Teoría de gestalt y teoría cognitiva

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SHUNAXI N. SALINAS CASTILLO YZA PENELOPE OROZCO AQUINO PROF. CORAL BETANZOS TOLEDO LIC. ADMÓN. EMPRESARIAL UNID

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SHUNAXI N. SALINAS CASTILLO YZA PENELOPE OROZCO AQUINO PROF. CORAL BETANZOS TOLEDO LIC. ADMÓN. EMPRESARIAL UNID

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! La percepción obedece a los

estímulos cerebrales logrados a través de los 5 sentidos, vista, olfato, tacto, auditivo y gusto, los cuales dan una realidad física del entorno. Es la capacidad de recibir por medio de todos los sentidos, las imágenes, impresiones o sensaciones para conocer algo. También se puede definir como un proceso mediante el cual una persona selecciona, organiza e interpreta los estímulos, para darle un significado a algo. Toda percepción incluye la búsqueda para obtener y procesar cualquier información, de igual manera la asimila y la interioriza para después utilizarla en la vida cotidiana.

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TEORIA DE LA GESTALT

v El término Gestalt proviene del alemán y fue introducido por primera vez por primera vez por Christian Von Ehrenfels. No tiene una traducción única, aunque se entiende generalmente como “forma”, sin embargo, también podría traducirse como “figura”, “configuración”, “estructura” o “creación”.

v La mente configura, a través de ciertas leyes, los elementos que llegan a ella a través de los canales sensoriales (percepción) o de la memoria (pensamiento, inteligencia y resolución de problemas).

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u La Teoría de la Gestalt se refiere a como el ser humano percibe las f iguras, palabras o representaciones que dan a entender un mensaje, esto significa como se percibe en la mente los objetos conocidos en la vida diaria.

u El ser humano utiliza la percepción, en el proceso del aprendizaje. Los psicólogos de la Gestalt dicen que buen parte del aprendizaje humano es por insight, esto significa que el paso de la ignorancia al conocimiento ocurre con rapidez, “de repente”.

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LEYES DE LA GESTALT

v  Las leyes de la Gestalt son unas reglas que explican el origen de las percepciones a partir de los estímulos. Fueron establecidas por el psicólogo Max Wertheimer y sus partidarios, en el contexto de la línea de investigación de la escuela de la psicología de la Gestalt.

v  Las leyes de la Gestalt apoyan el principio de que el todo es algo más que la suma de sus partes, idea que desde principios del siglo XX intentó sustituir a la de que la sensaciones son el resultado de la simple suma de percepciones individuales.

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!   Existen 13 leyes:

!   Ley de la Totalidad: El todo es diferente a la suma de sus partes.

!   Ley de la Estructura: Una forma es percibida como un todo, independientemente de las partes que la constituyen.

!   Ley de la Dialéctica: Toda forma se desprende sobre un fondo al que se opone. La mirada decide si “x” elemento pertenece a la forma o al fondo.

!   Ley del Contraste: Una forma es tanto mejor percibida, en la medida en que el contraste entre el fondo y la forma sea más grande.

!   Ley del Cierre: Tanto mejor será una forma, cuanto mejor cerrado esté su contorno.

!   Ley de la Compleción: Si un contorno no está completamente cerrado, el espíritu tiende a cerrarlo.

!   Principio de Birkhoff: Una forma será tanto más pregnante, cuanto mayor sea el número de ejes que posea.

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!   Noción de Pregnancia: El concepto "pregnancia" se relaciona, también, con la idea de "impregnación". Es decir, aquello con lo que nos quedamos "impregnados" cuando miramos. Es la forma cargada de información, la fuerza de la forma, es la dictadura que la forma ejerce sobre los ojos.

!   Principio de Invariancia Topológica: Es la rama de las matemáticas dedicada al estudio de aquellas propiedades de los cuerpos geométricos que permanecen inalteradas por transformaciones continuas. Una buena forma resiste a la deformación que se le aplica.

!   Principio de Enmascaramiento: Una buena forma resiste a las perturbaciones a las que está sometida.

!   Principio de Proximidad: Los elementos aislados, pero con cierta cercanía tienden a ser considerados como grupos.

!   Principio de Memoria: Las formas son tanto mejor percibidas cuanto mayor sea el número de veces presentadas…

!   Principio de Jerarquización: Una forma compleja será tanto más pregnante en cuanto la percepción esté mejor orientada: de lo principal a lo accesorio (jerarquizadas).

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TEORÍA COGNITIVA

u Fue creada por el psicólogo Jean Piaget. Se basa en que el lenguaje está subordinado al pensamiento, y se encuadra dentro de las teorías de tipo innatista: la adquisición del lenguaje se debe a factores biológicos y no culturales.

u El ser humano llega al mundo con una herencia biológica, dela cual depende la inteligencia. Por una parte, las estructuras biológicas limitan aquello que podemos percibir, y por otra hacen posible el progreso intelectual.

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ETAPAS DEL DESARROLLO COGNITIVO

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!   Habla egocéntrica: El habla egocéntrica es la que el niño utiliza para poder expresar sus pensamientos en esta etapa, más que para comunicarse socialmente. Este lenguaje se va reduciendo hasta desaparecer después de los 7años.

!   Habla social: Es la que se desarrolla después de la egocéntrica empieza con las primeras experiencias sensoriomotoras, formadas con el por la construcción de estructuras mentales, basadas en la integración de los procesos cognitivos propios donde la persona construye el conocimiento mediante la interacción continua con el entorno.

!   Etapa sensorio-motriz: comienza con el nacimiento y concluye a los 2 años. La conducta del niño es esencialmente motora, no hay representación interna de los acontecimientos externos, ni piensa mediante conceptos.

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!   - Etapa preoperacional: de los 2 años hasta los 6 años. Es la etapa del pensamiento y la del lenguaje que gradúa su capacidad de pensar simbólicamente, imita objetos de conducta, juegos simbólicos, dibujos, imágenes mentales y el desarrollo del lenguaje hablado.

!   Etapa de operaciones concretas: de los 7 años a los 11 años. Los procesos de razonamiento se vuelven lógicos y pueden aplicarse a problemas concretos o reales. En el aspecto social, el niño ahora se convierte en un ser verdaderamente social y en esta etapa aparecen los esquemas lógicos de seriación, ordenamiento mental de conjuntos y clasificación de los conceptos de casualidad, espacio, tiempo y velocidad.

!   - Etapa de operaciones formales: 12 años en adelante. En esta etapa el adolescente logra la abstracción sobre conocimientos concretos observados que le permiten emplear el razonamiento lógico inductivo y deductivo. Desarrolla sentimientos idealistas y se logra formación continua dela personalidad, hay un mayor desarrollo de los conceptos morales.

!   Propuso, además dos tipos de lenguaje que se dan en dos etapas distintas: la prelingüística y lalingüística.

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