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 Sede La Serena MODULO DE INTEGRACIÓN, CONTEXTUALIZACIÓN CURRICULAR Y EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE Bases Curriculares De 1° a 4°básico Elizabeth Egaña Jeans Carlo Saavedra Isabel Toro 02 de mayo del 2012 Investigación sobre las Bases Curricu lares de 1° a 4° básico de Lenguaje y Comunicación y Matemát icas

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Sede La Serena

MODULO DE INTEGRACIÓN, CONTEXTUALIZACIÓN CURRICULAR Y EVALUACIÓN PARA ELAPRENDIZAJE

Bases CurricularesDe 1° a 4°básico

Elizabeth Egaña – Jeans Carlo Saavedra – Isabel Toro

02 de mayo del 2012

Investigación sobre las Bases Curriculares de 1° a 4° básico de Lenguaje y Comunicación y Matemáticas

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1° Básico | Lenguaje y ComunicaciónOBJETIVOS DE APRENDIZAJE

Los estudiantes serán capaces de:

LECTURA

1. Reconocer que los textos escritos transmiten mensajes y que son escritos por

alguien para cumplir un propósito.

2. Reconocer que las palabras son unidades de significado separadas por espacios

en el texto escrito.

3. Identificar los sonidos que componen las palabras (conciencia fonológica),

reconociendo, separando y combinando sus fonemas y sílabas.

4. Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la

correspondencia letra- sonido en diferentes combinaciones: sílaba directa,indirecta o compleja, y dígrafos rr-ll-ch-qu.

5. Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez: pronunciando cada palabra

con precisión, aunque se autocorrijan en algunas ocasiones | respetando el

punto seguido y el punto aparte leyendo palabra a palabra

6. Comprender textos, aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo:

relacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientos |

visualizar lo que describe el texto

7. Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura

para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación; por

ejemplo: poemas |historias breves |textos con una estructura predecible

8. Demostrar comprensión de narraciones que aborden temas que les sean

familiares: extrayendo información explícita e implícita | respondiendo preguntas

simples, oralmente o por escrito, sobre los textos (qué, quién, dónde, cuándo,

por qué) | recreando personajes por medio de distintas expresiones artísticas,

como títeres, dramatizaciones, dibujos o esculturas | describiendo con sus

palabras las ilustraciones del texto y relacionándolas con la historia |

estableciendo relaciones entre el texto y sus propias experiencias | emitiendo

una opinión sobre un aspecto de la lectura

9. Leer habitualmente y disfrutar los mejores poemas de autor y de la tradición oraladecuados a su edad.

10. Leer independientemente y comprender textos no literarios escritos con

oraciones simples (cartas, notas, instrucciones y artículos informativos) para

entretenerse y ampliar su conocimiento del mundo: extrayendo información

explícita e implícita | formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura

11. Desarrollar el gusto por la lectura, explorando libros y sus ilustraciones.

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12. Asistir habitualmente a la biblioteca para elegir, escuchar, leer y explorar textos

de su interés.

ESCRITURA

13. Experimentar con la escritura para comunicar hechos, ideas y sentimientos,entre otros.

14. Escribir oraciones completas para transmitir mensajes.

15. Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio, para que pueda

ser leída por otros con facilidad.

16. Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extraído de

textos escuchados o leídos.

COMUNICACIÓN ORAL

17. Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o

leídas por un adulto, como: cuentos folclóricos y de autor | poemas | fábulas |

leyendas

18. Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, relatos, anécdotas, etc.)

para obtener información y desarrollar su curiosidad por el mundo: estableciendo

conexiones con sus propias experiencias | visualizando lo que se describe en el

texto | formulando preguntas para obtener información adicional y aclarar dudas |

respondiendo preguntas abiertas | formulando una opinión sobre lo escuchado

19. Desarrollar la curiosidad por las palabras o expresiones que desconocen y

adquirir el hábito de averiguar su significado.

20. Disfrutar de la experiencia de asistir a obras de teatro infantiles orepresentaciones para ampliar sus posibilidades de expresión, desarrollar su

creatividad y familiarizarse con el género.

21. Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos o

escuchados en clases o temas de su interés: expresando sus ideas u opiniones |

demostrando interés ante lo escuchado |respetando turnos

22. Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones:

presentarse a sí mismo y a otros |saludar | preguntar | expresar opiniones,

sentimientos e ideas | situaciones que requieren el uso de fórmulas de cortesía,

como por favor, gracias, perdón, permiso

23. Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su interés:presentando información o narrando un evento relacionado con el tema |

incorporando frases descriptivas que ilustren lo dicho | utilizando un vocabulario

variado | pronunciando adecuadamente y usando un volumen audible |

manteniendo una postura adecuada

24. Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario

nuevo extraído de textos escuchados o leídos.

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25. Desempeñar diferentes roles para desarrollar su lenguaje y autoestima, y

aprender a trabajar en equipo.

26. Recitar con entonación y expresión poemas, rimas, canciones, trabalenguas y

adivinanzas para fortalecer la confianza en sí mismos, aumentar el vocabulario y

desarrollar su capacidad expresiva.

Lenguaje y Comunicación | Educación Básica 2° BásicoOBJETIVOS DE APRENDIZAJE

Los estudiantes serán capaces de:

LECTURA

1. Leer textos significativos que incluyan palabras con hiatos y diptongos, con grupos

consonánticos y con combinación ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui, güe-güi.

2. Leer en voz alta para adquirir fluidez: pronunciando cada palabra con precisión,

aunque se autocorrijan en contadas ocasiones | respetando el punto seguido y el

punto aparte | sin detenerse en cada palabra

3. Comprender textos, aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo:

relacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientos |visualizar

lo que describe el texto | hacer preguntas mientras se lee

4. Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura

para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación; porejemplo: poemas | cuentos folclóricos y de autor | fábulas | leyendas | otros

5. Demostrar comprensión de las narraciones leídas: extrayendo información explícita

e implícita | reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia |

identificando y describiendo las características físicas y los sentimientos de los

distintos personajes | recreando, mediante de distintas expresiones (dibujos,

modelos tridimensionales u otras), el ambiente en el que ocurre la acción |

estableciendo relaciones entre el texto y sus propias experiencias | emitiendo una

opinión sobre un aspecto de la lectura

6. Leer habitualmente y disfrutar los mejores poemas de autor y de la tradición oral

adecuados a su edad.7. Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, notas,

instrucciones y artículos informativos) para entretenerse y ampliar su conocimiento

del mundo: extrayendo información explícita e implícita | comprendiendo la

información que aportan las ilustraciones y los símbolos a un texto| formulando una

opinión sobre algún aspecto de la lectura

8. Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos.

