thesis by jinny.pdf

8/19/2019 thesis by jinny.pdf

1/47

I

ສາລະບານ

ບ ົດທ ີ 1 ພາກສະເໜ ີ ................................................................................. III

1.1. ທ ີ ມາ ແລະ ຄວາມສ ໍາຄ ັນຂອງບ ັນຫາ ....................................................................... 1

1.2. ຈດຸປະສ ົງ ........................................................................................................... 3

1.3. ຂອບເຂດການສ ຶກສາ ............................................................................................ 3

1.4. ຜ ົນທ ີ ຄາດວ າຈະໄດ ້ຈາກການສ ຶກສາ ......................................................................... 4

1.5. ນ ິຍາມສ ັບສະເພາະ ............................................................................................... 4

2.1. ທ ິດສະດ ີທ ີ ກ ຽວຂ ້ອງ .............................................................................................. 5 2.1.1 ທ ິດສະດ ີພ ຶດຕ ິກ ໍາຂອງຄ າຈ ້າງ ............................................................................ 5

2.1.2 ທ ິດສະດ ີຄວາມຄາດຫວ ັງ .................................................................................. 5

2.1.3 ທ ິດສະດ ີການເລ ືອກອາຊ ີບຂອງເຊ ັຟເຟ ີຣ .............................................................. 6

2.1.4 ທ ິດສະດ ີວ າດ ້ວຍຕ ົ ້ນທ ຶນ ແລະ ຜ ົນຕອບແທນຂອງການສ ຶກສາ ................................. 9

2.1.5 ທ ິດສະດ ີການຈ ້າງງານຂອງເຄນ ......................................................................... 9 2.2. ບ ົດວ ິໄຈທ ີ ກ ຽວຂ ້ອງ ............................................................................................ 10

ບ ົດທ ີ3 ວ ິທ ີການສ ຶກສາ .............................................................................. 17

3.1. ວ ິທ ີການສ ຶກສາ .................................................................................................. 17

3.2. ຂ ໍ ້ມນູ ............................................................................................................... 17

3.3.

ແບບຈ ໍາລອງ ..................................................................................................... 18

3.4. ສ ົມມດຸຖານການສ ຶກສາ ....................................................................................... 21

ບ ົດທ ີ4 ຜ ົນຂອງການສ ຶກສາ ......................................................................... 22

4.1 ຂ ໍ ້ມນູທ ົ ວໄປຂອງຜ ູ້ຕອບແບບສອບຖາມ .................................................................... 22

4.1.1 ຂ ໍ ້ມນູກ ຽວກ ັບເພດຂອງກຸ ມຕ ົວຢ າງ .................................................................... 22

4.1.2 ຂ ໍ ້ມນູກ ຽວກ ັບອາຍຂຸອງກຸ

ມຕ ົວຢ

າງ .................................................................... 22


2/47

II

ແຫລ ງຂ ໍ ້ມນູ ການລ ົງເກ ັບກ ໍາຂ ໍ ້ມນູຕ ົວຈ ິງໃນເດ ືອນພ ຶດສະພາ 2015 .................................. 23

4.1.3 ຂ ໍ ້ມນູກ ຽວກ ັບ GPA ຂອງກ ຸມຕ ົວຢ າງ ............................................................... 23

4.1.4 ຂ ໍ ້ມນູກ ຽວກ ັບລະບ ົບການຮຽນຂອງກ ຸມຕ ົວຢ າງ ..................................................... 24

4.1.5 ຂ ໍ ້ມນູກ ຽວກ ັບພາກສ ວນຕ າງໆທ ີ ເຂ ົ ້າມາສ ຶກສາຂອງກຸ ມຕ ົວຢ າງ ................................ 24

4 .2 ຂ ໍ ້ມນູກ ຽວກ ັບຄອບຄ ົວ ........................................................................................ 24

4.2.1 ຈ ໍານວນສະມາຊ ິກໃນຄອບຄ ົວ .......................................................................... 24

4.2.2 ຈ ໍານວນສະມາຊ ິກໃນຄອບຄ ົວທ ີ ເປ ັນລ ັດຖະກອນ ................................................. 25

4.2.3 ລາຍໄດ ້ຂອງຄອບຄ ົວຕ ໍ ເດ ືອນຂອງກຸ ມຕ ົວຢ າງ .................................................... 26 4.2.4 ລະດ ັບການສ ຶກສາຂອງພ ໍ ................................................................................ 26

4.2.5 ອາຊ ີບຂອງພ ໍ ............................................................................................... 27

4.2.6 ລະດ ັບການສ ຶກສາຂອງແມ .............................................................................. 28

4.3. ຂ ໍ ້ມນູສະເພາະຂອງຜ ູ້ຕອບແບບສອບຖາມ ............................................................... 29

4.3.1 ຂ ໍ ້ມນູກ ຽວກ ັບທ ັດສະນະຄະຕ ິຂອງນ ັກສ ຶກສາທ ີ ຈະເລ ືອກເປ ັນລ ັດຖະກອນ

ແລະ ອ ື ນໆ .. 29

4.3.2 ຂ ໍ ້ມນູກ ຽວກ ັບກ ຸມຕ ົວຢ າງທ ີ ເຄ ີຍໄດ ້ຮ ັບຄ ໍາແນະນ ໍາຈາກຄອບຄ ົວ,ພ ີ ນ ້ອງໃຫ ້ເປ ັນລ ັດຖະກອນ

.......................................................................................................................... 30

4.3.3 ຂ ໍ ້ມນູກ ຽວກ ັບກ ຸມຕ ົວຢ າງທ ີ ໄດ ້ຜ ານການຝ ຶກງານກ ັບລ ັດ, ເອກະຊ ົນ ແລະ ອ ື ນໆ ......... 30

4.3.4 ຂ ໍ ້ມນູກ ຽວກ ັບຄ ົນຮ ູ້ຈ ັກທ ີ ເປ ັນລ ັດຖະກອນຂອງກ ຸມຕ ົວຢ າງ ...................................... 31

4.3.5 ເຫດຜ ົນທ ີ ກ ຸມຕ ົວຢ າງເລ ືອກຈະເປ ັນລ ັດຖະກອນ .................................................. 32

4.3.6 ເຫດຜ ົນທ ີ ກ ຸມຕ ົວຢ າງເລ ືອກຈະເຮ ັດວຽກກ ັບເອກະຊ ົນ ........................................... 33

4.3.7 ເຫດຜ ົນທ ີ ກ ຸມຕ ົວຢ າງເລ ືອກຈະປະກອບທຸລະກ ິດສ ວນຕ ົວ ແລະ ອ ື ນໆ ..................... 34

ບ ົດທ ີ 5 ສະຫລບຸ ແລະ ຂ ໍ ້ສະເຫນ ີແນະ ............................................................ 40

5.1 ສະຫລບຸ ............................................................................................................ 40

5.2 ຂ ໍ ້ສະເໜ ີແນະ ..................................................................................................... 41

ເອກະສານອ ້າງອ ີງ ..................................................................................................... 43


3/47

III

ສາລະບານຕາຕະລາງ

ຕາຕະລາງ 3.2.1 ການແບ ງກ ຸມຕ ົວຢ າງ.............................................................................18

ຕາຕະລາງ 3.3.1 ນ ິຍາມຕ ົວປ ຽນ……………………………………………………………. 19

ຕາຕະລາງ 3.4.1 ສ ົມມດຸຖານ…………………………………………………………….…..21

ຕາຕະລາງ 4.1.1 ເພດຂອງກ ຸມຕ ົວຢ າງ……………………………………………………... 22

ຕາຕະລາງ 4.1.2 ອາຍຂຸອງກ ຸມຕ ົວຢ າງ……………...……………………………………… 23

ຕາຕະລາງ 4.1.3 ລະດ ັບ GPA ຂອງກ ຸມຕ ົວຢ າງ…………………………………………… 23

ຕາຕະລາງ 4.1.4 ລະບ ົບການຮຽນຂອງກ ຸມຕ ົວຢ າງ............................................................ 24

ຕາຕະລາງ 4.1.5 ທ ີ ມາຂອງກ ຸມຕ ົວຢ າງ........................................................................... 24

ຕາຕະລາງ 4.2.1 ຈ ໍານວນສະມາຊ ິກໃນຄອບຄ ົວຂອງກ ຸມຕ ົວຢ າງ.......................................... 25

ຕາຕະລາງ 4.2.2 ຈ ໍານວນສະມາຊ ິກໃນຄອບຄ ົວທ ີ ເປ ັນລ ັດຖະກອນຂອງກ ຸມຕ ົວຢ າງ................. 25

ຕາຕະລາງທ ີ 4.2.3 ລາຍໄດ ້ຂອງຄອບຄ ົວຕ ໍ ເດ ືອນຂອງກ ຸມຕ ົວຢ າງ....................................... 26

ຕາຕະລາງທ ີ 4.2.4 ລະດ ັບການສ ຶກສາຂອງພ ໍ ຂອງກ ຸມຕ ົວຢ າງ............................................. 27

ຕາຕະລາງທ ີ 4.2.5 ອາຊ ີບຂອງພ ໍ ຂອງກ ຸມຕ ົວຢ າງ............................................................. 27

ຕາຕະລາງທ ີ 4.2.6 ລະດ ັບການສ ຶກສາຂອງແມ ຂອງກ ຸມຕ ົວຢ າງ........................................... ..28

ຕາຕະລາງທ ີ 4.2.7 ອາຊ ີບຂອງແມ ຂອງກ ຸມຕ ົວຢ າງ........................................................... 29

ຕາຕະລາງທ ີ 4.3.1 ສະແດງເຖ ິງການເລ ືອກປະກອບອາຊ ີບຂອງກ ຸມຕ ົວຢ າງ........................... 30

ຕາຕະລາງທ ີ 4.3.2 ການເຄ ີຍໄດ ້ຮ ັບຄ ໍາແນະນ ໍາຈາກຄອບຄ ົວ, ພ ີ ນ ້ອງ ໃຫ ້ເປ ັນລ ັດຖະກອນຂອງກ ຸມຕ ົວຢ າງ...................................................................................................................... 30

ຕາຕະລາງທ ີ 4.3.3 ການຝ ຶກງານຂອງກ ຸມຕ ົວຢ າງ.............................................................. 31

ຕາຕະລາງ 4.3.4 ຈ ໍານວນຄ ົນຮ ູ້ຈ ັກທ ີ ເປ ັນລ ັດຖະກອນຂອງກ ຸມຕ ົວຢ າງ................................... 31

ຕາຕະລາງ 4.3.5 ເຫດຜ ົນທ ີ ຜ ູ້ຕອບແບບສອບຖາມເລ ືອກທ ີ ຈະເປ ັນລ ັດຖະກອນ....................... 32

ຕາຕະລາງ 4.3.6 ເຫດຜ ົນທ ີ ຜ ູ້ຕອບແບບສອບຖາມເລ ືອກທ ີ ຈະເຮ ັດວຽກກ ັບເອກະຊ ົນ................ 34


4/47

IV

ຕາຕະລາງ 4.4.1 ຜ ົນການວ ິເຄາະແບບຈ ໍາລອງໂລຈ ິດ........................................................ 35

ຕາຕະລາງ 4.4.2 ຜ ົນການວ ິເຄາະຜ ົນກະທ ົບຫນ ວຍສດຸທ ້າຍຫລ ັງການວ ິເຄາະໂລຈ ິດ.................36


5/47

1

ບ ດົທ ີ 1 ພາກສະເຫນ ີ

1 1 ທ ີ ມາ ແລະ ຄວາມສ ໍາຄ ັນຂອງບ ັນຫາ

ສ ັງຄ ົມປ ັດຈບຸ ັນຖ ືໄດ ້ວ າເປ ັນຍກຸແຫ ງໂລກກາພ ິວ ັດທ ີ ມ ີການປ ຽນແປງຢ າງວ ອງໄວ

ແລະ ຮນຸແຮງໃນທຸກໆມ ິຕ ິທາງດ ້ານເສດຖະກ ິດ - ສ ັງຄ ົມທ ີ ນ ັບມ ື ້ນ ັບມ ີຄວາມຈະເລ ີນກ ້າວຫນ ້າ

