Project

Σχολική ζωή και τοπική αγορά εργασίας

Γυμνάσιο Καμινίων

Σχολικό Έτος 2015 – 2016

1

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ

Α΄ ΜΕΡΟΣ

1. Η ΕΡΓΑΣΙΑ ΚΑΙ Η ΣΗΜΑΣΙΑ ΤΗΣ……………………………………...3

2. ΑΓΟΡΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ………………………………………………………..4

3. ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΑ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΑ……………………………………...6

4. ΣΥΓΧΡΟΝΑ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΑ………………………………………….13

5. ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΑ ΤΟΥ ΜΕΛΛΟΝΤΟΣ…………………………………16

Β΄ ΜΕΡΟΣ

1. ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΛΟΓΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΟΣ………………….19

2. ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ…………………………………………………………...21

3. ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟΣ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΣ………………………..22

4. ΠΗΓΕΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗΣ…………………………………………….24

5. ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ…………………………………………………...26

ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ………………………………………………………………..30

2

Α΄ ΜΕΡΟΣ

Η ΕΡΓΑΣΙΑ ΚΑΙ Η ΣΗΜΑΣΙΑ ΤΗΣ

Με τον όρο εργασία εννοούμε τη προσπάθεια υλική ή πνευματική που

καταβάλλει ο άνθρωπος και έχει σκοπό να ικανοποιήσει τις υλικές και

πνευματικές του ανάγκες.

Η εργασία προσφέρει στον άνθρωπο σημαντικά οφέλη. Αρχικά παρέχει

στο άτομο τη δυνατότητα να εξασφαλίσει τα αγαθά που είναι απαραίτητα για τη

διαβίωσή του. Όλες οι βασικές του ανάγκες (τροφή, ενδυμασία, στέγη)

καλύπτονται από την εργασία. Το ίδιο συμβαίνει και με άλλες ανάγκες όπως η

διασκέδαση, η ψυχαγωγία κ.α. Η εργασία αποτελεί πρωταρχικό παράγοντα στη

ζωή μας.

Μέσα από την εργασία διευρύνονται οι γνωστικοί ορίζοντες του ανθρώπου

και οξύνεται η κριτική του ικανότητα. Η εργασία βοηθά στην πνευματική του

ανάπτυξη.

Ακόμα ευαισθητοποιεί και εξευγενίζει εσωτερικά τον άνθρωπο γιατί

εξασκεί την προσοχή την παρατηρητικότητα και τη φαντασία του. Όταν

ολοκληρώνει μια εργασία αισθάνεται ψυχική ικανοποίηση γιατί εκπληρώνεται ο

σκοπός του.

Τέλος η εργασία συντελεί στην ανάπτυξη της κοινωνικότητας του

ανθρώπου γιατί μέσα από την επικοινωνία και τη συνεργασία των ανθρώπων

αναπτύσσονται τα κοινωνικά αισθήματα της φιλίας, της αλληλεγγύης και της

αλληλοϋποστήριξης.

3

ΑΓΟΡΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

Με τον όρο αγορά εργασίας εννοούμε το «χώρο» μέσα στον οποίο

παράγοντα αποκτώνται και διατίθενται τα αγαθά και οι υπηρεσίες. Η πορεία του

ατόμου στον επαγγελματικό χώρο περιλαμβάνει τις δραστηριότητες του ατόμου

είτε αμείβεται γι’ αυτές είτε ειδικεύεται, καταρτίζεται και επιμορφώνεται σε

κάποιο αντικείμενο.

Οι σημαντικές αλλαγές που έγιναν στην Ελληνική Οικονομία τη τελευταία

δεκαπενταετία επηρέασαν τις εξελίξεις στην αγορά εργασίας.

Παράγοντες που συμβάλλουν στην εξέλιξη της :

Η εφαρμογή προγραμμάτων για την προώθηση της απασχόλησης

Η διαβίου μάθηση

Η ανάπτυξη της επιχειρηματικότητας

Η ισότητα των φύλων

Το εκπαιδευτικό επίπεδο του εργατικού δυναμικού

Η αυξανόμενη συμμετοχή των γυναικών στο εργατικό δυναμικό

Η απασχόληση των οικονομικών μεταναστών

Η εύρεση και η άσκηση της εργασίας δεν είναι πάντα δυνατή, ιδιαίτερα

στη σύγχρονη εποχή λόγω της οικονομικής κρίσης. Η εργασία αποτελεί δικαίωμα

και προστατεύεται από το κράτος, που είναι υποχρεωμένο να μεριμνά για τις

συνθήκες απασχόλησης. Ιδιαίτερα όταν το κοινωνικό πρόβλημα της ανεργίας

εξαπλώνεται. Το κράτος οφείλει να εφαρμόζει κοινωνική πολιτική και να

εξασφαλίζει την δυνατότητα απασχόλησης για όλους τους πολίτες που αναζητούν

εργασία. Όταν το άτομο αναζητά εργασία και δεν βρίσκει εμφανίζεται το

φαινόμενο της ανεργίας. Η ανεργία αποτελεί σοβαρό κοινωνικό πρόβλημα που

σχετίζεται με την επιλογή του επαγγέλματος τον πολιτικό σχεδιασμό στον τομέα

της απασχόλησης και γενικότερα της οικονομίας.

4

Σε περιόδους ανεργίας το άτομο αναγκάζεται να απασχολείται σε κάποιες

δουλειές περιστασιακά για μεγάλο ή μικρό χρονικό διάστημα ή για μερικές μέρες

την εβδομάδα ή για μερικές ώρες την ημέρα. Το φαινόμενο αυτό ονομάζεται

υποαπασχόληση ή μερική απασχόληση αφού το άτομο εργάζεται με μειωμένο

ωράριο. Όταν το άτομο εργάζεται με πλήρες ωράριο με κανονικές αποδοχές και

πλήρη ασφάλιση λέμε ότι έχει πλήρη απασχόληση.

Στην εποχή μας οι συνθήκες εργασίας και οι μορφές απασχόλησης των

εργαζομένων μεταβάλλονται διαρκώς. Έχουν δημιουργηθεί νέες ευέλικτες μορφές

απασχόλησης όπως η τηλεργασία, το εμπόριο μέσω διαδικτύου, η ηλεκτρονική

εργασία κ.α.

Η πολιτεία έχει υποχρέωση να εξασφαλίζει θέσεις εργασίας στα μέλη της.

Τα προγράμματα επαγγελματικής κατάρτισης και οι επιδοτήσεις θέσεων εργασίας

για ανέργους είναι κάποια από τα μέτρα που λαμβάνονται κατά της ανεργίας.

5

ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΑ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΑ

Οι ανάγκες των ανθρώπων, ο τρόπος ζωής και ο τρόπος παραγωγής

πολλών προϊόντων έχουν αλλάξει. Πολλά από τα παραδοσιακά επαγγέλματα

έχουν εξαφανιστεί και αντικαθίστανται από άλλα που έχουν να κάνουν με τον

σύγχρονο τρόπο ζωής.

Παραδοσιακά επαγγέλματα που τείνουν να εξαφανιστούν ή εξαφανίστηκαν.

Ο ΓΑΝΩΤΗΣ ήταν ο τεχνίτης ο οποίος αναλάμβανε το γαλβάνισμα και το

στίλβωμα των χάλκινων οικιακών συσκευών όπως τα καζανάκια, τα κουτάλια, τα

πιρούνια κλπ. Τα τελευταία χρόνια το επάγγελμα του γανωτή έχει εξαφανιστεί

αφού τα μαγειρικά σκεύη είναι πλέον ανοξείδωτα και δεν χρειάζονται

επικασσιτέρωση. Σήμερα υπάρχουν ελάχιστοι τεχνίτες στην επαρχία που

απασχολούνται αφού τα εναπομείναντα χρηστικά χάλκινα σκεύη είναι ελάχιστα

και τα περισσότερα σκεύη που χρησιμοποιούμε πια είναι ανοξείδωτα βιομηχανικά

προϊόντα.

