test studiegids
-
Upload
griet-mathieu -
Category
Documents
-
view
266 -
download
1
description
Transcript of test studiegids
1 De lerarenopleiding in een nieuw perspectief
Een welkom perspectief
Welkom bij de lerarenopleiding van Het Perspectief, het Provinciale Centrum voor
Volwassenenonderwijs. Zoals onze naam reeds aangeeft, willen wij een onderwijscentrum zijn
dat nieuwe perspectieven opent voor wie bij ons een opleiding volgt. Daarom streven wij
ernaar een stimulerende leeromgeving te creëren waarin je vrij kan communiceren met
leerkrachten en medecursisten, directieleden en administratieve medewerkers.
De kernwoorden in de profilering van ons centrum zijn: kwalitatief, energiek en inspirerend.
Met die woorden willen wij ons onderscheiden in twee betekenissen: we willen verschillend
zijn van de anderen maar we willen ook het beste uit onszelf en onze cursisten halen. Omdat
ons centrum openstaat voor diversiteit, heeft elk departement bovendien een eigen profiel.
Het accent voor onze lerarenopleiding is innovatief. We combineren een vernieuwende
geest op het gebied van ICT, reflectie en samenwerking met een streven naar authentieke
praktijk, begeleiding en communicatie.
Als cursist bekleed je bij ons een belangrijke plaats. Wij stellen alles in het werk om je te
helpen je doel te bereiken. Om die reden hebben wij ook een intern kwaliteitssysteem opgezet
en gaan wij geregeld na of onze dienstverlening beantwoordt aan de norm die wij onszelf
hebben opgelegd. Dat betekent helaas niet dat alles in alle omstandigheden meteen perfect
zal lopen. Iedere onvolkomenheid die wij vaststellen – of die je ons als cursist signaleert –
grijpen wij aan om het een volgende keer nog beter te doen.
Je bent van plan om van start te gaan met een lerarenopleiding. Daarvoor ben je bij ons aan
het juiste adres. Via deze studiegids (1) maken wij je wegwijs in de organisatie van onze
‘specifieke lerarenopleiding’.
Wij zien ernaar uit om ook voor jou nieuwe perspectieven te openen met de nodige innovatie
en authenticiteit.
Succes!
Els Willems, directeur
Griet Mathieu, departementshoofd specifieke lerarenopleiding
Jan Strybol, departementshoofd specifieke lerarenopleiding
1 Deze studiegids werd redactioneel afgesloten op 11 mei 2012. Na deze datum kunnen er nog inhoudelijke en/of praktische
wijzigingen gebeuren voor het schooljaar 2012-2013.
Inhoud
1 De lerarenopleiding in een nieuw perspectief ................................................................................ 1
2 Missie en Visie ................................................................................................................................. 1
3 Opleidingsdoelstellingen ................................................................................................................. 1
4 Toelatingsvoorwaarden ................................................................................................................... 2
5 Vrijstellingen .................................................................................................................................... 2
6 Modeltrajecten ................................................................................................................................ 4
7 Integratie van theorie en praktijk.................................................................................................... 5
8 Modules ........................................................................................................................................... 6
8.1 Didactische Competentie Algemeen (DCA) .................................................................................. 6
8.2 Didactische Competentie Praktijkinitiatie (DCP) .......................................................................... 7
8.3 Didactische Competentie Oefenlessen (DCO) .............................................................................. 8
8.4 Didactische Competentie Stage (DCS) .......................................................................................... 9
8.5 Communicatie en overleg (COO) ................................................................................................ 10
8.6 Groepsmanagement (GRM) ....................................................................................................... 11
8.7 Psychopedagogische Competentie (PPC) ................................................................................... 12
8.8 Begeleiding (BEG) ....................................................................................................................... 13
8.9 Onderwijs en maatschappij (OMA) ............................................................................................ 14
8.10 Leerkracht en verantwoordelijkheden (LEV) .............................................................................. 15
Extra service .......................................................................................................................................... 16
8.11 Vakdidactiek ............................................................................................................................... 16
8.12 Taal ............................................................................................................................................. 16
8.13 ICT ............................................................................................................................................... 17
8.14 Logopedie ................................................................................................................................... 17
8.15 EHBO ........................................................................................................................................... 17
8.16 Stageplaatsen ............................................................................................................................. 17
8.17 Groepsgrootte ............................................................................................................................ 18
8.18 Aanwezigheid/afwezigheid ........................................................................................................ 18
8.19 Gecombineerd onderwijs ........................................................................................................... 18
8.20 Elektronisch leerplatform Chamilo ........................................ Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
9 Leraar in opleiding (LIO) ................................................................................................................ 19
10 Orde- en tuchtmaatregelen ........................................................................................................... 20
1 De lerarenopleiding in een nieuw perspectief
10.1 Ordemaatregelen ....................................................................................................................... 20
10.2 Tuchtmaatregelen ...................................................................................................................... 20
11 Faciliteiten ..................................................................................................................................... 21
11.1 Werkruimte ................................................................................................................................ 21
11.2 Reservatie filmcamera ................................................................................................................ 21
11.3 Scannen en kopiëren .................................................................................................................. 21
11.4 Parkeren ..................................................................................................................................... 21
11.5 Ombudsdienst ............................................................................................................................ 21
12 Opleidingscheques ........................................................................................................................ 22
13 Betaald educatief verlof / vormingsverlof ..................................................................................... 22
14 Verzekeringen ................................................................................................................................ 23
15 Evaluatiereglement ....................................................................................................................... 24
15.1 Evaluatievormen ......................................................................................................................... 24
15.2 Evaluatievoorwaarden ................................................................................................................ 24
15.3 Afwezigheid op de evaluatie ...................................................................................................... 25
15.4 De evaluatiecommissie ............................................................................................................... 25
15.5 Deliberatie .................................................................................................................................. 26
15.6 Bekendmaking van de examenresultaten .................................................................................. 27
15.7 Fraude ......................................................................................................................................... 27
15.8 Beroepsprocedure ...................................................................................................................... 27
16 Contact .......................................................................................................................................... 29
Stu
die
gid
s Sp
eci
fie
ke L
era
ren
op
leid
ing
HO
1
1 De lerarenopleiding in een nieuw perspectief
Sinds 1 september 2007 is de lerarenopleiding grondig gewijzigd. Voortaan bestaan er slechts
twee soorten lerarenopleidingen:
1. De geïntegreerde lerarenopleidingen zijn de professioneel gerichte bachelor-
opleidingen in onderwijs. Zij leiden naar een diploma van kleuteronderwijzer(es),
leraar in het lager onderwijs (onderwijzer/es) of leraar in het secundair onderwijs
groep 1 (regent). Het zijn opleidingen van 180 studiepunten, waarvan 45 studiepunten
worden toegekend aan praktijk. Deze opleidingen worden geïntegreerde
lerarenopleidingen genoemd omdat studenten zich zowel inhoudelijk verdiepen in een
aantal vakken als een pedagogisch-didactische opleiding krijgen. De geïntegreerde
lerarenopleidingen worden enkel aangeboden door hogescholen.
2. Daarnaast is er de specifieke lerarenopleiding van 60 studiepunten, waarvan de helft
(30 studiepunten) wordt besteed aan praktijk. Deze opleiding is bestemd voor
studenten die eerder al een diploma behaalden (bijvoorbeeld Klassieke Filologie,
kapper, industrieel ingenieur, boekhouder,…) en die enkel nog een pedagogisch-
didactische vorming nodig hebben. De specifieke lerarenopleiding wordt aangeboden
door centra voor volwassenenonderwijs, de universiteiten en hogescholen.
Als provinciaal centrum voor volwassenenonderwijs biedt Het Perspectief de specifieke
lerarenopleiding aan die leidt tot het diploma van leraar. Het Perspectief is lid van het
Expertisenetwerk lerarenopleidingen Associatie Universiteit Gent, die de kennis en ervaring
van de verschillende lerarenopleidingen bundelt en verder ontwikkelt. Het uiteindelijke doel is
de kwaliteit van de lerarenopleidingen continu hoog te houden en de dienstverlening aan de
cursisten voortdurend te verbeteren.
2 Missie en Visie
Het Perspectief beschouwt het aanleren van professioneel handelen en professioneel gedrag
in de beroepspraktijk van leraar als de kernopdracht van de opleiding. We beogen cursisten de
kennis en vaardigheden bij te brengen, en te werken aan beroepshoudingen, die nodig zijn om
op een volwaardige manier als beginnend leraar te kunnen fungeren. De basiscompetenties
van de leraar secundair onderwijs, geformuleerd in het decreet op de lerarenopleiding van 6
december 2006, vormen hierbij het referentiekader.
