TIC e Desenvolvimento Profissional Docente
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6 Julho 2011programa e-learning na UL: um ano de actividade
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TIC e Desenvolvimento Profissional Docente
João Filipe MatosUniversidade de Lisboa, Instituto de Educação
E-learning Lab
6 Julho 2011programa e-learning na UL: um ano de actividade
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programa e-learning na UL: um ano de actividade
1º momento• desenvolvimento profissional docente?
• desenvolvimento profissional aprendizagem
• aprendizagem como participação
6 Julho 2011
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programa e-learning na UL: um ano de actividade
desenvolvimento profissional docente e aprendizagem
• desenvolvimento profissional docente e conhecimento
• conhecimento de conteúdo
• conhecimento pedagógico
• conhecimento dos participantes
• conhecimento pedagógico de conteúdo
mas onde reside o conhecimento?6 Julho 2011
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desenhados
emergenteslocal
global
significados
propósitosrotinas
recursos
comunidades
práticas
domínios acesso
responsabilidade
negociação
visibilidade
espaços de prática
programa e-learning na UL: um ano de actividade 6 Julho 2011
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* De aprendente individual -> para aprendentes em espaços sociais
* De orientação para o processo -> para orientação para a prática
* De ensino didático -> para aprendizagem baseada na prática
* De pensamento linear -> para pensamento sistémico
* De aprendizagem escolar -> para aprendizagem enquanto actividade de vida
* De aprendizagem pontual -> para transformação contínua
* De currículo -> para ambiente total de aprendizagem
* De disseminação da informação top-down
-> para redes horizontais e comunicação de pares
* De foco no produto -> para um foco no utilizador
* De design para uma fantasia -> para um design de prática de trabalho
* De providenciar treino -> para providenciar recursos de aprendizagem
programa e-learning na UL: um ano de actividade 6 Julho 2011
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programa e-learning na UL: um ano de actividade
2º momento• desenvolvimento profissional docente?
• sentido transformador
6 Julho 2011
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Dinâmica
Intencional
(de/em) Colectivos
… como Transformação
Produção
Sistémica
Aprendizagem…
Interacção social; Colaboração
Dimensão sócio-histórica
Análise em sistemas;Mediação: relação entre os elementos constituintes
Motivo; Actividade; Relação sujeito - objecto
Movimentos cíclicos, evolutivos; Contradições
Criação, inovação; Natureza evasiva e horizontal
Contextual
(Pedro, 2009)
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Actividade
sujeito
Regras
(de mediação) comunidade divisão de trabalho (elemento de mediação)
objecto
artefactos de mediação
resultado / produto
elementos de mediação
programa e-learning na UL: um ano de actividade 6 Julho 2011
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Actividade: projecto em grupo
aluno
Formas de estar nas aulas, compromissos
com o grupo e o professor,...
Grupo de trabalho, turma,...
Distribuição implícita de tarefas, de cooperação,...
Resolução/ desenvolvimento da proposta de trabalho
Computadores, propostas de trabalho,...
Conclusões, relatório, ...
elementos de mediação
6 Julho 2011
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mediação
6 Julho 2011
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bases• o docente é um ser sistémico, social, política e
historicamente inscrito;
• o docente é não só um produto da cultura, mas também um criador e transformador da subjetividade colectiva.
• o docente, e os objetos transformados na sua prática, não podem ser considerados nem compreendidos sem se atender aos meios culturais de acesso ao conhecimento - os artefactos (de mediação).
programa e-learning na UL: um ano de actividade 6 Julho 2011
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programa e-learning na UL: um ano de actividade
3º momento• TIC e desenvolvimento profissional docente
• actuar em plataformas
6 Julho 2011
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para quê/quem
aprendizagens
organização
porquêaqui e agora?
actuar com as TIC em plataformas…
exige e desenvolve…
possibilita…
pressupõe…
programa e-learning na UL: um ano de actividade6 Julho 2011
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• visibilidade da organização e da participação
• distribuição da comunicação
• construção colaborativa
• diversos modos de organização e participação
• acesso à memória do “vivido”
• diversidade e partilha de papéis
• modelos menos centralizados de aprendizagem
possibilita…
programa e-learning na UL: um ano de actividade 6 Julho 2011
![Page 16: TIC e Desenvolvimento Profissional Docente](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022082703/55716ff6d8b42aa5218b4dee/html5/thumbnails/16.jpg)
• para quê… este tipo de espaços?• a que necessidades podem responder?
• que relação com espaços/organizações já existentes?• o que lhes acrescentam?• para quem e com quem devem ser desenhados?
• que práticas se pretende implementar?• que hábitos se pretende promover/evitar?
• que aprendizagens promover?• como se pensa sobre o que é aprender? • para onde se deve caminhar?
pressupõe reflectir sobre …
programa e-learning na UL: um ano de actividade 6 Julho 2011
![Page 17: TIC e Desenvolvimento Profissional Docente](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022082703/55716ff6d8b42aa5218b4dee/html5/thumbnails/17.jpg)
• intencionalidade• relevância dos espaços, conteúdos e actividades
• organização com flexibilidade• desenho dos espaços mas atento ao emergente
• dinamização, mediação, sustentação• quem, com que preocupações e ética
• reflexividade• abertura ao ponto de vista dos outros, auto-avaliação
• espírito de colaboração• sentido de responsabilidade, partilha e co-construção• utilidade da visibilidade da actuação
exige (e desenvolve)…
programa e-learning na UL: um ano de actividade 6 Julho 2011
![Page 18: TIC e Desenvolvimento Profissional Docente](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022082703/55716ff6d8b42aa5218b4dee/html5/thumbnails/18.jpg)
programa e-learning na UL: um ano de actividade 6 Julho 2011
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