The American School Foundation of Guadalajara, A.C. · 2008-2009 78.50% 2009-2010 81.20% 2010-2011...

The American School Foundation of Guadalajara, A.C.

Informe Anual del Ciclo Escolar 2010-2011

Í N D I C E

1. Carta del Director

2. Demografía del ASFG

3. Desarrollo Profesional / Sondeo Ambiente Escolar

4. Reporte de Logros Estudiantiles

5. Resultados de la Meta Académica General

6. Reporte de Programas Escolares e Instalaciones del Campus

2

3

6

7

17

32

Estimados miembros de la comunidad del ASFG:

El presente informe anual tiene la finalidad de ofrecer un resumen del “estado del colegio” publicando la información que el ASFG utiliza tanto para medir los resultados de nuestros programas como para planear a futuro. En The American School Foundation of Guadalajara, A.C. creemos firmemente que la educación es una responsabilidad conjunta de alumnos, profesores y padres de familia. Nuestra misión es: “Educar a los alumnos en un ambiente bilingüe, bicultural y laico para que sean estudiantes con propósitos definidos, pensadores críticos y creativos, comunicadores efectivos y ciudadanos comprometidos con base en el honor y la libertad.” Muchas gracias por su apoyo constante y su preferencia por The American School Foundation of Guadalajara, A.C. Ms Janet Heinze Lic. Carlos D. Wolstein González Rubio Directora General Presidente del Consejo de Directores del ASFG

The American School Foundation of Guadalajara, A.C.

Informe Anual del Ciclo Escolar 2010-2011

2

El idioma natal del 79% de los alumnos del ASFG es el español. Nuestro colegio es una escuela de ESL (siglas en inglés para: inglés como segundo idioma) para el programa americano. Todos los alumnos se ven beneficiados por las técnicas de enseñanza ESL/SSL (siglas en inglés para: español como segundo idioma), las cuales apoyan el aprendizaje de los alumnos en un idioma distinto a su idioma natal.

Maternal-KinderPre-Primero

1°2°3°4°

5° - 8°9° - 12°

Descripciónde clase

2122212221212415

2010-2011Alumnos por

grupo (promedio)

M:2, PK:3, K:555555

1719

2010-2011Número de

grupos

Mex

EUA

Mex y EUA

Otros

79%

4%

7%

10%

PreescolarPrimaria

SecundariaPreparatoria

Total de alumnos

InscripcionesSeptiembre

177540416257

1390

2001-2002

178518430264

1390

2002-2003

193506439281

1419

2003-2004

188525422301

1436

2004-2005

199522396309

1426

2005-2006

196542372324

1434

2006-2007

199545371323

1438

2007-2008

201552378311

1442

2008-2009

211535385326 1457

2009-2010

213538401279

1431

2010-2011

Demografía del ASFG 2010-2011

Distribución de nacionalidad en el ASFG

Los grupos de secundaria y preparatoria se calculan de acuerdo al número máximo de salones en uso, en cualquier momento del día escolar. Las investigaciones educativas demuestran que los grupos reducidos y una enseñanza efectiva, mejoran el aprendizaje de los alumnos.

3

Resumen Demográfico de PreescolarGénero:Población total masculina:Población total femenina:Total:

Contacto 1 Nivel de Educación:Posgrado:Universidad:Preparatoria:Indefinido:Total:

Resumen Demográfico de PrimariaGénero:Población total másculina:Población total femenina:Total:


Resumen Demográfico de SecundariaGénero:Población total masculina:Población total femenina:Total: Contacto 1 Nivel de Educación:Posgrado:Universidad:Preparatoria:Indefinido:Total:

112102214

71129140214

270273543

188312385543

213187400

107246443400

17351719214

30164200214

426233955543

75401652543

321202534400

45291631400

1894129214

26188214

419255841543

51492543

320213722400

39361400

21

23191214

22

44499543

24

32368400

11%89%100%

8%92%100%

8%92%100%

88%2%6%4%100%

12%88%100%

77%5%11%8%100%

9%91%100%

80%5%9%6%100%

10%90%100%

81%2%8%9%100%

14%77%9%0%100%

78%4%7%10%100%

14%74%12%0%100%

80%5%6%9%100%

11%73%16%0%100%

Lengua MaternaEspañol:Inglés:Español/Inglés:Otra:Total:

Contacto 1 Ex-alumnos:Ex-alumnos:No ex-alumnos: Total:

Lengua Materna:Español:Inglés:Español/Inglés:Otra:Total:

Contacto 1 Ex-alumnos:Ex-alumnos:No ex-alumnos:Total:

Lengua Materna:Español:Inglés:Español/Inglés:Otra:Total: Contacto 1 Ex-alumnos:Ex-alumnos:No ex-alumnos:Total:

52%48%100%

33%60%7%0%100%

50%50%100%

35%57%7%1%100%

53%47%100%

27%62%11%1%100%

Nacionalidad:Mexicana:Americana:Mexicana y Americana:Otra:Total:



Contacto 2 NIvel de Educación:Posgrado:Universidad:Preparatoria:Indefinido:Total:

Nacionalidad:Mexicana:Americana:Mexicana y Americana:Otra:Total: Contacto 2 Nivel de Educación:Posgrado:Universidad:Preparatoria:Indefinido:Total:

Tamaño Promedio de grupos:Preescolar


Tamaño Promedio de grupos:Primaria:


Tamaño Promedio de grupos:Secundaria Contacto 2 Ex-alumnos:Ex-alumnos:No ex-alumnos:Total:

4

Sección

Preescolar

Primaria

Secundaria

Preparatoria

Educación Física

Apoyo Académico

Bibliotecas

Programa Mexicano

Director de Programas Académicos

Director General

Tipo EUA

2

29

19

14

1

65

Nacional

9

15

14

15

10

1

0

64

Total Personal Académico

26

57

39.5

34.5

11

3

5

2

1

1

180

Subtotal

24

54

36

31

10

2

4

161

Asistentes y Suplentes

13

10

3

2

1

3

32

Administradores Académicos y Consejeros

2

3

3.5

3.5

1

1

1

2

1

1

19

Profesores

Resumen Demográfico de PreparatoriaGénero:Población total másculina:Población total femenina:Total: Contacto 1 Nivel de Educación:Posgrado:Universidad:Preparatoria:Indefinido:Total: Resumen Demográfico del ASFGGénero:Población total masculina:Población total femenina:Total: Contacto 1 Nivel de Educación:Posgrado:Universidad:Preparatoria:Indefinido:Total:

143135278

71172296278

7386971435

437859125141435

210102533278

34196462278

1130581061411435

184105219451435

214143020278

12266278

95360125831221

12813071435

12

20258278

19.75

11913161435

7%93%100%

8%92%100%

77%5%11%7%100%

4%96%100%

78%5%10%7%100%

9%91%100%

76%4%9%12%100%

12%71%17%1%100%

79%4%7%10%100%

13%73%14%0%100%

Lengua Materna:Español: Inglés:Español/Inglés:Otra:Total:


Lengua Materna:Español:Inglés:Español/Inglés:Otra:Total: Contacto 1 Ex-alumnos:Ex-alumnos:No ex-alumnos:Total:

51%49%100%

26%62%10%2%100%

51%49%100%

30%60%9%1%100%



Nacionalidad:Mexicana:Americana:Mexicana y Americana:Otra:Total: Contacto 2 Nivel de Educación:Posgrado:Universidad:Preparatoria:Indefinido:Total:

Tamaño Promedio de grupos:Preparatoria


Tamaño Promedio de grupos:Tamaño de clases Contacto 2 Ex-alumnos:Ex-alumnos:No ex-alumnos:Total:

Personal académico 2010-2011

5

Maestría: 61%

Nuestro más importante recurso es nuestro personal docente. Aproximadamente la mitad de nuestros profesores son nativos de habla inglesa, han sido formados en universidades extranjeras y cuentan con certificación en sus áreas de enseñanza. Los profesores de apoyo académico se cuentan en cada sección, puesto que reportan directamente al director de sección. Nuestros profesores del Programa Mexicano cuentan con la más alta preparación académica y tienen muchos años de experiencia en la enseñanza. Ellos proveen la estabilidad necesaria para una escuela de excelencia. Ninguna otra escuela de la ciudad o del estado ofrece un personal nacional e internacional tan altamente capacitado.

Proporción estudiantes – personal académico: 8/1Proporción estudiantes – maestros y auxiliares: 9/1Proporción estudiantes - maestros: 11/1

Promedio de años de experiencia: Género: Tipo EUA: 6.15 años Femenino: 88 Nacional: 10.66 años Masculino: 41

Desarrollo profesional en el ASFG

El desarrollo profesional es de vital importancia para nuestro programa académico. Este año se ofrecieron 101 oportunidades de desarrollo profesional dentro del colegio y en Guadalajara. Además 43 miembros del personal del ASFG, viajaron fuera de Guadalajara, para participar en conferencias nacionales e internacionales. Durante el año escolar 2010-2011, el ASFG invitó a siete consultores educativos altamente respetados en el ámbito internacional para trabajar con todo el personal docente en temas relacionados directamente con nuestras metas educativas. Trece miembros del personal docente obtuvieron una beca parcial de parte del ASFG para estudiar una maestría en instituciones de educación superior incluyendo Framingham State University, ITESM y Concordia University. Doce miembros del personal docente nacional recibieron una beca completa para la certificación a través del examen CENEVAL .

Grados Académicos

Grados académicos de los maestros

6

Doctorado: 1%

Licenciatura: 38%

Nuestra agencia de acreditación en EUA (SACS CASI/AdvancED) requiere que todo el personal académico obtenga 1.2 créditos (24 horas) de desarrollo profesional cada año. Nuestros profesores obtuvieron un promedio de 3.8 créditos (76 horas de desarrollo profesional) este año. Cien por ciento de nuestros profesores y asistentes cumplieron con los estándares de desarrollo profesional de SACS CASI/AdvancedED.

Rendimiento académico/Ambiente escolar/Resultados de la encuestasobre efectividad organizativa 2010-2011

El nivel de satisfacción de todos los miembros de la comunidad (alumnos, miembros del personal y padres de familia) continua siendo medido por la compañía Berumen.

Año Académico Nivel de Satisfacción 2002-2003 77.13% 2003-2004 79.96% 2004-2005 79.50% 2005-2006 78.66% 2006-2007 80.40% 2007-2008 78.80% 2008-2009 78.50% 2009-2010 81.20% 2010-2011 82.70%

De nuestras 861 familias, 921 padres de familia completaron la encuesta anual de opinión indicando que en algunos casos ambos padres completaron dicha encuesta, 93% de nuestros alumnos (4° - 12° grado) y 83% de nuestros maestros completaron la encuesta. Esta es la mayor cantidad de respuestas de todas las categorías que hemos recibido. Todos los comentarios por escrito se leen cuidadosamente y son tomados en consideración. Algunos de los resultados más importantes se enlistan a continuación:

Los padres señalaron: Fortalezas • Muy satisfechos con la alta calidad del programa académico y el ambiente bicultural • Muy satisfechos con las declaraciones de misión y visión del ASFG • Los niños disfrutan aprender y se sienten seguros • Los padres de familia se sienten bienvenidos • Muy satisfechos con la calidad de los maestros y administradoresÁreas de oportunidad: • Mejorar las instalaciones deportivas • Enriquecer el programa de arte • Continuar disminuyendo el bullying • Mejorar el respeto entre los alumnos • Aumentar opciones de estacionamiento

Los maestros señalaron: Fortalezas: • Padres de familia, maestros, y alumnos se tratan con respeto • Las declaraciones de misión y visión del ASFG son relevantes • La alta calidad del programa académico • El ambiente en los salones de clases es propicio para el aprendizaje • Los recursos son adecuados

7

Áreas de oportunidad: • Mejorar el respeto entre los alumnos • Mejorar la contribución de los alumnos como Ciudadanos comprometidos • Mejorar la motivación estudiantil • Mayor número de visitas a los salones de clases y retroalimentación instructiva por parte de los administradores • Aumentar las opciones de desarrollo profesional

Los alumnos señalaron: (4° - 12° grado)Fortalezas • Los alumnos, maestros y administradores se tratan con respeto • La alta calidad del programa académico • Los alumnos reportaron que sus padres están interesados en lo que aprenden y se involucran en sus estudios • Las declaraciones de la misión y visión son relevantes Áreas de oportunidad • En algunos casos los maestros podrían interesarse más en el desarrollo integral de sus alumnos • Mejorar el respeto entre los alumnos • Inculcar el Código de Honor del ASFG • Mejorar el Servicio a la Comunidad

Se puede acceder al reporte completo en: http://www.asfg.mx/atschool/documents/20102011SintesisEjecutivaASFG.pdf

Las áreas de oportunidad identificadas por todos los miembros de la comunidad se utilizan para la creación del plan de mejoramiento escolar para el ciclo 2011-2012.

