Tomi, Luli y Mili
49
1 Santillana L u i l T o m i T o m i M i i l M i i l L u i l \ \ , , RECURSOS PARA EL DOCENTE
-
Upload
marcela-lalia -
Category
Documents
-
view
309 -
download
11
description
Orientaciones didácticas
Transcript of Tomi, Luli y Mili
1Santillana
Lu ilTomiTomi
Mi ilMi ilLu il
,,
RECURSOS PARA EL DOCENTE
Lu ilTomi
Mi ily,Tomi
Mi ilLu ily
,
1
Tomi, Luli y Mili 1 - Recursos para el docente es una obra colectiva, creada y diseñada en el Departamento Editorial de Ediciones Santillana S.A. bajo la dirección de Graciela Pérez de Lois por el siguiente equipo:
Redacción: Viviana R. Chiesa y Silvia S. Tabasco
Editora: Andrea GutiérrezJefa de edición: Patricia S. GranieriGerencia de gestión editorial: Mónica Pavicich
Recursos para el docente
La realización artística y gráfica de este libro ha sido efectuada por el siguiente equipo:
Jefa de arte: Claudia Fano.
Diagramación: Silvana Caro.
Tapa: Claudia Fano.
Corrección: Ruth Solero.
Ilustración: Lancman Ink.
Documentación fotográfica: Leticia Gómez Castro, Teresa Pascual y Nicolas Verdura.
Fotografía: Archivo Santillana, Archivo Corel.
Preimpresión: Miriam Barrios, Marcelo Fernández, Gustavo Ramírez y Maximiliano Rodríguez.
Gerencia de producción: Gregorio Branca.
Agradecemos la realización de Tomi, Luli y Mili y su álbum fotográfico a Leticia Gómez Castro y Teresa Pascual.
Este libro no puede ser reproducido total ni parcialmente en ninguna forma, ni por ningún medio o procedimiento, sea reprográfico, fotoco-pia, microfilmación, mimeógrafo o cualquier otro sistema mecánico, fotoquímico, electrónico, informático, magnético, electroóptico, etcé-tera. Cualquier reproducción sin permiso de la editorial viola derechos reservados, es ilegal y constituye un delito.
© 2010, Ediciones Santillana S.A.Av. Leandro N. Alem 720 (C1001AAP),Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Argentina.
ISBN: 978-950-46-2328-1Queda hecho el depósito que dispone la ley 11.723.Impreso en Argentina. Printed in Argentina.Primera edición: xxxxxx 2010.
Este libro se terminó de imprimir en el mes de octubre de 2010, en xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
Chiesa, Viviana R. Tomi, Luli y Mili 1 : recursos para el docente / Viviana R. Chiesa y Silvia S. Tabasco. - 1a ed. - Buenos Aires : Santillana, 2010. 48 p. ; 28x22 cm.
ISBN 978-950-46-2328-1
1. Enseñanza Primaria. 2. Áreas Integradas. 3. Guía Docente. I. Tabasco, Silvia S. II. Título CDD 371.1
Recursos para la planificación 4Prácticas del lenguaje 4
Matemática 10
Ciencias sociales 14
Ciencias naturales 16
Banco de actividades 19Actividades de calendario escolar 29
Propuestas de evaluación 33
Proyectos 43
3
ÍNDICE
© S
anti
llana
S.A
. Per
mit
ida
su f
oto
cop
ia p
ara
uso
do
cent
e.
4
PR
OPÓ
SITO
S G
ENER
ALE
S
Fo
rmar
una
co
mun
idad
de
lect
ore
s y
escr
itore
s en
la q
ue lo
s al
umno
s p
ued
an e
xplo
rar
y d
esar
rolla
r su
s p
osi
bili
dad
es p
ara
com
pre
nder
y p
rod
ucir
text
os.
Pro
pic
iar
la le
ctur
a y
el d
isfr
ute
de
varia
do
s m
ater
iale
s es
crito
s: t
exto
s lit
erar
ios
y no
lite
rario
s le
ído
s d
e m
aner
a ha
bitu
al y
sis
tém
ica
po
r el
do
cent
e y
po
r o
tro
s ad
ulto
s. F
om
enta
r el
eje
rcic
io d
e lo
s d
erec
hos
del
lect
or,
com
o la
form
ulac
ión
de
antic
ipac
ione
s so
bre
el s
entid
o
de
los
text
os,
la in
terp
reta
ció
n p
rop
ia, l
a co
nfro
ntac
ión
con
las
de
sus
par
es y
la v
erifi
caci
ón
en e
l tex
to.
Par
ticip
ar e
n un
a d
iver
sid
ad d
e si
tuac
ione
s co
mun
icat
ivas
asu
mie
ndo
role
s d
e ha
bla
nte
y d
e o
yent
e. C
om
pre
nder
tex
tos
liter
ario
s y
no li
tera
rios.
Val
ora
r la
func
ión
soci
al d
e la
esc
ritur
a y
usar
la p
ara
com
unic
arse
co
n o
tro
s y
par
a ex
pre
sars
e. P
rog
resa
r en
el c
ono
cim
ient
o d
e la
esc
ritur
a p
ara
pro
duc
ir te
xto
s se
ncill
os
que
pue
dan
ser
co
mp
rend
i-d
os
po
r el
los
y p
or
otr
os.
Prá
ctic
as e
n to
rno
a l
a o
ralid
ad.
Part
icip
ació
n en
co
nver
saci
ones
con
pro
pós
ito d
efin
ido.
Prá
ctic
as
de
par
tici
pac
ión
ciud
adan
a.
Reco
noci
-m
ient
o p
rop
io y
de
los
otro
s.E
scri
tura
en
pro
ceso
Ref
lexi
one
s so
bre
la
leng
ua.
Ind
icio
s cu
alita
tivos
. Re
cono
cim
ient
o d
e p
arte
s d
e p
alab
ras.
Fone
mas
y p
alab
ras.
Ab
eced
ario
: vo
cale
s. U
nid
ad
bás
ica
de
la e
scrit
ura:
pal
abra
y le
tra.
Con
cien
cia
fo-
noló
gic
a: r
imas
. Se
ntid
o g
lob
al d
e la
lec
tura
(co
m-
pre
nsió
n y
dis
frut
e).
Prá
ctic
as e
n to
rno
a l
a o
ralid
ad.
Part
icip
ació
n en
co
nver
saci
ones
. Es
cuch
a y
com
pre
nsió
n d
e lo
s d
is-
curs
os o
rale
s.P
ráct
icas
en
torn
o a
la
liter
atur
a. C
omp
rens
ión
y d
isfr
ute
del
cue
nto
de
auto
r: “
El p
añue
lo c
olor
na-
ranj
a”,
de
Juan
a Te
resi
ta C
osta
s. A
ntic
ipac
ione
s d
el
cont
enid
o d
el c
uent
o. E
lem
ento
par
atex
tual
: la
tap
a.
Verif
icac
ión
de
sus
antic
ipac
ione
s a
trav
és d
e la
lect
u-ra
del
text
o. A
pre
ciac
ión
per
sona
l del
text
o le
ído.
Re-
cono
cim
ient
o d
e ám
bito
s d
e le
ctur
a: la
bib
liote
ca.
CA
PÍT
ULO
RE
CO
RT
E D
E C
ON
TE
NID
OS
PO
R Á
MB
ITO
SIT
UA
CIO
NE
S D
E E
NSE
ÑA
NZ
A
Recursos para la planificación / Prácticas del lenguaje
PRIM
ERO
SE A
SOM
A
JUEG
O C
ON
EL A
IRE
1
Inte
rcam
bio
gru
pal
. C
onve
rsac
ión
sob
re e
xper
ienc
ias
per
sona
les.
C
omun
icac
ión
de
sent
imie
ntos
. Re
cono
cim
ient
o d
e lo
s ot
ros.
Pre
-se
ntac
ión
ind
ivid
ual.
Dic
tad
o a
la m
aest
ra.
Rela
ción
ent
re lo
s d
ías
de
la s
eman
a y
las
activ
idad
es q
ue s
e re
aliz
an
en la
esc
uela
.Le
ctur
a d
e “L
a va
ca c
apric
hosa
”, d
e El
sa B
orne
man
n. R
econ
oci-
mie
nto
de
las
voca
les.
Com
ple
tam
ient
o d
e p
alab
ras.
Reco
noci
mie
nto
de
onom
atop
eyas
.
Inte
rcam
bio
gru
pal
. C
omun
icac
ión
de
idea
s co
n re
spec
to a
lo q
ue
sug
iere
la t
apa
del
cue
nto.
Lect
ura
de im
agen
. For
mul
ació
n de
ant
icip
acio
nes
tom
ando
com
o re
-fe
renc
ia la
s ilu
stra
cion
es y
alg
unos
ele
men
tos
para
text
uale
s. E
xplo
ra-
ción
de
la ta
pa d
e un
libr
o. S
egui
mie
nto
de la
lect
ura
en v
oz a
lta. U
so
de im
ágen
es p
ara
expr
esar
su
apre
ciac
ión.
Recu
pera
ción
del
hilo
arg
umen
tal
del
cuen
to a
tra
vés
de i
mág
enes
. C
ompa
raci
ón d
e la
s an
ticip
acio
nes
real
izad
as y
la in
form
ació
n qu
e pr
o-ve
e el
text
o. C
arac
teriz
ació
n de
un
ámbi
to d
e le
ctur
a: la
bib
liote
ca.
SEM
ANAS
12
34
5
Prác
ticas
en
torn
o a
la le
ctur
a de
tex
tos
no li
tera
rios.
Po
rtado
r de
text
o: a
viso
. Car
acte
rístic
as. U
sos
y fu
ncio
nes.
Pr
ácti
cas
de
par
tici
pac
ión
ciud
adan
a. L
ectu
ra y
aná
li-si
s de
text
os p
ublic
itario
s.E
scri
tura
en
pro
ceso
Ref
lexi
one
s so
bre
la le
ngua
. Gra
fem
as (M
, P, L
). U
so
de
la Y
com
o co
njun
ción
. Ind
icio
s cu
alita
tivos
pro
vis-
tos
por
el t
exto
.
Prá
ctic
as e
n to
rno
a l
a o
ralid
ad.
Part
icip
ació
n en
co
nver
saci
ones
. D
esar
rollo
de
pos
ició
n d
e ha
bla
nte
y es
cuch
a.P
ráct
icas
en
torn
o a
la
liter
atur
a. C
omp
rens
ión
y d
isfr
ute
del
cue
nto
de
auto
r: “
Tod
o es
de
Ram
iro”,
d
e G
abrie
la K
esel
man
.A
ntic
ipac
ión
del
con
teni
do
del
cue
nto.
Ver
ifica
ción
d
e su
s an
ticip
acio
nes
a tr
avés
de
la le
ctur
a d
el t
exto
. Re
flexi
ón s
obre
val
ores
.P
ráct
icas
en
torn
o a
la
lect
ura
de
text
os
no l
iter
a-ri
os.
Por
tad
or d
e te
xto:
cua
der
no d
e co
mun
icac
io-
nes.
Fun
ción
.P
ráct
icas
de
par
tici
pac
ión
ciud
adan
a. D
ifere
ncia
de
reg
istr
os e
n co
ntex
tos
form
ales
e in
form
ales
.E
scri
tura
en
pro
ceso
Ref
lexi
one
s so
bre
la le
ngua
. Gra
fem
as (S
, N, D
). Re
-co
noci
mie
nto
intu
itivo
del
sin
gul
ar y
del
plu
ral d
e un
a p
alab
ra. L
a or
ació
n.
