Presentado por:Bch. Arias Mendoza ,TulaBch.Loayza Huillcahuaman,Yamilet Reyna

TESIS

APLICACIÓN DEL MATERIAL EDUCATIVO ”YUPASUN” PARA MEJORAR EL LOGRO DE LAS CAPACIDADES DEL ÁREA DE MATEMÁTICA EN LOS ALUMNOS DEL SEGUNDO GRADO DEL NIVEL PRIMARIO DE LA I. E. N° 50532 DE LA COMUNIDAD CAMPESINA DE CCOPI – DISTRITO DE CCATCCA -PROVINCIA DE QUISPICANCHI.

CAPÍTULO I

PROBLEMA DE LA INVESTIGACIÓN

PLANTEAMIENTO DE INVESTIGACIÓN

El grupo de trabajo “Manuela Ramos”,

Presento informe sobre la violencia en

Niños a nivel nacional (Lima, Ayacucho,

Cusco y Loreto), los niños/niñas sufren

violencia de sus padres y adultos en el hogar

El grupo de trabajo “Manuela Ramos”,

Presento informe sobre la violencia en

Niños a nivel nacional (Lima, Ayacucho,

Cusco y Loreto), los niños/niñas sufren

violencia de sus padres y adultos en el hogar

Los estudiantes de la IE de estudio,

reciben influencias de conductas y

actitudes inadecuadas del contexto

(Urb. Zarzuela) rebeldía/violencia

Los estudiantes de la IE de estudio,

reciben influencias de conductas y

actitudes inadecuadas del contexto

(Urb. Zarzuela) rebeldía/violencia

El maltrato infantil lamentablemente, es inherente a la especie humana, el hombre

consciente o inconscientemente ha hecho de la violencia una práctica permanente

Los resultados académicos para el 1º grado de secundaria 2007 en Santiago arrojan el 20.81% de estudiantes que no alcanzaron las capacidades de grado.

En la IE GMAAC para el mismo año y grado de estudio es de 30,26%

Las causas deben ser diversas, entre ellas la violencia, abandono y descuido familiar

El maltrato infantil lamentablemente, es inherente a la especie humana, el hombre

consciente o inconscientemente ha hecho de la violencia una práctica permanente

Los resultados académicos para el 1º grado de secundaria 2007 en Santiago arrojan el 20.81% de estudiantes que no alcanzaron las capacidades de grado.

En la IE GMAAC para el mismo año y grado de estudio es de 30,26%

Las causas deben ser diversas, entre ellas la violencia, abandono y descuido familiar

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

¿En qué medida la aplica

ción del Material Educativo

“ Yupasun” mejora el logro de la

Capacidad de Comunicación Mate

mática en los alumnos del según

Do grado del nivel primario de

La I. E. N° 50532 de la comu

Dad campesina de

Ccopi

¿En qué medida la aplica

ción del Material Educativo

“ Yupasun” mejora el logro de la

Capacidad de Comunicación Mate

mática en los alumnos del según

Do grado del nivel primario de

La I. E. N° 50532 de la comu

Dad campesina de

Ccopi

¿En qué medida la aplica

ción del Material Educativo

“ Yupasun” mejora el logro de la

Capacidad de Razonamiento y

demostración en los alumnos del según

do grado del nivel primario de

La I. E. N° 50532 de la comu

Dad campesina de

Ccopi

¿En qué medida la aplica

ción del Material Educativo

“ Yupasun” mejora el logro de la

Capacidad de Razonamiento y

demostración en los alumnos del según

do grado del nivel primario de

La I. E. N° 50532 de la comu

Dad campesina de

Ccopi

¿En qué medida la aplica

ción del Material Educativo

“ Yupasun” mejora el logro de la

Capacidad de resolución

de Problemas en los alumnos del

segúndo grado del nivel primario

de La I. E. N° 5053 de la comu

dad campesina de

Ccopi

¿En qué medida la aplica

ción del Material Educativo

“ Yupasun” mejora el logro de la

Capacidad de resolución

de Problemas en los alumnos del

segúndo grado del nivel primario

de La I. E. N° 5053 de la comu

dad campesina de

Ccopi

PROBLEMA GENERAL

¿En qué medida la aplicación del Material Educativo ”Yupasun” mejora el logro de las capacidades del área de ma

temática en los alumnos del segundo grado del nivel primario de la I.E. N° 50532 de la comuni

dad campesina de Ccopi distrito deCcatcca- Quispicanchis ”?

