Los docentes, valorando la autoexpresión genuina del niño dirán: -hazla tú. Pero posiblemente el niño insista: no me sale,poniendo de manifiesto que tiene una imagen mental pero no consigue representarla en el soporte. Las respuestas de los adultos reflejan posturas diferentes que responden a diferentes enfoques:

Introducción Introducción Ayudar al niño a dibujarAyudar al niño a dibujar

Ayudar a un niño puede implicar diferentes

actitudes: 1.hacerlo por él2.hacerlo con él

3.acompañarlo para

que él mismo lo logre

DOS TIPOS DE ENSEÑANZADOS TIPOS DE ENSEÑANZA1)El que hace por el niño y quiere adiestrarlo en la copia

de su propio modelo, responde a una didáctica tradicionaltradicional de enseñanza.

2)El que lo impulsa a que lo haga según sus posibilidades y valora lo que surge espontáneamente responde a la

didáctica de la libre expresiónlibre expresión.

Postura que surge como reacción a la imposición de modelos rígidos por parte del adulto y sostiene que basta con crear un clima propicio y estimular al alumno para que la creatividad natural surja. Esta postura

generó una actitud de respeto y valoración por lo que el niño hace, pero sus consecuencias negativas son el temor a enseñar por

considerar que cualquier intervención interferirá en el desarrollo espontáneo del niño.

   

Pedir ayuda implica tomar conciencia sobre una dificultad, éste que pide ayuda es, posiblemente,

un niño que descubre, a partir de su propia capacidad de ver, que aquello que ha producido no lo satisface. Tal vez, hasta ese momento le bastaba con la exploración de sus gestos gráficos, el placer de hacerlos, el asombro al descubrir las huellas dejadas en la superficie

Pero a medida quese entrena

como espectador comienza a desarrollar su juicio crítico

En ocasiones los chicosle piden ¿me haces una casita? Los papás y abuelos, si tienen tiempo, dibujan una casita. El niño quedará conforme y con el tiempo hará el

esfuerzo de imitar la casa dibujada por el adulto. Copiará la resolución,

en lugar de hacer su propio camino observando las formas de su entorno,

buscando su manera personal de sintetizarlas en un plano. Empleará su tiempo y su esfuerzo en reproducir el

esquema elaborado por otro

Se oponen, erróneamente enseñanza y libertad. Sin embargo, nada nos

hace más libres que el conocimiento. Alguien que sabe podrá realmente

hacer lo que quiera; si no, se limitará a hacer sólo lo que pueda. Dominar el lenguaje de la imagen, observar cómo

es la forma, seleccionar la herramienta adecuada para plasmarla

en el papel y desarrollar las habilidades para usarla posibilitará una genuina expresión. Todo esto

puede enseñarse

-¿Cuando pide ayudaCuando pide ayuda? - Esto sucede frecuentemente alrededor de los

tres años cuando el niño descubre la posibilidad de simbolizar gráficamente,

E.MUSICAL E.FISICA

E. PLÁSTICA

contenidos

Ob

jeti

vos:

Ob

jeti

vos:

PersonalesPersonales

Aprender el uso de materialesConocer elementos del lenguaje visual: color, espacioDesarrollar su creatividad (generalmente va implícito pero puede ser específico)Ejercitar la memoria visual Desarrollar sicomotricidad Adquirir destrezas manualesGrupoGrupoRealizar dibujos entre varios y aprender a respetar y valorar trabajos de los otros

Objetivos generales

-PersonaPersonaQue adquieran hábitos de higiene y cuidado personal-Aprendan una dieta sana .Hábitos saludables-Descubrimiento de si mismo y de los demás-Aprender a tener iniciativa-Conocimiento del propio cuerpo e imagen adecuada de si mismo-autoconfianza-GrupoGrupo- Ser capaz de participar y relacionarse positivamente--Normas de educación

NO PODEMOS PERDER DE VISTA

Ob

jeti

vos:

Comprender el lugar del dibujo en nuestro mundo

TEMA Las estaciones

E.Plástica

IDENTIFICAR Y NOMBRARIDENTIFICAR Y NOMBRAR

OtoñoOtoño, marrón, tostados ,amarillos, verdes, rojos naranjas, Variedad de TONOS Y MATICES

Primavera colores primarios alegres y vivos. CONTRASTES

Verano amarillos naranjas rojos, violetas con más rojo, verdes, con más amarillo

ARMONIAS CALIENTES

Invierno azules,blanco, grises violetas con más azul,,verdes con más azul

ARMONIAS FRIAS

ObjetivoIniciarles sobre el color en el siguiente orden

E.Musical Escuchar música relacionada con las estaciones

E.CorporalComo cuidarnos según las estaciones

vacunas

1º Descubrir los colores

2º Hacer mezclas

3º Apreciar las armonías y los contrastes

A su vez este adulto puede empezar a sembrar un interés por el lugar que el dibujo ocupa en el mundo. Enseñarles a los niños a  hacerse preguntas acerca de los dibujos que aparecen en los diarios, en la publicidad