Prá
ctic
as e
n to
rno
a l
a o
ralid
ad.
Part
icip
ació
n en
co
nver
saci
ones
. Voc
abul
ario
per
tinen
te a
las
dis
tinta
s si
tuac
ione
s co
mun
icat
ivas
. Pr
áctic
as e
n to
rno
a la
lite
ratu
ra.
Ant
icip
ació
n le
cto-
ra: e
labo
raci
ón d
e hi
póte
sis.
Com
pren
sión
y d
isfru
te d
e cu
ento
de
auto
r: “U
na g
ran
idea
”, d
e A
na M
aría
Kau
f-m
an. C
ompr
ensi
ón le
ctor
a. R
econ
stru
cció
n de
la se
cuen
-ci
a te
mpo
ral.
Verif
icac
ión
de la
s hi
póte
sis
y aj
uste
.
AMIG
OS
PARA
MÍ
2
Exp
lora
ción
de
avis
os d
e un
a ca
rtel
era.
Dic
tad
o a
la m
aest
ra. P
rod
ucci
ón d
e un
avi
so.
Seg
uim
ient
o d
e la
lec
tura
de
una
hist
orie
ta y
de
una
canc
ión:
“A
l ag
ua p
ato”
, d
e H
ugo
Mid
ón y
Car
los
Gia
nni.
Rela
cion
ar i
mag
en-
pal
abra
. C
omp
leta
mie
nto
de
pal
abra
s. R
econ
ocim
ient
o d
e p
arte
s d
e p
alab
ras.
Cor
resp
ond
enci
a d
e im
ágen
es y
enu
ncia
dos
bre
ves.
C
omp
arac
ión
de
escr
itura
s.
Inte
rcam
bio
gru
pal
. Re
spue
stas
ora
les
refe
ridas
al
cont
enid
o d
el
text
o. E
scuc
ha y
resp
eto
por
los
turn
os d
e in
terc
amb
io o
ral.
Elab
orac
ión
de
hip
ótes
is d
e co
nten
ido
a p
artir
de
imág
enes
. Seg
ui-
mie
nto
de
la le
ctur
a en
voz
alta
. Com
par
ació
n d
e la
s an
ticip
acio
nes
real
izad
as y
la in
form
ació
n q
ue p
rove
e el
tex
to. R
econ
ocim
ient
o d
e el
emen
tos
del
cue
nto:
per
sona
jes
y ac
cion
es.
Real
izac
ión
de
apre
-ci
acio
nes
per
sona
les
con
resp
ecto
al c
uent
o le
ído.
Refle
xión
sob
re l
os u
sos
del
cua
der
no d
e co
mun
icac
ione
s. D
istin
-ci
ón d
e no
tas
per
tinen
tes
y no
per
tinen
tes
a es
te p
orta
dor
.
Dic
tad
o a
la m
aest
ra. E
scrit
ura
de
orac
ione
s. C
omp
leta
mie
nto
de
un
text
o co
n ap
oyo
de
la im
agen
.Ju
ego
de
reco
noci
mie
nto
de
pal
abra
s q
ue e
mp
iece
n co
n S.
Esc
ritur
a d
e p
lura
les
de
un s
usta
ntiv
o en
form
a in
tuiti
va. L
ectu
ra d
e p
oesí
a d
e au
tor:
“La
luna
tie
ne v
erg
üenz
a”, d
e N
ora
Gut
iérr
ez d
e C
aste
llano
. Re
cono
cim
ient
o d
e p
alab
ras
que
tie
nen
N y
D. R
eord
enam
ient
o d
e un
a or
ació
n. L
ectu
ra y
esc
ritur
a d
e p
alab
ras.
Arm
ado
de
orac
ione
s.
Inte
rcam
bio
gru
pal
. Pe
rcep
ción
glo
bal
y p
arci
al a
par
tir d
e im
áge-
nes.
Uso
de
voca
bul
ario
per
tinen
te a
una
com
unic
ació
n g
rup
al. R
es-
pue
stas
a p
reg
unta
s.El
abor
ació
n d
e hi
pót
esis
de
cont
enid
o a
par
tir d
el tí
tulo
. Seg
uim
ien-
to d
e la
lect
ura
en v
oz a
lta. R
esp
uest
as a
pre
gun
tas
refe
ridas
al t
exto
le
ído.
Ord
enam
ient
o d
e un
a se
cuen
cia
tem
por
al.
ENTR
E LA
S TRE
S
3
6
Recursos para la planificación / Prácticas del lenguaje
Lect
ura
y co
mp
rens
ión
de
pal
abra
s q
ue c
onfo
rman
un
por
tad
or d
e te
xto:
el c
arte
l. O
bse
rvac
ión
y re
cono
cim
ient
o d
e ca
rtel
es.
Escr
itura
de
cart
el c
on p
rop
ósito
def
inid
o y
diri
gid
o a
un d
estin
ata-
rio. E
scrit
ura
de
un m
enú
de
com
idas
a p
artir
de
imág
enes
. Esc
ritur
a d
e or
acio
nes.
Lect
ura
de
un t
rab
alen
gua
s, d
e un
a p
oesí
a y
de
una
adiv
inan
za c
on
pro
pós
ito d
efin
ido.
Rec
onoc
imie
nto
de
pal
abra
s q
ue t
iene
n F,
T y
R.
Esc
ritur
a d
e p
alab
ras.
Jue
go:
iden
tific
ació
n d
e la
s p
alab
ras
que
co
nfor
man
una
cad
ena.
Com
pre
nsió
n d
e la
lect
ura
de
orac
ione
s co
n so
por
te g
ráfic
o. C
omp
arac
ión
de
escr
itura
s.
Inte
rcam
bio
de
idea
s. D
escr
ipci
ón d
e un
a im
agen
.
Seg
uim
ient
o d
e la
lect
ura
en v
oz a
lta. E
lab
orac
ión
de
hip
ótes
is c
on
resp
ecto
al
cont
enid
o d
el c
uent
o. B
úsq
ued
a d
e p
alab
ras
de
igua
l si
gni
ficad
o. O
bse
rvac
ión
y re
cono
cim
ient
o d
el e
spac
io e
n el
que
tr
ansc
urre
el c
uent
o.
Exp
lora
ción
del
por
tad
or d
e te
xto:
inv
itaci
ón.
Ob
serv
ació
n y
re-
flexi
ón s
obre
la in
form
ació
n p
ertin
ente
a e
ste
por
tad
or.
Escr
itura
de
un n
uevo
títu
lo p
ara
el c
uent
o. P
rod
ucci
ón e
scrit
a a
par
-tir
de
sop
orte
s g
ráfic
os.
Escr
itura
de
orac
ione
s co
n ap
oyo
grá
fico.
Es
critu
ra d
e un
a in
vita
ción
.Le
ctur
a y
escu
cha
de g
éner
os t
radi
cion
ales
: cue
nto
de n
unca
aca
bar,
adiv
inan
zas,
can
ción
y c
olm
os. R
econ
ocim
ient
o de
pal
abra
s qu
e tie
nen
CA
, CO
, CU
, QU
E y
QU
I, H
. Ela
bora
ción
de
resp
uest
as. C
ompl
etam
ien-
to d
e pa
labr
as. C
ompa
raci
ón d
e es
critu
ras:
dis
tinto
s tip
os d
e le
tra.
Inte
rcam
bio
gru
pal
. Com
unic
ació
n d
e id
eas
que
les
sug
iere
la im
a-g
en.
Lect
ura
y es
cuch
a d
el c
uent
o. A
ntic
ipac
ión
con
resp
ecto
a lo
s p
er-
sona
jes
y al
rol
que
des
arro
llará
n en
el c
uent
o. R
econ
ocim
ient
o d
e fó
rmul
as d
e in
icio
de
los
cuen
tos.
Rec
onoc
imie
nto
de
per
sona
jes
ayud
ante
s y
opon
ente
s d
el p
rota
gon
ista
. Res
pue
stas
a p
reg
unta
s.
Prá
ctic
as e
n to
rno
a l
a le
ctur
a d
e te
xto
s no
lit
era-
rio
s. P
orta
dor
de
text
o: c
arte
l. P
ráct
icas
de
par
tici
pac
ión
ciud
adan
a. S
igni
ficad
o so
cial
de
la e
scrit
ura.
Esc
ritu
ra e
n p
roce
so
Ref
lexi
one
s so
bre
la le
ngua
. Id
entif
icac
ión
de
gra
fe-
ma
en c
onte
xto
(F,
T, R
inic
ial).
Rel
ació
n d
e im
agen
-p
alab
ra.
Noc
ión
de
esp
acio
ent
re p
alab
ras.
Inf
eren
-ci
as a
par
tir d
e so
por
te g
ráfic
o. In
dic
ios
cual
itativ
os.
Prá
ctic
as e
n to
rno
a la
ora
lidad
. Par
ticip
ació
n en
con
-ve
rsac
ione
s. E
xpos
ició
n br
eve
con
sopo
rte
gráf
ico.
P
ráct
icas
en
torn
o a
la li
tera
tura
. Ant
icip
ació
n le
cto-
ra. E
scuc
ha y
dis
frut
e d
el c
uent
o tr
adic
iona
l: “E
l tra
je
del
em
per
ador
”, v
ersi
ón d
e G
raci
ela
Rep
ún. V
erifi
ca-
ción
de
antic
ipac
ione
s. C
omp
rens
ión
lect
ora.
Mar
co
narr
ativ
o. A
mp
liaci
ón d
e vo
cab
ular
io.
Prá
ctic
as e
n to
rno
a l
a le
ctur
a d
e te
xto
s no
lit
era-
rio
s. P
orta
dor
de
text
o: in
vita
ción
. Uso
s y
func
ione
s.P
ráct
icas
de
par
tici
pac
ión
ciud
adan
a. L
a in
vita
ción
en
el c
onte
xto
de
las
inte
recc
ione
s so
cial
es.
Esc
ritu
ra e
n p
roce
so
Ref
lexi
one
s so
bre
la
leng
ua.
Reco
noci
mie
nto
de
gra
fem
as (C
A/C
O/C
U, Q
UE/
QU
I, H
). Re
flexi
ón s
obre
d
ifere
ntes
tip
os d
e le
tra.
Prác
ticas
en
torn
o a
la o
ralid
ad. P
artic
ipac
ión
en c
on-
vers
acio
nes
con
prop
ósito
def
inid
o.
Prác
ticas
en
torn
o a
la li
tera
tura
. Esc
ucha
y d
isfru
te d
e cu
ento
: “E
l prín
cipe
cóm
odo
y el
dra
gón”
, de
Car
olin
a To
si. A
ntic
ipac
ión
lect
ora.
Ver
ifica
ción
de
antic
ipac
ione
s.
Com
pren
sión
lect
ora.
Per
sona
jes
opon
ente
s y
ayud
ante
s.
CA
PÍT
ULO
RE
CO
RT
E D
E C
ON
TE
NID
OS
PO
R Á
MB
ITO
SIT
UA
CIO
NE
S D
E E
NSE
ÑA
NZ
A
ENTR
E LA
S TRE
S
3
UN T
RAJE
M
UY E
SPEC
IAL
4
A CO
NOCE
R EL
MUN
DO
5
SEM
ANAS
12
34
7
Aná
lisis
de
la in
form
ació
n qu
e re
gist
ra u
na a
gend
a.
Rees
critu
ra d
e pi
ropo
s. In
terp
reta
ción
de
pict
ogra
mas
y e
scrit
ura.
