPERE D’ARTE

Individuare in un’opera d’arte, sia antica

sia moderna, gli elementi essenziali della

forma, del linguaggio, della tecnica e

dello stile dell’artista per comprenderne

il messaggio e la funzione.

Familiarizzare con alcune forme di arte e

produzione artigianale appartenenti alla

propria e ad altre culture.

Riconoscere e apprezzare nel proprio

territorio gli aspetti più caratteristici del

patrimonio ambientale e urbanistico e i

principali monumenti storico-artistici

Partendo dall’osservazione di un’opera,

ipotizza il probabile periodo a cui risale la

corrente pittorica a cui appartiene.

Associa all’opera termini per esprimere

sensazioni, emozioni, stati d’animo

suscitati dall’osservazione della stessa.

Osserva ed apprezza i principali beni

culturali e artigianali presenti nel proprio

territorio, operando analisi e

classificazione.

Coglie la valenza artistica dei beni

culturali presenti nell’ambiente.

Esamina ed esprime giudizi su opere

artistiche.

DISCIPLINA MUSICA

PROGETTAZIONE ANNUALE A.S. 2016/17

CLASSI QUARTE

Riferimenti Indicazioni Nazionali 2012

(discriminare i traguardi di competenza in abilità/conoscenze)

TRAGUARDI PER LO

SVILUPPO DELLE

COMPETENZE

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO ABILITÀ CONOSCENZE

L’alunno:

-esplora, discrimina ed

elabora eventi sonori dal

punto di vista qualitativo,

spaziale e in riferimento alla

loro fonte;

-riconosce gli elementi

linguistici costitutivi di un

semplice brano musicale,

utilizzandoli nella pratica;

-esplora diverse possibilità

espressive della voce, di

oggetti sonori e strumenti

musicali, imparando ad

ascoltare se stesso e gli altri;

-ascolta, interpreta e descrive

brani musicali

Nuclei tematici: ASCOLTO

Riconoscere e classificare gli elementi

costitutivi del linguaggio musicale

(uguaglianze differenze sonore) all’interno di

brani di vario genere e provenienza.

Riconoscere gli usi, le funzioni e i contesti

della musica e dei suoni nella realtà

multimediale(cinema, televisione, computer).

Valutare aspetti funzionali ed estetici in brani

musicali di vario genere e stile, in relazione

al riconoscimento di culture, di tempi e

luoghi diversi.

Ascolta, analizza, individua, riconosce

elementi del codice musicale in canti e

melodie.

Classifica gli strumenti in “famiglie”

in riferimento alle possibilità timbriche

e al materiale da costruzione.

Coglie i più immediati valori

espressivi delle musiche ascoltate,

traducendoli con la parola, l’azione

motoria, il disegno..

Coglie le funzioni della musica di

genere e culture diverse.

Attribuisce il significato a ciò che si

ascolta.

Gli elementi del codice musicale

( ritmo, melodia, timbro) e le

caratteristiche del suono (intensità,

durata, altezza).

Forma, materiale, timbro e funzione

degli strumenti musicali.

Semplici strutture musicali: colonne

sonore, inni, opere musicali

significative e repertori musicali.

La musica nelle varie occasioni ( riti,

cerimonie, pubblicità, film…).

Brani musicali di genere, provenienza

e tempi diversi.

Valori espressivi delle musiche

ascoltate: parola, azione motoria,

disegno come rappresentazione

personale.

MATEMATICA

TRAGUARDI DI

COMPETENZA

OBIETTIVI DI

APPRENDIMENTO

ABILITA’ CONOSCENZE

Si muove con sicurezza nel

calcolo scritto e mentale con i

numeri naturali e decimali e sa

valutare l’opportunità di

ricorrere a una calcolatrice.

Riconosce e utilizza

rappresentazioni diverse di

oggetti matematici (numeri

decimali, frazioni, percentuali,

scale di riduzione…)

Riconosce e rappresenta forme

del piano e dello spazio,

relazioni e strutture che si

trovano in natura o che sono

state create dall’uomo.

Descrive, denomina e

classifica figure in base a

caratteristiche geometriche, ne

determina misure, progetta e

costruisce modelli concreti di

vario tipo.

Utilizza strumenti per il disegno

geometrico (riga, compasso,

squadra) e i più

comuni strumenti di misura

(metro, goniometro…).