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9. Asistir habitualmente a la biblioteca para encontrar información y elegir libros,

cuidando el material en favor del uso común.

10. Buscar información sobre un tema en una fuente dada por el docente (página de

internet, sección del diario, capítulo de un libro, etc.), para llevar a cabo una

investigación.

11. Desarrollar la curiosidad por las palabras o expresiones que desconocen y adquirir

el hábito de averiguar su significado.

ESCRITURA

12. Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos

como poemas, diarios de vida, anécdotas, cartas, recados, etc.

13. Escribir creativamente narraciones (experiencias personales, relatos de hechos,

cuentos, etc.) que tengan inicio, desarrollo y desenlace.

14. Escribir artículos informativos para comunicar información sobre un tema.

15. Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio, para que pueda serleída por otros con facilidad.

16. Planificar la escritura, generando ideas a partir de: observación de imágenes |

conversaciones con sus pares o el docente sobre experiencias personales y otros

temas

17. Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y transmitir sus

ideas con claridad. Durante este proceso: organizan las ideas en oraciones que

comienzan con mayúscula y terminan con punto |utilizan un vocabulario variado |

mejoran la redacción del texto a partir de sugerencias de los pares y el docente |

corrigen la concordancia de género y número, la ortografía y la presentación

18. Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extraído de

textos escuchados o leídos.

19. Comprender la función de los artículos, sustantivos y adjetivos en textos orales y

escritos, y remplazarlos o combinarlos de diversas maneras para enriquecer o

precisar sus producciones.

20. Identificar el género y el número de las palabras para asegurar la concordancia en

sus escritos.

21. Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector, usando de

manera apropiada: combinaciones ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui, güe-güi |r-rr-nr |

mayúsculas al iniciar una oración y al escribir sustantivos propios | punto al finalizaruna oración | signos de interrogación y exclamación al inicio y al final de preguntas

y exclamaciones

COMUNICACIÓN ORAL

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22. Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o

leídas por un adulto, como: cuentos folclóricos y de autor | poemas | fábulas |

leyendas

23. Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, relatos, anécdotas, etc.)

para obtener información y desarrollar su curiosidad por el mundo: estableciendo

conexiones con sus propias experiencias | identificando el propósito | formulando

preguntas para obtener información adicional y aclarar dudas | respondiendo

preguntas sobre información explícita e implícita | formulando una opinión sobre lo

escuchado

24. Disfrutar de la experiencia de asistir a obras de teatro infantiles o representaciones

para ampliar sus posibilidades de expresión, desarrollar su creatividad y

familiarizarse con el género.

25. Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos o

escuchados en clases o temas de su interés: manteniendo el foco de la

conversación | expresando sus ideas u opiniones | formulando preguntas paraaclarar dudas | demostrando interés ante lo escuchado | mostrando empatía frente

a situaciones expresadas por otros | respetando turnos

26. Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones:

presentarse a sí mismo y a otros | saludar | preguntar | expresar opiniones,

sentimientos e ideas | situaciones que requieren el uso de fórmulas de cortesía,

como por favor, gracias, perdón, permiso

27. Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su interés:

presentando información o narrando un evento relacionado con el tema |

incorporando frases descriptivas que ilustren lo dicho | utilizando un vocabulario

variado | pronunciando adecuadamente y usando un volumen audible |manteniendo una postura adecuada

28. Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo

extraído de textos escuchados o leídos.

29. Desempeñar diferentes roles para desarrollar su lenguaje y autoestima, y aprender

a trabajar en equipo.

30. Recitar con entonación y expresión poemas, rimas, canciones, trabalenguas y

adivinanzas para fortalecer la confianza en sí mismos, aumentar el vocabulario y

desarrollar su capacidad expresiva.

Lenguaje y Comunicación | Educación Básica 3° BásicoOBJETIVOS DE APRENDIZAJE

Los estudiantes serán capaces de:

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LECTURA

1. Leer en voz alta de manera fluida variados textos apropiados a su edad:

pronunciando cada palabra con precisión |respetando la coma, el punto y los

signos de exclamación e interrogación | leyendo con velocidad adecuada para el

nivel2. Comprender textos, aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo:

relacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientos | releer

lo que no fue comprendido | visualizar lo que describe el texto | recapitular |

formular preguntas sobre lo leído y responderlas | subrayar información

relevante en un texto

3. Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su

conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación; por ejemplo: poemas |

cuentos folclóricos y de autor | fábulas | leyendas | mitos | novelas | historietas |

otros

4. Profundizar su comprensión de las narraciones leídas: extrayendo información

explícita e implícita | reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia |

describiendo a los personajes | describiendo el ambiente en que ocurre la acción

| expresando opiniones fundamentadas sobre hechos y situaciones del texto |

emitiendo una opinión sobre los personajes

5. Comprender poemas adecuados al nivel e interpretar el lenguaje figurado

presente en ellos.

6. Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografías,

relatos históricos, instrucciones, libros y artículos informativos, noticias, etc.)

para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinión: extrayendoinformación explícita e implícita | utilizando los organizadores de textos

expositivos (títulos, subtítulos, índice y glosario) para encontrar información

específica | comprendiendo la información que aportan las ilustraciones, los

símbolos y los pictogramas a un texto | formulando una opinión sobre algún

aspecto de la lectura | fundamentando su opinión con información del texto o sus

conocimientos previos

7. Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos.

8. Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer diversos propósitos

(encontrar información, elegir libros, estudiar o trabajar), cuidando el material en

favor del uso común.9. Buscar información sobre un tema en libros, internet, diarios, revistas,

enciclopedias, atlas, etc., para llevar a cabo una investigación.

