Tematski Plan Za 4 Odd Preraboten

Забелешки од наставникот во прилог на своите планирањабазирани врз Наставната програма од МОН и БРО и учебникот :

Во склоп на реализацијата на наставната програма наставникот ги базира своите планирања и подготовки врз база на Наставната програма за англиски јазик за второ одделение од страна на МОН и БРО на РМ.

1. Целите на наставата во ~etvrto одделение се фокусира ученикот/ученичката да:

се оспособи слухово и визуелно да препознава нови зборови низ разновидни активности; да може да репродуцира зборови и едноставни јазични изрази; да може да распознава графија на претходно усвоени зборови; да се оспособи да пишува познати зборови по спелување; да може да води едноставна комуникација на ниво на усвоениот вокабулар со примена на јазични

функции блиски на возраста на улениците; да стекне информации за други култури; да се развие позитивен став кон англискиот јазик со разновидни и интересни содржини за остварување

на што поголема успешност при реализацијата на наставната програма преку забава и игра; прилагодување кон различните стилови на учење со разновидни активности; поттикнување за многу активно учество на сите ученици во процесот на учењето што овозможува

рефлектирање на успех; создавање добра основа за понатамошна лична надградба на ученикот;

2. Конкретни цели:1. Компонента 1 - Лексички единици

разбирање на значењето на лексичките единици од содржините на темите и нивно репродуцирање преку разновидни активности;

2. Компонента 2 - Граматички структури разбирање, разликување и активно користење на формите од глаголот to be за прво, второ и трето

лице еднина и трето лице множина во усна комуникација; да го разбира значението на глаголите to have/have got и can во усна комуникација; да се запознае со формите за второ и трето лице еднина и трето лице множина и да ги употребува

во усна комуникација; да го препознае значението на Present Simple и Continuоs; да го препознава значението и правилната употреба на присвојната и описната придавка,

прилозите за сегашно време и предлозите за место; да го разбере значението прашалните зборови и да може да даде соодветен вербален одговор; да го препознае значението на неопределениот член а/ аn и одредениот член the да ја разбере, препознае и правилно да ја применува неправилната множина кај именките; да ја разбере, препознае и правилно да ја применува безличната форма за еднина и множина; да може да брои до 20. да разбира, репродуцира и продуцира едноставни (куси) исказни реченици; да распознава заповеди и соодветно да реагира; да го препознава значението на П.Ц т кај зачестените глаголи во еднина и трето лице множина;

3. Компонента 3 - Јазични функции да може да води едноставна комуникација во соодветни говорни ситуации со примена на

јазичните функции блиски на неговата возраст: да поздравува, отпоздравува, се претставува себеси, пријателите, животни и членовите на семејството, набројува (простории во домот, предмети, храна, облека и сл.), учтиво да бара, разбира и реагира наредби и инструкции, да повикува на игри / активности, да опишува галеничиња и делови од телото, предмети и останатото според програмата.

4. Компонента 4 - Слушање со разбирање да може да го разбере значението на лексичките единици и да разбира едноставни изрази и фрази.

5. Компонента 5 - Говорење да ги изговара и соодветно да ги применува лексичките единици во едноставни искази во рамките

на предвидените јазични функции и граматички структури.6. Компонента 6 - Читање

да може да ја меморира графиската слика на зборови и изолирани реченици на ниво на претходно усвоени усни модели.

7. Компонента 7 - Пишување да се оспособи правилно да го користи англиското писмо; да може да пишува познати зборови по спелување

8. Компонента 8 - Култура содржините од културата се инкорпорирани во сите компоненти на изужување на јазикот,

односно не се изучуваат изолирано како посебна компонента. Целта е да се создаде чувство за

воочување на културолошките разлики преку воспитни и социолошки содржини како основа за развивање на толеранција и емпатија кон другиот и различниот, во овој случај преку празниците.