Ο ΝΕΡΟΥΛΑΣ.Στην παλιά Αθήνα που δεν υπήρχαν βρύσες μέσα στα σπίτια ο

νερουλάς αναλάμβανε την τροφοδότησή τους με νερό. Υπήρχε συνήθως ένας

νερουλάς σε κάθε γειτονιά και είχε σταθερή πελατεία. Το επάγγελμα του νερουλά

διατηρήθηκε μέχρι το 1930, οπότε ιδρύθηκε η ΟΥΛΕΝ.

Ο ΠΛΑΝΟΔΙΟΣ ΕΦΗΜΕΡΙΔΟΠΩΛΗΣήταν ο επαγγελματίας που ασκούσε το

επάγγελμά του χωρίς να έχει συγκεκριμένο μαγαζί. Παραλάμβανε τις εφημερίδες

από τα Πρακτορεία Διανομής Τύπου και προωθούσε την Καθημερινή κυκλοφορία

του ελληνικού τύπου περπατώντας στους κεντρικούς δρόμους της πόλης του. Τις

πουλούσε στους περαστικούς ή τις άφηνε στην είσοδο των σπιτιών των μόνιμων

πελατών του. Το επάγγελμα του εφημεριδοπώλη έχει χαθεί πλέον διότι η

εφημερίδα πουλιέται σε μικρά καταστήματα.

Ο ΝΤΕΛΑΛΗΣδιαλαλούσε τα νέα, τις παραγγελίες που έπαιρνε από τις αρχές ή

για τα εμπορεύματα που έφερναν οι πραματευτάδες. Τα παλιά τα χρόνια όπου δεν

6

είχαν ανακαλυφθεί τα ραδιόφωνα, οι τηλεοράσεις και τα μεγάφωνα οι αρχές είχαν

πρόβλημα να επικοινωνήσουν με τους κατοίκους έτσι ο ντελάλης με λίγα λόγια

ήταν μια κινητή εφημερίδα.

Ο ΟΜΠΡΕΛΑΣ ήταν αυτός που επιδιόρθωνε τις ομπρέλες. Πλέον όταν χαλάει η

ομπρέλα μας αγοράζουμε μια καινούργια.

Ο ΓΑΛΑΤΑΣ ήταν το επάγγελμα πλανόδιου μικροπωλητή παλαιοτέρων εποχών

όπου διατηρήθηκε μέχρι τον 20ο αιώνα. Ο γαλατάς εργαζόταν στα μεγάλα αστικά

κέντρα και όχι στα χωριά καθώς εκεί υπήρχε η δυνατότητα εξ’ ανάγκης για άμεση

πώληση φρέσκου γάλακτος. Ο γαλατάς αναλάμβανε τη διάθεση του γάλακτος και

άλλων γαλακτοκομικών προϊόντων στα σπίτια. Το μεταφορικό του μέσο ήταν ένα

υποζύγιο (γάιδαρος ή μουλάρι) και αργότερα το ποδήλατο ή το μηχανοκίνητο

δίτροχο. Το επάγγελμα του γαλατά χάθηκε με αιτία τις βιομηχανίες όπου

χτίστηκαν και επειδή πλέον τα γαλακτοκομικά προϊόντα πουλιούνται στα

καταστήματα.

Ο ΤΣΑΜΠΑΣΗΣ λεγόταν ο έμπορος ζωντανών μεγάλων ζώων κυρίως

μουλαριών, αλόγων, βοδινών. Τα ζώα αυτά ή τα αγοράζουν ή τα μεταπουλούσαν

ή τα αντάλλασαν με άλλα που ήταν καλύτερα.

Ο ΑΓΓΕΙΟΠΛΑΣΤΗΣ, το επάγγελμα του αγγειοπλάστη το εξασκούσαν σε

ορισμένες περιοχές της Ελλάδας, όπου υπήρχε κατάλληλο χώμα και όπου είχε

αναπτυχθεί η σπουδαία παράδοση στη δημιουργία αγγειοπλαστικών

αντικειμένων. Έτσι κατασκεύαζαν όλα τα μεγέθη μολυβικών μαγειρικών σκευών

και πιατικών, κούπες με χερούλι και

χωρίς χερούλι ακόμα κατασκεύαζαν

κανάτια κρασιού διάφορα μικροσκεύη,

όπως θυμιατήρια κ.α. Στα έργα τους

ακόμα συγκαταλέγονται σταμνιά που

μετέφεραν νερό, πιθάρια διαφόρων

7

μεγεθών για λάδι, για κρασί, για ψωμί, κολυμβήθρες, καπνοδόχους και πολλά

άλλα.

ΣΙΔΕΡΑΣ. Οι σιδεράδες είναι οι τεχνίτες που κατασκεύαζαν στο αμόνι σιδερένια

εργαλεία, όπως αξίνες (κασμάδες), τσάπες, τσεκούρια, δρεπάνια, σφυριά, βαριές,

αλλά και διάφορα σιδερένια εξαρτήματα όπως καρφιά, μάσιες, μεντεσέδες. Τους

αποκαλούσαν και "γύφτους", αφού οι περισσότεροι που ασκούσαν το

επάγγελμααυτό ήταν γύφτοι καιαυτό θεωρήθηκευποτιμητικό από ορισμένους

τοεπάγγελμα του σιδερά.

ΟΡΓΑΝΟΠΑΙΧΤΕΣ. Οι οργανοπαίχτες εργάζονταν κατά κομπανίες, που

αποτελούνταν από τέσσερα με πέντε άτομα. Η τέχνη μεταδιδόταν από πατέρα σε

γιο, και οι κομπανίες απαρτίζονταν από συγγενικά ή φιλικά πρόσωπα. Τα πιο

συνήθη όργανα που εξασκούσαν οι οργανοπαίχτες ήταν το βιολί, το κλαρίνο, το

ντέφι, το λαούτο και το σαντούρι. Σύχναζαν σε πανηγύρια και ήταν περιζήτητοι

στους γάμους και σταγλέντια.

ΛΟΥΣΤΡΟΣ. Παλιότερα που ο κόσμος περπατούσε σεχωμάτινους δρόμους, τα

παπούτσια σκονίζονταν ήλασπώνονταν εύκολα. Τότε γνώρισε άνθηση και

τοεπάγγελμα του λουστραδόρου. Αυτός με

ένακασελάκι μπροστά του, αληθινό

κομψοτέχνημα, καιγύρω του να κρέμονται οι

βούρτσες και τα βερνίκιαμε τα διάφορα χρώματα,

καθόταν σε ένα χαμηλόσκαμνάκι, στην αρχή της

πλατείας, περιμένονταςυπομονετικά. Για να

προσελκύσει τους πελάτεςγινόταν

ταχυδακτυλουργός ή χτύπαγε ρυθμικά τοκασελάκι. Ο πελάτης πλησίαζε κι

άπλωνε, όπως ήταν όρθιος, πρώτα το δεξί πόδι πάνω στην ειδική μεταλλική θέση

της κασέλας κι έπειτα το άλλο. Έτσι άρχισε η«ιεροτελεστία» του βαψίματος...