10. Determinar el significado de palabras desconocidas, usando claves contextuales

o el conocimiento de raíces (morfemas de base), prefijos y sufijos.

11. Determinar el significado de palabras desconocidas, usando el orden alfabético

para encontrarlas en un diccionario infantil o ilustrado.

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ESCRITURA

12. Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas,

textos como poemas, diarios de vida, cuentos, anécdotas, cartas, comentarios

sobre sus lecturas, etc.

13. Escribir creativamente narraciones (experiencias personales, relatos de hechos,cuentos, etc.) que incluyan: una secuencia lógica de eventos | inicio, desarrollo y

desenlace| conectores adecuados

14. Escribir artículos informativos para comunicar información sobre un tema:

organizando las ideas en párrafos | desarrollando las ideas mediante

información que explica el tema

15. Escribir cartas, instrucciones, afiches, reportes de una experiencia, entre otros,

para lograr diferentes propósitos: usando un formato adecuado| transmitiendo el

mensaje con claridad

16. Escribir con letra clara para que pueda ser leída por otros con facilidad.

17. Planificar la escritura: estableciendo propósito y destinatario | generando ideas a

partir de conversaciones, investigaciones, lluvia de ideas u otra estrategia

18. Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y transmitir sus

ideas con claridad. Durante este proceso: organizan las ideas en párrafos

separados con punto aparte |utilizan conectores apropiados | utilizan un

vocabulario variado | mejoran la redacción del texto a partir de sugerencias de

los pares y el docente • corrigen la ortografía y la presentación

19. Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extraído de

textos escuchados o leídos.

20. Comprender la función de los artículos, sustantivos y adjetivos en textos orales yescritos, y reemplazarlos o combinarlos de diversas maneras para enriquecer o

precisar sus producciones.

21. Comprender la función de los pronombres en textos orales y escritos, y usarlos

para ampliar las posibilidades de referirse a un sustantivo en sus producciones.

22. Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector,

aplicando lo aprendido en años anteriores y usando de manera apropiada:

mayúsculas al iniciar una oración y al escribir sustantivos propios | punto al

finalizar una oración y punto aparte al finalizar un párrafo | plurales de palabras

terminadas en z | palabras con ge-gi, je-ji | palabras terminadas en cito-cita |

coma en enumeración

COMUNICACIÓN ORAL

23. Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o

leídas por un adulto, como: cuentos folclóricos y de autor | poemas | fábulas |

mitos y leyendas

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24. Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales,

películas, relatos, anécdotas, etc.) para obtener información y desarrollar su

curiosidad por el mundo: estableciendo conexiones con sus propias experiencias

| identificando el propósito | formulando preguntas para obtener información

adicional, aclarar dudas y profundizar la comprensión | estableciendo relaciones

entre distintos textos | respondiendo preguntas sobre información explícita e

implícita | formulando una opinión sobre lo escuchado

25. Disfrutar de la experiencia de asistir a obras de teatro infantiles o

representaciones para ampliar sus posibilidades de expresión, desarrollar su

creatividad y familiarizarse con el género.

26. Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos o

escuchados en clases o temas de su interés: manteniendo el foco de la

conversación | expresando sus ideas u opiniones | formulando preguntas para

aclarar dudas | demostrando interés ante lo escuchado | mostrando empatía

frente a situaciones expresadas por otros | respetando turnos27. Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones:

presentarse a sí mismo y a otros | saludar | preguntar | expresar opiniones,

sentimientos e ideas | situaciones que requieren el uso de fórmulas de cortesía,

como por favor, gracias, perdón, permiso

28. Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su interés:

organizando las ideas en introducción y desarrollo | incorporando descripciones

y ejemplos que ilustren las ideas | utilizando un vocabulario variado |

reemplazando los pronombres por construcciones sintácticas que expliciten o

describan al referente | usando gestos y posturas acordes a la situación | usando

material de apoyo (power point, papelógrafo, objetos, etc.) si es pertinente29. Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario

nuevo extraído de textos escuchados o leídos.

30. Caracterizar distintos personajes para desarrollar su lenguaje y autoestima, y

aprender a trabajar en equipo.

31. Recitar poemas con entonación y expresión para fortalecer la confianza en sí

mismos, aumentar el vocabulario y desarrollar su capacidad expresiva.

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Lenguaje y Comunicación | Educación Básica 4° BásicoOBJETIVOS DE APRENDIZAJE

Los estudiantes serán capaces de:

LECTURA

1. 1. Leer en voz alta de manera fluida variados textos apropiados a su edad:

pronunciando las palabras con precisión | respetando los signos de

puntuación | leyendo con entonación adecuada | leyendo con velocidad

adecuada para el nivel

2. Comprender textos, aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo:

relacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientos | releer

lo que no fue comprendido | visualizar lo que describe el texto | recapitular |

formular preguntas sobre lo leído y responderlas | subrayar informaciónrelevante en un texto

3. Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su

conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación; por ejemplo: poemas |

cuentos folclóricos y de autor | fábulas | leyendas | mitos | novelas | historietas |

otros

4. Profundizar su comprensión de las narraciones leídas: extrayendo información

explícita e implícita | las consecuencias de hechos o acciones | describiendo y

comparando a los personajes | describiendo los diferentes ambientes que

aparecen en un texto | reconociendo el problema y la solución en una narración |

expresando opiniones fundamentadas sobre actitudes y acciones de los

personajes | comparando diferentes textos escritos por un mismo autor

5. Comprender poemas adecuados al nivel e interpretar el lenguaje figurado

presente en ellos.

6. Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografías,

relatos históricos, instrucciones, libros y artículos informativos, noticias, etc.)

para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinión: extrayendo

información explícita e implícita | utilizando los organizadores de textos

expositivos (títulos, subtítulos, índice y glosario) para encontrar información

específica | comprendiendo la información entregada por textos discontinuos,como imágenes, gráficos, tablas, mapas o diagramas | interpretando

expresiones en lenguaje figurado | comparando información | respondiendo

preguntas como ¿por qué sucede?, ¿cuál es la consecuencia de?, ¿qué

sucedería si…? | formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura |

fundamentando su opinión con información del texto o sus conocimientos

previos

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7. Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos.

8. Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer diversos propósitos

(encontrar información, elegir libros, estudiar, trabajar o investigar), cuidando el

material en favor del uso común.

9. Buscar y clasificar información sobre un tema en internet, libros, diarios, revistas,

enciclopedias, atlas, etc., para llevar a cabo una investigación.

10. Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras nuevas: claves del

texto (para determinar qué acepción es pertinente según el contexto) | raíces y

afijos | preguntar a otro | diccionarios, enciclopedias e internet

ESCRITURA

11. Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas,

textos como poemas, diarios de vida, cuentos, anécdotas, cartas, comentarios

sobre sus lecturas, noticias, etc.

12. Escribir creativamente narraciones (experiencias personales, relatos de hechos,cuentos, etc.) que incluyan: una secuencia lógica de eventos | inicio, desarrollo y

desenlace | conectores adecuados | descripciones | un lenguaje expresivo para

desarrollar la acción

13. Escribir artículos informativos para comunicar información sobre un tema:

presentando el tema en una oración | desarrollando una idea central por párrafo |

utilizando sus propias palabras

14. Escribir cartas, instrucciones, afiches, reportes de una experiencia o noticias,

entre otros, para lograr diferentes propósitos: usando un formato adecuado |

transmitiendo el mensaje con claridad

15. Escribir con letra clara para que pueda ser leída por otros con facilidad.

16. Planificar la escritura: estableciendo propósito y destinatario | generando ideas a

partir de conversaciones, investigaciones, lluvia de ideas u otra estrategia

17. Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y transmitir sus

ideas con claridad. Durante este proceso: organizan las ideas en párrafos

separados con punto aparte | utilizan conectores apropiados | emplean un

vocabulario preciso y variado | adecuan el registro al propósito del texto y al

destinatario | mejoran la redacción del texto a partir de sugerencias de los pares

y el docente | corrigen la ortografía y la presentación

18. Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extraído detextos escuchados o leídos.

19. Comprender la función de los adverbios en textos orales y escritos, y

reemplazarlos o combinarlos para enriquecer o precisar sus producciones.

20. Comprender la función de los verbos en textos orales y escritos, y usarlos

manteniendo la concordancia con el sujeto.

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21. Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector,

aplicando todas las reglas de ortografía literal y puntual aprendidas en años

anteriores, además de: palabras con b-v | palabras con h de uso frecuente |

escritura de ay, hay, ahí | acentuación de palabras agudas, graves, esdrújulas y

sobreesdrújulas

COMUNICACIÓN ORAL

22. Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o

leídas por un adulto, como: cuentos, folclóricos y de autor | poemas | mitos y

leyendas | capítulos de novelas

23. Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales,

películas, testimonios, relatos, etc.) para obtener información y desarrollar su

curiosidad por el mundo: estableciendo conexiones con sus propias experiencias

| identificando el propósito | formulando preguntas para obtener información

adicional, aclarar dudas y profundizar la comprensión | estableciendo relacionesentre distintos textos | respondiendo preguntas sobre información explícita e

implícita | formulando una opinión sobre lo escuchado

24. Disfrutar de la experiencia de asistir a obras de teatro infantiles o

representaciones para ampliar sus posibilidades de expresión, desarrollar su

creatividad y familiarizarse con el género.

25. Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos o

escuchados en clases o temas de su interés: manteniendo el foco de la

conversación | expresando sus ideas u opiniones y fundamentándolas |

formulando preguntas para aclarar dudas y verificar la comprensión |

demostrando interés ante lo escuchado | mostrando empatía frente a situaciones

expresadas por otros | respetando turnos

26. Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones:

presentarse a sí mismo y a otros | saludar | preguntar | expresar opiniones,

sentimientos e ideas | situaciones que requieren el uso de fórmulas de cortesía,

como por favor, gracias, perdón, permiso

27. Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su interés:

organizando las ideas en introducción, desarrollo y cierre | incorporando

descripciones y ejemplos que ilustren las ideas | utilizando un vocabulario

variado | reemplazando los pronombres y algunos adverbios por construccionessintácticas que expliciten o describan al referente | usando gestos y posturas

acordes a la situación | usando material de apoyo (power point, papelógrafo,

objetos, etc.) si es pertinente

28. Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario

nuevo extraído de textos escuchados o leídos.

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29. Caracterizar distintos personajes para desarrollar su lenguaje y autoestima, y

aprender a trabajar en equipo. 30. Recitar poemas con entonación y expresión

para fortalecer la confianza en sí mismos, aumentar el vocabulario y desarrollar

su capacidad expresiva.

1° Básico MatemáticaOBJETIVOS DE APRENDIZAJE - HABILIDADES

Los estudiantes serán capaces de:Resolver problemas

1. Emplear diversas estrategias para resolver problemas.

2. Comprobar enunciados, usando material concreto y gráfico.3. Expresar un problema con sus propias palabras.

Argumentar y comunicar4. Describir situaciones del entorno con lenguaje matemático.5. Comunicar el resultado de descubrimientos de relaciones, patrones y reglas,

entre otros, empleando expresiones matemáticas.6. Explicar las soluciones propias y los procedimientos utilizados.

Modelar7. Aplicar modelos que involucren sumas, restas y orden de cantidades.8. Expresar, a partir de representaciones pictóricas y explicaciones dadas,

acciones y situaciones cotidianas en lenguaje matemático.

Representar9. Elegir y utilizar representaciones concretas, pictóricas y simbólicas para

representar enunciados.10. Crear un relato basado en una expresión matemática simple.

EJES TEMÁTICOSNúmeros y Operaciones

1. Contar números del 0 al 100 de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, haciaadelante y hacia atrás, empezando por cualquier número menor que 100.

2. Identificar el orden de los elementos de una serie, utilizando números ordinalesdel primero (1º) al décimo (10º).

3. Leer números del 0 al 20 y representarlos en forma concreta, pictórica ysimbólica.

4. Comparar y ordenar números del 0 al 20 de menor a mayor y/o viceversa,utilizando material concreto y/o usando software educativo.

