Teori Terapi Gestalt

7/31/2019 Teori Terapi Gestalt

1/19

EDU3107 BIMBINGAN DAN KAUNSELING KANAK-KANAK


2/19


Teori yang paling berkaitan dengan slot bimbingan yang telah kami laksanakan

ialah Teori Terapi Gestalt. Gestalt adalah satu bentuk terapi eksistensial yangberdasarkan bahawa manusia mesti mencari jalan sendiri di dalam kehidupan dan

menerima tanggungjawab kalau mereka mahu kematangan. Teori ini sangat

menekankan kepada makna manusia dan bagaimana manusia itu membuat

pengamatan dan penanggapan serta pengetahuan terhadap segala pengalaman

mereka. Matlamat asas klien dalam Teori Terapi Gestalt ialah untuk mendapat

kesedaran daripada apa yang dialami dan dilakukan. Klien belajar menerima

tanggungjawab daripada apa yang dirasakan , difikirkan atau dilakukan. Kami telah

mengaplikasikan teori ini dalam slot bimbingan yang telah diadakan. Kami telah

membantu klien untuk memahami diri sendiri dengan bertanyakan beberapa soalan.

Contoh soalan-soalan yang telah dikemukakan adalah seperti berikut:

Apakah diri anda sebenarnya ?

Siapakah yang bertanggungjawab dalam menguruskan diri anda ?

Siapakah sebenarnya yang perlu dipersalahkan disebabkan masalah tingkah

laku yang anda hadapi ?

Apakah manfaat yang anda peroleh daripada tingkah laku ini ?

Soalan-soalan di atas dapat membantu klien untuk menyedari kelemahan diri

sendiri dan memaklumkannya kepada kaunselor. Setelah klien memaklumkannya

kepada kauselor, kami telah menerangkan tentang kesan tingkah laku mereka ke atas

diri mereka, keluarga, masyarakat dan negara.

Andaian asas Teori Gestalt ialah individu boleh mengendalikan masalah diri

sendiri dengan berkesan terutama kalau mereka sedar apa yang berlaku sekelilingnya.

Terapi memberi halangan dan cabaran untuk mendapatkan pengetahuan dan

kesedaran supaya mendapat kehidupan yang lebih bermakna. Klien dijangkakan

mempunyai kebolehan untuk membantu diri dan mengambil peluang menjalankan

TEORI TERAPI GESTALT


3/19


terapi sendiri. Dalam konteks ini, kami guru pelatih sebagai kaunselor telah

menjelaskan kepada klien bahawa hanya mereka sahaja yang mampu mengubah

tingkah laku mereka. Sekiranya, mereka berusaha untuk mengatasi masalah tingkah

laku mereka , mereka mesti boleh melakukannya.

Kaunselor Gestalt berpendapat manusia ini sebenarnya lengkap dan

berkemampuan menyesuaikan diri dengan apa yang berlaku dan terjadi pada mereka.

Apa yang mereka alami itu sebenarnya diarahkan oleh matlamat dan tujuan sendiri.

Justeru itu, manusia berkebolehan mengandaikan tanggungjawab peribadinya dan

hidup sebagai manusia yang berguna, seperti personalitI yang sihat itu lahir daripada

pengalaman manusia yang bermakna. Gestalt memberi penekanan kepada keadaan

semasa dan belajar menikmati dan mengalami sepenuhnya apa yang ada. Passons

(1975) telah berpendapat bahawa seorang individu itu berupaya membuat pilihan di

atas kesedarannya. Manusia sendiri berkebolehan memerintah kehidupan mereka

dengan baik dan berkesan.

Terapi Gestalt ini memusatkan kepada perasaan-perasaan klien, kesedaran

masa itu, mesej tubuh / badan, dan halangan-halangan kesedaran sendiri. Oleh itu, ia

ditekankan kepada membantu klien supaya berurusan dengan nyata dan ketara. Maka,

tugas kaunselor ialah mencabar kliennya, sehingga mereka itu belajar menggunakan

semua deria sepenuhnya. Adalah peranan kaunselor menggunakan kemahiran-

kemahiran dalam mempergunakan dua derianya iaitu telinga dan mata membantu klien

hadir dalam masa sekarang. Kami sebagai kaunselor telah menjelaskan tentang

kepentingan mengubah tingkah laku klien mengikut peredaran masa sekarang. Adalah

tanggungjawab setiap insan untuk membentuk tingkah laku positif bagi melalui

kehidupan yang bermakna di dunia yang penuh dengan pelbagai cabaran. Klien-klien

dapat mengakuit tingkah laku mereka yang negatif dan berjanji bahawa mereka akan

mengubah tingkah laku mereka secepat mungkin.


