Trabajo elaboración del periodo de adaptación.

PERIODO DE

ADAPTACIÓN

TRATAMIENTO EDUCATIVO DE LAS NECESIDADES

EDUCATIVAS DEL APRENDIZAJE Y DE LA DIVERSIDAD

DE NECESIDADES ESPECÍFICAS

RAQUEL APARICIO UNGRÍA

IRENE PÉREZ ANTONA

TRATAMIENTO EDUCATIVO DE LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE Y DE LA DIVERSIDAD DE NECESIDADES

1

INDICE

1. INTRODUCCIÓN ................................................................................ 2

2. ORGANIZACIÓN DE GRUPOS Y HORARIOS ............................. 2

2.1. DISTRIBUCIÓN DEL ALUMNADO .......................................... 2

2.2. HORARIO DEL PERIODO DE ADAPTACIÓN ....................... 7

3. CUESTIONARIO DE EVALUACIÓN INICIAL ........................... 12

4. REUNIÓN DE PADRES EN JUNIO ................................................ 17

5. REUNIÓN PADRES EN SEPTIEMBRE ......................................... 19

6. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA .................................................... 22

7. BIBILIOGRAFIA ............................................................................... 24


2

1. INTRODUCCIÓN

Este trabajo tiene como finalidad realizar un periodo de acogida o adaptación, ya que la entrada

en la escuela supone un cambio relevante tanto en el alumnado como la familia. Por eso, este

periodo debe incluir actuaciones con la familia y con el alumnado dirigidas a aceptar y resolver

de manera natural y normalizada el conflicto de estos al acudir por primera vez al colegio. A lo

largo de todo el trabajo se quiere dar una visión de cómo nosotras realizaríamos este proceso,

dando pautas específicas de cómo abordar esta etapa.

Para la realización del trabajo nos hemos basado en el decreto 67/2007 por el que se establece y

ordena el curriculum del segundo ciclo de Educación Infantil en la Comunidad de Castilla- La

Mancha.

Al realizar este periodo tomamos como punto de referencia el Colegio Público de Santa Teresa

situado en pleno núcleo urbano de Toledo. Es un colegio de línea dos, lo que significa dos

clases por edad.

El colegio cubre las necesidades desde el segundo ciclo de Educación Infantil hasta finalizar la

primaria, ofreciendo múltiples posibilidades a los alumnos, ya que dispone de comedor escolar

al terminar la jornada de trabajo. Es un centro que tiene muchas actividades complementarias

para desarrollar a lo largo del curso. La maestra de cada una de las aulas se encargará de

adecuarla con los materiales precisos, como son los adornos de las paredes, los materiales de los

rincones, los casilleros, las perchas…

Los datos para realizar las listas correspondientes a cada clase se extraen de la matrícula de los

alumnos al colegio, y las fotos que se ponen en los casilleros y en los percheros y demás sitios u

objetos también se extraen de la matrícula del alumnado.

2. ORGANIZACIÓN DE GRUPOS Y HORARIOS

2.1. DISTRIBUCIÓN DEL ALUMNADO

Los alumnos y alumnas matriculados para el año 2016/2017 son 48, dos de los alumnos tienen

necesidades educativas específicas, Lucas con Síndrome Asperge y Candela con Síndrome

Down.

Las clases se repartirán según algunos de los datos aportados por la familia en la matriculación

de sus hijos e hijas en el centro como es la fecha de nacimiento, la posición que ocupa en su

familia (hijo único, hijo mayor, hijo pequeño…), cuidado o escuela infantil o según el sexo ya

sea niño o niña. A parte de estos aspectos, los niños/as con necesidades educativas específicas

serán repartidos equitativamente, uno a cada clase.

El grupo de la clase A (clase del color azul) se compone de once niños y trece niñas lo que

hace un total de 24 alumnos/as. Si los agrupamos por meses, dos de los niños/as nacieron en

Enero, tres en Febrero, dos en Marzo, uno en Abril, tres en Mayo, uno en Junio, dos en Julio,

dos en Agosto, uno en Septiembre, dos en Octubre, dos en Noviembre y por último tres en el

mes de Diciembre. El alumnado está compuesto por diez niños/as que son hijos únicos, otros

diez son hijos pequeños y solo cuatro son los mayores de la familia. En cuanto al cuidado, diez

de los niños han acudido a la escuela infantil, cuatro de ellos han sido cuidado por asistenta o


3

cuidadora, cinco los han cuidado sus abuelos, cuatro sus propias madres y solo uno de ellos ha

sido cuidado por el padre. Los nombres de los alumnos/as (son totalmente inventados, cualquier

coincidencia con la realidad es culpa del azar) son los siguientes; como se ha dicho

anteriormente se ha extraído los datos pertinentes para la repartición de aulas:

1- Sara Fernández Jiménez

- Fecha de nacimiento: 3-1-2014

- Asistió a la escuela infantil.