Logros Estudiantiles

El ASFG utiliza una gran variedad de herramientas externas formales para medir objetivamente y comprender el aprendizaje de los alumnos. Posteriormente, dicha información se utiliza para desarrollar futuras metas académicas específicas. Entre las herramientas más utilizadas en todo nuestro colegio se encuentran los exámenes MAP, de la NWEA (Asociación de Evaluación del Noroeste), una evaluación del progreso académico, computarizada, que se aplica al menos dos veces al año a todos los alumnos de segundo a décimo grado. Así mismo, los registros de escritura WrAP del ERB (Buró de Registro Educativo) se aplican a los grados de cuarto a doceavo, y la prueba ENLACE de Español y Matemáticas del gobierno mexicano se aplica a los grados de tercero a noveno y doceavo. Además, los alumnos de preparatoria presentan el examen PSAT en los grados décimo y onceavo, mientras que muchos también presentan los exámenes de AP y SAT.

MAPDurante cuatro años escolares completos, el ASFG ha utilizado MAP (Measure of Academic Progress) para evaluar el aprendizaje en lectura y matemáticas, de los alumnos en los grados 2° a 10°. Continuamos triangulando la información con el propósito de crear una comprensión más completa acerca del aprendizaje de los alumnos. Así pues, los resultados de MAP se toman en cuenta conjuntamente con muestras del trabajo de los alumnos, evaluaciones en común y del salón de clase, así como otros componentes internos y externos. Los reportes individuales de los alumnos se envían a casa junto con los reportes de calificaciones en octubre y junio de cada año.

8

La información obtenida de los examenes MAP se utiliza de varias formas incluyendo el seguimiento del nivel del grado escolar, el grupo de edades (la generación) y los logros a través del tiempo a nivel de todo el colegio. También revisamos cuidadosamente las metas anuales de crecimiento establecidas por la NWEA, en términos de los promedios de nivel por grado y el porcentaje de alumnos que alcanzan estas metas. Al interior de cada sección, esto se utiliza para identificar a aquellos alumnos que se encuentran, ya sea por debajo de las metas establecidas (percentil 40vo de la norma) o que no cumplen con las expectativas de crecimiento, esto con objeto de implementar planes de intervención para ellos. Este año en lectura, los grados de 4°-10° lograron sus metas de crecimiento, mientras que en matemáticas todos, excepto los grados tercero y sexto, también los alcanzaron. Esto se puede ver en las siguientes gráficas de barra.

Las gráficas multicolores muestran los resultados de lectura y matemáticas del ASFG comparados con la norma de grupo de EUA. En lectura,los resultados obtenidos en la primavera de 2011 fueron los más altos en la mayoría de los grados, para el periodo de cuatro años en que se ha aplicado la prueba MAP. En matemáticas, los resultados fueron los más altos en más de la mitad de los grados. También, cada otoño y primavera analizamos nuestras fortalezas y debilidades en lectura y matemáticas.

0

2

4

6

8

10

12

3 4 5 6 7 8 9 10

Resumen de crecimiento estudiantil del distrito - Otoño 2010 - Primavera 2011Matemáticas

Promediode crecimiento

Promediode crecimientoanticipado

Promediode crecimiento

Promediode crecimientoanticipado

Grado

Cre

cim

iento

RIT

Cre

cim

iento

RIT

3 4 5 6 7 8 9 10

Resumen de crecimiento estudiantil del distrito - Otoño 2010 - Primavera 2011Lectura

Grado

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

WrAPLa escritura de los alumnos de secundaria y preparatoria, ha sido evaluada durante cuatro años utilizando el WrAP (Writing Assessment Program). En la primavera pasada, las muestras de escritura de cuarto grado también fueron enviadas al ERB. Todos los grados mostraron crecimiento comparados con los resultados obtenidos en el año anterior y ciertos grados (6°, 8°, 9° y 12°) realmente obtuvieron un crecimiento mayor al de un año como se evidencia en el incremento en el percentil de puntuaciones de Escuelas Independientes. La organización continúa siendo el rasgo de escritura más fuerte de nuestros alumnos en todos los grados y lo ha sido en casi todos los grados durante los últimos cuatro años en que hemos utilizado el WrAP para evaluar la escritura de los alumnos. Después de Organización, la Selección de palabras es también una fortaleza. En cada grado la Estructura de la oración fue el rasgo de escritura más débil o el segundo más débil.

10

2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° 9° 10°

2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° 9° 10°

Norm

2008

2009

2010

2011

250

240

230

220

210

200

190

180

MAPLectura - Resultados de Primavera

Norm

2008

2009

2010

2011

250

240

230

220

210

200

190

180

MAPMatemáticas - Resultados de Primavera

11

201120102009

201120102009

201120102009

201120102009

3°

4°

5°

6°

Escuela1.0%0.0%0.0%

1.0%0.0%5.7%

1.9%2.0%5.4%

1.1%1.1%3.9%

Entidad5.0%3.6%4.3%

7.1%6.9%6.5%

5.0%6.8%6.8%

4.4%3.3%5.8%

País3.6%3.0%3.6%

5.5%6.0%5.2%

3.9%5.2%5.1%

4.1%2.6%4.7%

Escuela4.1%5.2%1.0%

9.4%6.8%

11.5%

21.4%19.4%26.1%

17.6%21.5%27.6%

Entidad23.7%23.6%22.1%

25.3%29.4%35.2%

39.2%36.0%36.2%

27.6%28.6%36.6%

País20.0%20.3%19.0%

21.8%25.3%30.5%

35.4%32.1%32.1%

23.9%24.0%32.3%

Escuela34.7%36.1%48.6%

32.3%42.7%37.9%

54.4%56.1%52.2%

54.9%60.2%57.9%

Entidad41.8%44.7%52.9%

39.9%40.6%41.8%

48.2%46.2%46.0%

49.7%56.0%47.1%

País41.0%43.2%53.1%

40.4%40.0%44.0%

50.5%47.9%48.2%

49.5%57.1%49.3%

Escuela60.2%58.8%50.5%

57.3%50.5%44.8%

22.3%22.4%16.3%

26.4%17.2%10.5%

Entidad29.5%28.1%20.7%

27.7%23.1%16.4%

7.6%11.0%11.0%

18.3%12.1%10.5%

País35.4%33.5%24.3%

32.4%28.7%20.4%

10.1%14.8%14.6%

22.5%16.3%13.7%

INSUFICIENTE ELEMENTAL BUENO EXCELENTE

201120102009

201120102009

201120102009

1°

2°

3°

Escuela17.6%10.1%12.6%

15.9%7.9%8.0%

4.9%1.1%0.0%

Entidad22.4%16.4%14.7%

20.6%20.4%14.9%

17.8%16.0%12.9%

País18.9%16.2%12.0%

20.8%19.2%12.3%

17.3%14.4%10.1%

Escuela55.3%31.5%42.5%

42.0%31.6%42.0%

50.8%37.1%26.1%

Entidad40.7%39.6%46.4%

42.5%43.5%45.5%

48.5%43.1%46.7%

País39.0%37.1%41.9%

39.3%40.0%40.5%

45.2%39.7%40.9%

Escuela39.0%37.1%41.9%

39.3%40.0%40.5%

45.2%39.7%40.9%

Entidad33.4%38.9%36.6%

33.7%33.4%36.7%

31.8%37.9%37.2%

País37.2%40.6%42.6%

35.9%36.8%42.9%

34.6%41.9%44.2%

Escuela3.5%7.9%2.3%

2.3%2.6%2.3%

0.0%2.2%

15.9%

Entidad3.6%5.0%2.2%

3.2%2.8%2.9%

1.9%2.9%3.2%

País4.8%6.2%3.5%

4.0%4.0%4.3%

2.9%3.9%4.9%


ENLACEDesde 2006 los alumnos del ASFG han participado en el programa de evaluación ENLACE (Evaluación Nacional del Logro Académico en Centros Escolares) presentado en fechas establecidas por la Secretaría de Educación Pública (SEP). Los alumnos de los grados tercero a noveno y doceavo son evaluados sobre sus logros en español y matemáticas. Hasta noveno grado una tercera materia se ha ido agregando de forma rotativa. En la primavera de 2011 fue geografía. Los resultados, proporcionados por la SEP, son reportados por alumno, grupos, y por grado escolar. Las siguientes gráficas muestran los resultados por grado obtenidas por el ASFG en español y matemáticas de los últimos tres años. El enfoque interno del ASFG está en lograr que aquellos alumnos que obtuvieron un resultado de nivel Elemental obtengan un nivel Bueno o Excelente en el examen ENLACE en la siguiente ocasión en que este se administre.