Ricerca dati per ricavare

informazioni e costruisce

rappresentazioni (tabelle,

NUMERI

Leggere, scrivere,

rappresentare e confrontare

numeri naturali e decimali

individuando il valore

posizionale delle cifre.

Conoscere la frazione come

parte di un tutto, come

operatore, come rapporto,

come percentuale, come

quoziente.

Eseguire le quattro operazioni

con i numeri naturali e

decimali conoscendo gli

algoritmi sia scritti che

- Leggere, scrivere e rappresentare

numeri naturali e decimali in

cifre e in lettere.

- Scomporre e comporre numeri

naturali e decimali indicando il

valore posizionale delle cifre.

- Ordinare e confrontare, numeri

naturali e decimali anche con

l’uso dei simboli <=>.

- Riconoscere interi frazionati e

quantificarne le parti.

- Riconoscere e leggere unità

frazionarie.

- Confrontare e ordinare frazioni.

- Individuare frazioni.

complementari, proprie,

improprie, apparenti.

- Riconoscere frazioni equivalenti.

- Calcolare la frazione di un

numero.

- Riconoscere e denominare

frazioni decimali.

- Trasformare una frazione

decimale in un numero decimale

e viceversa.

- Eseguire addizioni e sottrazioni

in colonna con i numeri naturali

e decimali.

- Eseguire in colonna le

moltiplicazioni con il

moltiplicatore di due o tre cifre

con i numeri naturale e decimali.

- Il sistema di numerazione.

- I numeri naturali almeno nell’ordine delle

centinaia di migliaia.

- Il valore posizionale delle cifre

(composizioni e scomposizioni).

- Confronto di numeri naturali e decimali e

ordinamento sulla linea dei numeri.

- Uso dei termini frazionari nel linguaggio

quotidiano.

- Il concetto di frazione come parte

dell’intero.

- La frazione e i suoi termini.

- Frazioni complementari, proprie,

improprie, apparenti.

- Frazioni a confronto.

- La frazione di un numero.

- Frazioni e numeri decimali.

- Addizioni e sottrazioni in colonna con i

numeri naturali e decimali con la prova.

- Moltiplicazioni in colonna con il

moltiplicatore di due e tre cifre con i

numeri naturali e decimali con la prova.

- Divisioni in colonna con una o due cifre

al divisore con i numeri naturali e

decimali con la prova.

- Moltiplicazioni e divisioni per 10, 100,

1000 con i numeri naturali e decimali.

- Multipli e divisori.

grafici).

Ricava informazioni anche da

dati rappresentati in tabelle e

grafici.

Riconosce e quantifica, in casi

semplici, situazioni di

incertezza.

Riconosce ciò che è misurabile

in un oggetto e individua di

volta in volta gli strumenti di

misura adatti.

Legge e comprende testi che

coinvolgono aspetti logici e

matematici.

Risolve facili

problemi, descrivendo

il procedimento

risolutivo e

riconoscendo soluzioni

diverse dalle proprie.

Costruisce ragionamenti

formulando ipotesi,

sostenendo le proprie idee e

confrontandosi con il punto di

vista di altri.

Sviluppa un atteggiamento

positivo rispetto alla

matematica, attraverso

esperienze significative, che gli

hanno fatto intuire come gli

strumenti matematici che ha

imparato a utilizzare siano utili

per operare nella realtà.

mentali.

Individuare multipli e

divisori di un numero per

migliorare la capacità di

calcolo.

- Eseguire divisioni con una cifra

al divisore e avviare a quelle con

due cifre con i numeri naturali e

decimali.

- Eseguire moltiplicazioni e

divisioni per 10, 100, 1000 con i

numeri naturali e decimali.

- Usare tecniche , strategie e le

principali proprietà delle

operazioni per affinare le abilità

e la velocità nel calcolo mentale

e scritto.

- Individuare i multipli e i divisori

di un numero.

SPAZIO E FIGURE

Confrontare e misurare

angoli utilizzando proprietà

e strumenti.

Riconoscere figure ruotate,

traslate e riflesse.

Descrivere, denominare e

classificare figure

geometriche, identificando gli

elementi costitutivi.

Costruire e disegnare le

principali figure geometriche

utilizzando gli strumenti

opportuni (riga, squadra,

compasso, goniometro, carta a

quadretti...).

Determinare il perimetro di

una figura utilizzando le più

comuni formule o altri

procedimenti.

Determinare l’area di

rettangoli e triangoli e di

altre figure per

- Costruire e riconoscere gli

angoli.

