Tpack spel presentatie workshop
20
TPACK Spel
-
Upload
marc-dietzenbacher -
Category
Education
-
view
173 -
download
1
Transcript of Tpack spel presentatie workshop
TPACK Spel
TPACK in 3 minuten
Om het filmpje te kijken, ga naar:
https://www.youtube.com/watch?v=Brz0WXJxUyw&index=4&list=PLg
FpXD1FtDYdPrw5GEraUdy_IcRHK0m4H
PEDAGOGY: Welke didactische werkvorm wordt er
gebruikt?
TECHNOLOGY: Welke
technologie wordt er gebruikt?
CONTENT: Waar gaat de leerstof
over?
TPACK gebruik
CONTEXT: Wat is je doelgroep?
Wat kan en mag er op school?
TPACK gebruik
PCK: Draagt de didactiek bij aan het verduidelijken
van concepten of het bevorderen van dieper leren?
TCK: Draagt de technologie bij aan het
overbrengen van de leerstof op
verschillende manieren en/of vergroot
dit de verscheidenheid aan didactische
werkvormen?
TPK: Wordt de
beschikbare
technologie
optimaal gebruikt
binnen de
didactische
toepassing en
dragen deze bij aan
leren en/of het
evalueren van leren?
TPCK: Wat moet er veranderen als een van de
onderdelen wijzigt of niet beschikbaar is?
TPACK Spel
DOEL van het spel
Verkennen van de didactische mogelijkheden van ICT
Ideeën opdoen voor de eigen lespraktijk
Ideeën opdoen voor curriculum ontwerp
Discussie over visie op ict in het onderwijs
Buiten eigen referentiekader kijken naar onderwijs
Spelvormen
Warming up
Spelvorm 1
Spelvorm 2
Spelvorm 3
Spelvorm 4
Spelvorm 5
Spelvorm 6
Spelvorm 7
Spelvorm 8
Spelvorm 9
Warming up
De groep trekt van de stapels “Pedagogie” en “Technologie” één
kaartje;
De inhoud van de “Content” is KOEIEN MELKEN;
De deelnemers bedenken een realistisch voorbeeld van een
lesactiviteit waarin de onderdelen van de kaartjes worden verwerkt;
Bespreek na ongeveer 10 minuten de resultaten van de groepjes
plenair.
Spelvorm 1 De groep trekt van de stapels “Pedagogie” en “Technologie” één
kaartje;
De inhoud van de “Content” wordt bepaald door (één van) de
deelnemers;
De deelnemers bedenken een realistisch voorbeeld van een
lesactiviteit waarin de onderdelen van de kaartjes worden verwerkt;
Na ongeveer 10 minuten kiest iedere deelnemer één kaartje
“Technologie” welke volgens hem beter bij de “Content” en
“Pedagogie” en licht iedere deelnemer zijn keuze toe.
Bespreek na ongeveer 10 minuten de resultaten van de groepjes
plenair.
Spelvorm 2
De groep trekt van de stapel “Pedagogie” één kaartje;
De inhoud van de “Content” wordt bepaald door (één van) de deelnemers;
De deelnemers bedenken zoveel mogelijk toepassingen van “Technologie” die
passen bij de “Pedagogie” en “Content”;
Na ongeveer 10 minuten ordenen de deelnemers de gekozen kaartjes
“Technologie” in een van de onderstaande rubrieken en motiveren zij hun
keuzes:
o Makkelijk te realiseren
o Op termijn te realiseren
o Lastig te organiseren, maar de moeite waard
o Gaan we niet doen
Bespreek na ongeveer 10 minuten de resultaten van de groepjes plenair.
Spelvorm 3
Één persoon van de groep brengt een concrete lessituatie in en benoemt hierbij
“Content” en “Pedagogie”.
De overige deelnemers bedenken (in stilte) allen 3 verschillende “Technologie”
mogelijkheden die passen bij de beschreven lessituatie;
Na ongeveer 10 minuten bespreken de deelnemers hun keuzes en proberen zij
tot één voorstel te komen;
De persoon die de lessituatie ingebracht heeft, neemt niet deel aan deze
discussie, maar geeft in de nabespreking haar bevindingen weer;
Bespreek na ongeveer 10 minuten de resultaten van de groepjes plenair.