EspañolPorcentaje de alumnos en cada nivel para los grados 3°-6°

Porcentaje de alumnos en cada nivel para los grados 7°-9°

Porcentaje de alumnos en cada nivel para el grado 12°

MatemáticasPorcentaje de alumnos en cada nivel para los grados 3°-6°

Porcentaje de alumnos en cada nivel para los grados 7°-9°

201120102009

201120102009

201120102009

201120102009

3°

4°

5°

6°

Escuela1.0%1.0%0.0%

0.0%0.0%5.2%

1.9%2.0%4.4%

3.3%2.2%2.3%

Entidad7.2%6.2%4.3%

6.5%6.8%7.1%

4.9%7.9%8.0%

5.7%3.5%5.0%

País5.8%5.8%3.8%

5.6%6.5%6.4%

4.7%6.6%7.2%

5.6%3.4%4.7%

Escuela12.0%11.5%2.2%

18.8%15.5%24.7%

27.2%32.7%33.3%

41.8%38.7%50.6%

Entidad29.2%27.3%27.7%

34.2%37.7%39.3%

42.1%38.4%39.8%

46.1%47.2%48.9%

País27.8%25.5%27.4%

32.4%35.8%37.8%

40.7%35.6%37.0%

44.2%43.8%45.6%

Escuela27.0%51.0%26.7%

50.0%52.4%45.4%

38.8%48.0%46.7%

44.0%48.4%44.8%

Entidad33.6%40.5%41.9%

36.2%38.0%40.9%

36.8%39.0%40.1%

33.2%38.6%34.8%

País34.1%39.9%41.8%

37.1%38.4%41.6%

37.3%39.7%41.8%

33.2%39.4%36.1%

Escuela60.0%36.5%71.1%

31.3%32.0%24.7%

32.0%17.3%15.6%

11.0%10.8%2.3%

Entidad30.1%26.0%26.1%

23.2%17.4%12.7%

16.2%14.7%12.2%

15.1%10.7%11.4%

País32.4%28.8%27.0%

24.9%19.4%14.2%

17.3%18.1%14.0%

17.0%13.4%13.5%


201120102009

201120102009

201120102009

1°

2°

3°

Escuela23.8%13.5%29.9%

13.8%14.5%9.1%

13.1%14.8%4.3%

Entidad35.6%30.9%31.2%

25.6%29.6%29.7%

35.0%31.0%28.4%

País33.2%30.9%28.4%

24.9%27.2%24.5%

33.0%28.6%24.6%

Escuela36.9%43.8%43.7%

41.4%35.5%45.5%

44.3%59.1%48.6%

Entidad37.7%42.0%44.6%

38.3%43.4%45.6%

40.3%47.2%50.0%

País37.2%39.6%43.4%

36.2%40.3%44.2%

36.2%44.6%46.6%

Escuela26.2%34.8%20.7%

29.9%34.2%37.5%

26.2%19.3%41.4%

Entidad19.9%22.8%20.9%

25.4%22.0%21.6%

17.9%17.3%19.1%

País21.0%23.9%23.8%

26.2%25.5%26.8%

20.8%20.3%24.5%

Escuela13.1%7.9%5.7%

14.9%15.8%8.0%

16.4%6.8%5.7%

Entidad6.9%4.3%3.4%

10.8%5.0%3.1%

6.8%4.5%2.5%

País8.6%5.6%4.4%

12.7%7.1%4.6%

10.0%6.6%4.3%

Escuela

Entidad

País

Año200920102011200920102011200920102011

INSUFICIENTESD1.40

SD10.512.4SD

10.113

ELEMENTALSD4.27.9SD26

25.2SD

26.726.1

BUENOSD

39.442.9SD

46.246.3SD

47.346.1

EXCELENTESD

54.949.2SD

17.316.1SD16

14.8

12


Porcentaje de alumnos en cada nivel para el grado 12°

PSATEste es el tercer año en que todos los alumnos de décimo grado en el ASFG presentan el PSAT además de todos los alumnos de onceavo grado que lo han presentado desde hace muchos años. Este examen del College Board de EUA. se presenta a mediados de octubre y forma parte de la transición de los alumnos de preparatoria a la universidad. Al aplicar también el PSAT a los alumnos de décimo grado, estamos utilizando el Potencial de AP, una herramienta localizada en la red que genera un listado de alumnos que tienen potencial para ciertas materias específicas de AP.

Los resultados se reportan en una escala que va de 20-80 que corresponde al rango de resultados de SAT (Scholastic Assessment Test) que es de 200-800. El Collage Board de EUA. reporta que en promedio, los resultados del SAT de los alumnos incrementaron 17 puntos en lectura crítica, 16 puntos en matemáticas, y 22 puntos en escritura por encima de los resultados PSAT del grado junior equivalente. También se les pide a los alumnos que indiquen su interés en cuanto a carreras y universidades. Los alumnos del ASFG continúan estando mayormente interesados en estudiar administración de empresas, ingeniería, así como artes escénicas y artes visuales.

(hasta 2003) Lectura Verbal/Crítica (cambio en 2004)

Escuela

Entidad

País

Año200920102011200920102011200920102011

INSUFICIENTESD2.80

SD37.631.3SD

36.532

ELEMENTALSD7

27.7SD

36.137.3SD

36.837

BUENOSD

42.335.4SD

17.919.6SD

17.618.5

EXCELENTESD

47.936.9SD8.4

11.8SD9

12.4

AÑO20002001200220032004200520062007200820082009200920102010

NORMA MEDIA48.348.348.348.348.347.547.746.741.946.842.247

42.747.3

ASFG MEDIA4846474646474948

45.748

45.650

42.646.3

ASFG RANGO DE RESULTADOS24 - 7128 - 6433 - 6220 - 7023 - 6422 - 6926 - 6820 - 6522 - 7231 - 6522 - 6429 - 7225 - 5627 - 69

GRADO EXAMINADO10° y 11°10° y 11°10° y 11°10° y 11°10° y 11°10° y 11°10° y 11°10° y 11°

10°11°10°11°10°11°

% TOMAN EXAMEN27%, 100%57%, 100%34%, 100%19%, 100%19%, 98%7%, 95%

14%, 97%16%, 100%

98%97%95%87%93%98%

13

Matemáticas

Escritura

Advanced Placement Este año, el ASFG cumple 25 años ofreciendo el programa de Colocación Avanzada (AP classes). Este programa prepara a los alumnos para los rigores de estudio a nivel universitario al ofrecerles materias de nivel universitario aquí en el campus, impartidas por maestros calificados del ASFG. Se requiere que todos los alumnos inscritos en materias de AP presenten en mayo, el examen de AP del College Board de EUA. Los alumnos que obtienen un resultado de 3 o mayor en estos exámenes podrían entonces recibir crédito de muchas universidades.

El College Board reconoce los mejores estados de EUA en donde se gradúan más de un 20% de los alumnos de doceavo que han aprobado al menos un examen de AP mientras estaban en preparatoria. El ASFG con orgullo les reporta que un 75.6% de los alumnos graduados en 2011 aprobaron al menos un examen de AP mientras estuvieron en preparatoria. Esto es un incremento de casi 2% sobre los graduados en 2010. Tradicionalmente las materias de AP Arte y AP Psicología atraen a la mayoría de los alumnos que desean presentar una sola “materia AP” ya que estas materias se encuentran fuera del esquema de matemáticas –

AÑO2000-20012001-20022002-20032003-20042004-20052005-20062006-20072007-2008

Oct-08Oct-08Oct-09Oct-09Oct-10Oct-10

NORMA MEDIA49.449.449.449.449.449.248.548.244.348.943.548.344.348.9

ASFG MEDIA5045504649494849

46.648.445.848.746.250.8

ASFG RANGO DE RESULTADOS36 - 6527 - 6825 - 6926 - 7531 - 7030 - 7022 - 7632 - 7220 - 6431 - 6927 - 6732 - 6830 - 6838 - 76


10°11°10°11°10°11°

% TOMAN EXAMEN27%, 100%57%, 100%34%, 100%19%, 100%19%, 98%7%, 95%

14%, 97%16%, 100%

98%97%95%87%93%98%

AÑO2000-20012001-20022002-20032003-20042004-20052005-20062006-20072007-2008

Oct-08Oct-08Oct-09Oct-09Oct-10Oct-10

NORMA MEDIA48.748.748.748.748.749.345.845.941.345.941.245.940.745.5

ASFG MEDIA5247484949494744

44.746.642.347.440.843.8

ASFG RANGO DE RESULTADOS33 - 7532 - 6732 - 7531 – 7432 – 7534 – 7323 – 6620 – 7621 - 7324 - 73 31 - 5629 -7822 - 6320 - 67


10°11°10°11°10°11°

% TOMAN EXAMEN27%, 100%57%, 100%34%, 100%19%, 100%19%, 98%7%, 95%

14%, 97%16%, 100%

98%97%95%87%93%98%

14

ALUMNOS APEXAMENES AP

Porcentaje de alumnos APaprobando 1 o más exámenes

Porcentaje de aprobación(número promedio deexámenes aprobados)

5891

79.30%

62.60%

6399

71.40%

54.50%

60109

75.00%

57.80%

58105

89.7%

69.50%

68141

91.2%

61.0%

66163

83%

73%

68152

87%

76%

85173

78%

81%

101200

89%

80%

83167/148

76%

78%/75%

2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010

75149

81%

80%

2011

ciencias - lengua - ciencias sociales. Nosotros continuamos animando a más alumnos a tomar estas materias, sobre todo Arte avanzado.

El total de aprobados en el ASFG en 2011 fue de 79.8%. Esto es casi idéntico al del 2010 (79.5%) y un aumento impresionante de 22 puntos por encima del total global de aprobados en 2011 que fue de 58%. Esto es más o menos 5 puntos más alto que el total de alumnos no-nacionales de EUA aprobados, que fue de 74.9%. En una escala de 5 puntos, la calificación promedio obtenida por alumnos del ASFG en 2011 fue de 3.65.

Resumen del crecimiento del Programa AP en el ASFG 2001-2011 (las columnas obscuras indican la exclusión de exámenes externos)

Número de exámenes con resultados de 1, 2, 3, 4 y 5

Materia

BiologíaCálculo ABQuímicaGobierno y Política ComparadaMacroeconomíaInglés: Idioma y ComposiciónInglés: Literatura y ComposiciónPsicologíaEspañol: LiteraturaArtes VisualesDibujoHistoria de Estados UnidosHistoria UniversalTotal aprobados

Cifraaprobatoria

63%100%67%

100%44%79%83%92%

100%100%100%86%92%

79.80%

Número de exámenes

24835

1819181317327

12149

Calificación promedio de alumnos del ASFG

3.134.632.674.002.5

3.213.223.854.883.334.04.04.0

3.65

1 2 3 4 5

Resultados

Frec

uen

cia

50

40

30

20

10

0

12

18

37 3844

15

AÑO2000-20012001-20022002-20032003-20042004-20052005-20062006-20072007-2008

NORMA MEDIA506504507508508503502502501501497

ASFG MEDIA532541528560534615549539538584575

ASFG RANGO DE RESULTADOS320-730460-720360-700410-750280-700370-750380-710310-710370-720350-740420-700


Generación 2009Generación 2010Generación 2011

% TOMAN EXAMEN30%30%34%27%20%19%33%26%23%38%26%

El número “Mágico” se refiere al número de exámenes aprobados cada año comparado a una inscripción potencial ajustada a una inscripción fija de 200 alumnos en los grados 10°-12°. Este número “Mágico” ayuda a comparar los resultados a través del tiempo tomando en cuenta las variaciones de la inscripción en preparatoria. En 2011 hubo 119 exámenes aprobados que se traduce en 117 exámenes aprobados por 200 alumnos. Este número representa la primera disminución desde el 2007.

Número MágicoTotal de exámenes aprobados por 200 alumnos de 10°-12°

SATCada año un mayor y más diverso grupo de alumnos candidatos universitarios presentan el SAT, en el que participaron casi 1.65 millones de alumnos de la Generación 2011. De éstos, 431,319 se identifican a sí mismos como individuos cuya primera lengua no es el inglés. El Collage Board ha establecido el “SAT College and Career Readiness Benchmark” que “representa el nivel de preparación académica asociada con una alta posibilidad de tener éxito y concluir estudios universitarios.” Un resultado total de 1550 en el SAT indica un 65% de posibilidad de obtener un promedio de B- o más alto durante el primer año de universidad, lo cual es un indicativo de la posibilidad de completar los estudios universitarios. De los 20 alumnos del ASFG de la Generación de 2011 que presentaron el SAT, 16 obtuvieron resultados por encima del punto de referencia de 1550. Además una investigación del Consejo de Universidades indica que alumnos que toman materias de AP u Honores obtienen resultados considerablemente más altos en el SAT. Para la materia de inglés de AP o Inglés de Honores, el promedio es de 163 puntos más alto, mientras que por matemáticas de AP o matemáticas de Honores es de 204 puntos más alto en su resultado total del SAT (máximo 2400). A partir del año pasado, los resultados del ASFG SAT se reportan de la misma forma en la que lo hace el College Board, como el promedio de los mejores resultados de los alumnos en la generación que se gradúa. Aproximadamente 30% de nuestros alumnos de 12° presentan el SAT. Las normas globales para cada materia de la generación del 2011 fueron Lectura Crítica - 497, Matemáticas - 514, y Escritura - 489. Los resultados promedio para los alumnos de 12° grado estuvieron muy por encima de éstos.

(hasta 2004) Lectura Verbal/Crítica (cambio en 2005)

2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011

Año

Exá

men

es a

pro

bad

os

160

140

120

100

80

60

40

20

0

16

AÑO2000-20012001-20022002-20032003-20042004-20052005-20062006-20072007-2008

NORMA MEDIA514516519518520518515515515516514

ASFG MEDIA532496523600547595560549551578557

ASFG RANGO DE RESULTADOS400-660310-655400-720410-760380-720400-760390-780360-670380-750330-770400-660



% TOMAN EXAMEN30%30%34%27%20%19%33%26%23%38%26%

AÑO2005-20062006-20072007-2008

NORMA MEDIA497494494493492489

ASFG MEDIA587547524527580567

ASFG RANGO DE RESULTADOS380-760390-770300-680370-750390-770410-700

GRADO EXAMINADO11° y 12°11° y 12°11° y 12°


% TOMAN EXAMEN19%33%26%23%38%26%

Matemáticas

Escritura

Resultados de los logros académicos de todo el colegio 2010-2011Preescolar

Metas de lecturaIncorporar indicadores de la evaluación de lectura de Preescolar; a las evaluaciones de mitad de año para los grados de maternal, pre-kinder y kinder.