ເປ ັນຕ ົ ້ນແມ ນດ ້ານການຄ ້າ, ການລ ົງທ ຶນ, ດ ້ານເຕ ັກໂນໂລຊ ີ, ອຸດສາຫະກ ໍາການຜະລ ິດ, ດ ້ານ

ການສ ຶກສາທ ັງພາກລ ັດ ແລະ ພາກເອກະຊ ົນ ກ ໍ ໄດ ້ຮ ັບການຂະຫຍາຍຕ ົວ. ບ ັນດາບ ໍລ ິສ ັດ,

ຫ ້າງຮ ້ານ ແລະ ຫ ົວຫນ ວຍທຸລະກ ິດທ ີ ມ ີຢ ູແລ ້ວກ ໍ ໄດ ້ມ ີການພ ັດທະນາແລະ ຂະຫຍາຍຕ ົນເອງ

ໃຫ ້ມ ີຂະຫນາດບ ໍລ ິສ ັດໃຫຍ ຂ ຶ ້ນ ແລະ ຫມ ັ ້ນຄ ົງຂ ຶ ້ນ. ນອກນ ັ ້ນ ບ ັນດາບ ໍລ ິສ ັດ, ຫ ້າງຮ ້ານແລະຫ ົວຫນ ວຍທຸລະກ ິດໃຫມ ກ ໍ ໄດ ້ຖ ືກສ ້າງຕ ັ ້ງຂ ຶ ້ນຢ າງຫລວງຫລາຍ ໂດຍສະເພາະ ບ ໍລ ິສ ັດ

ຕ າງປະເທດທ ີ ເຂ ົ ້າມາລ ົງທ ຶນໃນປະເທດລາວເຮ ົາເຮ ັດໃຫ ້ຕະຫລາດແຮງງານພາຍໃນແມ ນມ ີ

ການຂະຫຍາຍຕ ົວຢ າງຕ ໍ ເນ ື ອງ ບ ັນດາຫ ົວຫນ ວຍທຸລະກ ິດເຫລ ົ ານ ັ ້ນ ລ ້ວນແຕ ຕ ້ອງການບກຸ

ຄະລາກອນທ ີ ເຫມາະສ ົມກ ັບຫນ ້າວຽກຕ າງໆເພ ື ອມາປະກອບສ ວນໃນການບ ໍລ ິຫານງານເພ ື ອ

ຜ ົນປະໂຫຍດສງູສຸດຂອງອ ົງກອນນ ັ ້ນໆ. ແຕ ວ າບ ັນດາອ ົງກອນເຫລ ົ ານ ັ ້ນແມ ນຂາດແຄນບກຸ

ຄະລາກອນ ຫລ ື ບ ັນດາບ ໍລ ິສ ັດ ແລະ ຫ ້າງຮ ້ານເຫລ ົ ານ ັ ້ນມ ີພະນ ັກງານບ ໍ ພຽງພ ໍ. ອາຊ ີບ ຫລ ືວຽກງານແມ ນເກ ີດຂ ື ້ນໃຫມ ຢ າງຫລວງຫລາຍ. ປະກອບກ ັບສະພາບສ ັງຄ ົມ ໃນປ ັດຈບຸ ັນບ ີບ

ບ ັງຄ ັບໃຫ ້ມະນດຸຕ ້ອງມ ີການແຂ ງຂ ັນກ ັນ ຈ ຶ ງເຮ ັດໃຫ ້ອ ົງກອນຕ າງໆລ ້ວນແຕ ມ ີການປ ັບຕ ົວເພ ື ອ

ຮ ວມມ ື ແລະ ສ ູ້ກ ັບບ ັນຫາຕ າງໆ ລວມທ ັງເລ ື ອງຂອງການເຮ ັດວຽກ, ການຕ ິດຕ ໍ ສ ື ສານ ແລະ

ການຄ ້າຂາຍ ເຊ ິ ງຫນ ວຍງານລ ັດເປ ັນອ ົງກອນຫນ ື ງທ ີ ຈະຕ ້ອງມ ີການປ ັບຕ ົວໃຫ ້ທ ັນກ ັບການ

ປ ຽນແປງ ເຊ ິ ງຖ ືວ າພາກລ ັດເປ ັນອ ົງກອນຫລ ັກທ ີ ມ ີຫນ ້າທ ີ ຮ ັບຜ ິດຊອບໃນການພ ັດທະນາ

ປະເທດ ແລະ ເບ ິ ງແຍງຊ ີວ ິດການເປ ັນຢູ ຂອງປະຊາຊ ົນ ພາຍໃຕ

້ການກ ໍານ ົດແນວທາງການ

ບ ໍລ ິຫານງານໂດຍລ ັດຖະບານ ແລະ ມ ີເປ ົ ້າຫມາຍທ ີ ສ ໍາຄ ັນທ ີ ສຸດຄ ື : ຄນຸນະພາບຊ ີວ ິດ ແລະ

ຄວາມເປ ັນຢ ູທ ີ ດ ີຂອງປະຊາຊ ົນ ທ ັງນ ີ ້ ພາລະຫນ ້າທ ີ ແລະ ຄວາມຮ ັບຜ ິດຊອບຂອງແຕ ລະ

ຫນ ວຍງານໄດ ້ຖ ືກກ ໍານ ົດໄວ ້ຢ າງຊ ັດເຈນ ເພ ື ອການບ ໍລ ິຫານງານທ ີ ມ ີປະສ ິດທ ິພາບ ແລະ

ກ ໍ ໃຫ ້ເກ ີດຄວາມຄ ຸ້ມຄ າໃນການນ ໍາໃຊ ້ ເຊ ິ ງເຮ ັດໃຫ ້ເກ ີດຄວາມແຕກຕ າງກ ັນໃນເລ ື ຶອງຮບູແບບ

ຂອງການບ ໍລ ິຫານຈ ັດການລະຫວ າງພາກລ ັດ ແລະ ພາກເອກະຊ ົນບ ໍ ວ າຈະໃນດ ້ານຂອງທ ິດ

ສະດ ີ, ເຕ ັກນ ິກ ແລະ ເງ ື ອນໄຂ ສະຫວ ັດດ ີການ ລວມໄປເຖ ິງ ສະພາບການ ແລະ ບ ັນຍາກາດ

ໃນການເຮ ັດວຽກທ ີ ຕ າງກ ັນເປ ັນຕ ົ ້ນ.


6/47

2

ມະຫາວ ິທະຍາໄລແຫ ງຊາດຍ ັງເປ ັນສະຖາບ ັນໜ ຶ ງທ ີ ຝ ຶກຝ ົນຫ ໍ ຫລອມໃຫ ້ນ ັກຮຽນນ ັກສ ຶກ

ສາທຸກໆຄ ົນມ ີຄວາມຮ ູ້, ຄວາມສາມາດ ແລະ ທ ັກສະຕ າງໆທາງດ ້ານອາຊ ີບ. ໃນນ ີ ້ ຄະນະ

ເສດຖະສາດ ແລະ ບ ໍລ ິຫານທຸລະກ ິດ (ຄສບ), ຄະນະວ ິສະວະກ ໍາສາດ (ຄວສ) ແລະ ຄະນະ

ນ ິຕ ິສາດ - ລ ັດຖະສາດ (ຄນລ) ເປ ັນ 3 ຄະນະທ ີ ມ ີນ ັກສ ຶກສານ ິຍ ົມສ ຶກສາຫ າຍ, ລະບ ົບການ

ຮຽນການສ ິດສອນກ ໍ ແຕກຕ າງກ ັນ ນອກນ ັ ້ນ ການປະກອບອາຊ ີບ ບ ໍ ວ າຈະເປ ັນອາຊ ີບສະເພາະ

ດ ້ານ ແລະ ວ ິຊາຊ ີບທ ີ ກ ຽວຂ ້ອງເຊ ັ ນ : ດ ້ານເສດຖະສາດ, ການບ ໍລ ິຫານທຸລະກ ິດ, ບ ັນຊ ີ, ການ

ເງ ິນ-ການທະນາຄານ, ການຄ ້າ, ຄອມພ ິວເຕ ີ, ການຊ າງ, ໄຟຟ ້າ, ການກ ໍ ສ ້າງ, ທ ີ ປ ຶກສາທາງ

ດ ້ານກ ົດໝາຍ ແລະ ອ ື ນໆ ເຮ ັດໃຫ ້ສາມາດນ ໍາເອ ົາຄວາມຮ ູ້ໄປໃຊ ້ໃນການວ ິເຄາະບ ັນຫາ, ການ

ປະຕ ິບ ັດວຽກຕ ົວຈ ິງ. ຄສບ, ຄວສ ແລະ ຄນລ ຍ ັງສ ິດສອນໃນການພ ັດທະນາໃຫ ້ນ ັກສ ຶກສາມ ີ

ຄວາມສາມາດນ ໍາຄວາມຮ ູ້ໄປໃຊ ້ໃນການພ ິຈາລະນາບ ັນຫາເສດຖະກ ິດດ ້ວຍຕ ົນເອງ, ມ ີຄວາມ

ຮ ັບຜ ິດຊອບຕ ໍ ສ ັງຄ ົມ, ເຮ ັດໃຫ ້ນ ັກສ ຶກສາທຸກຄ ົນມ ີຄວາມຮ ູ້ໃນລະດ ັບສາກ ົນ ແລະ ສ ້າງໃຫ ້ນ ັກສ ຶກ

ສາທຸກຄ ົນເປ ັນບກຸຄະລາກອນທ ີ ມ ີຄຸນນະພາບ. ດ ັ ງນ ັ ້ນ ຄສບ, ຄວສ ແລະ ຄນລ ແມ ນສະຖາ

ບ ັນໜ ຶ ງທ ີ ສະໜອງບກຸຄະລາກອນ ທ ີ ມ ີຄຸນນະພາບໃຫ ້ທຸກໆຂະແໜງການ ບ ໍ ວ າຈະເປ ັນລ ັດ ແລະ

ເອກະຊ ົນ.

ໃນການສອບເສ ັງຄ ັດເລ ືອກເປ ັນລ ັດຖະກອນມ ີຈ ໍານວນຜູ ້ເຂ ົ ້າຮ ວມເສ ັງເປ ັນລ ັດຖະກອນໃນປ ີ 2014 ສງູເຖ ິງ 32,235 ຄ ົນ (ຫນ ັງສ ືພ ິມວຽງຈ ັນພ ັດທະນາ) ໃນນ ີ ້ມ ີນ ັກສ ຶກສາຈາກ

ຫລາຍໆສະຖານບ ັນທ ັງພາຍໃນ ແລະ ຕ າງປະເທດ ເປ ັນຕ ົ ້ນແມ ນ ມະຫາວ ິທະຍາໄລແຫ ງຊາດ

ເຊ ິ ງໄດ ້ລ ົງທະບຽນສອບເສ ັງຈ ໍານວນ 11,614 ຄ ົນ (ສະເພາະຮອບທ ີ 1) ກວມເອ ົາ 36% ເຊ ີ ງ

ຖ ືວ າເປ ັນຈ ໍານວນຫລາຍສ ົມຄວນ. ຈາກຕ ົວເລກດ ັ ງກ າວ ເຮ ົາມ ີຂ ໍ ້ສ ັງເກດວ າ ນ ັກສ ຶກສາໃຫ ້ຄວາມ

ສ ົນໃຈໃນການສະຫມ ັກເຂ ົ ້າເປ ັນລ ັດຖະກອນຫ າຍສ ົມຄວນ ໃນນ ັ ້ນເຮ ົາໄດ ້ເລ ືອກເອ ົານ ັກສ ຶກຈາກ

ມະຫາໄລແຫ ງຊາດທ ີ ມ ີຈ ໍານວນນ ັກສ ຶກສາ 23,464 ຄ ົນ ມາເປ ັນຕ ົວຢ າງໃນການສ ືກສາ ແລະ

ໄດ ້ເຈາະຈ ົງເອ ົານ ັກສ ຶກສາຈາກ ຄສບ ມ ີຈ ໍານວນ 4317 ຄ ົນ, ຄວສ ມ ີຈ ໍານວນ 4097 ຄ ົນ ແລະ

ຄນລ ມ ີຈ ໍານວນ 1732 ຄ ົນ, ກວມ 43.24% ຂອງນ ັກສ ຶກສາປະລ ິນຍາຕ ີທ ັງໝ ົດຂອງນ ັກສ ຶກ

ສາມະຫາວ ິທະຍາໄລແຫ ງຊາດ ແລະ ໄດ ້ເລ ືອກເຈາະຈ ົງ ນ ັກສ ຶກສາ ປ ີ 4 ແລະ ປ ີ 5 ຈາກ 3

ຄະນະກ ໍຄ ື ຄສບ ຄວສ ແລະ ຄນລ ເປ ັນກ ໍລະນ ີສ ຶກສາ.

