TIGA PRINSIP PEMBELAJARAN EFEKTIF...“kecerdasan adalah multidimensi dan seluruh aspek dari...
Transcript of TIGA PRINSIP PEMBELAJARAN EFEKTIF...“kecerdasan adalah multidimensi dan seluruh aspek dari...
![Page 1: TIGA PRINSIP PEMBELAJARAN EFEKTIF...“kecerdasan adalah multidimensi dan seluruh aspek dari dimensi-dimensi ini tidak dapat diwakili oleh hanya satu kemampuan saja”,(Sternberg 1996)](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022040119/5e6dbf4716f1b9735b64f644/html5/thumbnails/1.jpg)
LEMBAGA PENGEMBANGAN PEMBELAJARANDAN PENJAMINAN MUTU (LP3M)
UNIVERSITAS UDAYANA
MANAJEMEN PEMBELAJARAN
Narasumber : Wayan Budiarsa SuyasaTim P2KPT-UNUD
TIM P2KPT UNUD
![Page 2: TIGA PRINSIP PEMBELAJARAN EFEKTIF...“kecerdasan adalah multidimensi dan seluruh aspek dari dimensi-dimensi ini tidak dapat diwakili oleh hanya satu kemampuan saja”,(Sternberg 1996)](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022040119/5e6dbf4716f1b9735b64f644/html5/thumbnails/2.jpg)
“kecerdasan adalah multidimensi dan seluruh
aspek dari dimensi-dimensi ini tidak dapat diwakili
oleh hanya satu kemampuan saja”, (Sternberg
1996)
1. CP Sikap
2. CP Pengetahuan
3. CP Keterampilan Umum
4. CP Keterampilan Khusus
TIM P2KPT UNUD
![Page 3: TIGA PRINSIP PEMBELAJARAN EFEKTIF...“kecerdasan adalah multidimensi dan seluruh aspek dari dimensi-dimensi ini tidak dapat diwakili oleh hanya satu kemampuan saja”,(Sternberg 1996)](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022040119/5e6dbf4716f1b9735b64f644/html5/thumbnails/3.jpg)
TERCAPAINYA
PEMBELAJARAN PT
1. Pembelajaran memerlukan partisipasi aktif para
Mahasiswa.
2. Partisipasi aktif : memerlukan motivasi belajar/kelas.
3. Instrumen Pembelajaran : aktif (mempraktekan)
4. Struktur Materi : landasan(teori), Implementasi
(mempelajari hal-hal yang kongkrit, bermakna, dan
relevan dalam konteks kehidupannya.
TIM P2KPT UNUD
![Page 4: TIGA PRINSIP PEMBELAJARAN EFEKTIF...“kecerdasan adalah multidimensi dan seluruh aspek dari dimensi-dimensi ini tidak dapat diwakili oleh hanya satu kemampuan saja”,(Sternberg 1996)](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022040119/5e6dbf4716f1b9735b64f644/html5/thumbnails/4.jpg)
“Tell me and I forget. Teach me and I remember.Involve me and I learn.”
katakan kepadaku – instruksi satu arah – dansaya lupa. Ajari saya – instruksi denganmenerangkan – dan saya ingat. Libatkan saya –instruksi dengan melibatkan – dan saya
belajar
Kita Belajar
10% dari apa yang kita baca 20% dari apa yang kita dengar 30% dari apa yang kita lihat 50% dari apa yang kita lihat dan
dengar 70% dari apa yang kita katakan 90% dari apa yang kita katakan
dan lakukan(Vernon A. Magnesen)
TIM P2KPT UNUD
![Page 5: TIGA PRINSIP PEMBELAJARAN EFEKTIF...“kecerdasan adalah multidimensi dan seluruh aspek dari dimensi-dimensi ini tidak dapat diwakili oleh hanya satu kemampuan saja”,(Sternberg 1996)](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022040119/5e6dbf4716f1b9735b64f644/html5/thumbnails/5.jpg)
Mahasiswa dapat belajar dengan efektif ketika
mereka dalam suasana kelas yang kondusif
(conducive learning community), yaitu suasana
yang memberikan rasa aman dan penghargaan,
tanpa ancaman, dan memberikan semangat.
