THEORY ADLERIAN 2 (Weeks 11) (Akram8 Muhamad's Conflicted Copy 2015-05-20)

8/18/2019 THEORY ADLERIAN 2 (Weeks 11) (Akram8 Muhamad's Conflicted Copy 2015-05-20)

1/43


2/43

Here is the goal of thee !"atio# thera$% A ler

• &oster so"ial i#terests• memupuk minat sosial• Hel$ "lie#t ha# le fr!stratio#s a# lo' self(estee)• Membantu klilen menangani perasaan kecewa dan rendah diri• *ie' a# )o if% the "lie#t+s goals ,% "ha#gi#g lifest%les• Me#g!,ah s!ai $a# a#ga# a# )atla)at -lie# e#ga# "ara

)e#g!,ah "ara hi !$• ha#ge the 'ro#g )oti/atio#• Mengubah motivasi yang salah• Hel$i#g "lie#ts to feel e0!al 'ith others• Membantu klien merasa sama rata dengan orang lain• Hel$ the) to "o#tri,!te or "o#tri,!te i# the "o))!#it%• Membantu mereka supaya dapat menyumbang atau

penyumbang dalam masyarakat


3/43

The f!#"tio# a# role of thethera$ist

•

&!#"tio#s a# roles of thera$ists i# the theor% ofA ler1 fo"!si#g o# "og#iti/e thera$%. The% re"og#i ethat "lie#ts ha/e the fr!stratio# a# sa #ess "a# #ot'or- e3e"ti/el% o# "og#iti/e ,eha/iores "a!se ,%the 'ro#g.

• Fungsi dan peranan ahli terapis dalam teori Adler, lebihmemfokuskan kepada terapi kognitif. Mereka menyedaribahawa klien mengalami kekecewaan dan kesedihan tidakberfungsi secara efektif ke atas tingkah laku disebabkan olehkognitif yang salah

• The% a"te o# the ass!)$tio# that the% 'ill feel a#,eha/e ,etter if the% "a# i e#tif% a# "orre"t theerror of their origi#.

• Mereka bertindak ke atas andaian bahawa mereka akanmerasa dan bertingkah laku dengan lebih baik jika merekadapat mengenalpasti dan membetulkan kesilapan asal mereka


4/43

Me),ers of the thera$ist i#te# s to see the )a4or errors i#thi#-i#g a# e/al!atio# of )istr!st1 self(i#terest1 a),itio#is #ot "lear a# there is #o "o#5 e#"e i# the i# i/i !al.

Ahli-ahli terapis bercadang untuk melihat kesilapan-kesilapanutama dalam ber kir dan menilai ketidakpercayaan,kepentingan sendiri, cita-cita yang tidak nyata dan tiadakeyakinan dalam diri individu

The )ai# f!#"tio# of the thera$ist is a "o)$rehe#si/e 'or-o# the f!#"tio#s of the "lie#t.Fungsi utama terapis ialah membuat tugasan yang komprehensifterhadap fungsi klien&a)il% thera$ists o,tai# i#for)atio# of "lie#ts1 i#"l! i#g$are#ts1 si,li#gs a# others li/i#g 'ith the "lie#t.erapis mendapatkan maklumat keluarga klien, termasuk ibu

bapa, adik beradik dan orang lain yang tinggal bersama denganklien

This 0!estio##aire ai)e to gai# i#sight o# ho' the earl%so"ial life of the "lie#t.!ni bertujuan untuk soal selidik bagi mendapatkan gambaran ke atascara kehidupan sosial awal klien .


5/43

• &ro) this i#for)atio#1 the thera$ist "a# get $ers$e"ti/eo# -e% as$e"ts of s!""ess a# fail!re of "lie#ts toi#6!e#"e the "lie#t+s "riti"al ta-e o# the 'orl .

•

"aripada maklumat ini juga, terapis boleh mendapatkan perspektif terhadap aspek utama kejayaan dan kegagalanklien terhadap pengaruh-pengaruh kritikal yang klien ambil didunia ini

• o!#sellors also !se earl% e7$erie#"e as a iag#osti".

This 'ill ,ri#g ,a"- )e)ories of "hil hoo .• #aunselor juga menggunakan pengalaman awal sebagai

diagnostik. !ni akan membawa ingatan kembali pada $amankanak-kanak

• Me)or% is also !se to eter)i#e ho' "lie#ts /ie'the)sel/es1 others a# ho' 'e see the f!t!re.

• !ngatan ini juga digunakan untuk menentukan bagaimanaklien melihat diri sendiri, orang lain dan bagaimana kitamelihat masa depan


6/43

lie#t E7$erie#"e i# Thera$%

• A ler "o!#selli#g "lie#ts i# thera$%1 fo"!si#g o# the lifest%le ofthose 'ho ha/e esta,lishe )eas!res of ,eha/iores a# 'h%the% are agai#st a# o #ot 'a#t to "ha#ge it.

