In den einzelnen Kapiteln dieses Buches werden wieschon in den Bänden 1 bis 3 von "Geschichte undGeschehen" Methoden vorgestellt, die dir helfen, inGeschichte selbstständig und erfolgreich zu arbeiten.Die Arbeitsschritte für alle diese Methoden sind hiernoch einmal zusammengestellt, z. T. auch zusammen-gefasst, damit du jederzeit nachschlagen und dir Ratholen kannst.Zum besseren Überblick findest du im ersten Teil die-ses Glossars Methoden zur Untersuchung von Text-,Bild- und 5achquellen. Im zweiten Teil sind Metho-den aufgeführt, mit denen du verschiedenen Darstel-lungen von Geschichte auswerten kannst.

Textquellen auswerten

Texte, die die Menschen im Lauf der Geschichte hin-terlassen haben, sind wichtige Quellen, aus denendu viel über die Vergangenheit erfahren kannst. Esgibt viele verschiedene Arten von Textquellen undjede hat ihre Besonderheiten, z. B. Erinnerungen,Reden, Briefe, Tagebücher, Urkunden usw. Nebenden methodischen Arbeitsschritten, die bei jedemSchriftstück angewandt werden müssen, gibt esauch solche, die nur für bestimmte Textquellen vonBedeutung sind. Deswegen solltest du zuerst immerfeststellen, um welche Art von Textquelle es sich han-delt, bevor du an die Auswertung gehst.

Inhalt und Aussage einer Textquelle aus-werten(Band 1,5.78/79)

Ganz gleich, um welche Textart es sich handelt, diefolgenden Arbeitsschritte musst du bei jeder Auswer-tung anwenden.1. Lies den Text genau und stelle fest, zu welchen

Sachverhalten er Aussagen macht.2. Kläre alle dir unbekannten und unverständlichen

Wörter und Wendungen. Benutze dafür ein Wör-terbuch oder frage deine Lehrerin/deinen Lehrer.

3. Unterteile den Text in Sinnabschnitte, die jeweilseinen einzelnen Gedanken ausdrücken. Gib jedemAbschnitt eine kurze Überschrift.

4. Fassemit eigenen Worten zusammen, was im Textmitgeteilt wird.

S. Stelle fest, wer den Text verfasst hat, an wen derAutor oder die Autorin sich damit wandte und mitwelchem Ziel der Text geschrieben wurde.

6. Kläre, mit welchem zeitlichen Abstand vom his-torischen Ereignis das Schriftstück entstand undwoher der Verfasser oder die Verfasserin dieKenntnisse darüber hatte. Schätze ein, wie glaub-würdig die Aussagen sind.

7. Suche im Text nach Hinweisen darüber, welcheStellung der Autor oder die Autorin zu dem dar-gestellten Sachverhalt bezogen hat bzw. ob ein-seitige persönliche Wertungen sichtbar werden.

8. Ordne die Aussagen der Textquelle in dein bishe-riges Wissen ein und stelle fest, welche Fragen derText aufwirft. Informiere dich in anderen Darstel-lungen über diese offenen Fragen.

Textquellen vergleichen(Band 2, 5. 46/47)

Beim Vergleich verschiedener Textquellen zum glei-chen Thema lernst du verschiedene Sichtweisen (Per-spektiven) auf einen historischen Sachverhalt kennenund kannst dir am Ende eine eigene Meinung bilden.Bevor du Texte miteinander vergleichen kannst,musst du jeden einzelnen für sich untersuchen. Gehedabei so vor, wie in den vorangegangenen Abschnit-ten beschrieben. Für den eigentlichen Vergleich gehefolgendermaßen vor:1. Arbeite heraus, was das gemeinsame Thema ist

bzw. die gemeinsamen Themen sind.2. Stelle die wichtigsten Informationen, die du den

verschiedenen Texten entnommen hast, einandergegenüber.

3. Halte fest, welche Gemeinsamkeiten, aber auchwelche Unterschiede du zwischen den Aussagenerkennst.

4. Ordne die verschiedenen Aussagen in dein bisheri-ges Wissen ein und suche bei Bedarf nach zusätzli-chen Informationen.