ໃນໄລຍະຜ ານມາບ ົດຄ ົ ້ນຄວ ້າສ ວນຫລາຍແມ ນຄ ົ ້ນຄວ ້າກ ຽວກ ັບປ ັດໄຈຈງູໃຈໃນການ

ປະກອບອາຊ ີບ ທ ົ ວໄປໃນອະນາຄ ົດຂອງນ ັກສ ຶກສາຈ ົບໃຫມ , ມ ີພຽງບ ົດຄ ົ ້ນຄວ ້າຈ ໍານວນຫນ ້ອຍ

ທ ີ ຄ ົ ້ນຄວ ້າກ ຽວກ ັບແຮງຈງູໃຈໃນການປະກອບອາຊ ີບໃດຫນ ື ງໂດຍກ ົງ. ອ ີງຕາມສະພາບຂອງ


7/47

3

ຕະຫລາດແຮງງານໃນປ ັດຈຸບ ັນ ທ ີ ຈະເຫ ັນໄດ ້ວ າຈ ໍານວນແຮງງານແມ ນເຫລ ືອບ ໍ ພ ໍ ແລະ ຈາກ

ການສ ັງເກດ ເຫ ັນໄດ ້ວ າການເສ ັງເຂ ົ ້າເປ ັນລ ັດຖະກອນໃນປ ີ 2014 ທ ີ ຜ ານມາແມ ນມ ີ ທ ັງໝ ົດ

ເຖ ິງ 32.235 ຄ ົນ ແຕ ການເຂ ົ ້າເປ ັນລ ັດຖະກອນນ ັ ້ນແມ ນມ ີຂ ໍ ້ຈ ໍາກ ັດ ເຮ ັດໃຫ ້ຄ ົນທ ີ ບ ໍ ໄດ ້ເປ ັນ

ລ ັດຖະກອນຈ ໍານວນຫລວງຫລາຍພຽງພ ໍຕ ໍ ການເກ ີດໃຫມ ແລະ ຂະຫຍາຍຕ ົວຂອງບ ັນດາບ ໍລ ິສ ັດ

ຫ ້າງຮ ້ານ ຫລ ື ຫ ົວຫນ ວຍທຸລະກ ິດເອກກະຊ ົນ ແຕ ບ ັນດາບ ໍລ ິສ ັດເຫລ ົ ານ ັ ້ນສ ໍາພ ັດຍ ັງຂາດແຄນ

ບກຸຄະລາກອນ. ພ ້ອມນ ັ ້ນ ດ ັ ງທ ີ ກ າວໄວ ້ຂ ້າງເທ ິງ ຄສບ, ຄວສ ແລະ ຄນລ ແມ ນສະຖາບ ັນຫນ ື ງ

ທ ີ ສະຫນອງບກຸຄະລາກອນ ທ ີ ມ ີຄນຸນະພາບໃຫ ້ແກ ທຸກໆຂະແຫນງການ. ດ ັ ງນ ັ ້ນ ຜ ູ້ຂຽນຈ ຶ ງມ ີ

ຄວາມສ ົນໃຈ " ສ ຶກສາປ ັດໄຈທ ີ ມ ີຜ ົນຕ ໍ ທ ັດສະນະຄະຕ ິຂອງນ ັກສ ຶກສາໃນການເລ ືອກເປ ັນ

ລ ັດຖະກອນ" ເຊ ິ ງເລ ືອກເອ ົານ ັກສ ຶກສາ ຄສບ,ຄວສ ແລະ ຄນລ ປ ີ 4 ແລະ ປ ີ 5 ສ ົກປ ີ 2014

– 2015 ທ ີ ຈະຈ ົບການສ ຶກສາ ແລະ ກ ້າວເຂ ົ ້າມາປະກອບສ ວນໃນຕະຫລາດແຮງງານ.

1.2. ຈຸດປະສ ົງ

ໃນການສ ຶກສາຄ ັ ້ງນ ີ ້ແມ ນສ ຶກສາກ ຽວກ ັບປ ັດໄຈທ ີ ມ ີຜ ົນກະທ ົບຕ ໍ ທ ັດສະນະຄະຕ ິຂອງ

ນ ັກສ ຶກສາໃນການເລ ືອກເປ ັນລ ັດຖະກອນ ເພ ື ອເປ ັນທາງເລ ືອກໃຫ ້ແກ ນ ັກສ ຶກສາທ ີ ຈ ົບໃຫມ ໃນ

ການປະກອບອາຊ ີບ ໂດຍອ ີງຕາມການສ ັງເກດສະພາບຕະຫລາດແຮງງານໃນປ ັດຈບຸ ັນ ເຫ ັນໄດ ້ວ ານ ັກສ ຶກສາທ ີ ຈ ົບໃຫມ ຈ ໍານວນຫລວງຫລາຍມ ີຄວາມສ ົນໃຈຢາກເປ ັນລ ັດຖະກອນ ແລະ

ບາງຈ ໍານວນກ ໍ ຢາກເຮ ັດວຽກກ ັບເອກະຊ ົນ ສະນ ັ ້ນ ພວກເຮ ົາຈ ຶ ງສ ົນໃຈທ ີ ິ ຈະສ ຶກສາ ທ ັດສະນະ

ຄະຕ ິຂອງນ ັກສ ຶກສາ ຄສບ ຄວສ ຄນລ ໂດຍມ ີສອງຈດຸປະສ ົງຫລ ັກຄ ື :

ສ ຶກສາສະພາບລວມ ແລະ ທ ັດສະນະຄະຕ ິຂອງນ ັກສ ຶກສາ ຄສບ ຄວສ ຄນລ ໃນ

ການເລ ືອກອາຊ ີບ.

ສ ຶກສາເຖ ິງປ ັດໄຈທ ີ ເຮ ັດໃຫ ້ນ ັກສ ຶກສາສ ົນໃຈເລ ືອກເປ ັນລ ັດຖະກອນ.

1.3. ຂອບເຂດການສ ຶກສາ

ການສ ຶກສາເທ ື ອນ ີ ້ແມ ນໄດ ້ເນ ັ ້ນໃສ ນ ັກສ ຶກສາທ ີ ກ ໍາລ ັງສ ຶກສາໃນຊ ັ ້ນປ ີ 4 ແລະ ປ ີ 5

ຂອງຄະນະເສດຖະສາດ ແລະ ບ ໍລ ິຫານເສດຖະກ ິດ (ຄສບ), ຄະນະວ ິສະວະກ ໍາສາດ (ຄວສ)


8/47

4

ແລະ ຄະນະນ ິຕ ິສາດ ແລະ ລ ັດຖະສາດ (ຄນລ) ຂອງມະຫາວ ິທະຍາໄລແຫ ງຊາດເຊ ິ ງຈະຈ ົບ

ການສ ຶກສາຊ ັ ້ນປະລ ິນຍາຕ ີໃນສ ົກປ ີ 2014 - 2015.

1.4 ຜ ົນທ ີ ຄາດວ າຈະໄດ ້ຈາກການສ ຶກສາ

ຈາກທ ີ ມາ ແລະ ຄວາມສ ໍາຄ ັນທ ີ ໄດ ້ກ າວໄວ ້ໃນຂ ້າງເທ ິງ ຜ ົນຂອງການສ ຶກສາຄ ັ ້ງນ ີ ້ມ ີ

ຄວາມສ ໍາຄ ັນບ ໍ ຫລາຍກ ໍ ຫນ ້ອຍຕ ໍ ກ ັບທຸກຄ ົນໃນສ ັງຄ ົມ ແລະ ພາກສ ວນທ ີ ກ ຽວຂ ້ອງເພ ື ອນ ໍາ

ໄປສ ຶກສາໃນຄ ັ ້ງຕ ໍ ໄປ. ນອກນ ັ ້ນ ການສ ຶກສາຄ ັ ້ງນ ີ ້ ຊ ວຍໃຫ ້ຜ ູ້ສ ຶກສາ ແລະ ຜູ ້ອ ານຮ ັບຮ ູ້ເຖ ິງ :

ຊ ວຍໃຫ ້ຮ ູ້ເຖ ິງປ ັດໄຈທ ີ ມ ີຜ ົນຕ ໍ ກ ັບການເລ ືອກເປ ັນລ ັດຖະກອນຂອງນ ັກສ ຶກສາທ ີ ຈ ົບໃຫມ .

ຜ ົນການສ ຶກສາຂອງບ ົດນ ີ ້ ຈະສາມາດເປ ັນແຫລ ງຂ ໍ ້ມນູໃຫ ້ພາກສ ວນທ ີ ກ ຽວຂ ້ອງ

ນ ໍາໄປເປ ັນແນວທາງໃນການວາງນະໂຍບາຍກ ຽວກ ັບການຈ ັດສ ັນວຽກງາານ ກ ໍ ຄ ືການ

ຈ ັດສ ັນຕະຫລາດແຮງງານໃຫ ້ສອດຄ ອງກ ັບສະພາບຕ ົວຈ ິງ.