• #lien dalam kaunseling terapi Adler, memfokus terhadap gaya hidupmereka yang telah membentuk tindakan tingkah laku dan mengapamereka menentang dan tidak mahu mengubahnya

•

8e#erall%1 $eo$le fail to "ha#ge ,e"a!se the% are #ot a,le toi e#tif% errors i# thi#-i#g1 ,eha/iores1 a# the% are also afraito lea/e the ol lifest%le.

• %mumnya, orang gagal untuk berubah kerana mereka tidak dapatmengenal pasti kesilapan dalam pemikiran, tingkah laku mereka dan

juga takut untuk meninggalkan corak hidup yang lama• I# this thera$%1 the "lie#t 'ill e7$lore $erso#al logi"1 the "o#"e$t

of self a# others i# 'hi"h the "lie#t+s life ,ase o# his lifest%le.• "alam terapi ini, klien akan meneroka logik peribadi, iaitu

konsep tentang diri orang lain dan kehidupan di mana klienberlandaskan gaya hidupnya.


7/43

• 9ro,le)s arise ,e"a!se "lie#ts o #ot"o#"l! e that the% are "o#siste#t or

"o)$ati,le 'ith the re0!ire)e#ts ofso"iet% a# so"ial life.

• Masalah klien timbul kerana kesimpulan yangmereka buat tidak selaras atau serasi dengankehendak masyarakat dan kehidupan yangbersosial

• Therefore1 "lie#ts 'ill 5# )ista-es

a# lear# to "orre"t his origi#altho!ght a# "o#"l!sio#s.• &leh itu, klien akan mencari kesilapan asalnya dan

belajar untuk membetulkan sangkaan dan

kesimpulannya.


8/43

A# e7a)$le:Stories a,o!t the life of a# ol + e$resse + after i#/estigatio#1the life st%le the# the origi#al error $atter# is as follo's:'erita tentang kehidupan seorang tua ( depressed( setelah

disiasat, gaya hidupnya maka corak kesilapan asalnya adalahseperti berikut :He 'as s!re #o o#e reall% "ares a,o!t hi)."ia yakin tidak ada orang yang benar-benar mengambil berattentang dirinya .He re4e"te the others ,efore he 'as is)isse .

"ia menolak orang lain sebelum dia ditolakHe $resse hi)self too1 ,e"a!se he ho$es to a"hie/e a $erfe"tle/el."ia terlalu menekan diri, kerana mengharapkan dirinyamencapai tahap sempurna.He also e7$e"ts all of the #earl% i)$ossi,le 'or- 'ell.

"ia juga menjangkakan semua perkara hampir tidak mungkinberjalan dengan baikHe hit hi)self i# the ,elief that he 'as isa$$oi#te others."ia menekan diri kerana percaya bahawa dia mengecewakanorang lain


9/43

I# this thera$%1 these $are#ts 'ill lear# to "halle#ge the logi"alstr!"t!re of his o'#."alam terapi ini, orang tua ini akan belajar untuk mencabarstruktur logik peribadinya.

Thera$ist or "o!#sellor oes #ot $a% atte#tio# to the tr!st a#"o#5 e#"e that res!lte i# e)otio#al a# ,eha/ioralisor ers.erapis atau kaunselor tidak memberi perhatian terhadap

kepercayaan dan keyakinan yang mengakibatkan gangguanemosi dan tingkah laku.

Therefore1 e)otio#s are asso"iate 'ith "og#iti/e $ro"esses1the# the "lie#t 'ill is"!ss the i eas a# ,eliefs a,o!t 'hatthe% o ,ase o# the "o#"e$t of life that the% ,!il .&leh kerana, emosi adalah berkaitan dengan proses kognitif,maka klien akan berbincang mengenai kiran kepercayaandan tentang apa yang mereka lakukan berdasarkan rangkakonsep kehidupan yang mereka binaSi#"e "lie#ts are #ot see# as si"-1 the "lie#t 'ill feelsti)!late to lear# to "ha#ge.&leh kerana klien tidak dilihat sebagai sakit, klien akanmerasa terangsang untuk belajar berubah.


10/43

The Relatio#shi$ Bet'ee#o!#sellor B% lie#t

• Relatio#shi$s are "o#si ere goo i# this "o!#selli#grelatio#shi$ ,ase o# e0!alit%1 !# er$i##e ,%"olla,oratio#1 tr!st1 res$e"t1 tr!st a# ha/e a#a$$ro$riate goal.