3. Дидактика: се почитува принципот на меѓупредметно поврзување по однос на целите и содржините со акцент на

интегралното поврзување со содржини од мајчиниот јазик; основа со интеграција на различни компоненти за успешно мултисензорно (визуелно, аудитивно, тактилно идр,) и холистичко учење со опфат на когнитивните, афективните и моторните аспекти на учениците;

акцент на усното говорење и разновидни активности базирани со одличен, интересен и богат избор на аудио и видео записи од врвен квалитет со говорници од англиското јазично подрачје за што поуспешно восприемање и репродукција на англиските фонеми;

да ги развива вештините; да може да разбира слушнат текст или сијалози, репродуцира зборови и едноставни јазични изрази ;

разновидност на активностите: игри, драматизации, одличен избор на песни и стихотворби, поттикнување на креативност и фантазија;

усвојување на содржините механички (со репродукција);

Наставни средства: комплет од ученички систем „Welcome 1 “ кој потполно ги задоволува интересите, потребите и

барањата на учениците од оваа возраст; Учебникот е централна компонента за презентирање на нови јазични содржини потпомогнати од прекрасниот избор на слики и цртежи за одлична визуелна потпора за усна обработка на содржините, комуникативните активности, игрите, песничките, стихотворбите и приказните и им овозможува на учениците со интерес и леснотија да ги остварат целите на часовите и програмата и да стекнат самодоверба;

пакет прирачен материјал за наставникот (флеш-карти, постери, играчки); флеш-картите кои се составен дел од ученичкиот систем на „Welcome 1“ се наменети со цел учениците да добијат целосната визуелна концепција при презентирањето и утврдувањето на вокабуларот. Тие се дел и од интересните игри и активности; постерите на крајот од учебникот овозможуваат континуирано утврдување на вокабуларот;играчки: наставникот има играчка за потпора при обработката на содржините;

касетофони/ касети, компјутер со соодветен софтвер, ЦД-РОМ, ЦД-РОМ-от од „Welcome 1“ може да се употребува на час или дома бидејќи вклучува интерактивни игри и активности базирани врз учебникот, песнички и стихотворби;Аудио ЦД и касетите на „Welcome 1“ ги содржат сите дијалози, приказни, песнички и стихотворби. По завршетокот на песничките има инструментален дел со што се овозможува вежбање и самостојно пеење на учениците специјално редизајниран да соодветствува со нивото на разбирање при слушање на учениците од оваа возраст;

предмети од непосредната околина; Интернет пристап, образовни софтвери;

4. Оценување на постигањата на учениците: редовно следење, прибирање на показатели за активноста, мотивацијата, соработката и сл. и вреднување

на постигањата на учениците; евалвацијата е интегрален дел од наставниот час; постапките за вреднување на знаењето на учениците се дел од секојдневните активности; акцент на она што ученикот го знае и умее, пофалби и позитивни реакции од наставникот; вреднувањето се врши описно врз база на континуираните забелешки од страна на наставникот за секој

ученик одделно;

Наставник ___________________________________

TEMATSKI PLAN

Број на наставна единица

Структура на тематаВовед: Здраво

Време на реализација

1. Утврдување на претставување и бројки

Revision introducing and numbers I / IX

2. Утврдување претставување, возраст, бројки и бои

Revision introducing, age, numbers and colours

I / IX

3. Утврдување предмети во училницата, множина на именките -s, боите и бројките

Revision classroom objects, plural -s and word order

I / IX

4. Презентирање денови во неделата и активности

Presentation-Days of the week and activities

II / IX

1. Цели и задачи: Цел на воведната тема е ученикот/чката да се потсети на вокабуларот за поздравување и збогување, боите и предметите во училницата, деновите од неделата, бројките, го употребува глаголот to be, опишува, да реагира соодветно на наредбите, да се запознае со учебникот и воспостават правила за однесување во училницата и да може да го разбере значението на лексичките единици и правилно да ги репродуцира низ разновидни вежби и активности. 2. Вокабулар (фрази и изрази) учени минатата година: Hello; Godbye; numbers; What colour is it?; What's this?; I'm (Beth). What's your name?; I'm (9). How old are you?; My favourite colour / day is...