Het leren van en in de praktijk, het leren reflecteren en het leren samenwerken zien wij als
essentiële opleidingscomponenten. Vanuit het perspectief van expertiseontwikkeling vinden
we het bovendien belangrijk dat nieuwe (onderwijskundige) ontwikkelingen de passende
aandacht krijgen in het opleidingstraject.
3 Opleidingsdoelstellingen
Binnen de opleiding streven we volgende doelstellingen na:
Inzicht hebben in het concept ‘leren’.
4 Toelatingsvoorwaarden
Een didactisch krachtige leeromgeving kunnen realiseren.
Adequate aanpakwijzen van groepsmanagement kunnen hanteren.
De waarde en het belang van de pedagogische opdracht van een leraar inzien.
In het perspectief van professionele ontwikkeling ‘reflectie’ als vaardigheid bezitten en als
houding eigen maken.
Met de verschillende actoren uit het onderwijsveld in dialoog kunnen treden en het belang
van samenwerking onderkennen.
Binnen het gevarieerde takenpakket van de leraar het belang van organisatorische
vaardigheden inzien en deze vaardigheden kunnen aanwenden.
Maatschappelijke en onderwijskundige ontwikkelingen opvolgen, kritisch kunnen
benaderen en desgevallend in de eigen onderwijspraktijk kunnen implementeren.
Bovenstaande opleidingsdoelstellingen omvatten een component kennis, vaardigheden en
attitudes of beroepshoudingen. Beroepshoudingen die je rechtstreeks kan afleiden uit de
opleidingsdoelstellingen, zijn ‘relationele gerichtheid’, ‘zin voor samenwerking’, ‘kritische
ingesteldheid’, ‘organisatievermogen’ en ‘leergierigheid’. Daarnaast hechten we belang aan de
beroepshoudingen ‘verantwoordelijkheidszin’ en ‘accuratesse’.
4 Toelatingsvoorwaarden
De specifieke lerarenopleiding HO Het Perspectief staat open als je minstens over een
diploma bachelor of master beschikt. Let op: Je kan al met de opleiding van start gaan tijdens
je studies bachelor/master. De dagopleiding over 1 jaar richt zich naar afgestudeerde
bachelors en zij-instromers
Cursisten met een buitenlands diploma kunnen in de opleiding instappen als ze kennis van de
Nederlandse taal niveau B1 (volgens het Europees referentiekader) bewijzen.
De specialisatie NT2 staat open voor cursisten (bachelor/master talen of aanverwant, bijv.
logopedie) die reeds beschikken over een pedagogisch bekwaamheidsbewijs. Indien je een
SLO-opleiding volgt op Het Perspectief, kan je het tweede jaar van de specifieke
lerarenopleiding combineren met de specialisatie NT2.
5 Vrijstellingen
Je hebt het recht op een zo kort mogelijk leertraject en kan dus een vrijstelling aanvragen voor
die studieonderdelen waarvoor je al over voldoende aantoonbare competenties beschikt.
Je wordt automatisch vrijgesteld:
- voor de modules (TH/OP/PP) op basis van deelcertificaten (specifieke lerarenopleiding)
uitgereikt door een centrum van volwassenenonderwijs;
Stu
die
gid
s Sp
eci
fie
ke L
era
ren
op
leid
ing
HO
3
- voor de modules (TH/OP) indien je een diploma voorlegt dat voorkomt op de
vrijstellingslijst zoals opgesteld door de Gentse CVO’s binnen het Expertisenetwerk
Associatie UGent.
Je kan worden vrijgesteld voor het gedeelte van een module (TH + eventueel OP) wanneer je al
een opleiding volgde die op gebied van niveau, inhoud en omvang in voldoende mate
overeenstemt met de module waarvoor je een vrijstelling aanvraagt. Op basis van een
onderzoek van het portfolio beslist de directie in welke mate je al dan niet kan vrijgesteld
worden. Je kan hierbij uitgenodigd worden op een competentieproef.
Voor de aanvraag van een deelvrijstelling dien je een portfolio in, bestaande uit:
- een kopie van de studiebewijzen van de gevolgde opleidingen (diploma’s, certificaten,
getuigschriften,…) op basis waarvan de deelvrijstelling wordt aangevraagd;
- een overzicht van de afgelegde examens en examenresultaten of cijferlijsten;
- een beknopte inhoud van de modules die als basis voor de deelvrijstelling gelden;
- een wekelijkse lessentabel van de gevolgde opleiding op grond waarvan de
deelvrijstelling wordt aangevraagd.
Je hebt 1 week de tijd om je vrijstellingsdossier in te dienen!
6 Modeltrajecten
6 Modeltrajecten
Hieronder vind je de modeltrajecten. Elke module bevat drie onderdelen: theorie (TH),
opleidingspraktijk (OP) en preservicepraktijk (PP).
Het Perspectief biedt je de mogelijkheid om zelf de duur van je traject te bepalen zodat je
studie, werk en gezinsleven optimaal kan combineren. Je kan de opleiding spreiden naargelang
je noden en wensen, met een maximumduur van 4 jaar.
Didactische
Competentie
Algemeen
Communicatie en
Overleg
Didactische
Competentie
Praktijkinitiatie
Groeps-
management
Didactische
Competentie
Oefenlessen
Psycho-
pedagogische
Competentie
Didactische
Competentie
Stage
BegeleidingOnderwijs en
Maatschappij
Leerkracht en Verantwoordelijkheden
Semester 1 Semester 2 Semester 3 Semester 4
SLO-traject – 2 jaar – start september
Didactische
Competentie
Algemeen
Communicatie en
Overleg
Didactische
Competentie
Praktijkinitiatie
Groeps-
management
Didactische
Competentie
Oefenlessen
Psycho-
pedagogische
Competentie
Didactische
Competentie
Stage
Begeleiding
Semester 2 Semester 3 Semester 4 Semester 5
Onderwijs en
Maatschappij
Leerkracht en
Verantwoordelijk-
heden
Semester 1
SLO-traject – 2,5 jaar – start februari
Stu
die
gid
s Sp
eci
fie
ke L
era
ren
op
leid
ing
HO
5
7 Integratie van theorie en praktijk
De specifieke lerarenopleiding van Het Perspectief bevat een theoretisch en een praktisch
gedeelte. De hele opleiding bedraagt 60 studiepunten waarvan 30 studiepunten zijn
voorbehouden voor praktijk.
Het Perspectief biedt een opleidingsprogramma aan waarin theorie en praktijk geïntegreerd
zijn. In elke module van de specifieke lerarenopleiding komt dus zowel theorie als praktijk aan
bod. Het praktijkgedeelte bestaat uit:
- een opleidingspraktijk (OP) binnen de module,
- een preservicepraktijk (PP) uitgevoerd in een stageschool.
8 Modules
-
8 Modules
8.1 Didactische Competentie Algemeen (DCA)
De module 'Didactische Competentie Algemeen' (DCA) wil de cursist inzicht verschaffen in de
theoretische basis waarop leer- en instructieactiviteiten steunen. De DCA analyseert en
bespreekt de componenten van het didactisch proces én de relaties tussen die componenten.
De cursist ontwikkelt op die manier de vaardigheid om krachtige leeromgevingen te creëren en
leerprocessen te begeleiden.
Studiepunten2 Theorie (TH) : 5
Praktijk: 1
Opleidingspraktijk (OP): 0,4
Preservicepraktijk (PP): 0,6
Leerinhouden -Visies op leren en onderwijzen
-Didactisch model
-Didactische principes
-Beginsituatie : elementen op niveau van de leerling, klas, leraar en
onderwijsorganisatie; strategieën voor het achterhalen van de beginsituatie
-Doelstellingen : doelstellingen op macro-, meso- en microniveau, formuleren en
klasseren van leerdoelen
-Didactische werkvormen: aanbiedende werkvormen, gespreksvormen,
groepswerk, spelvormen, opdrachtsvormen
-Leerinhouden: leerinhoud versus leerstof, leerinhoud selecteren, leerinhoud
structureren, leerinhoud vormgeven
-Onderwijsleermiddelen/media : functie, voorbeelden
-Evaluatie : functie, doel, soorten, fasen in het evaluatieproces, evaluatie-
instrumenten (toets, observatie, portfolio)
Organisatie Gecombineerd onderwijs: 2 contactmomenten, overige lessen via
afstandsonderwijs (90%)
Didactische
werkvormen
Tijdens de contactmomenten: doceren, onderwijsleergesprek, klasgesprek,
groepswerk, individuele opdrachten, leerspelen
Praktijk:
OP: één groepsopdracht (discussieforum) + één individuele opdracht
PP: geïntegreerde (duo)opdracht in het kader van DCA en COO
Evaluatie Theorie: 50 punten – schriftelijk examen met gesloten en open vragen
Praktijk: 10 punten
OP: 4 punten – evaluatie van opdrachten
PP: 6 punten – evaluatie van opdracht
Studiemateriaal Eigen cursusmateriaal - online
Studiekosten Inschrijvingsgeld: € 92
Studiemateriaal: € 0
2 Één studiepunt komt overeen met 25 à 30 uren studietijd voor een gemiddelde cursist.