Resultados:Los indicadores de evaluación de lectura de Preescolar fueron cuidadosamente estudiados y fue evidente que varios ya estaban incluidos en la secciones de lectura, de las evaluaciones de medio año de maternal, pre-kinder y kinder. Una nueva habilidad que se incorporó en las evaluaciones de medio año fue la de reconocer los sonidos con los que comienzan las palabras que les eran familiares. Esta habilidad era evaluada anteriormente en la sección de escritura y se cambió a la sección de lectura en la evaluación de medio año, en donde era más apropiada.

Para junio del 2011, el 80% de los alumnos de preescolar alcanzará las expectativas de lectura de su grado según se mide utilizando la herramienta de evaluación de mitad de año para preescolar.

Resultados:El desarrollo temprano de las habilidades de lectura se midió a través de la sección de lectura en la evaluación de mitad de año. La evaluación de mitad de año es una evaluación común y formal que se aplica una vez por año en febrero.

Maternal: Las expectativas de grado difieren en los niveles de maternal, pre-kinder, y kinder. Las habilidades

17

examinadas en maternal son las de reconocer su propia inicial y reconocer los nombres de algunos de sus compañeros. Veintiocho alumnos de maternal (65%) alcanzaron ya sea, las expectativas del grado en las dos habilidades o la expectativa de una habilidad y estaban acercándose a la expectativa del grado en la otra habilidad.

Pre-kinder:Las habilidades de lectura medidas en la evaluación de medio año para alumnos de pre-kinder, incluyen reconocer más letras de su propio nombre y comenzar a identificar los sonidos iniciales de palabras. Sesenta y siete alumnos de pre-kinder (92%) alcanzaron las expectativas para las dos habilidades o alcanzaron la expectativa de identificar letras de su propio nombre y se estaban acercando a la expectativa de su grado para identificar los sonidos iniciales en palabras.

Kinder:La evaluación de mitad de año para los alumnos de kinder, midió las siguientes habilidades emergentes de lectura: identificar los nombres de las letras y sus sonidos, identificar palabas que riman, e identificar los sonidos iniciales de palabras. Setenta y siete alumnos (83%) alcanzaron ya sea, las expectativas para estas habilidades o alcanzaron las expectativas para dos de estas habilidades en febrero y se estaban acercando a las expectativas de la otra . Español en Kinder:La evaluación de mitad de año para kinder también midió las habilidades emergentes de lectura en español de los alumnos. Las dos habilidades evaluadas fueron la de identificar palabras que riman y leer palabras sencillas en español. Setenta y seis alumnos (82%) alcanzaron las expectativas del grado en ambas habilidades en la evaluación de mitad de año.

Metas de EscrituraPara junio de 2011, 100% de los alumnos de preescolar habrán logrado la meta de escritura correspondiente a su grado o de no ser así, habrán sido identificados como alumnos con necesidad de apoyo extra y mostrarán un crecimiento mínimo de 2 etapas en el desarrollo de su escritura, en el caso de maternal y pre-kinder y un crecimiento mínimo de 3 etapas en el desarrollo de su escritura, en el caso de los alumnos de kinder.

18

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Septiembre

Mayo

Alu

mnos

Etapa

Maternal

19

Septiembre

Mayo

Alu

mnos

Pre-kinder

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Etapa

Resultados:En maternal, 100% de los alumnos lograron la meta de completar el año escolar en la etapa 2 o por encima. En septiembre, la mayoría de los alumnos de maternal estaban haciendo garabatos o dibujando símbolos semejantes a letras y para mayo, la mayoría estaba escribiendo letras reconocibles y copiando sus nombres. El promedio de crecimiento para un alumno de maternal fue de 2.2 etapas de escritura.

Resultados:En pre-kinder, 99% de los alumnos lograron la meta de completar el año escolar en la etapa 5 o por arriba. En septiembre, la mayoría de los alumnos de pre-kinder estaban escribiendo letras reconocibles y copiando su nombre o escribiendo su nombre de memoria. Para mayo, la mayoría de los alumnos estaban conscientes de que las letras representan sonidos. El promedio de crecimiento para un alumno de pre-kinder fue de 3.5 etapas de escritura.

Septiembre

Mayo

Alu

mnos

Inglés en Kinder

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Etapa

Resultados:En kinder, 77% de los alumnos alcanzaron la meta de completar el año escolar en la etapa 10 o por encima en su escritura en inglés.

Resultados:Para su escritura en español, 82% de los alumnos de kinder lograron la meta de completar el año escolar en la etapa 10 o por arriba.En septiembre, todos los alumnos de kinder sabían que las letras representan sonidos. Para junio, la mayoría de los alumnos de kinder podían escribir por sí mismos, con algunos errores. El promedio de crecimiento para un alumno de kinder fue de 3.7 etapas de escritura en inglés y 3.9 etapas de escritura en español. Más alumnos de kinder tienen dificultades para alcanzar el objetivo de salida de su grado que los alumnos de maternal o pre-kinder; en parte por el hecho de que en kinder las expectativas de escritura son mayores. La expectativa es que los alumnos de kinder terminen el año escolar escribiendo por sí mismos, con algunos errores.

20

Kinder - Alumno Promedio, Etapa de Escritura, Inglés y Español

Septiembre

Mayo

Alu

mnos

Español en Kinder

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12Etapa

10.5

6.7

10.1

6.2

Septiembre

Mayo

Inglés Español

TOTALES

% de los que lograron la meta

56%Número de alumnos

109

Número de los que lograron la meta

61

TOTALES

% de los que lograron la meta


105

Número de los que lograron la meta

94

Enfoque en el dominio del InglésPreescolar ha establecido un objetivo y un plan para incrementar el uso del inglés de los alumnos.

Estrategias para lograr esta meta:En preescolar, las maestras y las asistentes de maestras llevaron un registro del uso espontáneo del inglés, de la observación entre colegas y una documentación continua de las estrategias utilizadas para la enseñanza del idioma inglés. Cada maestra y cada asistente escogieron dos de tres estrategias o planes de acción para el dominio del inglés. Después de llevar a cabo los planes de acción correspondientes, presentaron los resultados y recomendaciones al personal de Preescolar en dos reuniones de desarrollo profesional.

En mayo, el grupo que condujo las observaciones entre colegas para observar la enseñanza del inglés notaron que los alumnos utilizaban el inglés mas espontáneamente cuando las maestras les leían cuentos y planeaban discusiones acerca de un libro. Este grupo también notó las etapas progresivas de la adquisición del lenguaje a través de los diferentes grados. Otro grupo examinó el uso del idioma español en el salón de clases. Este grupo llegó a la conclusión de que es apropiado continuar utilizando mayormente el inglés aun cuando algunas veces los niños no entienden cada una de las palabras que se les dice. Un tercer grupo presentó cómo y cuándo los alumnos utilizan espontáneamente el inglés en el salón de clases. Este grupo comparó el uso del inglés espontáneo de los alumnos a través de tres periodos de calificación. La calidad y cantidad del inglés espontáneo de los alumnos se incrementó en cada uno de estos periodos. Finalmente, un cuarto grupo presentó diferentes estrategias para la enseñanza del lenguaje oral, experimentando y expandiendo ideas previas y presentando otras nuevas. Estas estrategias han sido documentadas y subidas al sitio de SharePoint de Preescolar para que el profesorado tenga acceso a ellas.

Primaria

Metas de lectura en inglésPara junio de 2011, 80% de todos los alumnos de primaria mostrarán un crecimiento apropiado de lectura para su grado según se mide en los registros individuales del progreso o evaluación MAP.

Pre-primero: 2.5 es el nivel de crecimiento en los registros individuales del progreso de los alumnos en el Programa de Lectura A-Z.

Resultados:Poco más de la mitad de los alumnos de pre-primero, 56%, alcanzaron esta meta que de enero a mayo mide la lectura y los maestros han sugerido que una meta más apropiada para la mitad de un ciclo escolar es de dos niveles de crecimiento en lectura. Un número de estrategias fueron consideradas por los maestros como altamente efectivas y continuarán haciendo uso de ellas. Las más mencionadas fueron la enseñanza sistemática de la conciencia fonémica, los grupos guiados de lectura, así como la lectura en casa (Raz-Kids, registros de lectura, etc.).

1er grado: Crecimiento de 3 niveles en los registros individuales del progreso en el Programa de Lectura A-Z.

21

Grado2°3°4°

Primavera76%74%75%

OtoñoNA

78%69%

Invierno69%77%71%

TOTALES

% que lograron la meta86%

Número de alumnos107

Número a nivel o por arriba

93

Número por abajo del nivel

14

Resultados:Los alumnos de primer grado tuvieron mucho éxito en alcanzar la meta de crecimiento en lectura con un total de 90% mostrando un progreso en lectura de al menos tres niveles en el sistema de los registros individuales del progreso del programa de Lectura A-Z. Además los maestros de primer grado establecieron el Nivel H como el objetivo de salida para sus alumnos, con el 81% de los alumnos leyendo a este nivel o más alto para finales del ciclo escolar. Casi todos los días, los maestros incorporaron grupos dirigidos de lectura de niveles diferenciados. Continuaron las actividades comenzadas en pre-primero de fonética, fluidez y comprensión. Algunos encontraron que leer con los lectores menos avanzados durante DEAR (Drop Everything and Read) también era una estrategia efectiva. Los maestros vieron la necesidad de identificar a tiempo a los alumnos que tenían dificultad con la lectura para poder proporcionarles intervención específica.

Grados 2°-4°: 80% habrán obtenido un resultado igual o por arriba del rango promedio en el Análisis de palabras y Vocabulario en la evaluación MAP.

Análisis de palabras y Vocabulario – Igual o por Encima del Rango Promedio

Resultados:Los tres grados obtuvieron un resultado a la mitad del rango de 70% en los exámenes MAP de primavera, un poco por debajo de la meta de 80%. Tanto segundo como cuarto grado mostraron una mejoría constante en el Análisis de palabras y Vocabulario durante el ciclo escolar. No hay datos de los alumnos de segundo grado en el examen de otoño porque a ellos se les aplicó la Encuesta como su primera experiencia con los exámenes MAP y como esta es una versión corta, no genera datos para análisis. Los resultados de tercer grado descendieron un poco en los exámenes del otoño a la primavera. Esta área de habilidades de lectura que incluye trabajo en fónetica en los grados más bajos continúa siendo un área para mejorar en los grados de 2°-4°. La consolidación de sus habilidades deberá llevarlos a ser lectores sólidos en la escuela media.

Los maestros en estos grados situaron como estrategias efectivas el uso de diccionarios y diccionarios de sinónimos y antónimos durante todo el año, junto con juegos de vocabularios y clases en pequeños grupos sobre el análisis de vocabulario. Ellos continuarán con el uso de ilustraciones para reforzar el vocabulario y en cuarto grado pondrán énfasis en las raíces griegas y latinas. Ellos vieron la necesidad de incorporar más actividades enfocadas al análisis de palabras en contexto.

Metas de lectura en españolPre-primero: Para junio de 2011, 80% de los alumnos de pre-primero podrán leer al nivel de 1.10 o por arriba de éste (A nivel) en la Serie de Libros Graduables de Houghton Mifflin.

Resultados:Con 86% de los 107 alumnos de pre-primero que han terminado el año leyendo al o por arriba del nivel de 1.10 en estas series, se sobrepasó la meta del 80%. El logro este año es satisfactorio y supera un poco al del año pasado (82%). La implementación de la valoración individual continua que se llevó a cabo al menos cada diez días fue ubicada por los maestros como una adición importante para su programa.

22

Grados 1°- 4°: 80% de los alumnos logrará un resultado total de 70/100 en el programa de evaluación de Lectores en Red.

