Trabajo Terminado Formacion 2
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8/17/2019 Trabajo Terminado Formacion 2
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sem
TSU EN CONTADURÍA
FORMACIÓN SOCIOCULTURAL II
POBREZA EN MÉXICO
DOCENTE:
VICTOR MANUEL VAZQUEZ BENITEZ
EQUIPO: 3
LUCIO CABRERA GERARDO
MATURANA SANCHEZ BRISEYDA
MENDOZA VEGA ESTHER
MORALES ESTRADA ROSA ISELA
GRUPO: 202
TEUPILCO ESTADO DE MÉXICO! MARZO 20"#
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DEL SUR DEL ESTADODE MÉXICO
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8/17/2019 Trabajo Terminado Formacion 2
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INDICEOBETIVO GENERAL:.............................................................................................4
OBETIVOS ESPECIFICOS.....................................................................................4
INTRODUCCIÓN.......................................................................................................5
"$ P%&'()* (+ M,-./%............................................................................................6
"$"$ P%&'()*........................................................................................................6
"$2$ G'*%1 ( %&'()*.....................................................................................6
"$2$"$ P%&'(1 %('*%1..............................................................................7
"$2$2$ P%&'(1 (-4'(%1..................................................................................7
"$3$ T.%1 ( %&'()*........................................................................................8
"$3$"$ P%&'()* (5/*4.6*...............................................................................8
"$3$2$ P%&'()* *7.(+4*'.* (+ M,-./%$.........................................................8
"$3$3$ P%&'()* (+ 7* 1*75$..........................................................................10
"$3$8$ P%&'()* (+ 1('6./.%1.........................................................................11
"$3$9$ P%&'()* ( 1(5'.* 1%/.*7:...........................................................11
2$ FACTORES QUE IMPULSAN LA POBREZA.................................................12
2$"$ A+*7;*&(4.1% (+ M,-./%$.......................................................................12
2$2$ P'%&7(*1 ( 1*75&'.*.........................................................................13
2$3$P'%&7(*1 ( 4.(''*! .+6*1.%+(1 4(''.4%'.*7(1 < '%&7(*1 .'*4%'.%1$13
2$8$ P'%&7(*1 G5&('+*(+4*7(1$.................................................................14
2$8$"$ D.14'.&5/.=+ ( '(/5'1%1..................................................................15
3$ B*1(1 *'* 1*7.' ( 7* %&'()*......................................................................15
3$"$ C'(*/.=+ ( (7(%1 .+%1..................................................................16
3$2$ E5/*/.=+ ( /*7.* *'* 4%%1...........................................................17
3$3$ D*' /%&('45'* ,./* * 4%* 7* %&7*/.=+$............................................18
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http://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_6/HYPERLINK%23_Toc445196126http://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_6/HYPERLINK%23_Toc445196126http://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_6/HYPERLINK%23_Toc445196126
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3$8$ I5*7* ( %%'45+.*(1 (+4'( 5>('(1 < ?%&'(1$........................18
3$9$ A/*&*' /%+ (7 ?*&'($.............................................................................18
CONCLUCIONES....................................................................................................19
REFERENCIAS.......................................................................................................20
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OBJETIVO GENERAL:
Lograr que las personas se concienticen acerca de la problemática que eiste en
nuestro pa!s de la pobre"a# en un sentido entendible para poder emprender
acciones que puedan disminuir o en su caso erradicar dic$a problemática.
OBJETIVOS ESPECIFICOS%onocer más a&ondo la gra'edad de la pobre"a que nuestro pa!s en&renta en la
actualidad# con base al desarrollo que durante a(os anteriores se $a tenido.
)ncontrar posibles soluciones para poder disminuir poco a poco la pobre"a que
aque*a a nuestra poblaci+n# la cual carece de poca prestaci+n de ser'icios quedeben ser básicos para el desarrollo de la misma.
Lograr que la desigualdad disminu,a.
