Terjemahan Jurnal Internasional (Trait and Factor)

8/18/2019 Terjemahan Jurnal Internasional (Trait and Factor)

1/21

Menilai suatu Trait Holistik dan Factor Approach

untuk Pengembangan Karir Mahasiswa Perguruan Tinggi

Patrick Johnson. Cassandra N. Nichols !alter C. "ubolt#$n

dan "rian %iedesel

&ntuk menilai dampak ol karir holistik dan kehidupan berencana kursus mahasiswa penulis

bertan'a

siswa ()* di perlakuan dan kelompok kontrol untuk men'elesaikan langkah+langkah ol

pengembangan karir. hasil

menun$ukkan bahwa kursus secara signi,ikan meningkatkan ke$uruan identitas dan karir

pengambilan keputusan men$ual+

el ,i cac' dan mengurangi kebingungan karir.

siswa ollege memiliki berbagai kebutuhan perkembangan termasuk

perlu untuk mengatasi issties identitas o,personal dan ke$uruan -Cliickering

/ %cisser 0**12. 3alam hal kebutuhan karir 4uper -0**)2 berteori

bahwa siswa traditionalaged kuliah biasan'a membuat transisi dari

pre,erensi ke$uruan tentati, untuk lebih spesi,ik tu$uan ,i c dan rencana. nontradisional

siswa 'ang sekarang membuat u$ung persentase 'ang besar dari ban'ak 3a,tarkan kuliah

mcnts memiliki kebutuhan karir 'ang rellect transisi ,i c kehidupan tertentu mereka -4plete

0**52.

Transisi perkembangan untuk 6siswa tradisional dan non+tradisional tidak

selalu mulus dan sering menimbulkan tantangan &ntuk siswa. Misaln'a perguruan tinggi

siswa sering mengubah rencana karir mereka dan $urusan di perguruan tinggi -Pascarella

4c Teren#ini 0**02 dan ban'ak memiliki keprihatinan seperti kecemasan berasal dari

kebimbangan karir kurangn'a keperca'aan diri tentang proses eksplorasi karir

terbatas pengetahuan diri dan in,oi6mat.ion ker$a terbatas -Cetakan 4c 7'sbers

0**)2. 3engan kata lain sebagian besar siswa memiliki berbagai perkembangan berdasarkan

kebutuhan mengenai karir mereka termasuk pengambilan keputusan dan e8pltwation.


2/21

Perguruan tinggi sering mencoba untuk memenuhi karir siswa 9 kebutuhan 'ang

berhubungan dengan beberapa

membentuk o,career dan tentu sa$a perencanaan hidup. Kursus+kursus ini biasan'a ber,okus

pada diri

penilaian eksplorasi karir dan pengambilan keputusan. 4angat sedikit re+

pencarian hot:c:er telah menilai o,earecr e,ekti:itas dan perencanaan hidup kursus

dengan mahasiswa meskipun ,re;tienc' tinggi o,their digunakan. 4edangkan beberapa

penelitian telah melaporkan e,ek positi, dari karir dan perencanaan hidup kursus

mahasiswa -Co8 0**4 asisten pro,esor % sa'a

inepariniorii Psikologi

ouisiana Tech &ni:ersit' %usion "rian %iedesel adalah seorang psikolog di &ni:ersitas

Pusat Konseling di

&ni:ersit' o, &tah. 4alt ake Cit'. Korespondensi mengenai artikel ini harus dikirim ke

Patrick $uhnson

Montana 4tate &ni:ersit' 3epartemen Hei#lilii dan Pembangunan Manusia. (B Herrick

Hull "o#emun MT

D*< E


3/21

kursus pada pengembangan karir mahasiswa sebagian besar tidak diketahui.