Hal terkait suasana kelas :
Harapan Motivasi untuk belajar menjadi lebih besar
kemampuan akademik mahasiswa meningkat
Tingkat absensi lebih rendah dan partisipasi meningkat
Kemampuan sosial menjadi lebih baik
Permasalahan kegagalan studi mahasiswa jauh berkurang
Mahasiswa mempunyai sikap yang lebih terbuka (demokrasi)
TIM P2KPT UNUD
![Page 6: TIGA PRINSIP PEMBELAJARAN EFEKTIF...“kecerdasan adalah multidimensi dan seluruh aspek dari dimensi-dimensi ini tidak dapat diwakili oleh hanya satu kemampuan saja”,(Sternberg 1996)](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022040119/5e6dbf4716f1b9735b64f644/html5/thumbnails/6.jpg)
PERAN DOSEN : TERCAPAI TUJUAN PEMBELAJARAN
A. Memiliki kemampuan yang terkait dengan iklim belajar
B. Memiliki kemampuan yang terkait dengan strategi manajemen pembelajaran
C. Memiliki kemampuan yang terkait dengan pemberian umpan balik dan penguatan
D. Memiliki kemampuan yang terkait dengan peningkatan diri
( Gary A. Davis dan Margaret A. Thomas )
TIM P2KPT UNUD
![Page 7: TIGA PRINSIP PEMBELAJARAN EFEKTIF...“kecerdasan adalah multidimensi dan seluruh aspek dari dimensi-dimensi ini tidak dapat diwakili oleh hanya satu kemampuan saja”,(Sternberg 1996)](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022040119/5e6dbf4716f1b9735b64f644/html5/thumbnails/7.jpg)
1. Kemampuan yang terkait dengan iklim belajar meliputi :
•Ketrampilan inter personal khususnya empati, penghargaan dan ketulusan
•Hubungan baik dengan mahasiswa
•Mampu menerima, mengakui, dan memperhatikan mahasiswa secara tulus
•Menunjukkan minat dan antusias yang tinggi dalam mengajar
•Mampu menciptakan atmosfir untuk tumbuhnya kerjasama antar mahasiswa
TIM P2KPT UNUD
![Page 8: TIGA PRINSIP PEMBELAJARAN EFEKTIF...“kecerdasan adalah multidimensi dan seluruh aspek dari dimensi-dimensi ini tidak dapat diwakili oleh hanya satu kemampuan saja”,(Sternberg 1996)](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022040119/5e6dbf4716f1b9735b64f644/html5/thumbnails/8.jpg)
2. Kemampuan yang terkait dengan strategimanajemen pembelajaran meliputi :
• Kemampuan menghadapi dan menangani mahasiswa yang tidak memiliki perhatian, tidak semangat, tidak aktif.
