Trabajo de etica prosional grupo 2
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REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DE EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSIDAD CENTRAL DE LOS LLANOS “ROMULO GALLEGOS” EXTENCION- “PUERTO LA CRUZ” +++++ LICDA. OMAIRA TAMICHE INTEGRANTES: CARRION MARIA ISABEL MARIN MARILUZ CAROLINA MARYELIS PEREZ DARYS GILL PUERTO LA CRUZ, AGOSTO 2014
Transcript of Trabajo de etica prosional grupo 2
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DE EDUCACIÓN SUPERIOR
UNIVERSIDAD CENTRAL DE LOS LLANOS “ROMULO GALLEGOS”
EXTENCION- “PUERTO LA CRUZ”
+++++
LICDA.
OMAIRA TAMICHE
INTEGRANTES:
CARRION MARIA ISABEL
MARIN MARILUZ CAROLINA
MARYELIS PEREZ
DARYS GILL
PUERTO LA CRUZ, AGOSTO 2014
INDICE
Introducción
Enfermería
Profesión
Profesión De Enfermería
Características
Objetivos
Filosofía
Cualidades
Historia De La Enfermería En Venezuela
Origen Y Evolución De La Enfermería
Conclusión
Bibliografía
INTRODUCCION
La enfermería experimenta actualmente importantes cambios que surgen de
la propia dinámica de crecimiento y evolución de las profesiones dentro del
sistema de salud. Algunos de los factores que han contribuido a que la
enfermera sea considerada como un actor trascendental en el equipo de
salud, participando decisivamente en la atención y cuidados de los distintos
procesos de salud y enfermedad son, entre otros, el surgimiento de una base
teórica como fundamento de la práctica, una mejor y más precisa definición
de su rol profesional, junto con el desarrollo de estudios de enfermería a nivel
universitario. En cuanto a cómo debe ser el rol profesional y como debe
desarrollarse coexisten dos corrientes o formas de pensamiento, una
tradicional y otra moderna. Tradicionalmente, a la enfermera se le ha
atribuido valores como la caridad, altruismo, abnegación, vocación y
sumisión frente a otros profesionales disminuyendo la autonomía en sus
decisiones. Sin embargo, a partir de los años 50 surge una corriente de
opinión importante que toca de lleno la propia filosofía de la profesión y
busca dar a la enfermería una identidad propia dentro de las profesiones de
salud. Estos aspectos conceptuales, inherentes a toda búsqueda de
identidad, han ido madurando y evolucionando a lo largo del tiempo. Se ha
tratado de clarificar el marco conceptual de la profesión y su identidad.
Fundamentalmente se busca, como objetivo global, el desarrollo de una
profesión que puede aportar a la sociedad una serie de cuidados de salud
que otras profesiones no ofrecen, adaptándose a las nuevas estructuras y
estrategias del sistema sanitario de privilegiar la promoción de la salud y la
prevención de la enfermedad.
Los nuevos retos de la enfermería de hoy: aumentar los niveles de
formación, de investigación y de servicio; adaptarse al ritmo del avance
científico y tecnológico; aumentar la autonomía, la autoridad y el ámbito de la
práctica de acuerdo con sus niveles de competencia y responsabilidad;
reconocer el estatus social de la profesión al nivel de su contribución social,
deben estar presentes y ser asumidos por las enfermeras profesionales y a
través de ellas por el sistema de salud y el de educación superior.
ENFERMERÍA:
Dorothea Orem- la enfermería tiene como preocupación especial la
necesidad del individuo para la acción de auto cuidado y su
provisión y administración del modo continuo, para sostener la
vida y la salud, recuperarse de la enfermedad o daño y adaptarse
a sus efectos. (Conceptos de auto cuidado)
2- Virginia Henderson- la función única de enfermería es asistir al
individuo sano o enfermo en la ejecución de aquellas actividades
que contribuyan a la salud o recuperación (muerte placentera) para
que pueda ejecutar sin ayuda y si tiene la fortaleza, deseo y
conocimiento para hacerlo de tal forma que le ayude a ganar
independencia en su cuidado propio lo más pronto posible.
3- Francés R. Reuter- enfermería es una profesión de práctica. La
administración y educación son esenciales pero secundarios al que
la práctica. Es un componente de cuidado con conocimiento de
cura, percepción de motivación humana y comprometida con el
ministerio de alta calidad. La definición de enfermería nos sirve de
guía y de origen a la práctica de la enfermería indicándonos
nuestras funciones.
4- Martha Rogers- enfermería es una profesión aprendida buscada
en la aplicación de una ciencia y un arte. Tiene como meta servirle
al hombre. Considera que la ciencia de enfermería no es la suma
de principios sacados de otras fuentes; sino un producto nuevo.
La ciencia de la enfermería es un cuerpo organizado de
conocimientos abstractos logrados por la investigación científica y
análisis lógico.
5- Imogene King- proceso de acción, interacción y transacción en
donde se asiste al individuo de la cual que edad y grupo
socioeconómico para lograr las metas de salud.
