TOT PENSANT

ESCOLA LES FONTS

Mestres: – Helena Roca– Salud Burgos

DESCRIPCIÓ DEL GRUP CLASSE

• Grup classe de 24 alumnes:

-13 nens

-11 nenes

• Nivell educatiu: Ed. Infantil 4 anys

• Programa: Jugar a pensar .Tot pensant…

• Buscar alternatives: Joc de rumiar

• Temporalització: 1 sessió de ½ h per cada ½ grup classe.

DESCRIPCIÓ DE L’EXPERIÈNCIA

MATERIAL

TEMA TRIAT

HABILITAT TREBALLADA

ACTIVITAT

MATERIAL• Dues làmines.

• Un dibuix a cada làmina amb fons blanc.

• Cada dibuix tindrà quatre posicions (seguint el moviment de les agulles del rellotge)

TEMA TRIAT

JOC DE RUMIAR

És procurar buscar diverses maneres de veure un

objecte.

El fet de què els infants agafin l’hàbit de buscar

alternatives és un habilitat fonamental per desenvolupar

la creativitat.

Aquest joc fa rumiar, perquè un mateix dibuix és pot

interpretar de diferents maneres, i totes són correctes.

HABILITAT DE RECERCA

• Buscar alternatives

• Formulem la pregunta:

Què pot ser ?

ACTIVITATa) FEM LA ROTLLANA

• Utilitzem una caixeta de música per marcar el temps de fer la rotllana.

Estem entusiasmats amb lacaixeta de música

Encara no s’ha acabat la música i… ja tenim la rotllana feta!!

b)TRIEM LES NORMES

c) COMENCEN EL JOC

Què és aquest dibuix?

EL TAM-TAM

La nostra classe es diu Etiòpia, per això quan volem parlar ens anem passant el tam- tam, per respectar el torn de paraula.

I aquest?

I així en les altres dues direccions. Es repeteix el joc amb l’altre dibuix.

Verbalitzem :

GRUP A• Un globus.• Un nen.• Una pilota.• Un senyal del carrer.• Una nena.• Un pal.• Un globus que vola.• Una flor.• Un semàfor.

GRUP B• Un cercle.• Un pal petit i un de llarg.• Sembla un senyal.• Per fer bombolles.• Per caçar animals.• Un globus.

GRUP B• Una carretera i un cercle de la plaça.• Per enganxar animals.• Per posar a les bicis dels petits.• Un cap.

GRUP A• Una bola amb un pal.• Una pilota.• Una flor.• Una nena.

I AIXÒ?

GRUP B• Per caçar aranyes.• Una raqueta.• “Una canasta”.

GRUP A• Un arbre.• Una pissarra.• Un forat amb un pal.• Un camí que té una roda.

GRUP B• Un helicòpter.• Una roda d’un cotxe.

GRUP A• Una poma.• Un forat.

QUÈ POT SER ?

GRUP A• Un quadre i una rodona que no es poden

obrir.• Dos arbres. • Un núvol.• Un pessebre.

GRUP B• Un sol i un quadrat.• Una cadira.• Una coixí quadrat i una roba.• Una finestra i una lluna.

GRUP A• Un arbre.• Una poma i una pera.• Una moto.• Una flor.

GRUP B• Sembla una carreta.• Un capsa quadrada que té una roda.• Un cap amb un barret.• Un plat i un tovalló.

GRUP B

• Una finestra.• Un tambor i un coixí. • Una piscina i un sol.

I ARA?

GRUP A• Un cotxe que té una roda.• Una moto.• Un pont.• Una pissarra.• Una rodona i un quadrat.

GRUP A• Una poma i una pera• Una piscina. • Dos arbres.• Un arbre.• Dues fotos.

GRUP B• Un quadrat i un cercle.• Una caixa de formatgets i una bossa.• Unes “xuxes”.

COMPARACIÓ DE RESPOSTES DELS INFANTS

DIFERÈNCIES

• Les respostes davant què pots ser el dibuix? han estat molt diverses, tant dins del

mateix grup com comparant-les amb l’altre grup.

• En el primer grup, a la segona figura encara que es canvia la direcció del dibuix, alguns

infants segueixen veient el mateix. Per exemple, una flor, un quadrat i un cercle …

• En els dos grups davant la mateixa imatge alguns infants han donat la

mateixa resposta . Per exemple, en la primera figura han coincidit dient un

pal, un senyal o un globus.

SEMBLANCES

AUTOAVALUACIÓ

M’HA AGRADAT M’HA SORPRÉS NO M’HA AGRADAT

Com t’has sentit en el joc?

TRANSCRIPCIÓ DE LA VALORACIÓ

GRUP A

• 9 INFANTS: han escollit la cara contenta perquè els ha agradat l’activitat.

• 2 INFANTS: espantada, perquè a vegades m’espanto.

Quan la mestra els fa la reflexió de si els ha agradat l’activitat, la seva resposta canvia i trien la

cara contenta.

• 1 INFANT: assenyala la de la boca oberta perquè hi ha un cercle.

GRUP B

• 7 INFANTS: han escollit la cara contenta perquè els ha agradat l’activitat.

• 3 INFANTS: la cara de sorpresa perquè era diferent.

• 1 INFANT: una de les nenes que no ha verbalitzat res, ha escollit la trista.