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INTRODUCCIÓN
-ctualmente el tema de La obre"a es uno de los más $ablados# ,a que el
contenido que lo integra es mu, etenso , de gran importancia para todo# es por
ello que en el presente traba*o se eaminan la estructura , las causas de la
pobre"a en /ico , se eploran opciones para &ortalecer las estrategias , poco a
poco ir reduciendo este problema# además la pobre"a es un tema de inters
personal# pero de gran impacto por ser un &en+meno social en el cual todos
estamos in'olucrados# lo 'i'imos d!a a d!a en el transcurso de nuestra 'ida
cotidiana# escuc$amos $ablar de ello en los noticieros # radio , tele'isi+n# , se
encuentra an más cercanamente en la &orma de 'ida de los que e&ecti'amente
son considerados como pobres.
- pesar de los a'ances en muc$os aspectos del bienestar en /ico# tanto en el
largo como en el corto pla"o# el combate a la pobre"a es una de las prioridades
para todos los $abitantes del pa!s , para todos los miembros de uno sociedad# ,
como todos ,a sabemos esta tiene muc$as dimensiones tanto en los ámbito
pol!tico# social , cultural.
osteriormente cabe mencionar que la &alta de educaci+n en /ico es la ra!" de
todos los problemas que se presentan en nuestro pa!s# inclu,endo a la pobre"a.
La &alta de atenci+n que el gobierno pone en los programas educati'os $a
originado muc$os desagra'ios que ciertamente son mu, di&!ciles de subsanar.
inalmente el gobierno meicano tienen una larga tradici+n por reducir la pobre"a
mediante un crecimiento con creaci+n de empleos , pro'isi+n de ser'icios básicos
como de una amplia gama de medidas destinadas a combatir la pobre"a# pero lo
rele'ante está en que durante muc$os a(os l gobierno menciona que traba*a
para reducir la pobre"a en nuestro pa!s# mientras que lo logrando de*a muc$o que
desear.
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LA POBREZA EN MÉXICO
"$ P%&'()* (+ M,-./%
La pobre"a en /ico se mide en parámetros tales como la nutrici+n# el agua
potable# 'i'ienda# educaci+n# atenci+n de la salud# la seguridad social# la calidad ,
los ser'icios básicos en el $ogar# los ingresos , la co$esi+n social# segn la
de&inici+n de la ecretaria de esarrollo ocial.
"$"$ P%&'()*
e establece que la pobre"a es la carencia de lo necesario para el sustento de la'ida /endo"a# 2011.
egn :olt'ini; 2003# alude que la pobre"a es entendida como las carencias ,
su&rimientos $umanos que se deri'an de las limitaciones de recursos econ+micos.
La pobre"a es un trmino que de&ine la pri'aci+n de los elementos necesarios
para la 'ida $umana dentro de una sociedad , de medios o recursos para
modi&icar esta situaci+n.
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"$2$"$ P%&'(1 %('*%1
Los pobres moderados son aquellos que pueden satis&acer una o dos necesidades
básicas como canasta básica alimentaria# educaci+n# salud# 'i'ienda# transporte#
'estido# cal"ado# entre otras# pero no tienen acceso a satis&actores como tiempo
para recreaci+n# di'ersi+n# ser'icios pblicos de calidad# etctera /endo"a#
2011.
)n trminos cuantitati'os# la pobre"a moderada está de&inida a partir de un patr+n
normati'o de consumo# cu,o monto de ingresos permitir!a a las personas o
&amilias 'i'ir cubriendo satis&actoriamente además de la alimentaria# 'arias de sus
necesidades que se consideren básicas# dado el ni'el de desarrollo del pa!s !a"
,
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"$3$ T.%1 ( %&'()*
La pobre"a dice encontrarse en dimensiones sociales# temporales , especiales
determinadas , se distinguen 'arios tipos.
"$3$"$ P%&'()* (5/*4.6*
:autista 2012# quien declara que la pobre"a limita las oportunidades educati'as
de los alumnos# 'iola sus derec$os $umanos ,# sobre todo# los pri'a de su libertad
para elegir c+mo me*orar sus opciones de 'ida. La pobre"a , la desigualdad no
pueden resol'erse s+lo con inter'enciones en educaci+n# ,a que son &en+menos
multidimensionales que requieren de in'ersiones econ+micas para generar
empleos# as! como per!odos constantes de crecimiento.
egn iba*a 2014. La 'inculaci+n entre pobre"a , educaci+n demuestra la &alta
de una pol!tica pblica que busque reducir la gran desigualdad , la &alta de
oportunidades que impera en el pa!s. La educaci+n tendr!a que ser el camino
id+neo para cerrar la brec$a , con ello coad,u'ar a la reducci+n de la pobre"a.