Stu
die
gid
s Sp
eci
fie
ke L
era
ren
op
leid
ing
HO
7
8.2 Didactische Competentie Praktijkinitiatie (DCP)
In de module Didactische Competentie Praktijkinitiatie wordt de theorie uit DCA omgezet naar
de praktijk. De cursist zet de eerste stappen bij het opstellen van een krachtige leeromgeving.
De theorie wordt uitgediept en geconcretiseerd bij het ontwerpen en uitvoeren van
microlessen. Zo krijgt de cursist verscheidene kansen om praktijkervaring op te doen en om te
leren reflecteren op het eigen didactisch handelen. De microlessen worden aan de
medecursisten gegeven. In het leertraject Taalvakken worden eigen accenten gelegd.
Studiepunten Theorie (TH): 3
Praktijk: 7
Opleidingspraktijk (OP): 5,1
Preservicepraktijk (PP): 1,9
Leerinhouden -Visie op leren en onderwijzen
-Pedagogische taak van de leerkracht
-Een lesvoorbereiding maken en uitvoeren
-Reflecteren
-Leerplannen
-Taalgericht vakonderwijs
-Didactische werkvormen: aanbiedende werkvormen, gespreksvormen,
samenwerkings- en spelvormen
-Gebruik van klassieke en moderne media
-In het kader van vakdidactiek worden eigen accenten gelegd – ondersteuning
door externe vakmentor voor het eigen vakgebied(en)
-Geïntegreerde ICT-workshops als ondersteuning bij de opdrachten
Organisatie Gecombineerd onderwijs
Theorie wordt aangeboden via afstandsonderwijs (90%)
Didactische
werkvormen
Tijdens de contactmomenten: doceren, demonstreren, onderwijs-, klas- en
leergesprek, groepsdiscussie, groepswerk
Praktijk:
OP: individuele opdrachten (voorbereiden en uitvoeren van 3 microlessen ,
reflectieverslagen, opstellen van een persoonlijk vakdidactisch portfolio)
PP: observatie-opdracht in het secundair onderwijs
Evaluatie Theorie: 30 punten – open boek examen
Praktijk: 70 punten
OP: 51 punten – evaluatie van microlessen en vakdidactisch portfolio
PP: 19 punten – evaluatie van observatie-opdracht
Studiemateriaal Eigen cursusmateriaal - online
Studiekosten Inschrijvingsgeld: € 138
studiemateriaal:
Het didactisch werkvormenboek: variatie en differentiatie in de praktijk (Van
Gorcum = 35 euro)
Handboek vakdidactiek afhankelijk van de opleiding dieje volgt
8 Modules
8.3 Didactische Competentie Oefenlessen (DCO)
De module DCO bestaat vooral uit praktijk. Naast een korte, theoretische inleiding, bestaat de
module hoofdzakelijk uit oefenblokken. Tijdens die oefenblokken krijgt iedereen de kans om
een aantal volledige oefenlessen te geven aan de medecursisten. Op deze manier krijgt de
cursist verscheidene kansen om praktijkervaring op te doen en om verder te reflecteren op
het eigen didactisch handelen. In het leertraject Taalvakken worden eigen accenten gelegd
DCO betreft een uitgediepte praktijkervaring: naast de microlessen aan medecursisten, lopen
de leerlijnen uit DCP verder zowel op het vlak van complexiteit in het didactisch handelen, het
klassenmanagement, evaluatie, als ook op het vlak van ICT-ondersteund leren .
Studiepunten Theorie (TH): 3
Praktijk: 7
Opleidingspraktijk (OP): 5,1
Preservicepraktijk (PP): 1,9
Leerinhouden -Verdieping in vakdidactische aandachtspunten
-link tussen leer- en jaarplannen
-Reflecteren
-Omgaan met heterogeniteit en leerstijlen, o.a. via differentiatie
-Omgaan met weerstanden
-Brede vormen van evaluatie
-Vakoverschrijdende eindtermen
-Gebruik van klassieke en moderne media
-ICT in het onderwijs: brede waaier aan ICT middelen adequaat en didactisch
verantwoord inzetten). ICT als middel om doelen te bereiken, niet enkel de ‘tools’
technisch gezien leren beheersen.
- taalgebruik voor specifieke doeleinden
Organisatie Contactonderwijs
Theorie wordt gedeeltelijk in afstandsonderwijs aangeboden
Didactische
werkvormen
Theorie: onderwijsleergesprekken, demonstratie, samenwerkingsvormen en
zelfstandige opdrachten
Praktijk:
OP: individuele opdrachten (voorbereiden en uitvoeren microlessen, reflecties
en uitwerken van een persoonlijk ICT-materiaalportfolio)
PP: geïntegreerde opdracht in het kader van DCO en PPC en het volgen van een
navorming
Evaluatie Theorie + OP : 81 punten – evaluatie van microlessen en materiaalportfolio
PP: 19 punten – evaluatie van opdracht en navormingsverslag
Studiemateriaal Eigen online cursusmateriaal: alle theoretische dossiers uit DCP blijven dienen als
brede kennisbasis, en worden aangevuld met extra cursusmateriaal. . De cursist
werkt ook aan de houding om zijn eigen persoonlijk leer-netwerk uit te bouwen.
Studiekosten Inschrijvingsgeld: € 138
Studiemateriaal: € 60
Stu
die
gid
s Sp
eci
fie
ke L
era
ren
op
leid
ing
HO
9
8.4 Didactische Competentie Stage (DCS)
De module 'Didactische Competentie Stage’ (DCS) is het moment om je competenties als
toekomstige leerkracht uit te testen en aan te scherpen. Tijdens de stage komt het er op aan
de competenties die je hebt opgedaan tijdens de opleiding toe te passen in de praktijk van het
werkveld
Studiepunten Theorie (TH): 0
Praktijk: 7
Opleidingspraktijk (OP): 0
Preservicepraktijk (PP): 7
Organisatie De stage omvat 30 uren: 10 uren observatie en 20 uren stagelessen in een concrete
klassituatie. Indien de cursist les geeft in een praktijkvak dan wordt de omslag
gemaakt naar een voltijdse opdracht. Concreet betekent dit dat anderhalf uur
praktijkvak gelijk gesteld wordt aan 1 uur theorievak.
Minstens de helft van de stage wordt uitgevoerd in het secundair onderwijs . Wie
enkel stage loopt in het secundair onderwijs, moet minstens twee verschillende
onderwijsvormen binnen het secundair onderwijs combinemen(bijv. ASO en BSO).
Daarnaast participeert de stagiair aan een aantal meso-activiteiten die eveneens te
maken hebben met het leraarschap (bijv. toezicht houden, een klassenraad of
vakvergadering bijwonen, binnen-en buitenschoolse activiteiten organiseren en/of
begeleiden,…)
Indien de stagiair al voltijds les geeft, wordt een speciale regeling getroffen : de
stagiair mag stage lopen in de eigen school, maar moet minstens de helf van de
stage in een andere school lopen. Bij een meer beperkte lesopdracht in het
onderwijs wordt het aantal uren stage afgesproken met de stagebegeleider.
Begeleiding De begeleiding gebeurt deels door de vakmentor van de stageschool en deels door
de stagebegeleider van Het Perspectief.
Evaluatie Permanente evaluatie door de vakmentor van de stageschool:
- Evaluatie van elke les a.d.h.v. een observatie- en evaluatieformulier DCS
- Een globale eindevaluatie aan het einde van de stage
Evaluatie door de stagebegeleider :
- Evaluatie van twee lessen a.d.h.v. een observatie- en evaluatieformulier
DCS
- Evaluatie van de stagedocumenten uit het e-portfolio
- Eindgesprek
Studiekosten Inschrijvingsgeld: € 92
Studiemateriaal: € 0
8 Modules
8.5 Communicatie en overleg (COO)
De cursist leert in de module ‘Communicatie en Overleg’ (COO) de nodige communicatieve
vaardigheden en oefent gespreksvormen en presenteren. Zo kan hij op een opbouwende
manier communiceren met iedereen die rechtstreeks en onrechtstreeks bij het klas- en
schoolgebeuren betrokkenen is.