4/19


Terapi ini berorientasikan humanistik di mana manusia bersifat positif dan

bercenderungan kearah penyempurnaan kendiri. Orang yang bertanggungjawab

memperkenalkan teori Terapi Pemusatan Klien ialah Carl Rogers. Beliau yang

dilahirkan pada tahun 1902, adalah seorang yang menunjukkan cara terbuka untuk

membuat perubahan . Beliau mempunyai azam yang kuat untuk menempuh sesuatu

bidang yang belum pernah diterokai oleh sesiapapun. Teori Terapi Pemusatan Klien ini

diperkenalkan oleh Carl Rogers dalam buku pertamanya, Counseling and

Psychotherapy yang diterbitkan pada tahun 1942. Dalam buku ini, Rogers

mempamerkan pendekatan hasil daripada reaksinya terhadap pendekatan tradisi

sebelumnya iaitu kaedah-keadah psikoanalisis yang menekankan kepada aspek-aspek

diagnostik, mendalami dan pentafsiran. Tetapi Rogers memulakan pemusatannya

kepada pengalaman-pengalaman klien dan juga subjektifnya terhadap fenomena dunia

ini.

Bagaimanakah pandangan Rogers terhadap manusia?

Setiap individu adalah unik.

Manusia berpotensi meningkatkan personaliti dan konsep kendirinya,

Kesedaran kendiri seseorang berlaku dalam konteks di mana dia berada,

Setiap orang berkebolehan untuk membuat pilihan yang sesuai mengenai

kehidupannya.

TEORI TERAPI PEMUSATAN KLIEN


5/19


Berpandukan pandangan terhadap manusia, Rogers menegaskan kepentingan

peranan fenomenologi ( rangka rujukan ) dan kendiri seseorang untuk memahami

tingkah lakunya. Teori personaliti Rogers mempunyai empat ciri seperti berikut :

Reaksi seseorang terhadap dunia fenomenanya bergantung kepada persepsi

dan pengalamannya .

Fenomenologi seseorang merupakan indikator yang paling baik untuk

memahami tingkah lakunya .

Tingkah laku seseorang itu adalah selaras dan kongruen dengan konsepkendirinya.

Makin banyak pengalaman yang ditimba dan diterima oleh seseorang makin

mudah baginya menerima dan memahami orang lain.

Merujuk kepada konsep utama di atas, antara matlamat kaunseling termasuk :

(a) Membantu klien memerihalkan perasaan mereka

(b) Mengenalpasti dan membezakan antara parasaan-perasaan yang timbul

(c) Mengubah atau menerima perasaan tersebut.


6/19


Bagi mencapai matlamat kaunselor tersebut, kaunselor akan berusaha untuk

mengurangkan serta menghapuskan segala halangan dan penentangan yang wujud

dalam diri klien, seterusnya mengembangkan kebolehannya untuk meluahkan

segala perasaan yang terpendam. Kami sebagai guru pelatih yang berperanan

sebagai kaunselor telah berusaha untuk mengembangkan kebolehan klien-klien

untuk meluahkan segala perasaan yang terpendam dalam hati mereka. Kami telah

meminta klien untuk bersikap terbuka dan menceritakan segala rintangan hidup

yang sedang dihadapi.

Pendek kata, hubungan antara kaunselor dan klien berasas interaksi dalam

persekitaran yang selamat dan kondusif bertujuan meningkatkan proses

pertumbuhan klien menjadi individu yang berfungsi dengan sempurna. Dalam pada

itu, kaunselor lebih berperanan sebagai pembimbing, bukannya pakar. Kami telah

berusaha secara maksimum untuk klien merapatkan diri mereka dengan kami dan

sanggup meluahkan perasaan mereka yang sebenarnya semasa melakukan tingkah

laku yang negatif.