Lect
ura
y es
cuch
a de
tex
tos
de t
radi
ción
ora
l: pi
ropo
s, r
onda
s y
trab
a-le
ngua
s.Re
cono
cim
ient
o de
pal
abra
s qu
e tie
nen
Z, B
, V, R
y R
R. J
uego
de
obse
r-va
ción
de
erro
res.
Esc
ritur
a de
pal
abra
s as
ocia
das
a un
a im
agen
. Com
-pl
etam
ient
o de
pal
abra
s y
cont
rol d
e la
cor
recc
ión
de lo
esc
rito.
Inte
rcam
bio
gru
pal
. Ap
reci
ació
n p
erso
nal c
on re
spec
to a
los
conf
lic-
tos
de
los
per
sona
jes.
Ant
icip
ació
n co
n re
spec
to a
los
conf
licto
s d
e lo
s p
erso
naje
s. L
ectu
ra
y es
cuch
a d
el c
uent
o. C
onfr
onta
ción
de
lo a
ntic
ipad
o co
n el
tex
to
leíd
o. R
elac
ione
s en
tre
los
per
sona
jes
y el
lug
ar d
ond
e tr
ansc
urre
la
acci
ón.
Ob
serv
ació
n d
e im
ágen
es q
ue i
lust
ran
los
elem
ento
s q
ue c
onfo
r-m
an u
na re
ceta
.C
omp
leta
mie
nto
de
una
rece
ta a
par
tir d
e im
ágen
es d
escr
iptiv
as d
e ca
da
inst
rucc
ión.
Esc
ritur
a cr
eativ
a a
par
tir d
e p
reg
unta
s.
Lect
ura
de
un fo
lleto
tur
ístic
o. R
econ
ocim
ient
o d
e p
alab
ras
que
tie
-ne
n C
E/C
I, LL
, CH
e Y
. Lec
tura
y d
isfr
ute
del
gén
ero
poe
sía:
“H
abía
un
cal
der
o”, d
e C
ecili
a Pi
sos,
y d
e co
pla
s. R
eord
enam
ient
o d
e sí
la-
bas
par
a fo
rmar
pal
abra
s. C
omp
leta
mie
nto
de
pal
abra
s. E
scrit
ura
de
pal
abra
s q
ue t
iene
n LL
. B
úsq
ued
a d
e p
alab
ras
en u
na s
opa
de
letr
as y
esc
ritur
a. L
ectu
ra d
e hi
stor
ieta
. Rec
onoc
imie
nto
de
las
pal
a-b
ras
que
for
man
una
ora
ción
. Esc
ritur
a d
e or
acio
nes
aten
die
ndo
al
uso
de
la m
ayús
cula
y d
el p
unto
fina
l.
Inte
rcam
bio
gru
pal
. Ela
bor
ació
n d
e hi
pót
esis
a p
artir
de
la im
agen
.
Lect
ura
del
cue
nto.
Com
par
ació
n d
e la
s an
ticip
acio
nes
real
izad
as y
la
info
rmac
ión
que
pro
vee
el te
xto.
Rel
ació
n en
tre
dic
hos
del
cue
nto
y p
erso
naje
s. O
rden
amie
nto
de
una
secu
enci
a te
mp
oral
.
Ob
serv
ació
n y
lect
ura
de
un e
nvas
e d
e al
imen
tos.
Ela
bor
ació
n d
e re
spue
stas
a p
reg
unta
s. E
lab
orac
ión
de
una
etiq
ueta
.
Prá
ctic
as e
n to
rno
a l
a le
ctur
a d
e te
xto
s no
lit
era-
rio
s. P
orta
dor
de
text
o: a
gen
da.
Uso
s.E
scri
tura
en
pro
ceso
Prá
ctic
as d
e p
arti
cip
ació
n ci
udad
ana.
Val
oriz
ació
n d
e te
xtos
pop
ular
es d
e tr
adic
ión
oral
.R
efle
xio
nes
sob
re l
a le
ngua
. Re
cono
cim
ient
o d
e g
rafe
mas
(Z, B
, V, R
R/R
inte
rvoc
álic
a). C
onci
enci
a fo
-no
lóg
ica.
Par
tes
de
pal
abra
s. L
as o
raci
ones
.
Prá
ctic
as e
n to
rno
a l
a o
ralid
ad.
Part
icip
ació
n en
co
nver
saci
ones
con
pro
pós
ito d
efin
ido.
P
ráct
icas
d
e p
arti
cip
ació
n ci
udad
ana.
Es
cuch
a y
resp
eto
por
las
opin
ione
s d
el o
tro.
P
ráct
icas
en
torn
o a
la li
tera
tura
. Esc
ucha
com
pre
n-si
va y
dis
frut
e d
e p
oesí
as:
limer
icks
, d
e M
aría
Ele
na
Wal
sh.
Ant
icip
ació
n le
ctor
a. C
omp
rens
ión
lect
ora.
Id
entif
icac
ión
de
per
sona
jes
y co
nflic
tos.
Ver
ifica
ción
d
e an
ticip
acio
nes.
Prá
ctic
as e
n to
rno
a l
a le
ctur
a d
e te
xto
s no
lit
era-
rio
s. P
orta
dor
de
text
o: re
ceta
de
coci
na.
Esc
ritu
ra e
n p
roce
so
Ref
lexi
one
s so
bre
la le
ngua
. Rec
onoc
imie
nto
de g
ra-
fem
as (C
E/C
I, LL
, CH
, Y).
Con
cien
cia
fono
lógi
ca. S
eg-
men
taci
ón d
e or
acio
nes.
Uso
de
may
úscu
la a
l com
ien-
zo d
e la
ora
ción
. Pun
to fi
nal.
Part
es d
e pa
labr
as.
Prá
ctic
as e
n to
rno
a l
a o
ralid
ad.
Part
icip
ació
n en
co
nver
saci
ones
con
pro
pós
ito d
efin
ido.
P
ráct
icas
en
torn
o a
la
liter
atur
a. A
ntic
ipac
ión
lec-
tora
: el
abor
ació
n d
e hi
pót
esis
. Le
ctur
a y
dis
frut
e d
e cu
ento
de
auto
r: ”
Hor
mig
a p
or le
ón”,
de
Och
e C
ali-
fa. V
erifi
caci
ón d
e an
ticip
acio
nes.
Dic
hos
de
per
sona
-je
s. C
omp
rens
ión
lect
ora.
Prá
ctic
as e
n to
rno
a l
a le
ctur
a d
e te
xto
s no
lit
era-
rio
s. P
orta
dor
de
text
o: e
nvas
es d
e al
imen
tos.
Uso
so
cial
.
¡QUÉ
DI
SPAR
ATES
!
6
HO
RMIG
A VI
AJER
A
7
8
Recursos para la planificación / Prácticas del lenguaje
Reel
abor
ació
n d
el fi
nal d
el c
uent
o. E
scrit
ura
a p
artir
de
una
esce
na.
Escr
itura
cre
ativ
a: c
onse
jos.
Esc
ritur
a a
par
tir d
e un
com
ienz
o d
ado.
Lect
ura
y es
cuch
a d
e g
éner
o tr
adic
iona
l: ca
nció
n, t
rab
alen
gua
s y
poe
sía.
Lec
tura
y e
scuc
ha d
e no
ticia
. Esc
ritur
a de
pal
abra
s qu
e tie
nen
los
graf
emas
GA
, GO
y G
U. R
elac
ión
pala
bra-
imag
en. R
econ
ocim
ient
o de
pal
abra
s qu
e tie
nen
J, Ñ
. Pro
ducc
ión
de c
arte
les.
Com
plet
amie
nto
de o
raci
ones
. Rec
onoc
imie
nto
de g
rafe
mas
.
Inte
rcam
bio
gru
pal
. Com
unic
ació
n d
e hi
pót
esis
a p
artir
del
sop
orte
g
ráfic
o.Le
ctur
a d
el c
uent
o. C
omp
arac
ión
de
las
antic
ipac
ione
s re
aliz
adas
y
la in
form
ació
n q
ue p
rove
e el
tex
to.
Des
crip
ción
del
est
ado
de
áni-
mo
del
per
sona
je d
el c
uent
o. Id
entif
icac
ión
del
con
flict
o d
el c
uent
o.
Inte
rpre
taci
ón d
el s
igni
ficad
o d
e p
alab
ras.
Elab
orac
ión
de
una
ficha
téc
nica
de
un a
nim
al d
omés
tico.
Rec
ono-
cim
ient
o d
e us
os d
e la
fich
a té
cnic
a.
Escr
itura
cre
ativ
a en
rel
ació
n co
n el
per
sona
je d
el c
uent
o. E
scrit
ura
de
avis
os. E
lab
orac
ión
de
lista
s d
e p
alab
ras.
Lect
ura
de
avis
os y
ad
ivin
anza
s. L
ectu
ra d
e hi
stor
ieta
.Re
cono
cim
ient
o d
e p
alab
ras
que
tie
nen
GE/
GI,
GÜ
E/G
ÜI,
K.
Com
ple
tam
ient
o d
e or
acio
nes.
Esc
ritur
a a
par
tir d
e so
por
te g
ráfic
o.
Elab
orac
ión
de
resp
uest
as a
pre
gun
tas.
Jue
go
par
a d
esci
frar
men
-sa
jes
y tr
abaj
ar g
rup
os c
onso
nánt
icos
.
Inte
rcam
bio
gru
pal
. Des
crip
ción
de
actit
udes
en
una
imag
en.
Com
unic
ació
n d
e hi
pót
esis
. Lec
tura
de
una
obra
de
teat
ro. V
erifi
ca-
ción
de
lo a
ntic
ipad
o. R
ecup
erac
ión
de
los
mom
ento
s p
rinci
pal
es
de
la o
bra
y re
pre
sent
ació
n g
ráfic
a d
el fi
nal.
Prá
ctic
as
de
par
tici
pac
ión
ciud
adan
a.
Reco
noci
-m
ient
o d
e la
s cu
alid
ades
de
un p
rod
ucto
a p
artir
de
la le
ctur
a d
e et
ique
tas.
Esc
ritu
ra e
n p
roce
so
Ref
lexi
one
s so
bre
la
leng
ua.
Reco
noci
mie
nto
de
gra
fem
as (
GA
/GO
/GU
, G
UE/
GU
I, J,
Ñ).
Con
cien
cia
fono
lóg
ica.
D
imin
utiv
os.
Rela
ción
p
alab
ra-im
agen
. Se
cuen
cia
tem
por
al.
Prá
ctic
as e
n to
rno
a l
a o
ralid
ad.
Part
icip
ació
n en
co
nver
saci
ones
con
pro
pós
ito d
efin
ido.
Prác
tica
s en
tor
no a
la li
tera
tura
. Ant
icip
ació
n le
ctor
a:
elab
orac
ión
de h
ipót
esis
. Dis
frute
de
la le
ctur
a de
cue
n-to
de
auto
r: “P
ingü
ino”
, de
Mar
io M
énde
z. C
ompr
en-
sión
lect
ora.
Con
flict
o. E
xpre
sión
de
sent
imie
ntos
.P
ráct
icas
de
par
tici
pac
ión
ciud
adan
a. E
xpre
sión
del
p
rop
io p
unto
de
vist
a an
te u
n co
nflic
to.
Prác
tica
s en
tor
no a
la le
ctur
a d
e te
xtos
no
liter
ario
s.
Port
ador
de
text
o: fi
cha
técn
ica.
Uso
soc
ial.
Esc
ritu
ra e
n p
roce
so
Ref
lexi
one
s so
bre
la
leng
ua.
Reco
noci
mie
nto
de
gra
fem
as (
GE/
GI,
K,
GÜ
E/G
ÜI.