Studiepunten Theorie (TH): 3
Praktijk: 3
Opleidingspraktijk (OP): 1,8
Preservicepraktijk (PP): 1,2
Leerinhouden - Communicatietheorie
- Communicatie in de klas
- Taalgebruik: verzorgd schrijven en spreken
- Interculturele communicatie
- Schooltaal en taalgerichte didactiek
- Tweegesprekken (coachingsgesprekken met leerlingen/cursisten,
gesprekken met ouders)
- Groepsgesprekken (presenteren voor een groep,
onderwijsleergesprek, klasgesprek)
- Digitaal communiceren en presenteren
Organisatie Gecombineerd onderwijs:
50% afstandsonderwijs
Didactische
werkvormen
Theorie: zelfstudie, groepsopdracht (schooltaal en taalgerichte
didactiek)
Praktijk:
OP: presentatie of groepsgesprek, simulatie van of interview over
tweegesprek
PP: duo observatieopdracht over communicatie in de klas (+
mindmapping en screencast)
Evaluatie Theorie: 30 punten – schriftelijke proef en examen met gesloten en
open vragen en evaluatie van groepsopdracht
Praktijk: 30 punten
OP: 18 punten – evaluatie van individuele opdrachten
PP: 12 punten – evaluatie van duo-opdracht
Studiemateriaal Website en wiki’s met theorie, ondersteunend materiaal, externe links
en opdrachten
Studiekosten Inschrijvingsgeld: € 92
Studiemateriaal: € 0
Stu
die
gid
s Sp
eci
fie
ke L
era
ren
op
leid
ing
HO
11
8.6 Groepsmanagement (GRM)
In deze module wordt gewerkt met een combinatie van toegepaste theorie en oefeningen in
de les en zelfstandige leerervaringen via keuzeopdrachten. Op die manier verwerft de cursist
eerst inzicht in de algemene dynamiek van groepen, interpersoonlijk gedrag en stijlen van
leidinggeven. Daarna wordt concreet ingezoomd op klasmanagement, conflictbehandeling en
het omgaan met diversiteit in de klas en op school.
Studiepunten Theorie (TH): 2,5
Praktijk: 1,5
Opleidingspraktijk (OP): 0,9
Preservicepraktijk (PP): 0,6
Leerinhouden -Groepsdynamica : dimensies en evolutie van groepen
-Interpersoonlijk gedrag : de roos van Leary
-Leiderschap : stijlen van leidinggeven, situationeel leiderschap
-Klassenmanagement: principes van klasmanagement, anticiperen en
organisatie, verbaal en non-verbaal interveniëren, omgaan met storend
gedrag, tips voor leerkrachten
-Conflicthantering en probleemgedrag
-Groepsculturen en omgaan met diversiteit
Organisatie Gecombineerd onderwijs:
50% afstandsonderwijs
Didactische
werkvormen
Theorie: zelfstudie aan de hand van leerpaden, doceren, onderwijs-,
klas- en leergesprek, rollenspel, simulaties
Praktijk:
OP: individuele opdrachten, groepsopdrachten en case study
PP: observatieopdracht klassenmanagement
Evaluatie Theorie: 25 punten – gespreide evaluatie via
Theorietest
Toepassingen (opdrachten) met directe referentie naar de
theorie
Praktijk: 15 punten
OP: 9 punten – evaluatie van opdrachten
PP: 6 punten – evaluatie van opdracht
Studiemateriaal Website: theorie, ondersteunend materiaal, externe links en
opdrachten
Studiekosten Inschrijvingsgeld: € 46
Studiemateriaal: € 0
8 Modules
8.7 Psychopedagogische Competentie (PPC)
In de module ‘psycho-pedagogische competentie’ (PPC) verwerft de cursist inzicht in de
belangrijkste psycho-pedagogische begrippen en invalshoeken. In een praktijkcontext analyseert
de cursist zowel het gedragsmatig als het cognitief (dis)functioneren van leerlingen/cursisten
doorheen hun leertraject.
Studiepunten Theorie (TH): 5
Praktijk: 1
Opleidingspraktijk (OP): 0,4
Preservicepraktijk (PP): 0,6
Leerinhouden - Motivatie en attributie
- IQ cognitieve vaardigheden en metacognitieve vaardigheden
- Oplossingsgericht omgaan met probleemgedrag in de klas
- Ontwikkelingsstoornissen : ADHD, autisme en syndroom van Asperger
- Leerstoornissen : dyslexie, dyscalculatie, NLD
- Adolescentie
- Faalangst
- Andragogiek
Organisatie Gecombineerd onderwijs:
65% afstandsonderwijs
Didactische
werkvormen
Theorie: onderwijs- en leergesprek, groepswerk, casussen en zelfstudie
Praktijk:
OP: groepsopdrachten
PP: geïntegreerde opdracht in het kader van DCO en PPC
Evaluatie Theorie: schriftelijk examen met meerkeuzevragen (40 punten) en interactieve
oefeningen - website (10 punten)
Praktijk: 10 punten
OP: 4 punten – evaluatie van groepsopdrachten + peerevaluatie
PP: 6 punten – evaluatie van opdracht
Studiemateriaal Website: theorie, ondersteunend audio- en visueel materiaal, externe links en
oefeningen
Studiekosten Inschrijvingsgeld: € 92
Studiemateriaal : € 0
Stu
die
gid
s Sp
eci
fie
ke L
era
ren
op
leid
ing
HO
13
8.8 Begeleiding (BEG)
De module Begeleiding speelt in op de begeleidingstaak die de leerkracht krijgt in de
hedendaagse emancipatorische onderwijsvisie. De cursist leert de verschillende actoren
kennen die de leerling helpen om zich te ontplooien als jongere én die de jongere helpen om
zich goed te voelen als lerende. Ook de diverse factoren die deze ontplooiing en het
welbevinden kunnen verstoren, worden in een ruimer kader geplaatst. De cursist reflecteert
over de rol die de leerkracht als begeleider inneemt voor het individu en de groep.
Studiepunten Theorie (TH): 2,5
Praktijk: 1,5
Opleidingspraktijk (OP): 0,9
Preservicepraktijk (PP): 0,6
Leerinhouden - De leraar als opvoeder
- Wat is leerlingbegeleiding
- Welzijn en begeleiding vanuit het perspectief van de jongere
- Begeleiding op school
- Begeleiding buiten school
- Handelsgericht werken
- Actuele thema’s : subculturen en jongerenculturen, kansarmoede,
migrantencultuur
Organisatie Gecombineerd onderwijs
35% afstandsonderwijs
Didactische
werkvormen
Theorie: doceren, onderwijs- en leergesprek, groepsdiscussies en case studies
aangebracht door cursisten
Praktijk:
OP: individuele opdracht en online discussie
PP: individuele opdracht
Evaluatie Theorie: 25 punten – schriftelijk examen met gesloten en open vragen
Praktijk: 15 punten
OP: 9 punten – evaluatie van opdracht en online discussie
PP: 6 punten – evaluatie van opdracht
Studiemateriaal Blog
Studiekosten Inschrijvingsgeld: € 46
Studiemateriaal: € 0
8 Modules
8.9 Onderwijs en maatschappij (OMA)
In de module ‘Onderwijs en Maatschappij’ (OMA) verwerft de cursist inzicht in het beleid, de
structuur en de organisatie van het onderwijs. De cursist bouwt een referentiekader op en kan
dit kader gebruiken m.b.t. onderwijskundige thema’s en ontwikkelingen, gesitueerd binnen de
maatschappelijke context.
Studiepunten Theorie (TH): 2,5
Praktijk: 0,5
Opleidingspraktijk (OP): 0,2
Preservicepraktijk (PP): 0,3
Leerinhouden Onderwijsbeleid
- Belgische staatstructuur en het onderwijs: federale structuur
België, scheiding van de machten, hiërarchie van de
rechtsnormen, onderwijs als Vlaamse
gemeenschapsbevoegdheid
- Ministerie van onderwijs en vorming: Vlaamse
overheidsadministratie, Vlaams ministerie van onderwijs en
vorming, de beleidscyclus
Onderwijsorganisatie
- Onderwijs in de grondwet, de schoolstrijd en de
onderwijsnetten: onderwijs in de grondwet, vrijheid van
onderwijs, leerplicht, kosteloos onderwijs
Onderwijsstructuur
- Structuur van het Vlaamse onderwijs
- Vlaamse kwalificatiestructuur
Onderwijskundige thema’s
- Digitale kloof
- Gelijke onderwijskansen
- Kunst- en cultuureducatie
- Hervorming van het secundair onderwijs
- Onderwijs in toekomstperspectief (skills 21ste
eeuw)
Organisatie 80 % afstandsonderwijs
Didactische
werkvormen
Theorie: zelfstudie
Praktijk:
OP: groepsopdracht
PP: individuele opdracht
Evaluatie Theorie: 25 punten – actieve deelname aan de blog en schriftelijk
examen met gesloten en open vragen
Praktijk: 5 punten
OP: 2 punten – evaluatie van groepsopdracht
PP: 3 punten – evaluatie van individuele opdracht
Studiemateriaal Digitale klas op E-Perspectief + blog: theorie, ondersteunend audio- en
visueel materiaal, externe links en oefeningen
Studiekosten Inschrijvingsgeld: € 46
Studiemateriaal: € 0
Stu
die
gid
s Sp
eci
fie
ke L
era
ren
op
leid
ing
HO
15
8.10 Leerkracht en verantwoordelijkheden (LEV)
De cursist kan zich vanuit een breed maatschappelijk kader op de hoogte stellen van de
rechtspositie van de leraar, de leerlingen en ouders en van alle reglementeringen waarmee de
leraar – binnen zijn functioneren – in aanraking komt.