ΑΚΟΝΙΣΤΗΣ. Ο ακονιστής γυρνούσε από γειτονιά σε γειτονιά για να ακονίσει

μαχαίρια, τσεκούρια, ψαλίδια και άλλα κοφτερά αντικείμενα που χρειαζόντουσαν

ακόνισμα. Έτσι κουβαλούσε το ακόνι, όπου ήταν ένας τροχός φτιαγμένος από μια

8

λεία και σκληρή πέτρα, ήταν ειδική πέτρα. Είχε διάμετρο περίπου 30 εκατοστών

και στηριζόταν πάνω σε μια ξύλινη βάση που το ύψος της έφτανε το ένα μέτρο

περίπου. Καθώς ο ακονιστής πατούσε το πεντάλι, ο τροχός περιστρεφόταν και

ακόνιζε τις λεπίδες. Όταν τέλειωνε το ακόνισμα, έσιαζε τα μαχαίρια και τα

ψαλίδια με τις λίμες και τα σφυριά, γιατί από την πολύ την χρήση, στράβωναν.

Τέλος τα λάδωνε με τη λαδόπετρα για να μη σκουριάσουν.

Ο ΣΑΜΑΡΟΠΟΙΟΣ. Σαμαροποιός ή σαμαράς είναι ο τεχνίτης πουκατασκευάζει

το σαμάρι που τοποθετείτε στη ράχη των κατοικίδιων ζώων.Το σαμάρι δέχεται

φορτίο ή αναβάτη.Το σαμάρι του τόπου μας

είναι όμοιο με τοσαμάρι σ'όλη τη Βαλκανική

και την Μικρά Ασία,είναι μακρύτερο από της

δυτικής Ευρώπης.Αποτελείται από δύο μέρη:

1.Τη στρωματιά,ένα στρώμα διπλωμένο ώστε

να κάθεται επάνω το ζώο.Η επάνω όψη της

είναι από προβιά ακατέργαστη ή δέρμα κατεργασμένο το μεσσίνι.Η κάτω

επιφάνεια της είναι από αραιό υφασμένο χοντρό μάλλινο,το σαμαροσκούτι.Είναι

παραγεμισμένη από ξερό ραγάζι ή από άχυρο σίκαλης.

ΟΙ ΚΑΡΟΠΟΙΟΙήταν κατασκευαστές και επισκευαστές κάρων. Από το 1920

μέχρι το 1970 το επάγγελμα του καροποιού ήταν ιδιαίτερα χρήσιμο πριν

εμφανιστούν τα αυτοκίνητα (φορτηγά). Τα κάρα ήταν δίτροχα η τετράτροχα που

τα έσερναν γαϊδούρια άλογα η βόδια ανάλογα με τι χρήση που είχε το κάθε ένα.

Ήταν φτιαγμένα με ξύλα και σίδερο και γινόταν από ειδικούς τεχνίτες

κηροποιούς, τα εργαλεία που χρησιμοποιούσαν ήταν το σκεπάρνι, ο ξυλοφάγος,

το σφυρί, η "βαριοπούλα, το πριόνι, η σφίχτρα, και η αρίδα. Στη Θράκη υπήρχαν

ονομαστοί καροποιοί πουέφτιαχναν γερά κάρα.Σήμερα το επάγγελμα του

καροποιού δεν υπάρχει. Πλέον έχει χαθεί εδώ και τρεις δεκαετίες απότότε που

άρχισαν να εμφανίζονται τα φορτηγά και τα τρακτέρ.

ΤΑ ΠΕΤΑΛΑ ήταν κάτι σαν σιδερένια παπούτσια που τοποθετούσαν στις

οπλές τωναλόγων, για να μη φθαρούν και για να διατηρούν τα ζώα την

9

ευστάθεια τους κατά τις μεταφορές, ώστε να μην γλιστράνε. (Εξάλλου, μέχρι

τη δεκαετία του60΄ όλες σχεδόν οιμετακινήσεις, εργασίες κλπ. γίνονταν με

ζώα). Το πετάλωμα ή καλίγωμα, οπό τοναυτοδίδακτο πεταλωτή, γίνονταν κάθε

τρεις ή έξι μήνες. Έδενε το ζώο και με τηντανάλια έβγαζε τα παλιά πέταλα,

έκοβε με το μαχαίρι το νύχι που περίσσευε και τοκαθάριζε. Ζέσταινε τα

πέταλα και τα κάρφωνε προσέχοντας ώστε το καρφί να μπει στοξερό μέρος

του ποδιού για να μην πληγωθεί το ζώο. Τα καρφιά αυτά είχαν μεγάλοκεφάλι

έτσι ώστε να προεξέχουν από την πατούσα του ζώου και να μη γλιστράει.

Ταπέταλα ήταν σε διάφορα μεγέθη και τα κατασκεύαζαν από σίδερο. Το

πετάλωμα γινόταν και στα τέσσερα πόδια τουζώου. Τα πέταλα ήταν σιδερένια

και κατασκευάζονταν χειροποίητα στο αμόνι, ενώ οι τεχνίτες που τα

έφτιαχναναναλάμβαναν ταυτόχρονα και το πετάλωμα των ζώων, που

απαιτούσε μεγάλη εμπειρία και δεξιοτεχνία. Οι πεταλωτέςσυχνά ασκούσαν

παράλληλα και το επάγγελμα του σιδερά, ενώ κάποιοι από αυτούς ήταν και

πρακτικοί«κτηνίατροι».

ΑΓΩΓΙΑΤΗΣ. Οι αγωγιάτες, είναι επάγγελμα που συναντάμε προπολεμικά.

Είναι οι «πρόδρομοι» των αυτοκινητιστών.Πραγματοποιούσαν επί πληρωμή

ιδιωτικές μεταφορές εμπορευμάτων, κρασιών (σε ασκιά), διακινούσαν

ταξιδιώτες, ιδιώτες, γιατρούς για επίσκεψη σε ασθενείς, κρατικούς

λειτουργούς για την εκτέλεση υπηρεσίας. Κυρίως μετέφεραν δημητριακά

(σιτάρι, καλαμπόκι) ή όσπρια ή πατάτες ή κρέας για τον ανεφοδιασμό των

κατοίκων. Επίσης, μετέφεραν και επισκέπτες στις απομακρυσμένες γειτονιές.

Λόγω των μεγάλων αποστάσεων μεταξύ των οικισμών, η μετακίνηση των

ανθρώπων και η διακίνηση των προϊόντων με τα ζώα ήταν ο κυρίαρχος τρόπος

μεταφοράς. Κι αυτό μέχρι τη δεκαετία του '20, που δεν υπήρχαν πολλά

μεταφορικά μέσα, ενώ η έλλειψη δρόμων εμπόδιζε τις μεγάλες μετακινήσεις.

Η αμοιβή του "αγωγιάτη" ήταν σχετικά καλή.

10

Συγκεκριμένα στην περιοχή μας στα Καμίνια τα παλιά χρόνια οι

περισσότεροι κάτοικοι προέρχονταν από τις Κυκλάδες και εργάζονταν ως

ναυτικοί και ως κεραμοποιοί (από εκεί πήρε την ονομασία της η περιοχή) από τα

κεραμοποιεία που υπήρχαν.

Το 19ο αιώνα με αρχές του 20ου άνθησε στην περιοχή μεγάλο τμήμα του

βιομηχανικού Πειραιά. Υπήρχαν εργοστάσια κλωστοϋφαντουργίας,

κυλινδρόμυλοι, βυρσοδεψία, μηχανουργία, σαπουνοποιΐα. Οι κάτοικοι στην

πλειοψηφία τους έγιναν εργάτες στις βιομηχανίες, βυρσοδέψες, αλευροποιοί,

κλωστοϋφαντουργοί, τορναδόροι, σιδηροδρομικοί, μηχανικοί, κτίστες κ.α.

