Tese de teofilo Galv£o

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UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA FACULDADE DE EDUCAO PROGRAMA DE PS-GRADUAO EM EDUCAO DOUTORADO EM EDUCAO

TEFILO ALVES GALVO FILHO

Tecnologia Assistiva para uma Escola Inclusiva: Apropriao, Demandas e Perspectivas

Tese apresentada ao Programa de Ps-Graduao em Educao, da Faculdade de Educao da Universidade Federal da Bahia, como requisito parcial para obteno do grau de Doutor em Educao.

Orientadora: Profa. Dra. Theresinha Guimares Miranda

SALVADOR - BAHIA 2009

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UFBA / Faculdade de Educao Biblioteca Ansio Teixeira G182 Galvo Filho, Tefilo Alves. Tecnologia assistiva para uma escola inclusiva [recurso eletrnico] : apropriao, demanda e perspectivas / Tefilo Alves Galvo Filho. 2009. 1 CD-ROM ; 4 pol. Orientadora: Profa. Dra. Theresinha Guimares Miranda. Tese (doutorado) - Universidade Federal da Bahia. Faculdade de Educao, 2009. 1. Tecnologia educacional. 2. Educao inclusiva. 3. Estudantes deficientes. 4. Aprendizagem. I. Miranda, Theresinha Guimares. II. Universidade Federal da Bahia. Faculdade de Educao. III. Ttulo. CDD 371.334 - 22 ed.

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TERMO DE APROVAO

TEFILO ALVES GALVO FILHO

Tecnologia Assistiva para uma Escola Inclusiva: Apropriao, Demandas e PerspectivasTese aprovada como requisito parcial para a obteno do grau de Doutor em Educao, Universidade Federal da Bahia, pela seguinte banca examinadora: Dora Leal Rosa _______________________________________________Doutora em Educao, Universidade Federal da Bahia Universidade Federal da Bahia

Eduardo Jos Manzini _________________________________________Doutor em Psicologia, Universidade de So Paulo Universidade Estadual Paulista UNESP/Marlia

Maria Helena Silveira Bonilla ____________________________________Doutora em Educao, Universidade Federal da Bahia Universidade Federal da Bahia

Miguel Angel Garcia Bordas _____________________________________Doutor em Filosofia, Universidad Complutense de Madrid Universidade Federal da Bahia

Susana Couto Pimentel _________________________________________Doutora em Educao, Universidade Federal da Bahia Universidade Federal do Recncavo da Bahia

Theresinha Guimares Miranda - Orientador ________________________Doutora em Educao, Universidade de So Paulo Universidade Federal da Bahia

Salvador, 03 de maro de 2009

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Dividindo e aliviando em mim o peso da viagem, o Dom de Deus, pelo qual agradeo sem cessar, disps em minha vida da cumplicidade e da ternura irrestrita dos meus filhos e da minha esposa, a quem dedico este trabalho.

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AGRADECIMENTOS

Agradeo minha orientadora, Profa. Dra. Theresinha Guimares Miranda, por seu acompanhamento responsvel e competente, sempre permeado de uma sensibilidade que confia, incentiva e transborda amizade.

Aos alunos e colegas do Programa InfoEsp, "Informtica, Educao e Necessidades Especiais", do Centro de Reabilitao e Preveno de Deficincias (CRPD) das Obras Sociais Irm Dulce, e aos moradores desse Centro, pelas partilhas, novas descobertas e momentos de amizade, vivenciados juntos ao longo dos ltimos dezenove anos, assim como aos demais funcionrios e lderes da instituio que apoiaram o trabalho.

A todas as pessoas envolvidas na coleta de dados desta pesquisa, pela abertura, boa vontade e colaborao.

Aos professores, funcionrios e colegas do Programa de Ps-Graduao em Educao, da Faculdade de Educao da Universidade Federal da Bahia, pelas ajudas, intercmbios e reflexes partilhadas.