Studiepunten Theorie (TH): 3,5
Praktijk: 0,5
Opleidingspraktijk (OP): 0,2
Preservicepraktijk (PP): 0,3
Leerinhouden Statuut van de lesgever
- Toegang tot het beroep van leraar
- Tijdelijke aanstelling tot vaste benoeming
- Bezoldiging en fiscaal statuut
- Tijdelijke onderbrekingen
- Tijdelijke verlofstelsels
- Evaluatiesysteem binnen het onderwijs
Lesgever en school
- Ongevallen op school en van en naar school
- Deontologie van de lesgever
- Schoolreglement
- Rechten van het kind
- Ouderlijk gezag
- Veiligheid
Lesgever en maatschappij
- Privacy
- Auteursrechten
- Gezondheidseducatie
- Participatiedecreet
- Juridisering (o.a. beroepsprocedure tegen examenbetwistingen)
Organisatie Gecombineerd onderwijs
80% afstandsonderwijs
Didactische
werkvormen
Theorie: zelfstudie en opdracht (animatievideo)
Praktijk:
OP: groepsopdracht (Wiki)
PP: groepsopdracht - onderzoeksopdracht
Evaluatie Theorie: 35 punten – schriftelijk examen met gesloten en open vragen (50% via
gespreide evaluatie) + mondeling examen + animatievideo
Praktijk: 5 punten
OP: 2 punten – evaluatie van groepsopdracht
PP: 3 punten – evaluatie van groepsopdracht
Studiemateriaal Website + blog: theorie, ondersteunend audio- en visueel materiaal, externe links
en oefeningen
Studiekosten Inschrijvingsgeld: € 46
Studiemateriaal: €0
0 Extra service
Extra service
8.11 Vakdidactiek
Binnen de specifieke lerarenopleiding bieden we ook vakdidactiek aan. Voortbouwend op onze
traditie, besteden wij bijzondere aandacht aan de vakdidactiek van talen en NT2.
Talen:
Je volgt in een afzonderlijke groep talen een specifiek vakdidactisch traject Didactische
Competentie Praktijkinitiatie (DCP), Didactische Competentie Oefenlessen (DCO) en
Didactische Competentie Stage (DCS).
Voor je preservicepraktijk kan je terecht in het departement talen van Het Perspectief. Daar
worden 15 vreemde talen onderwezen aan volwassenen. De mentoren van het departement
talen begeleiden je preservicepraktijk in samenwerking met het departement lerarenopleiding.
Het departement lerarenopleiding leidt zelf de mentoren op, wat bevorderlijk is voor de
kwaliteit van de begeleiding.
Overige vakdidactieken:
Je volgt een specifiek vakdidactisch traject op maat vanaf de modules DCP, DCO en DCS. Dit
betekent dat de groepsindeling DCP en DCO/stagebegeleiding gebeurt op basis van de door u
gekozen vak. Daarnaast volgt u verplicht 3 vakdidactische sessie per semester georganiseerd
op woensdagavond. Hiervoor kunnen we beroep doen op een netwerk van vakdidactische
experten. Deze experten ondersteunen je bij je lesvoorbereidingen en geven feedback op
microlessen. Toekomstige praktijkleraren (bouw, automechanica, hout, …) geven twee lessen
in praktijklokalen dankzij een samenwerkingsverband met KTA Mobi.
Specialisatie SLO NT2:
- Je volgt een specialisatiejaar bestaande uit Didactische Competentie Praktijkinitiatie
(DCP) en Didactische Competentie Stage (DCS).
- Voor je preservicepraktijk kan je terecht in het departement NT2 van het
volwassenenonderwijs van Het Perspectief. De mentoren van het departement NT2
begeleiden de preservicepraktijk in samenwerking met het departement
lerarenopleiding.
- Het departement lerarenopleiding leidt ook zelf de mentoren op, wat bevorderlijk is
voor de kwaliteit van de begeleiding.
8.12 Taal
Iedere leraar is een taalleraar en moet dus over de nodige ‘talige competenties’ beschikken.
Wanneer je ingeschreven bent voor de specifieke lerarenopleiding, word je uitgenodigd om
deel te nemen aan een taalscreening. Op basis van de resultaten van de screening kan je
bijkomend taalondersteuning krijgen doorheen de opleiding.
Stu
die
gid
s Sp
eci
fie
ke L
era
ren
op
leid
ing
HO
17
8.13 ICT
“To live, learn, and work successfully in an increasingly complex, information-rich and
knowledgebase society, students and teachers must utilize technology effectively.”
Abdul Waheed Khan, UNESCO
In de huidige multimediale wereld is het belangrijk dat we kunnen omgaan met technologie
zodat het effectief kan ingezet worden in ons leven en werk. Niet alleen groeien kinderen op
in een wereld waar ICT alomtegenwoordig is, ook op volwassenen heeft multimedia een groot
effect.
Het is een essentiële taak van het onderwijs om leerlingen te leren omgaan met deze
technologie op een kritische, verantwoorde en veilige manier. Dat vraagt logischerwijze van de
leerkracht heel wat kennis, vaardigheden en een positieve ICT attitude. Tijdens je opleiding zal
je in alle modules geconfronteerd worden met digitale technologie zodat je overtuigd raakt
van de meerwaarde van ICT. Naast de algemeen vormende taak van het onderwijs, kan ICT
ook een belangrijke toegevoegde waarde geven aan je lessen!
ICT is dus een speerpunt van de opleiding en je zal dan ook uitgedaagd worden om een
positieve houding te ontwikkelen ten aanzien van technologie , en ICT passend te integreren
in je lessen.
Vanaf schooljaar 2012-2013 volgt elke cursist een ICT-opleiding als opstap. Deze opleiding
kost € 46 en bereid je voor op het gebruik van enkele sociale media die waardevol zijn in een
onderwijscontext ( blogs, Twitter, Google+ , het online delen van documenten). Komen nog
aan bod in de opstapmodule: Wiki, creatief met afbeeldingen, basis HTML, video conversie
en GoogleSites.
8.14 Logopedie
Heel wat lesgevers kampen tijdens hun carrière met stemproblemen. Doorheen de specifieke
lerarenopleiding bieden wij je een gratis logopediescreening + tips stemhygiëne aan.
8.15 EHBO
Tijdens de opleiding leren we je de basisvaardigheden EHBO, zoals een snelverband aanleggen,
een slachtoffer in stabiele zijligging leggen,…
8.16 Stageplaatsen
Indien je naar een stageplaats zoekt, neem je contact met de coördinator stage mevrouw
Diederika Vercamer, [email protected].
Zij centraliseert alle stageaanvragen en neemt contact op met scholen (provinciaal en GO!) die
met ons samenwerken. Daarnaast is zij de contactpersoon voor het elektronisch
registratiesysteem Waasland voor de aanvraag van stageplaatsen in vrije scholen.
0 Extra service
Organisatie
8.17 Groepsgrootte
In de specifieke lerarenopleiding ligt de nadruk op het praktijkgedeelte. Daarom worden de
groepen beperkt tot maximum 25 cursisten.
8.18 Aanwezigheid/afwezigheid
In functie van jouw vorming wordt je altijd verwacht in de opleidingsactiviteiten. Bij
afwezigheid verwittig je de lesgever. Je kan maximaal twee keer afwezig zijn per module. De
directie kan in een uitzondering voorzien.
Gelieve steeds stipt bij de aanvang van de lessen aanwezig te zijn. Als je door omstandigheden
het CVO vroeger wil verlaten, meld je dit aan de lesgever omwille van de verzekering.
8.19 Gecombineerd onderwijs
Voor cursisten met een diploma hoger onderwijs biedt Het Perspectief verscheidene modules
in gecombineerd onderwijs. Dat wil zeggen: een combinatie van contactonderwijs en
afstandsonderwijs.
Afstandsonderwijs betekent dat het onderwijs wordt aangeboden op afstand. Je verwerkt
zelfstandig de leerinhouden met behulp van een website of een blog. Via deze media ontvang
je informatie, links, verwerkings- en toepassingsoefeningen, probleemstellingen, enz.
8.20 Google
Het Perspectief maakt gebruik van google om de communicatie tussen lesgevers en cursisten
te optimaliseren.