- No tiene hermanos.

2- Víctor Bonilla Conejo


- Cuidado familiar (abuelos)

- Tiene una hermana. Él es el pequeño

3- Mario Delgado Rodríguez


- Cuidado por asistenta.


4- Raquel Caro Casa


- Cuidado familiar (madre)

- Hija única.

5- Andrés Pérez Sobrino:



- Hijo único.

6- Carlos Ruiz Lozano



- Tiene un hermano. Él es el hermano mayor.

7- Martina Larios Sánchez



- Tiene una hermana. Ella es la pequeña.

8- Vanesa Martínez Mancebo




9- Irene Alonso Aparicio


- Cuidado familiar (Abuelos)

- Tiene dos hermanos. Ella es la mayor.

10- Carlota Cabeza Rubio



- Tiene tres hermanos. Ella es la pequeña.

11- Juan Jonás Calvo Ungría


- Cuidado por asistenta


4

- Tiene dos hermanos. Él es el pequeño.

12- Clara Montes Díaz


- Cuidado familiar ( madre)

- Hija única.

13- Lucas Sánchez Moreno (ANEE)



- Tiene tres hermanos. Él es el pequeño.

14- Sergio Irles Gaitán


- Cuidado familiar (padre)

- Tiene una hermana. Él es el mayor.

15- Matías Gómez Ochoa


- Asistió a escuela infantil.


16- Nuria Nuñez Sánchez



- Tiene un hermano. Es la mayor.

17- Aitor Lozano Guerra



- Tiene dos hermanos. Él es el mayor

18- Laura Álvarez Hernández




19- Marcos Almagro Anaya




20- María Muñoz García



- Tiene dos hermanos. Ella es la pequeña.

21- Adrián Rojas Rojas



- Hijo único.

22- Lidia Carbonero Casilla



- Es hija única

23- Daniel Ramos Martínez



5


- Hijo único.

24- Clara Pérez Martín



- Tiene seis hermanos. Ella es la pequeña.

El grupo de la clase B (clase del color verde) está compuesto por 12 niños y 12 niñas, lo que

suma un total de 24 alumnos/as, al igual que la clase A los agrupamos por meses según el

nacimiento de estos son dos niños o niñas por cada uno de los meses. Sí los agrupamos por la

posición de hermanos, contamos con nueve alumnos o alumnas que son hijo/a único/a, diez que

son los hijos pequeños y cinco que son los hermanos mayores. Si los agrupamos según su

cuidado en la edad anterior a la educación infantil obligatoria, son diez los que han ido a la

escuela infantil, cuatro que han sido cuidados por asistenta o cuidadora, cinco por sus abuelos,

cuatro por sus madres y uno por su padre. A continuación, se expone la lista de alumnos y

alumnas de la clase B:

1- Raquel Mérida Páez




2- Javier Calvo Busquet




3- Jesús Toledo Díaz




4- Blanca Antona Velasco




5- Miguel Aguado Molero



- Hijo único

6- Diego Giménez Muñoz




7- Candela López Sáez (ANEE)



- Hija única.

8- Mario Montes Cuenca




6


9- Marta López Aguado



- Tiene un hermano. Ella es la mayor.

10- David Collado Rubio



- Tiene una hermana pequeña. Es el mayor.

11- Alba Martín Fernández



- Tiene una hermana. Ella es la hermana pequeña.

12- Ana Poyuelo Del Pino




13- Alexandrescu Albu Ardelean



- Cuatro hermanos. Él es el más pequeño.

14- Melania Morales Martín


- Cuidado familiar ( abuelos)

- Hija única.

15- Loreto Smith Martín




16- Emma Tejada Lancha




17- Iker García Gómez



- Es hijo único.

18- Itziar Puente Carrasco



- Tiene una hermana. Ella es la mayor

19- Roberto Madrid del Rio

- Fecha de nacimiento: 28- 10-2014



20- Mónica Laredo Ramos



7



21- Natalia Arroyo Ungría




22- Carlos Arteaga Marcos




23- Mohamed Dahmani Aarab



- Tiene cuatro hermanos. Él es el hermano pequeño.

24- Adam Saidi Salhi



- Tiene siete hermanos. Él es el pequeño.

2.2. HORARIO DEL PERIODO DE ADAPTACIÓN

Tanto para la clase A como la B habrá el mismo horario de periodo de adaptación, lo único que

variará son los alumnos y alumnas que componen los diferentes grupos.