•

)ubungan yang dianggap baik dalam kaunseling ini adalahhubungan yang berdasarkan kesamarataan, bertunjangkankerjasama, mempercayai, hormat, yakin dan mempunyaimatlamat yang sesuai

• &ro) the ,egi##i#g1 the relatio#shi$ ,et'ee#

"o!#sellor a# "lie#t is i# the for) of "oo$eratio#1 toa"hie/e s$e"i5" goals agree !$o# ;Di#-)e%er1Di#-)e%er a# S$err%1 ?:


11/43

• I# "o!#selli#g1 "lie#ts sho!l also ,e a"ti/e1 $ro/i i#getaile $la#s of 'hat the "lie#t 'a#ts.

• "alam kaunseling ini, klien juga hendaklah aktif, menyediakan pelan denganterperinci tentang apa yang klien mahu

• Ho' he "a# a"hie/e 'hat %o! 'a#t1 'hat "o!l $re/e#tthe s!""essf!l $!rs!it of its o,4e"ti/es a# ho' "lie#ts"a# "ha#ge the ,eha/ior that is #ot $ro !"ti/e to$ro !"ti/e ,eha/ior1 a# ho' "lie#ts "a# !se the asseta# its $ote#tial to a"hie/e its o,4e"ti/es.

• 4agaimana dia boleh mencapai apa yang dikehendaki, apa

yang boleh menghalang kejayaan bagi mencapai objektif danbagaimana klien boleh mengubah tingkah laku yang tidak produktif kepada tingkah laku yang produktif sertabagaimana klien boleh menggunakan aset dan potensinyauntuk mencapai tujuannya .

• Thro!gh these relatio#shi$s1 "lie#ts 'ill reali e that

the)sel/es are res$o#si,le for their o'# ,eha/ior.• Melalui hubungan kerjasama sebegini, klien akan sedarbahawa diri mereka sendiri adalah bertanggungjawab ke atastingkah laku mereka sendiri


12/43

Te"h#i0!es a# 9ro"e !res Thera$e!ti"s

• A""or i#g to Drei-!rs1


13/43

• Build and Maintain the RelationshipBetween Counsellor and client .B!il a# )ai#tai# relatio#shi$s ,et'ee#"o!#sellor e)$ath% 'ith "lie#t is the $ri#"i$algoal 'o!l ,e rea"he ,% $s%"hothera$% isA ler.

• Membina dan mengekalkan perhubungan empati di antara

kaunselor dengan kaunseli merupakan matlamat utama yangingin dicapai oleh psikoterapi Adler ini

To a"hie/e this goal1 the "o!#sellor sho!le)$hasi e )!t!al res$e"t a# tr!st(tr!st 'ith"lie#t si#"e the earl% stages of "o!#selli#g$ro"ess.

• %ntuk mencapai matlamat ini, kaunselor hendaklah menekankanaspek hormat-menghormati dan percaya-mempercayai dengankaunseli sejak peringkat awal proses kaunseling


14/43

• I# this regar 1 A ler sa' that the "o!#sellor is thesa)e sta# ar of "lie#t stat!s.

• *ehubungan dengan ini, Adler melihat bahawa taraf kaunselor

adalah sama dengan taraf klien• This sit!atio# $ro/i es ass!ra#"e to "lie#ts o# their

relatio#shi$ a# "a!se the "lie#t to feel hi)selfa""e$te ,% the "o!#sellor.

• #eadaan ini memberi keyakinan kepada klien terhadap perhubungan mereka dan menyebabkan pihak klien tersebutmerasa dirinya diterima oleh pihak kaunselor

• With the esta,lish)e#t of goo relatio#s ,et'ee# thet'o si es1 so the% are eas% to forge "oo$eratio# to

a"hie/e "o))o# goals. So1 'hat is the o,4e"ti/e to ,ea resse 1 the% "a# thi#- together.• "engan wujudnya perhubungan baik di antara kedua-dua

belah pihak, maka mereka mudah menjalin kerjasama untukmencapai matlamat yang sama. &leh itu, apa juga matlamat

yang hendak dituju, mereka boleh ber kir bersama-sama.


15/43

• I# a itio#1 "o!#sellors are also$ressi#g the a /a#tages of stre#gtha# $o'er1 'hi"h is o'#e ,% its"lie#ts a# $ro/i es the "o#5 e#"ethat "lie#ts ha/e the a,ilit% a#

"a$a,ilit% to sol/e the $ro,le).• "i samping itu, kaunselor juga menekan

kelebihan-kelebihan dan kekuatan-kekuataan yang dimiliki oleh kliennya dan memberikan

keyakinan bahawa klien tersebut mempunyaikebolehan dan keupayaan untuk mengatasimasalahnya itu .


16/43

E7$lore the $s%"hologi"al%#a)i"s of i# i/i !als

• Better !# ersta# i#g of i# i/i !al lifest%les To a"hie/e this goal1 the "o!#selor sho!l e7$lore the feeli#gs1)oti/es1 ,eliefs a# goals of the "lie#t+s esti#atio#.