Je kan je pas inschrijven als je in het bezit van een google account. Via dit account heb je
toegang tot het cursusmateriaal en dit onmiddellijk vanaf moment van inschrijving.
Stu
die
gid
s Sp
eci
fie
ke L
era
ren
op
leid
ing
HO
19
9 Leraar in opleiding (LIO)
Als je tijdens je specifieke lerarenopleiding tijdelijk bent aangesteld als leraar op een school,
kom je in aanmerking voor een Leraar-In-Opleidingsbaan, kortweg LIO-baan genoemd. Dit
houdt in dat je als beginnende leraar een deel van je lerarenopleiding volgt via werkplekleren
op de school waar je lesgeeft.
Er zijn wel enkele voorwaarden. Tijdens je LIO-traject moet je gedurende het volledige
schooljaar minstens een halftijdse betrekking als leraar hebben. Je hebt ook de toestemming
nodig van de directie van de school waar je werkt en van de opleidingscoördinator van Het
Perspectief.
Cursisten die in september 2013 in een LIO-traject zijn gestapt, kunnen ook in het schooljaar
2013-2014 het LIO-statuut behouden indien zij ook dan weer minstens een halftijdse
betrekking als leraar hebben.
Voor wie in een LIO-traject stapt, worden de lessen van de modules COO, DCP, DCO en DCS
vervangen door een inservicetraining. Deze omvat diverse vervangende opdrachten zoals
observaties, lesvoorbereidingen en gerichte opdrachten op de eigen werkplek. De school waar
de leraar-in-opleiding werkt en Het Perspectief begeleiden en evalueren samen de cursist
(aanvangsbegeleiding, tussentijdse evaluatie en eindevaluatie).
De modules DCA, PPC, BEG en OMA volgt de leraar-in-opleiding als reguliere cursist. Voor de
modules LEV en GRM bieden we je een traject op maat aan, waarbij de opdrachten
gerelateerd worden aan de school waar je werkt.
Het LIO-traject leidt tot een verkorting van de studietijd. Een LIO-traject kan je in één
schooljaar (twee semesters) afleggen. Het Perspectief biedt je de mogelijkheid zelf de duur van
je LIO-traject te bepalen zodat je werk, studie, gezinsleven en hobby’s optimaal kan
combineren. Je kan het traject afleggen over 1 jaar, 1,5 jaar of 2 jaar.
10 Orde- en tuchtmaatregelen
10 Orde- en tuchtmaatregelen
Je dient je in alle omstandigheden op een waardige manier te gedragen tegenover personeel
en medecursisten. Doe je dit niet, dan kan een orde- of tuchtmaatregel opgelegd worden.
10.1 Ordemaatregelen
Als je de goede werking van het centrum hindert of de lessen verstoort, kunnen er
ordemaatregelen genomen worden.
Mogelijke ordemaatregelen zijn:
- een mondelinge of schriftelijke verwittiging;
- de tijdelijke verwijdering uit de les;
- de tijdelijke verwijdering uit het centrum.
De eerste twee ordemaatregelen kunnen genomen worden door alle personeelsleden van het
centrum. Over de tijdelijke verwijdering uit het centrum beslist de directie. Tegen een
ordemaatregel is geen beroep mogelijk.
10.2 Tuchtmaatregelen
Indien je je schuldig maakt aan opzettelijke beschadigingen of diefstal, of indien je gedrag
aanstootgevend is of de faam van het centrum schaadt, kan de directie overgaan tot
onmiddellijke schorsing, in afwachting van een definitieve beslissing. Na het tuchtonderzoek
kan de directie beslissen om ofwel de schorsing stop te zetten ofwel je definitief uit te sluiten.
Indien de directie van mening is dat er reden zou zijn om een tuchtmaatregel uit te spreken,
dan word je opgeroepen tot een onderhoud over de vastgestelde feiten. De oproeping tot dit
onderhoud gebeurt per aangetekende brief, minimaal vijf werkdagen voorafgaand aan het
onderhoud.
Voorafgaandelijk aan het gesprek kan je inzage krijgen in je tuchtdossier. Het tuchtdossier
bevat de stukken waarop de tenlastelegging steunt. Deze stukken worden door jou geviseerd.
Weiger je de stukken te viseren dan wordt dit, in aanwezigheid van twee getuigen, op de
betrokken stukken vermeld. Je kan bij de directeur een kopie van je tuchtdossier bekomen.
Van het onderhoud wordt een samenvattend proces-verbaal opgesteld. Na lezing ervan wordt
het door jou ondertekend. Bij weigering wordt dit genoteerd. Deze vermelding wordt door
twee getuigen ter bevestiging ondertekend.
De tuchtmaatregel wordt gemotiveerd en schriftelijk meegedeeld door de directie. De
mededeling gebeurt binnen de drie werkdagen per aangetekende brief en bij ontvangstbewijs.
Pas na deze mededeling wordt de tuchtmaatregel van kracht. Ingeval van definitieve uitsluiting
wordt de beroepsmogelijkheid vermeld.
Stu
die
gid
s Sp
eci
fie
ke L
era
ren
op
leid
ing
HO
21
11 Faciliteiten
11.1 Werkruimte
Voor de voorbereiding van opdrachten, projecten en groepswerk kan je gebruik maken van de
vergaderzaal in de D-blok. . Reservatie via mail naar [email protected]
11.2 Reservatie filmcamera
Je kan een filmcamera en flipcamera’s reserveren via [email protected]
11.3 Reservatie tablet
Je kan een tablet reserveren via [email protected]
11.4 Scannen
Je kan gratis scannen door gebruik te maken van de kopieermachine aan het secretariaat
11.5 Parkeren
Er is gratis parkeermogelijkheid elke werkdag van 16u30 tot 22u30 en op zaterdag van 8u30-
13u30 op:
- de grote parking ter hoogte van Henleykaai 83;
- de parking naast en tegenover de ingang van het D-gebouw in de Nonnemeersstraat
15;
- de parking tegenover de ingang van het C-gebouw in de Nonnemeersstraat 15.
In de omliggende straten is het betalend parkeren.
11.6 Ombudsdienst
De ombudsdienst van Het Perspectief is bevoegd om de klachten over evaluatie te
behandelen. Heb je een klacht, dan kan je terecht bij Ruth Buyck, ombudsvrouw,
[email protected] Alle andere klachten worden door
De procedure voor de behandeling van klachten vind je uitgebreid toegelicht in het
centrumreglement.
12 Opleidingscheques
12 Opleidingscheques
De doelgroep van de opleidingscheques zijn alle werknemers, zowel uit de private als de
publieke sector, die in Vlaanderen of in het Brusselse Gewest wonen. De cheques kunnen
gekocht worden bij de VDAB. De werknemer betaalt slechts de helft van de waarde van de
cheques; de overige helft wordt betaald door de Vlaamse overheid. Per kalenderjaar kan je
maximaal voor 250 euro opleidingscheques aankopen.
De opleidingscheques kunnen gebruikt worden om zowel het inschrijvingsgeld als andere
directe opleidingskosten, zoals handboeken, kopieën en dergelijke, aangekocht via het
centrum, te betalen. De inschrijvingskosten worden bij voorkeur rechtstreeks met
opleidingscheques betaald. De waarde van de aangeboden cheques mag niet hoger zijn dan de
te betalen kost. Dit impliceert dat niet teruggeven kan worden op de cheques.
Indien je op het moment van de inschrijving geen opleidingscheques kan voorleggen, betaal je
het inschrijvingsgeld cash of elektronisch. Na uitbetaling van de binnengebrachte
opleidingscheques wordt het inschrijvingsgeld via overschrijving terugbetaald.
Meer informatie vind je op de website van de VDAB: www.vdab.be/opleidingscheques of via
het telefoonnummer 0800/30 700.
13 Betaald educatief verlof / vormingsverlof
Het betaald educatief verlof vervangt het vroegere stelsel van kredieturen. Het kan
omschreven worden als zijnde het recht, toegekend aan een werknemer die voltijds
tewerkgesteld is in de privésector en die bepaalde algemene of beroepsopleidingen volgt, om
op het werk afwezig te zijn, gedurende een aantal uren dat gelijk is aan het aantal
aanwezigheidsuren in de les, met behoud van het normale loon dat op het gewone tijdstip
wordt uitbetaald.
Opgelet: het afstandsgedeelte van gecombineerd onderwijs komt niet in aanmerking voor
betaald educatief verlof.
De werkgever die verzocht wordt om betaald educatief verlof toe te kennen, heeft de
verplichting hieraan gevolg te geven, indien de belanghebbende werknemer en de gevolgde
opleiding beantwoorden aan de voorwaarden gesteld in de wet. Hij kan echter de
afwezigheden plannen, rekening houdend met de vereisten inzake arbeidsorganisatie en de
noden van de individuele cursist-werknemer, vandaar dat deze planning in overleg dient te
gebeuren.