PROBLEMA GENERAL

¿En qué medida la aplicación del Material Educativo ”Yupasun” mejora el logro de las capacidades del área de ma

temática en los alumnos del segundo grado del nivel primario de la I.E. N° 50532 de la comuni

dad campesina de Ccopi distrito deCcatcca- Quispicanchis ”?

JUSTIFICACIÓN

JUSTIFICACIÓN LEGALLa Constitución Política del Perú.•Ley General de Educación Nº 28044.•Ley del profesorado N° 24029.

JUSTIFICACIÓN LEGALLa Constitución Política del Perú.•Ley General de Educación Nº 28044.•Ley del profesorado N° 24029.

JUSTIFICACIÓN CIENTÍFICAEl desarrollo humano es un proceso permanenteSe forman en todo contexto el hogar y la Escuela son las que inciden , el éxito es desarrollo de capacidades y el fracaso en pobreza

JUSTIFICACIÓN CIENTÍFICAEl desarrollo humano es un proceso permanenteSe forman en todo contexto el hogar y la Escuela son las que inciden , el éxito es desarrollo de capacidades y el fracaso en pobreza

JUSTIFICACIÓN PEDAGÓGICA

•El constructivismo pedagógico•Teoría del aprendizaje significativo.

JUSTIFICACIÓN PEDAGÓGICA

•El constructivismo pedagógico•Teoría del aprendizaje significativo.

JUSTIFICACIÓN PRÁCTICA•El maltrato y la violencia es la “ruptura de los valores”•UNESCO existe alta tasa de violencia, pero no se denuncia•La violencia infantil es una imperfección de la humanidad

JUSTIFICACIÓN PRÁCTICA•El maltrato y la violencia es la “ruptura de los valores”•UNESCO existe alta tasa de violencia, pero no se denuncia•La violencia infantil es una imperfección de la humanidad

Dentro de la tecnología educativa. Es preciso que se dé prioridad al proceso enseñanza aprendizaje y dentro del mismo el uso de

materiales educativos provoca determinadas conductas relacionadas con el ambiente para alcanzar un fin que es significativo para

el alumno.

Dentro de la tecnología educativa. Es preciso que se dé prioridad al proceso enseñanza aprendizaje y dentro del mismo el uso de

materiales educativos provoca determinadas conductas relacionadas con el ambiente para alcanzar un fin que es significativo para

el alumno.

LIMITACIONES

Los resultados sólo se ajustan a la población de

estudio

Los resultados sólo se ajustan a la población de

estudio

Investigación descriptiva la hipótesis es deducida interpretada y explicada lo que nos acercamos a la conjetura más probable posible

Investigación descriptiva la hipótesis es deducida interpretada y explicada lo que nos acercamos a la conjetura más probable posible

Falta de Experiencia en investigación.

Falta de Experiencia en investigación.

El tiempo, económica

Bibliografia.

El tiempo, económica

Bibliografia.

ANTECEDENTESEN LA REGIÓN:

Tesis “Desarrollo de las capacidades matemáticas y la utilización de materialConcreto en alumnos del nivel primario de la I.E. mx N° 501 10 de Huarocondo-

Anta” El material educativo concreto es muy importante para la abstracción de conoCimientos en especial matemáticos, por eso los alumnos construyen sus prp

Ios comocimentos en base a lo que tuvieron anteriormente.

EN LA REGIÓN:Tesis “Desarrollo de las capacidades matemáticas y la utilización de material

Concreto en alumnos del nivel primario de la I.E. mx N° 501 10 de Huarocondo- Anta”

El material educativo concreto es muy importante para la abstracción de conoCimientos en especial matemáticos, por eso los alumnos construyen sus prp

Ios comocimentos en base a lo que tuvieron anteriormente.