6- Callista Roy- los cuidados de enfermería tienen como fin
sostener y promover la adaptación de la persona a la que se
cuida. Los cuidados de enfermería se centran sobre todo en el
paciente que está llamado a responder a los estímulos que se
presentaba causa de su posición sobre la continua salud-
enfermedad. El fin es ayudar a la persona que se cuida a alcanzar
el estado de adaptación que le permita responder a los demás
estímulos.
7- Ley #9 del 11 de octubre de 1987- enfermería es la ciencia y el
arte de cuidar la salud del individuo, la familia y la comunidad. Su
campo de acción en la promoción y el mantenimiento de la salud,
la prevención de la enfermedad y la participación en su
tratamiento, incluyendo la rehabilitación de la persona,
independientemente de la etapa de crecimiento y desarrollo en
que se encuentre. El objetivo de la enfermería es mantener al
máximo el bienestar físico, moral, social y espiritual del ser
humano.
PROFESIÓN:
Las profesiones son ocupaciones que requieren de conocimiento
especializado, formación profesional (capacitación educativa de diferente
nivel -básica, media o superior- según cada caso), control sobre el contenido
del trabajo, autorregulación (organización propia mediante colegios
profesionales, sindicatos o gremios), espíritu de servicio a la
comunidad (altruismo), y elevadas normas éticas (deontología profesional).
Una profesión es una actividad especializada del trabajo dentro de
la sociedad. A quien la ejerce se le denomina profesional.
La naturaleza de la ocupación y la forma de ejercerla que tiene cada
profesional es el desempeño de la práctica profesional. La disciplina
profesional se preocupa del desarrollo del conocimiento, enriqueciendo la
profesión y profundizando el sustento teórico de la práctica.
El concepto de "profesión" se opone al de "afición", y el de "profesional" al de
"aficionado".
PROFESIÓN DE ENFERMERÍA:
El concepto de profesión, es habitualmente asociado en el colectivo social a
un título que es obtenido a través de estudios superiores. Sin embargo, el
término requiere mayor análisis desde su concepto, evolución histórica y de
este modo lograr comprender como se fue perfilando una profesión dentro de
la sociedad.
Según la definición del Diccionario de la Real Academia de la Lengua
Española, profesión proviene del latin professio-onis acción y efecto de
profesar. Empleo, facultad u oficio que alguien ejerce y por el que percibe
una retribución.
Cortina y Conill han definido el concepto como una actividad social
cooperativa, cuyo objetivo final es proporcionar un bien social especifico e
indispensable.
Las profesiones surgen en las sociedades modernas a partir del siglo
XVIII. Dinwall realiza un análisis de los postulados de Smith, y destaca que
las ocupaciones se refieren a trabajos comunes que requieren ciertas
habilidades manuales, diferenciándolas de las profesiones, éstas últimas se
establecen, entre otras causas, fundamentalmente por la confianza que
detentan a la sociedad a las que prestan sus servicios. La mayoría de los
factores que influenciaron este reconocimiento de ocupaciones en
profesiones, fueron entre otras; el modelo económico neoclásico, la cantidad
de inversión necesaria para adquirir habilidades y juicio especial, la
continuidad del empleo y la probabilidad de éxito. Las profesiones
corresponderían a un grupo especial de ocupaciones, donde el carácter
moral es distintivo junto a una respetable reputación pública, y se demanda
honradez de quienes la profesan, basándose fundamentalmente en una
relación de confianza. Más tarde ésta se sustentó en una especie de
convenio o contrato de servicios. Con el tiempo otras ocupaciones fueron
reconocidas como profesiones, determinado por el nacimiento de
organizaciones, corporaciones o gremios cuya actividad dominaba un área
determinada del mercado, relacionado esto directamente con la división y
especialización laboral. Dinwall establece además que, el estatus asociado
más tarde a la profesión fue determinado por la influencia ejercida en el
manejo del orden social, es decir, establece la connotación y consecuencias
sociales de su ejercicio.
Las profesiones como actividades sociales organizadas implicaban la
realización de operaciones intelectuales, las que se adquirían a través de la
ciencia y de la instrucción.
De tal modo, las profesiones tal como son concebidas actualmente se
estructuraron en base a la segmentación de la producción del conocimiento y
de reglamentar su propio ejercicio, respaldado por la formación formal
académica, perfilándose como estructuras sociales autónomas y legítimas.5
El concepto de profesión asociado al desarrollo de la sociedad, ha
determinado la identificación de varios campos laborales que al cumplir con
ciertas características son reconocidos entonces como profesión.
La enfermería como profesión se fue perfilando a través de los años. La
suposición de que enfermería es un arte innato a cualquier mujer ha
obstaculizado el desarrollo de un concepto de enfermería como
profesión.6 Para comprender esto, debemos hacer una breve revisión
histórica del desarrollo de los cuidados en la sociedad, tan antiguos como el
hombre mismo, y su asociación con el desarrollo de la enfermería.
Según Colliere, los cuidados durante millares de años no fueron propios de
un oficio, ni menos de una profesión determinada. Estaban ligados a la
mujer, históricamente vinculados a las actividades de cuidar la vida y
preservar la especie, en cambio los hombres eran asociados a actividades
relacionadas a la defensa y salvaguardar los recursos. Los cuidados eran
dirigidos al cuerpo en forma global, es decir, cuerpo y espíritu.
