TFM _ UNIR _ Secundaria

Diseo de un Proyecto tecnolgico

sustentado en la metodologa ABP

usando Arduino en 4 de ESO

Alumna: Soraya Ruiz

Tutora: Marisol Rodrguez

Mster Universitario en Formacin de Profesorado de Educacin

Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formacin Profesional y

Enseanza de Idiomas. Especialidad Tecnologa e Informtica

Trabajo Final de Mster

ndice

INTRODUCCIN

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

MARCO TERICO

PROPUESTA TERICA

CONCLUSIONES

LNEAS FUTURAS

INTRODUCCIN

Por qu?

Nuevos retos educativos del s.XXI.

Gran impacto de las TIC en la sociedad

Auge actividades extraescolares Robtica con LEGO Mindstorms.

Robtica en asignatura de Tecnologa de 4 de la ESO.

Auge del Internet de las Cosas (IoT, Internet of Things)

1. INTRODUCCIN

2. PLANTEAMIENTO

DEL PROBLEMA

3. MARCO TERICO

4. PROPUESTA

TERICA

5. CONCLUSIONES

6. LNEAS FUTURAS


Alumnos que usan las nuevas tecnologas, pero que no saben como funcionan.

Necesidad para el nuevo mercado laboral de resolver problemas y de un continuo aprendizaje.

Auge de estudios y propuestas de la metodologa del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)

Recursos asequibles y de cdigo abierto como Scratch, Arduino, S4A, etc.

1. INTRODUCCIN

2. PLANTEAMIENTO

DEL PROBLEMA

3. MARCO TERICO

4. PROPUESTA

TERICA

5. CONCLUSIONES

6. LNEAS FUTURAS


Objetivo general

Disear un proyecto tecnolgico sustentado en la metodologa ABP usando Arduino y S4A para 4 ESO.

Objetivos especficos

Proporcionar una gua de ayuda para los profesores.

Presentar las ventajas para los alumnos de llevar a cabo un proyecto tecnolgico sustentado en la

metodologa ABP.

Disear una propuesta concreta sustentada en la metodologa ABP, usando Arduino y S4A, teniendo en

cuenta aspectos como la estructura, organizacin y

costes.

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2. PLANTEAMIENTO

DEL PROBLEMA

3. MARCO TERICO

4. PROPUESTA

TERICA

5. CONCLUSIONES

6. LNEAS FUTURAS

MARCO TERICO - Aprendizaje

Pirmide de retencin en aprendizaje propuesto

por Van Dam (2004):

metodologa ABP vs metodologa tradicional

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2. PLANTEAMIENTO

DEL PROBLEMA

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4. PROPUESTA

TERICA

5. CONCLUSIONES

6. LNEAS FUTURAS

MARCO TERICO - Metodologa tradicional

CARACTERISTICAS FUNDAMENTALES:

Prioridad a los resultados acadmicos, computables

Genera competitividad y rivalidad

Conocimiento dividido y separado por reas

Basado en acumulacin de conocimientos

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2. PLANTEAMIENTO

DEL PROBLEMA

3. MARCO TERICO

4. PROPUESTA

TERICA

5. CONCLUSIONES

6. LNEAS FUTURAS

MARCO TERICO - Metodologa ABP

CARACTERISTICAS FUNDAMENTALES:

Aprendizaje centrado en el alumno

Aprendizaje en grupos pequeos de estudiantes

Profesores como facilitadores, guas

Los problemas son el foco de la organizacin y el estmulo para aprender

La nueva informacin se adquiere con aprendizaje autodirigido

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2. PLANTEAMIENTO

DEL PROBLEMA

3. MARCO TERICO

4. PROPUESTA

TERICA

5. CONCLUSIONES

6. LNEAS FUTURAS

MARCO TERICO - Comparativa

Estudios que avalan ventajas de la metodologa ABP sobre la tradicional, no al contrario.

Estos estudios destacan que la metodologa ABP:

mejora la calidad de la educacin,

mejora la motivacin en el alumnado,

mejora la actitud del alumnado

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DEL PROBLEMA

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4. PROPUESTA

TERICA

5. CONCLUSIONES

6. LNEAS FUTURAS

MARCO TERICO Arduino, S4A e IoT

Arduino: hardware de cdigo abierto. Capta informacin a travs de sensores, y da una

respuesta a travs de leds, activacin de

motores, etc.

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DEL PROBLEMA

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4. PROPUESTA

TERICA

5. CONCLUSIONES

6. LNEAS FUTURAS


S4A: software para gestionar Arduino creado por CitiLab Smalltalk, que est basado en

Scratch, desarrollado por el MIT MediaLab.1. INTRODUCCIN

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DEL PROBLEMA

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4. PROPUESTA

TERICA

5. CONCLUSIONES

6. LNEAS FUTURAS


Un ejemplo de uso de Arduino, S4A e IoT.

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DEL PROBLEMA

3. MARCO TERICO

4. PROPUESTA

TERICA

5. CONCLUSIONES

6. LNEAS FUTURAS

Consulta en la red de la previsin

metereolgica

Es necesario regar?

S -> regar, No? -> No regar

PROPUESTA TERICA Qu mejoras persigue la propuesta?

Mejora de la percepcin de la asignatura, aumento del rendimiento en la asignatura.

Aumento de alumnos/as que continuarn estudios tecnolgicos.

Mejora de diversas competencias y aprendizaje significativo.

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4. PROPUESTA

TERICA

5. CONCLUSIONES

6. LNEAS FUTURAS

PROPUESTA TERICA

Metodologa de aprendizaje basado en problemas (ABP)

Diseo de prototipo usando Arduino y S4A

Propuesta ideada para la asignatura de Tecnologa del curso de 4 de la ESO en el

contexto del Centro Educativo Mara Rosa Molas

de Reus.