5. Formuliere deine Meinung zum jeweiligenThema.

Texte ideologiekritisch untersuchen(Band 4, S.120)

Unter den Textquellen gibt es solche, die sich von an-deren durch ihren ausgeprägten ideologischen Gehaltunterscheiden. Sie werden so stark von bestimmtenVorstellungen, Denkweisen und Interessen geprägt,dass sie die Wirklichkeit durch bewusste Vereinfa-chungen, Verschweigen oder Verdrehungen derTatsachen verfälscht darstellen. Dies zu erkennen unddie verfälschende Sichtweise der Wirklichkeit offen zulegen, dient die ideologiekritische Auswertung vonTexten. Dabei helfen die folgenden Arbeitsschritte:1. Stelle fest, welche Textaussagen ausschi ießlich

Wertungen darstellen und überlege, was damitbeim Leser erreicht werden soll.

2. Untersuche, welche Aussagen als Tatsachen be-wertet werden können, die jeder Adressat aner-kennen kann.

3. Stelle fest, welche TextsteIlen reine Behauptungensind.

4. Lege dar, welche Schlussfolgerungen der Autoraus den jeweiligen Behauptungen zieht.

5. Erläutere, inwieweit die Schlussfolgerungen vomLeser nachvollzogen werden können oder nicht.

6. Erkläre, welche Interessen und Absichten derAutor mit seinen Schlussfolgerungen verfolgt.

7. Überlege, welche Wirkung er beim Leser mit sei-nen Aussagen erreichen will.

8. Formuliere in einigen wenigen Sätzen die ideolo-gische Kernaussage des Textes.

9. Setze dich mit diesen Kernaussagen kritisch aus-einander.

Öffentliche Aufrufe interpretieren(Band 2, S. 134/135)

Eine besondere Form der schriftlichen Quelle sind öf-fentliche Aufrufe. Um sie zu interpretieren musst duzunächst Inhalt und Aussage wie bei jeder anderenTextquelle auswerten. Zusätzlich ist es notwendigAntworten auf folgende Fragen zu suchen:1. Welche Absichten verfolgt der Verfasser/die Ver-

fasserin mit dem Aufruf? Will er/sie etwas recht-fertigen, zu Taten aufrufen, jemanden Tadelnoder loben, Ängste schüren, Hoffnungen weckenusw.?

2. Welche Gedanken und Gefühle könnten die Aus-sagen bei einem Anhänger ausgelöst haben?

3. Wogegen würde ein Gegner wohl protestierthaben?

4. Welche Stellung beziehst du zu dem Aufruf? Waserscheint dir als zweifelhaft oder übertrieben?Womit kannst du dich einverstanden erklären,was lehnst du ab?

Amtliche Dokumente auswerten(Band 4, S.186)

Eine wichtige Gruppe der schriftlichen Quellen bil-den alle Formen amtlicher Dokumente. Sie enthaltenoffizielle Positionen eines Staates bzw. von dessenRegierung. Damit unterscheiden sie sich von Äuße-rungen einer Privatperson, privater Unternehmenoder auch Gruppierungen und Parteien. Sie sind vongroßer Bedeutung, da aus ihnen zuverlässige Aus-sagen über die Politik eines Staates zu entnehmensind - im Unterschied zu persönlichen Urteilen vonBeteiligten. Zu den amtlichen Dokumenten gehörenbeispielsweise Regierungserklärungen, offiziellePressemitteilungen, Gesetzblätter oder Konferenz-protokolle. Um sie zu interpretieren musst du zu-nächst wie bei anderen Textquellen feststellen, wannund in welchem historischen Zusammenhang dasDokument entstanden ist. Welche Absichten verfolgtder Verfasser/die Verfasserin mit dem Aufruf? Will er/sie etwas rechtfertigen, zu Taten aufrufen, jemandenTadeln oder loben, Ängste schüren, Hoffnungen we-cken usw.? Anschließend empfiehlt es sich, folgendeSchritte zu anzuwenden:1. Nenne Urheber und Adressat des Dokuments und

kläre, welchen rechtlichen Status es hatte.2. Arbeite die zentralen Aussagen heraus.3. Interpretiere die Aussagen des Dokuments (z. B.:

Welche Inhalte wurden ausgeklammert? Für wenwar das Dokument vorteilhaft?) und notiere auch,zu welchen Fragen du zusätzliche Informationenbenötigst, welche nicht aus dem Dokument her-vorgehen.