1 5 ນ ິຍາມສ ັບສະເພາະ

ລ ັດຖະກອນ ແມ ນພ ົນລະເມ ືອງລາວຜູ ້ທ ີ ຖ ືກບ ັນຈ ຸ ແລະ ໄດ ້ຮ ັບການແຕ ງຕ ັ ້ງໃຫ ້ເຮ ັດ

ວຽກງານປະຈ ໍາ ຢ ູບ ັນດາອ ົງການຈ ັດຕ ັ ້ງໃນລະບ ົບການເມ ືອງແຕ ສນູກາງຮອດທ ້ອງຖ ິ ນ ແລະ

ສ ໍານ ັກງານຜູ ້ຕ າງຫນ ້າ ສປປ ລາວ ຢູ ຕ າງປະເທດ ເຊ ິ ງໄດ ້ຮ ັບເງ ີນເດ ືອນ ແລະ ເງ ິນອດຸຫນນຸ

ຕ າງໆຈາກງ ົບປະມານຂອງລ ັດ.( ກະຊວງພາຍໃນ ກ ົມຄ ຸ້ມຄອງລ ັດຖະກອນ 2012 )

ມຊ ມະຫາວ ິທະຍາໄລແຫ ງຊາດ

ຄສບ ຄະນະເສດຖະສາດ ແລະ ບ ໍລ ິຫານທຸລະກ ິດ

ຄວສ ຄະນະວ ິສະວະກ ໍາສາດ

ຄນລ ຄະນະນ ິຕ ິສາດ ແລະ ລ ັດຖະສາດ


9/47

5

ບ ດົທ ີ2 ທ ບົທວນທ ິດສະດ ີແລະ ບ ດົວ ໄິຈທ ີ ກ ຽວຂ ອ້ງ

2 1 ທ ິດສະດ ີທ ີ ກ ຽວຂ ້ອງ

2.1.1 ທ ິດສະດ ີພ ຶດຕ ິກ ໍາຂອງຄ າຈ ້າງ

ທ ິດສະດ ີພ ຶດຕ ິກ ໍາຂອງຄ າຈ ້າງເປ ັນຜ ົນຈາກການສ ຶກສາ ວ ິໄຈຂອງນ ັກຈ ິດຕະວ ິທະຍາ

ແລະ ນ ັກສ ັງຄ ົມວ ິທະຍາ ໃນເລ ື ອງການຈ ້າງງານ ເຊ ິ ງກ ຽວຂ ້ອງກ ັບການແລກປ ຽນລະຫວ າງ

ການເຮ ັດວຽກກ ັບຄ າຕອບແທນທ ີ ໄດ ້ຮ ັບ ໂດຍນ ັກຈ ິດຕະວ ິທະຍາ ທ ີ ມ ີທ ັດສະນະຕ ໍ ກ ັບການຈ ້າງ

ງານວ າ: ເປ ັນພ ຶດຕ ິກ ໍາແລກປ ຽນ ໂດຍໃຊ ້ເງ ິນ ແລະ ສ ິ ງຂອງອ ື ນໆ ຈະເຮ ັດໃຫ ້ເກ ີດ ຄວາມ

ເພ ິ ງພ ໍໃຈລະຫວ າງສອງຝ າຍຄ ື: ຝ າຍນາຍຈ ້າງ ແລະ ຝ າຍລກູຈ ້າງ, ສ ວນສ ັງຄ ົມວ ິທະຍາມ ີທ ັດສະນະວ າ: ການຈ ້າງງານເປ ັນການແລກປ ຽນປ ັດໃຈນ ໍາເຂ ົ ້າ input ແລະ output ລະຫວ າງ

ບກຸຄ ົນເຊ ິ ງເກ ີດຈາກອ ິດທ ິພ ົນຂອງພ ຶດຕ ິກ ໍາຂອງຄ ົນໃນສ ັງຄ ົມ.

ທ ິດສະດ ີຂອງພ ຶດຕ ິກ ໍາໃນຄ າຈ ້າງ ທ ີ ພ ັດທະນາໂດຍນ ັກຈ ິດຕະວ ິທະຍາໄດ ້ແກ ທ ິດສະດ ີ

ຈງູໃຈ Motivation Theory ສ ໍາລ ັບທ ິດສະດ ີທ ີ ພ ັດທະນາໂດຍນ ັກສ ັງຄ ົມວ ິທະຍາໄດ ້ແກ ທ ິດ

ສະດ ີປະຈ ັກຕາ Self Theory ໄດ ້ອະທ ິບາຍຄວາມແຕກຕ າງຂອງກ ຸມ ໂດຍຊ ີ ້ໃຫ ້ເຫ ັນວ າ

ບກຸຄ ົນສາມາດຮຽນຮ ູ້ຄວາມໝາຍຂອງເຫດການ ຫລ ື ສ ິ ງຕ າງໆ ໂດຍໃຊ ້ພາສາຈະເຮ ັດໃຫ ້ຄວາມໝາຍເດ ັ ນຊ ັດຂ ຶ ້ນ ຈາກຄວາມສ ໍາພ ັນຂອງບກຸຄ ົນໃນກ ຸມຕ າງໆ ທາງດ ້ານຄ າຕອບແທນ

ເປ ັນສ ິ ງຈງູໃຈໃຫ ້ນາຍຈ ້າງໃຊ ້ເປ ັນການເສ ີມສ ້າງຄນຸຄ າ ແລະ ບ ົດບາດຂອງຄ ົນຕ ໍ ກ ັບໜ ້າທ ີ ວຽກ

ງານທ ີ ພະນ ັກງານປະຕ ິບ ັດງານ.

2.1.2 ທ ິດສະດ ີຄວາມຄາດຫວ ັງ

ທ ິດສະດ ີຄວາມຄາດຫວ ັງ ໄດ ້ກ ໍາເນ ີດມາຈາກຄວາມຄ ິດກ ຽວກ ັບຄວາມຄາດຫວ ັງໃນ

ສາຂາ ຈ ິດຕະວ ິທະຍາຂອງ kurt lesin and Edward Tolman ຈາກແນວຄວາມຄ ິດພ ຶດຕ ິ

ກ ໍາການເລ ືອກ ແລະ ຜ ົນປະໂຫຍດຈາກທ ິດສະດ ີ ທາງດ ້ານເສດຖະສາດໂດຍ Vroom ເປ ັນຜ ູ້ພ ັດທະນາຂ ຶ ້ນໃນປ ີ ຄ.ສ 1964 Vroom ໄດ ້ນ ໍາແນວຄວາມຄ ິດດ ັ ງກ າວ ນ ີ ້ມາຕ ັ ້ງເປ ັນທ ິດສະດ ີ

ຄວາມຄາດຫວ ັງເພ ື ອອະທ ິບາຍ ເຖ ິງການຈງຸໃຈໃນການເຮ ັດວຽກ ໂດຍກ ົງ ແລະ ຕ ໍ ມາທ ິດສະ

ດ ີ Vroom ກ ໍ ໄດ ້ຮ ັບຄວາມນ ິຍ ົມໃນການນ ໍາມາສ ຶກສາ ກ ຽວກ ັບການຈງຸໃຈໃນການວ ິໃຈເປ ັນ

ຈ ໍານວນຫ າຍ.


10/47

6

ແນວຄວາມຄ ິດກ ຽວກ ັບທ ິດສະດ ີຄວາມຄາດຫວ ັງນ ີ ້ ເປ ັນການອະທ ິບາຍພ ຶດຕ ິກ ໍາ ໃນ

ຮູບແບບຂອງເປ ົ ້າໝາຍຂອງບຸກຄ ົນ, ການເລ ືອກ ແລະ ຄວາມຄາດຫວ ັງກ ຽວກ ັບປະສ ົບຜ ົນສ ໍາ

ເລ ັດຕາມເປ ົ ້າໝາຍທ ີ ຕ ັ ້ງໄວ ້ ແຕ ທ ັ ້ງນ ີ ້ຕ ້ອງຢ ູພາຍໃຕ ້ເງ ື ອນໄຂທ ີ ວ າ ບຸກຄ ົນຈະຕ ້ອງຮ ູ້ຕ ົນເອງ

ຕ ້ອງການໄດ ້ຮ ັບສ ິ ງໃດຈາກ ການເຮ ັດວຽກຂອງບກຸຄ ົນ 3 ອ ົງປະກອບຄ ື: ການຮ ັບຮ ູ້ຄນຸຄ າ,

ຄວາມສ ໍາພ ັນລະຫວ າງການປະພ ຶດ ກ ັບຜ ົນໄດ ້ຮ ັບ ແລະ ຄວາມຄາດຫວ ັງ.

2.1.3 ທ ິດສະດ ີການເລ ືອກອາຊ ີບ

ການປະກອບອາຊ ີບແມ ນມ ີຄວາມສ ໍາຄ ັນຕ ໍ ການດ ໍາລ ົງຊ ີວ ັດຂອງມະນດຸທ ັງນ ີ ້ກ ໍເພາະວ າ

ແມ ນຈະສະໜອງຄວາມຕ ້ອງການຂອງມະນດຸພຽງດ ້ານເສດຖະກ ິດເທ ົ ານ ັ ້ນ ແຕ ຍ ັງສະໜອງ

ຄວາມຕ ້ອງການດ ້ານອ ື ນໆ ເຊ ັ ນ: ດ ້ານສ ັງຄ ົມ ແລະ ດ ້ານຈ ິດໃຈເປ ັນຕ ົ ້ນ ການເລ ືອກອາຊ ີບຈ ຶ ງ

ມ ີຄວາມສ ໍາຄ ັນຕ ໍ ຊ ີວ ິດຂອງມະນຸດຫລາຍ, ຖ ້າບຸກຄ ົນສາມາດເລ ືອກອາຊ ີບໄດ ້ເໝາະສ ົມ,

ບກຸຄ ົນນ ັ ້ນກ ໍ ມ ີແນວໂນ ້ມທ ີ ຈະປະສ ົບຄວາມສ ໍາເລ ັດໃນການປະກອບອາຊ ີບມ ີຄວາມຈະເລ ີນກ ້າວ

ໜ ້າຫລາຍ, ໃນທາງກ ົງກ ັນຂ ້າມຖ ້າບຸກຄ ົນເລ ືອກອາຊ ີບໄດ ້ບ ໍ ເໝາະສ ົມ, ໂອກາດທ ີ ຈະປະສ ົບ

ຄວາມຫລ ົ ້ມເຫລວໃນການປະກອບອາຊ ີບກ ໍ ມ ີຫລາຍເຊ ັ ນກ ັນ.

ອານຣຸ ັດ ທ ໍາມະມ ິໂກມ ິນ (1970) ການປະກອບອາຊ ີບເປ ັນພາວະໜ ້າທ ີ ຢ າງໜ ຶ ງຂອງ

ມະນດຸໃນການ ດ ໍາລ ົງຊ ີບຢ ູໃນສ ັງຄ ົມໄດ ້ຢ າງສກຸສະບາຍພ ໍສ ົມຄວນຕາມແຕ ອ ັດຕະພາກ, ເລ ີ ມ

ຕ ົ ້ນມະນດຸພະຍາຍາມດ ິ ້ນລ ົນເພ ື ອອາຫານມາລ ້ ຽງປາກ, ລ ້ ຽງທ ້ອງ ແລະ ໃນອ ັນດ ັບຕ ໍ ໄປກ ໍ

ພະຍາຍາມຫາສ ິ ງທ ີ ໂດຍທ ົ ວໄປການເລ ືອກອາຊ ີບໃດອາຊ ີບໜ ຶ ງນ ັ ້ນ, ສ ິ ງສ ໍາຄ ັນຈະຕ ້ອງໃຫ ້ເປ ັນ

ໄປຕາມແນວຖະໜ ັດຂອງແຕ ລະຄ ົນເປ ັນສ ໍາຄ ັນ, ແນວຖະໜ ັດນ ີ ້ຖ ືເປ ັນຄວາມສາມາດສະເພາະ

ຕ ົວຂອງແຕ ລະບກຸຄ ົນຫາກໄດ ້ຮ ັບການຝ ຶກຝ ົນ ຫລ ື ໄດ ້ຮ ັບການສ ຶກສາເພ ີ ມເຕ ີມໃຫ ້ກ ົງກ ັບແນວ

ຖະໜ ັດຂອງເຂ ົາອ ີກ ກ ໍ ຈະຫຍ ິ ງເປ ັນແນວທາງທ ີ ດ ີທ ີ ສດຸ, ໃນການທ ີ ຈະເລ ືອກອາຊ ີບສ ໍາລ ັບຜ ູ້ນ ັ ້ນ

ແຕ ແນວໃດກ ໍ ຕາມ, ມ ີຄວາມຈ ິງຢ ູວ າການເລ ືອກອາຊ ີບບ ໍ ຈ ໍາເປ ັນສະເໝ ີໄປທ ີ ຈະໃຫ ້ເປ ັນໄປຕາມ

ແນນຖະໜ ັດຫລ ືຄວາມສາມາດສະເພາະຂອງຄ ົນ, ຫາກຂ ຶ ້ນຢ ູກ ັບອປຸະສ ົງ (Demand) ແລະ

ອປຸະທານ (Supply) ໃນດ ້ານອາຊ ີບນ ັ ້ນໆດ ້ວຍ. ນອກຈາກນ ັ ້ນ ອາຊ ີບບາງຢ າງທ ີ ໄດ ້ຮ ັບການ

ຍ ້ອງຍ ໍຈາກສ ັງຄ ົມຫລາຍກ ໍ ຈະມ ີຜ ູ້ທ ີ ໄປເລ ືອກປະກອບອາຊ ີບນ ັ ້ນຫລາຍ ຫລ ື ອາຊ ີບບາງຢ າງມ ີ

ຄວາມເປ ັນອ ິດສະຫລະ, ລາຍໄດ ້ດ ີກ ໍ ຈະມ ີຜ ູ້ທ ີ ປະກອບອາຊ ີບນ ັ ້ນໆຫລາຍເຊ ັ ນດຽວກ ັນ:


11/47

7

ອານຣຸ ັດ ທ ໍາມ ິໂກມ ິນ (1970) ໄດ ້ຈ ໍາແນກອາຊ ີບອອກເປ ັນຫລາຍລ ັກສະນະເຊ ັ ນ: ໃນ

ດ ້ານແຮງງານຈະແບ ງອອກເປ ັນປະເພດດ ັ ງນ ີ ້:

1. ດ ້ານວ ິຊາຊ ີບ ແລະ ວ ິຊາການ

2. ສະໝຽນພະນ ັກງານ

3. ພະນ ັກງານຂາຍຂອງ ແລະ ເດ ີນຕະຫລາດ

4. ງານກະເສດຕະກ ໍາ

5. ຄ ົນງານບ ໍ ແຮ

6. ພະນ ັກງານຂ ັບລ ົດ

7.