)n /ico se $abla de re&ormas educati'as# de procesos de competencia , un sin
&in de actores# sin embargo# algo que se $ab!a ol'idado , no estaba en el debate
pblico es la instituci+n central las escuelas. %on las ci&ras mencionadas# se
puede concluir que la &alta de recursos no es uno de los problemas del sistema
educati'o en /ico# sino la implementaci+n , el destino que tienen dic$os
recursos.
"$3$2$ P%&'()* *7.(+4*'.* (+ M,-./%$
egn =ue$l 2014 La pobre"a es una situaci+n social , econ+mica caracteri"ada
por una carencia marcada en la satis&acci+n de las necesidades básicas. Las
circunstancias para especi&icar la calidad de 'ida , determinar a si un grupo en
particular se cataloga como empobrecido suelen ser el acceso a recursos como la
educaci+n# la 'i'ienda# el agua potable# la asistencia mdica# etc.> asimismo#
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suelen considerarse como importantes para e&ectuar esta clasi&icaci+n las
circunstancias laborales , el ni'el de ingresos.
egn re" 2012 La pobre"a es una persona se encuentra que no tiene
garanti"ado el e*ercicio de# al menos# uno de sus derec$os para el desarrollosocial , si sus ingresos son insu&icientes para adquirir los bienes , ser'icios que
requiere para satis&acer sus necesidades.
obre"a alimentaria ?nsu&iciencia para obtener una canasta básica alimentaria#
aun si se $iciera uso de todo el ingreso disponible en el $ogar en comprar s+lo los
bienes de dic$a canasta.
La pobre"a alimentaria se presenta cuando un meicano tiene un ingreso mensual
per cápita total menor de @949 pesos en el área urbana , de @707 pesos en elárea rural# ,a que cualquier ingreso in&erior a esa cantidad se considera
insu&iciente para adquirir una m!nima canasta alimentaria.
)n /ico# debido a su pre'alente desigualdad de ingresos , la ubicaci+n de
localidades mu, dispersas , remotas de los centros de acti'idad econ+mica , de
comerciali"aci+n de alimentos# la disponibilidad local , el acceso econ+mico
pueden demostrar grandes di&erencias an con una disponibilidad de alimentos
nacional su&iciente# lo que $ace indispensable# aparte de los indicadores a ni'el
nacional como la pre'alencia de subalimentaci+n# considerar indicadores que
re&le*an la -A a ni'el de los $ogares o indi'iduos. )l %onse*o Aacional de
)'aluaci+n de la ol!tica de esarrollo ocial %BA)C-L genera indicadores
importantes para el $ambre , la inseguridad alimentaria en /ico. %abe se(alar
que el %BA)C-L es un organismo pblico descentrali"ado.
%on autonom!a tcnica , personalidad *ur!dica# regido por la Le, Deneral de
esarrollo ocial# , que otorga in&ormaci+n sobre la situaci+n de la pol!tica social ,
la medici+n de la pobre"a en /ico. Eunto con otras instituciones como el
?nstituto Aacional de )stad!sticas , Deogra&!a ?A)D? , el ?nstituto Aacional de
alud blica ?A# entre otros# representa una &uente importante de
in&ormaci+n para anali"ar la eguridad -limentaria , Autricional en /ico. La
metodolog!a para la medici+n multidimensional de la pobre"a &ue dise(ada por el
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%BA)C-L en diciembre de 2009 , publicada en los Lineamientos , criterios
generales para la de&inici+n# identi&icaci+n , medici+n de la pobre"a en el iario
B&icial de la ederaci+n B el 16 de *unio de 201018. %omo se $a mencionado
anteriormente# esta medici+n se basa sobre indicadores de pobre"a alimentaria
por ingreso , las carencias sociales# entre ellas la correspondiente al acceso a la
alimentaci+n.