4. Fassedie Gesamtaussage des Dokuments zusam-men und äußere deine Meinung dazu.

Lieder als historische Quelle auswerten(Band 3, S. 184/185)

Lieder sind eine besondere Form historischer Quel-len. Zum einen sind sie eine Textquelle. denn der

Liedtext spricht genau so zu uns wie andere Texte.Zum anderen bringt auch die Melodie viel über dieZeit oder das Ereignis, in der sie entstand zum Aus-druck.1. Fassedie zentrale Aussage jeder Strophe zusam-

men.2. Ordne die Informationen in den historischen Zu-

sammenhang ein.3. Stelle fest, wer das Lied getextet und komponiert

hat.4. Überlege, weichen Standpunkt der Textdichter zu

den besungenen Ereignissen hatte.5. Charakterisiere die Sprache des Liedtextes.6. Überlege, wer das Lied gesungen haben mag und

welche politische Einstellung man mit dem Singendes Liedes zeigen wollte.

7. Hör dir das Lied an und ermittle die Wirkung desLiedes. Benenne die Merkmale, die die Stimmungdes Liedes beschreiben. Beantworte dabei solcheFragen wie: Ist das Lied eher traurig, schwungvoll,vergnügt, düster usw.?

8. Achte darauf, ob die Stimmung des Liedes von derersten bis zur letzten Strophe gleich bleibt odersich ändert.

9. Lege dar, wie Text und Melodie zusammenpassen.Charakterisiere die musikalischen Mittel, die dazudienen sollen, die Aussage des Textes zu unter-streichen.

Bilder zum Sprechen bringen(Band 1, S. 64/65; Band 2, S. 126/127)

Bilder liefern wertvolle Informationen über histo-rische Ereignisse, Sachverhalte oder Personen. Dukannst auch Hinweise darüber erhalten, wie dieSchöpfer der Bilder gedacht und was sie mit ihrenWerken beabsichtigt haben. Wie bei den Textquellengibt es auch bei Bildquellen ganz unterschiedlicheArten (zeitgenössische Darstellungen Historienmale-rei, Porträts usw.), die auch durch spezielle Arbeits-schritte erschlossen werden können. Einige Arbeits-schritte gelten allerdings für jede Bildinterpretation.1. Erfasse das Bild als Ganzes: Welches Thema, weI-

ches Ereignis, welcher Gegenstand usw. ist dar-gestellt? Welche Wirkung hat das Bild auf dich?

2. Beschreibe die Einzelheiten des Bildes, z. B.: WeI-che Personen, Tiere, Gegenstände usw. sind zusehen? Was machen die dargestellten Figuren ge-

rade? Wie sind die Personen dargestellt (Kleidung,Körperhaltung, Gesichtsausdruck, Gesten usw.)?

3. Untersuche den Bildaufbau: Was steht im Mit-telpunkt? Gibt es besonders wichtige Szenen?Weiche Verbindungen gibt es zwischen den dar-gestellten Personen?

4. Finde heraus, welche Gestaltungsmittel der Künst-ler oder die Künstlerin eingesetzt hat: WelchePerspektive wurde gewählt? Welche Originalgrößehat das Bild? Wie sind Größenverhältnisse auf demBild genutzt? Welche Farben wurden verwendet?Welche Bildelemente sind symbolisch gemeint?

5. Untersuche die Entstehungsgeschichte des Bildes:Wer hat das Bild gemalt? Wann und zu weicherGelegenheit ist es entstanden? Für wen wurde dasBild gemalt? Wer hat es in Auftrag gegeben? Wowurde bzw. wird es ausgestellt? Bei der Beant-wortung dieser Fragen können dir in vielen Fällendie Bildunterschrift oder ein Ausstellungskatalogweiterhelfen.

6. Deute die Aussage des Bildes: Was sollte damiterreicht werden? Was erzählt es dir über die dar-gestellten historischen Sachverhalte?

Herrscherbilder interpretieren(Band 3, S. 14/15)

Eine besondere Form der Bildquellen stellen Herrsch-erbilder dar. In der Regel entstanden sie im Auftragdes Herrschers selbst und geben so einen Einblick inderen Vorstellung von Herrschaftsausübung.Du kannst die Arbeitsschritte 1-5 verwenden, dieoben aufgelistet sind. Achte zusätzlich auf folgendeBesonderheiten:1. Achte vor allem auf Körperhaltung und Blickrich-

tung der dargestellten Person sowie auf die Blick-richtung des Betrachters.