Tu$uan o,this penelitian adalah untuk menilai perencanaan karir dan kehidupan e,ek o,a

Tentu sa$a pada pengembangan karir mahasiswa. angkah+langkah karir

pembangunan 'ang dipilih untuk ,okus penelitian pada karir sel,e, ,i khasiat

pengambilan keputusan dan identitas= :ariabel+:ariabel ini tampakn'a men$adi penting untuk

Keberhasilan mahasiswa dalam ,aktor+,aktor ini telah dikaitkan dengan

keraguan tentang perguruan tinggi besar -"ergeron / %omano 0**2 siswa per+

sistence dan kepuasan -uinn 0***2 pen'esuaian akademik dan nilai

-Chartrand Camp t McFadden 0**B2 dan decidedness karir -ong 4owa

/ Niles 0**D2.

Karir dan perencanaan hidup sa$a 'ang dinilai dalam penelitian kami :as berdasarkan pada

si,at holistik dan pendekatan ,aktor -misaln'a lihat "rown / "rooks 0**02. >tu

si,at tradisional dan model ,aktor memiliki tiga langkah/ -a2 meningkatkan sel,knowledge

-"2 meningkatkan pengetahuan o,the dunia ker$a dan -c2 mengintegrasikan dan membuat

keputusan. Pendekatan holistik berbeda dari model tradisional dengan ,okus

pada pengembangan keterampilan karir dan perencanaan hidup dan indi:idual

karir E kehidupan berencana bukan pada membuat pilihan peker$aan perusahaan. Ker$a

dengan pendekatan holistik siswa dalam karir dan perencanaan hidup sa$a 'ang

dian$urkan untuk mempertimbangkan in,ormasi 'ang mereka pela$ari sebagai proses o,a

bagian

agak 6selain sebagai langkah menu$u hasil de,initi, de dan menempatkan in,ormasi

dalam konteks kehidupan mereka sendiri 'ang unik. Misaln'a mahasiswa bela$ar tentang

sendiri melalui menggunakan berbagai instrumen penilaian dan kegiatan -misaln'a

persediaan bunga latihan nilai klari,ikasi2 mereka didorong untuk

mempertimbangkan asal keluarga mungkin o,their kepentingan nilai+nilai dan dirasakan

kemampuan. Mereka $uga didorong untuk mempertimbangkan kation rami ,i dari mereka


4/21

ke'akinan seperti berbagai asumsi diri sendiri untuk karier dan kehidupan+mereka

proses perencanaan. 3engan kata lain siswa didorong untuk mempertimbangkan di 9

,ormasi 'ang mereka mendapatkan tentang diri mereka sendiri dan dunia ker$a dalam

konteks sosial buda'a dan keluarga mereka 'ang unik. ebih detail dari 'ang sebenarn'a

isi kursus disa$ikan dalam bagian Metode.

&ntuk menilai e,ek dari karir dan kehidupan kursus perencanaan pada karir

pengembangan mahasiswa hipotesis penelitian berikut 'ang

diperiksa. Pertama diharapkan bahwa siswa 'ang men'elesaikan karir dan

Tentu sa$a perencanaan hidup akan menun$ukkan tingkat 'ang lebih tinggi dari

pengembangan karir di

masing+masing instrumen karir di posttest dari mereka akan di pretest. Kedua itu

3iharapkan siswa 'ang men'elesaikan karir dan perencanaan hidup sa$a

akan memiliki perubahan 'ang lebih besar pada setiap instrumen karir dari pretest ke posttest

akan dibandingkan siswa dalam kelompok kontrol. Mengingat si,at holistik

kursus karir dan kehidupan perencanaan itu $uga diharapkan bahwa dispesi,ikasikan

demogra,is

:ariabel gra,is -'aitu usia tingkat kelas $enis kelamin dan tingkat pendidikan orang tua2

lourn. lo,C)llCgC Konseling > musim semi B))B sa'a Lolume D D

akan memprediksi perubahan dari pretest ke posttest pada setiap instrumen karir bagi

siswa 'ang men'elesaikan kursus.

Metode

Prosedur dan Peserta

relawan mahasiswa sar$ana 'ang direkrut tanpa kompensasi di

program studi 'ang ditawarkan oleh pusat konseling uni:ersitas di sebuah uni:ersitas besar di

wila'ah %ock' Mountain. 4iswa pada kedua kelompok perlakuan dan kontrol com+


5/21

pleted standar instrumen dan pertan'aan demogra,i selama pertama

dan hari terakhir dari kelas.

