Tic Inov Curricular T Pombo
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TIC e Inovação Curricular
História de algumas práticas
© Teresa Pombo – 10 de Maio de 2008 – IX Oficinas de Formação “PraTICar ao Sábado”
C. de Formação de Almada Ocidental / C. de Competência PROFORMAR
Era uma vez… um processo de investigação…
• As crianças estão a crescer imersas em meios digitais que utilizam para entretenimento,
comunicação, aprendizagem e compras. (Schofield, 1995; Maor, 2003).
• Acreditam que, se tivessem mais acesso a inovações, à tecnologia actual na sua educação,
sentiriam mais prazer em frequentar a escola, aprenderiam mais, realizariam projectos de melhor
qualidade e teriam um melhor desempenho nas tarefas de avaliação (Austin, 2004).
“AVALIAÇÃO FORMATIVA E
APRENDIZAGEM DA LÍNGUA PORTUGUESA
NO CONTEXTO DE UMA COMUNIDADEVIRTUAL DE APRENDIZAGEM”
e… algumas constatações…
Agora vão a www.pensamentocritico.come clicam em “Respostas”!!!
© Teresa Pombo – 10 de Maio de 2008 – IX Oficinas de Formação “Praticar ao Sábado”
C. de Formação de Almada Ocidental / C. de Competência PROFORMAR
Processo de ensino‐aprendizagem da disciplina de Língua
Portuguesa a uma turma de 18 alunos do 8º ano de
escolaridade.
O que foi investigado?
ouinovação no desenvolvimento do currículo?
Com as TIC !© Teresa Pombo – 10 de Maio de 2008 – IX Oficinas de Formação “PraTICar ao Sábado”
C. de Formação de Almada Ocidental / C. de Competência PROFORMAR
1
Utilização de um website para
construção de um AVA.
3
Utilização sistemática da Avaliação formativa.
2
Utilização do Blogue para motivação da
expressão escrita.
… algumas pistas…
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C. de Formação de Almada Ocidental / C. de Competência PROFORMAR
Criação e utilização sistemática de um Ambiente Virtual de Aprendizagem ao longo de uma Unidade didáctica
(12 aulas)
‐Website da Professora como ponto de partida‐ integração de diferentes recursos e ferramentas:. WebQuest, Fórum, Blogue, Exercícios em
Hotpotatoes e Hosted Survey
Publicação dos trabalhos dos alunos através de um Blogue(espaço virtual de participação colectiva/colaboração)
Processos pedagógicos… diferentes…inovadores?
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Professor como Orientador do Processo de AprendizagemInteracção no
espaço virtual (inc. avaliação)
Maior autonomia do aluno
Professor como mediador (entre o AVA e o aluno)
Explicitação dos objectivos de aprendizagem/avaliação
WebQuest como clarificador do processo de aprendizagem (objectivos, tarefas e
avaliação)
Domínio progressivo das TIC
Aumento da autonomia, empenho e colaboração dos alunos
Aumento da motivação e da participação (preferencialmente escrita, no Fórum)
… algumas descobertas…
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Desenvolvimento da competência de expressão escrita
Feedback processual, circunstanciado e oportuno contribui para promoção das
aprendizagens (quando seguido de tarefas de aperfeiçoamento)
Melhoria dos resultados nos alunos com maiores dificuldades
Integração de alunos com necessidades educativas especiais
Blogue como grande factor de motivação pela divulgação do trabalho do aluno,
pela colaboração e pela possibilidade de aperfeiçoamento
… algumas descobertas…
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Hargreaves et al. (2003) a inovação curricular está necessariamente
implicada nas mudanças cujo objectivo é transformar e melhorar os processos e
as práticas, quer de ensino, quer de aprendizagem e, consequentemente,
influenciar positivamente os conhecimentos dos alunos.
E depois?.... mais mudanças, mais descobertas
É um pouco incómodo mas é a única forma de
os alunos estarem com
atenção.Porquê?