2. Arbeite die im Bild verwendeten Symbole und Zei-chen der Herrschaft heraus.

3. Stelle Informationen über den dargestellten Herr-scher zusammen.

4. Formuliere zusammenfassend die Wirkung, diedas Bild auf die Mitmenschen des Herrschers (Zeit-genossen) erzielen sollte und mit weichen Mittelndies erreicht werden sollte.

5. Vergleiche mit deinen eigenen Eindrücken underkläre Übereinstimmungen sowie Unterschiede.

Karikaturen verstehen und deuten(Band 3, S. 162/163)

Karikaturen sind für uns wichtige Quellen, weil siesich immer mit bestimmten Ereignissen oder Erschei-nungen in der jeweiligen Entstehungszeit kritischauseinandersetzen. So erfahren wir einerseits etwasüber diese Ereignisse oder Erscheinungen, anderer-seits können wir ablesen, wie man damals darüberdachte. (Karikaturen werden ganz ähnlich ausge-wertet wie Spottbilder, die in Band 2, S. 262/263 be-schrieben wurden.)1. Beschreibe die gezeichneten Personen, Tiere und

Gegenstände sorgfältig. Achte dabei auch auf dieGrößendarstellungen und verbindende Elemente.

2. Wenn eine Beschreibung oder Beschriftung vor-handen ist, stelle eine Beziehung zwischen demAbgebildeten und dem Text her.

3. Oft ist es schwierig, die Dinge zu verstehen, diefür die Menschen zur Entstehungszeit der Kari-katur selbstverständlich waren. Finde daher soviel wie möglich über den geschichtlichen Hinter-grund, über die abgebildeten Personen oder wich-tige Gegenstände, über das Entstehungsjahr, denOrt der Veröffentlichung (bei einer Zeitung oderZeitschrift auch, wer diese gelesen hat) heraus.

4. Entschlüssele die dargestellten Personen und Ge-genstände und versuche zu klären, auf welcheEreignisse oder Zustände sich der Karikaturistbezogen hat. Welche persönliche Meinung wollteder Zeichner mit der Karikatur verbreiten?

5. Fassezusammen, was die Karikatur aussagt. Be-ziehe Stellung zu dieser Aussage.

Historienbilder untersuchen(Band 3, S. 200/201)

Historienbilder sind eine besondere Art von Bil-dern. Sie stellen Ereignisse und Situationen aus derGeschichte dar. Der Künstler oder die Künstlerinwussten oft gar nicht, wie sich die dargestellten Er-eignisse genau abgespielt hatten. Sie wollten auchgar nicht wirklichkeitsgetreu malen, sondern ihreSicht auf die Vergangenheit darstellen. So erfährtman meist wenig über die dargestellte Vergangen-heit, sondern viel mehr über die Zeit, in der das Bildentstand, welches Bild von der Geschichte und der ei-genen Zeit, welche Ideen und WunschvorstellungenKünstler und Auftraggeber hatten.

Zunächst solltest du dir das Bild genau anschauenund die Arbeitsschritte 1-3 (Ein Bild zum Sprechenbringen) erledigen. Danach musst du den folgendenArbeitsschritten nachgehen:1. Der Künstler/die Künstlerin und das Thema: Aus

welchem Grund hat der Künstler/die Künstleringerade dieses Thema gewählt? Hat er/sie einenAuftrag für das Werk erhalten und wie lautet die-ser? Wie groß ist der zeitliche Abstand zwischendem dargestellten Ereignis und der Entstehungs-zeit des Werkes? Was konnte der Künstler/dieKünstlerin über das historische Ereignis tatsächlichwissen? Was wurde hinzuerfunden, was bewusstbeiseite gelassen oder verändert?

2. Die Art der Darstellung: Welche Personen stehenals historisch Handelnde im Mittelpunkt? Wie sinddiese Personen dargestellt? Wie wird das histori-sche Ereignis insgesamt gewertet und gedeutet?

3. Vergangenheit und Gegenwart: Welche Verknüp-fung des historischen Ereignisses und der Gegen-wart legt das Bild nahe? Welche Botschaft oderLehre für die Gegenwart und Zukunft soll derBetrachter dem Bild entnehmen.