3 Fases del aprendizaje del dibujo EN ESTE ORDEN

1º QUE APRENDAN A VER

2º QUE APRENDAN A HACER

3º QUE APRENDAN A APRECIAR

PREGUNTASPREGUNTAS SOBRE Tamaño, forma, partes, cantidades, color, lugar que ocupa, posición. Que ayudan al niño a hacerse una imagen mentalRECORTES DE REVISTAS ,IMÁGENES DE INTERNET.MOSTRARLES OBRAS ARTÍSTICAS

Dar un lugar importante a los dibujos de los niños en la ambientación de los espacios QUE LAS REPRODUCCIONES QUE LES MOSTRAMOS SEAN DIFERENTES ESTILOS ,Y NO REPRODUCIONES REITERADAS O ESTEREOTIPADAS

•Indagar a qué se debe las dificultades. Si no empieza él, empezar nosotros o preguntándole dónde quieres que dibujemos.•Proporcionarle materiales, acompañarle, estimularle•Descubrirle posibilidades técnicas

Para la contemplación se requiere cierta quietud, silencio, y atención

• Esto precisamente no es que se adapte en general a la personalidad de los niños que son todo lo contrario y quizás por eso los maestros pueden tender a rechazar este paso previo de manera inconsciente o sencillamente porque no lo ven posible.

• Es fácil que este paso nº 1 se olvide. Aunque lo usamos en general para todo lo demás de alguna manera, es decir previamente a cualquier actividad intentamos captar su atención. Veamos en dibujo como se puede hacer

QUE APRENDAN

A VER

De otra forma

activa – no pasiva

Verb

os q

ue s

e

pu

ed

en

uti

lizar

Observar

Contemplar

Reconocer

Atender

Recordar

Percibir

Identificar

Diferenciar

Discriminar

Diferenciar

Asociar

Relacionar

Distinguir

Ordenar

Clasificar

2º Aprender a nombrar

1ª Conoce o descubre

3º Aprender a imaginar, crear, inventar,

3 fases a su vez para aprender a ver

Casos concretos

Seleccionamos algunos contenidos del área.

•El color•El ritmo•El movimiento

*Objetivo del maestro: motivarle * OBJETIVO del alumno: que use

muchos colores ya que de esta manera aprende a discriminar y le damos

la oportunidad para que descubra las relaciones del color a través de la observación

y la experimentación.

Ojo!!!! No caer en los esquemas de color

No criticaremos el uso subjetivo del color en sus trabajos.

El color carece de importancia, al principioles gusta usar colores por ser atractivos, pero toda su actividad está centrada en su desarrollo motriz

RecordamosEl color

Ejercicio para peques, según van apareciendo colores los

nombramos

Propuesta de ejercicio nº 1

http://www.youtube.com/watch?v=-SLrGvZEvvA&feature=related

Canción para presentar el tema del color http://www.youtube.com/watch?v=xHX9LjiDGoA&feature=fvwrel

*Captar su atención

*Que conozca colores y los identifique

http://www.youtube.com/watch?v=1c5u5Jss0ek

Enseñarles Imágenes que le sean lo más conocidas posibles, un parque por ejemplo, solo con los primarios para los de 3-4 años

Se trata de que aprendan a descubrir los colores

Propuesta de ejercicio nº 2

1º les preguntamos para saber que idea tienen sobre el color de los árboles seguramente tienden a responder verdes y marrones que es el esquema general.

Propuesta de ejercicio nº 3*Que le interese saber que las cosas pueden ser de muchos colores.

Eliminar esquemas o preesquemas

*Que aprenda a discriminar

Les podemos mostrar la variedad y seguidamente un ejercicio .

Primero Les preparamos colores sobre la mesa cada uno debe tener los suyosy ser lo más variado posible

¿De qué colores lo pintaríais ?

Intenta recordar

Atiende porque te voy a enseñar árboles de todos los colores mira las copas

Mira los troncos, creías que solo eran marrones

Utiliza el google mapa, observa como al enseñarle una imagen que le es familiar, la calle del colegio por ejemplo, aparecen cosas que no había visto y las reconoce

Es conveniente si se puede asociarlo a una imagen cotidiana

Propuesta de ejercicio n4*Que se fijen y busquen entre varios colores.

*Que los identifiquen en una imagen real

Por último que pinten una manchita con los colores

QUE APRENDAR A HACER

SINONIMOS

Desarrollar habilidades motoras Experimentar

Utilizar

Reproducir

Trabajar

Manipular

Completar

Terminar

Realizar

Reproducir

Copiar

De plástica Dibujar ,pintar, cortar, plegar, doblar, arrugar, estirar, construir, estampar, colorear, pegar…Lo que propiamente llamamos

técnicas

3-4 años -Preguntaremos los colores y los vamos pintando con una manchita a parte

5 y 6 años -podemos ir añadiendo cierta dificultad

5-6 años

• Hacemos un árbol a partir de uno de los modelos pero les dejamos libertad.

Ejercicio final

+=

+

+

=

=

Los primarios y los secundarios

*NO podamos pedirles que ellos distingan esta clasificación, ni que hagan las mezclas hasta más adelante pero si podemos explicarles como si fuera un truco de magia como salen los colores unos de otros.