Posteriormente con la llegada del cristianismo se da supremacía al espíritu,
aparecen las mujeres cuidadoras consagradas. Después de la edad media,
los cuidados serán ejercidos por mujeres de clase baja y de dudosa
reputación. En este período todas las labores relacionadas al cuidado eran
consideradas una ocupación inferior e indeseable.6 Con el avance de la
ciencia, las nuevas tecnologías en el ámbito médico hicieron necesarios más
colaboración, surgiendo el concepto de mujer cuidadora- auxiliar del médico,
cuya labor estaba apegada en estricto a las indicaciones médicas. Los
conocimientos adquiridos por las cuidadoras en ese entonces eran
transmitidos por los médicos, fundamentalmente en áreas de patologías y
diversas técnicas. El estilo de pensamiento se acercaba al religioso, en un
intento de recuperar la imagen cristiana de los cuidados de antaño,
reforzando un modelo vocacional y disciplinar del ejercicio del quehacer.
Es en este contexto donde surge la enfermería como profesión incipiente con
Florence Nightingale, quien establece las bases de una formación formal
para enfermeras. Esta se realizaba en hospitales con instrucción entregada
por médicos. Las candidatas eran sometidas a un estricto sistema de
selección de disciplina y calidad moral. Con este sistema Florence eleva la
condición de cuidadora tan deteriorada hace algunos años. Sin embargo,
éstas limitaban su quehacer a las estrictas instrucciones médicas, sin
evidenciar autonomía en este desempeño.
Aunque muchos autores se refieran a las mujeres cuidadoras en las
diferentes etapas de evolución del cuidado como enfermeras, las autoras del
presente artículo no comparten esta postura, y consideran que la enfermería
nace como tal en la época de Florence Nightingale. Desde esta época inicial
de enfermería, han acontecido hechos que han determinado la consideración
social de enfermería como una profesión más.
CARACTERÍSTICAS:
Intelectual
Práctica
Académica
Habilidad técnica
Bases éticas
Autonomía
Social
INTELECTUAL
Se basa en un conjunto de conocimientos
Emplea el método científico en la práctica
Utiliza los conocimientos con pensamiento analítico
Crítico y creativo
PRÁCTICA
Debe poseer habilidades y destrezas
ACADÉMICA
La práctica de le enfermería se caracteriza por la solidez de su formación
teórica
El personal de enfermería debe especializarse con el fin de mejorar
la calidad de atención de los usuarios.
HABILIDAD TÉCNICA
La práctica de enfermería se apoya en principios o bases científicas que
guían la práctica y a su vez proporciona la base para la legitimidad y
autonomía de la profesión.
BASES TEÓRICAS
La enfermería se ejerce dentro de un marco ético. Estos valores se
señalan en el Código Deontológico de Enfermería.
AUTONOMÍA
La enfermería como profesión controla sus propias funciones,
posee independencia y responsabilidad de sus actos.
SOCIALES
Su principio consiste en ayudar a que las personas conserven su salud
Debe ser sensible a las necesidades humanas y tener consciencia de su
responsabilidad al contribuir al bienestar de los demás
Existe una fuerte motivación o vocación en la elección de la carrera que
sugiere un compromiso de la profesión al servicio de la sociedad
El personal de enfermería durante el ejercicio de su profesión, es importante
que posea o adquiera la capacidad de:
Formar juicios sobre la realidad que la conduzca a actuar con pleno
conocimiento
Trabajar en equipo inter y multidisciplinario
Servir y ayudar a quienes lo requieran
Comunicarse cordial y efectivamente con el usuario, colegas y demás
miembros del equipo de salud
Mostrar seguridad y confianza en sí misma (o)
Realizar investigaciones de proyección social
Aplicar el sentido y valor de las normas éticas y jurídicas de la profesión
Participar con organismos de influencia en el desarrollo de la profesión
OBJETIVOS
El objetivo principal del proceso de enfermería es constituir una estructura
que pueda cubrir, individualizándolas, las necesidades del paciente, de la
familia y de la comunidad. Otros objetivos son:
Identificar las necesidades reales y potenciales del paciente, familia y
comunidad.
Establecer planes de cuidados individuales, familiares o comunitarios.
Actuar para cubrir y resolver los problemas, prevenir o curar la
enfermedad.
FILOSOFÍA:
La enfermería es una ciencia y un arte, tiene su propio conjunto de
conocimientos basados en teorías científicas y está enfocada hacia la salud y
el bienestar del paciente. La enfermería se ocupa de los aspectos
psicológicos, espirituales, sociales y físicos de las personas y no solo el
proceso médico diagnosticado en el paciente, por ende se centra en las
respuestas globales de la persona que interactúa con el entorno.
La enfermería se esfuerza por adaptarse a las necesidades de las personas
en diversos marcos, como el hogar, el trabajo, los centros de asistencia
ambulatoria y los hospitales, a través de la interacción personal con los
individuos, la familia y la comunidad.