Fotografien als historische Quelle aus-werten(Band 4, S.60)

Fotos gelten im Allgemeinen als objektive historischeBildquelle, geben sie doch scheinbar die Wirklichkeitzum Zeitpunkt des Auslösens der Kamera wieder.Doch Fotografien sind genauso kritisch auszuwertenwie jede andere historische Quelle. Bereits die Wahldes Motivs, des Bildausschnitts und die Perspektivebeeinflussen den Betrachter. Vor allem aber die Mög-lichkeiten der Bildbearbeitung können ein Foto alsobjektive Quelle entwerten. Vieles, was du bereitsaus der Bildinterpretation kennst, ist auch auf die In-terpretation von Fotos übertragbar:1. Wer hat das Foto gemacht? Wer hat den Auftrag

gegeben?2. Ist es ein Pressefoto, eine Amateuraufnahme oder

ein bestelltes Foto?3. Wer und was ist abgebildet?4. Wo und wann wurde es aufgenommen?5. Was kam absichtlich und was unabsichtlich ins

Bild? Gibt es Hinweise auf eine Bearbeitung desBildes?

6. Welche Perspektive und welchen Ausschnitt hatder Fotograf gewählt?

7. Welchen Zweck soll das Foto erfüllen. Welche Aus-sage entnimmst du ihm?

Politische Plakate als Quelle nutzen(Band 4, S.88)

Politische Plakate stellen wichtige Informationsquel-len dar, denn sie geben Einblicke in politische Zielset-zungen und Denkweisen von Personen, politischenGruppierungen und Parteien. Um Plakate auszuwer-ten kannst du ähnliche Schritte gehen wie bei ande-ren Bildquellen:1. Sammle erste Eindrücke: Wie wirkt das Plakat auf

den ersten Blick? Was fällt spontan auf?2. Analysiere das Plakat: Welche Details sind abgebil-

det? Welche Textaussagen enthält das Plakat, weI-che Bilder? Welche Rolle spielen die Farben, dieGrößenverhältnisse und die Anordnung von Textund Bild? Welche Symbole und bildhaften Ele-mente werden eingesetzt - mit welcher Absicht?Werden Feindbilder geweckt?

3. Ermittle die Adressaten: Wer wird angespro-chen? Warum ist diese Zielgruppe von Bedeu-tung?

4. Kläre die Absichten des Auftraggebers: Wannist das Plakat entstanden? Welche Interessenverfolgt der Auftraggeber? Worin besteht derAppell?

5. Stelle das Plakat in den historischen Zusammen-hang: Welches aktuelle politische Thema greiftdas Plakat auf? Welche Rückschlüsse lassen sichziehen auf das Programm der jeweiligen Gruppie-rung oder Partei, welche auf die Einstellung zurjeweiligen politischen Situation?

Spielfilme auswerten(Band 4, S.220)

Spielfilme ermöglichen es, die Vergangenheit sehranschaulich zu machen und das Lebensgefühl einerZeit zu vermitteln. Der Zuschauer bekommt den Ein-druck, in die Filmhandlung "einzutauchen" und denhandelnden Personen sehr nahe zu kommen. Aberhistorische Spielfilme entstehen normalerweise nichtin der Zeit, in der sie spielen und die Handlung istin den Einzelheiten oft völlig frei erfunden. So wird

ein Bild erzeugt, das zum Beispiel vom Drehbuch-schreiber, vom Regisseur und auch vom Kameramannbestimmt wird. So können Filme etwas Falsches ver-mitteln, emotional überwältigen, Zuneigung oderAbneigung zu Personen oder Ereignissen erzeugen.Deswegen muss ein Spielfilm mit historischem Inhaltsehr kritisch hinterfragt werden.1. Wann ist der Film entstanden und welches Thema

behandelt er? Versuche so viel wie möglich überdie Zeit der Entstehung und über das Thema desFilmes in Erfahrung zu bringen.

2. Schau dir den Film an, notiere deinen Gesamtein-druck sowie deine Eindrücke zum Bild, zum Tonund zum Inhalt: Wie bewegt sich die Kamera? Wogibt es auffällige Kamerapositionen, GroßeinsteI-lungen, Übergänge und Schnitte? Wie werden Di-aloge, Geräusche und Musik eingesetzt? Was wirddamit beim Zuschauer ausgelöst?

3. Überlege, welche Aussagen, auch Besonderhei-ten, sich feststellen lassen. Suche nach konkretenBelegstellen, indem du dir den Film oder einzelneSzenen mehrfach anschaust.