- Classificare e misurare gli

angoli.

- Riconoscere e rappresentare

semplici simmetrie, traslazioni e

rotazioni.

- Rappresentare, confrontare e

analizzare figure geometriche.

- Avviare all’uso di strumenti per

il disegno geometrico.

- Riconoscere e calcolare

perimetro delle principali figure

geometriche piane.

- Calcolare l’area delle principali

figure geometriche

- Riconoscere figure

- Angoli: costruzione e misurazione,

elementi costitutivi, classificazioni.

- Spostamenti di figure: simmetria,

traslazione e rotazione.

- Proprietà delle più comuni figure piane.

- Classificazione di figure piane.

- Rappresentazione di figure geometriche

utilizzando riga, squadra…

- Perimetri di figure piane.

- Misure arbitrarie di superficie.

- Terminologia specifica.

scomposizione o utilizzando

le più comuni formule.

isoperimetriche, equiestese,

congruenti.

RELAZIONI, DATI E

PREVISIONI

Compiere operazioni

logiche

Utilizzare grafici e saperli

leggere ricavando

informazioni

Usare le nozioni di

frequenza, di moda e di

media aritmetica, se

adeguata alla tipologia dei

dati a disposizione.

Utilizzare le principali unità

di misura per lunghezze,

angoli, aree, capacità,

masse, pesi per effettuare

misure e stime.

Passare da un’unità di

misura a un’altra,

limitatamente alle unità di

uso più comune, anche nel

contesto del sistema

monetario.

Riconoscere e risolvere

problemi di vario genere,

individuando le strategie

appropriate, giustificando il

procedimento seguito e

utilizzando in modo

consapevole i linguaggi

- Classificare elementi rispetto

a più attributi.

- Rappresentare le

classificazioni usando i

diagrammi.

- Usare connettivi e logici,

enunciati e relazioni.

- Raccogliere e classificare dati.

- Registrare, rappresentare e

leggere dati attraverso tabelle,

diagrammi, schemi e grafici.

- Interpretare dati statistici

mediante gli indici di

posizione: moda, media

aritmetica e mediana.

- Intuire la possibilità del

verificarsi di un evento.

- Effettuare valutazioni

quantitative di probabilità.

- Conoscere e utilizzare le

principali unità di misura per

lunghezza, capacità, massa-

peso, ampiezza angolare,

superficie, valore monetario.

- Operare con le unità di

misura.

- Conoscere il significato di

peso netto, peso lordo e tara.

- Distinguere gli elementi in

una compravendita.

- Classificazioni.

- Diagrammi.

- I connettivi logici.

- Enunciati e relazioni

- Indagini statistiche.

- Tabelle e grafici.

- La moda, la media e la mediana.

- Eventi certi, impossibili e probabili.

- La probabilità.

- Le misure.

- Equivalenze.

- Peso lordo, peso netto e tara.

- La compravendita.

- Situazioni problematiche

matematiche e non.

- problemi con dati utili, nascosti,

impliciti, mancanti, sottointesi o

contraddittori

- problemi con almeno due operazioni:

conPN-T-PL, calcolo

frazionario,equivalenza,compravendita,co

sto unitario e totale.

- -costruzione del testo di un problema

partendo da un algoritmo, un elenco di

dati,da una domanda etc..

specifici.

- Analizzare il testo di un

problema per individuare le

informazioni necessarie per

risolverlo.

- Organizzare e realizzare il

percorso risolutivo attraverso

una rappresentazione

aritmetica, un grafico, una

tabella, un disegno.

- Scegliere tra alcune ipotesi

risolutive la più adatta e

conveniente, giustificandola.

- Costruire un testo di un

problema partendo da una

rappresentazione grafica, un

algoritmo, un elenco di dati,

una domanda…

SCIENZE

TRAGUARDI DI

COMPETENZA

OBIETTIVI DI

APPRENDIMENTO

ABILITA’ CONOSCENZE

Sviluppa atteggiamenti di curiosità

e modi di guardare il mondo che lo

stimolano a cercare spiegazioni di

quello che vede succedere.

Esplora fenomeni con un

approccio scientifico: con l’aiuto

dell'insegnante, dei compagni, in

OGGETTI, MATERIALI E

TRASFORMAZIONI

Individuare,

nell’osservazione di

esperienze concrete, alcuni

concetti scientifici quali

materia, pressione

atmosferica, temperatura,

calore, forza e movimento

- Osservare e analizzare alcuni

aspetti della materia. - Riconoscere le caratteristiche di

calore e temperatura cogliendone

differenze con riferimento

all’esperienza ordinaria.