Resultados:Hay un amplio rango entre los porcentajes de alumnos que alcanzaron esta meta con un total de 63% de 1°- 4° grado. Problemas técnicos con el programa en sí, que el proveedor del servicio no ha podido corregir, hace que estos resultados no sean confiables por lo cual otras opciones de evaluación están siendo consideradas para el próximo año. Los maestros reportan que las estrategias más comunes para la enseñanza de la lectura fueron la lectura independiente, lectura en voz alta, escuchar a compañeros y/o al maestro, y la lectura para encontrar información específica.

Metas de escritura en inglésPara junio de 2011, 80% de todos los alumnos de primaria estarán Al Nivel en los rasgos de lectura específicos de su grado.

Pre-primero: 9/22 en el rasgo de Organización en el Writing Continuum (Continuo de escritura).

Resultados: Con el 89% de los alumnos de pre-primero obteniendo al menos 9/22 en Organización, la meta de 80% fue superada por un margen sólido. Los maestros reportaron haber usado organizadores gráficos, secuencias de imágenes dibujadas por los alumnos, y la introducción de palabras de transición a inicios del año escolar. Ellos encontraron que el hacer que los alumnos contaran cuentos y compartieran sus propios escritos también eran estrategias efectivas. 1er grado: 15/22 en el rasgo de Organización en el Writing Continuum.

Resultados: Un total de 93% de los alumnos de primer grado alcanzó esta meta de escritura. Solamente siete alumnos en todo el grado no la alcanzaron. Los maestros de primer grado utilizaron muchas de las mismas estrategias que los de pre-primero además de incluir mini-lecciones de elementos organizacionales específicos. 2° grado: 3/6 en el rasgo de Ideas en el Six Traits Writing Rubric (Rúbrica de los seis rasgos de escritura).

Resultados: En segundo grado, 96% de los alumnos alcanzó la meta de obtener 3/6 en el Six Traits Writing Rubric. Solamente cuatro alumnos no lo lograron. Tanto los maestros como los alumnos deben ser felicitados por su

TOTALES% que lograron la meta


107Número que lograron la meta

95




98




106

Grado1°2°3°4°

TOTALES

% que lograron la meta84%63%46%59%63%


403

Número que lograron la meta85644758

254

23

GradoP1°1°2°3°4°

TOTALES

% que lograron la meta98%99%90%91%91%94%


508


478

Grado3°4°

% que lograron la meta88%95%



102

sólida destreza en escritura. Entre las estrategias efectivas que continuarán implementando en el futuro se incluyen el uso de listas de control de edición, organizadores de pre-escritura, mapas organizativos de historias, ayudas visuales, y literatura auténtica para niños como modelos. 3° y 4° grado: 3/6 en el rasgo de Selección de palabras en el Six Traits Writing Rubric.

Resultados: Con el 88% de los alumnos de tercer grado y 95% de los alumnos de cuarto grado obteniendo un resultado de al menos 3/6 en Word Choice, ambos grados también superaron su meta del 80%. Muchas de las mismas estrategias se utilizaron tanto para las metas de lectura como las de escritura este año, lo cual puede ayudar a explicar los resultados tan positivos que se obtuvieron. Además, los maestros mencionaron que alentaron a los alumnos a utilizar palabras más “emocionantes” y sinónimos o vocabulario alternativo.

Metas de escritura en españolEl 75% de los alumnos obtendrá un resultado de 3 o 4 en Word Choice (selección de palabras) utilizando la rúbrica de escritura en Español de primaria.

Resultados:La escritura en español de los alumnos fue excepcionalmente sólida en todos los grados de primaria en cuanto a términos de Word Choice (Selección de palabras). En cada grado, mas del 90% superó la meta. Se encontró que una variedad de estrategias eran efectivas como el uso continuo de diccionarios incluyendo aquellos hechos por los alumnos, la identificación de nuevas palabras en diferentes géneros, y la insistencia del uso de nuevas palabras en su escritura.

Aptitud oralPara junio de 2011 todos los alumnos de primaria habrán recibido una variedad de oportunidades para mejorar su aptitud oral tanto en inglés como en español.

Resultados:La retroalimentación de conferencias guiadas por alumnos fue utilizada como evidencia del progreso en la aptitud oral en ambos idiomas. Los padres de familia comentaron sobre el uso de ambos idiomas de sus hijos, el cambio dramático en sus habilidades en inglés durante el año de pre-primero, la calidad y cantidad de producción del idioma inglés, y la especificidad de su vocabulario. Durante el año escolar todos los maestros de primaria incluyeron más presentaciones y parodias guiadas por los alumnos, señalaron errores comunes de preguntas/respuestas, modelaron un vocabulario más rico, incrementaron el tiempo de

24

TOTALPrimavera

78%Otoño

NAOtoño

NAPrimavera

71%

TOTALPrimavera

76%Otoño88%

Otoño84%

Primavera95%

TOTALPrimavera

79%Otoño76%

Otoño74%

Primavera71%

conversación de los alumnos a través de oportunidades de think-pair-share (pensar-juntarse-compartir) y jugaron juegos de palabras. El próximo paso quizá pueda ser el de desarrollar, adoptar o adaptar las rúbricas del lenguaje oral para valorar la aptitud oral en ambos idiomas.

Meta de matemáticasPara junio de 2011, 80% de todos los alumnos de 2° - 4° grado habrán alcanzado el crecimiento apropiado en su grado (estar en el promedio o por encima del promedio en las categorías) en matemáticas según se mide en la evaluación MAP.

2° grado: Resolución de problemas y Cálculo

Resolución de problemas Cálculo

Resultados: En el otoño los alumnos de segundo grado presentaron una versión corta del examen MAP, la Encuesta, que no provee información desagregada sobre habilidades específicas de matemáticas. Esta primavera presentaron la versión completa de la Encuesta con Metas que indica que aproximadamente ¾ de los alumnos se desempeñan dentro de las categorías promedio y superior. Los maestros continuarán incluyendo la resolución de problemas en todas las unidades de estudio, practicarán el cálculo con juegos y harán énfasis en las familias de factores, y utilizarán más revisiones en espiral durante el año.

3er grado: Resolución de problemas y Geometría

Resolución de problemas Geometría

Resultados: Este año, los alumnos de tercer grado lograron un progreso excepcional en el área de Geometría según se midió en el examen MAP. El 95% de los alumnos lograron alcanzar el promedio o más en las habilidades de geometría. Estos mismos alumnos no se desempeñaron tan bien en la Resolución de problemas esta primavera como lo habían hecho en el otoño y cayeron ligeramente por debajo de la meta de 80%. Los maestros dedicaron más tiempo a geometría que en años anteriores. Ellos mencionaron que las estrategias que ayudan a los alumnos a identificar términos claves en problemas son muy efectivas y que debería haber oportunidades cada día para resolver problemas.

4° grado: Resolución de problemas y Estadística y Probabilidades

Resolución de problemas Estadística y Probabilidades

Resultados: Los alumnos de cuarto grado mostraron un progreso en sus habilidades para resolver problemas. Al terminar el año, el 79% de los alumnos alcanzaron el promedio o más, esto es solamente un punto por debajo del 80%. Las estrategias efectivas incluyeron el uso de representaciones visuales del problema, el desglosar el problema para entender mejor el lenguaje, y el identificar palabras claves. En Estadística y Probabilidades, los alumnos no avanzaron tanto como se había proyectado; únicamente un 71% alcanzó la meta.

25

Grado34

Bueno34.7%32.3%

Excelente60.2%57.3%

Meta del colegio:Bueno y Excelente

95%90%

Insuficiente1%1%

Elemental4.1%9.4%

GradoMeta de 5° Grado: 80%Meta de 6° Grado: 75%Meta de 7° Grado: 75%Meta de 8° Grado: 90%

Primavera77%74%81%87%

Otoño72%64%68%85%

Invierno65%73%76%81%

Meta del Programa Mexicano en la prueba ENLACEEl 90% de los alumnos de tercer y cuarto grado calificarán dentro de las categorías Bueno y Excelente en la sección de Español en el examen de ENLACE en la primavera.

Resultados:Ambos grados alcanzaron o superaron la meta de 90% con cuarto grado mostrando un incremento de 7% dentro de la categoría de Excelente. El alto porcentaje de alumnos en ambos grados alcanzando el nivel indica que nuestro programa de español claramente excede las expectativas nacionales. Aproximadamente 14 alumnos no alcanzaron la meta de ENLACE en primaria.

Escuela Media

Metas de lectura en inglés El 80% de los alumnos de 5° grado obtendrá un resultado por encima del 40º percentil en la totalidad de su examen MAP presentado en la primavera.

El 75% de los alumnos en 6° y 7° grado obtendrá un resultado por encima del 40º percentil en la totalidad de su examen MAP presentado en primavera.

El 90% de los alumnos de 8° grado obtendrá un resultado por encima del 40º percentil en la totalidad de su examen MAP presentado en primavera.

Resultados:El examen MAP de este año muestra resultados muy positivos en lectura para los alumnos de la escuela media. Cada uno de los grados superó el objetivo de crecimiento del NWEA que se basa en la mediana de resultados para ese grado en el otoño. Además tres cuartas partes de los alumnos obtuvieron un resultado por encima del 40º percentil. El séptimo grado alcanzó su meta de 75% con 81% de los alumnos por encima del 40º percentil. Con 87% en ese nivel, el octavo grado tuvo el desempeño más sólido. Sin embargo, por un pequeño margen no alcanzaron su sumamente exigente meta de 90%. Los grados quinto y sexto, tuvieron también un fuerte desempeño en el examen, aunque no lograron las metas específicas de su grado por un pequeño margen.

El 80% de los alumnos en los grados de 5° y 7° obtendrá un resultado por encima del 32º percentil en Análisis de palabras y Vocabulario en el examen MAP en la primavera del 2011.

El 85% de los alumnos en el 6° grado obtendrá un resultado por encima del 32º percentil en Análisis de palabras y Vocabulario en el examen MAP en la primavera del 2011.

El 95% de los alumnos en el 8° grado obtendrá un resultado por encima del 32º percentil en Análisis de palabras y Vocabulario en el examen MAP en la primavera del 2011.

26

GradoMeta de 5° Grado: 80%Meta de 6° Grado: 85%Meta de 7° Grado: 80%Meta de 8° Grado: 95%


Otoño73%77%72%89%

Invierno71%NANA

84%

5°6°7°8°

TOTALES

Porcentaje de los que lograron la meta36%70%60%73%60%


393

Número de los que lograron la meta39695571

234

5°6°7°8°

Porcentaje de los que lograron la meta31%70%36%53%

Meta50%50%70%50%

Análisis de palabras y Vocabulario

En cada grado, al menos el 80% de los alumnos terminó el año superando la meta fijada del 32º percentil . Siendo el objetivo del año, mejorar el Análisis de palabras y Vocabulario, este fue el rasgo más fuerte dentro de las evaluaciones de lectura en la evaluación MAP en toda la escuela media en la primavera.

Metas de escritura en inglésEl 80% de todos los alumnos de la escuela media obtendrá un resultado de o por encima del percentil 30 en la totalidad de su resultado en la evaluación WrAP.

Resultados:El porcentaje de alumnos que han obtenido un resultado de, o superior, al 30º percentil basada en las normas de Escuelas Independientes para el WrAP varió enormemente de grado a grado. El porcentaje de alumnos que alcanzaron esta meta fue de 60% para toda la escuela media, siendo octavo el grado más sólido y quinto el que más necesita mejorar.

El 50% de los alumnos en quinto, sexto, y octavo grado obtendrá un resultado de 4 o superior (en una escala de 6 puntos) en el área de Estructura de Oraciones en la evaluación WrAP del 2011.

El 70% de los alumnos de séptimo grado obtendrá un resultado de 4 o superior (en una escala de 6 puntos) en en el área de Estructura de Oraciones en la evaluación WrAP del 2011.