• Kemampuan memberikan transpormasi substansi bahan ajar dalam proses pembelajaran
• Mampu bertanya atau memberikan tugas yang mendukung tujuan pembelajaran
• Mampu mendorong proses dan penilaian pembelajaran untuk kelas (bukan personal)
TIM P2KPT UNUD
![Page 9: TIGA PRINSIP PEMBELAJARAN EFEKTIF...“kecerdasan adalah multidimensi dan seluruh aspek dari dimensi-dimensi ini tidak dapat diwakili oleh hanya satu kemampuan saja”,(Sternberg 1996)](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022040119/5e6dbf4716f1b9735b64f644/html5/thumbnails/9.jpg)
3. Memiliki kemampuan yang terkait denganpemberian umpan balik dan penguatan, yang terdiri dari :
• Mampu memberikan umpan balik yang positif terhadap respon mahasiswa
• Mampu memberikan respon yang bersifat membantu terhadap mahasiswa yang lamban belajar
• Mampu memberikan tindak lanjut terhadap jawaban mahasiswa yang kurang memuaskan
• Mampu memberikan bantuan profesional kepada mahasiswa jika diperlukan
TIM P2KPT UNUD
![Page 10: TIGA PRINSIP PEMBELAJARAN EFEKTIF...“kecerdasan adalah multidimensi dan seluruh aspek dari dimensi-dimensi ini tidak dapat diwakili oleh hanya satu kemampuan saja”,(Sternberg 1996)](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022040119/5e6dbf4716f1b9735b64f644/html5/thumbnails/10.jpg)
4. Memiliki kemampuan yang terkait dengan peningkatan diri, terdiri dari :
•Mampu menerapkan kurikulum dan metode mengajar secara inovatif
•Mampu memperluas dan menambah pengetahuan mengenai metode-metode pengajaran
•Mampu memanfaatkan perencanaan dalam tim dosen secara bersama untuk menciptakan dan mengembangkan metode pengajaran yang relevan
TIM P2KPT UNUD
![Page 11: TIGA PRINSIP PEMBELAJARAN EFEKTIF...“kecerdasan adalah multidimensi dan seluruh aspek dari dimensi-dimensi ini tidak dapat diwakili oleh hanya satu kemampuan saja”,(Sternberg 1996)](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022040119/5e6dbf4716f1b9735b64f644/html5/thumbnails/11.jpg)
TIM P2KPT UNUD
![Page 12: TIGA PRINSIP PEMBELAJARAN EFEKTIF...“kecerdasan adalah multidimensi dan seluruh aspek dari dimensi-dimensi ini tidak dapat diwakili oleh hanya satu kemampuan saja”,(Sternberg 1996)](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022040119/5e6dbf4716f1b9735b64f644/html5/thumbnails/12.jpg)
1. CP Sikap
2. CP Pengetahuan
3. CP Keterampilan
Umum
4. CP Keterampilan
Khusus
Acuan Proses
Pembelajaran
Isi, Metodeyang sesuaikebutuhan
Evaluasi >> Mutu
Paradigma Kurikulum Pendidikan
Tinggi (Learning outcome: Mutu Hasil Pembelajaran)
TIM P2KPT UNUD
![Page 13: TIGA PRINSIP PEMBELAJARAN EFEKTIF...“kecerdasan adalah multidimensi dan seluruh aspek dari dimensi-dimensi ini tidak dapat diwakili oleh hanya satu kemampuan saja”,(Sternberg 1996)](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022040119/5e6dbf4716f1b9735b64f644/html5/thumbnails/13.jpg)
Manajemen Mutu Terpadu Pembelajaran
Prinsip dan cara mengelolaKomponen pembelajaran secaraterpadu agar tercipta proses dan mutu hasil pembelajaran