ຊ າງ ແລະ ຜູ ້ປະຕ ິບ ັດງານໃນຂະບວນການຜະລ ິດ 8. ກ ໍາມະກອນ ແລະ ຄ ົນງານທ ົ ວໄປ

9. ງານບ ໍລ ິການ

ຖ ້າແບ ງຕາມສາຂາວ ິຊາກ ໍອາດຈະເປ ັນອາຊ ີບແພດ, ວ ິສະວ ິກອນ, ຄ,ູ ທະນາຄານ,

ງານບ ໍລ ິການ, ງານສະໝຽນເປ ັນຕ ົ ້ນ ແຕ ຕາມແນວຂອງການສ ຶກສານ ີ ້ຜ ູ້ສ ຶກສາຂ ໍ ້ຈ ໍາກ ັດຄ ໍາວ າ: “

ອາຊ ີບ ” ຕາມຈດຸປະສ ົງທ ີ ສ ົນໃຈຈະສ ຶກສາໃນປະເພດຕ າງໆດ ັ ງນ ີ ້ຄ ື :

1.

ລ ັດຖະກອນ

2. ເຮ ັດວຽກໃນບ ໍລ ິສ ັດ ຫລ ືຫ ້າງຮ ້ານເອກະຊ ົນ

3. ເຮ ັດວຽກໃນອ ົງການລະຫວ າງປະເທດ

4. ເຮ ັດວຽກໃນອ ົງການລ ັດວ ິສາຫະກ ິດ

5. ເຮ ັດວຽກສ ວນຕ ົວ ຫລ ື ປະກອບອາຊ ີບອ ິດສະຫລະ

6. ເຮ ັດວຽກອ ື ນໆ.

2.1.4 ທ ິດສະດ ີການເລ ືອກອາຊ ີບຂອງເຊ ັຟເຟ ີຣ (SEHAFFER’S

THEORY OF VOCATIONAL CHOICE)

R H Schaffer ໄດ ້ສ ຶກສາວ ິໄຈຈາກບກຸຄ ົນທ ີ ປະກອບອາຊ ີບຕ າງໆ ທ ານໄດ ້ແນວຄ ິດ

ວ າບກຸຄ ົນເລ ືອກອາຊ ີບ ເພ ື ອໃຫ ້ສະໜອງຄວາມຕ ້ອງການຂອງຕ ົນ ແລະ ຖ ້າເລ ືອກອາຊ ີບໄດ ້ສອດຄ ອງກ ັບຄວາມຕ ້ອງການ ຈະເຮ ັດໃຫ ້ມ ີແນວໂນ ້ມທ ີ ຈະປະສ ົບຄວາມສ ໍາເລ ັດໃນຊ ີວ ິດການ

ເຮ ັດວຽກ.


12/47

8

ເຊ ັຟເຟ ີຮ ໄດ ້ສ ຶກສາວ ິໄຈຈາກບກຸຄ ົນທ ີ ປະກອບອາຊ ີບຕ າງໆ ທ ານສະຫ ຸບວ າ: ບກຸຄ ົນ

ມ ີຄວາມຕ ້ອງການດ ້ານຕ າງໆ ດ ັ ງຕ ໍ ໄປນ ີ ້:

1. ຄວາມຕ ້ອງການ ການຍອມຮ ັບຈາກບກຸຄ ົນອ ື ນ ຈະກ ໍ ໃຫ ້ເກ ີດຄວາມພມູໃຈໃນຕ ົນເອງ.

2. ຄວາມຕ ້ອງການຄວາມຮ ັກ ແລະ ຄວາມຜກູພ ັນລະຫວ າງບກຸຄ ົນ ຕ ້ອງການເປ ັນສ ວນໜ ຶ ງ

ຂອງສ ັງຄ ົມ ໄດ ້ຮ ັບຄວາມຮ ັກ ແລະ ຄວາມອ ົບອ ຸນຈາກບກຸຄ ົນອ ື ນ.

3. ຄວາມຕ ້ອງການປະສ ົບຄວາມສ ໍາເລ ັດໃນສ ິ ງທ ີ ເຮ ັດ.

4. ຄວາມຕ ້ອງການຄວບຄມຸຜູ ້ອ ື ນ, ມ ີອ ໍານາດເໜ ືອຜ ູ້ອ ື ນ.

5. ຄວາມຕ ້ອງການຊ ວຍເຫ ືອຜ ູ້ອ ື ນ.

6.

ຄວາມຕ ້ອງການສະແດງຕ ົນເອງ. 7. ຄວາມຕ ້ອງການສະຖານະທາງເສດຖະກ ິດສ ັງຄ ົມ.

8. ຄວາມຕ ້ອງການປະຕ ິບ ັດຕາມຄ ານ ິຍ ົມທ ີ ຕ ົນຍ ຶດຖ ື.

9. ຄວາມຕ ້ອງການເຮ ັດຕາມຜູ ້ອ ື ນ ບ ໍ ຕ ້ອງມ ີຄວາມຮ ັບຜ ິດຊອບຫ າຍ.

10. ຄວາມຕ ້ອງການສະແດງຄວາມຄ ິດລ ິເລ ີ ມໃນການດ ໍາເນ ີນກ ິດຈະການຕ າງໆ.

11. ຄວາມຕ ້ອງການຄວາມໝ ັ ້ນຄ ົງທາງເສດຖະກ ິດຄ ື: ຕ ້ອງການລາຍໄດ ້ທ ີ ສະໝ ໍ າສະເໝ ີ.

12.

ຄວາມຕ ້ອງການເປ ັນຕ ົວຂອງຕ ົວເອງ ເຮ ັດວຽກອ ິດສະຫ ະ.

ເຊ ັຟເຟ ີຮ ກ າວວ າ ການທ ີ ບກຸຄ ົນຈະປະສ ົບຄວາມສ ໍາເລ ັດ ແລະ ມ ີຄວາມສກຸໃນການ

ປະກອບອາຊ ີບຫ າຍໜ ້ອຍພຽງໃດຄ ື: ການທ ີ ອາຊ ີບນ ັ ້ນສະໜອງຄວາມຕ ້ອງການຂອງເຂ ົາເຈ ົ ້າ

ໄດ ້ຫ າຍສ ໍ າໃດ.

ຄວາມສາມາດໃນການເລ ືອກອາຊ ີບຂອງແຕ ລະຄ ົນຍ ອມແຕກຕ າງກ ັນ ແລະ ຂ ຶ ້ນຢ ູ ກ ັບ

ສ ວນປະກອບຫ າຍໆຢ າງເຊ ັ ນ: ເພດ, ອາຍ,ຸ ຄວາມຄ ິດ, ປະສ ົບການ, ຄ ານ ິຍ ົມ, ບກຸຄະລ ິກ

ກະພາບ ເປ ັນຕ ົ ້ນ. ການຕ ັດສ ິນໃຈປະກອບອາຊ ີບຢ າງໃດຢ າງໜ ຶ ງ ໃຫ ້ປະສ ົບຄວາມສາເລ ັດ

ນ ັ ້ນ ເປ ັນເລ ື ອງທ ີ ສ ້າງຄວາມລ ໍາບາກໃຫ ້ແກ ບຸກຄ ົນຫ າຍ ເນ ື ອງຈາກສ ິ ງເຫ ົ ານ ີ ້ພ ັດທະນາມາໃນ

ແຕ ລະໄວຂອງຊ ີວ ິດ ການເຂ ົ ້າໃຈພ ັດທະນາການດ ້ານອາຊ ີບ ຈະເຮ ັດໃຫ ້ເຂ ົ ້າໃຈເຖ ິງຂະບວນ

ການທ ີ ບຸກຄ ົນໄດ ້ຮຽນຮ ູ້ກ ຽວກ ັບຕ ົນເອງ ອ ິດທ ິພ ົນຂອງປະສ ົບການໃນໄວເດ ັກ ແລະ ແບບ

ສະບ ັບຂອງບກຸຄະລ ິກກະພາບ ຊ ຶ ງມ ີອ ິດທ ິພ ົນຕ ໍ ຄ ານ ິຍ ົມ ແລະ ການຕ ັດສ ິນໃຈ. (ອ ້າງອ ີງໃນ

ຈ ິດຕ ິມາ ຄ ົງປານ, 2006, ໜ ້າທ ີ 24-25)


13/47

9

2.1.5 ທ ິດສະດ ີການຈ ້າງງານຂອງເຄນ

ຕາມແນວຄວາມຄ ິດຂອງເຄນ ເຊ ື ອວ າ: ເສດຖະກ ິດໃນຈດຸສ ົມດຸນກ ໍມ ີການວ າງງານ

ເກ ີດຂ ຶ ້ນໄດ ້ເປ ັນການວ າງງານໂດຍບ ໍ ສະມ ັກໃຈ (Involuntary Unemployment)ການວ າງງານໂດຍບ ໍ ສະມ ັກໃຈ ຕ ້ອງໄດ ້ຮ ັບການແກ ້ໄຂດ ້ວຍນະໂຍບາຍການເງ ິນ ເພ ື ອໃຫ ້ອປຸະສ ົງ

ມວນລວມ (AD) ເພ ີ ມເມ ື ອ (AD) ເພ ີ ມການລ ົງທ ຶນ ແລະ ໃນທ ີ ສດຸການຈ ້າງງານກ ໍ ເພ ີ ມຂ ຶ ້ນ.