3-4años que lo vean y los de 5-6 que lo hagan ellos,

*mezclar colores

Los primarios

De estos colores salen todos los demás que son los secundarios

*Explicarles cuales son los colores más importantes mostrárselo.

Propuesta de ejercicio nº 6

http://www.youtube.com/watch?v=UqFFJLcFuI4 aprende a mezclar los colores

con este simpático perrito ,se llama Doki

Un ejemplo para que vean como se hace

Para hacerlo tu mismo

solidoshttp://www.youtube.com/watch?v=UkaxY-

EQwYI&feature= Para niños cuentohttp://www.youtube.com/watch?v=JItpE--

nk5E&feature=related

luzhttp://www.youtube.com/watch?v=

0DaXxKzQHP0&feature=fvwrel

http://www.youtube.com/watch?v=YWLJze3MV1g colores secundarios

A los niños tan pequeños no les podemos pedir que hagan tonos esto lo hacen en la etapa del realismo alrededor de los 9 años

*Iniciarle * OBJETIVO que aprenda a observar. Por ejemplo le

enseñamos una foto y les pedimos a modo de juego que nos identifique y nos nombre que colores ven.

Los tonos

Armonías los colores que se parecen

¿Cuántos verdes ves?

Elegir los que se parecen y clasificarlos

contrastes

¿dónde ves más el puntito?

Efecto sorpresa

• ¿Que ve antes lo grande o lo pequeño?

¿Qué ves?

Los que menos se parecen

Los que menos se parecen

Ofrecerle la obra de un artista

Recurso interactivohttp://www.xtec.es/~dabizand/quadres/quadres.html

Andy Warhol 

Material papel o pinturafoto

Pintar sobre fotos

Pegar con papeles

Ejemplos de pintura de niños de 3años sobre fotos

movimiento

Objetivo las estaciones

QUE COMPRENDAQUE EL MOVIMIENTO SE PUEDE REPRESENTAR

CONOCER LA IMPORTANCIA DE

CAMBIAR LA DIRECCIÓN DE LA LÍNEA PARA CAMBIAR EL SIGNIFICADO.

LÍNEAS

DE PIE

CAIDO

TUMBADO

LAS HOJAS QUE SE LLEVA EL VIENTO

Dibujo de un árbol

Música relacionar con acciones de la naturaleza

Lluvia- viento-tormenta-

Comprender la relación imagen música

E:Fisica

Imitamos todo lo anteriorconnuestro cuerpo

http://efectos-de-sonido.anuncios-radio.com/gratis/index.php?option=com_weblinks&catid=78&Itemid=4

Seguimos con el tema del agua

Mostrar imágenes sencillas en movimiento y posteriormente que intenten representarlo a su manera

Que se puede representar siempre entendido desde su capacidad y enseñarle a hacerlo

Que experimente algunas posibilidades

*

*

Propuesta de ejercicio nº 1

Quizás les resulte difícil dárselo comenzado que lo completen

Las estaciones

E.Plástica

Otoño TONOS Y MATICES

……Ritmo :lento y variado

Primavera CONTRASTES

……Ritmo Alegre y moderado………………….

Verano ARMONIAS y LUZ

Ritmo :alegre y rápido…………………….

Invierno ARMONIAS FRIAS y Sombra……………………..

Rítmo : monótono y triste……Objetivo Aprender el

ritmo

Aprender tipos de ritmo….variaciones de tamaño repetición y número…..

E.Musical Escuchar música relacionada con -…FUERTES –DEBILES…………..

E.Corporalgestos

El ritmo en la vida Diaria(Las agujas de tu reloj )Horario de dormir-comer

,tu corazón,respirar, andarEn La naturaleza:

Las estaciones,,el día y la noche

E.Para

la vida

Salud

Rítmo

Danza

sonidos

Uniforme -AlternanteLento – RápidoCreciente _DecrecienteSimetría,-ModularRadial-Concéntrico

veranohttp://www.youtube.com/watch?v=U0FTIPilHx8

http://www.youtube.com/watch?v=4Qcp5VhPiN8

http://www.youtube.com/watch?v=3UudxrDssB8

http://www.youtube.com/watch?v=cJxTcFFErYg

Para facilitar este trabajo solo 1.se utilizará el principio de la

composición 2.se moverán al ritmo que marca la

música como si fueran los directores de la orquesta con gestos sencillos con los

brazos3.distinguiremos si son

rápidos – lentosmuchos – pocosalegres -tristes

Tareas 1 el color

•El ritmoCrear series con orden

Otoño TONOS Y MATICES

……Ritmo :lento y variado

Primavera CONTRASTES

……Ritmo Alegre y moderado………………….

Verano ARMONIAS y LUZ

Ritmo :alegre y rápido…………………….

Invierno ARMONIAS FRIAS y Sombra……………………..

Rítmo : monótono y triste……

Distintas formas de ordenar

ObjetivoDesarrollar su creatividad

Iniciarse en el principio de diversificación de una forma

E.PlásticaFormas que encontramos en cada estación

Fenómenos atmosféricos PlantasAnimales

AguaAgua: lluvia, olas, nieve, sol, rayos estrellas, nubes