Teori Kepelbagaian Kecerdasan

DEFINISI

• Kecerdasan Pelbagai ialah kebolehan untuk menyelesaikan masalah yang dihadapi dalam kehidupan sebenar, kebolehan menjana masalah baharu untuk diselesaikan, dan kebolehan membuat sesuatu atau menawarkan perkhidmatan yang bernilai dalam lingkungan sesuatu budaya.

• Teori Kecerdasan Pelbagai (TKP) telah diperkenalkan oleh Howard Gardner (1983).

• Dalam kajiannya Howard Gardner mendapati ‘seven ways of knowing, perceiving and understanding life’.

• Teori Kecerdasan Pelbagai berperanan sebagai penjana kecerdasan sertamendefinisi konsep kecerdasan yang relevan dalam pendidikan hari ini

Jenis-jenis Kecerdasan Pelbagai

TKP

Verbal-Linguistik

Logik-Matematik

Visual-Ruang

Visual-Ruang

Interpersonal

Interpersonal

Naturalis

Kepentingan Teori Kepelbagaian Kecerdasan

• Petunjuk kepada potensi murid

• Menjadi petunjuk kepada guru untuk merancang pengajarannya

• Membolehkan guru menjalankan pengajaran mengikut lapan kecerdasan

• Membangun bidang akademik dan ko kurikulum murid

• Mempelbagaikan cara penilaian

• Menyokong pembelajaran bersepadu yang menyeluruh selaras dengan FPK dan keperluan murid

• Mewujudkan suasana kolaboratif di sekolah

• Menggalakkan inovasi dan penyelidikan baru dalam pengajaran dan pembelajaran

Contoh Pengintegrasian Kecerdasan Pelbagai dalam PSV

Verbal-Linguistik

• Kebolehan menggunakan bahasa efektif sama ada secara lisan danmenulis.

• CONTOH :Apresiasi

Pelajar dapat menonjolkan kemahiran verbal-linguistik mereka melalui proses apresiasi seni di mana mereka perlulah menggunakan bahasa-bahasa seni.

Logik-Matematik

• Kebolehan yang dominan di bahagian kiri otak ini membolehkanseseorang menaakul secara deduktif dan induktif dan serta berfikiransecara konspetual dan abstrak.

• Individu yang cenderung dalam kecerdasan ini boleh menyelesaikanmasalah kompleks yang berkaitan dengan matematik dengan mudahserta boleh membuatperkaitan, manyoal, manganalisis, mensintesis, mangira danmenggunakan komputer dengan cekap.

• CONTOH :Bidang Mencorak dan Membuat Rekaan

Pelajar perlulah mengetahui bilangan grid yang diperlukan sebelum penghasilahsesuatu corak, terutamanya corak terancang.

Visual-Ruang

• Kebolehan untuk berfikir secara gambaran, imej, bentuk danpaten (corak).

• Kebolehan untuk membentuk model secara visual danmengaplikasi model itu kepada dunia fizikal.

• Individu ini gemar melihat peta, carta, gambar, video dan filem.

• CONTOH : Bidang Menggambar

Pelajar perlulah mengetahui warna, ruang, jalinan, garisan dan sebagainya bagimenampakkan kemahiran mereka dalam kemahiran visual-ruang.

Kinestetik

• Kebolehan menggunakan sebahagian atau keseluruahan anggotatubuh badan untuk berkomunikasi dan menyelesaikan masalah.

• Cekap mengintepretasi pergerakan anggota atau tubah.

• Seseorang individu juga cekap memanipulasi objek fizikal dandapat mengimbangi antara pergerakan fizikal dengan mental.

• CONTOH :Bidang Membentuk dan Membuat Binaan

Contohnya, topeng atau alat yang dibina dan dihasilkan pelajar hendaklahdilakonkan yang bersesuaian dengan pergerakan-pergerakan tertentu.

Memanipulasi bahan dan alatan

Muzik

• Kebolehan untuk berfikir dalam bentuk muzikal, mendengar danmengecam paten, membezakan antara bunyi dan cipta muzik.

• CONTOH :Set Induksi – guru boleh memulakan pengajaran PSV dengan

memperdengarkan muzik kepada murid bagi meransang mood murid danmenggalakkan mereka untuk berfikir.

Interpersonal

• Kecerdasan interpersonal membolehkan seseorang memahamiperasaan, motivasi, tabiat serta hasrat orang lain.

• Individu ini dapat berinteraksi dengan mudah dan bolehberkerjasama dengan orang lain secara praktikal untukmenghasilkan sesuatu yang berfaedah.

• Dapat memberi motivasi kepada orang lain.

• CONTOH :Bidang Membina dan Membuat Rekaan

Guru menggalakkan murid untuk membina hasil karya PSV seperti membuat diorama secra berkumpulan atau berpasangan.

Intrapersonal

• Kebolehan untuk refleksi diri dan sedar akan sifat dalaman diri.

• Individu ini cuba untuk memahami perasaandalaman, impian, perhubungan dengan orang lain, kelemahan dankekuatan yang ada.

• Kemahiran yang ada ialah mengenalpasti kelemahan dan kekuatansendiri, menganalisis diri sendiri dan menilai secara berfikir.

• CONTOH :• Apresiasi

• Murid dapat mengetahui kekuatan dan kelemahan sendiri setelah menilai hasilkarya mereka

Naturalis

• Seseorang pencinta alam yang dapat mengenali danmengklasifikasikan flora, fauna dan galian dengan mudah.

• Lebih menghabiskan masa di luar dan gemar mendengar bungi-bungian yang terdapat di alam sekitar.

• Individu yang sensitif terhadap alam sekitar dan dapatmenghubungkaitkan antara kehidupan flora dan fauna.

• CONTOH :• Bidang Menggambar

• Membuat lukisan berdasarkan flora dan fauna. (Pemandangan)