)l indicador de la carencia por acceso a la alimentaci+n es considerado como una
medici+n directa de la -A , se obtiene mediante la )scala /eicana de
eguridad -limentaria )/- F una encuesta de 12 preguntas que se reali"a a
ni'el de $ogar# para anali"ar de manera espec!&ica la situaci+n# los cambios , la
'ulnerabilidad de su acceso a alimentos# , que aporta datos importantes sobre
c+mo eperimentan de $ec$o los $ogares el $ambre , la inseguridad
alimentaria19. Los resultados de 23#3G 'ase Drá&ica 2 subra,an la
problemática del acceso de alimentos a la que se 'en en&rentados muc$os
$ogares# que inclu,e la &alta de recursos econ+micos , el eperimentar $ambre.
%on el &in de desagregar la carencia por acceso a la alimentaci+n por di&erentes
grados# la )/- de&ine# dependiendo de las respuestas dadas# cuatro grados de
?nseguridad , eguridad -limentaria H la inseguridad alimentaria le'e# moderada ,
se'era# , de manera separada la eguridad -limentaria
"$3$3$ P%&'()* (+ 7* 1*75$
ara eralta 2006 La salud es un estado de per&ecto bienestar ps!quico# &!sico ,
social no solo consta de la ausencia de en&ermedades ni malestares &!sicos. La
salud posee di'ersos grados de a&ectaci+n , puede medirse de &orma sub*eti'a un
ser $umano asume como aceptable el estado en que se encuentra o ob*eti'a se
comprueba la ausencia de en&ermedades o de &actores da(inos en una persona.
Las personas pobres tienden a padecer ma,or nmero de en&ermedades ,
problemas de salud. iendo la salud un &actor determinante en el crecimiento
social econ+mico , de desarrollo de las poblaciones# el estar en&ermo es al mismo
tiempo causa , e&ecto de la pobre"a# en una ruleta &atal. -tender la pobre"a no es
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simplemente un acto tico , moral. uperar la situaci+n es una prioridad )statal#
pero debe impulsarnos a todos como sociedad# a desempe(ar un papel
protag+nico en la bsqueda de soluciones. La pobre"a es un &antasma de la
desigualdad social.
"$3$8$ P%&'()* (+ 1('6./.%1
ara Iratten 2000 plantearon el en&oque de desarrollo integrado de medici+n de
la pobre"a# con base en el cual sostu'ieron que las causas de esta problemática
están interconectadas con los ser'icios agua# drena*e# electricidad# entre otros.
La indigencia de ser'icios es la situaci+n que pueden su&rir los $abitantes de
'i'iendas que cuentan con los tres ser'icios básicos -gua# rena*e , )lectricidad#
por deba*o de las normas Jsub*eti'as. %itamos sub*eti'as porque son distanciadas
de la realidad , de los estándares# debido a que en naciones subdesarrolladas
siempre careceremos de una o dos al mismo tiempo# o paulatinamente.
"$3$9$ P%&'()* ( 1(5'.* 1%/.*7:
egn Cergara 2005 La pobre"a de eguridad ocial es un con*unto de medidas
que la sociedad proporciona a sus integrantes con la &inalidad de e'itar
desequilibrios econ+micos , sociales.
La eguridad ocial a&ecta a la pobre"a entre los adultos ma,ores de dos
maneras que se contrarrestan. i bien reduce la pobre"a al proporcionarle
ingresos a las personas *ubiladas# desalienta el a$orro pri'ado durante los a(os
laborales> disminu,endo en de&initi'a los acti'os pri'ados que la gente tiene al
momento de *ubilarse. )l e&ecto neto de esto es una ma,or pobre"a entre la
poblaci+n *ubilada.