3. Услови за работа: Наставникот во соработка со одделенскиот раководител се консултира за ученикот/чката, вложува напори ученикот/чката да го засака англискиот јазик, тимски да соработува со соученикот/чката и што е можно повеќе да се употребува L2. Наставникот претходно се подготвува за час и ги обезбедува нагледните средства според прирачникот за наставници: учебник, ЦД плеер, аудио ЦД и касети, ЦД-РОМ, игри, учебник, работна тетратка, креди во боја. 4. Корелација: мајчин јазик, ликовно, музичко и физичко образование и математика

5. Наставникот користи комуникацискиот пристап и работи фронтално, во парови и во групи на ученици за да се постигне активност во комуникативните способности со што учениците не само што се здобиваат со знаење туку и учат за себе и светот околу нив и го споделуваат своето знаење со другите развивајќи когнитивни вештини и самодоверба. Развивањето на активната улога на секој ученик во процесот на учење ја мотивира одговорноста и соработката, промовира свеста за можноста за усвојување нови знаења и вештини и ги унапредува можностите за добивање способности и стратегии неопходни за поавтономен облик на учење.6. Средства и постапки за вреднување: Се вреднува залагањето и постигањето на ученикот/чката, прибира показатели за нивото на успешноста во постигањата, мотивираноста за учење, соработката со соучениците итн. и вреднувањето е интегрален дел од часот. Наставникот води евиденција за напредокот на секој ученик по завршетокот на часот согласно целите, задачите и содржината на часот.

7. Забелешки:

TEMATSKI PLAN Број на

наставна единица

Структура на темата бр. 1Моето семејство


1. Презентирање на клучни зборови во стрип дијалози за утврдување на вокабуларот (семејство, have/haven't got

Presentation of key language through a cartoon, vocab.revision

2. Презентирање нов вокабулар и пеење песничка

Presentation of new vocabulary and singing a song

3. Активности за утврдување Revision activities

4. Активности за утврдување на вокабуларот со разбирање при слушање

Revision vocabulary and listening activities

5. Активности за унапредување на вештината зборување со акцент на клучните структури

Speaking activities with extension of key language

6. Презентирање дијалози со стрип за утврдување и проширување на знаењата

Revision and extension of key language in a cartoon strip

7. Утврдување на дијалозите со читање и глумење по улоги

Dialogues revision, reading and role-play

8. Активности за утврдување Revision activities9. Активности за утврдување со читање

краток текст Revision and reading practice

10. Утврдување „Куќи“ Unit revision " Houses"

11. Активности за утврдување на целината Unit revision

12. Утврдување на целината и евалвација Unit revision activities and evaluation

1. Цели и задачи: Учениците имаат можност да го надградат своето знаење на добро познатата тема за семејството, инкорпорирајќи го вокабуларот од областа на деловите од телото (како утврдување), межутоа во трето одделение, за разлика од претходните две, можат да ги опишат членовите на семејството и по писмен пат употребувајќи се покомплексни реченици и описи. Се утврдуваат јазичните структури и останатите содржини со цел добивање поголема самодоверба и елоквентност. Текстовите што ги слушаат и читаат се подолги, па и нивната комуникација е посложена во однос на реченичната конструкција. Учениците со цел развивање на вештината комуникација освен досегашните активности имаат можност и да играат карти. Сите вештини се надградуваат со внимателно одбрани вежби и активности. 2. Вокабулар (фрази и изрази): mum, dad, brother, sister, granny, grandad, baby; Have you got a...? Here you are; parts of the body; big band, crazy, the same, tall, twin; wiggle, fingerprints, footprints, handprints.