Rogers yakin terapi Pemusatan Klien ini adalah berlandaskan kepada teori yang

kukuh daripada teori-teori lain kerana ia lebih dekat kepada hubungan teori

perkembangan dengan teori personaliti. Beliau memberi Sembilan garis panduan teori

personaliti yang digunakan dalam pendekatan pemusatan klien ini. Berikut adalah garis

panduan teori personaliti yang digunakan dalam pendekatan pemusatan klien.

Semua individu lahir dengan perubahan yang berlanjutan tentang dunia

pengalamannya, di mana dirinya menjadi pusat. Bidang fenomena ini termasuklah

pengalaman peribadinya, sekalipun ia cuma hadir dalam kesedaran sahaja. Yang

penting ialah hanya dia yang mampu dan dapat menyiapkan segala pengalamannya


7/19


sendiri. Tiada siapa yang dapat memahami pengalaman dan penerimaan seseorang

itu dalam sesuatu situasi tertentu.

Kebanyakan individu bertindak balas dengan bidang fenomenanya sebagaimana

yang dialami dan diterimanya. Para individu tidak bertindak balas terhadap

kenyataan sebagaimana yang seharusnya diterima. Justeru itu, pendapat

pemusatan klien ini terhadap pemahaman seseorang individu tentang bidang

fenomenanya akan dapat dibantu menerusi tanggapannya sendiri sebagai

sebahagian daripada proses terapeutik.

Tingkah laku adalah berlandaskan matlamat terarah yang dicuba oleh setiap

individu dalam mencapai kehendak-kehendak yang dialaminya, di dalam bidangfenomena yang diterimanya. Yakni manusia tidak bertindak balas kepada kenyataan

yang sebenar sebaliknya mereka bertindak balas mengikut tanggapan mereka

sendiri terhadap sesuatu kenyataan itu sahaja.

Fakta yang baik dan lebih menguntungkan bagi mengetahui tingkah laku adalah

menerusi rujukan pada suatu rangka di mana seseorang individu itu sendiri ada di

dalamnya. Rogers mengenal pasti bahawa rangka dalaman terdiri daripada

sensasi, tanggapan, pentafsiran makna , dan ingatan-ingatan yang berguna pada

kesedaran.

Konsep diri sendiri ini menjadi tapak atau asas kepada sistem pemusatan klien.

Konsep ini sebenarnya dapat menggambarkan keselarian tanggapan seseorang

terhadap dirinya semata-mata dan pada orang lain serta benda-benda di

sekelilingnya bersama-sama dengan nilai-nilai yang terdapat pada tanggapannya.

Keadaan tidak seimbang yang kerap berlaku antara harapan kesedaran individu

dengan tingkah lakunya merupakan hasil perpecahan antara konsep diri seseorang

dengan pengalamannya sendiri. Rogers berpendapat , apabila seseorang itu

mendapat kesedaran diri, dia membina keperluan pada pandangan positif dan

pandangan diri yang positif.


8/19


Apabila ketidakseimbangan antara gambaran diri dengan pengalaman seseorang itu

semakin luas,wujudlah keraguan. Keraguan ini difahami sebagai hasil daripada

ketidakseimbangan diri unggul seseorang dengan dirinya yang sebenar.

Bagi mengurangi rasa keraguan itu, konsep dirinya hendaklah lebih seimbang

dengan pengalaman-pengalaman sebenar seseorang. Oleh itu, diri unggul dengan

diri sebenar hendaklah lebih serupa.

Seseorang yang berfungsi penuh adalah benar-benar terbuka kepada seluruh

pengalaman, mempamerkan sifat menurut kata. Pengalaman-pengalaman

seseorang yang tidak bersyarat dan pandangan diri positif adalah di antara contoh-

contohnya. Konsep diri adalah seimbang dengan pengalaman-pengalaman , dan

seseorang itu boleh mengemukakan asas kecenderungan yang benar.

Oleh kerana pandangan pemusatan klien mengatakan bahawa kaunselor harus

membenarkan kliennya mengadakan matlamat-matlamatnya, maka dipercayai bahawa

individu itu ada tenaga pendorong, kehendak pada kesempurnaan diri, yang

membolehkannya membina tingkah lakunya sendiri. Kaunselor yang menyediakan

matlamat-matlamat pada kliennya tidak dapat membantu seseorang itu belajar

membina kepercayaan diri sendiri.