Th/ trmtmentgroup. Kelompok perlakuan terdiri dari siswa 'ang terda,tar

dalam 0) minggu Karir dan Kehidupan Perencanaan sa$a 'ang bertemu selama B $am sekali

per

minggu. Kursus ini menggunakan holistik si,at dan ,aktor pendekatan. Ada 01

bagian tersebut 'ang tentu sa$a semua dia$arkan oleh instruktur 'ang berbeda 'ang

digunakan sama

terstruktur garis besar sa$a dan ,ormat. Jumlah rata+rata siswa en 9

digulung dalam setiap bagian adalah 05. buku teks untuk kursus adalah kursus

paket in,ormasi karir dan kegiatan 'ang bertepatan dengan topik

dibahas di kelas.

>si dari masing+masing o,the 0) kelas mingguan adalah sebagai berikut.

9 Kelas 0/ 4iswa men'elesaikan instrumen standar dan

pertan'aan demogra,i -'aitu tindakan pretest2 sebelum terlibat dalam

diskusi tentang gambaran dari proses karir dan perencanaan hidup dan

ide sel,ede,eating umum tentang perencanaan karir. 3iantara

pertama dan kelas dua siswa men'elesaikan M'ers+"riggs T'pe

>ndicator -M"T>= M'ers / McCaulle' 0*D2 dan Kuat

Tu$uan Persediaan -4>>= Harmon Hansen "orgen / Hammer

0**2.

6Kelas B/ Fokus pada bela$ar tentang dunia ker$a=

siswa $uga menerima tur perpustakaan karir uni:ersitas.

6Kelas 1/ Fokus adalah pada interests peran dalam karir dan kehidupan

perencanaan dan interpretasi sekelompok nilai siswa pada

'ang 4ll.


6/21

6Kelas / Fokusn'a adalah pada aturan tipe kepribadian dalam karir dan

perencanaan hidup dan pada interpretasi sekelompok nilai siswa

pada M"T>.

6Kelas 4/ Fokusn'a adalah pada kemampuan diri dan karir 9 ke'akinan c, ,i cac'=

siswa $uga men'elesaikan dan mendiskusikan suatu kemampuan checklist.

6Kelas 5/ Fokusn'a adalah pada peran nilai+nilai dalam karir dan kehidupan perencana

ning= latihan dimasukkan 'ang dirancang untuk membantu siswa dalam

memahami dan men$elaskan peker$aan mereka dan nilai+nilai pribadi.

4a'a Kelas musim semi B))B sa'a Lolume D

6Kelas / Fokusn'a adalah pada ga'a hidup dan $adwal termasuk masa depan

olahraga ,antasi.

4a'a Kelas */ Fokusn'a adalah pada membuat karir pribadi E rencana hidup dan

umum bimbingan akademik 'ang diberikan oleh Akademik

Nasihat , ,i ce.

6Kelas 0)/ Para siswa berpartisipasi dalam adil karir di mana mereka

poster ditampilkan mewakili apa 'ang mereka pela$ari dari karir

wawancara= siswa $uga men'elesaikan e:aluasi program dan

instrumen karir standar -'aitu tindakan posttest2.

Mengenai karakteristik sampel tersebut 'ang kelompok perlakuan B0D siswa

men'elesaikan instrumen karir dan pertan'aan demogra,i. Pada 'ang terakhir

hari kelas 0D* siswa men'elesaikan instrumen karir. Murid+murid

'ang men'elesaikan instrumen baik di pretest dan posttest pada nomor 01B.