4. Werte deine Beobachtungen aus. Welchehistorischen Erkenntnisse hast du gewonnen. Belegedies an einigen Szenen des Filmes.

Einen Grundriss auswerten(Band 2, S. 164/165)

Grundrisse sind stark vereinfachte Pläne von Bauwer-ken oder Parks und Gärten. Aus einem Grundriss lässtsich ablesen, wie Gebäude und Anlagen ursprünglichaussahen und wie sie genutzt wurden.

1. Kläre, was auf dem Grundriss dargestellt ist. Han-delt es sich um ein einzelnes Gebäude oder einegroße Anlage mit verschiedenen Teilen?

2. Informiere dich, aus welcher Zeit der Grundrissstammt und evtl. wer ihn angefertigt hat. Handeltes sich um einen Entwurf oder wurde die Anlagetatsächlich nach diesem Plan erbaut? Oder han-delt es sich um die Nachzeichnung eines bestehen-den Gebäudes?

3. Um dich orientieren zu können, musst du die"Sprache" der Grundrisszeichnung entziffern: Wiesind Mauern dargestellt, woran erkennst du, wosich Eingänge oder Türen befinden? Wie werdenverschiedene Stockwerke markiert, wie Türmeusw.?

4. Nun kommt die Auswertung: Welche Gebäudeoder -teile kannst du auf Anhieb erkennen? WeI-che Teile erscheinen besonders wichtig? Unter-scheide z. B. Haupt- und Nebengebäude, Wege.

5. Beschrifte auf einer Nachzeichnung des Grundris-ses die verschiedenen Bestandteile.

6. Untersuche, ob der Grundriss Auskunft über dieGröße der Anlage oder die Abmessungen einzel-ner Teile gibt.

7. Nun kannst du die Bedeutung der Anlage er-schließen: Wie wurden die einzelnen Teile desGebäudes genutzt? Welche Funktion erfüllte dieGesamtanlage? Erkläre, welche Bedeutung dieAnlage für die Menschen in der damaligen Zeithatte.

Ein Bauwerk untersuchen(Band 2, S. 210/211)

Bauwerke gehören zu den Sachquellen. Aus der Anla-ge und dem Baustil von Gebäuden wie Kirchen, Bur-gen, Fabrikanlagen, Rat- oder Wohnhäusern kannstdu viel über das Leben in früheren Zeiten erfahren.

Aussehen und Erscheinungsbild1. Bestimme Länge, Breite und Höhe des Gebäudes.

Stelle fest, aus welchen Materialien es erbautwurde.

2. Untersuche die Lage des Bauwerkes im Ort sowiedas Größenverhältnis zu anderen Gebäuden.

3. Beschreibe die Teile des Bauwerkes und stelle an-hand einzelner Merkmale fest, in welchem Baustiles errichtet wurde.

4. Finde heraus, ob das Bauwerk in späteren Zeitenerweitert, umgebaut oder renoviert wurde.

Baugeschichte und Funktion1. Stelle die Daten zur Bauzeit zusammen.2. Informiere dich, wer das Bauwerk errichten ließ

und ob es einen bestimmten Anlass dafür gab.3. Erkundige dich, wer die Bauarbeiten bezahlte und

wie sie organisiert waren.4. Bestimme die Funktion (Verwendung, Nutzung)

des Bauwerkes. Finde heraus, ob der Erbauer nochandere über die reine Nutzung hinausgehendeAbsichten mit dem Bau verfolgte und welche daswaren.

5. Erkundige dich, ob sich die Verwendung des Bau-werkes im Laufe der Zeiten geändert hat.

Historische Karten untersuchen(Band 2, S. 246/247)

Historische Karten gehören ebenfalls zu den Sach-quellen. Sie geben Auskunft darüber, welche Vor-stellungen von der Gestalt der Erde und welche geo-grafischen Kenntnisse die Menschen in vergangenenZeiten hatten.1. Welches Thema behandelt die Karte?2. Wann entstand die Karte?3. Welcher Raum ist dargestellt?4. Was wird hervorgehoben, was wird weggelassen?5. Welche geografischen Kenntnisse weist die Karte

aus. Vergleiche mit einem heutigen Atlas.6. In welcher Absicht, zu welchem Zweck wurde die

Karte angefertigt?7. Welches Weltbild, welche religiösen, kulturellen

oder politischen Vorstellungen lassen sich aus derKarte ablesen?