ara comprender esta conclusi+n# es importante comparar a la tasa de retorno
sobre los impuestos pagados que es generada por la eguridad ocial con la tasa
de retorno que la gente recibir!a por sus a$orros pri'ados. ara quienes se *ubilen
en 2008# el promedio de la tasa de retorno impl!cita real a*ustada por in&laci+n
sobre los aportes e&ectuados a la eguridad ocial estu'o ligeramente por deba*o
del 3 por ciento , está pre'isto que caiga por deba*o del 2 por ciento en los
11
http://www.monografias.com/trabajos14/problemadelagua/problemadelagua.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos10/nofu/nofu.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos901/evolucion-historica-concepciones-tiempo/evolucion-historica-concepciones-tiempo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/problemadelagua/problemadelagua.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos10/nofu/nofu.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos901/evolucion-historica-concepciones-tiempo/evolucion-historica-concepciones-tiempo.shtml
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pr+imos cuarenta a(os. )n contraste# si las personas que se *ubilan en 2008
$ubiesen in'ertido los aportes que pagaron a la eguridad ocial en una cartera
de in'ersiones equilibrada 60 por ciento en acciones , 40 por ciento en bonos#
$abr!an obtenido un retorno del 5#5 por ciento.
)n ltima instancia eso signi&ica que tendremos que más que duplicar las tasas
impositi'as para pagar los bene&icios que el %ongreso $a legislado
imprudentemente. B tendremos que recortar los bene&icios a la mitad# o alguna
combinaci+n. Kn aumento de los impuestos ser!a desastroso imag!nese una tasa
impositi'a sobre la n+mina salarial del 35 por ciento comparada con la actual del
15#3 por ciento as! como tambin ma,ores tasas del impuesto a las ganancias.
dado que el /edicare está &inanciado en parte por el impuesto a las ganancias
&ederal# sus tasas tambin tendr!an que subir.
Ainguna de las opciones es atracti'a# pero el recorte de los bene&icios es
claramente pre&erible dado que entonces la gente depender!a más del a$orro
pri'ado. La ma,or parte de economistas es partidaria de incrementar
gradualmente la edad *ubilatoria como la manera menos dolorosa de recortar las
prestaciones. ero cuanto más esperemos# más di&!cil será implementar esta
opci+n , es más probable que nos 'eamos &or"ados a aceptar impuestos
sustancialmente más altos.
Los adultos pobres# as! como el resto de nosotros# somos mal atendidos por
pol!ticos que de manera sistemática subestiman a los altos costos de la eguridad
ocial , demoran $acer &rente a la que en 'erdad es una autntica crisis.
2$ FACTORES QUE IMPULSAN LA POBREZA
2$"$ A+*7;*&(4.1% (+ M,-./%$
ara alda(a 2001 )l anal&abetismo es la ausencia de conocimientos que tiene
una persona en el ámbito de la lectura , escritura. B sea que un anal&abeta es
aquella persona que no sabe leer ni escribir# dos elementos &undamentales para el
progreso social# , mu, importantes para la 'ida en sociedad.
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)l ni'el de anal&abetismo que se tiene en /ico# con más de 4.4 millones de
ciudadanos ma,ores de 15 a(os que no saben leer , escribir# es inaceptable# ,a
que esta situaci+n los coloca en una de las ma,ores des'enta*as eistentes.
2$2$ P'%&7(*1 ( 1*75&'.*
La alud es un gasto para las naciones# pero es un derec$o del ciudadano# , 'a
mu, entrela"ada a la seguridad nacional de cualquier pa!s. )iste lo que se llama
delito contra la salud# , 'an desde la contaminaci+n de las aguas# contaminaci+n
del aire , contaminaci+n por ruido# adulteraci+n de medicinas# &alsi&icaci+n de
productos genricos# etc. )n todos los pa!ses del mundo# ,a eisten# por lo menos
te+ricamente# le,es que regulan estas problemáticas. La re'enci+n como salud#se enmarca desde la 'acunaci+n# la limpie"a urbana# la nutrici+n# , erradicaci+n
de en&ermedades in&ectocontagiosas# endmicas# o natales. )s la parte de la
salubridad que nos ense(a a ser sanos , como conser'ar la salud. Los planes de
propagaci+n de in&ormaci+n# los boletines sobre salud# etc. orman parte de todo
este engrana*e.
Ao podemos aspirar a construir una pa!s en el que todos cuenten con la
oportunidad de tener un alto ni'el de 'ida# si nuestra poblaci+n no posee laeducaci+n que le permita# dentro de un entorno de competiti'idad# planear su
destino , actuar en consecuencia> tampoco será posible si la poblaci+n no cuenta
con ser'icios adecuados de salud que le permitan mantenerse sano# recuperarse
en caso de en&ermedad , desarrollar una buena calidad de energ!a $umana que le
d acceso a una buena remuneraci+n , por ende a los demás satis&actores
D+me"# 2002.