• Memahami secara mendalam gaya hidup individu. %ntukmencapai tujuan ini, kaunselor hendaklah meneroka perasaan,motif, kepercayaan dan matlamat yang ditujui oleh klien .

• This e7$loratio# "a# ,e o#e i# /ario!s 'a%s. A)o#g the)1e7$lor of fa)il% i#tera"tio# i# "hil hoo .

• 5enerokaan ini boleh dilakukan dengan berbagai-bagai cara. Antaranya, penerokaan terhadap interaksi di dalamkeluarganya semasa kecil

• &a)il% )e),ers a# relatio#shi$s ,et'ee# the) $ro/i e a'ealth of i#for)atio# for !# ersta# i#g the ,eha/ior of $eo$le'hile he gre' !$.

• Ahli-ahli keluarga dan perhubungan di antara mereka memberibanyak maklumat untuk memahami kelakuan seseorangsemasa dia dewasa


17/43

• &o"!s o# so"ial a# "!lt!ral "o#te7t of thei# i/i !al.

• Fokus kepada sosial dan konteks budaya individu• Drei-!rs1


18/43

• o!#"illors i#tereste i# 'hat the "lie#t a# !si#g thea$$ro$riate 0!estio# or i#/estigate the "lie#t+s life histor%.

• #aunselor berminat dengan apa yang dikatakan oleh klien dan

mengunakan soalan yang sesuai atau menyiasat tentangsejarah hidup klien.• A leria# e)$hasis o# the 0!estio# C The 0!estio# for

e7a)$le Ho' Wo!l %o!r life ,e i3ere#t1 'hat Wo!l%o! ,e oi#g i3ere#tl%

• I#ter/ie' o,4e"ti/e is to 5# i#for)atio# a,o!t:• O,4e"ti/e te)! !ga $!la !#t!- )e#getah!i )a-l!)at

te#ta#g :• Ho' "o!l the life of the "lie#t ,egi#s•

4agaimana masalah kehidupan klien bermula• E/e#ts that o""!r s! e#l%.• 5eristiwa yang berlaku secara mendadak • Whether the )e i"al histor% or $re/io!s #o'• *ejarah medical sama ada sekarang atau yang lepas


19/43

• So"ial Histor%• *ejarah sosial•

The reaso# 'h% "!rre#t thera$% "lie#tso#trol life( o• *ebab mengapa klien mengikuti terapi sekarang• A# e/al!atio# of lifest%le• 5enilaian gaya hidup• Tas- "o!#sellors tr% i#ter$retatio# earl%

)e)ories of life a# hel$ "lie#ts !# ersta#the )ea#i#g of life 'ith e7$erie#"es.

• ugas kaunselor cuba intpretasikan awal ingatan kehidupandan membantu klien memahami makna hidup dengan

pengalaman .


20/43

O$e# 0!estio#s 'ill ,e s!,)itte for the "lie#t to !# ersta# the$er"e$tio#1 $er"e$tio# of hi)self1 his relati/es1 i)$orta#t fa"torsthat "a!se it to ,e so a# the )a4or e"isio#s ta-e# i# his life.*oalan-soalan terbuka dikemukakan agar klien memahami akan

persepsi -persepsinya terhadap dirinya sendiri, saudaramaranya, faktor-faktor penting yang menyebabkan ia menjadibegitu serta keputusan-keputusan utama yang diambilnya didalam hidupnya

lie#t also as-e to re$ort o# i)$orta#t e/e#ts that ha$$e# i#life at "ertai# )o)e#ts.#lien juga diminta melaporkan peristiwa-peristiwa penting yangberlaku di dalam hidupnya pada ketika -ketika tertentu .A""or i#g to A ler1 the i# i/i !al is to re)e),er the e/e#ts thata3e"t o!r 'a% of life.Mengikut Adler, individu hanya mengingati peristiwa yangmempengaruhi pandangan hidup kita

The e/e#ts of "hil hoo sho's a ,asi" !# ersta# i#g of ho' 'e/ie' o!rsel/es1 ho' o!r 'orl /ie'1 o!r ,eliefs1 o!r /al!es a#o!r attit! es.5eristiwa-peristiwa masa kecil ini menunjukkan kefahaman yangasas bagaimana kita memandang diri kita, bagaimana

pandangan hidup kita, kepercayaan kita, nilai hidup kita dansikap kita.