7/21

"eberapa siswa merindukan ,i hari pertama o,class sedangkan 'ang lain tidak ter$awab hari

terakhir

kelas 'ang men'umbang perbedaan dalam $umlah siswa 'ang com+

pleted instrumen di pretest dan pada posttest. 3ari 01B siswa 'ang

men'elesaikan instrumen baik di pretest dan posttest 5D -2 adalah perempuan

dan 5* -DB2 adalah laki+laki= 1D -B


8/21

instruktur 'ang berbeda. "erbagai men$ela$ahi+sel,courses termasuk -a2 &nder

berdiri 4el,and ainn'a -b2 Nilai Manusia dan Hubungan -c2 3ampak

7ender dan 4e8 %oles -d2 Keterampilan Komunikasi -e2 4eni !ellness -02

Parenting tunggal dan -g2 Perilaku 4el,+Control. Jumlah rata o,stu+

pen'ok terda,tar per bagian adalah >. 4iswa di men$ela$ahi+sel,courses 'ang

dipilih sebagai kelompok kontrol untuk beberapa alasan. Pertama program ini berlari con+

4aat ini dengan karir dan perencanaan hidup kursus sebuah ,akta 'ang ditu$ukan cer 9

Jmmul ni6College Konseling > musim semi B))B sa'a Lolume D <

ancaman hu$an untuk :aliditas internal o,the studi. Kedua men$ela$ahi+sel,courses

mewakili kelompok kontrol 'ang sangat konser:ati, dalam siswa 'ang menerima ,ormulir

pengobatan in,ormasi 'aitu dan kegiatan 'ang dirancang untuk membina pribadi

kesadaran dan pertumbuhan. 3engan demikian perubahan dalam pengembangan karir untuk

siswa

dalam karir dan perencanaan hidup sa$a lebih mungkin akan disebabkan oleh

spesi,ik konten dari karir dan perencanaan hidup sa$a daripada ,akta

dari men'apu kursus dalam pertumbuhan pribadi.

Mengenai karakteristik sampel dari kelompok kontrol 015 siswa

men'elesaikan instrumen karir dan pertan'aan demogra,i pada hari pertama dari

kelas. Pada hari terakhir kelas * siswa men'elesaikan instrumen karir. >tu

siswa 'ang men'elesaikan instrumen di kedua pretest dan posttest bernomor


9/21

-


10/21

:aliditas didirikan oleh korelasi antara subscalc L> dan

aspirasi ke$uruan untuk B peserta serta dengan penilaian eksternal untuk

a suhsarnple -n R BD2. 4ecara umum hasil memberikan dukungan moderat untuk

:aliditas o,the L> subskala.

0nurn.il In6Collcgc Konseling > musim semi B))B sa'a Lolume D

Care#r Keputusan 4cnl#+T E iird %e:irion -C342. C34 -sipow Carne'

!iner Sanico 4t Koschier 0*


11/21

4i,at psikometrik 'ang C3M4Q4 telah dinilai dalam beberapa

penelitian 'ang umumn'a mendukung keandalan dan :aliditas tersebut 'ang skala terutama

dengan mahasiswa -u##o 0**1= %obbins 0*D= Ta'lor / "et# 0*1=

Ta'lor 4c Popma 0**)2. The C3M4Q4 telah ditemukan memiliki internal tinggi

konsistensi dengan keandalan koe,isien koe,isien ,i dari )*< -Ta'lor / "et# 0*12 dan )*1

-u##o 0**12. Laliditas o,the skala telah didukung oleh corrrelations dengan

berbagai langkah karir termasuk keraguan -r R +.)= Ta'lor U "et# 0*12

decidedness -r R )11= %obbins 0*D2 4MK identitas -r R )15= %obbins

i*D2 dan keraguan ke$uruan -r R D0= Ta'lor / Popma 0**)2.

hasil

&ntuk lebih menilai keandalan o,the instrumen 'ang digunakan dalam penelitian kami

internal 'ang

konsistensi dari tiga skala dihitung dan kehandalan 'ang dihasilkan

koe,isien 'ang ) untuk subskala Ll )< untuk subskala Keragu+raguan dan

)*5 untuk C3M4Q4.

analisis awal dilakukan untuk menilai kesetaraan perlakuan

dan kelompok kontrol. Hasil sebagian besar didukung kesetaraan dalam hal itu

menggunakan

analisis multi:ariat o,:ariance tidak ada perbedaan 'ang signi,ikan antara memperlakukan

orang

ment dan kelompok kontrol ditemukan di pretest di tiga ukuran

pengembangan karir F -1 152 R 0)1 pV ))D. Kesetaraan antara memperlakukan orang

ment dan kelompok kontrol $uga ditun$ukkan dalam hal usia r -B)