ΚΑΡΑΓΚΙΟΖΟΠΑΙΧΤΗΣ. Ο καραγκιοζοπαίχτης ήταν πάντα άντρας. Η

δουλειά του ήταν να κινεί με νήμα ή με τα μπαστούνια τις χάρτινες ή δερμάτινες

φιγούρες πίσω από ένα λευκό πανί. Υπήρχε μια φωτεινή πηγή από πίσω του. Οι

θεατές έβλεπαν μόνο τη σκιά των φιγούρων και όχι και του καραγκιοζοπαίκτη.

Αναλάμβαναν να διασκεδάσουν τον κόσμο στις γιορτές και στα πανηγύρια. Ο

"μπερντέ" ήταν η αφορμή για τον καραγκιοζοπαίκτη για να μιλά για τις

περιπέτειες του Έλληνα μέσα από τις ιστορίες του καραγκιόζη. Το επάγγελμα

αυτό έχει σχεδόν εξαφανιστεί.

11

ΒΥΡΣΟΔΕΨΗΣ – ΤΑΜΠΑΚΗΣ. Ο βυρσοδέψης είναι εκείνος που ασχολείται

με την κατεργασία των δερμάτων. Είναι από τα παλιά επαγγέλματα του κόσμου

και είναι φυσικό αυτό, αφού τα ζώα και όλα τα παράγωγά τους ήταν

απαραίτητα για τη διαβίωση των ανθρώπων από την αρχαία εποχή. Με το

δέρμα των ζώων έφτιαχνε τα ρούχα τα παπούτσια, τα στρωσίδια, με το μαλλί

ύφαινε επίσης ρούχα, στρωσίδια και άλλο απαραίτητο εξοπλισμό. Το δέρμα

όμως για να είναι χρήσιμο, έπρεπε να υποστεί μια σειρά από διεργασίες. Τα πιο

συνηθισμένα δέρματα που χρησιμοποιούσε ο βυρσοδέψης ήταν του βοδιού,

της αγελάδας, του βουβαλιού, του αλόγου, των γουρουνιών, των προβάτων και

των κατσικών.

12

ΣΥΓΧΡΟΝΑ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΑ

Σήμερα που η ανεργία στη χώρα μας αυξάνει δραματικά σε επίπεδα της

τάξης του 27% - 30% και άνω του 57% για τους νέους, εκατοντάδες νέοι

άνθρωποι ψάχνουν απεγνωσμένα για ένα μεροκάματο. Άλλα άτομα

υποχρεώθηκαν, λόγω της οικονομικής κρίσης, να αλλάξουν επάγγελμα και να

στραφούν στην αναζήτηση νέων επαγγελμάτων με αποτέλεσμα να βρεθούν

αντιμέτωποι με δυσμενείς οικογενειακές και κοινωνικές καταστάσεις. Σύμφωνα

με τα συμπεράσματα της έρευνας της επιστημονικής ομάδας του Πανεπιστημίου

Πειραιά υπό τον καθηγητή κ. Θεόδωρο Κατσανέβα διαπιστώνεται ότι στο άμεσο

μέλλον θα έχουν ζήτηση τα επαγγέλματα που σχετίζονται με την τεχνολογία και

με άλλους τομείς εμπορικούς, οικονομικούς κατασκευαστικούς.

Οι ειδικότητες κατά κλάδο :

Γεωργία, κτηνοτροφία, αλιεία και γεωλογία

Τεχνολόγος θερμοκηπίων - ανθοκομίας Τεχνικός βιολογικής γεωργίας Κηπουρός Τεχνικός αρδεύσεων Τεχνίτης ιχθυοκαλλιεργειών

Κατασκευές, μηχανολογία κ.λπ.

Μηχανολόγος - μηχανικός Πολιτικός μηχανικός Αρχιτέκτονας μηχανικός Τεχνολόγος - Ηλεκτρολόγος Υδραυλικός Τεχνικός εργαλειομηχανών Ξυλουργός - τεχνίτης

Πληροφορική

13

Πληροφορικός - προγραμματιστής Πληροφορικός οικονομίας - διοίκησης Πληροφορικός τηλεπικοινωνιών - δικτύων Πληροφορικός πληροφοριακών συστημάτων Πληροφορικός Διαδικτύου Τεχνικός πληροφορικής με πολυμέσα Τεχνικός πληροφορικός εφαρμογών Τεχνικός βάσεων δεδομένων και δικτύων Τεχνικός ιστοσελίδων Πληροφορικός - Ηλεκτρονικός Πληροφορικός - Ηλεκτρολόγος - Μηχανικός Τεχνικός ραδιοτηλεόρασης - δικτύων Τεχνικός ηλεκτρονικών μηχανών γραφείου Τεχνικός κινητής τηλεφωνίας Τεχνικός Η/Υ - δικτύων Τεχνικός ηλεκτρονικών μικροσυσκευών

Οικονομία, τράπεζες, διοίκηση

Φοροτεχνικός - Λογιστής Οικονομολόγος - Πληροφορικός Οικονομολόγος - Μηχανολόγος

Νομικά

Δικαστής

Μεταφορές, ναυτιλία

Πλοίαρχος Αξιωματικός ΕΜΠ. Ναυτικού Οδηγός ταξί Οδηγός λεωφορείου Οδηγός φορτηγού

Τουρισμός, επισιτισμός

Μάγειρας Ζαχαροπλάστης

14

Καλές και εφαρμοσμένες τέχνες

Τεχνολόγος γραφικών τεχνών Σχεδιαστής μέσω Η/Υ

Υγεία, πρόνοια

Νοσηλευτής/τρία Τεχνολόγος ιατρικών οργάνων Τεχνικός ακτινολόγος Κοινωνικός φροντιστής - οικιακός βοηθός

Κοινωνιολογία, διεθνολογία, πολιτικές επιστήμες

Διπλωμάτης - διπλωματικός υπάλληλος

Στρατιωτικά επαγγέλματα

Αξιωματικός Στρατού, Ναυτικού, Αεροπορίας Αξιωματικός Αστυνομίας, Πυροσβεστικής Μόνιμος στρατιωτικών μονάδων

Εκκλησιαστικά

Κληρικός ιερέας

ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΑ ΤΟΥ ΜΕΛΛΟΝΤΟΣ

Το Βρετανικό Υπουργείο Επιχειρήσεων, Καινοτομίας και Δεξιοτήτων ζήτησε από την ομάδα Fast Future Research να παρουσιάσει τα επαγγέλματα που θα είναι

15

συνηθισμένα το 2020. Στην έκθεση «Shape of Jobs» παρουσίασαν τα 20 πιο ενδιαφέροντα επαγγέλματα του μέλλοντος:

Κατασκευαστές μελών του ανθρώπινου σώματος. Η τεχνολογία θα προχωρήσει αρκετά ώστε να δημιουργούνται ζωντανά ανθρώπινα μέλη με αποτέλεσμα να υπάρξει ανάγκη κατασκευαστών μελών του σώματος, καταστήματα που θα τα πωλούν και θα τα επισκευάζουν.

Νανό-γιατροί. Πρόοδοι στον τομέα της νανοτεχνολογίας για τη δημιουργία υπό-ατομικών συσκευών και θεραπειών είναι πολύ πιθανόν να φέρουν αλλαγές στην προσωπική περίθαλψη και έτσι θα χρειαστεί μια νέα γενιά νάνο-ειδικών ιατρικής που θα διαχειρίζονται τις νέες θεραπείες.

