Instituto Superior de Formación Docente“Nuestra Señora de Fátima”

Profesora: Luisa GoitíaTIC y su enseñanza en el nivel InicialSegundo Año Nivel InicialPeríodo Lectivo 2010Integrantes: Bonelli M. Noelia Bonelli Vanina V. Irrazabal Florencia

Trabajo Práctico N° 1“Escuela, Docentes y TIC: vínculos y

desafíos”

Sociedad de la Información Sociedad de la Desinformación

El consumo de los Medios de Comunicación es cada vez más elevado

Su influencia cada vez más acentuada

La manipulación y fabricación de información va en aumento

Los medios guían el sentido de las experiencias y del pensar

Ofrecen una realidad transformada simbólica y culturalmente

Los medios influyen en el conocimiento de los destinatarios

Las TIC han llegado a ser uno de los pilares básicos de la sociedad

Deben ser consideradas en tanto a su conocimiento y uso

Para alejarnos de la desinformación es necesaria la alfabetización que da cuenta a una pluralidad de saberes.

Familiarización con los lenguajes audiovisuales

Capacidad de seleccionar y organizar a información

Operación de computadoras y artefactos tecnológicos

El propósito es disminuir la brecha

EconómicaDe usabilidad De uso significativo o potencializador

La Imagen es el nexo entre las emociones y la palabra. El objetivo será una enseñanza que integre lo emocional con lo intelectual, ya que el ser humano es una totalidad.

•Se deben formar receptores “críticos”, que demanden y contribuyan con una mejor calidad en los productos de los medios

•Favorecer a una cultura comunicativa en el centro escolar

•Abordar el estudio de los medios de comunicación para conocer sus claves, características y limitaciones

•Ayudar a crear un criterio personal. Otorgar sentido a los mensajes de los medios

•Educar los sentimientos, los juicios morales y las emociones

Asumir que la escuela debe ocuparse de las nuevas alfabetizaciones implica que los docentes:

Se vean a sí mismos como parte de los cambios

Se capaciten para reflexionar sobre su propia práctica

Evalúen el papel y la contribución de los medios al proceso de enseñanza-aprendizaje

Esto le permite a los Docentes:

Generar Transformaciones

Un desenvolvimiento con mayor comodidad y confianza

Vincularse con la oferta tecnológica disponible

La posibilidad de transformación, mejoramiento y reflexión

La incorporación de nuevas tecnologías generan nuevos vínculos y hace emerger otras formas de sociabilidad, tecnologías que modifican al usuario como las no neutrales, que según Vigotsky sitúan el origen del desarrollo humano en las interrelaciones de los sujetos con otros y con las herramientas físicas y simbólicas.

Por otra parte, la concepción tecnocentrista mantiene la clara distinción entre la herramienta y los fines para los cuales se utiliza, independientemente de que sean visto en forma positiva o negativa

El tecnocentrismo impregna todo el discurso sobre las relaciones entre tecnología y sociedad, la forma de entender la tecnología, sus ventajas y su valor.

No sólo hay que formar receptores responsables, sino también emisores responsables: los niños y jóvenes de hoy son los comunicadores sociales del futuro.

La incorporación de las tecnologías puede pensarse como un proceso de integración donde los nuevos recursos se complementan con otros más tradicionales para la escuela.

•Schneider, D.; Abramowski, Ana L. y Laguzzi, G. Alfabetización Digital. Uso pedagógico de las Tecnologías de la Información y la Comunicación. Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de la Nación. Buenos Aires, 2007.

•Lic. Nigro, Patricia. No seamos ingenuos. Manual para la lectura inteligente de los medios. Ed. Santillana. 2008