2$3$ P'%&7(*1 ( 4.(''*! .+6*1.%+(1 4(''.4%'.*7(1 < '%&7(*1
.'*4%'.%1$
Kno de los problemas &undamentales de /ico# es el &lu*o migratorio.
%onsecuencia de un desigual desarrollo econ+mico# que pese a las restricciones
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cada 'e" más drásticas del gobierno de ))KK# no $a sido posible regular. Las
"onas rurales de /ico $an sido abandonadas por los campesinos que $an
emigrado a )stados Knidos. )stas regiones se encuentran deterioradas# in&rtiles#
cu,a rique"a producti'a ,a no es eplotada> por sus $abitantes# ni recibido
incenti'os econ+micos para su reacti'aci+n. La ra"+n es simplemente que no $a,
quien las culti'e. )l campo resulta ser uno de los acti'os de la econom!a# es decir#
los productos del campo brindan gran parte del desarrollo econ+mico# , muc$os
de los cereales# o granos que ,a no se producen# tienen que ser importados#
pagando precios mu, ele'ados por su consumo. )l &en+meno de la migraci+n# no
corresponde a un tiempo inmediato# por el contrario es el resultado de todo un
proceso $ist+rico# ligado directamente con las condiciones de desigualdad
econ+mica , social# &rente a las que )stados Knidos resulta ser una alternati'a
riesgosa pero 'iable para la poblaci+n *o'en , adulta que no $a encontrado
alternati'as su&icientes de empleo , desarrollo %uadros# 2010.
2$8$ P'%&7(*1 G5&('+*(+4*7(1$
La %orrupci+n Dubernamental es el modelo de robo moderno# donde no se de*an
$uellas ni rastros de lo que se rob+ o se alter+. )s casi legal la &orma como se
produce# eistiendo amnist!a tanto pol!tica como diplomática para los autores de
los $ec$os. )sto creo una incertidumbre , un quebranto a una econom!a nacional#
, un desbalance en los presupuestos alterados# los cuales# debido a su estamento
corrupti'o# nunca dan abasto con lo propuesto. )sto deri'a en un desequilibrio de
clases# , un desequilibrio en el gasto pblico# generando pobre"a , un ba*o
desarrollo $umano. Las &allas en las pol!ticas pblicas , en la estrategia
econ+mica por parte de las autoridades son las principales causas de que el
nmero de pobres en /ico $a,a pasado de 52.8 millones de personas a 53.3
millones entre 2010 , 2012# aseguraron economistas Eimne"# 2013.
Kna re&orma $acendaria que contemple generali"ar el ?C- en medicinas ,
alimentos traerá un ma,or nmero de pobres si no 'a acompa(ada con un
e*ercicio e&iciente , transparente del gasto# consideraron. La pobre"a aument+
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porque el crecimiento econ+mico mediocre no alcan"a para dar más ingresos a los
pobres# , mientras el Dobierno no sea capa" de generar un crecimiento ma,or ,
más estable# esta cantidad seguirá en aumento Dermán =o*as# 2012.
2$8$"$ D.14'.&5/.=+ ( '(/5'1%1
reguntar a las &amilias sobre su ingreso no es una tarea sencilla. /uc$as de
ellas# en especial aquellas se ubican en los sectores altos# no di'ulgan el monto de
sus percepciones por temor a las autoridades $acendarias o por seguridad
personal. or ello# es mu, probable que las encuestas que miden el ingreso
&amiliar tenga un su registro# es decir que se declaren menos ingresos de los que
realmente se perciben. )ntre los pa!ses miembros de la Brgani"aci+n para la%ooperaci+n , el esarrollo )con+micos B%)# /ico es el que re'ela la
ma,or distancia entre las &amilias que menos ganan , las que más ganan# por
arriba de %$ile# ?srael#
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crecientes a programas sociales espec!&icos. /ico $a sido durante las ltimas
dcadas un laboratorio de eperimentaci+n de los programas de a*uste estructural
impuestos por los organismos internacionales como el ondo /onetario
?nternacional , el :anco /undial# tanto en materia econ+mica como social. in
embargo# la $istoria $a demostrado que el resultado $a sido desastroso. )sto $a
tra!do como consecuencia que los ni'eles de pobre"a en /ico se encuentren en
ni'eles superiores a los de los a(os oc$enta.
