El aprendizaje cooperativo tiene como fin la construcción de nuevas ideas con la contribución de pares, lo cual favorece especialmente a los estudiantes que tienen más dificultades y enriquece a aquellos más aventajados.

Este estilo de aprendizaje es el profesor quien propone un problema y distribuye los roles entre los estudiante para dar solución a este, es decir, cada alumno se responsabiliza de una parte de la solución de la tarea.

Éste tipo de aprendizaje requiere de un cambio en la estructura de la clase; es necesario que el profesor predetermine grupos de trabajos donde reunirá estudiantes con dificultades, aquellos estudiantes promedio y aquellos aventajados y le asignará un rol a cada integrante, actividades como las siguientes permitirán que los alumnos se cooperen entre ellos y así logren el resultado esperado:

En el aprendizaje colaborativo cada estudiante tiene como meta el desarrollo de nuevas ideas y crea en conjunto con sus pares homogéneos.

En este tipo de aprendizaje el profesor propone la actividad y se transforma en un guía, es decir, acompaña a los alumnos en su trabajo, pero son ellos mismos los responsables de su resultado. El no se encarga de determinar los roles o de predeterminar los pasos del proceso.

Para esta metodología es necesario que los alumnos hagan aportes desde su propia experiencia y conocimiento para luego aunar esfuerzos y así lograr un bien común. Es decir, el conocimiento y la experiencia de quienes participan es fundamental en alcanzar el bien común. La siguiente actividad es un ejemplo que pretende lograr un aprendizaje colaborativo:

Es un conjunto de personas que se organizan de una forma determinada para lograr un objetivo común, que pueden ser homo o heterogéneas.

Es una competencia que se desarrolla como expresión de la responsabilidad compartida y desde un sentido de comunidad crítica, capaz de integrar las discrepancias en aras de la mejora.

El trabajo sobre grupalidad desarrollado por Petrovski (1986), que interpreta al grupo desde la actividad como mediatizadora de todo lo que sucede en el grupo, incluso de las relaciones interpersonales.

El “estilo de aprendizaje “es un factor primordial en la construcción de los aprendizajes significativos a través del trabajo colaborativo/ cooperativo. Son dos metodologías similares en su forma, es decir, ambas trabajan con grupos de alumnos donde se espera como resultado el aprendizaje.

El aprendizaje colaborativo busca desarrollar habilidades socio-afectivas, donde los estudiantes obligatoriamente se ayudan entre sí, logrando de esta manera que todos avancen hacia el objetivo en común.

Esta metodología es útil cuando se tienen características como: alumnos con problemas de aprendizaje, con indisciplina, diferentes caracteres, etc. En la mayoría de las aulas la situación de grupos heterogéneos, pueden traer complicaciones, sin embargo el aprendizaje cooperativo puede ser una solución para aquellos profesores que tienen la intención de sacar adelante a todos los alumnos.

El aprendizaje colaborativo es una metodología que necesita preparación de los alumnos que conformarán los grupos, el hecho de que la estructura sea bastante abierta, requiere responsabilidad, madurez, creatividad y autonomía.

EJEMPLO DE ROLESEJEMPLO DE ROLES

•Vigotsky (1979): El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Madrid, Editorial Grijalbo.•Wilson (1995): Cómo valorar la calidad de la enseñanza. Madrid, Paidos.•Johnson, y Johnson (1992): Cooperative learning increasing. Washington D. C., College Faculty, ERIC Digest.•Johnson, C. (1993). Aprendizaje Colaborativo, referencia virtual del Instituto Tecnológico de Monterrey, México http://campus.gda.itesm.mx/cite•Salinas, J. (2000). El aprendizaje colaborativo con los nuevos canales de comunicación, 199 - 227; en Cabero, J. (ed.) (2000). Nuevas tecnologías aplicadas a la educación. Madrid: Síntesis.