Pada tahun 1977, pandangan Rogers tentang tujuan terapi bukanlah semata-mata

hendak menyelesaikan masalah, tetapi juga hendak membantu klien di dalam proses

supaya dia sanggup menghadapi semua masalah yang sedang dihadapi dan yang akan

dihadapi pada masa depan.

Tujuan yang tersembunyi di dalam terapi ini ialah memberi suasana yang sesuai

untuk membantu individu menjadi seorang yang betul-betul berfungsi. Sebelum dapat

HASIL DARIPADA PROSES INI


9/19


berbuat demikian, seseorang itu mestilah membuang topeng yang ada padanya. Ini

boleh didapati dengan bercampur dengan orang lain. Klien akan sedar bahawa dia

sudah tidak mengawal diri sendiri dengan memakai topeng ini. Apabila berada di dalam

sesi terapi, klien sedar akan beberapa jalan yang mungkin boleh diambil.

Apabila topeng-topeng telah hilang semasa proses terapiutik apakah yang ada pada

seseorang ? Rogers ( 1961) menceritakan bahawa, manusia menjadi orang sebenar

adalah seperti berikut:

Terbuka kepada beberapa pengalaman .

Boleh mempercayai diri sendiri.

Mempunyai sumber penilaian dari dalam.

Mempunyai kesanggupan untuk meneruskan perkembangan.

Ini adalah ciri-ciri yang menjadi matlamat asas bagi terapi pemusatan manusia.

Rogers berpendapat, terapi pemusatan klien lebih mengarah kepada hubungan

kaunseling. Dalam rangka kerja pemusatan klien ini, teknik-teknik penerimaankomunikasi, penghormatan, persefaman dan perkongsian dengan klien bagi

membina perasaan penerokaan dan juga bentuk dalaman rujukannya oleh

pemikiran waras dan tenang dinyatakan. Apa pun bentuk teknik yang timbul

mestilah pernyataan yang jujur daripada kaunselor atau terapinya.

Penekanan yang diutamakan ialah hal-hal sekarang. Kaunselor tidak berhak dan

tidak patut mengambil tahu hal-hal yang sudah lepas dan sejarah masa lalu

kliennya sehingga mewujudkan keadaan sekarang . Yang dipentingkan ialah apa

yang terjadi sekarang dan bagaimana menghadapi masa ini dan masa depannya.

Pengubatan perawat tidak diperlukan, kerana ia mencadangkan bahawa manusia

mempunyai kekuatan menimbangkan apa yang benar bagi semua individu itu..

Semua manusia bertanggungjawab terhadap segala tindakannya . Jadi, kami telah

TEKNIK DAN PROSEDUR


10/19


memperfahamkan klien bahawa segala tindakan mereka akan mempengaruhi masa

depan mereka.

Satu lagi penekanan yang dianggap penting ialah menumpukan perhatian kepada

emosi daripada unsur-unsur intelektualisme dalam hubungan kaunseling.

Sebenarnya manusia itu ada pengetahuannya, tetapi ia dilindungi oleh perasaan

dan emosi daripada rasa kesedaran sebenar dan terus ia menerima tingkah

lakunya itu.

Peranan terapis yang berpusatkan manusia berpunca daripada beberapa cara

untuk hidup dan sikapnya, bukan teknik yang digunakan untuk klien memilih

sesuatu. Hasilnya penyelidikan terapi pemusatan manusia menunjukkan bahawa

sikap lebih berguna daripada pengetahuan, teori atau teknik untuk mencepatkan

pertukaran personaliti bagi klien.

Terapis yang mengamalkan pemusatan manusia mengadakan satu perhubungan di

mana klien mengalami satu kesedaran untuk bebas mencari bidang-bidang di dalam

kehidupan mereka ketika itu, sudah tidak diberi atau sudah terpesong. Klien kurang

mempertahankan diri dan lebih terbuka kepada beberapa kemungkinan datang dari

dalam diri sendiri.