21/43

• I# )a-i#g these assess)e#ts1 4o,"o!#selors is to "o#soli ate a#

for)!late all the i#for)atio# a/aila,lea# )a-e the i#ter$retatio# of ho'those ,eliefs are #ot tr!e a#

,ala#"e lifest%le is a3e"ti#g -a!#seli.• *emasa membuat penilaian, tugas kaunselor ialah

untuk menggabung dan merumuskan semuamaklumat yang didapati dan membuat tafsiran

bagaimana kepercayaan-kepercayaan yang tidakbenar dan tidak seimbang itu mempengaruhi gayahidup klien

9 ) i# S lf(U# # i#


22/43

9ro)oti#g Self(U# ersta# i#gthe "lie#t+s )i# a# B!il

Litera"%• I#sight is a ste$ to'ar "ha#ge. Thro!gh the"o#str!"tio# of i#sight1 the "lie#t "a# !# ersta# thelife st%le a# reali e the goal of o#e1 a# that is #ota$$ro$riate ,eha/ior.

•

'elik akal adalah satu langkah menuju perubahan . Melalui pembinaan celik akal, klien dapat memahami gaya hidupnya dansedar akan matlamatnya yang salah, serta tingkah laku yang tidakbersesuaian

• To a"hie/e this goal1 the "o!#sellor 'ill #ot o#l% ta-e a

sta# i# s!$$ort "lie#t /e#t!re1 ,!t he is also"halle#gi#g a# "o#fro#tatio# "lie#ts 'ith s$e"i5"0!estio#s.

• 4agi mencapai matlamat ini, kaunselor bukan sahaja mengambilsikap menyokong kliennya di dalam penerokaannya, tetapi dia

juga mencabar dan mengkonfrontasi klien tersebut dengansoalan-soalan tertentu


23/43

Mosa- F Ma#ia""i ;2GG> 1 e5#e i#sight as!# ersta# i#g tra#slate i#to "o#str!"ti/e a"tio#

A leria# s$ea- I#sight ( The% are referri#g to a#!# ersta# i#g of the )oti/atio# i# o$erate i# a"lie#t+s lifeA leria# "o#si er I#sight ( a s$e"ial for) of"o#s"io!s#ess to !# ersta# the )ea#i#g of theres!lts a# the thera$e!ti" relatio#shi$ isf!# a)e#tal "ha#ge.

Adlerian consider insight - bentuk kesedaran yang khususmemahami makna hasil hubungan teraputik dan merupakan asas perubahan.Whi"h )ea#s that i#sight is at the e# after!# ersta# i#g.Maknanya insight berlaku pada akhir selepas memahami diri

Dis"los!res a# I#ter$retatio# 'as rele/a#t to raisea'are#ess of life1 the goals a# o,4e"ti/es1 a ,eha/ior.5endedahan and !nterpretasi adalah berkaitan bagi menimbulkankesedaran dalam hidup, satu matlamat dan objektif, satu tingkahlaku.


24/43

• Thro!gh a $ro"ess ,a"-e 1 rolle a# gi/e#the i#ter$retatio# of a $arti"!lar )o)e#t1

"lie#ts 'ill ,e a,le to gai# a# !# ersta# i#gof itself thro!gh i#sight.• Melalui proses disokong, dicanai dan diberi tafsiran pada saat-

saat tertentu, klien akan berjaya memperolehi kefahamandengan sendirinya melalui celik akal

• lie#ts 'ill !# ersta# 'h% the goal of hiso'# i#a$$ro$riate ,eha/ior a# 'h% oes#ot 5t his lifest%le.

•

#lien akan mengerti mengapa matlamatnya dengan sendiritingkah lakunya tidak sesuai dan mengapa gaya hidupnyatidak wajar


25/43

Reorie#tatio# Da#Ree !"atio#

• Whe# the "lie#t has to !# ersta# a# a$$re"iatethe reaso#s 'h% the goal is #ot to ,e1 'h% #ota$$ro$riate ,eha/ior a# 'h% oes #ot 5t hislifest%le1 he is $oise to "ha#ge all that.

• #lien akan mengerti mengapa matlamatnya dengan sendiritingkah lakunya tidak sesuai dan mengapa gaya hidupnyatidak wajar

• To hel$ 5# alter#ati/e "lie#t f!rther a"tio# a#)a-e "hoi"es1 a# "lie#t "o!#sellor 'ill 4oi#tl% 5#a /ariet% of alter#ati/e a"tio#s to ,e o#e ,% "lie#t.

• %ntuk membantu kaunseli mencari alternatif tindakan danseterusnya membuat pilihan, kaunselor dan kaunseli akanbersama-sama mencari pelbagai alternatif tindakan untuk

dilakukan oleh klien


26/43

• At this stage the fo"!s o# hel$i#g $eo$le 5# #e' lifef!#"tio#s.

• 5ada peringkat ini fokus kepada membantu individu

menjumpai fungsi kehidupan yang baru• lie#ts are e#"o!rage a# "halle#ge to o thi#gs that ris-

a# tr% to "ha#ge li/es.• #lien digalakkan dan mencabar melakukan perkara yang

berisiko dan cuba ubah kehidupan .• Reorie#tatio# i#/ol/es the ra$i )o/e)e#t of the

i#tera"tio#s1 $ro"esses a# )oti/atio#s.• 6eorientation melibat pergerakan yang pantas dalam

interaksi, proses dan motivasi .• Sele"te a"tio#s 'ill ,e i)$le)e#te a# re/ie'e 1 !#til

5#all% $ro !"e the a$$ro$riate goals1 a$$ro$riate ,eha/iora# a reaso#a,le lifest%le.