- I concetti di materia, sostanza, atomo,

molecola e legame chimico.

- L’aria e la pressione atmosferica.

- Il calore: conduttori e isolanti, dilatazione

termica, modi di propagazione.

- Calore e temperatura.

- Calore e fenomeni atmosferici

modo autonomo, osserva e

descrive lo svolgersi dei fatti,

formula domande anche sulla base

di ipotesi personali , propone e

realizza semplici esperimenti.

Individua nei fenomeni

somiglianze e differenze, registra

dati significativi.

Individua aspetti quantitativi e

qualitativi nei fenomeni, elabora

semplici modelli.

Riconosce le principali

caratteristiche e i modi di vivere di

organismi animali e vegetali.

Rispetta e apprezza il valore

dell’ambiente naturale.

Espone in forma chiara ciò che ha

sperimentato utilizzando un

linguaggio appropriato

Trova da varie fonti ( libri e

internet) informazioni e

spiegazioni sugli argomenti che lo

interessano con l’aiuto dell’adulto.

ecc.

Individuare le proprietà di

alcuni materiali come ad

esempio: la durezza, il peso,

l’elasticità, la trasparenza, la

densità, ecc; realizzare

sperimentalmente semplici

soluzioni in acqua.

Osservare e schematizzare

alcuni passaggi di stato,

costruendo semplici modelli

interpretativi

- Conoscere composizione,

caratteristiche e proprietà dei

materiali. - Acquisire alcuni concetti

scientifici quali : trasformazione

di materia e di energia.

- L’acqua: caratteristiche, soluzioni, tensione

superficiale, capillarità, principio dei vasi

comunicanti.

- Il suolo:

gli strati del terreno

le caratteristiche

- L’aria:

le proprietà dell’aria

l’aria e l’atmosfera

l’effetto serra

- La struttura molecolare dei tre stati della

materia.

- Il ruolo dell’energia termica nei

passaggi di stato.

OSSERVARE E

SPERIMENTARE SUL

CAMPO

Conoscere e applicare il

metodo scientifico.

Conoscere la struttura del

suolo, sperimentando con

rocce, sassi e terricci;

osservare le caratteristiche

dell’acqua e il suo ruolo

nell’ambiente.

- Riconoscere gli oggetti, gli

scopi e il metodo dell’indagine

scientifica. - Formulare ipotesi e previsioni, da

soli o con il gruppo classe,

mediante l’esecuzione di

esperimenti o esperienze

concrete.

- Sperimentare le proprietà del

terreno

- Conoscere le caratteristiche

dell’acqua

- Il mondo delle scienze: la natura e i suoi

fenomeni.

- Il metodo sperimentale.

- Osservazioni ed esperimenti.

- Classificazioni, rappresentazioni e

realizzazioni di mappe concettuali. - Gli strati del suolo anche mediante semplici

esperienze e in relazione ai viventi che lo

popolano.

- Il ruolo dell’acqua rispetto ai viventi e

al clima di un ambiente.

L’UOMO, I VIVENTI E

L’AMBIENTE

Elabora i primi modelli

intuitivi di struttura cellulare.

Elabora primi elementi di

classificazione animale e

vegetale sulla base di

osservazioni personali

Riconosce che la vita di ogni

organismo è in relazione con

altre differenti forme di vita.

Proseguire l’osservazione e

l’interpretazione delle

trasformazioni ambientali, in

particolare quelle

conseguenti all’azione

modificatrice dell’uomo.

- Conoscere la struttura della

cellula

- Conoscere i regni dei viventi e

capire come vengono classificati.

- Conoscere la classificazione delle

piante e le loro caratteristiche

- Conoscere e descrivere la

fotosintesi, la respirazione, la

nutrizione e la riproduzione delle

piante.

- Descrivere i funghi

- Conoscere la distinzione degli

animali in vertebrati e

invertebrati e le loro

caratteristiche.

- Conoscere e descrivere come

avvengono la respirazione, la

nutrizione e la riproduzione negli

animali.

- Comprendere il concetto di

ecosistema

- Comprendere i concetti di catena,

rete e piramide alimentare.