5. Estimar cantidades hasta 20 en situaciones concretas, usando un referente.6. Componer y descomponer números del 0 a 20 de manera aditiva, en forma

concreta, pictórica y simbólica.

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7. Describir y aplicar estrategias de cálculo mental para las adiciones y lassustracciones hasta 20:

a. conteo hacia adelante y atrásb. completar 10c. dobles

8. Determinar las unidades y decenas en números del 0 al 20, agrupando de a 10,de manera concreta, pictórica y simbólica.9. Demostrar que comprenden la adición y la sustracción de números del 0 al 20

progresivamente, de 0 a 5, de 6 a 10, de 11 a 20 con dos sumandos:a. usando un lenguaje cotidiano para describir acciones desde su propia

experienciab. representando adiciones y sustracciones con material concreto y

pictórico, de manera manual y/o usando software educativoc. representando el proceso en forma simbólicad. resolviendo problemas en contextos familiarese. creando problemas matemáticos y resolviéndolos

10. Demostrar que la adición y la sustracción son operaciones inversas, de maneraconcreta, pictórica y simbólica.Patrones y Álgebra

11. Reconocer, describir, crear y continuar patrones repetitivos (sonidos, figuras,ritmos…) y patrones numéricos hasta el 20, crecientes y decrecientes, usandomaterial concreto, pictórico y simbólico, de manera manual y/o por medio desoftware educativo.

Matemática | Educación Básica 912. Describir y registrar la igualdad y la desigualdad como equilibrio y desequilibrio,

usando una balanza en forma concreta, pictórica y simbólica del 0 al 20, usandoel símbolo igual (=).

Geometría13. Describir la posición de objetos y personas con relación a sí mismos y a otrosobjetos y personas, usando un lenguaje común (como derecha e izquierda).

14. Identificar en el entorno figuras 3D y figuras 2D y relacionarlas, usando materialconcreto.

15. Identificar y dibujar líneas rectas y curvas.Medición

16. Usar unidades no estandarizadas de tiempo para comparar la duración deeventos cotidianos.

17. Usar un lenguaje cotidiano para secuenciar eventos en el tiempo: días de lasemana, meses del año y algunas fechas significativas.

18. Identificar y comparar la longitud de objetos, usando palabras como largo ycorto.Datos y Probabilidades

19. Recolectar y registrar datos para responder preguntas estadísticas sobre símismo y el entorno, usando bloques, tablas de conteo y pictogramas.

20. Construir, leer e interpretar pictogramas.

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2° Básico MatemáticaOBJETIVOS DE APRENDIZAJE  – HABILIDADES

Los estudiantes serán capaces de:Resolver problemas

1. Emplear diversas estrategias para resolver problemas:2. por medio de ensayo y error3. aplicando conocimientos adquiridos4. Comprobar enunciados, usando material concreto y gráfico.

Argumentar y comunicar5. Describir situaciones de la realidad con lenguaje matemático.6. Comunicar el resultado de descubrimientos de relaciones, patrones y reglas,

entre otros, empleando expresiones matemáticas.7. Explicar las soluciones propias y los procedimientos utilizados.

Modelar8. Aplicar y seleccionar modelos que involucren sumas, restas y orden de

cantidades.9. Expresar, a partir de representaciones pictóricas y explicaciones dadas,

acciones y situaciones cotidianas en lenguaje matemático.Representar

10. Elegir y utilizar representaciones concretas, pictóricas y simbólicas pararepresentar enunciados.

11. Crear un relato basado en una expresión matemática simple.

11EJES TEMÁTICOSNúmeros y Operaciones

1. Contar números del 0 al 1 000 de 2 en 2, de 5 en 5, de 10 en 10 y de 100 en100, hacia adelante y hacia atrás, empezando por cualquier número menor que1 000.

2. Leer números del 0 al 100 y representarlos en forma concreta, pictórica ysimbólica.

3. Comparar y ordenar números del 0 al 100 de menor a mayor y viceversa,usando material concreto y monedas nacionales de manera manual y/o pormedio de software educativo.

4. Estimar cantidades hasta 100 en situaciones concretas, usando un referente.5. Componer y descomponer números del 0 a 100 de manera aditiva, en forma

concreta, pictórica y simbólica.

6. Describir y aplicar estrategias de cálculo mental para adiciones y sustraccioneshasta 20:

a. completar 10b. usar dobles y mitadesc. “uno más uno menos” d. “dos más dos menos” e. usar la reversibilidad de las operaciones

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7. Identificar las unidades y decenas en números del 0 al 100, representando lascantidades de acuerdo a su valor posicional, con material concreto, pictórico ysimbólico.

8. Demostrar y explicar de manera concreta, pictórica y simbólica el efecto desumar y restar 0 a un número.

9. Demostrar que comprende la adición y la sustracción en el ámbito del 0 al 100:f. usando un lenguaje cotidiano y matemático para describir acciones desdesu propia experiencia

g. resolviendo problemas con una variedad de representaciones concretas ypictóricas, de manera manual y/o usando software educativo

h. registrando el proceso en forma simbólicai. aplicando los resultados de las adiciones y las sustracciones de los

números del 0 a 20 sin realizar cálculos j. aplicando el algoritmo de la adición y la sustracción sin considerar reservak. creando problemas matemáticos en contextos familiares y resolviéndolos

10. Demostrar que comprende la relación entre la adición y la sustracción al usar la

“familia de operaciones” en cálculos aritméticos y la resolución de problemas.  11. Demostrar que comprende la multiplicación:l. usando representaciones concretas y pictóricasm. expresando una multiplicación como una adición de sumandos igualesn. usando la distributividad4 como estrategia para construir las tablas del 2,

del 5 y del 10o. resolviendo problemas que involucren las tablas del 2, del 5 y del 10

Patrones y Álgebra12. Crear, representar y continuar una variedad de patrones numéricos y completar

los elementos faltantes, de manera manual y/o usando software educativo.13. Demostrar, explicar y registrar la igualdad y la desigualdad en forma concreta y

pictórica del 0 al 20, usando el símbolo igual (=) y los símbolos no igual (>, <).Geometría14. Representar y describir la posición de objetos y personas con relación a sí

mismos y a otros objetos y personas, incluyendo derecha e izquierda y usandomaterial concreto y dibujos.

