TEORÍA EXOGENA

7/16/2019 TEORÍA EXOGENA

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TEORÍA EXÓGENA

EL ESTADO Y MARCO REGULATORIO DE

LA EDUCACIÓN FORMAL CHILENA,

SUS INSTITUCIONES Y ACTORES



Estado Moderno

“Agrupación humana, fijada en un territorio

determinado y en la que existe un orden social,

político y jurídico orientado hacia el bien común,

establecido y mantenido por una autoridad dotada

de poderes de coerción”

(Hariou, Andre, “Derecho constitucional e Instituciones Políticas”, 1980,Editorial Ariel, página 118)



Función básica del EstadoModerno

El Estado Moderno, tiene como fin principal la

creación y conservación del bien común, de

satisfacer las aspiraciones e intereses de su

comunidad.

•

Poder público.• Población.

• Territorio.

• Ordenamiento Jurídico.

MEDIANTE



Poder

Ejecutivo

“Dirigir y administrar

el país”

Presidente de laRepública de Chile.

- Jefe de Estado.

- Jefe de Gobierno.

Poder

Legislativo

“Concebir y aprobar

leyes”

Congreso Nacional de

Chile.

- Cámara de

Diputados.

-Senado de la

República.

Poder

Judicial

“Administrar la

justicia y aplicar lasleyes”

Tribunales de Justicia.

- Corte Suprema de

Justicia.



Financiar laeducación para

garantizar sugratuidad y calidad

Establecer requisitos

de entrada al sistemamás exigentes

Evaluar periódicamente elproceso educativo

Definir criterios deregulación a

establecimientos

Deberes delEstado en

educación



Calidad Educacional

• Dar oportunidad a cada persona de desarrollar al máximo

posible sus capacidades cognitivas, sociales, emocionales,

creativas y espirituales.

• Promover los valores.

• Lograr que cada individuo adquiera los conocimientos ylas competencias que les permitan desarrollar sus

potencialidades para contribuir al bien común y al

desarrollo del país.

Según el Consejo Asesor Presidencial para la Calidad de laEducación, para que un establecimiento sea de calidaddebe:



Regulación de la educaciónformal chilena

El Estado chileno, mediante el Ministerio de Educación,es el encargado de fomentar el desarrollo de laeducación en todos sus niveles.

Nivel

Prebásico

Nivel

Superior

Nivel

Básico

Nivel

Medio



Regulación de la educaciónsuperior en Chile

Al igual que todos los niveles educacionales en Chile,el nivel superior consta de un marco regulatorio, el cualtiene como fin principal:

“Educar y capacitar a quienes opten por continuar sus

estudios posterior al nivel medio, formando ciudadanos

calificados capaces de obtener un desarrollo sosteniblepara lograr el fortalecimiento de la sociedad.”



• Desarrollar el capital humano avanzado de la

sociedad.

• Proporcionar oportunidades para un aprendizaje

continuo una vez terminada la educación secundaria.

• Entregar información y conocimientos avanzados.

• Servir de apoyo para una cultura reflexiva y un debatepúblico.

• Estimular el desarrollo regional.

De acuerdo al Ministerio de educación, los fines delas instituciones de educación superior deben:



Rol del Estado chileno en laeducación pública

Es deber del Estado, mediante el Ministerio deeducación (MINEDUC):

“Asegurar a todos una educación obligatoria y

gratuita, de una calidad mínima previamente

definida y susceptible a ser demandada”

Para éste propósito, se exige la constitución yaplicación de un marco regulatorio.



Marco regulatorio

• Financie con cargo a rentas generales esa educación.

• Ese financiamiento sea tan que haga posible a la educación

gratuita alcanzar la calidad definida por la ley tomando en

cuenta las diferentes condiciones iniciales de quienes

ingresan al sistema educacional.

• Establezca requisitos de entrada a proveedores al sistema

educacional que posibiliten el logro adecuado de esacalidad.



• Se lleve a cabo una evaluación periódica para asegurar la

calidad de la educación, para acreditarla o intervenir

cuando el caso lo amerite.

• Los resultados de éstas evaluaciones se hagan públicos a la

ciudadanía.

• Se definan criterios para apoyar, y si es necesario, intervenir oexcluir del sistema a proveedores que no cumplan con los

estándares de calidad exigidos.

• El sistema logre articular de manera coherente los diferentes

niveles de educación.

• Exija a los establecimientos educacionales rendir cuentas

hacia la comunidad.



“El Consejo constata que el marco regulatorio de la

educación chilena es deficiente en casi todos los aspectos

señalados, posicionándola por debajo de lo que demanda

una educación de calidad”

(Consejo Asesor Presidencial para la Calidad de la Educación, 2006, “Informe

Final”, Gobierno de Chile, Santiago, capítulo I, página 66)



LEY GENERAL DE

EDUCACIÓN



Crítica a la Ley General de Educación

“(…) En la educación media, se entenderá por

docente idóneo al que (…), esté en posesión de untítulo profesional o licenciatura de al menos 8

semestres, de una universidad acreditada, en un área

afín a la especialidad que imparta, para lo cualestará autorizado a ejercer la docencia (…)”

El inciso G del artículo 46 de la LGE dice:



“Es uno de los retrocesos másgrandes que ha tenido la educación

en nuestro país y ella desacredita lalabor docente”

Afirmó Jaime Gajardo, Presidente del Colegio de Profesores



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LA EDUCACIÓN FORMAL CHILENA,

SUS INSTITUCIONES Y ACTORES

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