:a*o este en&oque los apo,os se dirigen a los más pobres# , buscan
corresponsabili"arlos en el combate a la pobre"a. -s! mismo# dic$os programas
surgen como un mecanismo para compensar los costos del a*uste que la
implementaci+n del modelo neoliberal propicio. )stos programas &ocali"ados
ganan legitimidad en tanto que su poblaci+n ob*eti'o son los más pobres , les
$acen participar en el combate a la pobre"a , se e*ecutan en base a una relaci+n
más estrec$a entre gobernados , gobernantes. )s normal que aquellas pol!ticas
que se orienten a los pobres tengan ma,or grado de legitimidad , aceptaci+n.
)stas caracter!sticas se presentan como las 'enta*as de implementar este tipo de
programas de combate a la pobre"a /at$us. 2015.
3$"$ C'(*/.=+ ( (7(%1 .+%1
La pol!tica de empleos para combatir la pobre"a es# de acuerdo con especialistas
e incluso empresarios# una posible soluci+n para erradicar la pobre"a. Ao se trata
de impulsar el crecimiento de la econom!a en general# sino que dentro de todo
eso# la poblaci+n más pobre encuentre bene&icios tangibles# es decir# con una
adecuada distribuci+n del ingreso> que cre"can más rápido los ingresos de los
pobres que de los ricos $ará que la brec$a de desigualdad disminu,a. %omo
complemento a la creaci+n de más , me*ores empleos en los a(os siguientes# es
indispensable seguir buscando me*ores opciones para los programas que otorgan
microcrditos o que buscan brindar opciones producti'as. Los *+'enes $o, en d!a
no tienen apo,os su&icientes , por tanto el bono demográ&ico se $a trans&ormado
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en una bomba de tiempo *+'enes sin preparaci+n su&iciente# con pocos cuidados
en el $ogar# con pocas opciones econ+micas , con o&ertas atracti'as en el
mercado ilegal. Lo anterior es peor en "onas urbanas. or esto será importante
apo,ar a los *+'enes para mantenerlos en escuelas de calidad de tiempo completo
, con atenci+n especial a problemas de embara"o adolescente , de adicciones
:arragán# 2015.
3$2$ E5/*/.=+ ( /*7.* *'* 4%%1
Mue inclu,a desde la educaci+n preescolar $asta la secundaria pero tambin el
acceso equitati'o a la educaci+n tcnica# 'ocacional , uni'ersitaria para que los
*+'enes consigan empleos dignos o puedan emprender su propio negocio.
La relaci+n entre la educaci+n , la pobre"a es una relaci+n construida. Ao es
ob'ia o natural# no obstante la idea mu, di&undida acerca de que la educaci+n es
una de las &ormas pri'ilegiadas de e'itar ,No salir de la pobre"a. Las ideas de
pobre"a , de educaci+n son constructos asociados a supuestos e intenciones
sociales que responden a los intereses de di'ersos grupos sociales espec!&icos.
Kna epresi+n que resume ese imaginario es La educaci+n es una '!a $acia una
me*or manera de 'i'ir.
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&ortalecimiento de 'alores ticos , c!'icos que garanti"an la con'i'encia arm+nica
, que nos con&ieren identidad como naci+n ) /ico# 1996 p 19.
3$3$ D*' /%&('45'* ,./* * 4%* 7* %&7*/.=+$
)l principal ob*eti'o será acabar con las causas de muertes pre'enibles como la
mortalidad materna e in&antil# las epidemias del ?-# la tuberculosis# , la malaria#
la $epatitis# las en&ermedades transmitidas por el agua# , otras de tipo contagioso.
('(1 < ?%&'(1$
Mue las mu*eres tengan más espacios de lidera"go , participaci+n , que $a,a
pol!ticas para combatir cualquier tipo de discriminaci+n , 'iolencia contra las
mu*eres , las ni(as# como el matrimonio in&antil o &or"ado# o las mutilaciones
genitales &emeninas. )ste ob*eti'o tambin propone garanti"ar a las mu*eres el
acceso uni'ersal a sus derec$os seuales , reproducti'os# as! como reconocer el
traba*o domstico no remunerado a tra's de pol!ticas de protecci+n social
))BL 2015.