ຮູບສະແດງ ານເພມ ານຈາງງານ ອງເຄນ

2.1.6 ທ ິດສະດ ີວ າດ ້ວຍຕ ົ ້ນທ ຶນ ແລະ ຜ ົນຕອບແທນຂອງການສ ຶກສາ

ການລ ົງທ ຶນໃນການສ ຶກສາກ ໍ ຄ ືການລ ົງທ ຶນໃນຂະແໜງການອ ື ນໆ ລ ້ວນແຕ ຕ ້ອງຄ ິດໄລ

ຕ ົ ້ນທ ຶນ ທາງກ ົງໄດ ້ແກ : ຄ າຮຽນ, ຄ າອຸປະກອນການຮຽນ, ຄ າໃຊ ້ຈ າຍອ ື ນໆ ຕະຫ ອດທ ຶນທາງດ ້ານຈ ິດໃຈທ ີ ບ ໍ ຄ ອຍມ ັກຮ ັກຕ ໍ ການຮຽນພ ໍເທ ົ າໃດ ແຕ ຕ ້ອງຈ ໍາໃຈຮຽນ ແລະ ທ ຶນທາງອ ້ອມ

ໄດ ້ແກ : ຄ າເສຍໂອກາດຕ າງໆ. ສ ວນວ າຜ ົນຕອບແທນນ ັ ້ນມ ີຢ ູຢ າງຫ ວງຫ າຍຊ ຶ ງວ ັດແທກໄດ ້ຍາກ, ຢ າງໃດກ ໍ ດ ີ ຈະເຫ ັນໄດ ້ວ າ ຜ ູ້ທ ີ ໄດ ້ຮ ັບການສ ຶກສາສງູກວ າ ໂດຍສະເລ ຍ ຈະມ ີລາຍໄດ ້ສງູກວ າ ແລະ ປະໂຫຍດອ ື ນໆ ສງູກວ າບຸກຄ ົນທ ີ ມ ີການສ ຶກສາໜ ້ອຍກວ າ. ນອກນ ັ ້ນ, ຜູ ້ທ ີ ມ ີ

ລະດ ັບການສ ຶກສາສງູຈະມ ີຜ ົນທາງດ ້ານສຂຸະພາບ, ການໃຊ ້ເວລາວ າງທ ີ ມ ີປະສ ິດທ ິພາບ, ການ

ອ ົບຮ ົມສ ັ ງສອນລກູຫ ານ ແລະ ຄວາມສາມາດເລ ືອກບ ໍລ ິໂພກສ ິ

ງທ ີ ດ ີກວ າ ລວມທ ັງທາງດ ້ານຮ າງກາຍ ແລະ ຈ ິດໃຈ. ການສ ຶກສາຍ ັງມ ີຜ ົນຕ ໍ ສ ັງຄ ົມໂດຍລວມໄດ ້ແກ : ການເພ ີ ມຂ ຶ ້ນຂອງການ

ລາຍໄດແຫງຊາດ

ລະດບັການຈາ້ງງານ

ຄ່າໃຊຈ່າຍມວນລວມ

AS

AD1

AD

E

E

N0 N1


14/47

10

ຜະລ ິດສ ິນຄ ້າ ແລະ ບ ໍລ ິການໃນລະບ ົບເສດຖະສາດ ເຮ ັດໃຫ ້ປະຊາຊ ົນມ ີຄວາມຮ ັບຮ ູ້ລະບຽບ

ກ ົດ ໝາຍ, ຮ ູ້ຈ ໍາແນກໄດ ້ສ ິ ງທ ີ ຜ ິດ, ສ ິ ງທ ີ ບ ໍ ດ ີ ອ ັນພາໄປສູ ການຫ ີກເວ ັ ້ນ ອອກຈາກພ ຶດຕ ິກາ

ທ ີ ບ ໍ ດ ີ ແລະ ປະກ ົດການຫຍ ໍ ້ທ ໍ ້ໃນສ ັງຄ ົມ ເຮ ັດໃຫ ້ສ ັງຄ ົມມ ີຄວາມສ ີວ ິໄລຍ ິ ງຂ ຶ ້ນ. ດ ັ ງນ ັ ້ນ, ການ

ລ ົງທ ຶນໃນການສ ຶກສາ ຈ ຶ ງເປ ັນການລ ົງທ ຶນທ ີ ຄ ຸ້ມຄ າ ແລະ ມ ີຜ ົນຕອບແທນທ ັງໄລຍະສ ັ ້ນ ແລະ

ໄລຍະຍາວ.

2 2 ບ ົດວ ິໄຈທ ີ ກ ຽວຂ ້ອງ

ສກຸດາໄລ ວ ົງວຽງແກ ້ວ (2012) ໄດ ້ສ ຶກສາທ ັດສະນະຄະຕ ິ ຂອງນ ັກສ ຶກສາບ ໍລ ິຫານ

ທຸລະກ ິດຕ ໍ ການປະກອບອາຊ ີບໃນອານາຄ ົດ ກ ໍລະນ ີສ ຶກສາ ປະລ ິນຍາຕ ີ ບ ໍລ ິຫານທຸລະກ ິດລ ຸ້ນ

ທ ີ 12 ຄສບ. ເຊ ິ ງມ ີຈດຸປະສ ົງເພ ື ອສ ຶກສາແຮງຈງຸໃຈໃນການປະກອບອາຊ ີບໃນອານາຄ ົດຂອງ

ນ ັກສ ຶກສາປ ີສດຸທ ້າຍ ພາກວ ິຊາບ ໍລ ິຫານທຸລະກ ິດ ຄະນະເສດຖະສາດ ແລະ ບ ໍລ ິຫານທຸລະກ ິດ

, ສ ຶກສາເຖ ິງອາຊ ີບທ ີ ຕ ້ອງການປະກອບໃນອະນາຄ ົດ ແລະ ຕ ໍາແໜ ງທ ີ ຕ ້ອງການເຮ ັດໜ ້າທ ີ ໃນ

ອະນາຄ ົດ ແລະ ຊອກຫາສາເຫດທ ີ ນ ັກສ ຶກສາບ ໍ ຕ ້ອງການປະກອບອາຊ ີບທຸລະກ ິດສ ວນຕ ົວ,

ເຊ ິ ງມ ີກ ຸມຕ ົວຢ າງຈ ໍານວນ 500 ຄ ົນ. ໂດຍໃຊ ້ແບບສອບຖາມເປ ັນເຄ ື ອງມ ືໃນການເກ ັບ

ລວບລວມຂ ໍ ້ມນູ ແລະ ນ ໍາໃຊ ້ສະຖ ິຕ ິພ ັນລະນາ (ຄ າສ ວນຮ ້ອຍ, ຄ າສະເລ ຍ ແລະ ຄ າຜ ັນປ ຽນມາດຕະຖານ) ເປ ັນເຄ ື ອງມ ືໃນການວ ິເຄາະຂ ໍ ້ມນູ ເຊ ິ ງຜ ົນການສ ຶກສາສະແດງໃຫ ້ເຫ ັນວ າແຮງ

ຈງຸໃຈໃນການປະກອບອາຊ ີບໃນອານາຄ ົດຂອງນ ັກສ ຶກສາປ ີສດຸທ ້າຍພາກວ ິຊາບ ໍລ ິຫານທຸລະ

ກ ິດ ຄສບ ຫ າຍທ ີ ສຸດແມ ນແຮງຈງຸໃຈດ ້ານຄວາມໝ ັ ້ນຄ ົງ ແລະ ຄວາມປອດໄພໃນການເຮ ັດ

ວຽກ, ຮອງລ ົງມາແຮງຈງຸໃຈດ ້ານຄວາມໜ ້າສ ົນໃຈຂອງວຽກ ແລະ ແຮງຈງຸໃຈກ ຽວກ ັບຄວາມ

ສ ັດທາ ແລະ ໄວ ້ເນ ື ້ອເຊ ື ອໃຈຂອງຫ ົວໜ ້າ ເປ ັນທ ີ ໜ ້າສ ົນໃຈວ າ: ແຮງຈງຸໃຈ ກ ຽວກ ັບເງ ິນເດ ືອນ

ສງູ ບ ໍ ແມ ນປ ັດໃຈແຮງຈງຸໃຈໃນການປະກອບອາຊ ີບໃນອານາຄ ົດຂອງນ ັກສ ຶກສາທ ີ ກ ໍາລ ັງຈະຈ ົບ, ນອກນ ັ ້ນຍ ັງສະແດງໃຫ ້ເຫ ັນວ າ: ອາຊ ີບທ ີ ນ ັກສ ຶກສາ ກ ໍາລ ັງຈະຈ ົບການສ ຶກສາຢາກ

ປະກອບອາຊ ີບທ ີ ສດຸແມ ນອາຊ ີບພະນ ັກງານສ ັງກ ັດກະຊວງຕ າງໆ ຮອງລ ົງມາແມ ນ

ພະນ ັກງານທະນາຄານ ແລະ ສ ຶກສາຕ ໍ ລະບ ົບປະລ ິນຍາໂທ ແລະ ພະນ ັກງານບ ໍລ ິສ ັດ ເອກະ

ຊ ົນຕາມລ ໍາດ ັບ ແລະ ຕ ໍາແໜ ງທ ີ ນ ິຍ ົມທ ີ ສດຸແມ ນພະນ ັກງານທະນາຄານ, ພະນ ັກງານສ ວຍສາ

ອາກອນ ແລະ ພະນ ັກງານພາສ ີຕາມລ ໍາດ ັບ.


15/47

11

ໂພສະໄໝ ວ ັນນະວ ົງ (2010) ໄດ ້ສ ຶກສາ “ແຮງຈງູໃຈຕ ໍ ການປະກອບອາຊ ີບໃນ

ອະນາຄ ົດຂອງນ ັກສ ຶກສາບ ໍລ ິຫານທຸລະກ ິດ ລ ຸ້ນທ ີ , ພາກບ ໍລ ິຫານທຸລະກ ິດ, ຄະນະ

ເສດຖະສາດ ແລະ ບ ໍລ ິຫາານທຸລະກ ິດ 2010-2011” ໂດຍມ ີວ ັດຖປຸະສ ົງໃນການສ ຶກສາກ ຽວ

ກ ັບປ ັດໄຈແຮງຈງູໃຈຂອງນ ັກສ ຶກສາບ ໍລ ິຫານທຸລະກ ິດ ໃນການປະກອບອາຊ ີບໃນອະນາຄ ົດ,

ສ ຶກສາເຖ ິງອາຊ ີບທ ີ ນ ັກສ ຶກສາຄາດວ າຈະປະກອບອາຊ ີບ ພາຍຫ ັງທ ີ ສ ໍາເລ ັດການສ ຶກສາ ແລະ

ສ ຶກສາຕ ໍາແໜ ງງານທ ີ ເປ ັນທ ີ ນ ິຍ ົມສ ໍາລ ັບນ ັກສ ຶກສາ ຄສບ ທ ີ ກ ໍາລ ັງຈະສ ໍາເລ ັດການສ ຶກສາ. ຂ ໍ ້

ມນູທ ີ ໃຊ ້ໃນການສ ຶກສາແມ ນ ຂ ໍ ້ມນູປະຖ ົມພມູ ໂດຍໄດ ້ສ ໍາຫ ວດຄວາມຄ ິດເຫ ັນຂອງນ ັກສ ຶກສາປ ີ

5 ພາກບ ໍລ ິຫານທຸລະກ ິດ ດ ້ວຍວ ິທ ີການແຈກຢາຍແບບສອບຖາມ ເຊ ິ ງກ ຸມປະຊາກອນແມ ນຈ ໍາ

ນວນນ ັກສ ຶກສາບ ໍລ ິຫານທຸລະກ ິດປ ີ 5 ມ ີທ ັງໝ ົດ 564 ຄ ົນ ໂດຍກ ໍານ ົດກ ຸມຕ ົວຢ າງຈ ໍານວນ

235ຄ ົນ ເທ ົ າກ ັບ 42%ຂອງຈ ໍານວນປະຊາກອນທ ັງໝ ົດ ເຊ ິ ງໄດ ້ນ ໍາໃຊ ້ແບບສອບຖາມເປ ັນ

ເຄ ື ອງມ ືໃນການເກ ັບລວບລວມຂ ໍ ້ມນູ ໂດຍໃຊ ້ໂປຣແກຣມ SPSS for windows ເພ ື ອຊ ວຍ

ໃນການຄ ິດໄລ ຄ າສະເລ ຍ ແລະ ຄ າຜ ິດດ ຽງມາດຕະຖານ.