La ciencia se encuentra estrechamente ligada a la sociedad y es en ella que
aparece el arte como actividad social que refleja los fenómenos estéticos que
se encargan de expresar lo que hay de bello, de armónico en la naturaleza y
en la sociedad. En su relación con la ciencia el arte expresa lo general, lo
que es común a muchos a través de lo singular. Se plantea que la ciencia
con respecto al arte representa lo general, no individualizado, no concretado
sino mediante conceptos, categorías, principios, hipótesis, leyes y teorías.
Como objeto de crear una “filosofía de la enfermería”, la enfermera debe
mostrar interés en la naturaleza de los seres humanos y en la ciencia del ser.
Desde su perspectiva, cada enfermera debe tratar de responder las
interrogantes que reflejan los elementos fundamentales de la enfermería.
¿Cuál es su creencia sobre el individuo y su potencial?
¿En qué forma interactúan sociedad, individuo y medio ambiente?
¿Cuál es la razón fundamental de la existencia de la enfermería?
Desde el punto de vista de la preocupación de un filósofo respecto al
conocimiento, la enfermera debe tratar de dar respuesta a preguntas que
reflejan los elementos esenciales de la disciplina científica.
¿Cuál es el proceso de la enfermería?
¿Cuál es la base cognoscitiva con la que opera la enfermera
profesional?
¿Cuáles son los fines y procesos de la investigación en enfermería?
Desde la perspectiva de la preocupación del filósofo por la ética y la estética,
la enfermera debe procurar responder las interrogantes que reflejan los
elementos de evaluación de la enfermería
¿Cuáles son los derechos y responsabilidades más importantes de la
enfermera?
¿Cuáles son los principios éticos que rigen la atención de enfermería y
la conducción de investigaciones en esta profesión?
¿Qué opina sobre los requisitos académicos en el ejercicio de la
profesión?
La experiencia educativa de la enfermera brinda la mayor oportunidad de
comenzar a generar respuestas a las interrogantes anteriores. Sobre la base
de la experiencia de toda su vida y del conocimiento de su educación
profesional, la enfermera desarrolla un auto concepto dentro del cual es
posible integrar una filosofía dinámica de la enfermería, cuyos aspectos
esenciales que pueden relacionarse con esta son: la lógica, ontología,
cosmología, psicología filosófica y ética o filosofía moral.
En cuanto al problema de la ética, es la duda de lo correcto, lo incorrecto y el
deber, es el problema de la moralidad en los seres humanos cuando toman
decisiones y llevan a cabo las tareas que les corresponden. La enfermería es
un arte moral, su propósito final es el bienestar de otros seres humanos. Este
fin no es científico sino por el contrario, moral, es decir, incluye la búsqueda
del bien y la relación que tenemos con otros seres humanos. (Curtin 1979)
Considera el autor que es este aspecto un elemento sustancial y de suma
importancia en la filosofía de la enfermera actual, pues el humanismo, la
solidaridad, la responsabilidad y el amor por la profesión son valores que los
estudiante de esta profesión deben tener muy bien consolidados, para que
junto a sus conocimientos teóricos, respondan a la excelencia que de ellos
se espera.
Al ser analizadas las tres áreas de la Filosofía, estas pueden ser
relacionadas con el proceso científico de enfermería como se observa en el
siguiente cuadro.
ÁREAS DE LA FILOSOFÍA PROCESO DE ENFERMERÍA
CONOCIMIENTO
BASADO EN EL
PENSAMIENTO LOGICO Y
EN EL MÉTODO CIENTIFICO
VALORES REGIDO POR UN CÓDIGO
DE ÉTICA.
EXISTENCIA DEL HOMBRE
SE OCUPA DE LA
ENFERMERA Y EL
PACIENTE COMO SERES
BIOPSICOSOCIALES
El modo en que la enfermera utiliza el conocimiento experto para administrar
los complejos tratamientos de quimioterapia es tan importante como la
habilidad que demuestre para ayudar a una joven madre a dar un significado
a su muerte inminente.
Las dos situaciones convergen a menudo. La distancia entre la ciencia de la
enfermería y el arte que se asocia a esta actividad ha empezado a
estrecharse, generando una síntesis creativa de ambas, la ciencia – arte de
la enfermería.
El proceso de la investigación científica puede verse como una iniciativa
social. En palabras de Gale (11) “los seres humanos hacen ciencia”, por
consiguiente la iniciativa científica puede recibir la influencia de factores
sociales, económicos y políticos. En consecuencia, la ciencia avanza
mediante valoraciones razonadas por parte de los científicos y amplios
debates en el ámbito de la comunidad científica.
La realidad es que los expertos en enfermería están totalmente
comprometidos en el proceso de conseguir un desarrollo científico global en
esta campo, para llevar adelante las diversas transformaciones que en el
proceso formativo del profesional en esta especialidad de las Ciencias
Médicas se han venido desarrollando en nuestro país y que mediante el
nuevo modelo pedagógico instaurado pretende la formación integral del
egresado.
Somos del criterio que la especialidad de enfermería esta carente de
investigaciones científicas que impulsen el desarrollo y perfeccionamiento de
lo que en materia de salud se desarrolla en nuestro país. Comprometidos
están los claustros docentes para fomentar este importante componente en
cada uno de los escenarios docentes actuales.
