Teoria conductista

Equipo

Se aprende lo que se hace y lo que se hace se aprende. Olvido lo que oigo, recuerdo lo que veo y aprendo lo que hago.

P. Torres

Objetivo:Identificar las características del modelo conductista y la implementación de estrategias instruccionales en un formato educativo basado en este enfoque.

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DEFINICION

Importancia del conductismo•La influencia inicial del conductismo en la psicologia fue minimizar el estudio de los procesos mentale, la emociones y los sentimientos , sustituyendolo por el estudio objetivo de los comportamientos de los individuos en las relación con el medio, mediante métodos experimentales

• La teoría conductista, es la teoría del aprendizaje que está fundamentada en que un estímulo es seguido de una respuesta. Está referida al comportamiento del líder a partir de su conducta. Los comportamientos se pueden clasificar en talentos o habilidades de liderazgo como una forma de hacer.

• Para la teoría conductista, lo relevante en el aprendizaje es el cambio en la conducta observable de un sujeto, cómo éste actúa ante una situación en particular.

• El conductismo se originó con la obra de John B. Watson, un psicólogo Americano. Watson afirmaba que la psicología no estaba interesada con la mente o con la conciencia humana. En lugar de ello la psicología estaría interesada solamente en nuestra conducta. La obra de Watson se basaba en los experimentos de Iván Pavlov, quien había estudiado las respuestas de los animales al condicionamiento.

Hoy el conductismo es asociado con el nombre de Skinner, quien edificó su reputación al comprobar las teorías de Watson en el laboratorio. Él argumentaba que las personas responden a su ambiente, pero también operan sobre el ambiente para producir ciertas consecuencias.

• Para el conductismo, el modelo de la mente se comporta como una caja negra donde el

conocimiento se percibe a través de la conducta, como manifestación externa de

los procesos mentales internos, aunque éstos últimos se manifiestan desconocidos.

Conductismo principios del s.xx• Principales componentes del conductismo

• Estudia la conduca manifestada • Considera al desarrollo como un proceso de incremento cuantitativo

• De esta teoría se plantearon dos variantes:

• El condicionamiento clásico • El condicionamiento instrumental y operante.

Condicionamiento clasico• Fue descubierto por pavlov y luego retomado por watson

Condicionamiento clásico

• Describe una asociación entre estímulo y respuesta de forma que si sabemos plantear los estímulos adecuados, obtendremos la respuesta deseada. Esta variante explica tan solo comportamientos muy elementales.

Condicionamiento Operante Estudiado posteriormente por skinner, la respuesta que está conectada con el nuevo estimulo no es un reflejo. Este tipo de condicionamiento consiste en reforzar o premiar, alguna conducta que el sujeto produce o emite espontáneamente y no reforzar otras conductas

Condicionamiento instrumental y

operante

• Persigue la consolidación de la respuesta según el estímulo, buscando los reforzadores necesarios para implantar esta relación en el individuo.

Los principios fundamentales a que se adhieren las teorías conductuales pueden resumirse de la siguiente forma:• La conducta está regida por leyes y

sujeta a las variables ambientales.• La conducta es un fenómeno

observable e identificable.

Las conductas mal adaptativas

son adquiridas a través del

aprendizaje y pueden ser

modificadas por los principios del

aprendizaje.

Las metas

conductuales

han de ser

específicas,

discretas o

individualizadas.

La teoría conductual se focaliza en el aquí y ahora.

Aspectos conceptuales relevantes

Concepción asociacionista del conocimiento y el amprendizaje: el conocimiento se alcanza mediante la asociación de ideas simples según los principios ( especial y temporal), similitud y constrate. • principio de correspondencia: dado que inicialmente somos una tabula rasa, todo lo que hacemos y

conocemos es un fiel reflejo de la estructura del ambiente : aprender a reproducir la estructura del mundo.

• Ambientalismo : el aprendizaje siempre es iniciado y controlado por el ambiente.

• Principio de equipotencialidad: las leyes del aprendizaje son igualmente aplicables a todos los ambientes, especies e individuos.

• Base experimental : propia de una concepción positivista del método científico.

Implicancias del conductismo en el aprendizaje

• En necesario comprender que aunque el conductismo es considerado como un modelo educativo obsoleto, todavía es de gran utilidad en la educación si se aplican cada uno de sus principios elementales de manera correctamente.

• Aguilar B. (2008 )El Modelo Conductista. Diseño Instruccional. Universidad Interamericana para el Desarrollo. Recuperado el 12 de Junio de 2012, de

http://moodle.unid.edu.mx/dts...mdl/.../DES05ModeloConductista_1a.pdf• Bisquerra R. (1996). Orígenes y Desarrollo de la

Orientación Psicopedagógica. Madrid. Narcea.

https://www.youtube.com/watch?v=AHTIlpJw108https://www.youtube.com/watch?v=eGa1NaUFbaM