Spelvorm 4
De groep trekt van de stapel “Pedagogie” en “Context” één kaartje;
De inhoud van de “Content” wordt bepaald door (één van) de deelnemers;
De deelnemers bedenken zoveel mogelijk toepassingen van “Technologie” die
passen bij de “Pedagogie” en “Content”;
Na ongeveer 10 minuten ordenen de deelnemers de gekozen kaartjes
“Technologie” in een van de onderstaande rubrieken en motiveren zij hun
keuzes:
o Makkelijk te realiseren
o Op termijn te realiseren
o Lastig te organiseren, maar de moeite waard
o Gaan we niet doen
Bespreek na ongeveer 10 minuten de resultaten van de groepjes plenair
Spelvorm 5
De groep trekt van de stapels “Pedagogie” en “Technologie” één kaartje;
De inhoud van de “Content” wordt bepaald door (één van) de deelnemers;
De deelnemers bedenken een realistisch voorbeeld van een lesactiviteit waarin
de onderdelen van de kaartjes worden verwerkt;
Na ongeveer 10 minuten trekt een van de deelnemers één kaartje “Context”.
Iedere deelnemer kiest vervolgens één kaartje “Technologie” welke volgens hem
beter past bij de “Content” ,”Context” en “Technologie” en licht iedere
deelnemer zijn keuze toe.
Bespreek na ongeveer 10 minuten de resultaten van de groepjes plenair.
Spelvorm 6
De groep trekt van de stapel “Technologie” één kaartje;
De deelnemers bepalen welke toepassingen van “Pedagogie” passen bij de
gekozen “Technologie”
Na ongeveer 10 minuten ordenen de deelnemers de gekozen kaartjes
“Technologie” in een van de onderstaande rubrieken en motiveren zij hun
keuzes:
o Makkelijk te realiseren
o Op termijn te realiseren
o Lastig te organiseren, maar de moeite waard
o Gaan we niet doen
Bespreek na ongeveer 10 minuten de resultaten van de groepjes plenair.
Spelvorm 7
De groep trekt van de stapel “Pedagogie” één kaartje;
De inhoud van de “Content” wordt bepaald door (één van) de deelnemers;
De deelnemers bedenken zoveel mogelijk toepassingen van “Technologie” die
passen bij de “Pedagogie” en “Content”;
Na ongeveer 10 minuten ordenen de deelnemers de gekozen kaartjes
“Technologie” in een van de onderstaande rubrieken en motiveren zij hun
keuzes:
o Verbetert de kwaliteit van het onderwijs
o Maakt het onderwijs makkelijker
o Maakt het onderwijs aantrekkelijker
Bespreek na ongeveer 10 minuten de resultaten van de groepjes plenair.
Spelvorm 8
De groep trekt van de stapel “Technologie” één kaartje;
De deelnemers bepalen welke toepassingen van “Pedagogie” passen bij de
gekozen “Technologie”
Na ongeveer 10 minuten ordenen de deelnemers de gekozen kaartjes
“Pedagogie” in een van de onderstaande rubrieken en motiveren zij hun keuzes:
o Verbetert de kwaliteit van het onderwijs
o Maakt het onderwijs makkelijker
o Maakt het onderwijs aantrekkelijker
Bespreek na ongeveer 10 minuten de resultaten van de groepjes plenair.
Spelvorm 9
Leg de kaartjes van de stapel “Pedagogie” bij de indeling van didactische
werkvormen: Instructievormen;
Interactievormen;
Opdrachtvormen;
Samenwerkingsvormen;
Spelvormen.
Leg de kaartjes van de stapel “Technologie” hier bij.
Bespreek na ongeveer 15 minuten de resultaten van de groepjes plenair.
Zijn er nog vragen?
http://www.slideshare.net/mdietzenbacher
Marc Dietzenbacher
https://www.linkedin.com/in/mdietzenbacher
http://mdietzenbacher.blogspot.nl/
https://plus.google.com/s/mdietzenbacher
https://twitter.com/mdietzenbacher/
Bedankt voor jullie aandacht!