ຜ ົນການສ ຶກສາສະແດງໃຫ ້ເຫ ັນວ າ: ນ ັກສ ຶກສາທ ີ ຕອບແບບສອບຖາມສ ວນຫ າຍແມ ນ

ເປ ັນເພດຍ ິງ ກວມເອ ົາ 63.40%, ອາຍ ຸ23 ປ ີ ກວມອ ົາ 23.40%, ເປ ັນນ ັກສ ຶກສາກວມເອ ົາ

48.9%. ປ ັດໄຈດ ້ານແຮງຈງູໃຈໃນການປະກອບອາຊ ີບໃນອະນາຄ ົດຂອງນ ັກສ ຶກສາສ ວນຫ າຍແມ ນແຮງຈງູໃຈດ ້ານຄວາມໝ ັ ້ນຄ ົງ ແລະ ປອດໄພໃນການເຮ ັດວຽກ, ຮອງລ ົງມາແມ ນແຮງຈງູ

ໃຈດ ້ານຄວາມໜ ້າສ ົນໃຈຂອງວຽກ ແລະ ແຮງຈງູໃຈກ ຽວກ ັບຄວາມສ ັດທາ ແລະ ໄວ ້ເນ ື ້ອເຊ ື ອ

ໃຈຂອງຫ ົວໜ ້າ. ເປ ັນທ ີ ໜ ້າສ ົນໃຈວ າ: ແຮງຈງໃຈກ ຽວກ ັບເງ ິນເດ ືອນທ ີ ສງູບ ໍ ແມ ນປ ັດໄຈແຮງ

ຈງູໃຈໃນການປະກອບອາຊ ີບໃນອະນາຄ ົດ ຂອງນ ັກສ ຶກສາທ ີ ກ ໍາລ ັງຈະຈ ົບ. ນອກຈາກນ ັ ້ນ,

ອາຊ ີບທ ີ ນ ັກສ ຶກສາກ ໍາລ ັງຈະຈ ົບການສ ຶກສາເລ ືອກຫ າຍທ ີ ສດຸແມ ນ ອາຊ ີບພະນ ັກງານສ ັງກ ັດຢ ູໃນກະຊວງຕ າງໆ, ຮອງລ ົງມາແມ ນທະນາຄານ ແລະ ສ ຶກສາຕ ໍ ລະດ ັບປະລ ິນຍາໂທ ແລະ

ພະນ ັກງານຂອງບ ໍລ ິສ ັດເອກະຊ ົນ ຕາມລ ໍາດ ັບ; ຕ ໍາແໜ ງທ ີ ນ ິຍ ົມຫ າຍທ ີ ສດຸແມ ນ ພະນ ັກງານ

ທະນາຄານ, ພະນ ັກງານສ ວຍສາອາກອນ ແລະ ພະນ ັກງານພາສ ີຕາມລ ໍາດ ັບ.

ວ ັນເພ ັງ ຈ ັນທະລາວ ົງ (2010), ໄດ ້ສ ຶກສາ “ ຄວາມສາມາດເຂ ົ ້າໃນການປະກອບ

ອາຊ ີບທະນາຄານຂອງນ ັກສ ຶກສາທ ີ ຮຽນຈ ົບຈາກສະຖາບ ັນການທະນາຄານ ” ກ ໍລະນ ີສ ຶກສາ

ຂະແໜງການທະນາຄານທ ັງພາກລ ັດ ແລະ ເອກະຊ ົນໃນນະຄອນຫລວງວຽງຈ ັນໃນສ ົກປ ີ

2004-2008 ໂດຍມ ີຈດຸປະສ ົງການສ ຶກສາກ ຽວກ ັບສະພາບທ ົ ວໄປຂອງນ ັກສ ຶກສາ ທ ີ ເຂ ົ ້າ


16/47

12

ປະກອບອາຊ ີບໃນຂະແໜງການທະນາຄານ ແລະ ຄວາມສາມາດໃນການເຮ ັດວຽກຕ ົວຈ ິງ, ສ ຶກ

ສາໃຫ ້ຮ ູ້ບ ັນດາວ ິຊາທ ີ ຮຽນໃນຫ ັກສູດແຕ ລະສາຂາວ ິຊາທ ີ ໄດ ້ຖ ືກນ ໍາໃຊ ້ຫ າຍ ແລະ ບ ໍ ຖ ືກນ ໍາໃຊ ້ປະຕ ິບ ັດຕ ົວຈ ິງ, ແລະ ສ ຶກສາເຖ ິງຜ ົນຕອບແທນທ ີ ຄາດຫວ ັງ ຈະໄດ ້ຮ ັບຈາກການລ ົງທ ຶນໃນ

ການສ ຶກສາ ຢູ ສະຖາບ ັນການທະນາຄານ ໂດຍສ ໍາຫ ວດເຖ ິງບ ັນຫາ ແລະ ຂ ໍ ້ສະເໜ ີແນະະຂອງ

ນ ັກສ ຶກສາທ ີ ຈ ົບຈາກສະຖາບ ັນການທະນາຄານ ເຊ ິ ງໄດ ້ລວບລວມຈ ໍານວນປະຊາກອນທ ີ ຮຽນ

ຈ ົບໃນສ ົກປ ີ 2004-2008 ມ ີທ ັງໝ ົດ 887 ຄ ົນ ເຊ ິ ງໃນນ ັ ້ນ ໄດ ້ມ ີການສ ໍາຫ ວດກ ຸມຕ ົວຢ າງຈ ໍາ

ນວນ 274 ຕ ົວຢ າງ ເທ ົ າກ ັບ 30% ຂອງຈ ໍານວນປະຊາກອນທ ັງໝ ົດ ດ ້ວຍການສ ້າງແບບ

ສອບຖາມ.

ຜ ົນການສ ຶກສາເຫ ັນວ າ : ນ ັກສ ຶກສາທ ີ ປະກອບອາຊ ີບໃນຂະແໜງການທະນາຄານທ ີ ຢ ູໃນນະຄອນຫ ວງວຽງຈ ັນ ສ ວນໃຫຍ ແມ ນເພດຍ ິງ ຊ ຶ ງກວມເອ ົາ 51.82%, ເປ ັນນ ັກສ ຶກສາທ ີ

ຮຽນຈ ົບໃນສາຂາວ ິຊາການທະນາຄານ ກວມເອ ົາ 64.23%, ເປ ັນຜ ູ້ທ ີ ມ ີອາຍລຸະຫວ າງ 25-30

ປ ີ ກວມເອ ົາ 58.03%, ເປ ັນຜ ູ້ທ ີ ຮຽນຈ ົບໃນຊ ັ ້ນສງູ ກວມເອ ົາ 94.16%, ເປ ັນຜ ູ້ທ ີ ເຮ ັດວຽກໃນ

ທະນາຄານພາກລ ັດກວມ 87.23%, ມ ີໜ ້າທ ີ ຮ ັບຜ ິດຊອບໃນໜ ວຍງານສ ິນເຊ ື ອກວມເອ ົາ 50%

ແລະ ມ ີປະສ ົບການເຮ ັດວຽກແມ ນ 2-4 ປ ິ ກວມເອ ົາ 51.46% ບ ັນດາຫ ັກສດູການທະນາຄານ

ທ ີ ຖ ືກນ ໍາໃຊ ້ໃນວຽກງານຕ ົວຈ ິງຫ າຍທ ີ ສດຸແມ ນ ບ ັນຊ ີທະນາຄານ 2 ກວມເອ ົາ 48.44%, ວ ິຊາ

ທ ີ ຖ ືກນ ໍາໃຊ ້ໃນວຽກງານຕ ົວຈ ິງໜ ້ອຍທ ີ ສດຸແມ ນ ວ ິຊາການເງ ິນແຫ ງລ ັດ, ຮອງລ ົງມາແມ ນ ວ ິຊາການເງ ິນຈລຸະພາກ ກວມເອ ົາ 13.02% ແລະ ບ ັນດາວ ິຊາໃນຫ ັກສູດການເງ ິນ-ການບ ັນຊ ີ ທ ີ

ຖ ືກນ ໍາໃຊ ້ໃນວຽກງານຫ າຍທ ີ ສດຸແມ ນ ວ ິຊາພ ື ້ນຖານການບ ັນຊ ີ ກວມເອ ົາ 54.88% ວ ິຊາທ ີ

ຖ ືກນ ໍາໃຊ ້ໃນວຽກງານຕ ົວຈ ິງໜ ້ອຍທ ີ ສດຸແມ ນ ວ ິຊາໂປຣແກຣມບ ັນຊ ີວ ິສາຫະກ ິດກວມເອ ົາ

6.10% ນ ັກສ ຶກສາທ ີ ຮຽນຢູ ສະຖາບ ັນການທະນາຄານສ ວນໃຫຍ ແມ ນໄດ ້ຮ ັບຜ ົນຕອບແທນໃນ

ຮູບຂອງເງ ິນເດ ືອນຢ ູລະຫວ າງ 2,510,000-3,000,000 ກ ີບ ຕ ໍ ເດ ືອນກວມເອ ົາ 32.85%.

ບນຸມ ີ, ບຸນທະວ ີ ແລະ ຄ ໍາຫລ ້າ (2009) ໄດ ້ສ ຶກສາ “ບ ົດບາດຂອງສນູພ ັດທະນາສ ີມ ື

ແຮງງານຕ ໍ ກ ັບການປ ັບປງຸ ແລະ ພ ັດທະນາສ ີມ ືແຮງງານ ຄ ົນລາວ”, ໂດຍມ ີຈດຸປະສ ົງການສ ຶກ

ສາສະພາບການເພ ີ ມຂ ຶ ້ນຂອງນ ັກສ ຶກສາໃນແຕ ລະຂະແໜງ ທ ີ ຮຽໃນສນູພ ັດທະນາສ ີມ ືແຮງງານ

ແຕ ປ ີ 04-09 ແລະ ຄວາມຄາດຫວ ັງຂອງນ ັກສ ຶກສາໃນການປະກອບອາຊ ີບຫ ັງຈາກຮຽນຈ ົບ

ຈາກສນູພ ັດທະນາສ ີມ ືແຮງງານໃນປ ີ 2009; ໃນການສ ຶກສາຄ ັ ້ງນ ີ ້ແມ ນມ ີວ ິທ ີການສ ຶກສາແບບ

ພ ັນລະນາໂດຍການອະທ ິບາຍຈາກກ ຸມຕ ົວຢ າງໃນ 6 ຂະ ແໜງການ: ຂະແໜງບ ໍລ ິຫານທຸລະ

ກ ິດ-ການບ ັນຊ ີ, ການຄ ຸ້ມຄອງຫ ້ອງການ, ໄຟຟ ້າ, ຕ ັດຫຍ ິບ, ປງຸແຕ ງ ແລະ ຄອມພ ິວເຕ ີ,


17/47

13

ນອກຈາກນ ັ ້ນແລ ້ວຍ ັງໄດ ້ນ ໍາໃຊ ້ຂ ໍ ້ມນູປະຖ ົມພູມໂດຍການແຈກຢາຍແບບສອບຖາມ 280

ສະບ ັບ ແຈກຢາຍຈາກຂະແໜງການ 6 ພາກສ ວນເພ ື ອວ ິເຄາະການເພ ີ ມຂ ຶ ້ນຂອງນ ັກສ ຶກສາແຕ ລະປ ີ ແລະ ອະທ ິບາຍເຖ ິງຄວາມຄາດຫວ ັງໃນການປະກອບອາຊ ີບຂອງນ ັກສ ຶກສາ, ຫ ັງຈາກ

ຮຽນຈ ົບຈາກສນູພ ັດທະນາສ ີມ ືແຮງງານ; ຜ ົນໄດ ້ຮ ັບຂອງການສ ຶກສາຄ ັ ້ງນ ີ ້ເຫ ັນວ າຈ ໍານວນ

ນ ັກສ ຶກສາໃນແຕ ລະຂະແໜງການທ ີ ເຂ ົ ້າຮຽນທ ີ ສນູພ ັດທະນາສ ີມ ືແຮງງານ ປ ີ 2004-2009

ແມ ນມ ີຄວາມແຕກໂຕນກ ັນຄ ື: ສ ົກປ ີ 04-05 ມ ີທ ັງໝ ົດ 590 ຄ ົນ ຍ ິງ 358 ຄ ົນ, ສ ົກປ ີ 05-

06 ມ ີ 655 ຄ ົນ, ຍ ິງ 247 ຄ ົນ, ສ ົກປ ີ 06-07 ມ ີ 694 ຄ ົນ ຍ ິງ 442 ຄ ົນ, ສ ົກປ ີ 07-08