Resultados:La Estructura de Oraciones fue el rasgo más débil en escritura y un resultado de cuatro sobre la rúbrica de seis puntos es considerado como un reflejo sólido de logro en cada rasgo. Cada grado estableció su propia meta para el año. Sexto grado fue el más exitoso en esta área de escritura con el 70% de los alumnos obteniendo un resultado de cuatro o mejor, superando por mucho la meta de 50%. El octavo grado también alcanzó su meta con 53% de los alumnos obteniendo un resultado de cuatro o por encima.

27

Grado5°6°7°8°

Cambio este año-13.9+16.9-1.3

+10.9

2007 - 0843.331.238.151.4

2008 - 0953.439.158.463.5

2009 - 1063.429.357.055.0

2010 - 1149.546.255.765.9

Grado5°6°7°8°

Primavera6%

13%8%5%

Otoño8%7%

12%7%

Invierno9%

(9%*)12%11%7%

Grado5°6°7°8°


Otoño19%27%26%18%

Invierno22%

(33%*)31%29%16%

Meta de MatemáticasEl 60% de los alumnos en cada nivel del grado alcanzará los objetivos individuales de crecimiento como se define en la evaluación MAP.

Porcentajes logrando los objetivos de crecimiento

Resultados:El porcentaje de alumnos en cada grado que logró los objetivos de crecimiento del NWEA osciló entre 46.2% y 65.9% dando como resultado que en los grados quinto, séptimo y octavo todos alcanzaran o sobrepasaran los objetivos de promedio de crecimiento del grado basado en sus resultados obtenidos en el otoño. Mientras que sexto grado fue el más rezagado en el alcance de la meta de crecimiento, su mejoría de 16.9 por ciento sobre el año pasado es considerable y ahora se encuentran acercándose a un logro similar en comparación con otros grados.

Menos del 5% de los alumnos obtendrán un resultado por debajo del 25º percentil en el examen MAP en la primavera.

* Porcentajes de sexto grado por debajo del 25º percentil: 9% en la Encuesta, 12% en la Encuesta con Metas.

Resultados:Los grados quinto, séptimo y octavo mostraron mejoría respecto a sus resultados obtenidos en el otoño, con menor cantidad de alumnos por debajo del 25º percentil. Aunque sexto grado tuvo un mejor desempeño que el año anterior, aún no muestra un crecimiento constante como los otros grados de la escuela media.

Menos del 15% obtendrá un resultado menor al 40º percentil en el examen MAP en la primavera.

* Porcentaje de sexto grado por debajo del 40º percentil: 33% en la Encuesta, 31% en la Encuesta con Metas.

28

Grado5°6°7°8°

Meta del colegio: Bueno y Excelente76.7%81.3%27.0%42.1%

Insuficiente1.9%1.1%

17.6%15.9%

Elemental21.4%17.6%55.3%42.0%

Bueno54.4%54.9%23.5%39.8%

Excelente22.3%26.4%3.5%2.3%

2010-119°

10°

Generación20142013

TOTALES

Porcentaje de los que lograron la meta97%

100%94%


142


133

Resultados:Octavo grado alcanzó esta meta con solo el 9% de los alumnos por debajo del 40º percentil en matemáticas. En los otros grados el número de alumnos por debajo de este punto de referencia se mantuvo más o menos igual o en algunos casos aumentó del otoño a la primavera. Estos alumnos, aunque mostraron mejoría en sus habilidades en matemáticas, no mantuvieron la misma proporción de crecimiento como sería de esperar durante el año escolar. Cada grado también seleccionó un número de áreas en matemáticas en las que enfocarían su enseñanza durante todo el año escolar. En cada una de estas áreas de enfoque, en cada grado, al menos dos terceras partes de los alumnos tuvieron un desempeño superior al 32º percentil en el examen MAP en la primavera del 2011. En la mayoría de los casos, aproximadamente el 80% obtuvo un resultado arriba del 32º percentil, siendo los resultados de octavo grado los más altos.

Meta del Programa Mexicano en la prueba ENLACEEl 80% de los alumnos de quinto y sexto grado calificarán en las categorías de Bueno y Excelente en la sección de Español en el examen de ENLACE de la primavera.

El 70% de los alumnos de séptimo y octavo grado obtendrán calificarán en las categorías de Bueno y Excelente en la sección de Español en el examen de ENLACE de la primavera.

Resultados:El sexto grado alcanzó su meta de 80% en estas categorías mientras que el quinto grado casi lo logró. Además el sexto grado tuvo un incremento de 9% en la categoría de Excelente. Sin embargo el desempeño en los grados séptimo y octavo fue mucho más bajo de lo que se esperaba. Los maestros han analizado detalladamente el examen, tomando en cuenta que estos mismos alumnos se desempeñaron mejor en años anteriores, y un plan ha sido puesto en marcha para el año en curso con más énfasis en las habilidades de análisis de texto.

Preparatoria

Meta de lectura en inglésTodos los alumnos de 9°, 10° y 11° grado alcanzarán el MRC (minimum reading competency) [mínimo de competencias lectoras] de preparatoria del ASFG. MRC se define como el 40º percentil en el examen MAP.

Resultados:En esta primavera, solamente dos alumnos de preparatoria no alcanzaron la meta de 40º percentil o mas del MRC en el examen de lectura MAP. El 98.5% de los alumnos alcanzaron la meta. Los dos alumnos que no alcanzaron el MRC obtuvieron también en el otoño una puntuación abajo del 40º percentil; aunque ambos mostraron más de un año de progreso como queda evidenciado por el incremento en sus percentiles. Todos aquellos que no habían alcanzado el MRC en el otoño, lo lograron en la primavera.

29

Grado9°

12°

Meta del colegio: Bueno y Excelente44.3%92.1%

Insuficiente4.9%0.0%

Elemental50.8%7.9%

Bueno44.3%42.9%

Excelente0.0%

49.2%

2010-119°

10°11°

Generación201420132012

TOTALS

Porcentaje de los que lograron la meta80%69%84%77%


192


148

2010-119°

10°

Generación20142013

TOTALS

Porcentaje de los que lograron la meta92%93%93%


136


126

Meta de escritura en inglés Todos los alumnos en 9°, 10°, y 11° grado alcanzarán el MWC (mínimum writing competency) [mínimo de competencia en escritura] de preparatoria del ASFG. MWC se define como el 30º percentil en la muestra de escritura de ERB WrAP en comparación con las normas de Escuelas Independientes.

Resultados:El porcentaje total de alumnos que alcanza el MWD en preparatoria, se ha mantenido cerca del 80% durante los últimos años, aunque con el tiempo hay variaciones en cada grado y entre la generación. Ciertamente, de acuerdo a los estándares actuales del MRC y MWC, la escritura debería ser un área a la que se le de mayor atención el año entrante.

Meta de MatemáticasTodos los alumnos en 9°, 10°, y 11° grado alcanzarán el MMC (minimum math competency) [mínimo de competencia en matemáticas] de preparatoria del ASFG. MMC se define como el 40º percentil en el examen de MAP en comparación con el mismo grado.

Resultados: El 93% de los alumnos alcanzaron el MMC mientras que diez alumnos obtuvieron un resultado por debajo del 40º percentil en el examen MAP de matemáticas en la primavera. Todos los que no alcanzaron el MMC ya lo han hecho en el otoño, excepto seis alumnos. De esos seis, solo dos mostraron mejoría en sus resultados mientras que los otros obtuvieron un resultado menor esta primavera.

Meta del Programa Mexicano en la prueba ENLACETodos los alumnos de noveno y doceavo grado calificarán en las categorías de Bueno y Excelente en el examen ENLACE en la primavera.

Resultados:Aunque no se logró la meta de 100%, más del 90% de la generación que se graduó sí obtuvo un resultado en estas dos categorías lo que indica que los alumnos graduados del ASFG están bien preparados en las habilidades del idioma español. Por otro lado, los alumnos de noveno grado no lograron un resultado tan bueno como se esperaba ya que ninguno de los alumnos logró alcanzar la categoría de Excelente y obtuvieron resultados inferiores a los de los años anteriores. Los maestros han analizado estos resultados con el fin de crear un plan de instrucción para el año académico en curso que incluye un mayor énfasis en las habilidades de análisis de texto.

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Resumen de admisiones a universidades Generación 2011

La generación 2011 del ASFG tuvo una temporada muy exitosa de admisiones a universidades; la mayoría de sus miembros fueron admitidos a la universidad de su preferencia.

La mayoría de los alumnos que solicitaron ayuda financiera lograron su meta, y hay una fuerte correlación, como se esperaba, entre el desempeño académico en los cursos de Honores y AP en el ASFG, con la ayuda financiera recibida, independientemente del país al que dichos alumnos vayan a estudiar su carrera universitaria. El total recibido en ayuda financiera para la generación del 2011 alcanzó la cantidad de $1,990,000.00 USD.

Admisiones a universidades de la generación 2011 del ASFGLas negrillas muestran más de una admisión y el asterisco indica una oferta de ayuda financiera.

Datos interesantes de la Generación 2011

• La generación que se gradúa en 2011 se compone de 78 alumnos representando a México, EUA, Argentina, Canadá, Holanda, Corea del Sur, Malasia, España y Venezuela.• Se proyecta que 20 alumnos (26%) de la generación 2011 continuarán su educación universitaria fuera de México; EUA (17), Francia (1) y Canadá (2).• 58 alumnos (74%) continuarán su educación universitaria en México.• 65 alumnos (83%) estuvieron inscritos en el programa de la UNAM.

Austin College*Bentley University Boston UniversityBrandeis UniversityBrigham Young University – ProvoCornell University*Drexel University* Central St. Martin’s - LondonCordon Bleu Culinary School (L.A.)Emerson CollegeEscuela Libre de Derecho, D.F.James Madison UniversityHaverford CollegeFlorida Institute of Technology*Florida International UniversityGeorgia Institute of TechnologyIthaca College*I.T.A.M. – Mexico CityI.T.E.S.O., Guadalajara*James Madison UniversityKent State University*Loyola University Baltimore*Loyola University ChicagoLoyola University New Orleans*Miami University of OhioNortheastern University Northwestern University

Parsons School of Art and Design – New YorkParsons School of Art and Design – ParisPennsylvania State UniversityPrescott CollegePurdue UniversityRandolph Macon CollegeSavannah College of Art and Design *Seattle University*School of Art Institute of Chicago – SAICSmith CollegeStanford UniversitySt. Edward’s University*Trinity College, CTTrinity University, TXTulane University*Universidad Autónoma de GuadalajaraUniversidad Iberoamericana – D.F.Universidad Panamericana – GDLUniversity of British Columbia, B.C.University of California Los Angeles –UCLAUniversity of Central FloridaUniversity of Illinois at Urbana-ChampaignUniversity of Minnesota – Twin CitiesUniversity of Pennsylvania*University of Rochester*University of Southern CaliforniaUniversity of Victoria, B.C.

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Colección de recursos de la Biblioteca del ASFGNúmero total de artículos Nuevo material agregadoArtículos eliminados Libros de audio (MP3/ CD/ cassette)Películas educativasNúmero de cuentas de usuarios de la biblioteca

Ene 200931,4891,745550208

1,536

2,334

Ene 201032,7122,085878236

2,099

2,351

Ene 201134,0293,2261,879268

2,211

2,279

Edad promediode la colección1985 (22 yrs.)1986 (22 yrs.)1988 (21 yrs.)1989 (21 yrs.)1991 (20 yrs.)

Libros poralumno

20.920.718.621.423

20072008200920102011

• 11 alumnos (14%) son miembros de la Sociedad Nacional de Honores.• 48 alumnos (62%) de la generación graduada recibieron el Premio de Fidelidad en la ceremonia de graduación, habiendo asistido al colegio desde Pre-Primero hasta 12º grado.• 22 alumnos (28%) de la generación graduada completaron 200 o más horas de servicio a la comunidad que es al menos 100 horas más de las que requiere el ASFG para graduarse; unos cuantos completaron más de 300 horas.• 28 alumnos (36%) se graduaron con Honors 10-12.