• indakan-tindakan yang dipilih itu akan dilaksanakan dandinilai semula, sehinggalah akhirnya terhasil matlamat yangsesuai, tingkah laku yang sesuai dan gaya hidup yang wajar


27/43

TE HNI UE• RELATIONS/Perhubun an

&o"!si#g o# the "olla,orati/e relatio#shi$ ,et'ee#"lie#t a# "o!#sellor.• Fokus pada hubungan kolaboratif antara klien dan kaunselor • lie#ts are gi/e# the i#"e#ti/e to ha/e a se#se of

res$o#si,ilit% for a"tio#.• #lien diberi galakan agar mempunyai rasa tanggungjawab atas

tindakanya The fo"!s is o# i)e#sio#s of $ositi/e thi#-i#g a#ofte# !se as$e"ts of self(e#"o!rage)e#t a# s!$$ort"lie#ts.

• umpuan diberi kepada dimensi pemikiran positif dan kerapmenggunakan aspek galakan dan sokongan diri klien

• Usi#g the s-ills to treat a# e7$lai# the goals to ,ea"hie/e

•

Menggunakan kemahiran melayan dan menjelaskan matlamat yang hendak dicapai.


28/43

• LI!EST"LE ANAL"SIS/ANALISIS #A"A$I%&P

o!#"ellors 'ill fo"!s o# the feeli#gs1)oti/es a# goals set forth ,% the "lie#t.

• #aunselor akan memberi perhatian tentang perasaan,motif serta matlamat yang dikemukakan oleh klien .

• This has ,ee# e7$lore i# e$th for a/al!atio# ai) !# ersta# i#g of "lie#tre0!ire)e#ts.

•

5erkara ini diteroka dengan mendalam bertujuan untukmendapatkan suatu penilaian kefahaman tentangkehendak klien .


29/43

Mi#at Sosial %a#g re# ah

Bagai)a#a sa%a la-!-a##%a

Ke4a%aa# K!asa Ke ! !-a#

Harta

Mi#at Sosial %a#gti#ggi

A$a-ah %a#g sa%ala-!-a#

9er-o#gsia#1 -ege),iraa#1a%a -reatif

Mer!#g!t

Kegagala# Me#%alah-a# ora#g lai# Ta-!tChelah


30/43

• o!#sellors s!,)it 0!estio#s that "a# $ro/i e a /i"eo# the lifest%le %o! 'a#t.

• #aunselor mengajukan soalan-soalan yang boleh memberi pandangan tentang gayahidup yang dikehendaki

• The a,o/e 5g!re sho's a /erti"al "o#ti#!!) sho's alifest%le $!rs!it of s!""ess or fail!re of rift i# theare#a.

• 6ajah di atas menunjukkan kontinuum menegak menunjukkan

gaya hidup yang mengejar kejayaan atau hanyut dalam kancahkegagalan .

• S!""ess to fo"!s o# sei i#g $o'er1 gai#1 $ositio# et"..• #ejayaan tumpu kepada merebut kuasa, keuntungan,

kedudukan dll.• &ail!re is ofte# to ,la)e others1 the $erso#alit% is f!ll

of fear a# s!,terf!ge.• #egagalan pula sering menyalahkan orang lain, personaliti yang

takut dan penuh dengan helah


31/43

• S%),oli es the e# of the "o#ti#!!) of so"ial i#terestis lo'. I# i/i !als 'ill ,e as-e ho' the% o thi#gs.

• 5enghujung kontinum melambangkan minat sosial

yang rendah. !ndividu akan bertanya bagaimana iamelakukan sesuatu.• High so"ial i#terest1 What has ,ee# o#e

A"ti/ities that ,e#e5t the "o))!#it% a# f!ll of"reati/it%.

• Minat sosial yang tinggi 7 Apakah yang sudah lakukan. Aktiviti yang manfaat kepada masyarakat dan penuhdengan kreatif

• I# i/i !als also o #ot hesitate to highlight the $o'er

of li/e i#tera"tio# i# the $art#ershi$.• !ndividu juga tidak ragu untuk menyerlahkan daya

interaksi dalam perkongsian hidup


32/43

!a'il( constellation• I)$orta#t "o),i#e a#al%sis of the "lie#t+s fa)il%.• Mementing analisis gabungan dalam keluarga klien• The $ositio# of the ,irth of si,li#gs i# fa)ilies

assesse to !# ersta# the lifest%le that is ,ei#ge7$erie#"e ,% the "lie#t.