Αγρότες γενετικά τροποποιημένων τροφίμων. Οι αγρότες νέας γενιάς θα καλλιεργούν φυτά και θα εκτρέφουν ζώα που θα είναι γενετικά τροποποιημένα έτσι ώστε να παράγουν περισσότερη τροφή και να περιέχουν θρεπτικές πρωτεΐνες.

Διαχειριστές/σύμβουλοι ηλικιωμένων. Θα χρειαζόμαστε ειδικούς οι οποίοι θα διαχειρίζονται την υγεία και τις ανάγκες του πληθυσμού ηλικιωμένων. Θα μπορούν να χρησιμοποιούν μια σειρά από νέες θεραπείες φαρμάκων, ψυχικής υγείας και εκγύμνασης.

Χειρούργοι αύξησης της μνήμης. Χειρουργοί θα μπορούν να προσθέσουν επιπλέον μνήμη σε ανθρώπους και να βοηθήσουν αυτούς που είναι υπερβολικά εκτεθειμένοι σε πληροφορίες και χρειάζονται περισσότερη μνήμη για να αποθηκεύουν την ενέργεια.

Ηθικιστές της Νέας επιστήμης. Καθώς η επιστημονική πρόοδος επιταχύνεται σε τομείς όπως η κλωνοποίηση, ενδέχεται να χρειαστεί μια νέα γενιά ανθρώπων που θα καταλαβαίνουν την επιστήμη και θα βοηθούν την κοινωνία να κάνει ηθικές επιλογές εξέλιξης. Δεν θα είναι πια ζήτημα το αν μπορούμε να κάνουμε κάτι αλλά το αν πρέπει.

Διαστημικοί πιλότοι, τουριστικοί ξεναγοί και αρχιτέκτονες. Με εταιρείες ήδη πολλά υποσχόμενες στον τουριστικό χώρο, θα χρειαστούμε πιλότους και ξεναγούς του διαστήματος καθώς και αρχιτέκτονες που θα σχεδιάζουν που θα ζούμε και θα εργαζόμαστε. Τρέχοντα έργα στο SICSA (Πανεπιστήμιο του Χιούστον) περιλαμβάνουν ένα θερμοκήπιο στον Άρη, σεληνιακά φυλάκια και οχήματα εξερεύνησης του διαστήματος.

Κάθετοι αγρότες. Τα κάθετα αγροκτήματα, σε ουρανοξύστες στο κέντρο των πόλεων θα αυξηθούν εντυπωσιακά μέχρι το 2020.

Ειδικοί αντιστροφής της κλιματικής αλλαγής. Όσο αυξάνονται οι συνέπειες της κλιματικής αλλαγής, θα χρειαστούν μηχανικοί - επιστήμονες για να συμβάλουν στη μείωση ή ανατροπή των αποτελεσμάτων. Το φάσμα των επιστημών και τεχνολογιών που χρησιμοποιούν θα περιλαμβάνει, ενδεχομένως, τη συμπλήρωση των ωκεανών με ρινίσματα σιδήρου και την

16

τοποθέτηση γιγαντιαίων ομπρελών που θα εκτρέπουν τις ακτίνες του ήλιου.

Εφαρμοστές καραντίνας. Εάν ένας θανατηφόρος ιός αρχίσει να εξαπλώνεται ταχέως, λίγες χώρες, και λίγοι άνθρωποι, θα είναι έτοιμοι. Οι νοσοκόμες δενθα επαρκούν. Καθώς τα ποσοστά θνησιμότητας αυξάνονται και οι πόλεις θα κλείνουν, κάποιος θα αναλαμβάνει τη φύλαξη των πυλών.

Αστυνομία καιρικών μετατροπών. Η κλοπή σύννεφων για να δημιουργηθεί βροχή, είναι κάτι που ήδη συμβαίνει σε κάποιες γωνιές του πλανήτη και στο μέλλον θα χρειάζονται ειδικά σώματα που θα προστατεύουν τα σύννεφα και θα ελέγχουν ποιος έχει δικαίωμα να ψεκάσει με ιωδίδια (τα ιωδίδια με την πάροδο του χρόνου υφίστανται σε περιορισμένη έκταση διάσπαση, κατά την οποία ελευθερώνεται ιώδιο) αργύρου για να προκαλέσει βροχή από τα περαστικά σύννεφα.

Εικονικοί δικηγόροι. Όσο περισσότερο επικοινωνούμε online, τόσο θα αυξάνεται η ανάγκη για ειδικούς δικηγόρους που θα επιλύουν νομικές διαφορές μεταξύ ατόμων που ζουν σε διαφορετικές χώρες με διαφορετικά νομικά συστήματα.

Εικονικοί διαχειριστές/ψηφιακοί καθηγητές. Ευφυή είδωλα ή χαρακτήρες υπολογιστών (avatar) ενδέχεται να βοηθούν ή ακόμα και να αντικαταστήσουν τους εκπαιδευτικούς στις τάξεις.

Κατασκευαστές εναλλακτικών οχημάτων. Θα χρειαστούμε σχεδιαστές και κατασκευαστές της επόμενης γενιάς μέσων μεταφοράς, χρησιμοποιώντας εναλλακτικά υλικά και καύσιμα.

Προσωπικοί παρουσιαστές ειδήσεων. Καθώς το τηλεοπτικό, ραδιοφωνικό και διαδικτυακό περιεχόμενο γίνεται όλο και περισσότερο εξατομικευμένο, θα υπάρχουν θέσεις εργασίας για ανθρώπους που θα εργάζονται με παραγωγούς και διαφημιστές ώστε να δημιουργούν ειδήσεις και θέματα ανάλογα με τα προσωπικά ενδιαφέροντα του καθενός. Η εξατομίκευση θα γίνεται από ηλεκτρονικούς υπολογιστές ενώ η παρουσίαση των ειδήσεων θα γίνεται από ανθρώπους.

Καθαρίστριες δεδομένων. Καθώς αυξάνονται τα ηλεκτρονικά δεδομένα και οι πληροφορίες για τον καθένα μας, θα χρειαζόμαστε οπωσδήποτε μια ειδικές καθαρίστριες-ες που θα ξεφορτώνεται με ασφάλεια ότι δεν χρειαζόμαστε.

Οικιακή ηλεκτρονική βοηθός. Οι ηλεκτρονικές βοηθοί θα μας βοηθούν να οργανώνουμε την ηλεκτρονική ζωή μας, θα οργανώνουν τα e-mail μας, θα εξασφαλίζουν την σωστή αποθήκευση των προφίλ, των δεδομένων και των passwords μας.

Χρηματιστές χρόνου. Ο χρόνος πάντα ήταν χρήμα και υπάρχουν ήδη άνθρωποι που αναλαμβάνουν διαχείριση χρόνου. Στο μέλλον, ενδεχομένως

17

να προκύψουν και αγορές όπου ο χρόνος θα διαπραγματεύεται ως εναλλακτική νομισματική μονάδα.

Υπάλληλοι κοινωνικής δικτύωσης. Ενδεχομένως να χρειαστούμε εργαζόμενους που θα αναλάβουν ανθρώπους που έχουν υποστεί τραύματα ή έχουν μπει στο περιθώριο της κοινωνικής δικτύωσης.