15. Describir, comparar y construir figuras 2D (triángulos, cuadrados, rectángulos ycírculos) con material concreto.

16. Describir, comparar y construir figuras 3D (cubos, paralelepípedos, esferas yconos) con diversos materiales.

Medición17. Identificar días, semanas, meses y fechas en el calendario.

18. Leer horas y medias horas en relojes digitales, en el contexto de la resolución deproblemas.19. Determinar la longitud de objetos, usando unidades de medidas no

estandarizadas y unidades estandarizadas (cm y m), en el contexto de laresolución de problemas.

Datos y Probabilidades20. Recolectar y registrar datos para responder preguntas estadísticas sobre juegos

con monedas y dados, usando bloques y tablas de conteo y pictogramas.

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21. Registrar en tablas y gráficos de barra simple, resultados de juegos aleatorioscon dados y monedas.

22. Construir, leer e interpretar pictogramas con escala y gráficos de barra simple.

3° Básico Matemática

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE  – HABILIDADES

Los estudiantes serán capaces de:Resolver problemas

1. Resolver problemas dados o creados.2. Emplear diversas estrategias para resolver problemas y alcanzar respuestas

adecuadas, como la estrategia de los 4 pasos: entender, planificar, hacer ycomprobar.

3. Transferir los procedimientos utilizados en situaciones ya resueltas a problemassimilares.

Argumentar y comunicar4. Formular preguntas para profundizar el conocimiento y la comprensión.5. Descubrir regularidades matemáticas –la estructura de las operaciones inversas,

el valor posicional en el sistema decimal, patrones como los múltiplos – ycomunicarlas a otros.

6. Hacer deducciones matemáticas de manera concreta.7. Describir una situación del entorno con una expresión matemática, con una

ecuación o con una representación pictórica.8. Escuchar el razonamiento de otros para enriquecerse y para corregir errores.

Modelar9. Aplicar, seleccionar y evaluar modelos que involucren las cuatro operaciones y

la ubicación en la recta numérica y en el plano.

10. Expresar, a partir de representaciones pictóricas y explicaciones dadas,acciones y situaciones cotidianas en lenguaje matemático.

11. Identificar regularidades en expresiones numéricas y geométricas.Representar

12. Utilizar formas de representación adecuadas, como esquemas y tablas, con unlenguaje técnico específico y con los símbolos matemáticos correctos.

13. Crear un problema real a partir de una expresión matemática, una ecuación ouna representación.

14. Transferir una situación de un nivel de representación a otro (por ejemplo: de loconcreto a lo pictórico y de lo pictórico a lo simbólico, y viceversa).

EJES TEMÁTICOSNúmeros y Operaciones

1. Contar números del 0 al 1 000 de 5 en 5, de 10 en 10, de 100 en 100:a. empezando por cualquier número natural menor que 1 000b. de 3 en 3, de 4 en 4…, empezando por cualquier múltiplo del

número correspondiente2. Leer números hasta 1 000 y representarlos en forma concreta, pictórica y

simbólica.

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3. Comparar y ordenar números naturales hasta 1 000, utilizando la recta numéricao la tabla posicional de manera manual y/o por medio de software educativo.

4. Describir y aplicar estrategias de cálculo mental para las adiciones y lassustracciones hasta 100:

c. por descomposición

d. completar hasta la decena más cercanae. usar doblesf. sumar en vez de restarg. aplicar la asociatividad

5. Identificar y describir las unidades, las decenas y las centenas en números del 0al 1 000, representando las cantidades de acuerdo a su valor posicional, conmaterial concreto, pictórico y simbólico.

6. Demostrar que comprenden la adición y la sustracción de números del 0 al 1000:

h. usando estrategias personales con y sin material concretoi. creando y resolviendo problemas de adición y sustracción que

involucren operaciones combinadas, en forma concreta, pictórica ysimbólica, de manera manual y/o por medio de software educativo j. aplicando los algoritmos con y sin reserva, progresivamente, en la

adición de hasta cuatro sumandos y en la sustracción de hasta unsustraendo

7. Demostrar que comprenden la relación entre la adición y la sustracción, usandola “familia de operaciones” en cálculos aritméticos y en la resolución deproblemas.

8. Demostrar que comprenden las tablas de multiplicar hasta el 10 de maneraprogresiva:

k. usando representaciones concretas y pictóricas

l. expresando una multiplicación como una adición de sumandosigualesm. usando la distributividad como estrategia para construir las

tablas hasta el 10n. aplicando los resultados de las tablas de multiplicación hasta

10x10, sin realizar cálculoso. resolviendo problemas que involucren las tablas aprendidas

hasta el 109. Demostrar que comprenden la división en el contexto de las tablas de hasta

10x10:p. representando y explicando la división como repartición y

agrupación en partes iguales, con material concreto y pictóricoq. creando y resolviendo problemas en contextos que incluyanla repartición y la agrupación

r. expresando la división como una sustracción repetidas. describiendo y aplicando la relación inversa entre la división

y la multiplicaciónt. aplicando los resultados de las tablas de multiplicación hasta

10x10, sin realizar cálculos

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10. Resolver problemas rutinarios en contextos cotidianos, que incluyan dinero einvolucren las cuatro operaciones (no combinadas).

11. Demostrar que comprenden las fracciones de uso común: 1/4, 1/3, 1/2, 2/3, 3/4:u. explicando que una fracción representa la parte de un todo,

de manera concreta, pictórica, simbólica, de forma manual y/o con

software educativov. describiendo situaciones en las cuales se puede usarfracciones

w. comparando fracciones de un mismo todo, de igualdenominador

Patrones y Álgebra12. Generar, describir y registrar patrones numéricos, usando una variedad de

estrategias en tablas del 100, de manera manual y/o con software educativo.13. Resolver ecuaciones de un paso que involucren adiciones y sustracciones y un

símbolo geométrico que represente un número desconocido, en forma pictórica ysimbólica del 0 al 100.