El primer día del periodo de adaptación (Lunes 10) acudirán tanto padres como hijos, para

tomar el primer contacto con la escuela, los niños y niñas permanecerán en el centro de las 9:00

hasta las 11:00.

HORARIO LUNES 10 MARTES 11 MIÉRCOLES 12 JUEVES 13 VIERNES 14 9:00-10:15 Padres (hasta

las 11:00)

A A B B

10:15-11:45

11:45-13:00 B B A A

HORARIO LUNES 17 MARTES 18 MIÉRCOLES 19 JUEVES VIERNES 9:00-10:00 A A Y B A Y B A Y B A Y B

10:00-10:45

10:45-11:15

11:15-12:00 B

12:00-13:00

La clase A (Azul) se compondrá de los siguientes grupos ordenados alfabéticamente:

GRUPO A

1. Marcos Almagro Anaya




2. Irene Alonso Aparicio



8



3. Laura Álvarez Hernández




4. Víctor Bonilla Conejo




5. Carlota Cabeza Rubio




6. Juan Jonás Calvo Ungría




7. Lidia Carbonero Casilla



- Es hija única

8. Raquel Caro Casa



- Hija única.

9. Mario Delgado Rodríguez




10. Sara Fernández Jiménez




11. Matías Gómez Ochoa




12. Sergio Irles Gaitán



- Tiene una hermana. Él es el mayor.

GRUPO B

1. Martina Larios Sánchez



9



2. Aitor Lozano Guerra



- Tiene dos hermanos. Él es el mayor

3. Vanesa Martínez Mancebo




4. Clara Montes Díaz


- Cuidado familiar ( madre)

- Hija única.

5. María Muñoz García




6. Nuria Nuñez Sánchez



- Tiene un hermano. Es la mayor.

7. Clara Pérez Martín



- Tiene seis hermanos. Ella es la pequeña

8. Andrés Pérez Sobrino:



- Hijo único.

9. Daniel Ramos Martínez



- Hijo único.

10. Adrián Rojas Rojas



- Hijo único.

11. Carlos Ruiz Lozano



- Tiene un hermano. Él es el hermano mayor.

12. Lucas Sánchez Moreno (ANEE)



- Tiene tres hermanos. Él es el pequeño.


10

La clase B (Verde) se distribuirá al igual que la clase A, por orden alfabético en dos grupos de

12 alumnos/as.

GRUPO A

1. Miguel Aguado Molero



- Hijo único

2. Alexandrescu Albu Ardelean



- Cuatro hermanos. Él es el más pequeño.

3. Blanca Antona Velasco




4. Natalia Arroyo Ungría




5. Carlos Arteaga Marcos




6. Javier Calvo Busquet



- Tiene dos hermanos. Él es el pequeño

7. David Collado Rubio



- Tiene una hermana pequeña. Es el mayor.

8. Mohamed Dahmani Aarab



- Tiene cuatro hermanos. Él es el hermano pequeño.

9. Iker García Gómez



- Es hijo único.

10. Diego Giménez Muñoz




11. Mónica Laredo Ramos




11


12. Marta López Aguado




GRUPO B

1. Candela López Sáez (ANEE)



- Hija única.

2. Roberto Madrid del Rio

- Fecha de nacimiento: 28- 10-2014



3. Alba Martín Fernández



- Tiene una hermana. Ella es la hermana pequeña.

4. Raquel Mérida Páez




5. Mario Montes Cuenca




6. Melania Morales Martín


- Cuidado familiar ( abuelos)

- Hija única.

7. Ana Poyuelo Del Pino




8. Itziar Puente Carrasco



- Tiene una hermana. Ella es la mayor

9. Adam Saidi Salhi



- Tiene siete hermanos. Él es el pequeño.

10. Loreto Smith Martín





12

11. Emma Tejada Lancha




12. Jesús Toledo Díaz




3. CUESTIONARIO DE EVALUACIÓN INICIAL

ENCUESTA INICIAL A LOS PADRES

1. DATOS PERSONALES DEL NIÑO

Nombre y apellidos:

¿Cómo lo llaman en casa?:

Lugar y fecha de nacimiento: Edad:

Domicilio_____________________________________________________________________

2. DATOS FAMILIARES

Nombre del padre:

Móvil: _________________________________ Trabajo:

Nombre de la madre:

Móvil: __________________________________ Trabajo:

Domicilio:

¿La vivienda se sitúa en una zona rural o urbana?:

Número de hermanos: Edades: Lugar que ocupa:

¿Cómo es la relación con sus hermanos? ¿Juegan entre ellos? ___________________________

¿En casa quienes trabajan?:

¿Quién se ocupa preferentemente de la educación del niño?:

¿Quiénes conviven con el niño?:

Situación familiar:

FOTO


13

3. NACIMIENTO

¿Transcurrió con normalidad o hubo complicaciones?_________________________________

¿El parto fue normal o hubo complicaciones? ________________________________________

¿Hubo problemas después del parto?_______________________________________________

Tipo de lactancia: Natural / Artificial ________________________Duración: ______________

4. SALUD GENERAL

¿Cómo es la salud del niño?:

¿Ha tenido o tiene alguna enfermedad?:

¿Tiene algún tipo de alergia?:

¿Toma algún medicamento de forma regular?:

¿Se pone enfermo a menudo?:

Vacunas:

Dieta especial__________________________________________________________________

¿Tiene algún problema?

- Auditivo:

- Respiratorio:

- Visual:

- Digestivo:

- Motriz:

Otras observaciones:

5. ALIMENTACIÓN

¿Cuántas comidas hace al día?: . ¿A qué hora?:

¿Tiene alergia a algún alimento?:.

¿Come solo?:

¿Utiliza cubiertos?_____________________________________________________________

Alimentos preferidos:

¿Rechaza algún alimento?:

¿Qué actitud muestra a la hora de la comida?:

¿Usa chupete?:

Problemas de… (masticación, deglución. digestión…)_________________________________



14

6. SUEÑO

¿Duerme solo? (Si la respuesta es “no” con quién):

¿Cuántas horas duerme por la noche? (Hora de acostarse y levantarse):____________________

¿Y durante el día?:

Tipo de sueño: Tranquilo/ Agitado/ Terrores nocturnos

¿Tiene algún objeto para dormir?:

¿Se duerme con facilidad o le cuesta coger el sueño?:

¿Tiene algún ritual para la hora de acostarse?:

¿Tiene miedo?: . ¿De qué?:

¿Cómo se despierta?:

¿Comparte habitación?_________________________ ¿Con quién?______________________


7. HIGIENE

¿Colabora con el adulto que le atiende en la higiene personal?:

¿Ha comenzado a controlar esfínteres?: . ¿Desde cuándo?:

¿Lo pide?:. ¿Va solo al baño?:

¿Por las noches moja la cama?:


8. ÁMBITO DEL DESARROLLO

8.1. LENGUAJE

¿Habla?: ¿Desde cuándo?:

¿Habla mucho o poco? _________________________________________________________

¿Se le entiende bien cuándo habla?:

¿Se expresa más con gestos o con palabras?:

¿Comprende lo que se le dice?:

¿Habla la familia con él?: . ¿Sobre qué temas?:

¿Cuándo se equivoca al hablar es corregido?: . ¿Cómo?:


15

¿Se le habla con el lenguaje adulto o se utilizan expresiones infantiles características del

niño?________________________________________________ ________________________


8.2. MOTRICIDAD

¿Ha gateado?

¿Cuándo comenzó a andar?:

¿Camina seguro, vacilante o de forma atropellada?:

¿Muestra algún problema en los desplazamientos?:

¿Qué mano utiliza preferentemente?____________________ ¿y qué pie?__________________


8.3. SOCIALIZACIÓN

¿El niño realiza alguna actividad extraescolar?:

¿Con quién se relaciona el niño? (Padres, familia cercana, cuidadores): ______ _____________

¿Se muestra dependiente de los adultos?:

¿Le gusta que sus padres participen en sus juegos?_______________________ _____________

¿Qué tipo de juegos realiza con los adultos?__ _______________________________________

¿Cómo se le castiga?___________ ________________ ¿Con cuánta frecuencia?____________

¿Cómo se le premia?___________ _______________ ¿Con cuánta frecuencia?_____________

¿Está en contacto con otros niños?:

¿De qué edad los prefiere? Mayores/Iguales/ Menores

¿Cómo se relaciona con ellos?: Sumiso/Asertivo/ Dominante

¿Es sociable o presenta una actitud arisca?:

¿Prefiere jugar solo o le gusta que jueguen con él/ella?:

¿Pega sin causa?:

¿Cuáles son sus juegos y juguetes preferidos?_________________ _______________________

¿Tiene un lugar donde pueda jugar? ___________________________ ____________________

¿Con qué frecuencia juega al aire libre? ____________________________________________

¿A diario cuánto tiempo ve la televisión?__ _________________________________________

¿Qué tipo de programas ve?_____________ ___________________ ¿Con quién?__________

¿Utiliza revistas o libros?:

¿Alguien le lee regularmente?: . ¿Quién?:

¿El niño ve leer en la casa?:


16

¿Ve escribir?:

¿Asiste a cumpleaños u otras reuniones infantiles?: .