12/21

B)*2 R DD* W0 I))0= ini akan dicatat di bagian Keterbatasan.

lour G ialni6Cll"gC Konseling > musim semi B))B sa'a Lolume D *

&ntuk menilai hipotesis bahwa siswa 'ang men'elesaikan karir dan kehidupan

berencana tentu sa$a akan menun$ukkan tingkat 'ang lebih tinggi o,career pembangunan di

posttest

pada setiap instrumen karir daripada mereka akan di pretest seri o,paired sampel

ttests dilakukan seperti sebuah "on,erroni 4tatistik untuk men'esuaikan > error T'pe

menilai. Hipotesis ini didukung bahwa skor naik secara signi,ikan dari pra

tes untuk posttest di semua langkah karir dengan e,ek ukuran besar 'ang ditemukan

-ihat Tabel 02.

&ntuk menilai hipotesis bahwa siswa 'ang men'elesaikan karir dan kehidupan

berencana tentu sa$a akan memiliki perubahan 'ang lebih besar dari pretest ke posttest pada

semua

instrumen karir daripada akan siswa dalam kelompok kontrol -'aitu siswa 'ang

men'elesaikan berbagai kursus pertumbuhan pribadi2 sampel serangkaian o,independent

ttests dilakukan seperti sebuah "on,erroni 4tatistik untuk men'esuaikan > error T'pe

rate hipotesis ini didukung bahwa siswa 'ang men'elesaikan ca+ 'ang

%QQ% dan perencanaan hidup tentu sa$a memiliki perubahan secara signi,ikan lebih besar

dari pretest ke

posttest pada semua langkah karir daripada siswa pada kelompok kontrol lagi

dengan e,ek ukuran besar 'ang ditemukan -lihat Tabel B2.

&ntuk menilai hipotesis bahwa 4peci ,i ed :ariabel demogra,is -'aitu umur kelas

tingkat $enis kelamin dan tingkat pendidikan orang tua2 akan memprediksi perubahan dari

pra

tes untuk posttest pada semua instrumen karir bagi siswa 'ang men'elesaikan

karir dan perencanaan hidup sa$a regresi berganda digunakan untuk mundur semua


13/21

instrumen karir pada :ariabel demogra,is. Hipotesis ini adalah mini

mall' didukung dalam satu :ariabel demogra,is -'aitu $enis kelamin2 secara signi,ikan

Perubahan diprediksi dari pretest ke posttest pada C3M4Q4. 4ecara khusus perempuan

memiliki perubahan 'ang lebih dari pretest ke posttcst pada C3M4Q4 dibandingkan laki+laki

>K l 0B*2 R 5uumal u,College Konseling > musim semi B))B sa'a Lolume D

TA"Q B

Perbandingan Perubahan 4kor 3ari Pretest untuk posttest pada Karir

angkah+langkah lor Control dan Pengobatan 7rup


14/21

Kontrol 7rup 7rup Pengobatan

-N R


15/21

bahwa peneliti lain telah menemukan bahwa wanita cenderung memiliki tingkat 'ang lebih

rendah dari

karir diri+e,,icac' daripada laki+laki terutama dalam kaitann'a dengan pendudukan

nontradisional 9

pations -"et# / Hackett 0*0= "onett l**= 4tickel c "onett 0**02. "et#

-0**B2 membahas berbagai hambatan untuk pengembangan karir perempuan 'ang dapat

men'ebabkan pen'empitan pilihan karir untuk pro,esi tradisional perempuan dan

peker$aan. lt masuk akal bahwa kursus karir dan kehidupan perencanaan 'ang

dirancang untuk meningkatkan keterampilan pengambilan keputusan siswa dan menantang

mengalahkan diri sendiri

ide+ide tentang perencanaan karir akan meningkatkan kesadaran womcn untuk karir

kemungkinan lebih dari itu tidak laki+laki karena laki+laki merasa kurang terbatas dalam

mereka

Pilihan pada umumn'a -"onett 0**2.

Tampakn'a ada beberapa implikasi dari temuan kami untuk konselor perguruan tinggi.