Bibliotecas/Centro de recursos didácticos en el ASFG2010-2011

Las dos bibliotecas del ASFG proporcionan a los alumnos una gran cantidad de recursos tanto para la investigación como para la lectura. Las bibliotecarias trabajan para promover el gusto por la lectura y el dominio de las habilidades de lectoescritura. Los siguientes datos muestran como cada año la colección de recursos de la biblioteca crece y se mantiene actualizada, y como nuestra comunidad escolar aumenta su uso.

Número de libros prestados cada año

Un promedio de 3,300 libros fueron prestados cada mes en 2011 (alrededor de 165 por día).

32

2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011

40000

35000

30000

25000

20000

15000

10000

5000

0

Tecnología

En el ASFG nos esforzamos por integrar la tecnología de manera que enriquezca la experiencia educativa para los alumnos. Hay una gran cantidad de computadoras disponibles a los alumnos para la investigación; proyectores digitales, cámaras fotográficas digitales y videocámaras, así como pizarrones interactivos para manipular textos y gráficos. Los proyectos de los alumnos se presentan digitalmente para que el contenido académico y el tecnológico se aprendan de manera simultánea. Nuestra red inalámbrica de Internet permite el acceso a información desde casi cualquier lugar del campus. La conexión a Internet está disponible en todos los salones y laboratorios.

Constantemente actualizamos nuestros seis laboratorios de computación con computadoras DELL nuevas. En la actualidad, tenemos más de 700 computadoras y acceso a Internet inalámbrico en todo el campus. Todos los salones cuentan con proyectores y computadoras conectadas a Internet. La asistencia y las calificaciones se marcan y se distribuyen de manera electrónica. Las noticias escolares se publican en nuestra página web actualizada (www.asfg.mx) y se envían por correo electrónico a todas las familias. Nuestra biblioteca está completamente automatizada y ofrece a la comunidad escolar una gran cantidad de recursos para la investigación y para la lectura recreativa. Estamos comprometidos con la integración regular de avances tecnológicos al currículo y al colegio en general.

Este es el segundo año de nuestro programa 21st Century Learning (Aprendizaje del Siglo 21, programa de computadora personal 1 a 1) que está creando un ambiente de aprendizaje más interactivo para nuestros alumnos y el personal. En abril del 2010, se proporcionó una laptop MacBook a cada alumno y maestro de séptimo grado. En agosto del 2010, la nueva generación de séptimo recibió su MacBook, y para agosto del 2011, cada alumno de séptimo, octavo y noveno grado tiene asignada una MacBook. Esta nueva herramienta está revolucionando la forma en que enseñamos y aprendemos en el ASFG. La compañía Apple seleccionó al ASFG como una de sus Flagship Schools, como modelo ejemplar de aprendizaje interactivo. Dos de nuestros maestros, Brian Zink y Nick Steinmetz, fueron nombrados Educadores Distinguidos por Apple por su uso innovador de la tecnología como herramienta de aprendizaje.

Continuamos buscando formas innovadoras de integrar la tecnología a la educación y cada año incorporamos equipos nuevos y programas que influirán en el desempeño académico así como en la creatividad de los alumnos.

33

Feria del Libro 2011 Noche de lectura de Pre-primero en la biblioteca Club del libro de Escuela Media

Computadoras de escritorioComputadoras portátilesComputadoras iMacMacBooksLaptop ClassmateProyectores digitalesCamcorders digitalesCámaras fotográficas digitalesPizarrones interactivosImpresorasTV con pantalla LCD

Tipo deequipo

783100534360

2003-04

552500633170

2004-05

683400323060

2005-06

70241023

12161

2006-07

503100

2298030

2007-08

2520500

5750005

2008-09

2685

119020

11025

2009-10

3001

1090502250

2010-11

600

1311625605001

2011-12

4624139

34525

10825487

3512

Total adquirido2003-2012

3181833

34525

10023427

9012

Equipoen uso

DeporteFútbol soccerBásquetbol

VoleibolFútbol americano

NataciónKarate

AtletismoPing-Pong

Niñas1531570

124

151


Niños210736

4013208

12

Categoría2005200420032002200120001999199819971996

Varsity (B)Boys VarsityGirls Varsity

Liga-

Soccer colegialSoccer colegialSoccer colegialSoccer colegialSoccer colegialSoccer colegialSoccer colegialSoccer colegial

Soccer colegial/CordicaEliteEliteElite

Resultados -

Semifinales2° lugar

SemifinalesSemifinales

FinalesFinalesFinales

SemifinalesSemifinales/Finales

FinalesFinales2° lugar


ASOMEX------------

Educación Física y Deportes

Número de alumnos en el Programa extra-curricular de deportes 2010-2011

Resultados de FÚTBOL SOCCERSeptiembre-Diciembre

34

Categoría200520042003200220012000199819971996

Boys VarsityGirls Varsity

LigaNo participaronSoccer colegialSoccer colegialSoccer colegialSoccer colegial

Soccer colegial / Fútbol 7Soccer colegialSoccer colegialSoccer colegialSoccer colegial

Elite

Resultados --

ParticipaciónSemifinales

ParticipaciónSemifinales

ParticipaciónParticipaciónSemifinalesSemifinales

ParticipaciónFinales


Copas y Torneos-

Adesco invitationalCopa Fortaleza Adesco Invitational

Tepeyac 2° LugarWarriors 2° Lugar

-3er Lugar

--

3er Lugar-

CategoríaPewee COEDBoys MicroGirls MiniBoys MiniGirls U14Boys U14

Girls Jr. VarsityBoys Jr. Varsity

LigaNo participaron

ProcadeProcadeProcadeProcadeProcadeProcadeProcade

Resultados --

4° LugarNo participaron

4° Lugar3er Lugar5° Lugar2° Lugar3er Lugar


131013

Asomex Resultados--

4° Lugar4° Lugar3er Lugar

---

Copas-

Copa Warriors 2° lugar--

Copa Borregos CampeonesCopa Warriors 2° lugar

No participaronCopa Borregos

CategoríaPeweeMicro20001999U14

Jr. VarsityVarsity

Boys U14

Liga -

EliteEliteEliteElite

Elite - HeptaUniva - Hepta

-

Resultados -

5° Lugar10° Lugar5° Lugar5° Lugar3er Lugar

1° y 5° Lugar-

Número de alumnos8

1496

13466

Copa Warriors--

4° Lugar2° Lugar

--

1er Lugar-

Resultados de fútbol soccerEnero - Junio

Resultados de básquetbol

Resultados de voleibol

35

Categoría

Corets(2000-2002)

Taiders(1998-1996)

Anters(1999)

Liga

Lijufa

Lijufa

Lijufa

Resultados

4° Lugar

4° Lugar

2° Lugar

Número de alumnos

12

12

16

Asomex Resultados

-

-

-

Liga

Club Hacienda San Javier

Club de Golf las Lomas

Categoría

Principiantes, Intermedios, Avanzados

Principiantes, Intermedios, Avanzados

Resultados

Participación medalla para cada

alumno

Participación medalla para cada

alumno

Número de alumnos

26

30

Asomex Resultados

-

-

Categoría

U12-U18

U12-U18

Liga

Cantabria

Cantabria

Resultados 100 mts - medalla de oro y récord

en esta competenciaSalto de longitud - 6° Lugar

100 mts - 7° Lugar 75 mts - 10°, 11°, y 13° Lugar

400 mts - medalla de oro y récorden esta competencia75 mts - 7° y 8° Lugar

Número de alumnos

11

9

Asomex Resultados

-

-

Categoría

COED

Torneo de Exhibición ASFG VS CODE

34

Número de alumnos

35

OlimpiadaNacional

1

Resultados de fútbol americano

Resultados de natación

Resultados de atletismo

Resultados de Ping Pong

Instalaciones

El campus cuenta con 92 salones de clases, un auditorio, dos bibliotecas/centro de recursos didácticos con 34,000 volúmenes, seis laboratorios de ciencia, seis laboratorios de computación, una enfermería, dos cafeterías, una alberca con sistema de calefacción solar, una cancha de fútbol, pista de atletismo, canchas de básquetbol y voleibol y un gimnasio de usos múltiples.

36

Colegiatura

Inscripción

Otros ingresos

Donativos

Intereses ganados

INGRESOS

64%

32%

1%

0%

3%

Nuestro campus fue construido hace más de 50 años. El espacio es siempre un problema ya que nuestros programas académicos y extracurriculares continúan expandiéndose. Cada año realizamos proyectos que restauran, mantienen o mejoran nuestras instalaciones. De acuerdo a nuestra encuesta, 80% de los miembros de nuestra comunidad escolar opinan que nuestras instalaciones están limpias y bien mantenidas. Durante el año académico 2010-2011 se llevaron a cabo las siguientes mejoras en nuestras instalaciones:

• Se remodelaron los baños de los alumnos en todas las secciones • Se remodelaron los baños de maestros en secundaria/preparatoria • Se remodeló el centro de tecnología• Se remodeló la oficina de preparatoria• Se remodeló el laboratorio de computación de secundaria para incluir un “CUARTO VERDE” (para producir video digital) para los alumnos de secundaria y preparatoria• Se remodeló la oficina de Educación Física y Deportes• Se pintaron todos los salones de primaria• Se pintó la gradería del gimnasio• Se pintaron el Instituto de Lenguas y el salón ASAP• Se repusieron los casilleros y escritorios dañados • Se instaló un piso nuevo en el área de reciclado • Se instaló una nueva ventana para la venta de café en la cafetería de secundaria/preparatoria• Se compraron nuevas persianas para las ventanas de las puertas de los salones de clases de primaria, secundaria y preparatoria

Finanzas y AdministraciónLos resultados financieros del año fiscal 2010 fueron auditados por Salles, Sainz-Grant Thronton, S.C. No se presentaron observaciones. Nuestra situación financiera es muy saludable y los fondos se manejan en forma conservadora. Nuestro Comité Financiero del Consejo de Directores se reúne mensualmente para revisar la administración de los recursos de la escuela, así como para establecer políticas financieras que rijan nuestras finanzas y administración.

La mayor parte del ingreso con que opera la escuela, se obtiene a través de los pagos de inscripción y colegiaturas. Otros ingresos incluyen ganancias del Instituto de Idiomas, de la Escuela de Padres y de los servicios de guardería. Los ingresos recibidos por concepto de nueva admisión no están incluidos como parte del presupuesto anual de operación. Esos fondos se utilizan exclusivamente para adquirir más tierra como se estipula en la Política del Consejo del ASFG.

37

Recursos Humanos

Gastos de operación

Activo fijo

EGRESOS

Kinder

Estamos comprometidos con la contratación de personal docente sobresaliente, tanto nacional como internacional. Por esta razón, el mayor porcentaje de desembolso del colegio se emplea en Recursos Humanos, que incluye los salarios del personal, beneficios e intereses de nómina del empleador. Los gastos de operación incluyen materiales de aprendizaje, desarrollo profesional del personal, pagos y suscripciones a recursos y asociaciones educativas, mantenimiento de las instalaciones y servicios. El desembolso de capital se invierte en tecnología, proyectos de remodelación, mobiliario y equipos.

Comparación de cuotas combinadas de admisión, inscripción y colegiatura mensual de colegios comparables acreditados en México: American School Foundation of Monterrey y el American School Foundation of Mexico City 2010-2011.