Meer informatie vind je in het centrumreglement.
Aan de personeelsleden van het ministerie van de Vlaamse Gemeenschap kan vormingsverlof
verleend worden in het kader van een beroepsopleiding die ze volgen op eigen initiatief en die
's avonds of in het weekend en in het kader van de regelgeving van het Vlaams ministerie van
Onderwijs en Vorming plaatsvindt. Onder beroepsopleiding worden enkel die opleidingen
verstaan die in verband staan met het uitgeoefende ambt. De maximumduur van het
vormingsverlof bedraagt 120 uur per schooljaar.
Stu
die
gid
s Sp
eci
fie
ke L
era
ren
op
leid
ing
HO
23
Indien je geniet van betaald educatief verlof/vormingsverlof, dan houd je de aan- en
afwezigheden bij aan de hand van een handtekenformulier dat je op het secretariaat kan
afhalen. Afwezigheidsattesten (ziekte/afwezigheid beroepsredenen) bevestig je aan het
handtekenformulier.
Bedienden van een onderneming uit het Aanvullend Nationaal Paritair Comité voor Bedienden
(ANPCB) kunnen, als zij aan bepaalde voorwaarden voldoen, een terugbetaling van hun
inschrijvingsgeld vragen op het einde van het schooljaar. Het secretariaat kan hierover
inlichtingen verstrekken. De toekenning van deze vergoeding kan niet gecombineerd worden
met het recht op betaald educatief verlof.
14 Verzekeringen
De schoolverzekering omvat een verzekering 'Burgerlijke aansprakelijkheid tegenover derden'
en een verzekering 'Lichamelijke ongevallen’.
De verzekering 'Burgerlijke aansprakelijkheid tegenover derden' dekt zowel stoffelijke als
lichamelijke schade die je tijdens de onderwijsactiviteiten zou berokkenen aan medecursisten
of derden. De schade aan derden voortkomend uit de burgerlijke aansprakelijkheid wordt
enkel vergoed na uitwerking van de familiale verzekering of bij ontstentenis van een familiale
verzekering. Ook op de schoolweg ben je verzekerd voor de burgerlijke aansprakelijkheid,
behalve indien de schade aan derden wordt veroorzaakt door het gebruik van de wagen. In dit
laatste geval worden de kosten ten laste gelegd van de verplichte autoverzekering. Je bent niet
verzekerd voor de burgerlijke aansprakelijkheid tijdens individuele activiteiten die enkel uit
persoonlijk initiatief zijn genomen.
Er wordt benadrukt dat diefstal niet is verzekerd. Ook de risico's lichamelijke ongevallen en
stoffelijke schade zijn niet verzekerd, tenzij het jou overkomt wegens een bewezen fout of
nalatigheid van het personeel.
Eventuele beschadiging aan het gebouw en de inboedel van het centrum moet door jou zelf
worden vergoed.
Wanneer je stage loopt en op je stageplaats een ongeval hebt, wordt dit wettelijk beschouwd
als een 'arbeidsongeval'. Om eventuele kosten van een arbeidsongeval te dekken, heeft het
provinciebestuur een arbeidsongevallenpolis afgesloten. Via deze polis krijg je de medische
kosten, na tussenkomst van de mutualiteit, terugbetaald. Ieder ongeval moet binnen 48 uren
aan het secretariaat worden gemeld.
15 Evaluatiereglement
15 Evaluatiereglement
Het evaluatiereglement regelt de evaluatieprocedure en de evaluatievoorwaarden. Het maakt
je duidelijk dat er niet alleen regels zijn waaraan je je moet houden, maar dat je als cursist in
het centrum ook een aantal rechten hebt.
15.1 Evaluatievormen
Evaluatie is een deskundige beoordeling van de mate waarin je de doelstellingen van een
module hebt bereikt.
De vorm van de evaluatie wordt bepaald door de directeur, in overleg met de vakgroep of met
de leraar: mondeling en/of schriftelijk; permanente evaluatie, gespreide evaluatie en/of
afsluitende evaluatie.
Elke cursist wordt voor de evaluatie op de hoogte gebracht van de evaluatievorm. Bij een
mondelinge evaluatie wordt bovendien op verzoek van de cursist, een schriftelijke
voorbereidingstijd toegestaan. In geval van overmacht kan de directeur een mondelinge
evaluatie schriftelijk laten afleggen of omgekeerd.
De beoordeling wordt op het einde van elke organisatieperiode van een module bepaald via de
resultaten behaald op de permanente, gespreide en/of afsluitende evaluatie. Indien gekozen
wordt voor een combinatie van verschillende evaluatievormen dan kan de verhouding tussen
de evaluatievormen verschillen.
15.2 Evaluatievoorwaarden
Om een eindbeoordeling te kunnen krijgen, moet je:
- voldoen aan de toelatingsvoorwaarden van het decreet van 15 juni 2007 betreffende
het volwassenenonderwijs;
- het inschrijvingsgeld betaald hebben of hiervan vrijgesteld zijn,
- voldoen aan de door het studieprogramma opgelegde verplichtingen in verband met
vereiste stages, eindwerk of projectwerk, opdracht werkplekleren, microlessen,…;
- de onderwijsactiviteiten van de module waarvoor werd ingeschreven, regelmatig
gevolgd hebben en in geval van permanente evaluatie en/of gespreide evaluatie de
gemaakte afspraken in verband met de deelname aan de evaluatiemomenten
nageleefd hebben. De directeur oordeelt over de regelmatigheid en over het naleven
van de afspraken. Een negatieve beslissing wordt schriftelijk meegedeeld. De cursist
kan beroep instellen bij de beroepscommissie van de inrichtende macht. Het beroep
moet ingediend worden binnen vijf werkdagen na de ontvangst van de beslissing. De
beroepscommissie beslist binnen de vijf werkdagen na ontvangst van het beroep.
Stu
die
gid
s Sp
eci
fie
ke L
era
ren
op
leid
ing
HO
25
15.3 Afwezigheid op de evaluatie
Je dient aan alle evaluaties van de module(s) waarvoor je bent ingeschreven, deel te nemen.
Indien je tijdens een evaluatieperiode of evaluatie afwezig bent of niet verder deelneemt aan
de eindevaluaties, dan deel je dit binnen de 48 uur na het evaluatietijdstip mee aan het
secretariaat van het centrum voor volwassenenonderwijs.
Je kan een geldige reden hebben om op een evaluatie afwezig te zijn. Geldige redenen voor
afwezigheid op een evaluatie zijn: ziekte, ander examen/evaluatie, verblijf buitenland,
werkverplichting, overmacht. Je dient dit te staven door op het secretariaat een medisch attest
of een ander bewijsstuk in te leveren. Bij een evaluatiemoment van een permanente of
gespreide evaluatie kan je worden vrijgesteld van het gemiste evaluatiemoment. Bij een
eindevaluatie kan de directeur beslissen een inhaalevaluatie toe te staan. Dit vraag je officieel
aan bij de lesgever en na overleg wordt binnen de evaluatieperiode een inhaalevaluatie
ingericht. Bij twijfel over de geldigheid van de reden tot afwezigheid of bij je eigen verzoek om
een inhaalevaluatie buiten de evaluatieperiode, beslist de directeur.
Indien je niet deelneemt aan een evaluatie en dit niet binnen de 48 uur meldt en
verantwoordt, dan ben je ongeldig afwezig. Bij een eindevaluatie word je automatisch als niet-
geslaagd beschouwd voor de module. Bij permanente of gespreide evaluatie krijg je een nul
toegekend voor het gemiste evaluatiemoment en heb je geen recht op een inhaalevaluatie.
15.4 De evaluatiecommissie
De directeur van het centrum voor volwassenenonderwijs richt per opleiding, per leerjaar
en/of module een evaluatiecommissie op. Iedere evaluatiecommissie bestaat uit volgende
stemgerechtigde leden:
- de directeur, hij neemt het voorzitterschap waar, of bij diens afwezigheid, een door
hem aangewezen vervanger;
- de leden van het onderwijzend personeel, belast met de onderwijs- en andere
studieactiviteiten.
- Iedere evaluatiecommissie kan daarnaast de volgende niet-stemgerechtigde leden
bevatten:
- de ombudsman;
- externe commissieleden.