- Riconoscere le varie forme di

adattamento dei viventi

all’ambiente.

- Cogliere le trasformazioni

dell’ambiente relative all’azione

dell’uomo.

- La cellula come unità costitutiva dei

viventi.

- Struttura della cellula animale

- Struttura della cellula vegetale

- I cinque regni dei viventi (monere, protisti,

funghi, piante e animali)

- Le piante: la struttura

- Classificazione.

- La nutrizione

- La respirazione

- Il fiore e la riproduzione

- Il regno dei funghi

- Classificazione

- Respirazione

- nutrizione

- Riproduzione

- L’ecosistema e i fattori biotici e abiotici in

esso presenti.

- Catene alimentari, reti alimentari e piramidi

alimentari.

- I concetti di predazione, mimetismo,

parassitismo e simbiosi.

- L’ambiente :

- caratteristiche e cambiamenti nel tempo

- cambianti conseguenti all’azione

dell’uomo.

- L’acqua dolce sul pianeta, anche in

relazione alle attività umane.

TECNOLOGIA

TRAGUARDI DI

COMPETENZA

OBIETTIVI DI

APPRENDIMENTO

ABILITA’ CONOSCENZE

L’alunno riconosce e identifica

nell’ambiente che lo circonda

elementi e fenomeni di tipo

artificiale.

Conosce e utilizza semplici oggetti

e strumenti di uso quotidiano ed è

in grado di descriverne la funzione

principale e la struttura e di

spiegarne il funzionamento.

Sa ricavare informazioni utili di

sua proprietà e caratteristiche di

beni o servizi leggendo etichette,

volantini o altra documentazione

tecnica e commerciale.

Si orienta fra i diversi mezzi di

comunicazione ed è in grado di

farne un uso adeguato a seconda

delle diverse situazioni.

Produce semplici modelli o

rappresentazioni grafiche del

proprio operato utilizzando

elementi del disegno tecnico o

strumenti multimediali.

Inizia a riconoscere in modo critico

le caratteristiche, le funzioni e i

limiti della tecnologia attuale.

VEDERE E OSSERVARE

Eseguire semplici

misurazioni e rilievi

fotografici sull’ambiente

scolastico o sulla propria

abitazione.

Leggere e ricavare

informazioni utili da guide

d’uso e istruzioni di

montaggio.

Impiegare alcune regole del

disegni tecnico per

rappresentare semplici

oggetti.

Effettuare prove ed

esperienze sulle proprietà dei

materiali più comuni.

Riconoscere le funzioni

principali di un’ applicazione

informatica.

Rappresentare i dati

dell’osservazione attraverso

tabelle, mappe, diagrammi,

- Utilizzare le misure di lunghezza

per definire le dimensioni di oggetti

e/o ambienti.

- Utilizzare la macchina fotografica

per scattare foto ad oggetti e/o

ambienti.

- Ricavare informazioni utili per il

montaggio e l’uso di alcuni oggetti.

- Disegnare oggetti e/o ambienti

utilizzando le regole e gli strumenti

del disegno tecnico.

- Classificare i materiali conosciuti in

base alle loro caratteristiche.

- Utilizzare semplici applicazioni

informatiche.

- Rappresentare i dati ricavati dalle

osservazioni effettuate.

- Esecuzione di semplici misurazioni

e rilievi fotografici sull’ambiente

scuola o sulla propria casa.

- Lettura di guide o istruzioni per

ricavare informazioni utili al

montaggio e all’uso di oggetti.

- Utilizzo della riduzione in scala,

delle regole e degli strumenti per

rappresentare oggetti e/o ambienti.

- Materie e materiali.

- Utilizzo della videoscrittura e della

videografia.

- Utilizzo di tabelle, grafici, mappe,

diagrammi, disegni e testi per

documentare le osservazioni effettuate.

disegni, testi.

PREVEDERE E

IMMAGINARE

Effettuare stime

approssimative su pesi o

misure di oggetti

dell’ambiente scolastico.

Riconoscere i difetti di un

oggetto e immaginare

possibili miglioramenti.

Pianificare la fabbricazione di

un semplice oggetto

elencando gli strumenti e i

materiali necessari.

- Utilizzare le misure di peso e di

lunghezze per definire peso e

dimensioni di oggetti dell’ambiente

scolastico.

- Prevedere difetti e miglioramenti di

un oggetto costruito e/o studiato.