4ecara umum penelitian ini men'oroti nilai beralamat konselor perguruan tinggi

karir kebutuhan siswa. Penelitian sebelumn'a telah di:alidasi e,ekti:itas

konseling karir o,incli:iclual dengan mahasiswa -Heal' B))02. temuan

dari penelitian kami mendukung e,ekti:itas inter:ensi karir disampaikan sebagai

lournal ul6College Konseling > musim semi B))B sa'a Lolume D >>

kursus bagian o,a. Mengingat ,rekuensi penggunaan mereka di perguruan tinggi datang

puses penting untuk mem:alidasi e,ekti:itas perencanaan karir dan kehidupan

kursus untuk mahasiswa. Pada #aman o,shrinking anggaran perguruan tinggi mungkin

semakin perlu untuk mendokumentasikan e,ekti:itas la'anan mahasiswa 'ang

administrator dapat mempertimbangkan tidak penting untuk siswa. Hasil penelitian kami

memberikan beberapa bukti bahwa konselor dapat digunakan untuk mendukung pentingn'a


16/21

peran mereka di kampus+kampus dan :altie men'ediakan program ini untuk

siswa terutama bagi siswa perempuan. 4ecara khusus tingkat 'ang lebih rendah dari karir

pengembangan terutama karir pengambilan keputusan sel,+e,,icac' telah asso 9

diasosiasikan dengan kebimbangan tentang perguruan tinggi besar -"ergeron c %omano

0**2

mahasiswa ketekunan dan kepuasan -uinn 0***2 pen'esuaian akademik dan

nilai -Chartr+dan et al. 0**B2 dan decidedness karir -ong ct al. 0**D2.

Jadi dengan mengambil kursus 'ang meningkatkan pengembangan karir mereka siswa dapat

mengembangkan kongruensi kuat antara $urusan mereka dan kepentingan mereka+nilai

ues dan kemampuan dan karena itu lebih puas dengan e8pe+ pendidikan mereka

riences 4elain itu dengan memberikan karir dan perencanaan hidup program untuk murid

pen'ok pusat konseling perguruan tinggi menun$ukkan hubungan antara pusat dan

misi tersebut 'ang kuliah -'aitu siswa menga$ar2. ink ini han'a bisa memperkuat

posisi pusat+pusat di kampus.

Keterbatasan dan estions 4u untuk Penelitian 4elan$utn'a

gg

Penelitian ini memiliki beberapa keterbatasan 'ang mungkin memiliki implikasi untuk

generalisasi dan keperca'aan pada temuan dan 'ang mungkin berguna dalam

elucidating bidang penelitian di masa depan. Pertama meskipun kontrol 'ang digunakan

Penelitian akan diperkuat oleh termasuk kelompok kontrol kedua

satu tanpa inter:ensi. Kedua meskipun perlakuan dan kelompok kontrol

'ang terbukti sebagian besar sama di pretest dan di beberapa demogra,is

:ariabel kelompok kontrol memiliki ,rekuensi 'ang lebih tinggi dari wanita dibandingkan

melakukan

kelompok perlakuan. Mungkin beberapa o,the e,ek 'ang ditemukan dalam penelitian kami

dipengaruhi oleh perbedaan ini. Keterbatasan ketiga adalah bahwa perbedaan instruktur


17/21

tidak dinilai dalam studi ini. Ada kemungkinan bahwa instruktur 'ang menga$ar

kursus karir adalah guru lebih e,ekti, daripada 'ang instruktur 'ang

menga$arkan kursus untuk kelompok kontrol. 3emikian pula mungkin bahwa karir

instruktur dia$arkan untuk tes sehingga peserta dipengaruhi bagaimana

menanggapi tindakan tergantung. 4elan$utn'a data posttest 'ang

dikumpulkan pada hari terakhir o,class menilai han'a singkat 9 e,ek $angka o,a karir

dan kehidupan perencanaan sa$a. peneliti masa depan mungkin men'elidiki umur pan$ang

e,ek dari karir dan perencanaan hidup tentu sa$a dengan mendapatkan tambahan

3ata posttest beberapa saat setelah selesain'a kursus.

