Škola: Cyrilometodějské gymnázium a střední odborná škola pedagogická Brno

Označení: CZ.1.07/1.5.00/34.0981, VY_32_INOVACE_nov12

Autor Mgr. et Mgr. Jitka Nováková

Vzdělávací obor: Psychologie

Tematická oblast: Obecná psychologie

Téma: Temperament, charakter

Určeno pro: 1. ročník středních pedagogických škol, kvintu gymnázia

Vytvořeno dne: 31. 8. 2013

Klíčová slova: temperament, temperamentové typy, sangvinik, cholerik, melancholik,. flegmatik, charakter, prekonvenční, konvenční, postkonvenční rovina morálky

Metodický popis: rozsah 1 vyučovací hodina; prezentace obsahuje výklad pojmů temperament a charakter, na konci je zpětná vazba, zda žáci tématu porozuměli;

Temperament

• vrozená dispozice, obecné vlastnosti duševní dynamiky;

• projevuje se v chování, prožívání a vegetativních reakcích;

• stabilní vlastnost osobnosti, formální charakteristika nezávislá na obsahu vědomí, směru osobních sklonů

• 1) rychlost, osobní tempo;• 2) charakter obecného citového ladění (prožívání)

a) intenzita a hloubka emocí;b) stabilita a vyrovnanost citových prožitků;c) odolnost vůči vnějším vlivům;d) citová reaktivita;

• 3) celková reaktivita (chování)a) intenzita reakcí;b) stabilita a vyrovnanost chování;c) odolnost vůči vnějším vlivům;d) reaktivita;

• 4) vegetativní reakce;

temperamentové typy citové prožívání proměnlivost emocí

sangvinik slabé rychlá

melancholik silné pomalá

cholerik silné rychlá

flegmatik slabé pomalá

sangvinik melancholik cholerik flegmatik

osobní tempo

rychlé pomalé rychlé pomalé

základní nálada

veselá smutná podrážděná vyrovnaná

emoční prožívání

slabé povrchní

silné ulpívavé

silné nevyrovnané

slabé ulpívavé

způsob reagování

proměnlivý, vázaný na

vnější podněty

slabé a pomalé reakce

nápadné výkyvy

nenápadné reakce s menší četností

I. P. Pavlov – neurofyziologické komponenty:

1. síla – slabost; 2. vyrovnanost (podráždění a útlumu) – nevyrovnanost; 3. pohyblivost – pohyblivost;

sangvinik – síla, vyrovnanost, pohyblivostflegmatik – síla, vyrovnanost, nepohyblivostcholerik – síla, nevyrovnanostmelancholik – slabost

Eysenckův kříž

faktory: stabilita – labilita, extraverze – introverze; stabilita sangvinik flegmatik

extroverze introverze

cholerik melancholik labilita

Charakter

• samostatně formovaná, relativně ustálená nejobecnější osobní východiska řídících mechanismů, flexibilně uplatňovaná v konativních projevech osobnosti;

a) individuální zvláštnosti (typické rysy, volní vlastnosti);b) morální charakter – umožňuje řídit chování člověka podle společenských požadavků;

zahrnuje: • 1) vztah k lidem, • 2) vztah k sobě, • 3) vztah k práci (činnosti);

L. Kohlberg – stupně morálního úsudku

• 1) prekonvenční rovina: základem hodnocení konkrétní následky – odměna nebo trest;

• 2) konvenční rovina: nosným motivem je splnění sociálního očekávání;

• 3) postkonvenční (principiální) rovina: vědomé přijímání abstraktních osobních principů morálního chování a hodnot za vlastní, předpoklad poznání všelidských hodnot; zvnitřnělá morálka;

1) prekonvenční rovina

a) heteronomní stadium (orientace na trest a poslušnost);• dítě je zaměřeno na poslušnost – neposlušnost

vůči dospělému kvůli odměně a trestu;• snaží se trestu vyhnout a získat odměnu (někdy

až vypočítavé tendence dětí);

1) prekonvenční rovina

b) stadium naivního instrumentálního hedonismu (výhoda – vyhnutí se nepříjemnosti);• chování v souladu s příkazy a zákazy za účelem

získání výhody nebo vyhnutí se trestu;• jednání dítěte se vyznačuje účelovým

uspokojováním vlastních potřeb („tržní“ vztahy);

2) konvenční rovina

a) morálka „poslušného dítěte“ (orientace na souhlas vázaný k určité osobě);• dítě se chová tak, jak se od něj očekává,

účelem je udržení pozitivních vztahů;• správné jednání je vždy se souhlasem autority

(rodiče, vychovatele);

2) konvenční rovina

b) morálka svědomí a autority (orientace na právo a pořádek);• dítě se chová podle sociálních norem, aby

předešlo kritice autoritativních osob a pocitům viny;

3) postkonvenční rovina

a) morálka jako forma společenské smlouvy (orientace na zákonné chování a sociální úmluvy)• respektuje společenskou užitečnost před

individuálními právy;• člověk přebírá to, co je dáno společensky a

dokáže to hodnotit kriticky;

3) postkonvenční rovina

b) morálka všeobecných etických principů (orientace na univerzální etické principy);• chová se tak, aby se sám před sebou nemusel

stydět a sebe odsuzovat;• váží si hodnot jako láska, rovnoprávnost,

osobní víra aj.;• dokáže s obrátit proti společnosti či autoritě,

aby obhájil skutečnou hodnotu ;

J. Piaget – stupně morálního úsudku

a) heteronomní morálka předškolní věkurčovaná druhými, příkazy, zákazy, autoritami, závislé na autoritě dospělého; b) autonomní morálka věk 7- 8 letsprávné a nesprávné existuje samo o sobě, bez ohledu na autoritu dospělého a jeho kritiku;zásady platí pro všechny a za každých okolností stejně („je správné být poslušný“);

J. Piaget – stupně morálního úsudku

c) autonomie věk 11 - 12 letvniká hlouběji do podstaty mravního hodnocení a přihlíží k motivům chování a k vnitřním a vnějším podmínkám situace konajícího (za stejné chování nemusí být stejný trest či odměna);

• temperament + charakter = povaha;

otázky ???

• lze v průběhu života změnit temperament ?

• lze v průběhu života změnit charakter?

• které oblasti zahrnuje temperament?

• ne, je to vrozená dispozice

• ano, vyvíjí se v průběhu života

• osobní tempo – dynamika• citové ladění – emoce, prožívání• reaktivita – chování • vegetativní reakce – psychosomatika

otázky - co je východiskem jednání ???

• co je východiskem jednání v období konvenční morálky ?

• v období prekonvenční morálky?

• v období postkonvenční morálky?

• splnění sociálního očekávání

• konkrétní následky – odměna či trest

• všeobecné etické principy

doplň Eysenckův kříž

stabilita flegmatik

sangvinik extroverze introverze

melancholikcholerik

labilita

Použité zdrojePLHÁKOVÁ, A.: Učebnice obecné psychologie, Academia, Praha 2005. ISBN 80-200-1387-3VÁGNEROVÁ, M.: Základy psychologie, Karolinum, Praha 2005. ISBN 80-246-0841-3osobní poznámky ze studia Psychologie na FSS MU BrnoPokud není uvedeno jinak, jsou použité objekty vlastní originální tvorbou autora.