• #edudukan kelahiran dalam keluarga antara adik beradikdinilai untuk memahami gaya hidup yang sedang dialami olehklien .

•

The $ositio# of $s%"holog% fo"!se o# the a#al%sis!se i# the i#ter$retatio# of the ,irth $ositio#• #edudukan psikologi ditumpukan apabila analisis kedudukan

kelahiran digunakan sebagai pentafsiran


33/43

• !estio#s s!"h as ,et'ee# ,rothers a#sisters 'ho are lo/e ,% their $are#ts

•

*oalan seperti siapakah antara adik beradik yang disayangioleh ibu bapa8

• What is the relatio#shi$ o,ser/e ,et'ee#the father 'ith )other1 father a# so#s1

)others a# "hil re#• Apakah hubungan yang dapat diperhatikan antara bapa

dengan ibu, bapa dan anak-anak, ibu dan anak-anak8

It is i)$orta#t to e7$lore the $er"e$tio#s a#

life e7$erie#"es of "lie#ts.!ni penting untuk menyelami persepsi dan pengalaman

kehidupan klien


34/43

Earl( Me'ories• Me)ories !se for !# ersta# i#g the earl% "lie#ts

are #o' li/i#g.• !ngatan-ingatan awal digunakan untuk memahami gaya hidup

klien sekarang• These $er"e$tio#s rei#for"e the logi" i#here#t i#

the i# i/i !al that is the "or#ersto#e of his life.• 5ersepsi ini memberi peneguhan terhadap logik yang wujud

dalam individu tersebut yang merupakan asas peganganhidupnya.

•

&ro) )e)or%1 the "o!#sellor to e7$lore the "lie#tgoals a# thi#gs that sti)!late the "lie#t+s• "aripada ingatan itu, kaunselor dapat menyelami matlamat

klien dan perkara-perkara yang merangsang klien


35/43

lie#ts are as-e Rela7 a# "lose e%es#lien diminta relak dan pejam mata

o!#sellor 'ill as- 0!estio#s or $ro/i eto the "lie#t I ho$e %o! 'ill re)e),erearliest )e)or% of %o!r life1 so)ethi#gthat reall% ha$$e#e to %o!1 #ot a )atter-#o'# to %o!#aunselor akan bertanyakan soalan atau nyatakankepada klien 7 saya berharap awak akanmengingati semula memori yang paling awaldalam hidup awak, suatu perkara yang benar-benar terjadi kepada diri anda, bukan suatu

perkara yang dimaklumkan kepada anda9

h


36/43

Te"h#i0!e 9ro/i esI#"e#ti/es

Is a soli "ore of I# i/i !al 9s%"holog%Merupakan inti padu dalam 5sikologi !ndividu

This i#"e#ti/e 'ill ire"tl% $ro/i e i#"e#ti/es tosti)!late the "lie#t to $erfor) a #e' a"tio#.

:alakan ini secara langsung akan memberi galakan kepadaklien merangsang untuk melakukan tindakan baru . The stre#gth of the i#"e#ti/e ele)e#t is thea,ilit% to gi/e #e' shoots i# a "lie#t+s se#se ofself("o#5 e#"e a# e"i e to tr% o!t a #e'a"tio#.#ekuatan elemen galakan adalah keupayaan memberi satutunas baru dalam diri klien rasa keyakinan danmemberanikan diri untuk mencuba tindakan baru.

Actin as thou h


37/43

Actin as thou htechni)ues/Te*ni* Bertinda*

Seolah+olah9la% a role si)ilar 'a%.Menyerupai cara main peranan.

o!#selor e#"o!rages the "lie#t i# or er to$ro !"e the 'ill to lear# fro) oi#g a#% a"t 'ith"o#5 e#"e.#aunselor memberi galakan kepada klien supaya dapatmelahirkan kehendak belajar melakukan suatu tindakandengan yakin.

&or e7a)$le1 the "lie#t is less "o#/i#"e that his

,oss )et 'ith 5er"e a# !#"o)$ro)isi#g.'ontoh, klien kurang yakin berjumpa dengan ketuanya yanggarang dan tegas


38/43

lie#ts are as-e to $la% a role if the "lie#t5r) a# a 'or-er 'ho has the fa"ts areal'a%s i# is"!ssio# 'ith the ,oss.