Kami sebagai kaunselor semasa slot bimbingan ini telah menggunakan

teknik-teknik ini secara maksimum bagi membolehkan murid menyedari diri

sendiri dan memahami bahawa segala tindakan yang dilakukannya akan

mempengaruhi masa depan mereka. Kami telah menjelaskan bahawa hanya

mereka sahaja yang dapat membantu diri mereka untuk mengubah tingkah

laku negatif mereka dan menjadi seorang pelajar yang berfungsi kepada

keluarga, masayarakat dan negara.


11/19



12/19


Modifikasi tingkah lakumelalui ubah suaian

Luaran

( modelling)

Modifikasi tingkah lakumelalui ubah suaian Dalaman/

kendiri

Kaunseling Kelompok

Kemahiran Pemudahcaraan

KEMAHIRAN ASASKAUNSELINGKELOMPOK


13/19


Pemudahcaraan merupakan proses yang memudahkan sesuatu tindakan . Dalam

dunia pendidikan, pemudahcaraan ialah proses yang menggerakkan sesuatu aktiviti

pembelajaran agar dapat dijalankan dengan lancar. Maka kemahiran pemudahcaraan

merupakan kecekapan guru yang berjaya memotivasikan murid-murid bersedia belajar,

membimbing mereka menjalani aktiviti pembelajaran dengan lancar , menggalakkan

mereka melibatkan diri secara aktif dalam aktiviti p&p.

Kemahiran menentukkan struktur perbincangan.

Kami sebagai kaunselor telah menentukan struktur perbincangan sebelum

mengadakan perbincangan ini.

Teknik memulakan perbincangan.

Kami telah memulakan perbincangan melalui satu persembahan power-point dan

tayangan klip video mengenai tingkah laku negatif yang berkenaan dengan murid.

Teknik mengawal proses perbincangan.

Kesan penggunaan kemahiran pemudahcaraan:

a) Teknik melibatkan klien-klien menyertai aktiviti perbincangan.

b) Kemahiran menggunakan teknik lisan dan bukan lisan.

c) Kemahiran menggunakan teknik menyoal.

Kemahiran mewujudkan suasana kondusif untuk perbincangan.

Kami telah menyediakan makmal komputer yang luas dan sedia dengan kemudahan

hawa dingin bagi mengadakan slot bimbingan kaunseling ini supaya murid berasa

selesa dan mampu mengeluarkan pemikiran dan pandangan mereka.


14/19


Kemahiran membimbing klien klien merumus dan membuat cadangan.

Pada akhir slot bimbingan, kami telah memberikan satu borang senarai semak

kepada klien bagi merumus dan membuat cadangan mengenai slot bimbingan

yang telah diadakan.

Kaunseling kelompok ialah proses sosial tentang masalah perkembangan dan

sikap para murid di bawah keadaan terkawal. Ini kandungan kaunseling kelompok

merangkumi keperluan dan minat bersama di kalangan sekumpulan murid.

Peringkat-peringkat Kaunseling Secara Kelompok :

1. Mengenal pasti dan membentuk kumpulan serta objektif untuk Kaunseling secara

kelompok.

Kami guru pelatih telah menetapkan objektif slot bimbingan selepas mengenalpasti

masalah klien.

2. Sesi sumbangsaran:

Orientasi dan pendedahan diri.

Konflik dan pertentangan

Perkembangan hubungan yang rapat dan integrasi

Mengusulkan alternatif penyelesaian masalah

Membuat keputusan berdasarkan rumusan.

3. Tindakan susulan.


15/19


Untuk mengubah tingkah laku murid yang bermasalah kepada tingkah laku positif,

salah satu cara ialah penggunaan modifikasi tingkah laku melalui ubah suaian dalaman,

iaitu ubahsuaian kendiri. Ubah suaian dalaman ini boleh diuruskan melalui dua cara ,

iaitu pengurusan diri dan pengubahsuaian kognitif. Kami telah menggunakan cara

pengurusan diri dalam slot bimbingan yang telah kami adakan.

Modifikasi Tingkah laku Melalui Pengurusan Diri

Modifikasi tingkah laku pengurusan diri meliputi langkah-langkah berikut:

Menetapkan matlamat yang hendak dicapai oleh murid sendiri.

Murid berusaha mengubah tingkah laku sendiri.

Murid sendiri menilai kemajuan kendiri atau pencapaiannya dengan menggunakan

senarai semak atau carta.