Mengelola Seperangkat Prosedurdan instrumen pembelajaranuntuk mencapai hasilpembelajaran sesuaikompetensinya
Implementasi PDCA
Mutu Proses dan Hasil
TIM P2KPT UNUD
![Page 14: TIGA PRINSIP PEMBELAJARAN EFEKTIF...“kecerdasan adalah multidimensi dan seluruh aspek dari dimensi-dimensi ini tidak dapat diwakili oleh hanya satu kemampuan saja”,(Sternberg 1996)](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022040119/5e6dbf4716f1b9735b64f644/html5/thumbnails/14.jpg)
a. Produktivitasb. Efektifitasc. efisiensi
a. % lulusanb. dapat diserap pasar kerjac. masa studi , DO
Mutu
kinerjaindikator kinerja
TIM P2KPT UNUD
![Page 15: TIGA PRINSIP PEMBELAJARAN EFEKTIF...“kecerdasan adalah multidimensi dan seluruh aspek dari dimensi-dimensi ini tidak dapat diwakili oleh hanya satu kemampuan saja”,(Sternberg 1996)](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022040119/5e6dbf4716f1b9735b64f644/html5/thumbnails/15.jpg)
Indikator kinerja :
a. % lulusan
b. dapat diserap pasar kerja
c. masa studi , DO
Indikator proses :
Proses pembelajaran ;
% kesesuaian materi
% Kehadiran
Ketpatan waktu perkuliahan
Output pembelajaran :
NRMK
%DE
Reg PerwPerk
KPPerk
TA
Proses
Total Quality Management (TQM)
PerkPerk
In In In In
Wis
PerkPerk
TIM P2KPT UNUD
![Page 16: TIGA PRINSIP PEMBELAJARAN EFEKTIF...“kecerdasan adalah multidimensi dan seluruh aspek dari dimensi-dimensi ini tidak dapat diwakili oleh hanya satu kemampuan saja”,(Sternberg 1996)](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022040119/5e6dbf4716f1b9735b64f644/html5/thumbnails/16.jpg)
ImplementasiPDCA dalam
pembelajaran
PDCA dosen
PDCA ProdiDilakukan di
setiap levelPDCA Fakultas
PDCA Univ.
Perlu
Sistem Manejemen Mutu
Perlu
mekanisme PDCA
FAKULTAS
Perlu
mekanisme
PDCA Univ.
TIM P2KPT UNUD
![Page 17: TIGA PRINSIP PEMBELAJARAN EFEKTIF...“kecerdasan adalah multidimensi dan seluruh aspek dari dimensi-dimensi ini tidak dapat diwakili oleh hanya satu kemampuan saja”,(Sternberg 1996)](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022040119/5e6dbf4716f1b9735b64f644/html5/thumbnails/17.jpg)
C
PengelolaanPembelajaran
Planing RPS, Indikatormutu
OrganizationPembagiantugasbebanmengajar
Pelaksanaan Perkuliahan
Pengawasan Jaminan mutuC
C
TIM P2KPT UNUD
![Page 18: TIGA PRINSIP PEMBELAJARAN EFEKTIF...“kecerdasan adalah multidimensi dan seluruh aspek dari dimensi-dimensi ini tidak dapat diwakili oleh hanya satu kemampuan saja”,(Sternberg 1996)](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022040119/5e6dbf4716f1b9735b64f644/html5/thumbnails/18.jpg)
KMK/Lab
TPMJ
UPMF
LP3M Universitas
Fakultas FMIPA
Jurusan Kimia
K OrganikAnalitik K Fisik An Org K.Lingkungan
dosendosen dosen
institut
P
D
C
A
Fakultas
P
D
C
A
Jurusan
P
D
C
A
Jurusan
P
D
C
A
TIM P2KPT UNUD
![Page 19: TIGA PRINSIP PEMBELAJARAN EFEKTIF...“kecerdasan adalah multidimensi dan seluruh aspek dari dimensi-dimensi ini tidak dapat diwakili oleh hanya satu kemampuan saja”,(Sternberg 1996)](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022040119/5e6dbf4716f1b9735b64f644/html5/thumbnails/19.jpg)
