TOUS POUR UN ET UN POUR TOUS! LE LIEN FAMILLE- ÉCOLE-COMMUNAUTÉ Commission scolaire...

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  • TOUS POUR UN ET UN POUR TOUS! LE LIEN FAMILLE- COLE-COMMUNAUT Commission scolaire des Navigateurs 1er mars 2006 ATELIER OFFERT PAR LCOLE DES PARENTS Rollande DESLANDES, Ph.D. Universit du Qubec Trois-Rivires CRIRES (Centre de recherche et dintervention sur la russite scolaire) Rollande.Deslandes@uqtr.ca
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  • zBnfices des relations positives entre les enseignants et les familles: --Plus grande participation parentale au suivi scolaire --Meilleure estime de soi de llve --Meilleur ajustement de lenfant lcole --Soutien au rle parental et au sentiment de comptence des parents --Attitudes positives des enseignants lgard des parents zRelations cole-famille de qualit: cruciales pour enfants de milieux dfavoriss (discontinuit entre lcole et les familles) Une question de relations
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  • Impact de la participation parentale au suivi scolaire zMeilleurs rsultats scolaires (Deslandes, 1996; et al., 1997; Deslandes et Cloutier, 2000) zPlus grandes aspirations scolaires (Deslandes et Potvin, 1998) zDavantage de devoirs complts (Deslandes et al., 1999) zMoins de difficults comportementales (Deslandes et Royer, 1997) zMoins risque de dcrocher (Potvin, Deslandes et al., 1999) zPlus dautonomie (Deslandes, 2002)
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  • Participation parentale au suivi scolaire zConcept multidimensionnel zSelon les ados zSelon les parents
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  • Dimensions de la participation parentale (selon les ados) Soutien affectif Communication avec les enseignants Interactions axes sur le quotidien scolaire Communication parents-cole Communication parents-adolescents (Deslandes, 1996)
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  • Style parental (Pratiques parentales dites de base) (Deslandes, 1996) zDmocratiqueEngagement zPermissifEncadrement zAutoritaireEncouragement lautonomie
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  • Modes de participation parentale Selon les parents --1. la maison (prparation et accueil, gestion du temps et de lenvironnement, contribution la motivation de lenfant, supervision, suivi dans les travaux, discussion sur lcole) --2. lcole (comit de parents, runion et assemble gnrale, bnvolat, prsence lors de spectacles) (Deslandes, 2003)
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  • Sources dinfluence sociales, scolaires, psychologiques zCaractristiques de la famille (structure, scolarit, emploi, niveau socioconomique, transport, temps disponible) Ce qui importe le plus, ce nest pas ce que sont les familles, mais plutt ce quelles font (Deslandes et al., 1999) zCaractristiques de lcole (autonomie professionnelle, lourdeur de la tche, temps disponible) zCroyances, attitudes, comprhension de son rle zLiens de confiance (maternelle, lves en difficult) zSentiment de comptence zRle des lves zRle de lcole et du personnel
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  • Quest-ce qui motive les parents participer? (Deslandes et Bertrand, 2004, 2005)
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  • Modle du processus de participation parentale (Hoover-Dempsey et Sandler, 1997) z Comprhension du rle parental z Sentiment de comptence parentale z Perception des invitations participer de la part des enfants et des adolescents z Perception ..de la part des enseignants
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  • Participation des parents dlves du primaire domicile zSentiment de comptence parentale --Impact des efforts (9 %) zPerception des invitations participer de la part des enseignants (1 %)
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  • Participation des parents dlves du primaire lcole z Perception des invitations participer des enseignants (15%) zComprhension du rle parental (8%)
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  • Participation des parents dlves du secondaire domicile zPerception des invitations participer de la part des adolescents dans le domaine scolaire (30%) zPerception des invitations participer de la part des adolescents dans le domaine social (5%) zSentiment de comptence parentale (4%) zComprhension du rle parental (1%)
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  • Pierre angulaire la collaboration cole-famille La confiance (Deslandes et al., 2005) zAttentes quun individu soutiendra les buts de la relation zSe dveloppe dans le temps zParents > enseignants zAucune diffrence en fonction des caractristiques sociodmographiques zMeilleur prdicteur de la confiance: la qualit de la relation entre le parent et les enseignants z la maternelle, --plus le parent percevait.des occasions de rencontres et dchanges avec lenseignante (formelles ou informelles), --plus le parent connaissait les pratiques ducatives de lenseignante (faon de motiver lenfant, rgler les conflits, etc.) --plus le parent avait une relation troite avec lenseignante: avoir confiance en elle, pouvoir lui exprimer leurs sentiments et leurs proccupations, plus llve adoptait son rle dlve (Deslandes et Jacques, 2004, 2004)