¿Se interesa por realizar preguntas referidas al nacimiento, diferencias de sexos?: .

- ¿Qué le contesto?:

¿Qué religión práctica la familia?:


8.4. PERSONALIDAD

¿Qué carácter tiene el niño?:

¿Qué destacaría de su hijo/a?:

¿Es inquieto o tranquilo?__________________________________________ ______________

¿Tiene rabietas?:

¿Rompe juguetes?:

¿A quién obedece?:

¿Cómo responde cuando se le regaña? _____________________________ ________________

¿Suele salirse con la suya? _______________________________________________________


8.5. ESCOLARIZACIÓN

¿Ha estado en otro/s centro/s anteriormente?__ ¿A qué edad?___ ¿Cómo se adaptó?__________

¿Cómo se llevaba con sus compañeros y compañeras?__________________________________

¿Qué comentarios u observaciones le han hecho los docentes de su hijo/a?_ ________________

9. SITUACIÓN ESCOLAR QUE IMPLICA

¿Uso de transporte escolar?:

¿Uso de comedor escolar?:

¿A qué hora debe levantarse el niño para asistir al centro?:

¿Cuántas horas al día pasará el alumno en el centro?:

Me gustaría que la maestra también supiera:

Firma del padre y/o madre Firma del docente


17

4. REUNIÓN DE PADRES EN JUNIO En esta reunión se pretende tratar diferentes aspectos que son importantes para los padres y

madres en el inicio del periodo de escolarización de sus hijos e hijas.

En este documento se expondrán los diferentes aspectos a tratar por orden según nosotras

llevaríamos a cabo:

En primer lugar un orden día enumerando los aspectos a tratar en la reunión: información del

colegio, relación familia- escuela, normas del centro, periodo de adaptación, profesionales de

los que dispone el centro, material; siempre es importante incluir en el orden del día un apartado

de preguntas y ruegos por parte de los padres para aclarar términos que no hayan sido

entendidos.

A continuación pasamos a desarrollar los puntos tratados en la orden del día:

Lo primero procederemos a pasar lista para ver si todos los niños y niñas matriculados son

nombrados correctamente, y así tomar un primer contacto con los padres.

Información sobre colegio: nombre, teléfonos de contacto, instalaciones (cada clase de

tres años tiene baño propio y acceso al patio de juego el cual es solo para el alumnado del

segundo ciclo de educación infantil y cada una de las clases cuenta con un círculo del color

correspondiente a su clase, cuenta con una sala de psicomotricidad con todo el material,

sala de ordenadores, aula de música, aula con mesas pequeñas aclimatadas para los niños

que no cursan religión, un patio exterior para los alumnos de primaria, patio con porche,

gimnasio y biblioteca) profesorado (Tutora de la clase A: Raquel y la clase B: Irene, AL,

PT, orientador, profesorado de apoyo refiriéndome a estos como los docentes que tienen

horas libres con sus alumnos y apoyan a otras clases, profesora de inglés, profesora de

religión católica, profesora encargada de dar taller de inglés y psicomotricidad en lengua

anglosajona) horarios de entrada (de lunes a viernes de 9 a 14 exceptuando el periodo de

adaptación) y adaptaciones del colegio (rampa y baño)

Normas del centro:

Servicios:

- En educación infantil, los utilizarán cuando lo consideren los profesores/as ateniéndose a

las diferencias que existen en los tres niveles.

- En las clases se dispondrá de papel higiénico y jabón que el alumnado cogerá cuando

precise.

Aula

- Fuera del horario lectivo, los alumnos/as no entrarán en las aulas. Los que se quedan al

comedor, cumplirán las normas que se fijan en el mismo. Ningún alumno/a quedará fuera

del aula sin la vigilancia de un profesor.

Recreos:

- Los alumnos/as permanecerán en la zona de recreo que les corresponda, no pudiendo

pasar al interior de los edificios ni abandonar el recinto del recreo sin permiso de un

profesor.

- Los días de lluvia, los alumnos/as permanecerán en sus aulas con el tutor u otro

profesorado.

Relación familia escuela: en este apartado se le explicaría a los padres la importancia de

su cooperación con la escuela, ya que esto fomenta un aprendizaje de los niños y niñas más


18

eficaz. Recordar que Educación Infantil es una etapa con identidad propia, y por lo tanto, es

una de las etapas más importante del desarrollo ya que es la base de su aprendizaje futuro.

Se les pide a los padres que estén en completa comunicación y colaboración con la escuela,

como la escuela con la familia. Es importante que el aprendizaje que los niños adquieren en

la escuela sea reforzado en casa, para los niños y niñas vean que el aprendizaje va en una

misma línea.