- Pianificare la costruzione di oggetti

ed elencare i materiali e gli

strumenti necessari

- Effettuazione di stime

approssimative su pesi e lunghezze

degli oggetti dell’ambiente

scolastico.

- Riconoscimento dei difetti di un

oggetto e ricerca di possibili

miglioramenti.

- Utilizzo di schemi e/o disegni per

pianificare la costruzione di oggetti.

INTERVENIRE E

TRASFORMARE

Smontare semplici oggetti e

meccanismi, apparecchiature

obsolete o altri dispositivi

comuni.

Realizzare un oggetto in

cartoncino descrivendo la

sequenza delle operazioni.

Cercare, scaricare e utilizzare

un comune programma del

computer.

- Smontare semplici oggetti e

apparecchiature per comprenderne

la relazione tra struttura e

funzionamento.

- Denominare ed elencare le parti che

compongono un oggetto, analizzarle

e riconoscere le norme di sicurezza.

- Costruire oggetti in cartoncino e in

altri materiali usando uno schema

dato.

- Documentare la sequenza di lavoro

utilizzando disegni o semplici

algoritmi.

- Ricercare in internet e utilizzare

programmi di utilità.

- Struttura e funzione di oggetti e

strumenti di uso quotidiano.

- Caratteristiche delle parti che

compongono gli oggetti studiati.

- Identificazione delle norme di

sicurezza delle varie parti.

- Realizzazione di oggetti in cartoncino e

in altri materiali.

- Concetto di algoritmo come

procedimento risolutivo.

- Ricercare, scaricare e installa sul

computer un programma di utilità

ABILITA’

TRAGUARDI DI

COMPETENZA

OBIETTIVI DI

APRENDIMENTO

CONOSCENZE

L’alunno si orienta nello

spazio circostante e sulle carte

geografiche, utilizzando

riferimenti topologici e punti

cardinali.

Utilizza il linguaggio della

geo-graficità per interpretare

carte geografiche e globo

terrestre, realizzare semplici

schizzi cartografici e carte

tematiche, progettare percorsi

e itinerari di viaggio.

Ricava informazioni

geografiche da una pluralità di

fonti (cartografiche e

satellitari, tecnologie digitali,

fotografiche, artistico-

letterarie).

Riconosce e denomina i

principali “oggetti” geografici

fisici (fiumi, monti, pianure,

coste, colline, laghi, mari,

oceani, ecc.)

Individua i caratteri che

connotano i paesaggi di

montagna, pianura, collina,

vulcanici, ecc., con particolare

attenzione a quelli italiani, e

individua analogie e

differenze con i principali

paesaggi europei e di altri

continenti.

Si rende conto che lo spazio

geografico è un sistema

territoriale, costituito da

ORIENTAMENTO

Orientarsi utilizzando la

bussola e i punti cardinali

anche in relazione al Sole.

Estendere le proprie carte

mentali al territorio italiano,

all’Europa e ai diversi

continenti attraverso

strumenti dell’osservazione

indiretta.

- Orientarsi utilizzando i punti cardinali.

- Orientarsi utilizzando la bussola.

- Orientarsi nello spazio utilizzando piante

e carte stradali.

- Realizzare mappe mentali.

- Orientamento con i punti cardinali.

- Orientamento con la bussola.

- Orientamento sulle carte utilizzando i

punti cardinali e la bussola.

- La rosa dei venti.

- Carta mentale della regione di

residenza e della posizione di questa nel

contesto dell’Italia.

- Carta mentale dell’Italia.

LINGUAGGIO DELLA

GEO-GRAFICITA’

Analizzare i principali

caratteri fisici del territorio,

fatti e fenomeni locali e

globali di diversa scala,

carte tematiche, grafici,

elaborazioni digitali,

repertori statistici relativi a

indicatori socio-demografici

ed economici.

Localizzare sulla carta

dell’Italia le regioni fisiche,

storiche e amministrative;

localizzare sul planisfero e

sul globo la posizione

dell’Italia in Europa e nel

mondo.

- Conoscere e distinguere gli strumenti del

geografo.

- Conoscere i principali elementi

costitutivi di una carta geografica.

- Comprendere il concetto di scala delle

carte.

- Utilizzare e leggere grafici, carte

geografiche a diversa scala carte

tematiche, cartogrammi, fotografie aeree

e immagini da satellite.

- Localizzare sulla carta geografica la

posizione della propria città

nell’ambito della regione di

appartenenza.

