UINIVERSIDADE FEDERAL DO CEAR - CAMPUS DE SOBRALCURSO DE MSICA - LICENCIATURAMETODOLOGIA E PRTICA DO ENSINO DE MSICA NO ENSINO FUNDAMENTAL E MDIO IIProf.: Joo Emanoel Benvenuto

Leandro Sousa Arajo

COMO E POR QUE AVALIAR MUSICALMENTE

O captulo discorre sobre a importncia de avaliar musicalmente a prtica dos alunos. A nossa aprendizagem, apesar de ser um processo de amplas dimenses e de carter predominantemente subjetivo, constantemente posta a ser avaliada. Existem n formas de se avaliar um aprendizado musical, estas ferramentas esto mais presentes na vida dos msicos do que imaginamos.O texto traz a avaliao em nveis, partindo de momentos em que fazemos avaliaes informais dentro do espectro cotidiano (filtragem) at o momento formal de um relatrio analtico (exame). Na mdia, encontramos a abordagem do professor de msica que, por exemplo, compara, interage, discute, sugere, estimulando a autocrtica dos alunos em conjunto com a avaliao do professor, numa mescla entre avaliao formal e informal. Os professores, em nvel formal, precisam de uma espcie de norma, uma avaliao justificada e que sirva de parmetro para a classificao do aprendizado dos alunos.Outras srie de questes nas quais o professor se depara so as diferentes categorias dentro de uma mesma prtica: aspectos tcnicos, musicalidade, performance, entre outros. O avaliador deve saber considerar e equilibrar diversos pontos e, ao mesmo tempo, estar prevenido com a falsa impresso fechada que a quantificao proporciona.O autor apresenta tambm algumas camadas que representam nveis de envolvimento e interpretao da msica. A relao do aluno com estes tpicos tambm sugerido como um requisito avaliativo.Logo aps, so exemplificados no texto modelos de sistemas avaliativos em msica de alguns pases, contendo, na maioria das vezes, alguns equvocos e quantificando a msica de acordo com o seu grau de dificuldade. Em contrapartida, so sugeridas as atividades de percepo, interpretao ou criao dos alunos acerca da msica, como um recurso que pode ser utilizado neste processo de avaliao, tornando-o mais coerente, pautando-se da msica como arte e dotada de elementos subjetivos.Algumas camadas ou nveis so sugeridas como um olhar mais amplo sobre as capacidades que podem ser adquiridas e, consequentemente, avaliadas em msica, objetivando um olhar mais aprofundado, respeitando os vrios aspectos da rea, no somente o da performance.