Para patentizar este objetivo, nos proponemos diseñar un Modelo Teórico
Holístico Configuracional, donde el aspecto académico y el humanístico
interactúen de forma tal que se logre la formación de la cualidad esencial en
el enfermero, la asistenciabilidad. Para esto el desarrollo de la investigación
científica surgida de la necesidad que tiene el hombre de darle solución a los
problemas que se manifiestan en su vida cotidiana y profesional, en su
relación con los demás individuos de la sociedad y con su medio externo, de
explicar e interpretar este para transformarlo y ponerlo en función de
satisfacer sus intereses y necesidades, tendrá un papel fundamental en
poder enfrentar los retos y desafíos que en el terreno científico y tecnológico
tiene la Educación de Licenciatura en Enfermería en el siglo XXI.
La ciencia como expresión de la cultura de los hombres es el resultado de la
elaboración intelectual de los hombres, que resume el conocimiento de estos
sobre el mundo que les rodea y surge en el quehacer conjunto de ellos, en el
seno de la sociedad.
La ciencia a su vez, es un factor destacado de influencia sociocultural, como
en el caso de los cambios tecnológicos en la actualidad, y se encuentra
condicionada por las demandas del desarrollo histórico, económico y cultural
de la sociedad en que se desarrolla, basada en la práctica histórica social de
la humanidad
CUALIDADES:
TÉCNICAS DE COMUNICACIÓN E INTERPERSONALES
Necesitas tener la capacidad de explicar un procedimiento a un paciente o
las circunstancias actuales de la enfermedad de un paciente a él mismo, a la
familia del paciente o al médico, de una manera en que las personas
implicadas puedan entenderlo. Necesitas saber cómo hablar de una situación
de una manera que sea honesta pero que no haga que la persona sienta
pánico.
PACIENCIA
Muchos pacientes no quieren estar en el hospital y no tener nada que ver
contigo, o tienen un dolor significativo y podrían necesitar ayuda constante.
Los pacientes pueden estar impacientes por volver a casa o poco
cooperativos para hacer lo que sea necesario para recuperarse. Deberás
gestionar las solicitudes y las preocupaciones del paciente y de sus
familiares mientras permaneces en calma y serenidad.
EMPATÍA
Si puedes entender lo que siente un paciente o lo que piensa un médico,
mejor será tu comunicación, comprensión y confianza entre tú y el paciente o
el médico. Si una persona está en el hospital, las posibilidades son que sus
circunstancias sean confusas, delicadas y de miedo, así que si entiendes lo
que se siente, puedes conectarte con él personalmente y hacer que la
experiencia sea lo mejor posible.
ESTABILIDAD EMOCIONAL
Esto te ayudará a ti y a los que te rodean. Tratarás con un montón de
cuestiones difíciles y verás como las personas experimentan dolor crónico,
incapacidad mental y la muerte. Tendrás que ayudar al paciente y a su
familia durante todo este tiempo, mientras también trabajas como columna
vertebral para el médico. Si puedes permanecer optimista en todo ello,
podría ayudar a todas las partes involucradas a ocuparse también de ello.
RETENCIÓN DE INFORMACIÓN
Ya sea el conocimiento que aprendió en tus asignaturas de clase, como
anatomía, biología, fisiología, cursos de desarrollo infantil y otros, o la
información o instrucciones que un médico te revela rápidamente en una
situación de emergencia y agitada, necesitas saber siempre lo que está
sucediendo y tener mayor conocimiento de la situación a mano posible.
BUENA FORMA FÍSICA
Las enfermeras trabajan en turnos largos, a veces durante la noche y
permanecen de pie la mayor parte de ese tiempo. También suelen levantar a
los pacientes de una cama a otra, levantarlos para sentarse, ayudarles a ir al
baño o donde necesiten ir y así sucesivamente, así que hay mucha tensión
en numerosos huesos y articulaciones. Si estás en la mejor forma física en
que puedes estar, tu resistencia y fuerza te causarán la menor cantidad de
lesiones.
ATENCIÓN
Esto es especialmente difícil durante las largas horas de trabajo y los turnos
de noche. Las enfermeras son responsables del bienestar de sus pacientes;
por lo tanto, necesitan prestar atención a cada detalle, incluso si parece
insignificante. Necesitan darse cuenta cuando algo está mal y saber cómo
solucionarlo o qué paso tomar en el proceso. No importa qué factores están
presentes, una enfermera siempre necesita saber qué hacer a continuación.
HISTORIA DE LA ENFERMERÍA EN VENEZUELA:
Dadas las urgencias locales y en gran medida como resultado de los
esfuerzos de otro ministro del presidente López Contreras, el de educación,
en 1937 se organizó una escuela de enfermeras dependiente de ese
ministerio, conocida como la "Escuela Normal Profesional de Enfermeras"
(Ministerio de Educación, 1937, p. XXXIX). La escuela abrió sus puertas en
febrero de 1938 con 24 estudiantes, "jóvenes muy selectas de 18 a 30 años,
con sexto grado “El principal propósito del Ministerio de Educación con
respecto a esta escuela era la preparación de enfermeras profesionales que
a su vez pudieran convertirse en docentes de las futuras escuelas de
enfermeras a abrirse a lo largo y a lo ancho del país.