- Localizzare sulla carta geografica la

posizione della propria regione

rispetto all’Italia.

- Localizzare la posizione dell’Italia in

Europa e nel mondo.

- Il lavoro del geografo.

- Simboli e colori utilizzati nelle carte.

- La legenda.

- Vari tipi di carte.

- La riduzione in scala

- Le coordinate geografiche

- Gli strumenti numerici (grafici e

tabelle).

- Lettura ed interpretazione di carte

geografiche di vario tipo, di immagini

da satellite e di grafici e tabelle.

- Utilizzo dell’atlante per ricercare

informazioni.

- Il territorio della propria città e della

propria regione nelle carte geografiche

a diversa scala, nelle carte tematiche e

nelle immagini da satellite.

- Il territorio della propria città e della

propria regione nei repertori statistici,

in tabelle e grafici relativi a indicatori

demografici e socio-economici

- La posizione dell’Italia nel mondo.

PAESAGGIO

elementi fisici e antropici

legati da rapporti di

connessione e/o

interdipendenza.

Conoscere gli elementi che

caratterizzano i principali

paesaggi italiani, europei e

mondiali, individuando le

analogie e le differenze

(anche in relazione ai quadri

socio-storici del passato) e

gli elementi di particolare

valore ambientale e

culturale da tutelare e

valorizzare.

- Conoscere l’origine dello spazio fisico

dell’Italia.

- Conoscere le principali caratteristiche

morfologiche del territorio nazionale.

- Individuare analogie e differenze nei

principali paesaggi italiani

- Individuare le modificazioni apportate

nel tempo dall’uomo.

- Comprendere il nesso tra l’ambiente e le

sue risorse e le condizioni di vita

dell’uomo

- Analizzare le conseguenze positive e

negative delle attività umane delle

attività umane sull’ambiente.

- La formazione geologica dell’Italia.

- L’Italia fisica: i paesaggi italiani.

- L’Italia politica.

- I rilievi, le pianure, le acque interne, i

mari, le coste e le isole.

- Individuazione degli elementi sulla

carta fisica dell’Italia.

- Confronti tra realtà geografiche diverse.

- Le più evidenti modificazioni apportate

nel tempo dall’uomo sul territorio

regionale e nazionale.

- Le risorse dell’ambiente.

- L’insediamento e le attività economiche

dell’uomo in relazione all’ambiente.

- Problematiche ambientali.

REGIONE E SISTEMA

TERRITORIALE

Acquisire il concetto di

regione geografica fisica,

climatica, storico-culturale

amministrativa) e utilizzarlo

a partire dal contesto

italiano.

Individuare problemi relativi

alla tutela del patrimonio

naturale e culturale,

proponendo soluzioni

idonee nel proprio contesto

di vita.

- Riconoscere che la regione geografica è

un sistema territoriale caratterizzato da

diversi elementi fisici, climatici….).

- Comprendere che cos’è il clima e da cosa

è determinato.

- Effettuare confronti tra climi di realtà

spaziali vicine e lontane.

- Individuare azioni di salvaguardia del

patrimonio naturale e culturale dei

diversi territori italiani.

- I diversi significati di regione applicati

all’Italia(regioni fisiche, climatiche,

storico-culturali, amministrative

d’Italia).

- Tempo e clima.

- Gli elementi del clima.

- I fattori climatici.

- La meteorologia.

- Le fasce climatiche terrestri.

- Gli ambienti della Terra.

- Il clima in Italia

- Le zone climatiche italiane.

- Utilizzo delle risorse dei vari territori e

azioni di salvaguardia del patrimonio

naturale e culturale .

EDUCAZIONE FISICA TRAGUARDI DI

COMPETENZA

OBIETTIVI DI

APPRENDIMENTO

ABILITA’ CONOSCENZE

L’alunno acquisisce

consapevolezza di sé attraverso la

percezione del proprio corpo e la

padronanza degli schemi motori e

posturali nel continuo adattamento

alle variabili spaziali e temporali

contingenti.

Utilizza il linguaggio corporeo e

motorio per comunicare ed

esprimere i propri stati d’animo,

anche attraverso la

drammatizzazione e le esperienze

ritmico - musicale e coreutiche.

Sperimenta una pluralità di

esperienze che permettono di

maturare competenze di gioco

sport anche come orientamento alla

futura pratica sportiva.

Sperimenta, in forma semplificata

e progressivamente sempre più

complessa, diverse gestualità

tecniche.