• Pelaksanaanpembelajaran
• Memeriksahasilbelajar(Tes/tugas)
• Membuatkelengkapanperkuliahan: RP,S KK
• MenetukanTarget
• Melakukantindakanperbaikan
action Plan
Docheck
Dosen
P
D
C
A
TIM P2KPT UNUD
![Page 20: TIGA PRINSIP PEMBELAJARAN EFEKTIF...“kecerdasan adalah multidimensi dan seluruh aspek dari dimensi-dimensi ini tidak dapat diwakili oleh hanya satu kemampuan saja”,(Sternberg 1996)](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022040119/5e6dbf4716f1b9735b64f644/html5/thumbnails/20.jpg)
PLANM-1
CHECK
M17-M18dosen
P
D
C
A dosen
P
D
C
A dosen
P
D
C
A
Target :%DE =10%
Tes
m5
Tes
remidim7
K
m6
%DE
40%
%DE
10%
K
M1-m4
K
m8
D O
M1-M16
PADA PROSES
PEMEBELAJARAN
PDCA
TIM P2KPT UNUD
![Page 21: TIGA PRINSIP PEMBELAJARAN EFEKTIF...“kecerdasan adalah multidimensi dan seluruh aspek dari dimensi-dimensi ini tidak dapat diwakili oleh hanya satu kemampuan saja”,(Sternberg 1996)](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022040119/5e6dbf4716f1b9735b64f644/html5/thumbnails/21.jpg)
Proses Pembelajaran CP Luaran
In out
IndikatorMutu
Metode
MediaInstrumen
Evaluasi
Manajemen Mutu Pembelajaran
TIM P2KPT UNUD
![Page 22: TIGA PRINSIP PEMBELAJARAN EFEKTIF...“kecerdasan adalah multidimensi dan seluruh aspek dari dimensi-dimensi ini tidak dapat diwakili oleh hanya satu kemampuan saja”,(Sternberg 1996)](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022040119/5e6dbf4716f1b9735b64f644/html5/thumbnails/22.jpg)
PROSES PEMBELAJARAN
Start : kuliah
prasyarat
Sub topik 1,2,3 : materi, diskusi,
penugasan, presentasi/show
Evaluasi 1
Evaluasi 2
Evaluasi 3
CP : indikator Indikator
Mutu
Sub topik 4,5,6 : materi diskusi,
penugasan, presentasi/show
Sub topik 7,8,9 : materi, diskusi,
penugasan, presentasi/show
Metode,Media,I
nstrumen
pembelajaran
TIM P2KPT UNUD
![Page 23: TIGA PRINSIP PEMBELAJARAN EFEKTIF...“kecerdasan adalah multidimensi dan seluruh aspek dari dimensi-dimensi ini tidak dapat diwakili oleh hanya satu kemampuan saja”,(Sternberg 1996)](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022040119/5e6dbf4716f1b9735b64f644/html5/thumbnails/23.jpg)
Mengapa ?
Kinerja dosen Targ
et
IPD (indeks
pengajaran
dosen)
3,2
Kehadiran
dosen
100%
% DE 10%
NRMK 2,75TIM P2KPT UNUD
![Page 24: TIGA PRINSIP PEMBELAJARAN EFEKTIF...“kecerdasan adalah multidimensi dan seluruh aspek dari dimensi-dimensi ini tidak dapat diwakili oleh hanya satu kemampuan saja”,(Sternberg 1996)](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022040119/5e6dbf4716f1b9735b64f644/html5/thumbnails/24.jpg)
Komponen Perkuliahan Bermutu
1, Perencanaan
2, Pelaksanaan 1.Sesuai prosedur
2.Sesuai dengan rencana
1.Ranc. Pembelajaran
2.Kontrak Kuliah
3.SAP
4.Target
3, Evaluasi 1.Memeriksa hasil & target
4, Tindakan PerbaikanTIM P2KPT UNUD
![Page 25: TIGA PRINSIP PEMBELAJARAN EFEKTIF...“kecerdasan adalah multidimensi dan seluruh aspek dari dimensi-dimensi ini tidak dapat diwakili oleh hanya satu kemampuan saja”,(Sternberg 1996)](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022040119/5e6dbf4716f1b9735b64f644/html5/thumbnails/25.jpg)