Al parecer, basándose en la recomendación de la FR, el gobierno
venezolano contrató a dos antiguas becarias españolas de la DIS como
administradoras y docentes: la señorita Montserrat Ripol Noble, quien fue
nombrada directora y la señorita Aurora Mas Gaminde, como la segunda en
el mando. Ambas estudiaban en la Western Reserve University cuando la
Guerra Civil española les impidió regresar a España. Había sólo otras dos
integrantes del personal para ayudarlas a poner la escuela en marcha: la
señorita Sara Colmenero, egresada de la Universidad de California en Los
Ángeles y de la escuela de enfermeras de Los Ángeles County Hospital,
contratada como instructora a tiempo parcial y una maestra que enseñaba
temas de quinto y sexto grado, en un intento del gobierno por reducir las
deficiencias de las estudiantes y quien sirvió como secretaria de la escuela
(Ministerio de Educación, 1938, p. 46). Estudiantes avanzados de medicina
enseñaban la ciencia médica debido a la dificultad de conseguir que los
médicos dieran clase con regularidad.
El presupuesto era reducido y el equipo inadecuado. Los salones de clase
consistían en un pequeño laboratorio para el arte de enfermería, una sala de
aula y un laboratorio, no menos inadecuado, de química (Arcilla, 1956,
p.258). La residencia estaba repleta con cuatro a ocho camas por habitación.
Las estudiantes no pagaban ni matrícula ni mensualidades. Ninguna escuela
pública en el país, incluyendo la Escuela de Medicina de la Universidad
Central, cobraba matrícula. La escuela proporcionaba alojamiento,
alimentación, uniformes, zapatos y medias a las internas.
En dos años de funcionamiento, a comienzos de 1940, el personal de la
escuela, algunos funcionarios médicos del ministerio y la FR habían
identificado varios problemas. Hasta entonces sólo tres enfermeras se
habían encargado de una población numerosa: las señoritas Ripol, Mas y
Colmenero. Ellas comían y dormían en la escuela, tratando de atender todos
los problemas, tanto escolares como personales, de un "grupo de jovencitas
indisciplinadas y sin educación". Era evidente que el equipo docente se había
excedido en sus esfuerzos intentando lo imposible al admitir a un grupo de
alumnas tan grande y con tan limitada base educativa. En septiembre de ese
año se llegó a una situación crítica cuando ingresó un nuevo grupo de 115
estudiantes, totalizando 156 estudiantes inscritos.
En 1940, la FR envió a Caracas a miss Mary Elizabeth Tennant , del
programa de enfermería de salud pública de la DIS, con el propósito de
estudiar el proyecto de la escuela. Después de analizar diferentes aspectos
del problema y las necesidades sanitarias del país, ella recomendó fundar
una escuela nacional independiente que tomara como punto de partida la
Escuela Normal Profesional de Enfermeras. En noviembre de 1940, por
medio de un decreto gubernamental, se creó la Escuela Nacional de
Enfermeras dependiente del Ministerio de Sanidad y Asistencia Social.
Estudiantes e instructoras de la Escuela Normal fueron transferidas a la
nueva Escuela Nacional. En el ínterin, una de las dos escuelas restantes
había descontinuado la inscripción y se recomendó oficialmente que la
segunda fuera cerrada. La Escuela Nacional fue mudada del edificio en que
había venido funcionando, en la Plaza del Panteón, a un moderno edificio en
Cotiza, construido como asilo de ancianas aunque nunca fue usado para ese
fin, que permitió mejores condiciones para el funcionamiento y la residencia
de las estudiantes. El lugar quedaba fuera de la ciudad, "sin ruido, en una
quebrada con árboles tropicales y altas montañas como marco." La FR
colaboró con cantidades sustanciales de nuevos equipos para los salones de
clases y los laboratorios de química, bacteriología, dietética y arte de
enfermería.
Los objetivos de la Escuela Nacional de Enfermeras fueron: (a) formar
enfermeras profesionales; (b) servir como modelo para la organización de la
instrucción de enfermeras en el país; (c) elevar los estándares de la profesión
en Venezuela; y (d) coordinar los esfuerzos de todas las agencias
interesadas en proporcionar mejores servicios de enfermería. La idea era
desarrollar la escuela como `líder', marcando el camino hacia mejores
estándares de educación de enfermería en todo el país. Un aspecto
enfatizado a lo largo de la década de 1940, tanto por el gobierno venezolano
como por la FR, fue que el propósito primordial de la escuela era preparar
enfermeras para el ámbito de la salud pública del país y no para la práctica
privada. La propuesta para Venezuela era, de este modo, parte del
movimiento de salud pública que adquirió un gran impulso después de la
Primera Guerra, en buena medida promocionado por las agencias oficiales y
la DIS de la Fundación Rockefeller.
La escuela era autónoma con respecto a personal y manejo del presupuesto,
estando adscripta al Ministerio de Sanidad. Se solicitó a cada estado que
hiciera un aporte en la forma de becas. Comprendiendo la necesidad de
conseguir estudiantes más calificadas, el ministro comisionó a las docentes
de la escuela para que dieran inicio a una campaña de propaganda dirigida a
llamar la atención de jóvenes mujeres con inclinación hacia esa profesión. El
llamado a instituciones oficiales y privadas, gobiernos de los estados y
municipios, empresas industriales y juntas de bienestar social fue positivo.