Geometría14. Describir la localización de un objeto en un mapa simple o en una cuadrícula.15. Demostrar que comprenden la relación que existe entre figuras 3D y figuras 2D:

i. construyendo una figura 3D a partir de una red (plantilla)ii. desplegando la figura 3D

16. Describir cubos, paralelepípedos, esferas, conos, cilindros y pirámides deacuerdo a la forma de sus caras y el número de aristas y vértices.

17. Reconocer en el entorno figuras 2D que están trasladadas, reflejadas y rotadas.18. Demostrar que comprenden el concepto de ángulo:

iii. identificando ejemplos de ángulos en el entorno

iv. estimando la medida de ángulos, usando como referente ángulosde 45º y de 90ºMedición

19. Leer e interpretar líneas de tiempo y calendarios.20. Leer y registrar el tiempo en horas, medias horas, cuartos de hora y minutos en

relojes análogos y digitales.21. Demostrar que comprenden el perímetro de una figura regular e irregular:

i. midiendo y registrando el perímetro de figuras del entorno en elcontexto de la resolución de problemas

ii. determinando el perímetro de un cuadrado y de un rectángulo22. Demostrar que comprende la medición del peso (g y kg):

iii. comparando y ordenando dos o más objetos a partir de su peso demanera informaliv. usando modelos para explicar la relación que existe entre gramos y

kilogramosv. estimando el peso de objetos de uso cotidiano, usando referentesvi. midiendo y registrando el peso de objetos en números y en

fracciones de uso común, en el contexto de la resolución deproblemas

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Datos y Probabilidades23. Realizar encuestas, clasificar y organizar los datos obtenidos en tablas y

visualizarlos en gráficos de barra.24. Registrar y ordenar datos obtenidos de juegos aleatorios con dados y monedas,

encontrando el menor, el mayor y estimando el punto medio entre ambos.

25. Construir, leer e interpretar pictogramas y gráficos de barra simple con escala,de acuerdo a información recolectada o dada.26. Representar datos usando diagramas de puntos.

4° Básico MatemáticaOBJETIVOS DE APRENDIZAJE  – HABILIDADES

Los estudiantes serán capaces de:Resolver problemas

1. Resolver problemas dados o creados.2. Emplear diversas estrategias para resolver problemas y alcanzar respuestas

adecuadas, como la estrategia de los 4 pasos: entender, planificar, hacer ycomprobar.

3. Transferir los procedimientos utilizados en situaciones ya resueltas a problemassimilares.

Argumentar y comunicar4. Formular preguntas para profundizar el conocimiento y la comprensión.5. Descubrir regularidades matemáticas –la estructura de las operaciones inversas,

el valor posicional en el sistema decimal, patrones como los múltiplos – ycomunicarlas a otros.

6. Hacer deducciones matemáticas.7. Comprobar una solución y fundamentar su razonamiento.

8. Escuchar el razonamiento de otros para enriquecerse y para corregir errores.Modelar

9. Aplicar, seleccionar, modificar y evaluar modelos que involucren las cuatrooperaciones con números naturales y fracciones, la ubicación en la rectanumérica y en el plano, y el análisis de datos.

10. Expresar, a partir de representaciones pictóricas y explicaciones dadas,acciones y situaciones cotidianas en lenguaje matemático.

11. Identificar regularidades en expresiones numéricas y geométricas.Representar

12. Utilizar formas de representación adecuadas, como esquemas y tablas, con unlenguaje técnico específico y con los símbolos matemáticos correctos.

13. Crear un problema real a partir de una expresión matemática, una ecuación ouna representación.

14. Transferir una situación de un nivel de representación a otro (por ejemplo: de loconcreto a lo pictórico y de lo pictórico a lo simbólico, y viceversa).

EJES TEMÁTICOSNúmeros y Operaciones

1. Representar y describir números del 0 al 10 000:

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a. contándolos de 10 en 10, de 100 en 100, de 1 000 en 1 000b. leyéndolos y escribiéndolosc. representándolos en forma concreta, pictórica y simbólicad. comparándolos y ordenándolos en la recta numérica o la tabla posicionale. identificando el valor posicional de los dígitos hasta la decena de mil

f. componiendo y descomponiendo números naturales hasta 10 000 enforma aditiva, de acuerdo a su valor posicional2. Describir y aplicar estrategias de cálculo mental:

g. conteo hacia delante y atrásh. doblar y dividir por 2i. por descomposición

 j. usar el doble del doble para determinar las multiplicaciones hasta 10x10 ysus divisiones correspondientes.

3. Demostrar que comprenden la adición y la sustracción de números hasta 1 000:k. usando estrategias personales para realizar estas operacionesl. descomponiendo los números involucrados

m. estimando sumas y diferenciasn. resolviendo problemas rutinarios y no rutinarios que incluyan adiciones ysustracciones

o. aplicando los algoritmos en la adición de hasta cuatro sumandos y en lasustracción de hasta un sustraendo

4. Fundamentar y aplicar las propiedades del 0 y del 1 para la multiplicación y lapropiedad del 1 para la división.

5. Demostrar que comprenden la multiplicación de números de tres dígitos pornúmeros de un dígito:

p. usando estrategias con o sin material concretoq. utilizando las tablas de multiplicación

r. estimando productoss. usando la propiedad distributiva de la multiplicación respecto de la sumat. aplicando el algoritmo de la multiplicaciónu. resolviendo problemas rutinarios

6. Demostrar que comprenden la división con dividendos de dos dígitos y divisoresde un dígito:

v. usando estrategias para dividir, con o sin material concretow. utilizando la relación que existe entre la división y la multiplicaciónx. estimando el cocientey. aplicando la estrategia por descomposición del dividendoz. aplicando el algoritmo de la división

7. Resolver problemas rutinarios y no rutinarios en contextos cotidianos queincluyen dinero, seleccionando y utilizando la operación apropiada.8. Demostrar que comprende las fracciones con denominadores 100, 12, 10, 8, 6,

5, 4, 3, 2:aa. explicando que una fracción representa la parte de un todo o de un grupo

de elementos y un lugar en la recta numéricabb. describiendo situaciones en las cuales se puede usar fraccionescc. mostrando que una fracción puede tener representaciones diferentes

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dd. comparando y ordenando fracciones (por ejemplo: 1/100,1/8, 1/5, 1/4, 1/2)con material concreto y pictórico

9. Resolver adiciones y sustracciones de fracciones con igual denominador(denominadores 100, 12, 10, 8, 6, 5, 4, 3, 2) de manera concreta y pictórica en elcontexto de la resolución de problemas.