NACIONALTesis por Aguilar Berrosgui David. Lima

“Nivel de influencia de la violencia familiar en el rendimiento académico …afirma que los mitos de la Violencia Familiar e Infantil son realidades crueles

que afectan directamente en el rendimiento académico escolar.

NACIONALTesis por Aguilar Berrosgui David. Lima

“Nivel de influencia de la violencia familiar en el rendimiento académico …afirma que los mitos de la Violencia Familiar e Infantil son realidades crueles

que afectan directamente en el rendimiento académico escolar.

INTERNACIONALTesis doctoral “Utilización de material educativo con recursos de ajedrez para la

Enseñanza de las matemáticas”El juego de ajedrez como recurso didáctico favorece el desarrollo el pensamiento lógico y por ende favorece la enseñanza aprendizaje de las matemácas en los aspectos de razonamiento lógico demostrativo, comunicación ma

temática y resolución de problemas.

INTERNACIONALTesis doctoral “Utilización de material educativo con recursos de ajedrez para la

Enseñanza de las matemáticas”El juego de ajedrez como recurso didáctico favorece el desarrollo el pensamiento lógico y por ende favorece la enseñanza aprendizaje de las matemácas en los aspectos de razonamiento lógico demostrativo, comunicación ma

temática y resolución de problemas.

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERALDeterminar en qué medida la aplicación del

Material Educativo ”Yupasun” mejora el logro de las capacidades del área de matemática en los alumnos del segundo grado del nivel primario de la I.E.N° 50532 de la Comunidad de Ccopi-Distrito

de Ccatcca-provincia de Quispicanchi

OBJETIVO GENERALDeterminar en qué medida la aplicación del

Material Educativo ”Yupasun” mejora el logro de las capacidades del área de matemática en los alumnos del segundo grado del nivel primario de la I.E.N° 50532 de la Comunidad de Ccopi-Distrito

de Ccatcca-provincia de Quispicanchi

Determinar en qué medi da la aplicación del materialEducativo “Yupasun” mejoraEl logro de la capacidad de

Comunicación matemática en losalumnos del segúndodo grado del nivel primario de la I-E.N° 50532 de la Comunidad de Ccopi Distrito de Ccatcca

Provincia de Quispicanchi

Determinar en qué medi da la aplicación del materialEducativo “Yupasun” mejoraEl logro de la capacidad de

Comunicación matemática en losalumnos del segúndodo grado del nivel primario de la I-E.N° 50532 de la Comunidad de Ccopi Distrito de Ccatcca

Provincia de Quispicanchi

Determinar en qué medi da la aplicación del materialEducativo “Yupasun” mejora

el logro de la capacidad de Razonamiento y Demostración en los alumnos del segundo grado del nivel primario de la I-E.N° 50532

de la Comunidad de CcopiDistrito de Ccatcca Provincia

de Quipsicanchi

Determinar en qué medi da la aplicación del materialEducativo “Yupasun” mejora

el logro de la capacidad de Razonamiento y Demostración en los alumnos del segundo grado del nivel primario de la I-E.N° 50532

de la Comunidad de CcopiDistrito de Ccatcca Provincia

de Quipsicanchi

Determinar en qué medi da la aplicación del material

Educativo “Yupasun” mejora el logro de la capacidad de

resolución de Problemas en los alumnos del segundo grado del nivel primario de la I-E.N° 50532

de la Comunidad de CcopiDistrito de Ccatcca Provincia

de Quipsicanchi

Determinar en qué medi da la aplicación del material

Educativo “Yupasun” mejora el logro de la capacidad de

resolución de Problemas en los alumnos del segundo grado del nivel primario de la I-E.N° 50532

de la Comunidad de CcopiDistrito de Ccatcca Provincia

de Quipsicanchi

CAPÍTULO II

MARCO TEÓRICO

EDUCACIÓN

Término tan antigua y al

mismo tiempo tan

Moderna. La educación

a un hecho, fenómeno que

probablemente surgió

con el hombre y terminará

solamente con la extinción

de la humanidad. Educación

es del hombre, su principal

propósito es conseguir la

formación integral y el

desarrollo progresivo y

perfectible mediante el

desarrollo de capacidades;

requiere de alguien que la

comprenda, la quiera y la

ejecute verdadero Maestro.