3. Услови за работа: Наставникот соработува со соученикот/чката правејќи позитивна клима во училницата, употребува едноставни фрази и изрази на L2. Наставникот употребува: учебник, компјутер / ЦД плеер, аудио ЦД и касети, ЦД-РОМ, фотографии, албум со фотографии, карти со сликички за играње, работна тетратка, креди во боја, флеш карти, постер, работен лист, сликовен речник, храна (сокчиња, бомбони, овошје и сл.) и евалвационен лист за крај на темата. 4. Корелација: мајчин јазик, ликовно, музичко и физичко образование, математика и природа



TEMATSKI PLANБрој на


Структура на темата бр. 2Мојата куќа


1. Презентирање на клучни зборови во стрип дијалози - делови од куќа и мебел

Presentation of key language through a cartoon -parts of the house and furniture

2. Активности за утврдување на вокабуларот

Revision activities-vocabulary

3. Активности за утврдување и збогатување проширување на вокабуларот

Revision activities and vocabulary extension

4. Активности за утврдување и пеење песничка

Revision activities and singing a song

5. Презентирање приказна Presentation of a story

6. Активности за утврдување на целината Revision activities

7. Активности за утврдување на целината Unit revision activities

8. Евалвација Evaluation

1. Цели и задачи: Цел на vtoraтата тема е ученикот/чката да го утврди веќе усвоениот вокабулар и да го збогати со нов од областа на домот / куќата и мебелот; врши наредби од песничките, поврзува предмети, слуша и извршува наредби, повторува, брои, поврзува, покажува, подредува, црта, идентификува, глуми, наоѓа, класифицира, составува и употребува кратки изрази и описи, учи песнички и ролји од приказната, поставува кратки прашања, дава одговори, слуша, размислува и одбира/дава одговор, игра едукативни игри и сл. Ученикот/чката се труди правилно да реагира на наредбите од наставникот/аудио материјалот (песничките) со што поправилна репродукција на англиските фонеми, ги препознава и користи во усна форма категоријата еднина и множина придружена со броеви, ја дополнува сликата со налепници, вложува напори правилно да вербалнo опишува што има и какво е тоа (по величина и боја), повторува, прашува кога не е јасно, ги употребува граматижките содржини што е можно поадекватно, го чува и правилно користи учебникот и реагира на пофалбите и упатствата на наставникот, се труди да го разбира значението на лексичките единици, што е можно поправилно да ги усовршува вештините за комуникација и разбирање на слушнат текст (приказна); соработува со соучениците во работата во парови и игрите, но и со наставникот за време на сите активности, внимава на час и културно се однесува.2. Вокабулар (фрази и изрази): bathroom, bedroom, door, garden, house, kitchen, living room, window, chair, big, small, numbers 1-15; Is it big or small?; How many windows?; Where's ...?; Is Daniel in the bathroom?

3. Услови за работа: Наставникот соработува со соученикот/чката правејќи позитивна клима во училницата, употребува едноставни фрази и изрази на L2. Наставникот употребува: учебник, компјутер / ЦД плеер, аудио ЦД и касети, ЦД-РОМ, игри, играчки, слики од часописи, работна тетратка, креди во боја, флеш карти, бои, постер, работен лист и евалвационен лист за крај на темата.

4. Корелација: мајчин јазик, ликовно, музичко и физичко образование, математика и природа

5. Наставникот користи комуникацискиот пристап и работи фронтално, во парови и во групи на ученици за да се постигне активност во комуникативните способности со што учениците не само што се здобиваат со знаење туку и учат за себе и светот околу нив и го споделуваат своето знаење со другите развивајќи когнитивни вештини и самодоверба.6. Средства и постапки за вреднување: Се вреднува залагањето и постигањето на ученикот/чката, прибира показатели за нивото на успешноста во постигањата, мотивираноста за учење, соработката со соучениците итн. и вреднувањето е интегрален дел од часот. Наставникот води евиденција за напредокот на секој ученик по завршетокот на часот согласно целите, задачите и содржината на часот.