Con
cien
cia
fono
lóg
i-ca
. Fa
mili
a d
e p
alab
ras.
Gru
pos
con
soná
ntic
os (
CL/
CR)
. Fam
ilia
de
pal
abra
s.
Prá
ctic
as e
n to
rno
a l
a o
ralid
ad.
Part
icip
ació
n en
co
nver
saci
ones
. P
ráct
icas
en
torn
o a
la
liter
atur
a. A
ntic
ipac
ión
lec-
tora
. El
abor
ació
n d
e hi
pót
esis
. Pe
rcep
ción
glo
bal
y
par
cial
a p
artir
de
las
imág
enes
. Lec
tura
y d
isfr
ute
del
g
éner
o te
atra
l: Xilocofón,
de
Om
ar N
icos
ia.
Com
-p
rens
ión
lect
ora.
Sec
uenc
ia t
emp
oral
.
CA
PÍT
ULO
RE
CO
RT
E D
E C
ON
TE
NID
OS
PO
R Á
MB
ITO
SIT
UA
CIO
NE
S D
E E
NSE
ÑA
NZ
A
HO
RMIG
A VI
AJER
A
7 PERR
OS
Y PI
NGÜI
NOS
8
¡EM
PIEZ
A LA
FUNC
IÓN!
9
SEM
ANAS
12
34
9
Lect
ura
de
una
cart
a. Id
entif
icac
ión
de
des
tinat
ario
y a
utor
. Inf
orm
a-ci
ón d
el s
obre
. Esc
ritur
a d
e un
a ca
rta.
Rees
critu
ra d
e la
ob
ra d
e te
atro
en
form
a d
e cu
ento
. Rec
onst
rucc
ión
de
orac
ione
s. E
scrit
ura
crea
tiva
de
una
hist
oria
a p
artir
de
imág
enes
. Es
critu
ra d
e or
acio
nes.
Lect
ura
de
afic
he p
ublic
itario
. Le
ctur
a d
e p
oesí
a tr
adic
iona
l: ad
ivi-
nanz
a. R
econ
ocim
ient
o d
e g
rafe
mas
y g
rup
os c
onso
nánt
icos
(X, W
, B
R, B
L, P
R, P
L, G
L, G
R, T
R, D
R).
Reco
nstr
ucci
ón d
e p
alab
ras
y d
e or
acio
nes.
Rel
ació
n p
alab
ra-im
agen
. Rec
onoc
imie
nto
intu
itivo
de
la
conc
ord
anci
a en
tre
suje
to y
ver
bo.
Prá
ctic
as e
n to
rno
a l
a le
ctur
a d
e te
xto
s no
lit
era-
rio
s. P
orta
dor
de
text
o: c
arta
. Uso
soc
ial.
Prá
ctic
as d
e p
arti
cip
ació
n ci
udad
ana.
La
cart
a co
mo
herr
amie
nta
par
a el
inte
rcam
bio
.soc
ial.
Esc
ritu
ra e
n p
roce
so
Ref
lexi
one
s so
bre
la le
ngua
.Re
cono
cim
ient
o d
e g
rafe
mas
(X
, W
). G
rup
os c
onso
-ná
ntic
os (B
R/B
L/PR
/PL/
GL/
GR/
TR/D
R).
EVA
LUA
CIÓ
N
Util
izar
dat
os
dis
po
nib
les
en la
s im
ágen
es y
los
text
os
par
a re
aliz
ar a
ntic
ipac
ione
s so
bre
el m
ater
ial
d
e le
ctur
a. C
om
unic
ar s
us a
pre
ciac
ione
s p
erso
nale
s so
bre
los
text
os
leíd
os.
Dic
tar
y d
ifere
ncia
r lo
que
deb
e q
ued
ar e
scrit
o d
e lo
que
se
dic
e. P
artic
ipar
en
dife
rent
es m
om
ento
s d
e le
ctur
a. R
ecur
rir a
fuen
tes
de
info
rmac
ión
en e
l lib
ro p
ara
reso
lver
pro
ble
mas
que
se
les
pla
ntea
n al
esc
ribir.
Lo
caliz
ar e
n el
tex
to p
alab
ras
o b
reve
s en
unci
ado
s. A
ntic
ipar
el s
entid
o g
lob
al d
e un
cue
nto
util
izan
do
ele
men
tos
par
atex
tual
es.
Lo
caliz
ar in
form
ació
n en
el t
exto
a p
artir
de
sus
cono
cim
ient
os
sob
re lo
s p
ort
ado
res.
Esc
ribir
pal
abra
s y
ora
cio
nes
en d
ifere
ntes
situ
acio
nes.
Rea
lizar
pla
nes
de
escr
itura
en
los
que
org
aniz
an la
info
rmac
ión
que
esc
ribirá
n. E
mp
lear
dis
tinta
s p
alab
ras
y ex
pre
sio
nes
de
igua
l sig
nific
ado
par
a d
escr
ibir
ob
jeto
s. I
den
tific
ar s
ílab
as e
n p
alab
ras
escr
itas.
Esc
ribir
dife
rent
es t
ipo
s d
e te
xto
ate
ndie
ndo
a s
us c
arac
terís
ticas
.
10
PR
OPÓ
SITO
S G
ENER
ALE
S
Fav
ore
cer
situ
acio
nes
en la
s q
ue lo
s al
umno
s co
mp
arta
n lo
s co
noci
mie
nto
s q
ue p
ose
en y
pue
dan
re
flexi
ona
r so
bre
lo q
ue s
aben
y lo
que
est
án a
pre
ndie
ndo
. P
rop
one
r ac
tivid
ades
que
per
mita
n q
ue s
e af
ianc
en e
n su
s p
osi
bili
dad
es d
e ha
cer
mat
emát
ica.
Pro
mo
ver
el in
terc
amb
io, e
l aná
lisis
y la
dis
cusi
ón
com
o s
ituac
ione
s ne
cesa
rias
par
a al
canz
ar lo
s o
bje
tivo
s q
ue s
e p
rop
one
n.
Núm
ero
y o
per
acio
nes.
Uso
soc
ial d
el n
úmer
o. R
e-co
noci
mie
nto
y us
o d
e nú
mer
os h
asta
el 1
0. L
ectu
ra
y es
critu
ra d
e nú
mer
os. C
onte
o.C
omp
arac
ión
de
cant
idad
es. R
elac
ión
num
éric
a “t
an-
tos
com
o”.
Reco
noci
mie
nto
y us
o d
e nú
mer
os h
asta
el 1
0.
Geo
met
ría.
Rec
onoc
imie
nto
de
figur
as g
eom
étric
as.
Com
par
ació
n y
des
crip
ción
de
figur
as s
egún
su
nú-
mer
o d
e la
dos
o v
értic
es.
Esp
acio
. Rec
onoc
imie
nto
y us
o d
e no
cion
es e
spac
ia-
les:
arr
iba,
ab
ajo,
ad
elan
te,
atrá
s. I
nter
pre
taci
ón d
e p
osic
ione
s d
e ob
jeto
s.
Núm
ero
y o
per
acio
nes.
Con
teo.
Lec
tura
y e
scrit
ura
de
núm
eros
has
ta e
l 20.
Esc
alas
.Re
laci
ones
num
éric
as: a
nter
ior
y p
oste
rior.
Com
par
ació
n d
e ca
ntid
ades
. Dis
tinto
s se
ntid
os d
e la
su
ma.
Reco
noci
mie
nto
de
los
sig
nos
+ e
=. S
umas
.Pr
oble
mas
grá
ficos
. Com
para
ción
de
cant
idad
es.
CA
PÍT
ULO
RE
CO
RT
E D
E C
ON
TE
NID
OS
PO
R E
JESI
TU
AC
ION
ES
DE
EN
SEÑ
AN
ZA
Recursos para la planificación / Matemática
JUEG
O C
ON
EL A
IRE
1
AMIG
OS
PARA
MÍ
2
Exp
lora
ción
en
una
imag
en d
e d
istin
tos
elem
ento
s en
los
que
hay
nú
mer
os. R
efle
xión
sob
re s
u us
o. S
ituac
ione
s d
e co
nteo
.Es
critu
ra d
e nú
mer
os a
tend
iend
o a
rela
cion
es n
umér
icas
(uno
más
, un
o m
enos
).
Lect
ura
y es
critu
ra d
e nú
mer
os. C
omp
arac
ión
de
núm
eros
. Rel
ació
n nu
mér
ica
“tan
tos
com
o”.
Rela
ción
imag
en-d
ibuj
o.O
bse
rvac
ión
de
elem
ento
s d
e la
s fig
uras
.C
omp
leta
mie
nto
de
orac
ione
s. R
econ
ocim
ient
o d
e la
dos
cur
vos
y re
ctos
en
dis
tinta
s fig
uras
.U
bic
ació
n d
e ob
jeto
s en
imág
enes
tom
and
o co
mo
refe
renc
ia o
tros
ob
jeto
s.
Dib
ujo
de
una
cant
idad
dad
a d
e el
emen
tos
sob
re la
bas
e d
e la
com
-p
arac
ión.
Situ
acio
nes
par
a le
er y
esc
ribir
núm
eros
. Esc
ritur
a d
el n
ú-m
ero
ante
rior
y p
oste
rior.
Resp
uest
as a
pre
gun
tas.
Si
tuac
ión
de
cálc
ulo.
Res
oluc
ión
de
cálc
ulos
(sum
as).
SEM
ANAS
12
34
11
Esp
acio
. Des
pla
zam
ient
o y
tray
ecto
s.
Núm
ero
y o
per
acio
nes.
Lec
tura
y e
scrit
ura
de
núm
e-ro
s ha
sta
el 3
9. U
so s
ocia
l de
los
núm
eros
. A
nter
ior
y p
oste
rior.
Rela
ción
num
éric
a: m
ayor
, men
or e
igua
l.Re
laci
ones
num
éric
as: m
ayor
que
, men
or q
ue.
Sum
as d
e ig
uald
ades
. Su
mas
que
dan
10
y co
mp
le-
men
tos
de
10.
Dis
tinto
s se
ntid
os d
e la
rest
a.Pr
oble
mas
que
inv
oluc
ran
dis
tinto
s se
ntid
os d
e la
re
sta.
Núm
ero
y o
per
acio
nes.
Lec
tura
y e
scrit
ura
de
núm
e-ro
s ha
sta
el 5
9.Lo
s nú
mer
os e
n el
con
text
o d
el d
iner
o. C
omp
arac
ión
de
cant
idad
es.
Lect
ura,
esc
ritur
a y
ord
en d
e nú
mer
os.
Cál
culo
men
tal.
Sum
a d
e nú
mer
os ig
uale
s.
Geo
met
ría.
Rep
rod
ucci
ón d
e re
pre
sent
acio
nes
grá
fi-ca
s d
e d
ifere
ntes
fig
uras
geo
mét
ricas
.M
edid
a. M
edic
ión
y co
mp
arac
ión
de
long
itud
es.
Núm
ero
y o
per
acio
nes.
Lec
tura
y e
scrit
ura
de
núm
e-ro
s ha
sta
el 6
9.Re
laci
ones
num
éric
as. A
nter
ior
y p
oste
rior.
Esca
las.
Rep
erto
rio d
e cá
lcul
os fá
cile
s.Es
trat
egia
s p
ara
rest
ar.
Situ
acio
nes
pro
ble
mát
icas
.
Med
ida.
Intro
ducc
ión
a la
s no
cion
es d
e pe
so. B
alan
zas.