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  • Comment augmenter la confiance? Point de vue des parents zImplication envers lenfant (aide, coute, encouragement, got dapprendre, guide, respect, valorisation, etc.) zImplication envers le parent (communication, complicit, etc.) zComptences personnelles de lenseignant (tre humain, chaleureux) zComptences professionnelles (tre capable de sexprimer clairement, encadre, etc.) (Deslandes, Fournier et Rousseau, 2005) Point de vue des enseignants zlves du rgulier zlves en difficult (Deslandes et Fournier, sous-presse)
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  • Pratiques des enseignants et des coles Programme dactivits favorisant la collaboration entre lcole et les familles
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  • Projet bas sur le modle de linfluence partage dEpstein (2001-05) CATGORIES DACTIVITSEXEMPLES DACTIVITS 1. Soutien au rle parental (voir cole des parents) Ateliers, groupes dducation parentale 2. Diversification des modes de communication Portfolios, appels rguliers, mmos, lettres, courriels 3. Participation des parents la vie de lcole Bnvolat, prsence lors dvnements spciaux 4. Soutien aux parents pour laide au travail scolaire Ateliers sur les habilets requises (voir cole des parents) 5. Engagement dans les prises de dcision Conseil dtablissement, OPP 6. Collaboration avec la communaut Information sur les services aux familles; activits parascolaires
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  • Dmarche suivie (Epstein, 2001, initiatives de lcole) zCration dun groupe daction zFormation sur la collaboration cole- famille-communaut zIdentification des points de dpart zlaboration de plans annuel et triennal zvaluation annuelle
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  • Constats PrimaireSecondaire Action menant vers le changement -Participation active dun groupe daction --Prsence de leaders --Mise en place de moyens autres que ceux associs linformation --Adhsion au processus dvaluation Sensibilisation et prise de conscience des acteurs --Mfiance --Crainte dingrence --Mise en place de moyens centrs sur linformation --Inconfort face lvaluation
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  • Recommandations (par rapport au modle) zProgramme insr dans le projet ducatif et le plan de russite: vision globale de lcole et dcompartimentation des comits zLeadership, direction, membres du conseil dtablissement, de la commission scolaire zLeadership au niveau de la commission scolaire zAgent de liaison ayant un lien stable et crdible zParticipation de lun des membres du groupe daction au CA zCration dun rseau dcoles ax sur la collaboration cole-famille- communaut (ex.: 10 coles dans une mme commission scolaire) zFormation sur la collaboration cole-famille-communaut (1/2 jour) zIncitatifs zCration de canaux de communication efficaces entre collgues, parents et reprsentants de la communaut zDveloppement de la collgialit: prise de conscience, sensibilisation, changes
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  • Leons apprises zDpasser le stade de la mentalit de projet zDvelopper une culture de partenariat (4A) 1)Approche: reconnaissance de laspect essentiel de la participation parentale et de linfluence des autres adultes (activits parascolaires), communication bidirectionnelle, modes dimplication parentale, priorit affirme, etc. 2)Attitudes: volont dcouter, partage dides, dinformation, accord sur des buts communs, centration sur les forces, reconnaissance du travail de lautre, viter de blmer lautre, etc. 3)Atmosphre: climat de bienvenue, importance de la confiance, de la communication, sources dinfluence sur la participation, rle des jeunes, etc. 4) Actions: activits
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  • Que sait-on de la collaboration cole- communaut?
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  • Cibles de la collaboration cole-communaut zlve (rcompenses, mesures incitatives, programmes de tutorat, mentorat) zFamille (ateliers pour parents, ducation aux adultes, rcompenses pour les parents, counseling) zcole (matriel, quipement, projets dembellissement de lcole) zCommunaut et citoyens (expositions scientifiques, artistiques, activits de revitalisation dans la communaut)
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  • Influence de la communaut zInfluence sur les objectifs des lves et sur leurs croyances zMobilisation: p. ex. rle du reprsentant de la communaut dans le Conseil dtablissement (actions qui visent accrotre la participation des citoyens et des organisations dans le processus ducatif zAllocation: accs des ressources et des activits par lesquelles la communaut procure des ressources aux jeunes visant latteinte de rsultats positifs (diplme) zEnseignement: programmes de tutorat, mentorat, projets littraires, ducation parentale; enseignement de rgles et de valeurs
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  • Dfis relis la collaboration cole-communaut zCrainte de lcole dtre juge zCrainte de voir augmenter la surcharge actuelle zAttitudes et perceptions des ducateu