• MemfasitasiPelaksanaanpembelajaran
• Memeriksakelengkapankuliah dosen
• MemeriksaEvaluasi yang dilakukandosen
• Mengiumpulkankelengkapanperkuliahan:RP,KK
• MenetukanTarget
• sasaranMutu
• Prodi
• Melakukantindakanperbaikan
action Plan
Docheck
TPMJ
PS
P
D
C
A
TIM P2KPT UNUD
![Page 26: TIGA PRINSIP PEMBELAJARAN EFEKTIF...“kecerdasan adalah multidimensi dan seluruh aspek dari dimensi-dimensi ini tidak dapat diwakili oleh hanya satu kemampuan saja”,(Sternberg 1996)](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022040119/5e6dbf4716f1b9735b64f644/html5/thumbnails/26.jpg)
CONTOH KASUS
DI JURUSAN KIMIA FMIPA-UNUD
TIM P2KPT UNUD
![Page 27: TIGA PRINSIP PEMBELAJARAN EFEKTIF...“kecerdasan adalah multidimensi dan seluruh aspek dari dimensi-dimensi ini tidak dapat diwakili oleh hanya satu kemampuan saja”,(Sternberg 1996)](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022040119/5e6dbf4716f1b9735b64f644/html5/thumbnails/27.jpg)
Kelompok Mata Kuliah
Jumlah mata kuliah
Mata Kuliah
1. KMK Kimia Analitik 5
2. KMK Kimia Organik 6
3. KMK Kimia Anorganik 5
4. KMK Kimia Fisik 6
5. KMK Kimia Lingkungan 5
6. KMK Biokimia 5
7. KMK KP 1
8. KMK TA 6
TIM P2KPT UNUD
![Page 28: TIGA PRINSIP PEMBELAJARAN EFEKTIF...“kecerdasan adalah multidimensi dan seluruh aspek dari dimensi-dimensi ini tidak dapat diwakili oleh hanya satu kemampuan saja”,(Sternberg 1996)](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022040119/5e6dbf4716f1b9735b64f644/html5/thumbnails/28.jpg)
JADWAL KEGIATAN TIM MUTU ProdiKimia FMIPA-Unud Semester Ganjil 2016 -2017
KEGIATAN WAKTU
Rapat persiapan perkuliahan M-1
Rapat sasaran Mutu M-1
Monitoring I M5
Monitoring II M9
Monitoring III M12
Rapat Prodi hasil monit III M13
Monitoring IV M12
Rapat Jurusan hasil Evaluasi
PBM Semester Genap 2007-2008
M20
TIM P2KPT UNUD
![Page 29: TIGA PRINSIP PEMBELAJARAN EFEKTIF...“kecerdasan adalah multidimensi dan seluruh aspek dari dimensi-dimensi ini tidak dapat diwakili oleh hanya satu kemampuan saja”,(Sternberg 1996)](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022040119/5e6dbf4716f1b9735b64f644/html5/thumbnails/29.jpg)
SASARAN MUTU Semester Genap 18-19
Indikator PBM Standarbase line Sasaran
Genap18
rata-rata
GENAP19
Rata-rata
% NRMK >2,75 3.10 78% 3,21
% mk dg %DE < 15% 10% 7% 4,75%
%IPD > 3.10 3.20 57% 3.12
% Kehadiran>90% 90% 93% 96%
TIM P2KPT UNUD
![Page 30: TIGA PRINSIP PEMBELAJARAN EFEKTIF...“kecerdasan adalah multidimensi dan seluruh aspek dari dimensi-dimensi ini tidak dapat diwakili oleh hanya satu kemampuan saja”,(Sternberg 1996)](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022040119/5e6dbf4716f1b9735b64f644/html5/thumbnails/30.jpg)
SASARAN MUTU Semester Genap 2017-2018 kelengkapan perkuliahan
KMK RPS KK DIKTAT
Berita
acara
1. KMK Kimia Analitik
2. KMK Kimia Organik
3. KMK Kimia
Anorganik
4. KMK Kimia Fisik