Ob
serv
ació
n d
e un
pla
no. R
epre
sent
ació
n d
e un
reco
rrid
o.
Ob
serv
ació
n d
e im
agen
y re
spue
sta
a p
reg
unta
s.C
omp
leta
mie
nto
de
núm
eros
.Es
critu
ra d
el n
úmer
o m
ayor
y d
el n
úmer
o m
enor
. Ord
en d
e nú
mer
os.
Escr
itura
de
núm
eros
ate
ndie
ndo
a la
s re
laci
ones
“m
ayor
que
”,
“men
or q
ue”
y “e
ntre
”.C
álcu
los
de
sum
as d
e nú
mer
os ig
uale
s.Re
cono
cim
ient
o co
mp
lem
ento
s d
e 10
. Ju
ego
con
cart
as.
Escr
itura
d
e su
mas
que
dan
10.
Reso
luci
ón d
e cá
lcul
os y
de
pro
ble
mas
que
rep
aran
en
los
dis
tinto
s se
ntid
os d
e la
rest
a.
Jueg
o co
n la
ser
ie n
umér
ica.
Com
par
ació
n y
ord
en d
e nú
mer
os d
ados
. Situ
ació
n d
e cá
lcul
os c
on
bill
etes
.Re
cono
cim
ient
o d
e nú
mer
os o
rdin
ales
. Rec
orta
do
y p
egad
o.
Refle
xión
sob
re e
stra
tegi
as d
e cá
lcul
o y
real
izaci
ón d
e cá
lcul
os m
enta
les.
Cop
ia d
e fig
uras
par
a co
mp
leta
r un
dib
ujo.
Rel
ació
n im
agen
y n
om-
bre
de
figur
as.
Refle
xión
sob
re e
stra
teg
ias
per
sona
les
de
med
ició
n.C
omp
leta
mie
nto
de
orac
ione
s.
Bin
go
de
núm
eros
. Lec
tura
y e
scrit
ura
de
núm
eros
.C
omp
leta
mie
nto
de
serie
s nu
mér
icas
. Es
critu
ra d
el a
nter
ior
y d
el
pos
terio
r d
e un
núm
ero.
Real
izac
ión
de
cálc
ulos
par
a in
crem
enta
r el
rep
erto
rio d
e cá
lcul
os.
Refle
xión
sob
re e
stra
teg
ias
de
rest
a.Re
solu
ción
de
situ
acio
nes
pro
ble
mát
icas
.
Obs
erva
ción
y re
flexi
ón s
obre
repr
esen
taci
ones
grá
ficas
de
una
bala
nza.
ENTR
E LA
S TRE
S
3
UN T
RAJE
M
UY E
SPEC
IAL
4
A CO
NOCE
R EL
MUN
DO
5
12
Recursos para la planificación / Matemática
Refle
xion
es s
obre
el c
uad
ro d
e nú
mer
os.
Reco
noci
mie
nto
de
fila
y co
lum
na.
Reco
noci
mie
nto
de
un n
úmer
o a
par
tir d
e re
laci
ones
nu-
mér
icas
dad
as. E
scrit
ura
de
pis
tas.
Ob
serv
ació
n d
e la
s p
arte
s im
por
tant
es d
e un
a ca
lcul
ador
a. R
esol
u-ci
ón d
e cá
lcul
os.
Situ
acio
nes
pro
ble
mát
icas
refe
ridas
al u
so d
el d
iner
o.
Reco
noci
mie
nto
de c
uerp
os a
par
tir d
e la
obs
erva
ción
de
sus
cara
cte-
rístic
as. R
ecor
tado
y p
egad
o.
Segu
imie
nto
de in
stru
ccio
nes s
encil
las p
ara
real
izar u
n re
corri
do e
n el
pla
no.
Escr
itura
de
esca
las
de n
úmer
os q
ue v
an d
e 2
en 2
y d
e 3
en 3
.C
omp
osic
ión
y d
esco
mp
osic
ión
de
núm
eros
que
cor
resp
ond
en a
p
reci
os.
Refle
xión
sob
re e
stra
teg
ias
de
cálc
ulo
y re
solu
ción
de
cálc
ulos
ap
li-cá
ndol
as.
Reso
luci
ón d
e un
a su
ma
a pa
rtir
de la
des
com
posi
ción
de
los
núm
eros
.Re
solu
ción
de
situ
acio
nes
prob
lem
átic
as.
Estim
ació
n d
e ca
ntid
ades
tom
and
o co
mo
refe
renc
ia l
os e
nvas
es
pre
sent
ados
.C
omp
arac
ión
de
cant
idad
es.
Reso
luci
ón d
e p
rob
lem
as c
on e
l dob
le y
la m
itad
de
un n
úmer
o.Ju
ego
de
cart
as c
on s
umas
que
dan
nud
os.
Reso
luci
ón d
e re
stas
a p
artir
de
estr
ateg
ias
pro
pue
stas
.
Real
izac
ión
de
apro
xim
acio
nes
a nú
mer
os d
ados
.B
úsq
ued
a d
e d
atos
en
una
tab
la p
ara
resp
ond
er p
reg
unta
s.Re
gis
tro
de
dat
os d
ados
en
una
tab
la.
Núm
ero
y op
erac
ione
s. N
úmer
os h
asta
el 1
00. R
egul
a-rid
ades
de
la s
erie
num
éric
a. A
nter
ior y
pos
terio
r.En
cuad
ram
ient
os. L
ectu
ra d
e nú
mer
os.
Uso
de
la c
alcu
lad
ora.
Situ
acio
nes
pro
ble
mát
icas
de
sum
a y
rest
a en
el c
on-
text
o d
el d
iner
o.
Geo
met
ría.
Cue
rpos
geo
mét
ricos
.
Espa
cio.
Inte
rpre
taci
ón d
e pl
anos
. Esc
ritur
a de
reco
rrido
s.
Núm
ero
y o
per
acio
nes.
Exp
lora
ción
de
la s
erie
ora
l y
escr
ita. E
scal
as.
Com
pos
ició
n y
des
com
pos
ició
n d
e nú
mer
os.
Estr
ateg
ias
de
cálc
ulo.
Com
pos
ició
n y
des
com
pos
ició
n d
e nú
mer
os.
Situ
acio
nes
pro
ble
mát
icas
.
Med
ida.
Med
idas
de
cap
acid
ad y
de
pes
o. I
nstr
u-m
ento
s d
e m
edic
ión.
Núm
ero
y o
per
acio
nes.
Pro
ble
mas
con
dob
le y
m
itad
.Su
mas
que
dan
los
nud
os.
Rest
as. D
esco
mp
osic
ión.
Est
rate
gia
s d
e cá
lcul
o.C
álcu
lo a
pro
xim
ado.
Lect
ura
de
tab
las.
Reg
istr
o d
e d
atos
.
CA
PÍT
ULO
RE
CO
RT
E D
E C
ON
TE
NID
OS
PO
R E
JESI
TU
AC
ION
ES
DE
EN
SEÑ
AN
ZA
PERR
OS
Y PI
NGÜI
NOS
8¡QUÉ
DI
SPAR
ATES
!
6
HO
RMIG
A VI
AJER
A
7
SEM
ANAS
12
34
13
Reco
noci
mie
nto
de
cuer
pos
a p
artir
de
sus
cara
s.
Com
ple
tam
ient
o d
e un
cua
dro
con
núm
eros
.Re
solu
ción
de
cálc
ulos
util
izan
do
estr
ateg
ias
cono
cid
as.
Com
ple
tam
ient
o d
e en
unci
ados
de
situ
acio
nes
pro
ble
mát
icas
a
par
tir d
e la
s p
alab
ras
que
se
corr
esp
ond
en c
on c
ada
situ
ació
n.
Reso
luci
ón d
e p
rob
lem
as d
e m
ultip
licac
ión
y re
par
to.
Ob
serv
ació
n d
e im
ágen
es p
ara
inte
rpre
tar
dis
tinto
s p
unto
s d
e vi
sta
de
un m
ism
o ob
jeto
.
Uso
del
met
ro c
omo
inst
rum
ento
de
med
ició
n. M
edic
ión
de
dis
tin-
tos
obje
tos.
Geo
met
ría.
Rel
acio
nes
entr
e cu
erp
os y
fig
uras
.
Núm
ero
y op
erac
ione
s. E
xplo
raci
ón o
ral y
esc
rita
de la
s se
ries
num
éric
as.
Estr
ateg
ias
de c
álcu
lo m
enta
l.El
abor
ació
n de
enu
ncia
dos.
Situ
acio
nes
prob
lem
átic
as d
e m
ultip
licac
ión
y re
part
o.
Esp
acio
. Pun
tos
de v
ista
.
Med
ida.
Med
idas
de
long
itud.
Met
ro y
cen
tímet
ro.
¡EM
PIEZ
A LA
FUNC
IÓN!
9
EVA
LUA
CIÓ
N
Co
ntar
gra
ndes
co
lecc
ione
s d
e o
bje
tos.
Des
cub
rir re
gul
arid
ades
en
la s
erie
num
éric
a. L
eer
y es
crib
ir nú
mer
os.
Rea
lizar
esc
alas
asc
end
ente
s y
des
cend
ente
s. D
esco
mp
one
r y
com
po
ner
núm
ero
s. S
umar
y re
star
en
dife
rent
es s
ituac
ione
s. R
eso
lver
pro
ble
mas
ate
ndie
ndo
al a
nális
is d
e d
ato
s y
pre
gun
tas.
Co
nstr
uir
dis
tinta
s es
trat
egia
s d
e cá
lcul
o y
util
izar
las
en la
situ
ació
n m
ás c
onv
enie
nte.
Usa
r la
cal
cula
do
ra.
Int
erp
reta
r p
osi
cio
nes
de
ob
jeto
s, d
esp
laza
mie
nto
s y
tray
ecto
s. R
eco
noce
r y
com
unic
ar c
arac
terís
ticas
y e
lem
ento
s d
e lo
s cu
erp
os
y la
s fig
uras
geo
mét
ricas
. C
om
par
ar lo
ngitu
des
. R
eco
noce
r d
istin
tos
inst
rum
ento
s d
e m
edic
ión.
14
PR
OPÓ
SITO
S G
ENER
ALE
S
Pro
mo
ver
el a
cerc
amie
nto
de
los
alum
nos
al e
stud
io d
e la
so
cied
ad, d
e m
aner
a q
ue in
corp
ore
n in
form
ació
n co
n la
que
pue
dan
ela
bo
rar
rela
cio
nes
caus
ales
y e
xpre
sar
sus
conc
lusi
one
s. A
cerc
ar s
ituac
ione
s d
e la
vid
a co
tidia
na d
e la
s so
cied
ades
en
el t
iem
po
par
a co
noce
r m
od
os
de
org
aniz
ació
n fa
mili
ar y
lab
ora
l y la
s d
ifere
ncia
s en
tre
esas
so
cied
ades
y la
pro
pia
. P
rese
ntar
situ
acio
nes
en la
s q
ue lo
s al
umno
s p
ued
an re
par
ar e
n có
mo
el h
om
bre
tra
nsfo
rma
el lu
gar
en
el
que
viv
e a
trav
és d
el t
rab
ajo
y d
e la
s te
cno
log
ías.
Act
ivid
ades
hum
anas
y o
rgan
izac
ión
soci
al.
Iden
ti-fic
ació
n d
e in
stitu
cion
es q
ue d
an r
esp
uest
a a
nece
si-
dad
es d
e la
s p
erso
nas.
No
rmas
par
a la
s re
laci
one
s in
terp
erso
nale
s y
gru
-p
ales
.