Προσωπικοί μάνατζερ. Αυτή η δουλειά θα είναι προέκταση του ρόλου που σήμερα παίζουν οι στυλίστες και οι μάνατζερ των διασημοτήτων. Θα είναι ο υπεύθυνος για την δημιουργία της προσωπικής μας «μάρκας» χρησιμοποιώντας κοινωνική δικτύωση και άλλα μέσα.

18

Β΄ ΜΕΡΟΣ

ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΛΟΓΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΟΣ

Στη σύγχρονη εποχή, η κοινωνία εξελίσσεται με γρήγορους ρυθμούς σε

όλους τους τομείς. Το άτομο για να μπορέσει να προσαρμοστεί στα νέα δεδομένα

και να προετοιμαστεί ώστε να αποκτήσει την κατάλληλη εκπαίδευση, κατάρτιση

και εξειδίκευση ώστε να ενταχθεί μελλοντικά με αποτελεσματικό τρόπο στην

αγορά εργασίας πρέπει να περάσει από πολλά και διαφορετικά στάδια

εκπαίδευσης.

Η επιλογή των σπουδών είναι μια αρκετά σοβαρή και δύσκολη απόφαση

που ορίζει το μέλλον των νέων και τους προβληματίζει ιδιαίτερα.

Για την επιλογή του μελλοντικού επαγγέλματος ενός νέου, αρχικά πρέπει

να βρεθούν οι κλίσεις, τα ενδιαφέροντά του και να γίνει μια αξιολόγηση των

ικανοτήτων του, ώστε το επάγγελμα που θα επιλέξει να ανταποκρίνεται σ’ αυτές.

Οφείλει να γνωρίζει τα χαρακτηριστικά των διαφόρων επαγγελμάτων καθώς και

τις δυνατότητες της επαγγελματικής απορρόφησης. Ακόμα πρέπει να λάβει υπόψη

του την εξέλιξη που μπορεί να έχει στο επάγγελμα που θα επιλέξει και αν αυτή

ικανοποιεί τις προσωπικές του φιλοδοξίες.

Ένα σημαντικό κριτήριο για την επιλογή του επαγγέλματος είναι τα

οικονομικά οφέλη. Όσο πιο προσοδοφόρο είναι ένα επάγγελμα τόσο

αποτελεσματικότερα μπορεί το άτομο να αντιμετωπίσει τις απαιτήσεις της

σύγχρονης ζωής.

Την επιλογή του επαγγέλματός μας την επηρεάζουν τόσο εξωτερικοί όσο

και εσωτερικοί παράγοντες. Εξωτερικοί παράγοντες είναι τα μέλη της οικογένειάς

μας, άλλοι άνθρωποι που γνωρίζουμε και είναι σημαντικοί για εμάς, άνθρωποι

που θαυμάζουμε και θέλουμε να μιμηθούμε, το σχολείο, η κοινωνία, το

οικονομικό σύστημα, η αγορά εργασίας, το φυσικό περιβάλλον, οι

19

κλιματολογικές συνθήκες, η υπάρχουσα τεχνολογία κτλ. Στους εσωτερικούς

παράγοντες μπορούμε να συμπεριλάβουμε τα ιδιαίτερα κίνητρα, τα ενδιαφέροντα

και τις προσδοκίες και τις επιθυμίες μας. Βέβαια, ως ένα βαθμό οι εσωτερικοί

παράγοντες επηρεάζονται από τους εξωτερικούς π.χ. ένας μαθητής βάζει στόχο να

σπουδάσει σε μια σχολή με υψηλά μόρια, ενώ είναι δύσκολο για εκείνον, θα

πρέπει ή να βάλει τα δυνατά του για να περάσει στη σχολή που θέλει ή να

συμβιβαστεί με μια σχολή με χαμηλότερες βάσεις.

Υπάρχουν και άλλα κριτήρια που επηρεάζουν την επιλογή των νέων λόγω

της οικονομικής κρίσης. Τέτοιο κριτήριο είναι η οικονομική κατάσταση της

οικογένειας. Γι’ αυτό το λόγο οι νέοι προτιμούν να επιλέγουν σχολές που

βρίσκονται κοντά στην οικογένειά τους. Επιπλέον, η οικογένεια επηρεάζει

καθοριστικά την επιλογή των νέων με δύο τρόπους. Πρώτον, οι γονείς πιέζουν τα

παιδιά τους να ακολουθήσουν το επάγγελμα που εκείνοι κάποτε επιθυμούσαν ή

που πιστεύουν ότι είναι καλύτερο για εκείνα. Δεύτερον, όταν η οικογένεια κατέχει

μια επιχείρηση ο νέος συνήθως ακολουθεί την κατάλληλη κατεύθυνση ώστε να

συνεχίσει την επιχείρηση. Τέλος ένα ακόμα κριτήριο που επηρεάζει την επιλογή

τους είναι το πρότυπο των γονιών τους ακολουθώντας το επάγγελμα που ασκούν

οι ίδιοι.

20

ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

Η εκπαίδευση είναι ένας σημαντικός παράγοντας στον επαγγελματικό

προσανατολισμό του μαθητή. Μέσα από τα μαθήματα, όπως της Κοινωνικής και

Πολιτικής Αγωγής (Κ.Π.Α.) ή του Project (Πρότζεκτ), αναπτύσσονται διάφορες

συζητήσεις που αφορούν τα επαγγέλματα, την κοινωνία αλλά και άλλα θέματα

που βάζουν σε διάφορες σκέψεις τον μαθητή.

Ο μαθητής σκέφτεται για θέματα που δεν τον είχαν απασχολήσει ποτέ πριν

και εμπλουτίζει τις γνώσεις του. Ακόμα και οι πιο απλές ερωτήσεις, μπορεί να

στρέψουν τον μαθητή σε βαθύτερα ερωτήματα, απορίες και σκέψεις. Οι

καθηγητές ενθαρρύνουν τα παιδιά να ψάξουν περισσότερο για το μέλλον τους και

να ενταχθούν σε ένα καινούριο περιβάλλον. Πρέπει επίσης να αναφέρουμε πως οι

μαθητές είναι εκείνοι που πρέπει να αποφασίσουν για το μέλλον τους, όχι το

σχολείο. Οπότε, ο μαθητής είναι υπεύθυνος για τις αποφάσεις του, ενώ το σχολείο

επιχειρεί να πραγματοποιηθεί αυτό μέσα από συζητήσεις, κείμενα, εκθέσεις, κτλ.

Όμως, εκτός από τα μαθήματα και τις συζητήσεις, είναι και η γενική

έννοια του σχολείου. Τα παιδιά βρίσκονται σε μια δεύτερη κοινωνία, όπου πρέπει

να συνεργάζονται με τους συμμαθητές τους και να τους σέβονται όλους.

Μαθαίνουν μέσα από το σχολείο αξίες που θα χρησιμεύσουν προφανώς

στην υπόλοιπη ζωή τους. Ένα μεγάλο μέρος του χαρακτήρα αλλά και της

συμπεριφοράς του παιδιού χτίζεται μέσα από το περιβάλλον.

Επιπλέον με την ενεργή συμμετοχή τους σε διάφορα προγράμματα στα

πλαίσια των βιωματικών δράσεών τους δίνεται η ευκαιρία για προσωπική

ανάπτυξη και βιωματική μάθηση, πολύτιμα εφόδια για το μέλλον του.

21

ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟΣ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΣ

Σχολικός επαγγελματικός προσανατολισμός θεσμός και συμβουλευτική –

καθοδηγητική διαδικασία που σκοπεύει, να βοηθήσει το άτομο να γνωρίσει τον

εαυτό του, να αξιοποιήσει τις ικανότητές του και να πάρει σωστές και

επαγγελματικές αποφάσεις.