Temtica: preservar el consumo de agua en el centro, buscando la eficiencia en el riego de las zonas verdes

del Centro Educativo.

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DEL PROBLEMA

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TERICA

5. CONCLUSIONES

6. LNEAS FUTURAS

PROPUESTA TERICA

Uso del Aula-Taller de Tecnologa del Centro Educativo.

Creacin de 4 a 5 equipos de 5-6 alumnos cada uno.

Uso de ordenadores porttiles, can de proyeccin, conexin a Internet, y 5 kits de

Arduino con sensores, entre ellos uno de

humedad.

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TERICA

5. CONCLUSIONES

6. LNEAS FUTURAS

PROPUESTA TERICA Planificacin de acciones

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DEL PROBLEMA

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4. PROPUESTA

TERICA

5. CONCLUSIONES

6. LNEAS FUTURAS

Semana 1

Creacin de los gruposTutor plantea el funcionamiento de la metodologa del proyecto y la temtica del problema a trabajar.Instalacin entorno desarrollo y primeros pasos.

Semana 2

Ejemplos bsicos Tutor propone recursos sencillos: funcionamiento

de Arduino y S4A, ej. resueltos y a resolver.

Semana 3

Ejemplos no tan bsicos Aumento de dificultad en los problemas resueltos,

pero con la misma propuesta que en la semana 2.

Documentacin grupal resumiendo lo aprendido.


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DEL PROBLEMA

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4. PROPUESTA

TERICA

5. CONCLUSIONES

6. LNEAS FUTURAS

Semana 4

Prueba individualPrueba para comprobar los contenidos asimilados.Presentacin del problema a resolver en los equipos, y lluvia de ideas a nivel de clase.Bsqueda de informacin y propuesta de equipo

Semana 5

Tutor fragmenta el problema en pequeos problemas

Discusin sobre todas las soluciones aportadas por los equipos, y estructura en fases. Libertad de creacin.

Semana 6

Inicio trabajo por fases. Primer objetivo: captar informacin del

sensor de humedad por Arduino.

Documentacin pertinente.


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DEL PROBLEMA

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TERICA

5. CONCLUSIONES

6. LNEAS FUTURAS

Semana 7

Segunda fase del proyectoCondicionantes. Si el dato de humedad, temperatura es menor o superior a una determinada cantidad, mostrar informacin con led.Documentacin.

Semana 8

Finalizacin fase 1 y 2 Tutor revisa el trabajo hecho hasta el momento.

Tiempo para acabar detalles y posibles mejoras o modificaciones.

Semana 9

Fase 3, sistema de riego Aumento de dificultad. Implementacin de la

gestin de la parte del riego (vlvulas, recipientes, etc.). Se valorar eficiencia, costes, etc.


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TERICA

5. CONCLUSIONES

6. LNEAS FUTURAS

Semana 10

Fase 4, posibles mejoras Tutor revisa prototipo. Posibles mejoras o modificaciones. Mejora de la presentacin del prototipo a nivel esttico/comercial.

Semana 11

Trabajo en presentacin del prototipo Creacin de material para la presentacin en

pblico.

Acabar la documentacin del proyecto.

Semana 12

Presentacin de prototipos Se valorar originalidad, recursos utilizados, el

diseo, la internacionalizacin, etc.

Entrega de documentacin grupal.

PROPUESTA TERICARecursos materiales, humanos y econmicos necesarios

para llevarlo a cabo:

- Formacin profesorado (curso o horas dedicadas a

la autoformacin).

- Aula Taller, can proyeccin, 10 porttiles, de los

que ya dispone el centro.

- Material no disponible y que habra que comprar:

- 10 tarjetas Arduino UNO y 10 kit de sensores,

incluyendo 10 sensores de humedad.

- 2 kits extra de sensores ms complejos, para

ampliacin de proyectos y 10 tiestos.

COSTE MATERIAL: 877

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4. PROPUESTA

TERICA

5. CONCLUSIONES

6. LNEAS FUTURAS

PROPUESTA TERICA

RESULTADOS PREVISTOS:

- Que los profesores:

- consigan acercar el currculo oficial a la

realidad de los estudiantes,

- Innoven en el aula.

- Que los alumnos:

- Aprendan a aprender de manera ldica y

significativa.

- Aumenten su autonoma e iniciativa personal.

- Mejoren su autopercepcin y competencias

sociales, lingsticas, comunicativas, etc.

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DEL PROBLEMA

3. MARCO TERICO

4. PROPUESTA

TERICA

5. CONCLUSIONES

6. LNEAS FUTURAS

CONCLUSIONES

Necesidad de acercar el currculo oficial a la

realidad.

Necesidad de inters por parte de los profesores, y

de facilitar recursos por parte del Centro Educativo.

Acuerdo previo a la hora de implantar la

metodologa ABP en una asignatura o en el Centro.

El ABP da respuesta a la necesidad de la formacin

de ciudadanos para el s.XXI.

Arduino y S4A son un recurso asequible y sencillo

para trabajar la robtica en el curso de 4 de la ESO

con la metodologa ABP.

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DEL PROBLEMA

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4. PROPUESTA

TERICA

5. CONCLUSIONES

6. LNEAS FUTURAS

LNEAS FUTURAS

Diseo de un proyecto en colaboracin con otras reas

como pueden ser Lengua Extranjera, Ciencias Naturales,

etc.

Introducir la Robtica desde edades ms tempranas,

adaptando la dificultad de los proyectos.

Distribucin por edades de los nuevos usuarios de Scratch (MIT, 2014)

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DEL PROBLEMA

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4. PROPUESTA

TERICA

5. CONCLUSIONES

6. LNEAS FUTURAS

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