Zeitzeugen befragen (Oral history)(Band 4, 5.276)

Zeitzeugen sind wichtige Quellen, aber sie erzählenihre Geschichte, ihre ganz persönlichen Eindrückeund Erinnerungen. Mit der Befragung von Zeitzeu-gen können wichtige Aspekte eines Themas erforschtwerden, aber der historischen Wahrheit wird mansich nur annähern, wenn die Aussagen der Zeitzeu-gen überprüft werden. Das kann durch Befragungweiterer Zeitzeugen geschehen oder durch Abglei-chen mit Texten aus Fachbüchern oder mit Doku-menten.1. Überlege, zu welchen Fragen und mit welchem

Zweck du welche Zeitzeugen interviewen kannst.Um eine Ereignisfolge zu rekonstruieren, benutzebesser ein Geschichtsbuch. In Erinnerung bleibenlängerfristige Entwicklungen, Zusammenhänge,Gefühle.

2. Informiere dich schon vor dem Interview über dieZeit, zu der du deinen Gesprächspartner befragenwillst. Er wird sich freuen wenn er merkt, dass duihn ernst nimmst und gut vorbereitet bist.

3. Überlege und notiere vorher, was du wissen willst.Aber höre lieber dem Zeitzeugen erst einmal inRuhe zu und falle ihm nicht sofort ins Wort, wenner nach deiner Meinung vom Thema abweicht.Gib durch deine Fragen nur "Stichworte". Ein In-terview ist kein Verhör!

4. Vorsicht beim Einsatz von Recordern. Besser ist,du hörst aufmerksam zu und machst dir wäh-rend des Gesprächs oder unmittelbar danachNotizen.

5. Das Wichtigste überhaupt ist: Vorrang hat immerdas menschliche Verhältnis zum Zeitzeugen.Schließlich hat er sich bereit erklärt, seine Erin-nerungen preiszugeben. Rechtzeitiges Anmel-den, eine Erklärung, wofür du forschst. persönli-che Worte am Anfang und Ende des Gesprächs,ein freundliches Dankeschön - das Einmaleins'des guten Umgangs mit Menschen ist angesagt.

6. Präsentiere die Ergebnisse des Interviews in geeig-neter Form.

Jugendbücher kritisch lesen(Band 1, Seite 38/39)

Historische Romane vermitteln lebendige Vorstellun-gen über das Leben der Menschen früher. Beim Lesenist aber wichtig, die ausgedachte Handlung und his-torische Informationen auseinanderzuhalten.1. Wer sind die Hauptfiguren? Charakterisiere sie mit

passenden Adjektiven. Lassen sie sich bestimmtengesellschaftlichen Gruppen zuordnen?

2. Aus wessen Sicht wird die Handlung geschildert?Warum hat der Autor diese Figur(en) gewählt?

3. Welche Konflikte stehen im Mittelpunkt derHandlung? Was scheinen die Ursachen dieser Kon-flikte zu sein? Liegen sie eher im Charakter derFiguren begründet oder in den unterschiedlichenLebensweisen?

4. Wird die Geschichte zeitlich genau eingeordnet?Welche Informationen geben Hinweise auf diehistorische Zeit, in der sie spielt?

5. Woher hat der Autor seine Informationen überdie Epoche? Belegt er seine historischen Kenntnis-se? Dazu findest du häufig auch Informationen inden Texten auf dem Umschlag, im Vorwort, Nach-wort oder der Einleitung.

6. Was sagt die Erzählung über die Zeit aus, in dersie spielt? Was für ein Bild will der Autor von die-ser Zeit vermitteln?

Fachliteratur auswerten(Band 3, S. 98/99)

Wenn man sich über Geschichte informieren will,kann man nicht immer alle Quellen aus der betref-fenden Zeit studieren. In der Regel greift man zuDarstellungen, d. h. zu Büchern oder Aufsätzen, dievon Historikern über eine zurückliegenden Epochegeschrieben wurden. Dort findet man Fakten, Erläu-terungen über Zusammenhänge und auch Beurtei-lungen. Vor allem diese Beurteilungen sind aber oftstrittig, so dass man häufig mehrere Darstellungenlesen und miteinander vergleichen muss.1. Gib mit deinen Worten wieder, welche Position

der Autor oder die Autorin vertritt.2. Erläutere, wie die Auffassungen begründet wer-

den. Find heraus, ob dabei Pro- und Contra-Argu-mente abgewogen werden.