Το άτομο στη ζωή του περνάει από διάφορες φάσεις μετάβασης.

(Μετάβαση ονομάζουμε το «πέρασμα» από μια γνωστή κατάσταση σε μία άλλη,

άγνωστη κατάσταση). Π.χ. η μετάβαση από το λύκειο στο Πανεπιστήμιο.

Για να διανύσει το άτομο με σύνεση και ωριμότητα τα διάφορα μεταβατικά

στάδια στις σπουδές, στην εργασία και στον προσωπικό τομέα πρέπει να είναι

καλά προετοιμασμένο.

Ο Σχολικός Επαγγελματικός Προσανατολισμός (Σ.Ε.Π.) βοηθά το μαθητή

να ανακαλύψει τις κλίσεις, τα ενδιαφέροντά του και να καλλιεργήσει τις

ιδιαιτερότητές του (χαρακτηριστικά προσωπικότητας). Να λάβει ώριμα και

υπεύθυνα σωστές αποφάσεις σχετικά με την κατεύθυνση των σπουδών και την

πορεία του στον εργασιακό χώρο μελλοντικά.

Για αυτό το σκοπό μπορεί να απευθυνθεί σε κέντρα επαγγελματικού

προσανατολισμού δημόσια, ή ιδιωτικά όπου με τη συμμετοχή του σε διαγνωστικό

τέστ προσωπικότητας και μετά από έγκυρη ενημέρωση και πληροφόρηση του

Σύμβουλου Επαγγελματικού Προσανατολισμού για τις σπουδές και την αγορά

εργασίας να αποφασίσει για το μέλλον του.

22

ΣΤΑΔΙΑ ΜΕΤΑΒΑΣΗΣ

Σπουδές μετά το Γυμνάσιο

Στη χώρα μας η εκπαίδευση μέχρι και την αποφοίτηση από το Γυμνάσιο είναι

υποχρεωτική. Στο τέλος της Γ΄ Γυμνασίου και αφού λάβει το απολυτήριο

Γυμνασίου ο καθηγητής μπορεί να επιλέξει είτε να εργαστεί είτε να συνεχίσει την

εκπαίδευσή του.

Εάν επιλέξει να συνεχίσει, ως απόφοιτος Γυμνασίου μπορεί να σπουδάσει σε :

Γενικό Λύκειο

Επαγγελματικό Λύκειο

Άλλο τύπο Λυκείου

Σχολή Επαγγελματικής κατάρτισης

ΙνστιτούτοΕπαγγελματικής κατάρτισης

Σπουδές μετά το Λύκειο

Να περάσει στο Πανεπιστήμιο ή σε ΤΕΙ

Να πάει σε Ινστιτούτο Επαγγελματικής κατάρτισης

Να επιμορφωθεί σε κέντρα Δια βίου Μάθησης

Να σπουδάσει στο εξωτερικό

Να γνωρίσει την αγορά Εργασίας

23

ΠΗΓΕΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗΣ

Από τις πηγές πληροφόρησης αντλείς τις πληροφορίες που χρειάζεσαι για

τα θέματα που σε ενδιαφέρουν. Αναζητώντας ένα στοιχείο από μια πηγή

πληροφόρησης μπορεί να οδηγηθείς σε μια άλλη πηγή πληροφόρησης. Χρήσιμο

είναι να συγκεντρώνεις στοιχεία από πολλές και διαφορετικές πηγές ώστε να

μπορείς να τις συγκρίνεις και να τις αξιολογήσεις.

Οι πιο συνηθισμένες πηγές από τις οποίες μπορείς να αντλήσεις

πληροφορίες για θέματα σπουδών και εργασίας είναι :

α. πρόσωπα που μπορούν να σε πληροφορήσουν : φίλοι, συγγενείς, καθηγητές και

διευθυντές σχολείων, καθηγητές Σ.Ε.Π. σύμβουλοι επαγγελματικού προσανα-

τολισμού, επαγγελματίες διαφόρων ειδικοτήτων κ.α.

β. Πληροφοριακό υλικό : τέτοιο υλικό μπορεί να είναι σχολικές ή ιδιωτικές

εκδόσεις Σ.Ε.Π. και διάφοροι πληροφοριακοί οδηγοί (π.χ. οδηγοί επαγγελμάτων,

οδηγοί σπουδών), εφημερίδες, περιοδικά, διαφημιστικά φυλλάδια, ενημερωτικά

έντυπα, εκδόσεις με στατιστικά στοιχεία για την εκπαίδευση και την απασχόληση.

Επίσης, υπάρχουν αντίστοιχα στοιχεία σε ηλεκτρονική μορφή όπως cd-rom,

πληροφορίες ή οδηγοί σπουδών που παρέχονται σε ηλεκτρονικές διευθύνσεις.

γ. Υπηρεσίες ή διάφοροι φορείς : όπως :

Εκπαιδευτικά ιδρύματα : Εκπαιδευτικές μονάδες ΚΕ.ΣΥ.Π. όλων των

βαθμίδων, δημόσιες ή ιδιωτικές.

Γραφεία Διασύνδεσης :Στα πανεπιστήμια λειτουργούν τέτοια κέντρα με σκοπό

να πληροφορούν τους σπουδαστές για θέματα σπουδών και απασχόλησης.

Δημόσιες Υπηρεσίες, Υπουργεία, Τοπική Αυτοδιοίκηση : ΚΕΠ (Κέντρο

Επαγγελματικού Προσανατολισμού και απασχόλησης νέων)

24

Το μέλλον ανήκει σε αυτούς που το προετοιμάζουν

Στη σύγχρονη εποχή των ραγδαίων αλλαγών ένας εργαζόμενος είναι πολύ

πιθανό να αλλάξει πολλά επαγγέλματα στη διάρκεια της σταδιοδρομίας του.

Σήμερα υπάρχουν πολλά και διαφορετικά επαγγέλματα που ταιριάζουν στον

καθένα. Σε όλα τα επαγγέλματα απαραίτητη είναι η γνώση των ηλεκτρονικών

υπολογιστών, της αγγλικής γλώσσας και η διαρκής ανανέωση των γενικών και

ειδικών γνώσεων και εμπειριών. Ολοκληρωμένος άνθρωπος και επαγγελματίας

είναι εκείνος που έχει πνευματικές ανησυχίες και ευαισθησίες, εμμένει σε αξίες

και αρχές, αναζητά τη γνώση, ενεργεί με αποτελεσματικότητα για το δικό του

αλλά και το γενικό καλό.

Οι νέοι σήμερα πρέπει να συνδυάσουν τις προσωπικές τους κλίσεις,

δεξιότητες και ταλέντα με επαγγέλματα του μέλλοντος, σε συνδυασμό με τις

έγκυρες συμβουλές του επαγγελματικού προσανατολισμού για να στοχεύσουν

θετικά στο αύριο. Γιατί το μέλλον ανήκει σε αυτούς που το προετοιμάζουν και

αγωνίζονται γι’ αυτό.

25

ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ

Η μάθηση είναι μέρος της ζωής και εμφανίζεται κάθε στιγμή σε όλους τους

τομείς. Πρόκειται για μια διαδικασία που λαμβάνει χώρα καθ’ όλη τη διάρκεια

της ζωής ενός ατόμου.

Ο όρος «δια βίου μάθηση» αφορά μια φιλοσοφική αντίληψη σύμφωνα με

την οποία η εκπαίδευση θεωρείται ως μία μακροχρόνια διαδικασία που ξεκινάει

από τη γέννηση του ατόμου και συνεχίζεται σ’ όλη τη διάρκεια της ζωής του.