Un aspecto que se les tiene que comentar a los padres que es muy importante, es que en

verano se les debe transmitir seguridad a los niños acerca del colegio, para que no piensen

negativamente en el colegio.

Periodo de adaptación: primeramente damos una definición (camino o proceso mediante

el cual el niño o niña va elaborando desde el punto de vista de los sentimientos , la pérdida

y la ganancia que supone la separación, hasta llegar voluntariamente a una aceptación

interna de la misma (Conde Martí, M.)) después explicaremos a los padres lo importante

que es la adaptación de hijos al centro, por eso se ha confeccionado un horario para que los

primeros días de clase los niños vayan habituándose al colegio, y poco a poco se van

aumentando las horas hasta que se complete el horario. Se intentará que los niños/as vayan

rotando para conocerse todos.

Material:

1) El baby: se lo llevarán a casa todos los días y lo traerán puesto cada día; contendrá un

dibujo identificativo y el nombre del niño/a (así lo irán reconociendo). Sería

recomendable que tenga una tira para colgar.

2) Chándal: será recomendable que niño traiga chándal los días que va realizar

psicomotricidad.

3) Mochila: con una muda dentro que se quedará en el colegio todo el año. Sólo se

cambiará al término de cada estación.

4) Los niños y niñas traerán una taza que se colgara en unas tablas que la docente pondrá

al lado del lavabo de manera que los niños puedan acceder a ellas. En la taza es

conveniente que venga el nombre del alumno o la alumna y también el dibujo

identificativo que tenga en el baby.

5) Cada alumno o alumna tendrá que traer un paquete de toallitas húmedas ya que se

necesitará en muchas actividades y en las meriendas.

6) Ropa: el niño o la niña debe ir cómoda ante todo. Los pantalones preferentemente sin

botones, no llevar cinturón ni tirantes y a poder ser las zapatillas de velcro para que no

se estén desatando todo el día.

7) Complementos: no se deben llevar guantes, bufandas, gorros, ya que los niños y niñas

los pueden perder y la profesora no puede estar todas las mañanas quitando y

poniendo los accesorios.

8) Libro: el libro que vamos a utilizar a lo largo del curso va ser el de la editorial

EDELVIVES correspondiente a los tres años de edad.

9) Cumpleaños: la profesora no repartirá invitaciones de cumpleaños. Si se quiere traer

algo, solo una cosa por niño.

10) Juguetes: no se pueden traer juguetes de casa, ya que pueden ocasionar conflictos.


19

11) Merienda: se seguirá el siguiente horario.

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

Bocadillo o sandwich

Fruta Lácteos Galletas y zumo Dulce casero

12) El material que hay que comprar durante el curso, se comprará con un dinero

común que se abonará al principio de curso para evitar complicaciones y

quebraderos de cabeza. La cuota que se debe abonar es de 40 euros aprox.

Consejos a los padres

- Hablar a los niños y niñas durante el verano de su incorporación a colegio.

- No recurrir a chantajes (materiales o afectivos) o mentiras que no contribuyen a la

verdadera adaptación.

- Dejar que las profesoras entren a los niños/as en el aula esperar en las líneas

dibujadas en el porche, la azul y la verde, según la clase)

- Ser puntuales tanto a la hora de dejar a los niños como la hora de recogerlos.

Por último, se procederá a un turno de ruegos y preguntas, donde los padres y madres de

los niños y niñas pueden preguntar todo lo que ellos consideren oportuno.

5. REUNIÓN PADRES EN SEPTIEMBRE

Información

1) Lo primero de todo sería la presentación de la tutora, donde daríamos los nombres y

apellidos (Raquel Aparicio Ungría y en el otro caso Irene Pérez Antona), continuaríamos

con los correos electrónicos (ya que nos parecen una buena forma de comunicación sin

necesidad de desplazamiento de ninguna de las partes) y el horario de tutorías (Raquel

Aparicio Ungría: Lunes 14:00-15:00 y Miércoles 14:00-15:00, al igual que Irene Pérez

Antona). Para tener una tutoría con la tutora se debe pedir cita previa.

2) Es conveniente que los niños y niñas traigan chándal los días que tienen psicomotricidad o

que traigan pantalones elásticos ya que esto le puede ayudar a realizar las actividades más

cómodas.