3. Beachte, wie die Wertung stilistisch dargelegtwird. Schreibt er/sie sachlich oder polemisch?

4. Überprüfe, welche Interessen, Standpunkte oderÜberzeugungen des Autors/der Autorin in die Be-urteilung mit einfließen.

5. Lege dar, ob der Autor/die Autorin dich überzeu-gen kann bzw. nenne Gründe, warum du seine/ihre Auffassung nicht teilst.

6. Formuliere nun, welche Position du selbst ver-trittst.

Verfassungsschaubilder auswerten(Band 3, S. 60/61)

Schaubilder sind eine besondere Form der Darstel-lung. Um z. B. einen schnellen Überblick über denAufbau von Staaten zu vermitteln, wird deren Verfas-sung häufig in Schaubildern dargestellt. Auch wennein solches Schema die Verhältnisse nur ganz grobwiedergeben kann, so gibt es doch wichtige Anhalts-punkte dafür, wie die Verfassung funktioniert.1. Stelle fest, wer wählen und wer gewählt werden

darf und wie oft Wahlen erfolgen.2. Finde heraus, wie die drei staatlichen Teilgewal-

ten jeweils aufgebaut sind.3. Beschreibe, welche Beziehungen zwischen dem

Volk und den Teilgewalten sowiel unter den Teil-gewalten selber bestehen. Pfeile helfen dir dabei.

4. Erfasse, worüber das Schema keine Auskunft gibtund informiere dich darüber n weiterführenderLiteratur.

Statistiken analysieren(Band 3, S. 122/123)

Historische Tatsachen und Zusammenhänge, die inZahlen ausgedrückt werden können (z. B. Wirt-schaftsdaten oder Wahlergebnisse usw.), werdenoft als Statistik dargestellt. Auch wenn statistischeDaten und die auf ihrer Grundlage angefertigtenTabellen und Diagramme oftmals den Eindruckstrenger Sachlichkeit und Objektivität erwecken,so müssen sie auch wie jede andere Quelle odewrDarstellung genau analysiert werden.

1. Versuche herauszufinden, wie und von wem dieDaten erhoben wurden. Achte darauf, ob es sichum verhältnismäßig einfach zu erhebende Datenhandelt oder ob sie aus anderen Daten errechnetworden sind.

2. Beachte die Zeitpunkte und Zeiträume, für diedie Daten genannt werden. Zwischenräume kön-nen zu groß sein, so dass wichtige Entwicklungenübersehen werden. Durch eine zeitliche Begren-zung einer Tabelle können wichtige Tendenzenausgeblendet werden.

3. Fassedie auffälligsten Entwicklungen in eigeneWorte. Hierzu gebraucht man meistens verglei-chende Formulierungen. C ... ist ungefähr dop-pelt so groß wie ... ")

4. Beurteile, ob die Statistik einen Sachverhalt er-fasst, der für die historische Fragestellung, diedich interessiert, wirklich wichtig und aussage-kräftig ist. Finde heraus, mit welchen anderenFaktoren die Entwicklungen zusammenhängenkönnten. Überlege, welche Informationen dazunoch eingeholt werden müssen.

5. Fassedie Aussage der Statistik zusammen.

Geschichtskarten verstehen(Band 1, S. 96/97)

Eine besondere Form der Darstellung ist die Ge-schichtskarte. Aus ihr kannst du schnell Informatio-nen darüber bekommen, wann und wo sich histo-rische Ereignisse, Entwicklungen und Beziehungenabspielten.1. Über welches Thema informiert die Karte? Beach-

te dabei die Unterschrift und die Kartenlegende.2. Welcher Raum wird dargestellt? Welche Orte

werden hervorgehoben? Vergleiche mit dem Ge-ografie-Atlas, um welches heutige Gebiet es sichhandelt.

3. Stelle fest, welchen Zeitraum die Karte umfasst.Bezieht sie sich auf einen bestimmten Zeitpunktoder auf einen Zeitabschnitt?

4. Mache dich mit der Legende vertraut. Welche Be-deutung haben die Farben, Zeichen und Beschrif-tungen?

5. Suche die Zeichen oder farbig markierten Räumeauf der Karte und stelle fest, welche Informatio-nen zur Geschichte du damit erhältst.