EDUCACIÓN

Término tan antigua y al

mismo tiempo tan

Moderna. La educación

a un hecho, fenómeno que

probablemente surgió

con el hombre y terminará

solamente con la extinción

de la humanidad. Educación

es del hombre, su principal

propósito es conseguir la

formación integral y el

desarrollo progresivo y

perfectible mediante el

desarrollo de capacidades;

requiere de alguien que la

comprenda, la quiera y la

ejecute verdadero Maestro.

VIOLENCIAINFANTIL

Acción ejercida porpersonas que

somete de manera intencional o no almaltrato, presión,

sufrimiento,manipulación u otraacción que atente

contra la integridadde cualquier persona

o grupo. Desde el punto de

vista de la dominanciade un adulto

hacia el menor, la violencia

se expresa como“violencia infantil”

CLASECOSECUENCIA

VIOLENCIAINFANTIL

Acción ejercida porpersonas que

somete de manera intencional o no almaltrato, presión,

sufrimiento,manipulación u otraacción que atente

contra la integridadde cualquier persona

o grupo. Desde el punto de

vista de la dominanciade un adulto

hacia el menor, la violencia

se expresa como“violencia infantil”

CLASECOSECUENCIA

RENDIMIENTO ACADÉMICO

Indicador del nivelde aprendizajeque alcanza el estudiante

aprendizaje logradoDesarrollo de competenciascapacidades y

ActitudesFactores que determinanrendimiento académico

Endógenos y Exógenos

Niveles de rendimiento académico:

Nivel Alto.Nivel medioNivel Bajo.

RENDIMIENTO ACADÉMICO

Indicador del nivelde aprendizajeque alcanza el estudiante

aprendizaje logradoDesarrollo de competenciascapacidades y

ActitudesFactores que determinanrendimiento académico

Endógenos y Exógenos

Niveles de rendimiento académico:

Nivel Alto.Nivel medioNivel Bajo.

CAPÍTULO III

MARCO

METODOLÓGICO

MARCO METODOLÓGICO

HIPÓTESISSí, La aplicación del material educativo

“Yupasun” mejora significativamente el logro de las capacidades del área de mate

matica en los estudiantes del segundo grado del nivel primario de la I.E. N°

50532 de la comunidad de CcopiDistrito de Ccatcca -provincia

de Quispicanchi

HIPÓTESISSí, La aplicación del material educativo

“Yupasun” mejora significativamente el logro de las capacidades del área de mate

matica en los estudiantes del segundo grado del nivel primario de la I.E. N°

50532 de la comunidad de CcopiDistrito de Ccatcca -provincia

de Quispicanchi

VARIABLES

• Variable independienteMaterial educativo ”Yupasun

•Variable dependienteLogro de capacidades matemáticas

VARIABLES

• Variable independienteMaterial educativo ”Yupasun

•Variable dependienteLogro de capacidades matemáticas

METODOLOGÍA

TIPO DE ESTUDIOAplicativo -Experimental

DISEÑOPre-Experimental

TIPO DE ESTUDIOAplicativo -Experimental

DISEÑOPre-Experimental

ESQUEMA DETIPO DE DISEÑO

“GE” = Grupo experimental“O1” = Medición de la variable dependiente a ser estudiada“X ”= Material educativo.“O2” = Es la nueva medición de la variable dependiente a ser estudiada

“GE” = Grupo experimental“O1” = Medición de la variable dependiente a ser estudiada“X ”= Material educativo.“O2” = Es la nueva medición de la variable dependiente a ser estudiada

GE: 01 X O2

GE: O1 X O2

GE: O1 X O2

POBLACIÓN Y MUESTRAPOBLACIÓN: Estudiantes de la I.E.N°50532 de la comunidad de Ccopi –distrito de Ccatcca provincia de Quispicanchi matriculados el año escolar 2011.