Desde 1965 el Consejo Internacional de Enfermeras celebra el Dia
Internacional de la Enfermera. En 1974 se tomó la decisión de recordar esta
fecha el 12 de mayo, aniversario del nacimiento de Florence Nightingable,
considerada la creadora de la enfermería moderna. En Venezuela la
profesionalización de este oficio se inició en el gobierno de López Contreras
En 1937 bajo el gobierno de López Contreras se creó la Escuela Normal
Profesional de Enfermeras que abrió sus puertas un año mas tarde con 24
estudiantes con edades comprendidas entre 18 y 30 años. Con esta iniciativa
el Ministerio de Educación buscaba entrenar el personal humano que se
convertiría en docentes de las futuras escuelas que se abrirían en todo el
país.
La escuela estuvo al principio bajo la dirección y administración de dos
españolas, Monserrate Ripol Noble y Aurora Mas Gaminde, ambas
egresadas de una universidad norteamericana. Vinieron a Venezuela luego
de que el Gobierno de Francisco Franco les prohibió la entrada a su país.
Como instructora a tiempo parcial Sara Colmenero, egresada de la
Universidad de California en Los Ángeles y una maestra que enseñaba
temas de quinto y sexto grado para nivelar las deficiencias del grupo. Los
estudiantes avanzados de medicina enseñaban principios básicos de
medicina.
La escuela estaba ubicada en la Plaza El Panteón y contaba con residencias
y a los estudiantes no se les cobraba matricula ni mensualidad alguna.
También recibían alimentación, uniformes, zapatos y medias. El personal
resultó insuficiente para atender aquel grupo de 24 estudiantes y la situación
se agravó cuando a la sede de la escuela se presentaron 115 aspirantes
solicitando cupo para entrar. Ante esta circunstancia, el gobierno por decreto
creó en 1940 la Escuela Nacional de Enfermeras, dependiente del Ministerio
de Sanidad y Asistencia Social y su sede funcionaría en Cotiza.
Hoy día la enfermería es una profesión de gran demanda que cuenta con
centros de enseñanza en universidades como la de Mérida, la UCV y otras.
En colegios universitarios como el del Centro Médico de Caracas también se
imparten cursos que buscan aumentar los niveles de formación, de
investigación y de servicio, así como mejorar la competencia que deben
tener estas mujeres y hombres que son pilares fundamentales, junto con los
médicos y otros técnicos, de los hospitales y centros médicos responsables
de prestar servicios de salud en todo el país a los venezolanos.
EVOLUCIÓN DE LA ENFERMERÍA:
PREHISTORIA:
Hombre: Las enfermedades son producidas por los espíritus.
La magia y los remedios naturales los realizan:
-chamanes/brujos
- sacerdotisas/curanderos
Es el primero en realizar: amputaciones, férulas, ungüentos y protecciones.
Mujer: Cuidados y preparación de medicinas.
Aportación: En esta época se creía que las enfermedades estaban
influenciadas por demonios malévolos. Estas debían de atajarse mediante
conjuros, danzas, sacrificios, hechizos, talismanes, etc.… si al final el
demonio entraba en el cuerpo, entonces se centraban en convertirlo en
inhabitable mediante: apaleamiento, tortura o dejando morir de hambre.
El mayor logro de esta época fue el uso de extractos de plantas.
MESOPOTAMIA
-El pueblo babilónico adquirió conocimientos de astronomía.
-Creían que los astros influían en la vida por ello crearon los horóscopos.
-Código de hammurabi (regulaba los derechos de la relación médico-
enfermo)
Código de hammurabi
Aportación: El médico trataba las enfermedades, pero para los procesos
menos accesibles seguían usando: hechizos, remedios y rituales. En
Mesopotamia se emplearon numerosos remedios médicos, con más de 500
fármacos, algunos de ellos de origen mineral. Los hechizos practicados por
los sacerdotes eran una forma eficaz de psicoterapia.
ANTIGUA MEDICINA HINDU
-Las practicas que realizaban están descritas por dos médicos: Charaka y
Sushruta.
-Los indios destacan por ser los más hábiles cirujanos de toda la antigüedad.
-La aparición del budismo y la conquista musulmana hicieron que no se
avanzase en el campo de la medicina ya que tenían prohibido el estudio de
la Anatomía.
Aportación: Sushruta realizó descripciones de enfermedades como la
malaria, la tuberculosis y la diabetes mellitus. También escribió sobre la
utilización del cáñamo índico (Cannabis) y el beleño (Hyoscyamus) para
inducir la anestesia.
EDAD MEDIA (SIGLOS V-XV)
-Los monjes, en los monasterios, eran los que practicaban la medicina y la
enfermería.
-Muchos obispos ordenaron la existencia de posadas para atender a los
necesitados.
-Nace el concepto de Hospital (sobre todo con fines caritativos).
-Se fundan las órdenes militares y los Caballeros Hospitalarios.