Αναφέρεται σε όλα τα είδη, τύπους και επίπεδα εκπαίδευσης. Στη σύγχρονη

διαρκώς αναπτυσσόμενη κοινωνία η αύξηση των γνώσεων γίνεται με πολύ

γρήγορους ρυθμούς και οι απαιτήσεις της αγοράς εργασίας συνεχώς αλλάζουν.

Άρα η επιμόρφωση και η συμπληρωματική εκπαίδευση αποτελούν διαρκή

προτεραιότητα για το σύγχρονο εργαζόμενο. Όλες οι μαθησιακές δραστηριότητες

στις οποίες συμμετέχουμε σ’ όλη τη διάρκεια της ζωής μας και που έχουν στόχο

τη βελτίωση των γνώσεων, των δεξιοτήτων και των εφοδίων σε προσωπικό,

κοινωνικό και επαγγελματικό επίπεδο ονομάζεται δια βίου μάθηση.

Η Δια βίου μάθηση διακρίνεται

Δια βίου εκπαίδευση Δια βίου κατάρτιση

Απόκτηση γνώσης γενικής και Διαδικασία εξειδικευμένης

επιστημονικής τόσο στο πλαίσιο μόρφωσης με σκοπό την

διαμόρφωσης μιας ολοκληρωμένης ανάπτυξη εξειδικευμένων

προσωπικότητας όσο και στο πλαίσιο δεξιοτήτων στα πλαίσια

εισόδου της απασχόλησης συγκεκριμένης επαγ-

γελματικής δραστηριότητας

26

Βασικές δραστηριότητες που επιτρέπουν την πρόσβαση στη δια βίου μάθηση

είναι :

Η παρακολούθηση σεμιναρίων

Η παρακολούθηση τμημάτων του ανοιχτού Πανεπιστημίου

Η παρακολούθηση τμημάτων συμβουλευτικής απασχόλησης

Η συμμετοχή σε σχολεία δεύτερης ευκαιρίας

Η μελέτη εκπαιδευτικού υλικού

Η παρακολούθηση επιμορφωτικών εκπομπών και ειδήσεων

Η επίσκεψη σε μουσεία και πολιτιστικά κέντρα

Η Γενική Γραμματεία Διά Βίου Μάθησης του Υπουργείου Παιδείας, είναι ο

Επιτελικός Φορέας Δια Βίου Μάθησης στην χώρα.

Ειδικότερα:

• Εποπτεύει και διαχειρίζεται τα συστήματα αρχικής και συνεχισμένης

επαγγελματικής κατάρτισης,καθώς και τη γενική εκπαίδευση ενηλίκων

• Διαμορφώνει το εκπαιδευτικό πλαίσιο όλων των μονάδων της αρχικής και της

συνεχιζόμενης επαγγελματικής κατάρτισης και γενικότερα της μη τυπικής

εκπαίδευσης

• Συντονίζει, αξιολογεί και υποστηρίζει το Εθνικό Δίκτυο Διά Βίου Μάθησης

• Σχεδιάζει και διαχειρίζεται προγράμματα διά βίου μάθησης εθνικής σημασίας,

που αφορούν τον πληθυσμό της χώρας και τον απόδημο ελληνισμό

• Μελετά και αξιοποιεί βέλτιστες πρακτικές από το ευρωπαϊκό και διεθνές

επίπεδο και διαχειρίζεται ευρωπαϊκά και συγχρηματοδοτούμενα από την

Ευρωπαϊκή Ένωση προγράμματα

• Μεριμνά για τη διασφάλιση της ποιότητας των παρεχόμενων υπηρεσιών

κατάρτισης και γενικής εκπαίδευσης ενηλίκων

• Μεριμνά για τη συμμετοχή των μελών των ευάλωτων κοινωνικά ομάδων σε

προγράμματα δια βίου μάθησης

• Συνεργάζεται με διεθνείς ή ευρωπαϊκούς φορείς ή φορείς άλλων χωρών οι

οποίοι έχουν ανάλογο σκοπό και εκπροσωπεί το Υπουργείου Παιδείας και

27

Θρησκευμάτων, Πολιτισμού και Αθλητισμού σε όργανα διεθνών ή ευρωπαϊκών

οργανισμών

• Μεριμνά για την επιμόρφωση και τη συνεχή υποστήριξη των στελεχών των

υπηρεσιακών μονάδων και των αρμόδιων φορέων παροχής υπηρεσιών δια βίου

μάθησης των Περιφερειών και των Δήμων

• Συγκροτεί και τηρεί Μητρώα Φορέων Δια Βίου Μάθησης και Προσόντων

Πολιτών.

28

ΟΜΑΔΕΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

ΤΜΗΜΑ Γ3 (Α΄ ΜΕΡΟΣ)

Αγαζαριάν Γιαννούλης Ανδριώτης

Γκόντε Γιαννίκος Μπούκα

Μπαρλογιάννη Παππάς Μωχάμαντ

Παναγιωτοπούλου Δήμα Αναστασιάδης

Μυλωνάκη Μπλέτσου Οικονόμου

Μπαμπούση Ματουρέλι Οικονόμου

Νάστο Γαϊτάνη Μπουλάϊ

Μπούτση Βάϊνερ Μπράχος

ΤΜΗΜΑ Γ1 (Β΄ ΜΕΡΟΣ)

Αυγουλής Αθανασίου Αρουτουνιάν

Βρατσάνος Γιάννου Ελέζη

Ζιμχερής Βασιλακοπούλου Θεοδωρίδη

Τσιλάκης

Γκέλης Αντάμι Αναγνώστου

Γκικδήμα Κάβουρα Βάλβης

Αμπάς Χάλαρη Φούς

Φώτος Φούς

Υπό την επίβλεψη της καθηγήτριας Χανιώτου Ελένης ΠΕ 10

29

ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ

Σχολικός επαγγελματικός προσανατολισμός βιβλίο Γ΄ Γυμνασίου.

Κοινωνική και πολιτική αγωγή Γ΄ Γυμνασίου.

Κοινωνιολογία Γ΄ Λυκείου.

Επαγγέλματα του μέλλοντος και του παρελθόντος του Θ. Κατσανέβα.

Έκδοση 2004.

Η μετεξέλιξη των επαγγελμάτων του Θ. Κατσανέβα.

Εφημερίδα Πρώτο Θέμα φύλλο 2-4-16.

Η αγορά εργασίας : ALFAVITA.gr

Δ/ΝΣΗ Β/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΦΘΙΩΤΙΔΑΣ : ιστοσελίδα ΣΕΠ –

Βιωματικές δράσεις .

www . eoppep . gr . Επαγγελματικός προσανατολισμός – Αγορά εργασίας.

www . carriera . gr .

www .βικιπαιδεια. gr .

Φροντιστήριο σύγχρονο – www .καρδίτσα. gr . Εργασία : Ε. Κεσσόπουλος

εκδόσεις Βολονάκη.

A.GALLIGERIS : Παραδοσιακά επαγγέλματα.

Πανεπιστήμιο Πειραιά : Ανεργία και απασχόληση στην ελληνική αγορά

εργασίας – πτυχιακή εργασία : Γιρβαλάκη – Σταμούλη.

Ερευνητική εργασία : Από τα παραδοσιακά στα σύγχρονα επαγγέλματα 1ο

Λύκειο Καστοριάς.

«Κάτω στον Πειραιά στα Καμίνια : Η ιστορία μιας γειτονιάς» Μπαφούνη –

Μέλιος.

30