5. KMK Kimia
Lingkungan
Rata-rata PSTIM P2KPT UNUD
![Page 31: TIGA PRINSIP PEMBELAJARAN EFEKTIF...“kecerdasan adalah multidimensi dan seluruh aspek dari dimensi-dimensi ini tidak dapat diwakili oleh hanya satu kemampuan saja”,(Sternberg 1996)](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022040119/5e6dbf4716f1b9735b64f644/html5/thumbnails/31.jpg)
Evaluasi MK Kimia Lingkungan 1
Indikator Keberhasilan PBM
Sasaran Capaian
Mata
kuliah
%RMK Dosen/m
k
Rata-rata
RMK
Plan
RPS
Kontrak kuliah
Diktat/Buku Ajar
PROSES
IPD
Kesesuaian materi dg rencana
pembelajaran
Kehadiran kuliah
OUTPUT
% nilai D dan E 15 % 15% 13,7% 8%
NRMK 2,75 2,75 2,99 2,84TIM P2KPT UNUD
![Page 32: TIGA PRINSIP PEMBELAJARAN EFEKTIF...“kecerdasan adalah multidimensi dan seluruh aspek dari dimensi-dimensi ini tidak dapat diwakili oleh hanya satu kemampuan saja”,(Sternberg 1996)](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022040119/5e6dbf4716f1b9735b64f644/html5/thumbnails/32.jpg)
Format Evaluasi Dosen
A. Identitas
Program Studi : ..............................
Fakultas : .............................
Semester : ..............................
Kode/Mata Kuliah/sks : ............
Dosen Pengampu : ..............................
Kelompok Mata Kuliah/Lab: ..............................
INDIKATOR MUTU
TARGET CAPAIAN PENJELASAN GAP T/C KENDALA/HAMBATAN RENCANAPERBAIKAN
TIM P2KPT UNUD
![Page 33: TIGA PRINSIP PEMBELAJARAN EFEKTIF...“kecerdasan adalah multidimensi dan seluruh aspek dari dimensi-dimensi ini tidak dapat diwakili oleh hanya satu kemampuan saja”,(Sternberg 1996)](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022040119/5e6dbf4716f1b9735b64f644/html5/thumbnails/33.jpg)
DISTRIBUSI TUGAS TIM MUTU
1. Memeriksa rancangan pembelajaran
mata kuliah rumpun.
2. Membuat rangkuman proses
pembelajaran dari semua mata kuliah
di rumpunnya. Contoh BORANG
MONITORING
3. Merancang perbaikan dan
pembaharuan pembelajaran.
4. Membuat rangkuman usulan beban
tugas dosen.
TIM P2KPT UNUD
![Page 34: TIGA PRINSIP PEMBELAJARAN EFEKTIF...“kecerdasan adalah multidimensi dan seluruh aspek dari dimensi-dimensi ini tidak dapat diwakili oleh hanya satu kemampuan saja”,(Sternberg 1996)](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022040119/5e6dbf4716f1b9735b64f644/html5/thumbnails/34.jpg)
DISTRIBUSI TUGAS TIM MUTU
1. Membuat usulan sasaran mutu
Jurusan
2. Memantau dan mengevaluasi proses
pembelajaran.hasil monit I
3. Mengevaluasi rekaman hasil belajar
mahasiswa/ kelas semua mata kuliah.
4. Merancang perbaikan kegiatan
pencapaian mutu. (perbaikan kegiatan
akademik, kompetensi dosen, sarana
penunjang)
5. Melakukan validitas soal
TIM P2KPT UNUD
![Page 35: TIGA PRINSIP PEMBELAJARAN EFEKTIF...“kecerdasan adalah multidimensi dan seluruh aspek dari dimensi-dimensi ini tidak dapat diwakili oleh hanya satu kemampuan saja”,(Sternberg 1996)](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022040119/5e6dbf4716f1b9735b64f644/html5/thumbnails/35.jpg)
TIM P2KPT UNUD