Soci
edad
es a
tra
vés
del
tie
mp
o. L
a fa
mili
a. N
orm
as
y co
stum
bre
s q
ue s
e es
tab
lece
n en
la
fam
ilia.
Vid
a fa
mili
ar y
soc
ial e
n la
act
ualid
ad.
Vid
a fa
mili
ar y
soc
ial d
e d
istin
tos
gru
pos
soc
iale
s d
el
pas
ado
y d
el p
rese
nte.
Soci
edad
es y
esp
acio
s g
eog
ráfi
cos.
Tra
baj
os y
téc
-ni
cas.
Circ
uito
pro
duc
tivo.
El c
omer
cio.
Con
cep
to d
e m
erca
ncía
y d
e cl
ient
e.
Com
erci
os q
ue b
rind
an s
ervi
cios
.
CA
PÍT
ULO
RE
CO
RT
E D
E C
ON
TE
NID
OS
PO
R B
LOQ
UE
SIT
UA
CIO
NE
S D
E E
NSE
ÑA
NZ
A
Recursos para la planificación / Ciencias sociales
JUEG
O C
ON
EL A
IRE
1Le
ctur
a d
e im
ágen
es. R
econ
ocim
ient
o d
e es
pac
ios
y su
s ut
ilid
ades
.
Ref
lexi
ón
sob
re n
orm
as d
e co
nviv
enci
a a
par
tir
de
la o
bse
rva-
ció
n d
e im
ágen
es.
Pres
enta
ció
n d
e in
stan
cias
par
a la
exp
resi
ón
de
sent
imie
nto
s.
Lect
ura
de
text
o.Ju
ego
de
bús
que
da
en e
l dib
ujo.
Ob
serv
ació
n d
e fo
tos
de
fam
ilias
ant
igua
s y
actu
ales
. Res
pue
sta
oral
a
pre
gun
tas.
Reco
rtad
o y
peg
ado
de
foto
gra
fías.
Ord
enam
ient
o d
e un
a se
cuen
-ci
a q
ue d
escr
ibe
un c
ircui
to p
rod
uctiv
o.
Reco
noci
mie
nto
de
clie
nte
y co
mer
cian
te.
ENTR
E LA
S TRE
S
3
A CO
NOCE
R EL
MUN
DO
5
SEM
ANAS
12
34
15
Act
ivid
ades
hum
anas
y o
rgan
izac
ión
soci
al. O
rgan
i-za
cion
es s
ocia
les:
bib
liote
cas
pop
ular
es y
clu
b.
Los
cent
ros
de
jub
ilad
os.
Lect
ura
con
apoy
o d
e im
ágen
es. C
arac
teriz
ació
n d
e es
pac
ios.
Elab
orac
ión
de
lista
s d
e ac
tivid
ades
que
real
izan
per
sona
s d
e la
ter-
cera
ed
ad.
EVA
LUA
CIÓ
N
Des
crib
ir la
s so
cied
ades
que
est
udia
. C
om
par
ar e
stab
leci
end
o s
emej
anza
s y
dife
renc
ias
entr
e al
gun
os
asp
ecto
s d
e la
s so
cied
ades
en
el
tiem
po
y la
act
ual.
Id
entif
icar
act
ore
s, t
rab
ajo
s y
herr
amie
ntas
que
par
ticip
an d
e un
circ
uito
de
pro
duc
ció
n. D
escr
ibir
un c
ircui
to p
rod
uctiv
o.
Id
entif
icar
las
tran
sfo
rmac
ione
s q
ue e
l ho
mb
re p
rovo
ca e
n la
nat
ural
eza.
Rec
ono
cer
y el
abo
rar
norm
as p
ara
una
mej
or
conv
iven
cia.
Rec
ono
cer
inst
ituci
one
s q
ue d
an re
spue
sta
a ne
cesi
dad
es c
ole
ctiv
as.
HO
RMIG
A VI
AJER
A
7
16
Recursos para la planificación / Ciencias naturales
PRO
PÓSI
TOS
GEN
ERA
LES
Ace
rcar
a lo
s al
umno
s al
est
udio
de
los
fenó
men
os
natu
rale
s, a
tra
vés
del
cua
l pue
dan
pla
ntea
r p
rob
lem
as,
bus
car
y se
lecc
iona
r in
form
ació
n es
tab
leci
end
o re
laci
one
s ca
usal
es y
ela
bo
rand
o c
onc
lusi
one
s. P
rom
ove
r si
tuac
ione
s d
e en
seña
nza
que
les
per
mita
n re
flexi
ona
r so
bre
la v
arie
dad
de
sere
s vi
vos
exis
tent
es
y su
s ca
ract
erís
ticas
. G
ener
ar s
ituac
ione
s en
las
que
pue
dan
ob
serv
ar y
co
mp
rend
er la
s p
rop
ied
ades
de
los
dis
tinto
s m
ater
iale
s q
ue e
xist
en.
Los
sere
s vi
vos.
Rec
onoc
imie
nto
de
las
par
tes
ex-
tern
as d
el c
uerp
o. S
emej
anza
s y
dife
renc
ias
entr
e el
cu
erp
o d
e lo
s an
imal
es y
el c
uerp
o hu
man
o.
Cui
dad
os d
el c
uerp
o. H
ábito
s sa
lud
able
s. P
reve
nció
n d
e ac
cid
ente
s.
Los
sere
s vi
vos.
Am
bie
ntes
nat
ural
es. D
iver
sid
ad d
e an
imal
es. C
ober
tura
cor
por
al.
Can
tidad
y t
ipo
de
extr
emid
ades
de
los
anim
ales
.
Los
sere
s vi
vos.
Crit
erio
s d
e cl
asifi
caci
ón.
Árb
oles
, ar
bus
tos
y hi
erb
as.
Las
par
tes
de
las
pla
ntas
.
CA
PÍT
ULO
RE
CO
RT
E D
E C
ON
TE
NID
OS
PO
R N
ÚC
LEO
SIT
UA
CIO
NE
S D
E E
NSE
ÑA
NZ
A
Reco
noci
mie
nto
de
las
par
tes
del
cue
rpo
med
iant
e la
ob
serv
ació
n d
e un
a im
agen
. Com
par
ació
n en
tre
par
tes
del
cue
rpo
hum
ano
y d
e lo
s an
imal
es.
Iden
tific
ació
n d
e há
bito
s sa
lud
able
s a
par
tir d
el re
cort
ado
y p
egad
o d
e es
cena
s.El
abor
ació
n p
erso
nal s
obre
el t
ema.
Rela
ción
ent
re a
mb
ient
es y
ani
mal
es q
ue lo
s ha
bita
n. R
ecor
tad
o y
peg
ado.
Iden
tific
ació
n d
e co
ber
tura
s co
rpor
ales
de
dis
tinto
s an
imal
es.
Reco
noci
mie
nto
de
anim
ales
con
det
erm
inad
as c
arac
terís
ticas
y s
u d
ibuj
o.
Ub
icac
ión
de
pla
ntas
de
acue
rdo
con
el e
spac
io e
n el
que
cre
cen.
Reco
noci
mie
nto
y d
ibuj
o d
e p
lant
as a
cuát
icas
y t
erre
stre
s.
Ob
serv
ació
n d
e im
ágen
es.
Com
ple
tam
ient
o d
e un
esq
uem
a d
e un
a p
lant
a.¡Q
UÉ
DISP
ARAT
ES!
6
AMIG
OS
PARA
MÍ
2
UN T
RAJE
M
UY E
SPEC
IAL
4
SEM
ANAS
12
34
17
EVA
LUA
CIÓ
N
Rec
ono
cer
pla
ntas
y a
nim
ales
y s
us c
arac
terís
ticas
. R
efle
xio
nar
sob
re la
s es
truc
tura
s d
e la
s p
lant
as y
de
los
anim
ales
est
able
cien
do
rela
cio
nes
con
las
fun-
cio
nes
que
real
iza
cad
a un
o.
Rec
ono
cer
mat
eria
les
y su
s ca
ract
erís
ticas
. R
eco
noce
r ap
licac
ione
s d
e lo
s d
ifere
ntes
mat
eria
les.
Pla
ntea
r p
reg
unta
s. R
eco
noce
r en
dó
nde
bus
car
info
rmac
ión
sob
re lo
s te
mas
pro
pue
sto
s. R
ecup
erar
, rel
acio
nar
e in
teg
rar
dat
os
cono
cid
os.
Los
mat
eria
les
y su
s ca
mb
ios.
Dife
renc
ias
entr
e só
-lid
os y
líq
uid
os.
Dife
renc
ias
entr
e líq
uid
os s
egún
su
visc
osid
ad.
Los
mat
eria
les
y su
s ca
mb
ios.
Dife
renc
ia e
ntre
un
obje
to y
el m
ater
ial q
ue lo
form
a. P
rop
ied
ades
de
los
mat
eria
les
en re
laci
ón c
on s
u us
o.
Prop
ied
ades
de
los
mat
eria
les
sólid
os.
Lect
ura
de
text
o in
form
ativ
o.C
lasi
ficac
ión
de
imág
enes
de
sólid
os y
líq
uid
os.
Inte
rpre
taci
ón d
e un
a ex
per
ienc
ia c
on lí
qui
dos
.Re
flexi
ón s
obre
alg
unas
car
acte
rístic
as d
e lo
s líq
uid
os.
Ob
serv
ació
n d
e d
istin
tos
mat
eria
les
en im
ágen
es.
Refle
xión
sob
re lo
s m
ater
iale
s m
ás a
pro
pia
dos
par
a ca
da
uso.
Car
acte
rizac
ión
de
mat
eria
les
sólid
os.
Reco
noci
mie
nto
de
mat
eria
-le
s en
el e
ntor
no c
otid
iano
.
PERR
OS
Y PI
NGÜI
NOS
8
¡EM
PIEZ
A LA
FUNC
IÓN!
9
18
NOTAS
© S
anti
llana
S.A
. Per
mit
ida
su f
oto
cop
ia p
ara
uso
do
cent
e.
BANCO DE ACTIVIDADES
19
© S
anti
llana
S.A
. Per
mit
ida
su f
oto
cop
ia p
ara
uso
do
cent
e.
20
© S
anti
llana
S.A
. Per
mit
ida
su f
oto
cop
ia p
ara
uso
do
cent
e.
CAPÍTULO 1
CAPÍTULO 1
CAPÍTULO 1
CAPÍTULO 1
CAPÍTULO 1
22013003K
ESCRIBÍ SUS NOMBRES EN EL CUADERNO.
ESCRIBÍ CON QUÉ VOCAL EMPIEZA CADA COSA.
RODEÁ SOLO LOS NÚMEROS.
PINTÁ LAS COSAS QUE EMPIEZAN CON M.
PINTÁ LOS OBJETOS QUE TIENEN NÚMEROS.
RODEÁ LAS COSAS QUE PERTENECEN A LA BIBLIOTECA.
22013003K
BANCO CENTRAL DE LAREPÚBLICA ARGENTINA
MANUEL BELGRANO
35
36
37
38
39
40
41
42
21
© S
anti
llana
S.A
. Per
mit
ida
su f
oto
cop
ia p
ara
uso
do
cent
e.
CAPÍTULO 2 CAPÍTULO 2
CAPÍTULO 2
CAPÍTULO 2
RECORTÁ POR LAS LÍNEAS PUNTEADAS Y ARMÁ EL ROMPECABEZAS.
RESOLVÉ ESTE CRUCIGRAMA.
¿QUÉ MÉDICOS NOS AYUDAN A CUIDAR LA SALUD? MARCÁ CON UNA X.