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RESUMONum mundo em profundas e aceleradas transformaes, a Tecnologia Assistiva emerge como uma rea do conhecimento e de pesquisa que tem se revelado como um importante horizonte de novas possibilidades para a autonomia e incluso social dos alunos com deficincia. Na busca de entender e discutir como a instituio Escola tem percebido e vivenciado essas possibilidades em suas prticas e processos, principalmente os relacionados com a Educao Inclusiva, esta pesquisa estudou, atravs de uma abordagem de Estudo de Caso, o processo de apropriao e uso da Tecnologia Assistiva por escolas pblicas de Ensino Bsico do municpio de Salvador, Bahia, tecnologia essa necessria para a incluso de alunos com deficincia em suas salas de aula. O estudo foi operacionalizado por meio de entrevistas realizadas em quatro escolas com os profissionais que vivenciam e gerenciam mais diretamente essas realidades, que so os seus gestores, professores, coordenadores pedaggicos e os responsveis por Salas de Recursos. Nesse sentido, a pesquisa fundamentou-se no pensamento de Bronfenbrenner sobre o modelo ecolgico de desenvolvimento, e tambm na perspectiva scio-histrica proposta por Vygotsky, mais particularmente nos seus Fundamentos de Defectologia, alm do suporte terico sobre Educao Inclusiva encontrado em autores como Mantoan, Baptista, Miranda, Manzini, Rodrigues e outros, e sobre a relao das Tecnologias de Informao e Comunicao com a educao, encontrada em Lvy, Papert, Silva, Pretto, Bonilla e outros. Como resultados da pesquisa, destacam-se, alm da constatao dos avanos e conquistas verificados no processo de apropriao da Tecnologia Assistiva pelas escolas estudadas, tambm, e majoritariamente, as dificuldades e obstculos encontrados nesse processo pelos profissionais entrevistados, juntamente com as demandas desses profissionais por aes mais efetivas das gestes centrais das redes educacionais pblicas s quais pertencem, e por polticas pblicas consistentes e sistemticas que favoream uma maior agilidade e eficcia no processo de apropriao e uso da Tecnologia Assistiva necessria para a incluso escolar de alunos com deficincia. Foi possvel detectar e analisar, tambm, as contradies existentes entre o paradigma educacional tradicional hegemnico nas escolas e os princpios da Educao Inclusiva, contradies essas percebidas como desestruturadoras dos processos de apropriao e uso da Tecnologia Assistiva por essas escolas. A partir dos dados obtidos, analisados e discutidos, so apresentadas possibilidades concretas de novos horizontes, perspectivas e polticas pblicas que favoream e viabilizem o avano nesses processos, tal como a implantao de Centros de Referncia em Tecnologia Assistiva e Acessibilidade, e a construo de ambientes telemticos de aprendizagem favorecedores de prticas educacionais escolares mais inclusivas e compatveis com as necessidades da sociedade contempornea. Palavras-chave: Educao Inclusiva, Tecnologia Assistiva, Alunos com deficincia, Aprendizagem escolar.

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ABSTRACT

In a deeply changing world, Assistive Technology emerges as a knowledge and research area which has shown an important horizon of new possibilities of autonomy and social inclusion to students with disabilities. In order to understand and discuss how the school as an institution has noticed and experienced those possibilities in its practices and processes, maily the ones related to inclusive education, this work analyzed through a case study research the appropiation and use of Assistive Technology, which is needed to the inclusion of students with disabilities in classroom, in elementary public schools in Salvador, Bahia. This study was developed, in four schools, through accounts of professionals such as directors, teachers, coordinators and supervisors who experienced and managed directly those realities. Therefore, this study was based on Bronfenbrenners Ecological Model of development theory and Vygotskys Social-Historical Theory, mainly on his Defectology Fundaments. Also, theoretical support about inclusive education found on authors such as Mantoan, Baptista, Miranda, Manzini, Rodrigues and others, and the relation between informational and communicational technologies and education found on Lvy, Silva, Gomez, Pretto, Bonilla and others. As a result, we could observe the advances and achivements in the process of assistive technology appropriation at the schools analyzed as well as, and principally, the difficults and obstacles found in the process by the professionals enterviewed and also their demands for more effective actions from the public educational secretaries which they belong to and consistent and systematic public policies which favor agility and effectiveness in the process of appropriation and use of assistive technology that is needed to the inclusion of students with disabilities. It was also possible to detect the existing contradictions between the traditional and hegemonic educational paradigm in the schools and the principles of inclusive education. These contradictions were observed as disturbing factors of the assistive technology process in the schools. Based on obtained, analyzed and discussed datas, concrete possibilities of new horizons, perspectives and public policies are showed in order to favor and make possible the advance of process, such as the implementation of assistive technology and accessibility of reference centers, and the construction of telematic learning ambients which favor educational practices more inclusive and compatible to the contemporary societys needs.

Key words: Inclusive Education, Assistive Technology, Students with disabilities, School learning.

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SUMRIO

Lista de Figuras ............................................................................................................

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1. Introduo ................................................................................................................

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2. A Educao Escolar para uma Sociedade do Conhecimento ...............................

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2.1. As Tecnologias de Informao e Comunicao (TIC) ........................................... 2.2. A Sociedade do Conhecimento: Novas Relaes com o Saber e o Aprender ........ 2.3. O Papel Social da Escola Frente s Novas Demandas do Mundo de Hoje ............. 2.4. Uma Escola Dialgica, Aprendente e Inclusiva .............