ມ ີ 726 ຄ ົນ ຍ ິງ 452 ຄ ົນ, ສ ົກປ ີ 08-09 ມ ີ 753 ຄ ົນ ຍ ິງ 469 ຄ ົນ, ແລະ ໃນນ ັ ້ນເອງ

ຂະແໜງການທ ີ ເປ ັນທ ີ ນ ິຍ ົມສ ໍາລ ັບນ ັກສ ຶກສາທ ີ ສ ົນໃນຮຽນແຕ ຫ າຍຫາໜ ້ອຍ ແມ ນໄດ ້ແກ ຂະແ

ໜງຕ ັດຫຍ ິບ, ຂະແໜງການທຸລະກ ິດ-ບ ັ ັນຊ ີ, ຂະແໜງການຄ ຸ້ມຄອງ, ຂະແໜງການປງຸແຕ ງ,

ຂະແໜງໄຟຟ ້າ ແລະ ຂະແໜງຄອມພ ິວເຕ ີ ເຊ ິ ງຜ ົນການວ ິເຄາະນ ີ ້ເຫ ັນວ າຂະແໜງການ

ຕ ັດຫຍ ິບ ເປ ັນຂະແໜງການທ ີ ມ ີຄວາມນ ິຍ ົມເນ ື ອງຈາກວ າວຽກຕ ັດຫຍ ິບເປ ັນວຽກທ ີ ໃຊ ້ສ ີມ ືແຮງ

ງານ ແລະ ເປ ັນວຽກທ ີ ມ ີຄວາມປານ ີດສ ວນຫ າຍແມ ນນ ັກສ ຶກສາຍ ິງທ ັງໝ ົດ, ຂະແໜງທຸລະກ ິດ

- ບ ັນຊ ີ ເປ ັນວຽກໜ ຶ ງທ ີ ສາມາດຊອກໄດ ້ຢ າງກວ ້າງຂວາງ ແລະ ເປ ັນວຽກທ ີ ລະອຽດອອ ນ,

ຂະແໜງການຄ ຸ້ມຄອງຫ ້ອງການແມ ນເປ ັນຂະແໜງການທ ີ ມ ີຄວາມສ ໍາຄ ັນສ ໍາລ ັບຫ າຍຫ ້ອງການ

ບ ໍ ວ າຈະເປ ັນໂຄງການຂອງລ ັດ ແລະ ບ ໍລ ິສ ັດເອກະຊ ົນ, ຂະແໜງການປງຸແຕ ງແມ ນເປ ັນທ ີ ຕ ້ອງການສ ໍາລ ັບບ ັນດາຮ ້ານອາຫານ, ສະຖານທ ີ ບ ັນເທ ີງ ແລະ ໂຮງແຮມ ເນ ື ອງຈາກປ ັດຈຸບ ັນ

ວຽກງານການບລ ິການແມ ນກ ໍາລ ັງເປ ັນທ ີ ດ ຶງດູດໃຈຂອງນ ັກລ ົງທ ຶນ, ຂະແໜງໄຟຟ ້າມ ີບ ົດບາດ

ສ ໍາຄ ັນ ແລະ ຖ ືກຈ ້າງງານຫ າຍເຊ ັ ນດຽວກ ັນເຊ ິ ງເປ ັນທ ີ ຮ ູ້ກ ັນວ າປະເທດເຮ ົາເປ ັນແບ ັດເຕ ີລ ີຂອງ

ເອເຊຍ ແລະ ຂະແໜງການໄຟຟ ້າແມ ນກ ໍາລ ັງແຜ ຫ າຍໃນປ ັດຈບຸ ັນ, ສ ວນວຽກງານຄອມພ ິວເຕ ີ

ເຖ ິງຈະມ ີໜ ້ອຍແຕ ສ ັງເກດເຫ ັນວ າປະຈບຸ ັນໂລກມ ີໂລກາວ ິວ ັດກ ໍ ຄ ືຍຸກແຫ ງຂ າວສານດ ້ານ IT

ເຊ ິ ງມ ີໂອກາດເປ ັນໄປໄດ ້ວ າຖ ້າບ ໍ ມ ີຄວາມຮ ູ້ດ ້ານຄອມພ ິວເຕ ີອາດບ ໍ ຖ ືກພ ິຈາລະນາໃນການຈ ້າງງານ.

ກອງຄ ໍາ, ໄຊຍະເສດ ແລະ ສ ົມສະນ ິດ (2009) ໄດ ້ສ ຶກສາ “ຄວາມຕ ້ອງການແຮງງານ

ໃນພາກອດຸສາຫະກ ໍາ, ກ ໍລະນ ີສ ຶກສາ: ແຂວງສະຫວ ັນນະເຂດ”, ໂດຍມ ີຈດຸປະສ ົງໃນການສ ຶກ

ສາແມ ນສະພາບການໃຊ ້ງານໃນພາກອດຸສາຫະກ ໍາ ຂອງແຂວງສະຫວ ັນນະເຂດ ແລະ ສ ຶກສາ

ຄວາມຕ ້ອງການແຮງງານໃນພາກອດຸສາຫະກ ໍາຂອງແຂວງສະຫວ ັນນະເຂດ; ໃນການສ ຶກສາ

ຄ ັ ້ງນ ີ ້ແມ ນວ ິທ ີການສ ຶກສາແບບພ ັນລະນາ ໂດຍການນ ໍາໃຊ ້ຕ ົວປ ຽນຕ າງໆທ ີ ມ ີຜ ົນຕ ໍ ຄວາມ


18/47

14

ຕ ້ອງການແຮງງານໃນພາກອດຸສາຫະກ ໍາຂອງແຂວງສະຫວ ັນນະເຂດ ແລະ ຂ ໍ ້ມນູຕ ົວເລກທ ີ ນ ໍາ

ມາຄ ິດໄລ ເປ ັນເປ ີເຊ ັນ ແລະ ສະແດງຮບູພາບປະກອບເພ ື ອອະທ ິບາຍ, ການວ ິເຄາະແບບ

ປະລ ິມານຈະວ ິເຄາະສ ົມຜ ົນແບບທ ົດຖອຍ, ມ ີຕ ົວປ ຽນຫ າຍຕ ົວປ ຽນ ໂດຍໃຊ ້ເຄ ື ອງມ ືຕ ົວກ ໍາລ ັງ

ສອງນ ້ອຍສດຸທ ໍາມະດາເຂ ົ ້າໃນການປະເມ ີນຄ າສ ໍາປະສ ິດ ທ ີ ສະແດງຄວາມສ ໍາພ ັນລະຫວ າງຕ ົວ

ປ ຽນຕາມ ແລະ ຕ ົວປ ຽນອ ິດສະຫ ະ ທ ີ ກ ຽວຂ ້ອງກ ັບແບບຈ ໍາລອງຄວາມຕ ້ອງການແຮງງານໃນ

ພາກອດຸສາຫະກ ໍາເພ ື ອສ ຶກສາວ າຕ ົວປ ຽນອ ິດສະຫ ະໃດ ມ ີຄວາມສ ໍາພ ັນຕ ໍ ຕ ົວປ ຽນຕາມ ແລະ

ສ ໍາພ ັນນ ັ ້ນມ ີສງູເທ ົ າໃດ, ໂດຍການທ ົດສອບທາງດ ້ານສະຖ ິຕ ິເຊ ັ ນ: ການທ ົດສອບສ ໍາປະສ ິດ

ຂອງການພ ົວພ ັນ, ສ ໍາປະສ ິດຕ ົວກ ໍານ ົດ ແລະ ລະດ ັບຄວາມສ ໍາຄ ັນຂອງສະຖ ິຕ ິ, ຜ ົນໄດ ້ຮ ັບ

ຂອງການສ ຶກສາຄ ັ ້ງນ ີ ້ ເຫ ັນວ າປ ັດໄຈທ ີ ເຮ ັດໃຫ ້ມ ີຄວາມຕ ້ອງການແຮງງານໃນອດຸສາຫະກ ໍາ

ຫ າຍກວ າໝູ ແມ ນຈ ໍານວນໂຮງງານ, ຈ ໍານວນໂຮງງານເພ ີ ມຂ ຶ ້ນ 1% ຈະເຮ ັດໃຫ ້ຄວາມ

ຕ ້ອງການແຮງງານເພ ື ອນ ໍາໃຊ ້ເຂ ົ ້າໃນການຜະລ ິດເພ ີ ມຂ ຶ ້ນ 0.743% ປ ັດໄຈຖ ັດໄປທ ີ ມ ີຜ ົນ

ກະທ ົບຕ ໍ ຄວາມຕ ້ອງການແຮງງານສ ວນສດຸທ ້າຍແມ ນການລ ົງທ ຶນ, ຖ ້າຫາກລ ົງທ ຶນເພ ີ ມ 1%

ເຮ ັດໃຫ ້ຄວາມຕ ້ອງການແຮງງານເພ ີ ມຂ ຶ ້ນ 0.048%.

ລ ໍາທຽນ, ພມູໄຊດາວອນ ແລະ ຂວ ັນຕາ (2009) ໄດ ້ສ ຶກສາ “ ປ ັດໄຈທ ີ ມ ີອ ິດທ ິພ ົນ

ໃນການຕ ັດສ ິນໃຈຂອງແຮງງານເພດຍ ິງຕ ໍ ການເຂ ົ ້າຮ ວມຕະຫລາດແຮງງານ”

ໂດຍມ ີຈດຸປະສ ົງໃນການສ ຶກສາກ ຽວກ ັບເງ ື ອນໄຂ ແລະ ປ ັດໄຈທ ີ ມ ີອ ິດທ ິພ ົນຕ ໍ ການຕ ັດສ ິນໃຈຂອງແຮງ

ງານເພດຍ ິງໃນການເຂ ົ ້າຮ ວມຕະຫລາດແຮງງານ ແລະ ຄວາມເພ ິ ງພ ໍໃຈຂອງແຮງງານເພດຍ ິງ

ພາຍຫລ ັງການເຮ ັດວຽກໃນໂຮງງານຕ ັດຫຍ ິບ ເຊ ິ ງໄດ ້ລ ົງສ ຶກສາຈ ໍານວນ 5 ໂຮງງານຢ ູໃນ

ນະຄອນຫລວງວຽງຈ ັນຄ ື : ໂຮງງານທຣ ີໂອລາວ, ໂຮງງານສະກາວ ີລາວ; ໂຮງງານເອ ັກ

ສະຟອດ, ໂຮງງານລ ້ານຊ ້າງອາພອນ ແລະ ໂຮງງານໄຮເທ ັກລາວອາຟາລາວ. ແລະ ນ ໍາໃຊ ້ໂປແກຣມ EXCEL ໃນການຈ ັດກຸ

ມຂ ໍ ້ມນູ ແລະ ຈ ັດລະດ ັບຄວາມຖ ີ . ຜ ົນຈາກການສ ຶກສາເຫ ັນ

ວ າ ປ ັດໄຈທ ີ ມ ີອ ິດທ ິພ ົນໃນການຕ ັດສ ິນໃຈຂອງແຮງງານເພດຍ ິງຕ ໍ ການເຂ ົ ້າຮ ວມຕະຫລາດແຮງ

ງານຄ ື : ອາຍ,ຸ ສະຖານະພາບ, ຂະຫນາດຂອງຄອບຄ ົວ, ລະດ ັບການສ ຶກສາ, ອ ັດຕາການ

ເພ ິ ງພາ, ລາຍໄດ ້ຂອງຕ ົນເອງກ ອນເຂ ົ ້າເຮ ັດວຽກ, ລາຍໄດ ້ - ລາຍຈ າຍຂອງຄອບຄ ົວກ ອນເຂ ົ ້າ

ເຮ ັດວຽກ, ເງ ິນເດ ືອນທ ີ ໄດ

thesis by jinny.pdf

Documents

Transcript of thesis by jinny.pdf