DIBUJÁ UNA PERLA MENOS EN CADA COLLAR.
OCULISTAVETERINARIO
DENTISTATRAUMATÓLOGO
22
© S
anti
llana
S.A
. Per
mit
ida
su f
oto
cop
ia p
ara
uso
do
cent
e.
CAPÍTULO 3
CAPÍTULO 3 CAPÍTULO 3
PINTÁ CUÁNTOS HAY DE CADA UNO.
SUBRAYÁ CON EL MISMO COLOR LAS PALABRAS QUE TERMINAN IGUAL.
¿CUÁNTAS PERSONAS INTEGRAN TU FAMILIA? ESCRIBÍ SUS NOMBRES.
LATA
BATA
RATADADO
FELPUDO
15
19
21
24
23
© S
anti
llana
S.A
. Per
mit
ida
su f
oto
cop
ia p
ara
uso
do
cent
e.
CAPÍTULO 4 CAPÍTULO 4
CAPÍTULO 4 CAPÍTULO 4
¿CUÁNTO DINERO HAY? ESCRIBILO. UNÍ LOS NÚMEROS CON SU NOMBRE.
ESCRIBÍ LAS PALABRAS QUE SE FORMAN.
UNÍ CON FLECHAS SEGÚN CORRESPONDA.
56 CINCUENTA Y CINCO
37 CUARENTA Y NUEVE
45 TREINTA Y SIETE
29 CINCUENTA Y SEIS
55 CUARENTA Y CINCO
49 VEINTINUEVE
ESCAMAS
CAPARAZÓN
PELOS
PLUMAS
SALTA + MONTES =
PARA + CAÍDAS =
QUITA + MANCHAS =
SACA + PUNTAS =
TORTUGA
PICAFLOR
TIBURÓN
ZORRO
ESCRIBÍ OTROS EJEMPLOS EN TU CUADERNO.
24
© S
anti
llana
S.A
. Per
mit
ida
su f
oto
cop
ia p
ara
uso
do
cent
e.
CAPÍTULO 5
CAPÍTULO 5
CAPÍTULO 5
CAPÍTULO 5
CAPÍTULO 5
COMPLETÁ LOS NÚMEROS DE LA BUFANDA.
ESCRIBÍ LOS NOMBRES DE ESTOS DIBUJOS EN EL LUGAR QUE CORRESPONDA.
TACHÁ LA PALABRA QUE NO CORRESPONDE A CADA COLUMNA.
RESOLVÉ LOS PROBLEMAS.
¿CUÁLES DE ESTOS PRODUCTOS LLEGAN DEL CAMPO A LA CIUDAD? PINTALOS.
HUMO HUEVO
HUMAREDA HUEVERA
HUESO HIELO
HUMITO HUEVITO
EL VENDEDOR COLOCÓ 26 MANZANAS EN LA CANASTA. SACÓ 4 QUE ESTABAN FEAS.
¿CUÁNTAS QUEDARON?
EN EL ESTANTE ORDENÉ 18 LIBROS Y TODAVÍA TENGO QUE COLOCAR 6 MÁS. ¿CUÁNTOS LIBROS HABRÁ EN EL ESTANTE
CUANDO TERMINE?
V B
25
© S
anti
llana
S.A
. Per
mit
ida
su f
oto
cop
ia p
ara
uso
do
cent
e.
CAPÍTULO 6
Escribí cada palabra donde corresponda.
CAPÍTULO 6
CAPÍTULO 6
CAPÍTULO 6 CAPÍTULO 6
¿Qué teclas hay que pulsar para resolver este cálculo? Pintalas.
Encontrá en esta sopa de letras las partes de una planta. Rodealas.
Escribí como en el ejemplo. Escribí al lado de cada palabra la cantidad de sílabas que tiene.
Escribí el resultado en el visor.
60 – 25
pez
luz
pececito
calle
chocolate
frutilla
gallo
llavero
Vértice Cara Arista
F R U T O M S
T A L L O H Y
K Í M F L O R
C Z K Q L J P
W V F Z S A Ñ
26
© S
anti
llana
S.A
. Per
mit
ida
su f
oto
cop
ia p
ara
uso
do
cent
e.
Cosa PlantaAnimal Nombre
CAPÍTULO 7
CAPÍTULO 7
¿Qué actividades podés realizar en el club? Marcá con una X.
Escribí palabras con j en cada columna. Hacelo en cursiva.
CAPÍTULO 7 CAPÍTULO 7
Seguí la escala de 2 en 2 para unir los puntos.
Desarmá los números y sumá.
nadarpatearbailar
cocinarjugar
35 + 14
+ +
+ ++ =
27
© S
anti
llana
S.A
. Per
mit
ida
su f
oto
cop
ia p
ara
uso
do
cent
e.CAPÍTULO 8
CAPÍTULO 8
CAPÍTULO 8
CAPÍTULO 8
CAPÍTULO 8
Pintá las palabras en las que la g suena fuerte.
Dibujá el doble de cada golosina.
Escribí una palabra de la misma familia.
Escribí cálculos que den estos números.
Uní con flechas.
Sólido Líquido
paragüero
yegüita
pingüino
geranio
gelatina
gusano
soga
gitano
jueguito
+ = 50
+ = 80
+ = 60
+ = 70
28
© S
anti
llana
S.A
. Per
mit
ida
su f
oto
cop
ia p
ara
uso
do
cent
e.Material
Duro
Blando
Resistente
Frágil
Característica
CAPÍTULO 9
CAPÍTULO 9
CAPÍTULO 9
CAPÍTULO 9
CAPÍTULO 9
Escribí una pregunta para estos datos.
Iván llevó 70 galletitas para repartir y ahora tiene 40.
¿ ?
Marcá en la sopa de letras los nombres de estos dibujos.
Completá la escala de 5 en 5.
Desarmá la cadena de palabras y escribí la oración.
Escribí un material que tenga la característica indicada.
Eltrencorreporlavía.
Lasestrellasbrillanenlaoscuridad.
Cuatrohermanossalendeexcursión.
C E B R A
F E D T P
R V R N T
U Ñ A M R
T I G R E
A Q Ó T S
S P N X Z
29
© S
anti
llana
S.A
. Per
mit
ida
su f
oto
cop
ia p
ara
uso
do
cent
e.
15 DE ABRIL / DÍA DEL AJEDREZ ESCOLAR
7 DE ABRIL / DÍA MUNDIAL DE LA SALUD
COMPLETÁ LOS NOMBRES DE LAS PIEZAS DE AJEDREZ.
¿CÓMO SE LLAMA TU DOCTOR O DOCTORA?
ESCRIBÍ DE QUÉ TRABAJA ALGUNA MUJER DE TU FAMILIA.
8 DE MARZO / DÍA INTERNACIONAL DE LA MUJER
EN MARZO DE 1911, LAS MUJERES EXIGIERON EL DERECHO AL VOTO Y A OCUPAR CARGOS PÚBLICOS, A TRABAJAR Y A NO SER DISCRIMINADAS EN LOS PUESTOS DE TRABAJO.
LA SALUD ES UNA RESPONSABILIDAD COMPARTIDA. DEBEMOS TRABAJAR PARA QUE TODOS RECIBAN ATENCIÓN MÉDICA.
SE CELEBRA ESTE DÍA EN CONMEMORACIÓN AL NACIMIENTO DEL CAMPEÓN NACIONALIZADO ARGENTINO MIGUEL NAJDORF.
30
© S
anti
llana
S.A
. Per
mit
ida
su f
oto
cop
ia p
ara
uso
do
cent
e.
PREGUNTÁ EN TU CASA Y ESCRIBÍ PARA QUÉ SIRVE LA CONSTITUCIÓN.
29 DE ABRIL / DÍA DEL ANIMAL
¿TENÉS ANIMALES EN CASA? ¿CÓMO LOS CUIDÁS?
ESCRIBÍ EN EL DIBUJO EL TÍTULO DEL LIBRO QUE USÁS EN PRIMER GRADO.
23 DE ABRIL / DÍA MUNDIAL DEL LIBRO Y DEL DERECHO DE AUTOR
SE CELEBRA ESTE DÍA EN CONMEMORACIÓN DE LA FECHA DE FALLECIMIENTO DE TRES GRANDES ESCRITORES: CERVANTES, SHAKESPEARE Y EL INCA GARCILASO DE LA VEGA.
DEBEMOS BRINDAR PROTECCIÓN A LOS ANIMALES E IMPEDIR SU MALTRATO Y SU CAZA.
1.º DE MAYO / DÍA DE LA CONSTITUCIÓN NACIONAL
EL 1.º DE MAYO DE 1853, LOS DIPUTADOS DE LAS PROVINCIAS (EXCEPTO LOS DE BUENOS AIRES), REUNIDOS EN SANTA FE, SANCIONARON LA CONSTITUCIÓN NACIONAL.
31
© S
anti
llana
S.A
. Per
mit
ida
su f
oto
cop
ia p
ara
uso
do
cent
e.
ESCRIBÍ UN MENSAJE PARA UN AMIGO.
¿CÓMO CUIDÁS EL LUGAR DONDE VIVÍS?
5 DE JUNIO / DÍA MUNDIAL DEL MEDIO AMBIENTE
20 DE JULIO / DÍA DEL AMIGO
9 DE AGOSTO / DÍA INTERNACIONAL DE LAS POBLACIONES INDÍGENAS
¿Conocés palabras en alguna lengua indígena?
ES MUY IMPORTANTE PROTEGER Y MEJORAR EL MEDIO AMBIENTE, RECORDEMOS QUE PERTENECE A TODA LA HUMANIDAD.
Las poblaciones indígenas afrontan muchos problemas, como la falta de educación, de atención sanitaria y de trabajo. Es necesario trabajar para encontrar soluciones.
LA UNIÓN Y LA SOLIDARIDAD ENTRE LOS AMIGOS NOS AYUDAN A ALCANZAR TODAS LAS METAS.
32
© S
anti
llana
S.A
. Per
mit
ida
su f
oto
cop
ia p
ara
uso
do
cent
e.El 20 de noviembre de 1845, en la batalla de Vuelta de Obligado, cientos de argentinos enfrentaron a la Armada francesa-británica, la más poderosa del mundo, con profundo amor por su patria. Este acto heroico consolidó definitivamente nuestra soberanía nacional.
21 DE SEPTIEMBRE / DÍA INTERNACIONAL DE LA PAZ
20 DE NOVIEMBRE / DÍA DE LA SOBERANÍA
Preguntá en tu casa y escribí qué es la soberanía.
Escribí un mensaje de paz.
Visitá la biblioteca de la escuela y entrevistá al bibliotecario o bibliotecaria.
¿Qué se hace en una biblioteca?
¿Cómo hace para encontrar el libro que le piden?
¿Por qué se crearon las bibliotecas?
13 DE SEPTIEMBRE / DÍA DEL BIBLIOTECARIO
PROPUESTAS DE
33
© S
anti
llana
S.A
. Per
mit
ida
su f
oto
cop
ia p
ara
uso
do
cent
e.
EVALUACIÓN
34
EVAL
UACIÓN CAPÍTULO 1
© S
anti
llana
S.A
. Per
mit
ida
su f
oto
cop
ia p
ara
uso
do
cent
e.
PINTÁ TANTOS COMO INDICA EL NÚMERO.
7
5
6
PINTÁ EL CUADRADO.
COMPLETÁ CON LAS VOCALES.
H M C
T B G N
C L S T S B Y B J
ESCRIBÍ COMO PUEDAS EL NOMBRE DE ESTOS DIBUJOS.