Verantwoordelijkheden en bevoegdheden:
- de evaluatiecommissie beoordeelt het geheel van de evaluatieresultaten van de
regelmatig ingeschreven cursist;
- de evaluatiecommissie beslist over de toe te kennen vermeldingen. Volgende
vermeldingen zijn mogelijk: met vrucht, voldoening, onderscheiding, grote
onderscheiding of grootste onderscheiding, naargelang de uitslagen respectievelijk
50%, 60%, 70%, 80% of 90% bedragen. Wanneer de evaluatiecommissie oordeelt dat
15 Evaluatiereglement
een andere vermelding dan deze welke overeenstemt met de bekomen uitslag, dient
toegekend te worden, brengt zij het behaalde percentage in overeenstemming met de
vermelding door aanpassing van het totaal der behaalde cijfers;
- in geval van fraude beslist de evaluatiecommissie over de mogelijke consequenties;
- de evaluatiecommissie ziet bij de uitreiking van studiebewijzen toe op de
regelmatigheid van eventueel buiten het centrum verleende vrijstellingen, de
regelmatigheid van de uitgereikte deelcertificaten van modulaire opleidingen en
overtuigt er zich van dat het geheel van de verworven studiebewijzen voldoet voor de
studiebekrachtiging.
De stemgerechtigde leden van de evaluatiecommissie hebben de plicht de beraadslaging bij te
wonen. De evaluatiecommissie neemt haar beslissingen bij unanimiteit. De beraadslaging van
de evaluatiecommissie is geheim. De leden zijn dus tot geheimhouding over de beraadslaging
verplicht. Het proces-verbaal van de beraadslagingen van de evaluatiecommissie vermeldt de
samenstelling van de evaluatiecommissie. Het bevat bovendien per cursist het globale
evaluatieresultaat, de genomen beslissingen over het slagen, de verleende vermelding, het
niet slagen en motivatie van de afwijzing. De voorzitter en de secretaris ondertekenen het
proces-verbaal.
De beslissing van de evaluatiecommissie gaat over de leerstof van de ganse organisatieperiode
en over alle vakken of modules waarvoor je ingeschreven bent.
In de eerste evaluatieperiode verklaart de examencommissie je:
- geslaagd: indien je 50% behaalt voor de eenheid;
- uitgesteld: indien je niet geslaagd bent voor de eenheid (je wordt toegelaten tot de 2de
evaluatieperiode);
- afgewezen: indien je een onvoldoende hebt voor stages, practica of
onderwijsactiviteiten die permanent geëvalueerd werden en waarvoor een nieuwe
beoordeling onmogelijk is. Je wordt eveneens afgewezen als je onwettig afwezig was
op de evaluatie van een eenheid. Indien je afgewezen bent, word je niet toegelaten tot
de 2de evaluatieperiode.
In de tweede evaluatieperiode verklaart de evaluatiecommissie je:
geslaagd of niet-geslaagd onder dezelfde voorwaarden als in de 1ste evaluatie-periode.
15.5 Deliberatie
De deliberatie-afspraken werden vastgelegd voor de vakgroep.
Uitslagen vanaf 48 % komen in aanmerking voor deliberatie.
Stu
die
gid
s Sp
eci
fie
ke L
era
ren
op
leid
ing
HO
27
Elk ander cijfer onder de 50 % geldt als bezwarend. Dus is er geen deliberatie mogelijk voor
twee onvoldoendes.
Bij de deliberatie wordt de reden van het zwakke cijfer in overweging genomen (in voor- of
nadeel van de cursist).
15.6 Bekendmaking van de examenresultaten
De beslissing van de evaluatiecommissie wordt ten laatste 1 week na de beraadslaging
meegedeeld in termen van:
- geslaagd (met respectievelijke vermeldingen en de evaluatieresultaten);
- niet-geslaagd: uitgesteld;
- niet-geslaagd: afgewezen.
Elke cursist heeft recht op inzage van de examenkopij en feedback bij de lesgever. Bij
betwisting is enkel de directeur van het centrum bevoegd.
15.7 Fraude
Wie betrapt wordt op bedrog tijdens een evaluatie, wordt gehoord door de directeur. Indien
de fraude bewezen wordt geacht door de directeur, dan krijg je voor de desbetreffende
evaluatie een nul toegewezen. De evaluatiecommissie beslist of je nog de kans zal krijgen deze
evaluatie te herdoen. Bij bewezen fraude tijdens een inhaalevaluatie word je verder als
afgewezen beschouwd.
15.8 Beroepsprocedure
Als je tijdens of onmiddellijk na de evaluatie meent dat er tijdens de evaluatie
onregelmatigheden zijn gebeurd (bv. buiten de leerstof ondervraagd, onheus behandeld,…)
dan kan je tot twee werkdagen na de evaluatie schriftelijk klacht indienen bij de directeur.
Deze stelt een onderzoek in en beslist autonoom of de evaluatie opnieuw moet worden
overgedaan. Bij betwisting kan je een beroep doen op de bemiddeling van de ombudsman.
Deze procedure moet binnen de drie werkdagen na de indiening van de klacht afgehandeld
zijn.
Bij eventuele betwistingen van een beslissing van de evaluatiecommissie moet je binnen de
twee werkdagen volgend op de bekendmaking van het evaluatieresultaat, een persoonlijk
onderhoud aanvragen bij de directeur van het centrum. Deze aanvraag gebeurt schriftelijk.
Dit onderhoud kan er toe leiden dat:
- je ervan overtuigd wordt dat de genomen beslissing gegrond is. Er is geen betwisting
meer;
- de directeur oordeelt dat de door jou aangebrachte elementen geen nieuwe
bijeenkomst van de evaluatiecommissie rechtvaardigen. Het resultaat van dit
onderhoud wordt jou onverwijld schriftelijk per aangetekende zending meegedeeld;
15 Evaluatiereglement
- de directeur oordeelt dat de door jou aangebrachte redenen voor betwisting het
overwegen waard zijn. De evaluatiecommissie wordt dan opnieuw samengeroepen en
de beslissing wordt nogmaals overwogen. De beslissing van deze evaluatiecommissie
wordt onverwijld schriftelijk per aangetekende zending aan jou meegedeeld.
Als de betwisting blijft bestaan kan je schriftelijk (aangetekend) of 'voor ontvangst', beroep
instellen bij de beroepscommissie van de inrichtende macht binnen vijf werkdagen na de
ontvangst van het resultaat van:
- hetzij het onderhoud met de directeur, indien deze oordeelt dat de aangebrachte
elementen geen nieuwe bijeenkomst van de evaluatiecommissie rechtvaardigen;
- hetzij de beslissing van de opnieuw samengeroepen evaluatiecommissie.
Het beroep wordt ingesteld door middel van een aangetekend schrijven aan: de voorzitter van
de beroepscommissie, Woodrow Wilsonplein 2, 9000 Gent. Niet tijdig ingediende
bezwaarschriften worden onontvankelijk verklaard. De beroepscommissie onderzoekt de
klacht grondig. De beroepscommissie zal jou, de directeur en eventuele getuigen horen. Ter
zitting wordt een proces-verbaal opgemaakt.
De beroepscommissie deelt het resultaat mee aan de inrichtende macht in casu het hoofd van
het IVA Provinciaal Onderwijs. Op basis van het door de beroepscommissie uitgevoerde
onderzoek beslist het hoofd van het IVA of de evaluatiecommissie wel of niet opnieuw moet
samenkomen en motiveert haar beslissing. Indien de evaluatiecommissie niet opnieuw moet
samenkomen, deelt de inrichtende macht jou deze beslissing bij aangetekend schrijven mee en
motiveert ze. Indien de evaluatiecommissie wel opnieuw moet samenkomen, dan deelt de
inrichtende macht de beslissing van de evaluatiecommissie onmiddellijk bij aangetekend
schrijven aan jou mee en motiveert ze.
Stu
die
gid
s Sp
eci
fie
ke L
era
ren
op
leid
ing
HO
29
16 Contact
Secretariaat Nonnemeersstraat 9000 Gent
Openingsuren
maandag: 13u30 – 20u30
dinsdag: 13u30 – 20u30
woensdag: 13u30 - 20u30
donderdag: 13u30 – 20u30
zaterdag: 8.15u00 – 11u45
Verantwoordelijke cursistenadministratie SLO
Gwen De La Mane 09 267 12 58
Departementshoofd SLO + trajectbegeleiding
Griet Mathieu 09 267 12 98
Jan Strybol
0497 46 22 64
Lesgevers SLO
Jeroen Backs [email protected]
Bram Bruggeman [email protected]
Els Dejonghe [email protected]
Elke De Muynck [email protected]
Katrien Denaeyer [email protected]
Griet Mathieu [email protected]
Vicky De Windt [email protected]
Stefan Huysman [email protected]
Veronique Leuntjens [email protected]
Véronique Sanctobin [email protected]
Jan Strybol [email protected]
16 Contact
Stijn Seghers [email protected]
Joke Janssens [email protected]
Taalcoach:
Gudrun Wallaert [email protected]
Ombudsdienst
Ruth Buyck ombudsvrouw klachten i.v.m. evaluatie
Griet Mathieu departementshoofd - overige klachten