10. Identificar, escribir y representar fracciones propias y los números mixtos hastael 5 de manera concreta, pictórica y simbólica, en el contexto de la resolución deproblemas.

11. Describir y representar decimales (décimos y centésimos):ee. representándolos en forma concreta, pictórica y simbólica, de manera

manual y/o con software educativoff. comparándolos y ordenándolos hasta la centésima

12. Resolver adiciones y sustracciones de decimales, empleando el valor posicionalhasta la centésima en el contexto de la resolución de problemas.

Patrones y Álgebra13. Identificar y describir patrones numéricos en tablas que involucren una

operación, de manera manual y/o usando software educativo.14. Resolver ecuaciones e inecuaciones de un paso que involucren adiciones ysustracciones, comprobando los resultados en forma pictórica y simbólica del 0al 100 y aplicando las relaciones inversas entre la adición y la sustracción.

Geometría15. Describir la localización absoluta de un objeto en un mapa simple con

coordenadas informales (por ejemplo: con letras y números) y la localizaciónrelativa con relación a otros objetos.

16. Determinar las vistas de figuras 3D desde el frente, desde el lado y desde arriba.17. Demostrar que comprenden una línea de simetría:

a. identificando figuras simétricas 2D

b. creando figuras simétricas 2Dc. dibujando una o más líneas de simetría en figuras 2Dd. usando software geométrico

18. Trasladar, rotar y reflejar figuras 2D.19. Construir ángulos con el transportador y compararlos.

Medición20. Leer y registrar diversas mediciones del tiempo en relojes análogos y digitales,

usando los conceptos A.M., P.M. y 24 horas.21. Realizar conversiones entre unidades de tiempo en el contexto de la resolución

de problemas: el número de segundos en un minuto, el número de minutos enuna hora, el número de días en un mes y el número de meses en un año.

22. Medir longitudes con unidades estandarizadas (m, cm) y realizartransformaciones entre estas unidades (m a cm y viceversa) en el contexto de laresolución de problemas.

23. Demostrar que comprenden el concepto de área de un rectángulo y de uncuadrado:

a. reconociendo que el área de una superficie se mide en unidadescuadradas

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b. seleccionando y justificando la elección de la unidad estandarizada (cm² ym²)

c. determinando y registrando el área en cm² y m² en contextos cercanosd. construyendo diferentes rectángulos para un área dada (cm² y m²), para

mostrar que distintos rectángulos pueden tener la misma área

e. usando software geométrico24. Demostrar que comprenden el concepto de volumen de un cuerpo:f. seleccionando una unidad no estandarizada para medir el volumen de un

cuerpog. reconociendo que el volumen se mide en unidades de cuboh. midiendo y registrando el volumen en unidades de cuboi. usando software geométrico

Datos y Probabilidades25. Realizar encuestas, analizar los datos y comparar con los resultados de

muestras aleatorias, usando tablas y gráficos.26. Realizar experimentos aleatorios lúdicos y cotidianos, y tabular y representar

mediante gráficos de manera manual y/o con software educativo.27. Leer e interpretar pictogramas y gráficos de barra simple con escala y comunicarsus conclusiones.

Actividad N°1

Lenguaje 4°básico.

Objetivo de Aprendizaje:

Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o leídas

por un adulto, como: cuentos, folclóricos y de autor | poemas | mitos y leyendas |

capítulos de novelas

Indicadores:

• Reconocen información explícita sobre personajes, acciones o lugares de lasnarraciones escuchadas.• Reconocen, en los textos escuchados, sentimientos, motivaciones y valores de lospersonajes.• Demuestran la comprensión de lo escuchado, a través de preguntas pertinentes,comentarios críticos y expresiones artísticas.

Desarrollo:

Seleccionaremos un tema abordar, la temática será el maltrato animal, específicamentede los elefantes. Para ello trabajaremos con el cuento llamado “El elefanteencadenado” de Jorge Bucay, en este caso utilizaremos como material de apoyo unformato virtual (audiovisual) para desarrollar esta actividad. Después de lo anteriordeberán desarrollar una guía en forma grupal (integrado máximo de a 4 personas) la

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cual contiene algunas preguntas que deberá responder basándose en el materialexpuesto y finalmente deberá dar una opinión respecto al tema planteado.

Evaluación:

La evaluación será medida a través de la elaboración de la guía de ejercicios realizada,donde buscamos potenciar la capacidad de comprensión lectora, y desarrollar unpensamiento crítico en los estudiantes mediante la propuesta de temas como elexpuesto en esta actividad.

Actividad N° 2

Matemáticas 2° básico

Objetivo de Aprendizaje:

Demostrar que comprende la adición y la sustracción en el ámbito del 0 al 100

Indicadores:

Usando un lenguaje cotidiano y matemático para describir acciones desde su propiaexperiencia.

Resolviendo problemas con una variedad de representaciones concretas ypictóricas, de manera manual y/o usando software educativo.

Aplicando los resultados de las adiciones y las sustracciones de los números del 0 a100 sin realizar cálculos.

Aplicando el algoritmo de la adición y la sustracción sin considerar reserva.

Desarrollo:

Se realizará un campeonato de matemáticas, en donde el curso se dividirá en 4 grupos,utilizando ejercicios de adición y sustracción compuesto por 4 caminos los que llevaranla un resultado, del cual posteriormente se responderá algunas preguntas relacionadascon la actividad. Cada alumno que compone el grupo tendrá que resolver un ejercicio,completando el camino los cuales serán proyectados en la pizarra, con el propósito deque todos los alumnos puedan participar y ver los resultados, existiendo la posibilidadde corregirse entre ellos mismos.

Evaluación:

La evaluación será medida a través de forma conjunta y entre todos los alumnos yguiados por el profesor, la cual se concluirá con algunas preguntas que ayudaran aanalizar los resultados y generar pensamiento creativo en los alumnos.

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