35
© S
anti
llana
S.A
. Per
mit
ida
su f
oto
cop
ia p
ara
uso
do
cent
e.
EVAL
UACIÓN CAPÍTULO 2
RODEÁ LOS DIBUJOS QUE PERTENECEN AL CUENTO “CAPERUCITA ROJA”.
UNÍ CON FLECHAS.
CONTÁ LOS PUNTOS DE LOS DADOS Y RODEÁ LOS DADOS GANADORES.
LUNA SOL PESA SOLDADO
DIBUJÁ LOS CAMINITOS Y ESCRIBÍ ADÓNDE VA CADA SEÑOR.
LUIS VA A LA Y DAMIÁN VA AL .
36
© S
anti
llana
S.A
. Per
mit
ida
su f
oto
cop
ia p
ara
uso
do
cent
e.
EVAL
UACIÓN CAPÍTULO 3
¿QUÉ PASÓ PRIMERO? NUMERÁ LOS CUADROS.
COMPLETÁ LA ORACIÓN.
FIDEL JUEGA CON SUS
EN EL .
COMPLETÁ LA ESCALA.
ESCRIBÍ SUMAS QUE DEN 10.
+ = + =
+ =
RESOLVÉ. JOSÉ TENÍA 12 FIGURITAS Y REGALÓ 5. ¿CUÁNTAS TIENE?
37
© S
anti
llana
S.A
. Per
mit
ida
su f
oto
cop
ia p
ara
uso
do
cent
e.
EVAL
UACIÓN CAPÍTULO 4
ESCRIBÍ LO QUE VES EN CADA ESCENA.
COMPLETÁ CON LA SÍLABA QUE FALTA.
COMPLETÁ EL CUADRO DE NÚMEROS.
.
.
.
MIÓN PA SO NA
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 17 19
20 26 27
30 31 33 37 39
40 41 42 43 44
50 51 55 56 57 58
USÁ LOS CÁLCULOS DE ARRIBA PARA RESOLVER LOS QUE ESTÁN ABAJO.
4 + 4 = 8
4 + 5 =
6 + 6 = 12
6 + 7 =
8 + 8 = 16
8 + 7 =
38
© S
anti
llana
S.A
. Per
mit
ida
su f
oto
cop
ia p
ara
uso
do
cent
e.
EVAL
UACIÓN CAPÍTULO 5
PINTÁ AL PERSONAJE QUE AYUDA A CENICIENTA A CONVERTIRSE EN PRINCESA.
ORDENÁ ESTAS ORACIONES Y ESCRIBILAS.
COMPLETÁ LAS PALABRAS CON R O CON RR.
MALENA REMONTAMOS Y YO BARRILETE UN
.
BEBÉ MIRA EL LLUVIA LA
.
P E A P E A C E O C E O
ESCRIBÍ EL ANTERIOR Y EL POSTERIOR DE CADA NÚMERO.
60 68 64
RESOLVÉ. JUAN TENÍA 32 BOLITAS Y LE PRESTÓ 13 A JULIÁN. ¿CUÁNTAS TIENE PARA
JUGAR?
39
© S
anti
llana
S.A
. Per
mit
ida
su f
oto
cop
ia p
ara
uso
do
cent
e.
EVAL
UACIÓN CAPÍTULO 6
Contá quién es este personaje, cómo se viste y quién lo acompaña.
Desarmá esta cadena de palabras y escribilas en cursiva.
Escribí pistas para adivinar estos números.
Descubrí de qué cuerpo geométrico se trata y rodealo.
El gaucho
.
llantolluviacucharacucharóngallogallinallavero
.
82 66
Es menor que
Es mayor que
Termina en
Está entre
Sus cifras son
Pista: dos de las caras son cuadrados y las otras 4 caras son rectángulos.
40
© S
anti
llana
S.A
. Per
mit
ida
su f
oto
cop
ia p
ara
uso
do
cent
e.
EVAL
UACIÓN CAPÍTULO 7
Dibujá un final para esta historia y después escribí lo que ocurre en cada escena.
Al principio
.
Después
.
Al final
.
Ordená las sílabas y escribí las palabras.
Desarmá los números para sumar.
gue ju ra ja ro pá lon go na dri ña ca
34 + 43
+30
+ + + =30
+ 3
84 + 15
+
+ + + =80
+ 5
41
© S
anti
llana
S.A
. Per
mit
ida
su f
oto
cop
ia p
ara
uso
do
cent
e.
EVAL
UACIÓN CAPÍTULO 8
Completá el crucigrama.
Completá el cuadro.
Resolvé estas restas.
doble
10
22
50
mitad
54 – 32 = 66 – 43 =
42
© S
anti
llana
S.A
. Per
mit
ida
su f
oto
cop
ia p
ara
uso
do
cent
e.
EVAL
UACIÓN CAPÍTULO 9
Escribí la historia.
Completá con letras o números.
.
ochenta y dos = 51 =
70 = sesenta y nueve =
Resolvé estos problemas.
La abuela cocinó 22 empanadas de carne, 12 de verdura y 36 de pollo.¿Cuántas empanadas cocinó en total?
Rami tenía 75 puntos en los jueguitos.Terminó con 58 puntos. ¿Cuántos puntos perdió?
PROYECTOS
43
© S
anti
llana
S.A
. Per
mit
ida
su f
oto
cop
ia p
ara
uso
do
cent
e.
44
¿De qué se trata?
PALABRAS PARA SIEMPRE
“Palabras para siempre” es una propuesta que busca armar un repertorio de textos tradicionales para que los chicos puedan explorar y ampliar sus saberes sobre la cultura escrita. De esta manera, se intenta que participen en situaciones de lectura que les permitan poner en juego sus conocimientos sobre la escritura.
El proyecto convocará el trabajo de los chi-cos y también de sus familias. Se trata de reunir
las nanas, las canciones, los juegos y otros tipos de textos tradicionales.
¿Cómo comenzar?
En un primer momento, se propondrá una conversación en el aula sobre los textos de tra-dición oral que conocen. Por ejemplo, se puede comenzar con las nanas. Dispuestos en ronda, los chicos comentarán y cantarán las canciones que les cantaban para que se durmieran.
Finalizado el intercambio, se les pedirá a los chicos que, en sus casas, escriban con ayu-da de un adulto la nana que cantaron. Para ello, se pueden fotocopiar las “hojitas de na-nas” que figuran en la próxima página y entre-gar una a cada nene. Una vez reunidas todas las nanas, se pueden leer, comparar versiones, descubrir parecidos y diferencias. También se puede seleccionar una, escribirla en el pizarrón y chequear entre todos que lo escrito se co-rresponda con lo escuchado.
Luego, todos los chicos guardarán sus textos en una caja etiquetada con el nombre NANAS.
Más adelante, la propuesta será recopilar canciones. Para esta actividad se convocará al profesor o la profesora de música, que puede guiar a los chicos en la interpretación de las can-ciones y trabajar contenidos propios del área.
Nuevamente, se entregarán fotocopias de las “hojitas de canciones” a los chicos para que las escriban con ayuda en sus casas. Se repetirá el trabajo realizado con las nanas y, al finalizar, se guardarán todas las canciones en una caja eti-quetada con el nombre CANCIONES.
De acuerdo con el interés que manifieste el grupo, se podrá indagar en otros tipos de textos, como retahílas, adivinanzas y poesías.
Para finalizar el proyecto se puede invitar a las familias a una reunión con el grupo en la que se converse sobre los juegos tradicionales. En este caso, se entregarán fotocopias de las “hojitas de juego” a los adultos para que, jun-tos, grandes y chicos escriban las instrucciones del juego que hayan elegido. Para estos, tam-bién se preparará una caja etiquetada con el nombre JUEGOS.
Las cajas con textos tradicionales estarán a la vista del grupo en el aula y podrán ser utiliza-das siempre que los chicos las requieran, com-poniendo así una parte del material de lectura. Incluso se podrán prestar, para que los chicos tengan oportunidad de leerlos tranquilos en casa.
© S
anti
llana
S.A
. Per
mit
ida
su f
oto
cop
ia p
ara
uso
do
cent
e.
45
© S
anti
llana
S.A
. Per
mit
ida
su f
oto
cop
ia p
ara
uso
do
cent
e.
NANA
JUEGO
ADIVINANZA
CANCIÓN
RETAHÍLA
POESÍA
46
© S
anti
llana
S.A
. Per
mit
ida
su f
oto
cop
ia p
ara
uso
do
cent
e.
¿De qué se trata?
UN PROBLEMA CADA DÍA
“Un problema cada día” es un proyecto que intenta integrar a las familias al trabajo matemático del aula. La propuesta tiene el objetivo de acercar la materia de modo que todos puedan jugar, probar, ensayar y también generar nuevos desafíos. Se trata de crear un clima en el que los chicos adquieran cada vez mayor confianza y seguridad para resolver problemas matemáticos. Sin duda, la construcción de un canal de comunicación entre el aula y la casa, en el que se compartan actividades, puede ser una gran oportunidad.
“Un problema cada día” es una hoja de calendario con situaciones problemáticas para resolver día a día.
En la última página se puede ver la hoja de calendario dividida en días. Se sugiere fotoco-piar y pegar en un cartón.
Se puede comenzar en el momento que resulte más adecuado, pero conviene hacerlo cuando los chicos “manejen” números hasta el 50. En razón de esta decisión, se comple-tará el mes.
¿Cómo comenzar?
Se presentará a los chicos el calendario in-completo. Entre todos observarán qué le falta y lo completarán con el nombre del mes y los días que corresponden.
Tras una breve conversación respecto de los usos habituales del calendario, se propon-drá un uso especial: cada día resolver un pro-blema y cada día crear un problema.
¿Quiénes preparan los problemas?
El primer problema será una creación de todo el grupo. Los chicos decidirán qué tipo de problema quieren crear: una adivinanza de nú-meros, una situación que implique el uso de ope-raciones, pistas para descubrir una figura, etc. Más adelante proponemos diferentes variantes sobre el tema. La situación creada se escribirá en el cuadrado correspondiente al día del trabajo.
Por sorteo, uno de los integrantes del gru-po llevará el calendario a su casa y resolverá con su familia el problema planteado. Pero, además, en la casa tendrán que escribir uno nuevo en el cuadrado que corresponde al día siguiente. Cuando el calendario vuelva a la escuela, cada chico lo llevará a su casa sucesi-vamente con la misma consigna: un problema
47
© S
anti
llana
S.A
. Per
mit
ida
su f
oto
cop
ia p
ara
uso
do
cent
e.
para resolver (el que pensó una familia) y otro que debe crear (el que creará con su familia).
Además de participar activamente desde sus casas para la resolución y la invención de pro-blemas, el grupo puede actuar chequeando los problemas que inventaron las familias. Se puede destinar un tiempo a su lectura y corrección.
Cuando la hoja del calendario esté termina-da, se puede convocar a una reunión en la que in-tervengan las familias para comentar aspectos de la actividad: ¿cuál fue el problema más divertido?, ¿cuál, el más difícil?, ¿qué integrantes de la fami-lia participaron?, ¿qué aprendieron?, etcétera.
¡A crear desafíos!
Todas las familias pueden:
¡Adivinar! Es mayor que 30, menor que 40 y tiene sus dos cifras iguales. ¿Qué número es?
Junio
7
48
© S
anti
llana
S.A
. Per
mit
ida
su f
oto
cop
ia p
ara
uso
do
cent
e.
LUN
ES
DO
MIN
GO
MA
RTE
SM
IÉR
CO
LES
JUE
VE
SV
IER
NE
SSÁ
BA
DO