#lien disuruh memainkan peranan soalah-olah klienseorang pekerja yang tegas dan mempunyai fakta yangbernas dalam perbincangan dengan ketuanya .

lie#ts are e#"o!rage to ha/e "o#5 e#"ethat it has the a /a#tage that $referre ,%

their #at!re1 s!"h as har a# $erfor)i#g$re"isio# tas-s.#lien digalakkan mempunyai keyakinan diri yang iamempunyai kelebihan yang disukai oleh ketuanya sepertitekun dan sifat kejituan melaksanakan tugas . This e7er"ise sho!l ,e re$eate !#til the"lie#t is ha$$% to $erfor) a #e' role.;atihan ini harus dilakukan berulang sehingga klien senangmelaksanakan peranannya yang baru

9 ) i# 9 %"h l i" l


39/43

9ro)oti#g 9s%"hologi"alI#sightsCMe#ggala--a# 'a'asa#

$si-ologi• B% !si#g "o#fro#ti/e1 the "lie#t 'ill ,e "halle#ge to

e7$lore a# reali e their life goals to estro% hi).• "engan menggunakan teknik konfrontif, klien akan dicabar

untuk menyelami dan sedar matlamat hidupnya yang

merosakkan dirinya .• Te"h#i"al "halle#ges1 "o#fro#tatio# !se i#"e#ti/es

are alig#e 'ith the te"h#i0!es• eknik mencabar, konfron digunakan sealiran dengan teknik

galakan• I#ter$retatio#('ise i#ter$retatio# of the

$s%"hologi"al #ee to "reate a #e' /isio# 'ithi# the"lie#t.

• 5entafsiran-pentafsiran yang bernas perlu untuk mencetuskanwawasan psikologi baru dalam diri klien

Li)itatio#s1 RITI AL


40/43

Li)itatio#s1 RITI ALWEAKNESSES AND METHODS

ALDERIAN• A ler 'as for"e to "hoose ,et'ee# his "o#"er# i#

for)!lati#g the theor% a# the thera$% is to tea"hothers a,o!t the ,asi" "o#"e$ts of i# i/i !al$s%"holog%.

• Adler terpaksa membuat pilihan antara perhatian beliau dalammasa membuat formula teori dan terapi ini dengan mengajarorang lain tentang asas konsep psikologi individu

• He has set his tea"hi#g a# $ra"ti"e ,efore )a-i#g as%ste)ati" e5#itio#1 $arti"!larl% i# orga#i i#g a#

eli/eri#g this theor% .• 4eliau telah menetapkan pengajaran dan amali beliau sebelum

membuat sesuatu de nisi yang sistematik terutamanya dalammengorganisasi dan menyampaikan teori ini.


41/43

So1 this has res!lte i# his 'riti#g iJ"!lt to follo'.Ma#% i eas ha/e ,ee# si)$li5e 1 a# si)$l%

isa$$eare .Maka, ini telah menyebabkan penulisan beliau sukar diikuti.

4anyak idea beliau telah dipermudahkan dan hilang begitusahaja.I# a itio#1 )etho s ,ase o# A leria# also ,e saia,o!t the st! % ,e"a!se it is )ore a,stra"t a#

iJ"!lt to !# ersta# .*elain dari itu,kaedah Adlerian juga dikatakan kurangberasaskan kajian kerana ia lebih abstrak dan susah difahamiAll the "o)$le7es 'ill ,e si)$li5e ,e"a!se there is#o "lear re"or . Th!s1 the a),ig!it% has ,ee# i#e7iste#"e a# those 'ho 'a#t to "o#ti#!e 'ith his)etho is 0!ite i# o!,t1 a# this theor% is ofte#0!estio#e .*egala yang kompleks akan dipermudahkan kerana tidak adacatatan yang jelas. &leh itu, kekaburan telah wujud dan orang

yang ingin meneruskan kaedah beliau juga agak ragu-ragu sertateori ini sering dipersoalkan


42/43

• Ho'e/er1 the i# i/i !al $s%"holog% of A ler ,ro!ghtfor'ar has gro'#1 )a#% of A ler1 the origi#alfor)!la is iJ"!lt to )a-e e)$iri"al )eas!re)e#ts1

a# less i# a""or a#"e 'ith his origi#al h%$othesis.•


43/43

• So1 he 'as regar e as too ,roa a#s!,4e"t to the )ost ,asi" i# the a'are#essof $s%"holog% a# too eas% a "o)$le7"o#"e$t.

• Maka, beliau telah dianggap sebagai terlalu umum danbergantung kepada kaedah yang paling asas dalamkesedaran psikologi dan terlalu memudahkan konsep yangkompleks

• Here1 'e are ofte# a,le to sa% that the)etho Al eria# has ,e"o)e too #arro' i#other 'or s the% ofte# ta-e the eas% 'a%.

• "i sini, kita sering juga boleh mengatakan bahawa kaedah Alderian ini telah menjadi terlalu sempit dengan erti kata lain

ia sering mengambil jalan mudah .

THEORY ADLERIAN 2 (Weeks 11) (Akram8 Muhamad's Conflicted Copy 2015-05-20)

Documents

Transcript of THEORY ADLERIAN 2 (Weeks 11) (Akram8 Muhamad's Conflicted Copy 2015-05-20)