Keterbatasan lain adalah bahwa data tidak lengkap untuk siswa 'ang tidak

men'elesaikan instrumen di posttest. Karena metode 'ang digunakan dalam

Penelitian untuk melindungi siswa kerahasiaan itu tidak mungkin untuk menentukan

'ang siswa putus sa$a dan dimana siswa han'a tidak

> musim semi B))B sa'a Lolume D

menghadiri hari terakhir o,class. >ni mungkin bahwa siswa 'ang drop out 'ang

tidak bene ,i ting dari kelas sehingga meningkatkan e,ek ukuran ditemukan di

bela$ar. peneliti masa depan mungkin menilai alasan mengapa siswa putus ini

kursus dan apakah siswa tersebut memiliki tingkat o,career pembangunan 'ang

mirip dengan siswa 'ang men'elesaikan kursus.

Akhirn'a in,ormasi tambahan tentang interaksi antara demogra,i

:ariabel dan o,a e,ekti:itas karir dan tentu sa$a perencanaan hidup mungkin

dieksplorasi. &ntuk penelitian kami ukuran 'ang sangat terbatas status sosial ekonomi -'aitu

pencapaian pendidikan orang tua 62 digunakan. peneliti masa depan mungkin mendapatkan

latar belakang ekonomi in,ormasi mengenai lebih rinci siswa untuk


18/21

men'elidiki dampak dari :ariabel ini tampakn'a penting. 3emikian pula dalam hal ini

studi wanita memiliki perubahan besar dalam karir mereka pengambilan keputusan diri+

e,,icac'

setelah mengambil kursus dibandingkan laki+laki. peneliti masa depan mungkinmenggunakan kualitati,

metodologi untuk men'elidiki lebih teliti alasan mengapa kursus

tampakn'a mempengaruhi perempuan lebih tegas daripada 'ang pria.

%e,erensi

"ergeron. M %omano J -0**2. Hubungan antara karir pengambilan keputusan

sel,+e,,icac' kebimbangan pendidikan kebimbangan ke$uruan dan $enis kelamin. $uurrml

dari Culle'/

4mdrnt 3e:clupmmt 1D 0*+0.

"ea NQ -0**B2. Konseling menggunakan karir diri et ,i cac' %Henr'.


19/21

membuat diri e ,l ieac'. 3isertasi Abrrra#tr >l8l#rnatilnml D< -0)A2 Brrtcrrr E mlnml D5 -BA2 r. -Qd2 Nini

E >

rnrnrurcmmtr $iwa :m06lnm> Y. 6 Lulumr >> -p. BC "orgen FH / Hammer A -0**2. 4m E ng >ntcrert

l>HlC GG ,l >< 66 0tp S WG. limtirm 6NM trrlrrlirnl ,l llidt. 4rantiml CA/ 4tan,ord &ni:ersit'

Press.

l+leal' CC -())02. 4ebuah tindak 9 up utiadult karir konseling klien u,a ekstensi uni:ersitas

pusat. a/ l E alum/ >> -. p (t E 6

rm diu;mi.rric,:rnl eksperimental (0r 'ang rclrrriim arrirtancr :,:umriunal. Palo Alto CA/

Con+

sulting Psikolog Press.

>uiinuial6College Konseling Aku Musim 4emi B))B sa'a Lolume D >1

>saacson Q 4t "rown 3. -0**12. Karir in,brmntiun pemahat rnunrrling dan de: karir/@ 9

upmmr -D ed.2. Needhani Heights MA/ All'n 4t "acon.


20/21

Pan$ang "Q 4owa C> 4t Niies 47 -0**D2. Perbedaan dalam pengembangan siswa

tercermin

dengan keputusan karir senior perguruan tinggi. $aurnal &FC E >ll#gr Mahasiswa

3r:elnpmml 15


21/21

on the initial emplo'ment success o, college graduates. %esearch in Higher Qti>C>lti\0l 0

Terjemahan Jurnal Internasional (Trait and Factor)

Documents

Transcript of Terjemahan Jurnal Internasional (Trait and Factor)