Quando?
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Para quê?
Como?
Integração das tecnologias de informação e comunicação (TIC), em contexto escolar:
diversos desafios reflexão ponderadaconhecimento de um conjunto vasto de temas específicos relativamente às
tecnologias disponíveis
formaçãopartilha de experiênciasacçãoreflexãoaperfeiçoamentoTIC sinónimo de inovação
um dos mais evidentes factores de mudança nas escolas portuguesas
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C. de Formação de Almada Ocidental / C. de Competência PROFORMAR
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Então…
Uma curiosidade…
Segundo José Carlos Antonio em “Você é um professor digital?”, Boletim
Educarede, Brasil, 29 Abril 2008)
“1. Possuir um endereço de e-mail e utilizá-lo pelo menos duas vezes por
semana (o ideal seria fazê-lo diariamente);
2. Possuir um blogue, um site ou uma página actualizável na Internet onde
regularmente se produz, socializa e se confronta seu conhecimento com outras
pessoas; (…)
4. Possuir algum programa de troca de mensagens on-line, como o MSN, com,
no mínimo, dois colegas de profissão em sua “lista de contactos” e usá-lo para
fins profissionais pelo menos uma vez por semana, em média; (…)
…
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6. Preparar rotineiramente provas, resumos, tabelas, roteiros e
materiais didácticos diversos usando um processador de textos (como o Word, por
exemplo), uma Folha de cálculo electrónica (como o Excel) ou um programa de
apresentações multimédia (como o PowerPoint);
(…)
8. Preparar pelo menos uma aula por bimestre sobre um tema de sua disciplina onde os
alunos usarão os computadores e a Sala de Informática de forma produtiva e não
apenas para “matar o tempo”;
(…)
10. Manter-se atento para as novas possibilidades de uso pedagógico das novas
tecnologias que surgem continuamente e tentar implementar novas metodologias em
suas aulas.”
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http://www.educarede.org.br/educa/index.cfm?pg=internet_e_cia.informatica_principal&id_inf_es
cola=728
E afinal… experiências mais recentes?
Blogue como Portefólio do trabalho de uma turma de CEF
(congregando os portefólios/blogues dos alunos e -
eventualmente – dos professores).
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Blogue como espaço de divulgação dos trabalhos de um
conjunto de turmas – oitavos anos
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Usando o espaço da homepage da escola, utilização de
pequenas ferramentas de apresentação de registo
fotográfico de actividades
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Usando o espaço da homepage da escola e o da
homepage da sua BE/CRE, utilização de uma pequena
ferramenta de apresentação de documentos “previamente
escritos e apresentados em papel” pdf jornal virtual
que também se folheia
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Usando:
2 alunos 1 PPT Ferramenta Slideshare
“Poema virtual”
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Usando:
1 aluno 1 pequeno vídeo (descoberto no
youtube) Ferramenta Bubbleply de legendagem
“História criativa”
(conceber narrativa com diálogos a partir das imagens visionadas e “mudas”)
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Usando
páginas pré-formatadas disponibilizadas por alguns CC
criação de WebQuests conceber percursos de
aprendizagem autónoma, pesquisa apoiada, respeitando os
ritmos de cada aluno (ou grupo de alunos)
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…uma aula nunca é igual a outra… as formas de aprender são diferentes…. a motivação é meio caminho para a aprendizagem…. o envolvimento do aluno é outro meio
História sem fim….
Muito por fazer e descobrir, pois…
A inovação curricular com as TIC :- facilita percursos autónomos- dá outra dimensão à avaliação formativa criando espaços e momentos alternativos de feedback no espaço virtual (fórum, comentários do blogue)- é muito motivadora e promotora do mérito ao criar espaço acessíveis de divulgação.
Muito obrigada pela atenção![Apresentação disponível em http://umpercurso.blogspot.com; contacto: [email protected]]