Berdasarkan maklum balas daripada hasil penilaian, mengambil tindakan susulan

untuk membaiki tingkah laku yang telah diubahsuai.

Modifikasi Tingkah laku Melalui Ubah Suaian Luaran ( Modelling)

Modifikasi tingkah laku melalui permodelan ini merujuk kepada peniruan melalui

pemerhatian tingkah laku seorang model yang disanjungi dan secara tidak

langsung mengubah tingkah lakunya.

Ciri dan Proses Permodelan Bandura

a) Unsur- unsur pembelajaran utama ialah pemerhatian dan peniruan.b) Tingkah laku model boleh dipelajari melalui bahasa, misalan dan teladan.

c) Murid meniru sesuatu kemahiran daripada kecekapan demonstrasi guru sebagai

modelnya, dan dapat menguasai kemahiran itu jika dia memperoleh kepuasan

dan peneguhan yang berpatutan.


16/19


d) Proses pembelajaran meliputi pemerhatian, pemikiran, peringatan, peniruan

dengan tingkah laku atau gerak balas yang sesuai.

Kami telah mengaplikasikan Proses Permodelan

Bandura ketika slot bimbingan ini diadakan. Di kelas

4V ini terdapat seorang klien yang bernama Sai Nath

yang merupakan murid yang paling memberi tumpuan

di kelas semasa aktiviti p&p dijalankan. Murid ini

sangat menghormati guru, mendengar arahan gurudan bekerjasama dalam aktiviti kumpulan. Murid ini

dapat menyiapkan segala tugasan yang diberikan

oleh guru dan digelar sebagai murid yang pandai dan

aktif di kelas 4 V ini. Kami telah memanggil murid di

hadapan kelas semasa aktiviti slot bimbingan dan

telah memberitahu kepada murid-murid yang lain

bahawa mereka perlu menganggap perbuatan murid

ini sebagai teladan dan Role model kepada mereka

dalam mengatasi masalah tingkah laku mereka.


17/19


Kemahiran Menyoal

Kemahiran Mendengar

Kemahiran Memberi

Perhatian

Kemahiran Membina

hubungan

Kemahiran asasKaunseling

Individu


18/19


Proses kauseling merupakan perhubungan antara kaunselor dengan kliennya

yang meminta bantuan. Untuk mencapai objektif kaunseling denga berkesan , maka

membina hubungan atau rapport di antara kaunselor dengan klien merupakan syarat

yang amat penting. Kami telah menggunakan kemahiran ini semasa slot bimbingan

kami.

Semasa sesi kaunseling, memberi perhatian biasanya merujuk kepada komunikasi

bukan lisan, walaupun ia juga diperlukan dalam komunikasi lisan. Komunikasi bukan

lisan boleh dibahagikan kepada beberapa komponen iaitu gaya badan, gerak isyarat,

air muka, kontak mata dan juga nada suara. Kami guru pelatih yang berperanan

sebagai kaunselor telah menggunakan kemahiran-kemahiran ini secara sepenuhnya

dalam slot bimbingan.

Mendengar adalah berkaitan dengan memberi perhatian. Rogers ( 1951)

merumuskan :

Tanpa perhatian, mendengar sahaja tidak akan membawa kefahaman, maka

komunikasi tidak akan wujud. Sewaktu slot bimbingan, masa digunakan untuk mendengar berlaku lebih banyak

daripada berucap dan respons, terutama di dalam peringkat awal slot bimbingan.

Kaunselor telah mendengar punca tingkah laku klien dan klien mendengar slot

bimbingan kaunselor dengan teliti.

MEMBINA HUBUNGAN

KEMAHIRAN MEMBERI PERHATIAN

KEMAHIRAN MENDENGAR


19/19


Di dalam bidang kaunseling, fokus menyoal bukan ditumpukan untuk mencungkil

maklumat seperti temu bual yang lain. Apabila kemahiran menyoal diaplikasikan dalam

kaunseling, sungguhpun untuk memperolehi maklumat yang tertentu, fokusnya adalah

ditumpukan untuk membangkitkan perasaan. Kami juga telah menggunakankemahiran

ini semasa sesi bimbingan diadakan secara maksimum.

KEMAHIRAN MENYOAL

Teori Terapi Gestalt

Documents

Transcript of Teori Terapi Gestalt