-La Orden de Terciarios resalta por la dedicación que realiza a los enfermos.
-Durante el siglo XIII aparecen las primeras universidades (primer paso al
rigor científico).
-En la segunda mitad de la Edad Media:
-Las mujeres: Se dedican al cuidado del enfermo
Realizan la labor del médico
-La enfermería tiene un reconocimiento social.
Orden de Terciarios
Aportaciones: Las epidemias sirvieron para iniciar el resurgimiento de las
prácticas mágicas.
Surgieron Instituciones de caridad destinadas al cuidado de los muchos
enfermos de lepra y de otras enfermedades.
En el siglo XIII, se autorizó y apoyó la disección de cadáveres humanos y se
dictaron estrictas medidas para el control de la higiene pública.
-Se instaura la titulación de enfermería.
-Hasta el año 1915, no se reglamenta la profesión.
-En los años 30, tras la guerra civil, esta profesión carece de prestigio social
y su papel lo realizan las cuidadoras.
-En 1952 se crean los estudios de ATS, que mas tarde se cambia por DUE.
-Ya tiene unas funciones concretas.
RENACIMIENTO
-Se recuperan los valores de las culturas clásicas (griegos, romanos, etc.…)
-Todo gira alrededor del ser humano.
-Se de importancia a la salud mental es por ello por lo que surgen los
manicomios.
-Hay 2 tipos de hospital: benéficos y de pago.
-Hay una normativa específica para las funciones de las enfermeras.
-Personal sanitario: Parteras, Sangradores, Hernistas, Algebristas y
Cirujanos.
Argumentos: Se acentuó la crítica hacia Galeno. Leonardo da Vinci realizó
destacados y precisos dibujos anatómicos basados en la disección del
cuerpo humano. Se descubren nuevos remedios químicos y defendían que
las enfermedades eran producidas por agentes externos del cuerpo.
EL SIGLO DE ORO (siglo XVII)
-Se producen grandes avances.
-Se crean manuales para la formación de los enfermeros (cuidados,
administración de medicamentos, docencia e investigación)
-Los enfermeros tenían que leer y escribir.
-Las órdenes religiosas se dedicaban al cuidado del enfermo.
REGULACIÓN OFICIAL DE LA PROFESIÓN DE AUXILIAR DE
ENFERMERÍA
-Desde 1963 una orden ministerial precisa sus funciones, pero solo en
centros donde haya hospitalización.
-Se van reconociendo y ampliando las funciones del auxiliar.
-En 1973 se autoriza a desempeñar sus funciones en los centros no
hospitalarios (ambulatorios, dispensarios, etc.). A partir de entonces la
titulación se obtiene cursando un FP de primer grado.
-La LOGSE introduce cambios:
-Se crea el modulo de nivel 2: Auxiliar de Enfermería y posteriormente el
Ciclo de Cuidados Auxiliares de Enfermería = Técnico Auxiliar de Enfermería.
FUNCIONES DEL AUXILIAR DE ENFERMERÍA
-Las funciones vienen recogidas en el estatuto de personal sanitario no
facultativo o de la seguridad social. En él se encuentran tanto las funciones
como las prohibiciones de esta profesión.
Funciones:
-generales
-en los servicios de enfermería
-en los departamentos de Quirófano y Esterilización
-en el departamento de Tocología
-en el departamento de Radio-electrografía
-en el departamento de Laboratorio
-en el servicio de Admisión
-en el departamento Consultas externas
-en el servicio de Farmacia
-en la unidad de Rehabilitación
-en los ambulatorios
Prohibiciones referidas a las Auxiliares de enfermería
Conclusión, las auxiliares realizan muchas funciones en diferentes ámbitos
por lo que en mi opinión es poco tiempo el que se le dedica en aprender el
oficio.
Es una pieza fundamental en el organigrama de enfermería.
CONCLUSIÓN
Se puede decir que la identidad profesional de la enfermera se ha construido
en función de un conglomerado de significaciones cuya base es el cuidado
del individuo. Por esta razón la identidad profesional contiene en sí misma
varias definiciones que constituyen el ser enfermera.
Con base en lo anterior, la identidad profesional está constituida por
conceptos heredados que reivindican su función principal: el cuidado. Por lo
tanto la identidad profesional de enfermera es un proceso dinámico y
cambiante dependiente de los avatares que le han impuesto las exigencias
del desarrollo social, tecnológico y científico. Es así que ante el ayudar y
servir a los demás, también se ha formado una enfermera capaz de
cuestionar, de actuar con seguridad e autonomía.
De igual forma los elementos fundamentales de la disciplina científica y de la
evaluación, son aspectos a tener en cuenta en la filosofía de esta profesión,
así mismo, la investigación científica se comporta como un proceso social,
indagativo, creativo e innovador destinado a dar respuesta a las diferentes
transformaciones que en el plano académico, científico y técnico se vienen
desarrollando.
BIBLIOGRAFÍA
http://bvs.sld.cu/revistas/gme/pub/vol.9.(2)_18/p18.html
http://www.mhe.es/cf/ciclos_sanidad/8448177851/archivos/8448177851_hist
oria_enfermeria.pdf
http://www.veneregulatorios.com/introduccion/76-mpps