38

70%

20%

10%

AS Monterrey

AS Mexico DF

American School - Gdl

20,000 40,000 60,000 80,000 100,000 120,000 140,000

123,480

102,480

94,600

Primaria

39

AS Monterrey

AS Mexico DF


20,000 40,000 60,000 80,000 100,000 120,000 140,000 160,000 180,000

123,480

158,880

109,100

Secundaria

AS Monterrey

AS Mexico DF


20,000 40,000 60,000 80,000 100,000 120,000 140,000 160,000 180,000 200,000

146,580

171,600

121,100

Preparatoria

AS Monterrey

AS Mexico DF


20,000 40,000 60,000 80,000 100,000 120,000 140,000 160,000 180,000 200,000

161,280

181,040

122,800

Distinciones y Honores

Tecnología Educadores Distinguidos Apple 2010-2011: Brian Zink y Nick Steinmetz

Olimpiada Estatal de Informática 2011Secundaria: Dae Hyung Lee Plata: Estatal Preparatoria: Jorge Pérez Plata: Estatal y Seleción Jalisco 2011

Competencia Latino Americana de Proyectos en Computación – Proyecto Multimedia 2011Contenido digital Dante Garcia / Christopher Amaya Oro Continental Contenido digital Valeria Niño / Daniel Hernández / Gustavo Esqueda Plata Continental

INFOMATRIX Contenido digital Dante García / Christopher Amaya Medalla de Bronce Contenido digital Valeria Niño / Daniel Hernández/Gustavo Esqueda Medalla de Bronce

Modelo de Naciones UnidasModelo de Naciones Unidas Internacional de San Petersburgo en San Petersburgo, Rusia, marzo 2011: Se otorgaron premios individuales a Santiago Peña y Aurora van Zollen quienes ganaron el premio de Mejor Delegado en sus respectivos comités. Alexa Gallegos presentó una solicitud para servir de Presidente de SPIMUN. Ella fue seleccionada por el proceso de revisión y se desempeñó con distinción en el Comité de ECOSOC.

Revista LiterariaLa edición 2011 de Sin Fronteras obtuvo el galardón de Excelencia otorgado por el Consejo Nacional de Maestros de Inglés.

College Board Advanced Placement ScholarsAP Scholars – Otorgado a alumnos que reciben una puntuación de 3 o más en tres o más exámenes AP

Sae Ishikawa Carolina Guerrero Julia Davis Yong-Hun Lee Giselle Delgado Bernardo López María José Fernández Estefanía Romano Joaquín García Dayeon Ryoo Alejandra González Dominic Sena

Premio AP Scholar with Honor – Otorgado a alumnos que reciben una puntuación de al menos 3.25 en todos los exámenes AP que presentan, y obtuvieron una puntuación de 3 o más en cuatro o más de estos exámenes

Alejandra Aranguren Carlos Benítez Laura Lukac Nicolas Lukac

Premio AP Scholar with Distinction – Otorgado a alumnos que reciben una puntuación promedio de al menos 3.5 en todos los exámenes AP que presentan, y obtuvieron una puntuación de 3 o más en cinco o más de estos exámenes Publio Adrianza Alexa Gallegos Michalina Silva

40

Jorge Peña William Wenholz María Quirarte Víctor Zamora

Premio AP International Diploma – Otorgado a alumnos que reciben una puntuación de 3 o más en cinco o más exámenes AP en tres o más materias.

Alexa Gallegos Michalina Silva

Fundación de Becas Educativas - ESF

La procuración de fondos para la Fundación de Becas Educativas (Educational Scholarship Foundation ESF) se inició en 2005. Esta valiosa Fundación apoya a estudiantes talentosos del ASFG con necesidades financieras documentadas y que desean continuar sus estudios en ASFG. Durante el ciclo escolar 2010-2011 se otorgaron becas parciales a diez estudiantes para aligerar el costo de su inscripción y de los pagos de colegiaturas.

Además de las diversas actividades de procuración de fondos, ESF también acepta donativos en efectivo para los cuales se extienden recibos deducibles de impuestos.

41

Ciclo Escolar 2003-2004 2004-2005 2005-2006 2006-2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011 Acumuladoal 31 julio 2004 al 31 julio 2005 al 31 julio 2006 al 31 julio 2007 al 31 julio 2008 al 31 julio 2009 al 31 julio 2010 al 31 julio 2011

Ingresos:Donativos en Efectivo $67,490 $141,965 $96,869 $251,703 $446,369 $469,896 $486,658 $610,669 $2,571,617Donativo de la Asociación de Ex-alumnos $80,000 $25,000 $80,500 $185,500Patrocinios $21,739 $21,552 $43,291Sorteo Anual ESF $237,750 $392,800 $630,550Subasta Anual ESF $32,817 $15,591 $28,109 $76,517Campaña Vamos todos al Cine con ESF $55,843 $52,570 $43,317 $34,534 $186,265Campaña Una Rebanada para ti, otra para ESF $2,300 $600 $2,900Family Day $2,785 $710 $2,306 $2,624 $6,668 $15,093Venta de donas Asomex $6,507 $6,507Art Fest $2,165 $27,740 $3,441 $4,775 $5,271 $43,392El arte de arreglarte $56,848 $56,848Venta de pulseras $8,125 $8,125Desfile de modas $26,700 $26,700

Total Ingresos $67,490 $141,965 $334,619 $394,796 $945,789 $654,015 $516,154 $798,477 $3,853,305Egresos:

Becas Otorgadas $134,489 $144,941 $172,288 $188,262 $207,675 $847,654Gastos Sorteo Anual (tramite permiso, compra Ipod, publicidad) $33,813 $1,838 $299 $35,951Gastos Campaña vamos todos al cine con ESF $6,988 $221 $1,392 $8,601Gastos Venta de donas Asomex $3,200 $3,200Gastos Trámites constitución Asociación Civil ESF $9,565 $9,565Gastos de Administración ESF $130,954 $361,838 $262,368 $755,160Gastos Trámites Fideicomiso $50,600 $50,600Gastos Venta de pulseras $3,921 $3,921Gastos El arte de arreglarte $30,987 $30,987

Total Egresos $0 $0 $0 $134,489 $188,319 $312,069 $553,819 $556,942 $1,745,639

Resultado antes de rendimientos $67,490 $141,965 $334,619 $260,307 $757,470 $341,946 -$37,665 $241,534 $2,107,666

Rendimientos del Periodo $528 $8,860 $33,104 $35,292 $106,322 $125,870 $90,780 $93,248 $494,004

Patrimonio al Final del Periodo $68,018 $150,825 $367,723 $295,600 $863,791 $467,816 $53,115 $334,783 $2,601,670

FUNDACION DE BECAS EDUCATIVAS Estado de Actividades Acumulado al 31 de julio de 2011

Asociaciones y organizaciones educativas

El ASFG pertenece a una serie de organizaciones y asociaciones educativas que ofrecen oportunidades de desarrollo profesional y áreas valiosas de colaboración.

• ASFG es una institución educativa respaldada por la Oficina de Escuelas Extranjeras del Departamento de Estado de EUA • La dependencia educativa de acreditación de EUA, Southern Association of Colleges and Schools (SACS CASI/ AdvancED).• Departamento de Educación, Jalisco (SEJ) dependencia educativa de acreditación en México.• La Universidad Nacional Autónoma de México, dependencia de incorporación educativa en México.• Asociación de Escuelas Americanas en México (ASOMEX).• Asociación de Escuelas en México, el Caribe, Centroamérica y Colombia (Tri Association).• Asociación para el Avance de la Educación Internacional (AAIE).• Asociación Nacional de Escuelas Independientes (NAIS).• Asociación Internacional de Directores de Escuela (AISH).• Centro Inter Regional (IRC): Consejo y Desarrollo profesional.• Asociación de Desarrollo y Supervisión de Currículo (ASCD).• Asociación Internacional de Lectura (IRA).• Organización Nacional de Maestros de Ciencia (NSTA).• Asociación Jalisciense de Instituciones de Educación Media Superior (AJIEMS). • Consejo de Universidades (College Board).• Cámara Americana de Comercio.• RedSOLARE

El Programa Educativo en ASFG incluye lo siguiente:• Currículo de EUA con libros de texto y materiales del mismo país• Programas Mexicanos de la SEP y de la UNAM con enriquecimiento adicional de libros de texto y materiales• Programa 1 a 1 con computadora personales Apple• Programa de español como segundo idioma• Documentación en línea del currículo • Excursiones de aprendizaje• Programas de intercambio• Portafolios dirigidos por los alumnos• Educación Física y Programa extra-curricular de deportes • Programa de Servicio a la comunidad en todos los grados• Programa de Desarrollo Humano.• Exposiciones Educativas • Destination Imagination• Robótica• Competencia Math Counts• Programa Advanced Placement (AP)• Profesores de AP• Proyecto de alumnos de 12º• Sociedad Nacional de Honores• Sociedad Nacional de Honores Jr.• Revistas Literarias: Sin Fronteras de Preparatoria, Amalgamation de Secundaria, • Revistas de la escuela: Connexion, Frequency• Programa de Modelo de Naciones Unidas

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• Asesoría para el ingreso a las universidades (Asesoría para solicitar becas)• Apoyo para estudiantes con problemas menores de aprendizaje • Apoyo en su proceso de adaptación a la escuela, a estudiantes cuyo idioma natal no es el inglés ni el español (Programa ASAP)

Oportunidades educativas adicionales en la comunidadEscuela para padres, Talleres para padres, Instituto de Idiomas, Programa de Maestría Framingham, Diplomados, convenios escuela a escuela, maestros practicantes internacionales.

Eventos EscolaresParticipación en eventos ASOMEX (eventos académicos, de liderazgo y deportivos), orientación a estudiantes de nuevo ingreso, bienvenida a padres de nuevo ingreso, bienvenida y juntas para padres internacionales de nuevo ingreso, desayuno de orientación para maestros de nuevo ingreso, comida de bienvenida para todo el personal, Open House (todas las secciones, Deportes, Instituto de Idiomas), Día Familiar (Family Day), días de conferencias para padres, ceremonia de inducción a la Sociedad Nacional de Honores (secundaria y preparatoria), desfile de Halloween, celebración del Día de Gracias (Thanksgiving), subasta de arte, Festival del Arte (Art Fest), producción de obras de teatro en Invierno y Primavera, posada de todo el colegio, presentación de talentos (Talent Shows), excursiones para todos los grados, Semana Extra-muros (Week without Walls), Folklorama, Feria de servicio a la comunidad, Feria de universidades, celebración del Día de las Madres, La semana del libro, Feria del libro, despedida para los graduados, graduaciones (4°, 8° y 12º ), eventos de la Asociación de Ex-alumnos.

Donadores y patrocinadores al ASFG

ASFG agradece la generosidad de sus familias y amigos. Durante este año escolar el ASFG recibió un total de $822,765.73 pesos en efectivo y contribuciones en especie.

Contribución de $50,000 pesos o másHonda de México S.A. de C.V.Casa Firme, Familia Lares SalazarVerde ValleSeguros Monterrey New York Life, S.A. de C.V., Carlos WolsteinAsociación de ex-alumnos, Moisés Hernández - Presidente Contribución de $25,000 - $49,999 pesosLuis Puente Guerrero y Xóchitl Pérez Michel

Contribución de $10,000 - $24,999 pesosCarlos WolsteinTutto PelleFamilia Aranguren VergaraTrazzo, J. Alejandro Delgado IbarraTequila San Matías, Carmen Villarreal

Contribución de $1 - $9,999 pesosCopiadoras Japonesas S.A., Gabriel GonzálezOutback Steakhouse

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Contribuciones en especie de $20,000 pesos o másBansiClaudia Lisset Ham AmadorCoca ColaEl Informador, Carlos Álvarez del CastilloFamilia KaypaghianHershey´s México Randy McCann SantaellaTequila San Matías, Carmen Villarreal

Contribuciones en especie de $500 - $19,999 pesos Amelí Flores, Arreglos y DetallesCafetería Cahiser, Héctor Pérez MontemayorFamilia Cabrera GalvánFamilia Callejas PadillaFamilia Gutiérrez LezamaFamilia Leaño FregosoFamilia Morales EspondaFamilia Moreno HerreraFamilia Rojas UribeFocaccia Trattoria, Darío PérezMAD Papelería y CómputoMaytex Fotografía y Publicidad Moisés HernándezQuantum GrafTorres

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The American School Foundation of Guadalajara, A.C. · 2008-2009 78.50% 2009-2010 81.20% 2010-2011...

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Transcript of The American School Foundation of Guadalajara, A.C. · 2008-2009 78.50% 2009-2010 81.20% 2010-2011...