20

3) El horario que van a seguir los niños es el siguiente:

CLASE A

HORARIO LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

9:00-9:45 Psicomotricidad Religión Inglés

9.45-10:30 Religión

10:30-11:15 Taller de inglés

11:15-12:00

12:00-12:30 R E CR E O

12:30-13:15 Inglés Psicomotricidad Inglés

13:15-14:00 Psicomotricidad

CLASE B

HORARIO LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

9:00-9:45 Inglés Inglés Inglés Psicomotricidad Taller de inglés

9.45-10:30

10:30-11:15

11:15-12:00

12:00-12:30 R E CR E O

12:30-13:15 Religión Psicomotricidad Religión

13:15-14:00

Para desarrollar este calendario como ya dijimos en la anterior reunión contamos con un

conjunto de profesionales como son el especialista de inglés, el especialista de religión y la

especialista de psicomotricidad y taller de inglés.

4) El periodo de adaptación se llevara a cabo según el horario previsto en la reunión de junio

ya que no ha sufrido ninguna modificación, recordad que los grupos son por orden de lista.

Las entradas al centro se organizarán por la fila de las líneas y las salidas por la parte

trasera del centro. En el caso de un cambio de clase lo conveniente es que busquéis en otro

turno una situación similar de cambio y me lo comuniquéis con la mayor brevedad posible.

HORARIO LUNES 10 MARTES 11 MIÉRCOLES 12 JUEVES 13 VIERNES 14

9:00-10:15 Padres (hasta

las 11:00)

A A B B

10:15-11:45

11:45-13:00 B B A A

HORARIO LUNES 17 MARTES 18 MIÉRCOLES 19 JUEVES VIERNES

9:00-10:00 A A Y B A Y B A Y B A Y B

10:00-10:45

10:45-11:15

11:15-12:00 B

12:00-13:00


21

Material:

Los niños deberán traer dos fotos de carnet, para utilizar en diferentes situaciones dentro

del contexto escolar. Detrás de esas fotos se debe poner el nombre del alumno y la alumna.

El baby recordamos que se llevará a casa todo los días y al día siguiente los niños lo

deberían traer puesto.

El material que se va utilizar en clase será comprado por el colegio y padres. Solo se tienen

que encargar de abonar la cuota en la cuenta del colegio, con el concepto de material

escolar y en el asunto el nombre de su hijo o hija. La cuenta estará a nombre de las

coordinadoras del colegio, además de un padre o madre del AMPA. Los padres deberán

abonar la cantidad de 40 euros por alumno o alumna.

Los días para traer el material (libro, taza y toallitas) serán los correspondientes al periodo

de adaptación.

Os recordamos la entrevista inicial que es muy importante ya que nos ayuda a conocer al

niño o la niña, por eso es importante que lo entreguéis a la mayor brevedad posible.

Comedor

Los padres o madres del niño o niña que se queden al comedor lo deben comunicar a la

tutora al finalizar la reunión.

Vemos conveniente que durante el periodo de adaptación los niños no se queden al

comedor, además los horarios en muchos casos no ayudan.

El servicio de comedor consiste en la alimentación del alumnado y de horario de cuidado.

En septiembre y junio el horario será de 13:00 a 14:30, pudiendo recoger a los niños a

partir de las dos. De octubre en adelante el horario será de 14:00 a 15:30, pudiendo recoger

a los niños a partir de las tres.

Información importante:

Puntualidad: los niños y niñas tienen que estar en el horario previsto en el centro y salir a la

hora marcada. Ya que si no puede ocasionar problemas para el alumno/a.

La relación escuela- familia: es muy importante la colaboración la tutora para que el

aprendizaje del niño sea más eficaz. Si el niño/a ve que su aprendizaje va en el mismo

camino tanto en la escuela como en casa, y que la escuela se apoya en la familia y

viceversa, el aprendizaje será más potente.

Los padres y madres no deben entrar en clase, a no ser que el niño o la niña no haya

controlado sus esfínteres.

En caso de que hayan llegado tarde a clase por una circunstancia especial, el niño/a será

llevado al aula por el conserje del colegio.

Las dudas que se tengan acerca del niño o niña serán resultas en tutorías, ya que en la

entrada o salidas no se deben preguntar a la tutora porque tiene los niños/as a su cargo y

esto puede causar algún problema.

Recordar que los niños y niñas deben traer ropa cómoda, evitando tirantes, cinturones,

cordones…

No traer complementos a clase, refiriéndonos por complementos a bufandas, guantes,

juguetes…

Toda la ropa y todas las pertenecías que el niño o niña traiga debería estar marcada con el

nombre de niño/a.


22

En los cumpleaños es importante que se traiga una cosa por niño o niña, evitando los

excesos. La profesora no repartirá ninguna invitación.

Es importante que los niños y niñas vengan con las necesidades hechas de casa.

Método:

El método que se va utilizar es la realización del cuadernillo de tres años de EDELVIVES,

cada cuadernillo tendrá su nombre en grande para que al repartir los libros los alumnos y

alumnas vayan reconociendo su nombre.

