TERCER ENCUENTRO TUTORES SOCIOEDUCATIVOS PABELLONES DE ALTA VULNERABILIDAD
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TERCER ENCUENTRO
TUTORES SOCIOEDUCATIVOSPABELLONES DE ALTA VULNERABILIDAD
“Compartiendo la experiencia de los tutores socioeducativos:
aportes para la práctica educativa en contextos de encierro”
LOS TUTORESUN AÑO DE TRABAJO
YANINA IBARRA
En la E.E.M. 5 UP Nº 2
Sierra Chica
ESTER COHEN En el CENS 454
UP Nº 24Fcio. Varela
RODRIGO BENAVIDEZ
En la E.E.M 14 UP Nº 15
Batán
NATALIA ECHANDÍA
En la E.E.M 2 UP Nº 6Dolores
NICOLÁS BRACALENTTI En la E.E.M 4
UP Nº3San Nicolás
FABIOLA CABRERA
En la E.E.M 3 UP Nº 30
Gral. Alvear
ISABEL AMARILLA
En la E.E.M 12UP Nº 23
Fcio. VarelaMARÍA SILVIA
VELASCO En la E.E.M 8
UP Nº 13Junín
ELIZABETH COUSO LEONETTI
En el CENS 452 CPF IEzeiza
Martina Petti UP Nº 45La Plata
LOS TUTORES junto a LOS DIRECTORES y a todo el equipo docente
YANINA IBARRA
en la E.E.M. 5 UP Nº 2
Sierra Chica
ESTER COHEN En el CENS 454
UP Nº 24Fcio. Varela
RODRIGO BENAVIDEZ
En la E.E.M 14 UP Nº 15
Batán
NATALIA ECHANDÍA
En la E.E.M 2 UP Nº 6Dolores
NICOLÁS BRACALENTTI En la E.E.M 4
UP Nº3San Nicolás
FABIOLA CABRERA
En la E.E.M 3 UP Nº 30
Gral. Alvear
ISABEL AMARILLA
En la E.E.M 12UP Nº 23
Fcio. VarelaMARÍA SILVIA
VELASCO En la E.E.M 8
UP Nº 13Junín
ELIZABETH COUSO LEONETTI
En el CENS 452 CPF IEzeiza
Martina Petti UP Nº 45La Plata
Francisco Manes
Elizabet Ubach
Miguel Fagnani
Marta Pontrémuli
Jorge Silva
Guillermo Chiavaro
Sergio Marciano
Gloria Fagnani
Daniel Cano
El rol del TutorARTICULA E INTEGRA ESFUERZOS
Porque NO es la única figura institucional a cargo de esta función
Es un trabajo en el que diferentes miradas confluyen
Posibilitando un trabajo de colaboración mutua
Enriqueciendo y potenciando la tutoría
Porque las problemáticas pueden ser analizadas en forma conjuntaintercambiando puntos de vista y elaborando estrategias comunes basadas en acuerdos de trabajo
EL TUTOR ES
PARTE DEL PROYECTO INSTITUCIONAL
NO ES UN PROYECTO EXTRA MÁSSINO QUE DEBE SER INTEGRANTE DEL PEI
POR ELLO ES INDISPENSABLE LA PARTICIPACIÓN ACTIVA DEL EQUIPO DE CONDUCCIÓN
LEGITIMANDO INSTITUCIONALMENTE EL ESPACIO DE TUTORÍA
Pero primero pensemos en el recorrido Junio 2011- junio 2012 …
Algunos logros del Proyecto
Generación de acuerdos entre los responsables del ámbito de la seguridad y los directivos escolares a fin de habilitar nuevas vías de acceso a los destinatarios
Coordinación de tareas y momentos de estudio en función de los tiempos generales y el espacio disponible
“Creación de escuela” en distintos espacios. Creación de espacios de libertad, que posibilitaron la apertura de nuevos espacios simbólicos en la vidas de estas personas.
Visibilización de sujetos que no accedían al sist. educativo
(pabellones religiosos, CDR, los que abandonaron la escuela por dificultades en el aprendizaje, los que trabajan, aquellos que sufren traslados permanentes, los transexuales)
Para poder trabajar fue necesario…
Construir espacios reales y simbólicos
Sostener el trabajo con la ayuda de algunos docentes y frente a la resistencia de otros docentes
Revisar las perspectivas normalizadoras y homogeinizantes de las prácticas pedagógicas
Adaptarse y re- adaptarse permanentemente a través de nuevas y creativas estrategias
Recurrir a diferentes ofertas del sistema educativo: Escuelas de Verano, Bibliotecas Abiertas, CAJ, Programa de Ajedrez
Poner el cuerpo
Dar la palabra
Especialmente significativa en los pabellones que forman parte del Programa de Prevención de la Violencia llevado adelante por el SPB,
en los cuales el silencio es la norma.
La palabra como apertura de otros mundos posibles
Como señala Freire, la palabra es “… un lugar de encuentro y de reconocimiento de las conciencias, también lo es de reencuentro y de
reconocimiento de sÍ mismo”
Los encuentros con el Tutor posibilitaron el ejercicio de LA PALABRA
,
AQUELLO QUE RESTAURA LOS LAZOS
AQUELLO QUE MUCHAS VECES LLENA EL ESPACIO OCUPADO POR LA VIOLENCIA QUE GENERA EL SILENCIO
AQUELLO QUE HACE DE NOSOTROS HUMANOS
“Pensar el mundo significa hacerlo inteligible mediante una actividad
simbólica cuyo campo de acción reside en el uso apropiado de la
lengua: el mundo se descubre a través del lenguaje que lo nombra.
El pensamiento bebe de un fondo inagotable de imágenes y, aunque va más
allá del lenguaje, siempre debe regresar al mismo para poder expresarse.
Las palabras esbozan el significado del mundo, elaboran una trama que
permite comprenderlo, dominarlo….”
La palabra según David Le Breton
Para seguir adelante será importante tener en cuenta que…..
Durante el primer período (junio 2011-junio 2012)Fue el momento de la institucionalización del rol del tutor en la escuela y ante el servicio penitenciario
Ahora (junio 2012- junio 2013)es el momento de centrarnos más fuertemente sobre la práctica pedagógica
fue necesario enfrentar desafíos intra e interinstitucionales
deberemos entoncesreflexionar más profundamente sobre nuestras prácticas docentespara que estén guiadas por los ejes de equidad, inclusión y calidad educativa
“La práctica de la libertad, sólo encontrará adecuada expresión en una pedagogía en que el oprimido
tenga condiciones de descubrirse y conquistarse, reflexivamente, como
sujeto de su propio destino histórico”
Freire, ”Pedagogía del oprimido”