Grados Nº de estudiantes %1º “A” 20 13,33

2º “A” 30 20,00

3º “A” 25 16,67

4º “A” 25 16,67

5º “A” y “B” 35 23,33

6° “A” 15 10.00

MUESTRA. Estudiantes del 2º “A” del nivel primario de la I.E.N° 50532 de la comunidad de Ccopi que representa 30 estudiantes, muestra bastante representativa

Grado y sección Nº de alumnos %

2º “A” 30 20

TOTAL 30 20

MÉTODO DE INVESTIGACIÓN

El método utilizado es cualitativo y cuantitativo porque.nos interesa conocer, describir y dar alternativas para mejorar el aprendizaje del

área de matemática aplicando el material educativo “Yupasun” Nivel de investigación es descriptivo porque permite observar y ordenar el

resultado de las observaciones de las conductas.

El método utilizado es cualitativo y cuantitativo porque.nos interesa conocer, describir y dar alternativas para mejorar el aprendizaje del

área de matemática aplicando el material educativo “Yupasun” Nivel de investigación es descriptivo porque permite observar y ordenar el

resultado de las observaciones de las conductas.

TÉCNICASObservación directa,, Revisión bibliográfica.

Procesamiento de datos SPSS.Técnica de opinión de expertos

TÉCNICASObservación directa,, Revisión bibliográfica.

Procesamiento de datos SPSS.Técnica de opinión de expertos

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS

INSTRUMENTO (FICHA DE ALICACIÓN)

IV CAPÍTULO

RESULTADOS

Resultados Generales

Niñ@s

PRUEBA DE ENTRADA PRUEBA DE SALIDA DIFERENCIA

f (i) h (i) LOGRO f (i) h (i) LOGRO f (i) h (i)

14

20% C12

60% A 8 40%

24

20% C20

100% AD 16 80%

36

30% C16

80% A 10 50%

46

30% C14

70% A 8 40%

58

40% C20

100% AD 12 60%

68

40% C20

100% AD 12 60%

76

30% C18

90% AD 12 60%

86

30% C16

80% A 10 50%

94

20% C14

70% A 10 50%

104

20% C16

80% A 12 60%

116

30% B16

80% A 10 50%

126

30% B16

80% A 10 50%

1312

60% B18

90% AD 6 30%

144

20% C16

80% A 12 60%

156

30% B16

80% A 10 50%

162

10% C16

80% A 14 70%

178

40% B20

100% AD 12 60%

184

20% C20

100% AD 16 80%

198

40% B18

90% AD 10 50%

208

40% B16

80% A 8 40%

218

40% B18

90% AD 10 50%

2210

50% B20

100% AD 10 50%

2312

60% B20

100% AD 8 40%

244

20% C18

90% AD 14 70%

252

10% C18

90% AD 16 80%

2610

50% B20

100% AD 10 50%

274

20% C16

80% A 12 60%

286

30% B20

100% AD 14 70%

296

30% B18

90% AD 12 60%

304

20% C16

80% A 12 60%

X 6,20 31% B 17,40 87% AD 11,20 56%

CUADRO Nº 03: Resultados Generales obtenidos en la Prueba de desarrollo sobre el desarrollo de las capacidades lógico matemáticas

CUADRO Nº 03: Resultados Generales obtenidos en la Prueba de desarrollo sobre el desarrollo de las capacidades lógico matemáticas

TABLA N°1 : RESULTADOS GENERALES

NIVEL DE LOGRO

P. ENTRADA P. SALIDA

Fi % fi %

C: INICIO 17 56,7 0 0

B: EN PROCESO 13 43,3 0 0A: LOGRO PREVISTO 0 0,0 14 46,7AD: LOGRO DESTACADO 0 0,0 16 53,3

TOTAL 30 100,0 30 100,0

Fuente: Aplicación de la prueba de entrada y de la prueba de salida.