El juego como motor de aprendizaje.

Salidas

- Se suelen hacer dos salidas todos los años, una a la granja escuela y otra a algún museo de

Toledo para que los niños conozcan la ciudad donde viven.

Actividades que se hacen el centro

- El día del Libro.

- El día de la Paz.

- El día del niño.

- Navidad (vienen los reyes magos, se canta algún villancico,…).

- Actuación de final de curso.

- …

Por último, en la reunión de septiembre se pasará lista y se hará una visita guiada por las

instalaciones del colegió y las aulas.

6. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

DÍA 10:

El primer día del periodo de adaptación vendrán los padres al cole y tendrán una pequeña

reunión con el director y el personal docente. Después los padres acompañaran a los niños/as a

clase para que exploren su nuevo entorno y ellos se sientan más cómodos en su primer día.

DÍA 11:

ACTIVIDAD 1: Conocemos a Timidín.

Desarrollo de la actividad: La profesora presentará a Timidín mediante una historia.


23

Hola niños y niñas, soy Timidín, un perrito que le gusta sonreír, con mis patitas ando y con mis

manos aplaudo. Es mi primer día en el cole y quiero pasármelo muy bien con vosotros, asique

he pensado que os voy a enseñar una canción para cantarla muy fuerte y que todo el mundo nos

oiga. ¿Queréis que os la cante?

Buenos días, buenos días, venimos a disfrutar, buenos días, buenos días que bien lo vamos a

pasar.

Después se irán cambiando las voces, para que a los niños/as le resulte más divertido.

ACTIVIDAD 2: Hablamos con Timidín.

Desarrollo de la actividad: El maestro/a mostrará su mascota, entonces le explicará a los niños y

niñas qué es el cole (simplemente les dirá que es un sitio donde venimos a aprender muchas

cosas y pasarlo bien, diciéndoles que se lo tienen que pasar bien y jugar mucho para poder

aprender.) Y les hará preguntas tipo: ¿Habéis estado alguna en un cole? ¿Vuestros hermanitos

vienen a cole? ¿Queréis ser amiguitos míos?...

ACTIVIDAD 3: Conocemos el cole

Desarrollo de la actividad: Les explicamos a los niños y niñas que Timidín no conoce el cole,

entonces se lo tenemos que enseñar, y de esa manera conocerán todos los niños y niñas los sitios

donde van a estar a lo largo del curso (Por ejemplo, el patio del colegio, la sala de

psicomotricidad, la biblioteca…) Es una forma que los niños/as conozcan el entorno.

ACTIVIDAD 4: Jugamos

Desarrollo de la actividad: la profesora dejará que los niños exploren los diferentes rincones de

juego del aula.

DÍA 12:

ACTIVIDAD 1: La bola de los nombres

Desarrollo de la actividad: La profesora tendrá un pelota o bola que irá pasando a cada uno de

los niños y niñas y ellos intentarán decir su nombre, entonces será una forma de pasar lista, ya

que la docente pondrá la foto del niño que haya dicho su nombre en el colegio (dibujo del

colegio dibujado y plastificado, que está pegado en la pared) y los niños que falten se les pondrá

en casita.

ACTIVIDAD 2: Jugamos con Timidín

Desarrollo de la actividad: Timidín viene a cantar de nuevo su canción y todos los niños le

tienen que ayudar.

ACTIVIDAD 3: Qué Timidín no coja la pelota

Desarrollo de la actividad: Timidín no puede atrapar la pelota, porque si no la rompe. Entonces

a través de esa idea intentamos que los niños y niñas no se les caiga la pelota de una sábana que

les vamos a dar.


24

ACTIVIDAD 4: Nos vamos pero mañana volveremos.

Desarrollo de la actividad: Consiste en cantar una canción para la rutina de la despedida:

Llego la hora de partir,

de todos me voy a despedir.

Hasta mañana niños, hasta pronto niñas,

ya nos tenemos que ir.

Hasta mañana 1, 2,3

hasta mañana a, b, c, d.

Hasta mañana me tengo que ir,

de todos me voy a despedir.

7. BIBILIOGRAFIA

Decreto 67/2007, de 29/05/2007, por el que se establece y ordena el currículo del segundo ciclo

de la Educación Infantil en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha. Núm. 116,

D.O.C.M. Fasc. I (2007)

Cruz, Purificación. “Periodo de adaptación” .Tratamiento educativo a las necesidades del

aprendizaje y de la diversidad de necesidades específicas. Universidad de Castilla –La Mancha.

Trabajo elaboración del periodo de adaptación.

Education

Transcript of Trabajo elaboración del periodo de adaptación.