TENDENCIAS PEDAGÓGICAS, QUE HAN PERMEADO EL QUEHACER

PEDAGÓGICO

Mercedes Navarro GarcíaDocente

Tendencias Pedagógicas, Que Han Permeado El Quehacer Pedagógico

CONTEXTO:

Desarrollo mi práctica educativa en el grado primero de la sede 2 Simona Arévalo, de la Institución Educativa Técnica Carlos Blanco Nassar; mi quehacer pedagógico ha sido desarrollado principalmente a través del aprendizaje vivencial, aunque es apoyado también por influencia de otras tendencias como son la del aprendizaje invertido.

En un ambiente de aprendizaje en el que lo estudiantes son niños y niñas en edades entre 6 y 7 años, alegres, extrovertidos, inteligentes, curiosos, y como docente guio estas características hacia una actitud exploratoria-investigativa y unimos esfuerzos para alcanzar nuestra meta común que es el aprendizaje cognitivo y de convivencia, ya que están en la etapa de adaptación de la escuela , a los compañeros, descubren que no todos son iguales pero que tienen los mismos derechos, por lo que se promueve el respeto mutuo y la autoestima, pues se les vivencia que cada niño es importante y valioso, al igual que sus aportes, procurando un formación integral.

 

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Pedagógico

CONTEXTO

Las unidades temáticas desarrolladas son orientadas a partir de las guias establecidas en el currículo de la institución a la que pertenezco, siguiendo los lineamientos del MEN (Ministerio de Educación Nacional).

 Para el tratamiento de la temática, no solo utilizamos

el aula de clase sino las aulas virtuales así como otras herramientas del contexto como las zonas verdes aledañas, la biblioteca municipal, polideportivos, etc; además es de anotar que los temas vistos son orientados al contexto nacional, inclusive en su estructura.

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CONTEXTO

 En el desarrollo del contexto anteriormente descrito se realizan

acciones como el manejo adecuado del tiempo de aprendizaje que en el grado primero debe ser flexible pero con unas metas mínimas claras como en lo cognitivo el aprendizaje de lectoescritura y operaciones matemática básicas, y en lo social, la convivencia sana, pacifica, respetuosa, así como la adaptación al ambiente escolar. Posteriormente los estudiantes avanzaran según los objetivos planteados, hacia el alcance de competencias más complejas.

 Para la apropiación de las competencias se estructura una serie

de actividades que estimulan el aprendizaje como: sopas de letras, ejercicios de completar, dibujar, pintar, seguir laberintos, observación y descripción. Videos multimedia, salidas pedagógicas, encuentros deportivos, canciones, rondas, jugos tradicionales, entre otros.

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La evaluación formativa o seguimiento del aprendizaje con los niños y niñas, que como ya se menciono tienen una edad muy temprana, se realiza por medio de a observación de la docente, el desarrollo de talleres escritos y el apoyo de los padres de familia; reforzando regularmente su proceso desacuerdo a las motivas de aprendizaje del niño o niña.

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CONCLUSIONES En el desarrollo de mi quehacer docente puedo destacar

como conclusiones que:El estudiante es el centro del proceso educativo.Se propende que el estudiante desarrolle un formación

integral. La integración de las nuevas tendencias pedagógicas deben

ser acorde con el avance de las tecnologías. La docencia se debe desarrollar como vocación, lo que

implica un amor y motivación intrincicas en el docente.El docente debe tener habilidades comunicativas, TIC, asi

como disciplinar.En e contexto descrito en el presente documento se plica el

aprendizaje vivencial, apoyado también por influencia del aprendizaje invertido.

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