Agisce rispettando i criteri base di

IL CORPO E LA SUA

RELAZIONE CON LO SPAZIO

E IL TEMPO

Coordinare e utilizzare diversi

schemi motori combinati tra

loro inizialmente in forma

successiva e poi in forma

simultanea.

Riconoscere e valutare

traiettorie, distanze, ritmi

esecutivi e successioni

temporali delle azioni motorie,

sapendo organizzare il proprio

movimento in relazione a sé,

agli oggetti, agli altri.

- Utilizzare correttamente gli

schemi motori di base in

successione e in interazione

fra loro.

- Eseguire movimenti con

precisione e adattarli a

situazioni esecutive sempre

più complesse.

- Riconoscere e riprodurre

semplici sequenze ritmiche

con il proprio corpo e con gli

attrezzi.

- Gli schemi motori più comuni e le loro

possibili applicazioni in forma

combinata.

- Sviluppo degli equilibri statici e dinamici

- Giochi motori e sviluppo della

coordinazione

- Corretto uso dei piccoli attrezzi.

IL LINGUAGGGIO DEL

CORPO COME MODALITA’

COMUNICATIVA –

ESPRESSIVA

Elaborare ed eseguire

semplici sequenze di

movimento o semplici

coreografie individuali e

collettive.

- Esprimere con il linguaggio

del corpo modalità

comunicativo- espressive

- Il linguaggio del corpo come

espressione anche di contenuti

emozionali.

sicurezza per sé e per gli altri, sia

nel movimento che nell’uso degli

attrezzi e trasferisce tale

competenza nell’ambiente

scolastico ed extrascolastico.

Riconosce alcuni essenziali

principi relativi al proprio

benessere psico-fisico legati alla

cura del proprio corpo, a un

corretto regime alimentare e alla

prevenzione dell’uso di sostanze

che inducono dipendenza.

Comprende, all’interno delle varie

occasioni di gioco e di sport, il

valore delle regole e l’importanza

di rispettarle.

IL GIOCO , LO SPORT, LE

REGOLE E IL FAIR PLAY

Conoscere e applicare

correttamente modalità

esecutive di diverse proposte

di gioco sport.

Partecipare attivamente alle

varie forme di gioco,

organizzate anche in forma di

gara, collaborando con gli altri.

Rispettare le regole nella

competizione sportiva; saper

accettare la sconfitta e vivere la

vittoria esprimendo rispetto nei

confronti dei perdenti,

accettando la diversità e

manifestando senso di

responsabilità.

- Utilizzare efficacemente le

abilità motorie funzionali

all’esperienza di gioco sport.

- Partecipare al gioco

interagendo in modo

collaborativo con i compagni

.

- Accettare le diversità delle

prestazioni motorie

rispettando gli altri e

confrontandosi in modo leale.

- Rispettare le regole

nell’attività ludico-sportive

organizzate anche in forma

di gara

- Utilizzo consapevole delle capacità motorie

- Conoscenze e rispetto delle regole dei

giochi praticati

- Concetti di lealtà, rispetto, partecipazione,

cooperazione e limite.

- Giochi sportivi semplificati, organizzati

anche sotto forma di gara.

SALUTE E BENESSERE,

PREVENZIONE E SICUREZZA

Acquisire consapevolezze delle

funzioni fisiologiche e dei loro

cambiamenti in relazione

all’esercizio fisico.

Riconoscere il rapporto tra

alimentazione e benessere

fisico

Assumere comportamenti

adeguati per la prevenzione

degli infortuni e per la

sicurezza nei vari ambienti di

vita.

- Mantenere un impegno

motorio prolungato nel tempo

controllando il proprio corpo

nella sua funzionalità cardio-

respiratoria.

- Riconoscere il rapporto tra

alimentazione e benessere

fisico

- Adottare comportamenti

corretti ed adeguati per la

sicurezza propria e degli altri.

- Variazione del respiro e del battito cardiaco

dopo una corsa o una camminata.

- Tecniche di modulazione-recupero dello

sforzo (frequenza cardiaca e respiratoria).

- Conoscenza dei rischi e dei pericoli dei vari

ambienti scolastici.

- Elementi di educazione alimentare

(indagini e conversazioni).

- Conoscenza dei rischi e dei pericoli dei vari

ambienti scolastici.

A cura dei dipartimenti disciplinari classi parallele