Teoría del aprendizaje por descubrimiento Jerome Bruner Bases psicológicas del aprendizaje...
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Teoría del aprendizaje por descubrimiento Jerome BrunerBases psicológicas del
aprendizajeDocente: Ma.
Guadalupe Contreras
Lorena Nayelli Rodríguez
Robles
Monterrey, Nuevo León , marzo de 2012.
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Índice
Datos personales Aprendizaje por descubrimiento Andamiaje Teoría cognitiva del aprendizaje Características Método del descubrimiento Tipos de representación
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Nace en Nueva York, el 1° de octubre de
1915.
En 1960 funda el centro de estudios cognitivo en la Universidad de Harvard.
Datos personales
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Teoría del aprendizaje por descubrimiento
Consiste en la construcción del conocimiento,
mediante la inmersión del
estudiante.
Su finalidad es que el
estudiante aprenda
descubriendo.
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Permite
Andamiaje
Permite
Practicar habilidades, manejar
y utilizar información.
Permite
ExplorarConocer Pensar
Relacionar información, comprender un nuevo
contenido y buscar datos.
Activar la curiosidad
lógica.
Permite
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TEORÍA COGNITIVA DEL APRENDIZAJE
INSTRUCCIÓN PREESCRIPTIVA
ADQUIRIR CONOCIMIENTOS HABILIDADES PROPORCIONA
TÉCNICASEVALÚA
RESULTADOS
REGLAS
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4 CARACTERÍSTICASDISPOSICIÓN
PARA APRENDER
ESTRUCTURA DE LOS CONOCIMIENTOS
SECUENCIA
REFORZAMIENTO
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BRUNER VYGOTSKY
RESALTAN LA ACTIVIDAD
COMO PARTE ESENCIAL DE
TODO PROCESO DE APRENDIZAJE
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CONDICIÓN INDISPENSABLE
APRENDER INFORMACIÓN
MANERA SIGNIFICATIVAEXPERIENCIA
DESCUBRIR
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Valor: ¿Qué conocimientos y
habilidades vale la pena adquirir?
Conocimiento: ¿Qué es? ¿Cómo se
diferencia de las creencias?
Naturaleza humana ¿Qué es ser humano? ¿Cómo se
diferencia de otras especies?
Trasmisión: ¿Quién enseña? ¿Por qué
métodos?
Sociedad: ¿Qué es la sociedad? ¿Qué
instituciones están vinculadas con el proceso
educativo?
Oportunidad: ¿Quién será educado? ¿Quién será
adiestrado?
Acuerdo general: ¿Por qué las personas
discrepan entre sí? ¿Cómo se logra un acuerdo general?
TÉCNICAS DE ENSEÑANZA POR EL MÉTODO DEL DESCUBRIMIENTO
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Bruner distingue 3 sistemas de procesamiento de la información, con los cuales el alumno transforma la información que le llega y construye modelos de la
realidad.
La acción.Las
imágenes mentales.
El lenguaje.
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Representación icónica:
representación de cosas mediante una
imagen, independiente de la
acción. (representación por
imágenes).
Representación simbólica: representa objetos y
acontecimientos por medio de características formales o simbólicas, como el lenguaje.
Representación enactiva:
representación de cosas mediante la
reacción inmediata de la persona.
(presentación por acción).
TIPOS DE REPRESENTACIÓN
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Estudios de memoria a
corto y largo plazo.
Formación de
conceptos.
Procesamiento de
información.
Distinciones entre tipos y
formas de aprendizaje.
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El aprendizaje será significativo y por lo tanto más susceptible al
olvido.
Intenta que el alumno contextualice su conocimiento en función de las experiencias
previas.
Los incita a encontrar y hacer explícita la información nueva y
la previa.
Presenta información a los alumnos, observando
las características particulares.
El profesor influido por la
teoría cognoscitiva.
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Se puede enseñar cualquier materia a cualquier niño en cualquier edad si se hace en forma honesta. (Bruner, 1060, p.3).
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Bibliografía
• http://www.slideshare.net/vanessita2009/teorias-de-bruner-1709255
• http://elcentro.uniandes.edu.co/equipo/miembros/anfore/bruner.htm
• http://www.biografiasyvidas.com/biografia/b/bruner.htm