GRÁFICO Nº 1:

Fuente: Aplicación de la prueba de entrada y de la prueba de salida.

GRÁFICO Nº 1:Resultados generales obtenidos en la prueba de desarrollo de las capacidades lógico matemáticas.

.

Resultados generales obtenidos en la prueba de desarrollo de las capacidades lógico matemáticas.

.

C O N C L U S I O N E SC O N C L U S I O N E S

TERCEROEn la programación de las

sesiones de aprendizaje se deben de incluir

algunas actividades con el uso de materiales didácticos y recursos con los

que se tenga un contacto directo para que el estudiante

encuentre mayor sentido y significado y se interese

por adquirir los conocimientos matemáticos ,

estos deben ser de acceso tanto para

el estudiante como para

el maestro.

TERCEROEn la programación de las

sesiones de aprendizaje se deben de incluir

algunas actividades con el uso de materiales didácticos y recursos con los

que se tenga un contacto directo para que el estudiante

encuentre mayor sentido y significado y se interese

por adquirir los conocimientos matemáticos ,

estos deben ser de acceso tanto para

el estudiante como para

el maestro.

CUARTOCUARTO

SEGUNDO La enseñanza basada en el juego

es parte integral de la escolaridad debido a que proporcionan experiencias

positivas de aprendizaje activo , los juegos proponen a los estudiantes

situaciones imaginativas y desafíos que les permiten aumentar sus conocimientos , tomar decisiones y desarrollar actividades

inter personales.

SEGUNDO La enseñanza basada en el juego

es parte integral de la escolaridad debido a que proporcionan experiencias

positivas de aprendizaje activo , los juegos proponen a los estudiantes

situaciones imaginativas y desafíos que les permiten aumentar sus conocimientos , tomar decisiones y desarrollar actividades

inter personales.

PRIMEROLa experiencia resulto

muy positiva y enriquecedora

para todos. La motivación Y el interés aumentan en el

estudiante al Aprovechar su

Inclinación hacia el Juego.

PRIMEROLa experiencia resulto

muy positiva y enriquecedora

para todos. La motivación Y el interés aumentan en el

estudiante al Aprovechar su

Inclinación hacia el Juego.

C O N C L U S I O N E SC O N C L U S I O N E S

Se determinó el nivel de influenciada la variable independiente :Material Educativo Yupasun como material auxiliar en el logro de la capacidad decomunicación matemática, razonamiento y demostración y la capacidad de resolución de problemas .

SUGERENCIAS

Los estudios futuros podrán replicar sistemáticamente el efecto

de la aplicación del material educativo Yupasun,

en el área de matemática de la Institución Educativa en estudio.

Los estudios futuros podrán replicar sistemáticamente el efecto

de la aplicación del material educativo Yupasun,

en el área de matemática de la Institución Educativa en estudio.

Propiciar el intercambio de experiencias

con docentes de otras áreas curriculares e

Instituciones Educativas.

Propiciar el intercambio de experiencias

con docentes de otras áreas curriculares e

Instituciones Educativas.

•Propiciar el aprendizaje recreativo,divertido y significativo, mediante el uso de los materiales educativos

diversos para el logro de aprendizajes significativos en el área

de matemática.

•Propiciar el aprendizaje recreativo,divertido y significativo, mediante el uso de los materiales educativos

diversos para el logro de aprendizajes significativos en el área

de matemática.

Generalizar a mayor población y•hacer la aplicación en

otras Instituciones Educativas para verificar el grado

de prevalencia y validez de los logros en la capacidad de Comunicación

matemática, resolución de problemasy razonamiento y demostración

a partir del Yupasun.

Generalizar a mayor población y•hacer la aplicación en

otras Instituciones Educativas para verificar el grado

de prevalencia y validez de los logros en la capacidad de Comunicación

matemática, resolución de problemasy razonamiento y demostración

a partir del Yupasun.

MUCHAS GRACIAS …