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TERCER CICLO

TERCERA ETAPA: “EXPLORAMOS AMÉRICA LATINA”

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Una producción artística sobre nuestro

camino de exploración

Luego del viaje que emprendieron por América Latina, especialmente

a través de los Estados que conforman el Mercosur y el Gran Chaco

Americano, en esta última etapa, les proponemos que compartan

algunas reflexiones, observaciones, conclusiones, opiniones y

preguntas que hayan surgido de este recorrido mediante una

producción artística.

Para realizarla, deberán desandar el camino, releer lo trabajado y

repasar sus aventuras.

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Actividad 1

En la etapa 1 estudiaron el MERCOSUR y algunas características de los

países que lo conforman. Luego, en la etapa 2, analizaron las relaciones

tróficas en el Gran Chaco Americano y cómo el ser humano puede

intervenir en estas relaciones. Ahora, nos hacemos la siguiente

pregunta que integra ambas etapas:

¿Cómo influye el desarrollo económico de los Estados que

conforman el MERCOSUR en la conservación de la naturaleza?

Para pensar en la pregunta anterior, relean el fragmento del texto que

lleva como título ¿Qué función cumple el MERCOSUR?

“En cambio, entre los problemas o dificultades de la integración

pueden incluirse: la competencia entre los países miembros que

desarrollan productos similares pero bajo distintas condiciones (por

ejemplo, azúcar brasileña frente a azúcar argentina producida en

Tucumán), los conflictos por el manejo de determinados recursos (por

ejemplo, la decisión de permitir o no la instalación de plantas

industriales potencialmente contaminantes en la costa de un río

limítrofe como el Uruguay) o la necesidad de adaptar la

infraestructura para facilitar el transporte de mercaderías”.

Revisen sus registros acerca de las ventajas y desventajas de los

acuerdos de integración, para responder los puntos que siguen.

• Observen los siguientes productos:

¿De qué está hecho cada uno de ellos? ¿Cuál es el origen?

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INGRESÁ CON UN CLICK A

LEERLO EN LA PÁG. 19 y 20

• De los productos que se comercializan en el MERCOSUR, ¿Cuáles se

elaboran a partir de la intervención del ser humano? ¿Qué

productos? ¿De qué manera?

• El uso indiscriminado de estos recursos naturales ¿podría afectar

la supervivencia de alguna especie vegetal o animal? ¿De qué

manera?

• Recuerden los estudios de caso presentados en la etapa dos

sobre redes tróficas.

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¿Cuáles de estos casos tienen relación con la comercialización de

algún producto?

• Las obras de infraestructura, tales como la construcción de

caminos, rutas, puentes, represas hidroeléctricas, puertos, entre

otras ¿impactan en el ambiente natural? ¿producen beneficios

para la sociedad? Ejemplifiquen.

Actividad 2

a. Según lo analizado en el punto anterior, elijan una situación

relacionada con la comercialización de algún producto o la

construcción de alguna obra de infraestructura dentro del

MERCOSUR. Analicen el impacto que produce esta situación

tanto en el desarrollo social y económico como en el ambiente

natural.

Respondan:

● ¿Qué beneficios tienen para la población estas inversiones

o proyecciones del MERCOSUR en nuestro país?

● ¿Cuáles son las consecuencias en el ambiente natural

donde tiene lugar la situación?

● ¿Cómo era el paisaje antes y después de su modificación

por parte del ser humano?

● ¿Qué opinan acerca de la situación analizada? Redacten

una breve reflexión.

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b. Elijan una de las siguientes opciones para plasmar la situación

seleccionada y el análisis realizado:

● Un video corto usando el celular. Pueden realizar una

filmación o una recopilación de fotos. En ambos casos,

incluyan una breve explicación en audio o texto. Realicen

esta explicación en base a las preguntas que respondieron

en el punto anterior.

Algunas consideraciones a tener en cuenta:

-Pueden utilizar alguna aplicación gratuita del celular, tales

como: Vivavideo, Kinemaster, Inshot u otra.

-El video debe tener una extensión máxima de 2 minutos.

-Si utilizan fotos, programen el tiempo de transición de cada

una de ellas para que puedan apreciarse claramente. En este

caso, acompañen el video con alguna música que les guste.

-Pueden intercalar las imágenes y videos con los textos

explicativos.

-Piensen en un título e inclúyanlo al inicio del video.

-Recuerden que cada imagen o video debe estar

acompañado por su explicación, en forma de audio o texto.

Incluyan la reflexión que hicieron al finalizar.

-Al final del video, mencionen a los autores, la escuela, el grado y el año de elaboración.

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● Un afiche con imágenes, fotografías y/o dibujos, con breves

textos explicativos.

Pueden desarrollar esta opción en un mural digital.

La página padlet.com permite armar un collage, pizarra o

mural colectivo online y después descargarlo como imagen.

Pueden iniciar sesión con una cuenta de Google o Gmail y es

totalmente gratuita. La página permite trabajar de manera

grupal. Un/a integrante del grupo debe ingresar e invitar al

resto con la opción “compartir”. El mural puede contener:

❖ Imágenes, capturas de pantalla.

❖ Cuadros, resúmenes, explicaciones.

❖ Videos y audios.

Video tutorial: ¿Cómo crear y compartir una pizarra

digital en Padlet?

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Actividad 3

¡Compartimos nuestra producción!

Pueden mostrar la producción de diferentes maneras. A continuación,

se detallan algunas de ellas:

❏ Muestren y comenten la producción a sus compañeros y

compañeras, en la clase presencial o virtual. Si la clase es virtual,

pueden tener invitados de otros grupos de estudiantes.

❏ Publiquen y difundan la experiencia con la familia, en pizarrones

de efemérides, redes sociales de la escuela, radios escolares y en

organismos públicos de la comunidad.

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¡QUÉ LINDO FUE HABER EXPLORADO

CON USTEDES!