3$9$ A/*&*' /%+ (7 ?*&'($
)ste ob*eti'o inclu,e eliminar la desnutrici+n in&antil , pro'eer alimentos sanos a
los adolescentes# las mu*eres embara"adas , en lactancia# as! como a las
personas ma,ores. ara ello# los pa!ses deben comprometerse a duplicar la
producti'idad del campo , los ingresos de los peque(os agricultores dándoles
acceso equitati'o a la tierra , a los recursos producti'os. -demás# los pa!ses
deberán implementar sistemas de producci+n agr!cola sostenibles para me*orar la
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calidad de la tierra , contrarrestar e'entos climáticos como sequ!as# inundaciones
, otros desastres naturales ))BL 2015.
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CONCLUCIONES
ue de nuestro inters , de nuestro agrado la elaboraci+n , organi"aci+n de este
traba*o. uponemos que la libre elecci+n del tema a desarrollar tiene muc$o que'er en esto. - tra's de la recolecci+n de datos e in'estigaci+n# , pensamientos
pudimos &undamentar muc$as de las concepciones e ideas que tenemos sobre la
pobre"a , sobre c+mo in&lu,e sta en la salud , educaci+n causando desigualdad#
in*usticia# , marginaci+n.
rimeramente# comprobamos que $a, un inters real de la gente pobre por la
educaci+n. Llegamos a la conclusi+n que la pobre"a si in&lu,e# , de gran manera#
en la salud , en la educaci+n causando estragos en &amilias $umildes , sincontenci+n por parte del gobierno.
Oallamos que no $a, una relaci+n causal entre repetir , abandonar ,a que los
pobres que repiten son los que se quedan $asta terminar , no tienen ningn deseo
en abandonar porque saben que ese es su nico &uturo. )n segundo lugar
creemos que la salud pblica no es# para el estado# de gran importancia ,a que
deber!a equipar , capacitar para que se brinde un ser'icio digno para gente con
ba*os recursos. Mueremos que todos los a&ectados no sean marginados# de*adosde lado# , discriminados# si no que se atienda a todos los problemas en general
que abarca la pobre"a , as! con ello poder disminuirla , poder ir en desarrollo para
bene&icio de toda la sociedad.
inalmente cabe mencionar que la educaci+n es la base de todo# puesto que si se
impulsa un desarrollo dentro del ámbito educati'o se desarrollaran ni(os con
capacidades , $abilidades para en&rentar , solucionar las di'ersas situaciones que
se presenten en el &uturo# al igual que se pueda generar una distribuci+n igualitariade recursos , se llegue a los alcances de&inidos para el desarrollo social.
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REFERENCIAS
/endo"a# O# 2011> )l concepto de pobre"a , su e'oluci+n en la pol!tica social del
gobierno meicano. /ico# pp. 226F231# citado el 02N03N16.
?44:@@$'(*7 obre"a , pol!tica social en /ico# /ico# pp. 28F31# citado el
02N03N16. ?44:@@$'(*7 obre"a alimentaria en /ico./ico. 16F17# citado el
06N03N2016
?44:@@1.+?*&'($%&$-@/%+4(+4@57%*1@20"9@08@&%7(4.+1*+0"
20"9;*%-./%$;
Pérez. S. 2012 Pobreza alimentaria. México. PP: 1-1, citado el: 06/03/2016
?44:@@(&$5*1$-@+(%/.%1@(14.%+(@D(1A'41$*14.457%93#
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eralta. .2006 obre"a en la salud. /ico. 2F2. %itado el 06/03/2016
?44:@@*1$?%$.+4@&@*'/?.6(@;;.7(1@EB""3@1(&""3"2$;
Iratten.
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C*14.77% S*+4.77% C$! J*actore% +e in(l'en en la #obreza) . anti pobre. 2015#
/ico# .. ?44:@@1*+4.%&'($(1$47@F*/4%'(1K5(.+;75