Структура на Утврдувањето на целините


1. Активности за утврд. на целините 1и 2

Revision activities -

2. Активности за утврд. на целините 1 и 2

Revision activities-

1. Цели и задачи: Цел на активностите за утврдување на целините е потсетување на материјалот, целите и задачите низ нови активности со цел да се утврди материјалот во целост со сите учени лексички единици, граматички структури, јазични функции, слушањето со разбирање и говорењето. Се обрнува внимание ученикот/чката индивидуално да ги извршува задачите за да добие увид во својот напредок, а при групните игри се води грижа секој ученик да може да дојде до израз.2. Вокабулар (фрази и изрази): вокабулар од двете претходни целини

3. Услови за работа: Наставникот соработува со соученикот/чката правејќи позитивна клима во училницата, употребува едноставни фрази и изрази на L2 Наставникот внимава за.. Наставникот треба да ги има подготвено нагледните средства: учебник, компјутер / ЦД плеер, аудио ЦД и касети, ЦД-РОМ, игри, играчки, работна тетратка, креди во боја, карти со бројки за играта (еден пар карти за една група ученици), флеш карти со животни и предмети од училницата како и постер. 4. Корелација: мајчин јазик, ликовно, музичко и физичко образование и математика




Структура на темата бр. 3Мојата облека


1. Презентирање на клучни зборови во стрип дијалози - облека и песничка

Presentation of key language through a cartoon -clothes and a chant

I / IV

2. Активности за утврдување вокабулар, идентификување на облеката која учениците ја носат и препознавање на пишаната форма на зборовите

Revision activities and identifying clothes chldren are wearing and recognising the written form of the words

I / IV

3. Активности за утврд. и збогатување на вокабуларот


II / IV

4. Акт. за утврдување и песничка Rev.activities, singing a song II / IV

5. Презентирање приказна Presentation of a story III / IV

6. Активности за утврдување Revision activities III / IV

7. Активности за утврдување на целината

Unit revision activities IV / IV

8. Активности за утврд. целината Unit revision activities IV / IV9. Евалвација Evaluation I / V

1. Цели и задачи: Цел на tretата тема е ученикот/чката да го утврди веќе усвоениот вокабулар и да го збогати со нов од областа на облеката, поврзува и подредува во низа предмети, слуша и извршува наредби, повторува, брои, поврзува цртежи, покажува (флеш карта), црта, идентификува, глуми, наоѓа, составува и употребува кратки изрази и описи, реагира на наредби, покажува и учи песнички и ролји од приказната, поставува кратки прашања, искажува допаѓање или недопаѓање, игра едукативни игри за погодување и сл. Ученикот/чката се труди правилно да реагира на заповедите од наставникот и песничките т.е. аудио материјалот со што поправилна репродукција на англиските фонеми, ја дополнува сликата со налепници, вложува напори правилно да вербалнo опишува што има и какво е тоа (по величина и боја), повторува, прашува кога не е јасно, ги употребува граматичкитеструктури што е можно поправилно, го чува и правилно користи учебникот, со внимателност бои/црта, поврзува и реагира на пофалбите и упатствата на наставникот, се труди да го разбира значението на лексичките единици, што е можно поправилно да ги усовршува вештините за комуникација и разбирање на слушнат текст (приказна); соработува со соучениците во работата во парови и игрите, но и со наставникот за време на сите активности, внимава на час и културно се однесува за да се реализираат со поголем успех целите и задачите на темата.2. Вокабулар (фрази и изрази): I like / don't like (bananas, milk, chicken, cake, bread, cheese, eggs, apple, orange, pear...); I'm hungry; Do you like apples?; What does (Bella) like? It's delicious;

3. Услови за работа: Наставникот соработува со соученикот/чката правејќи позитивна клима во училницата, употребува едноставни фрази и изрази на L2. Наставникот употребува: учебник, компјутер / ЦД плеер, аудио ЦД и касети, ЦД-РОМ, игри, слики од часописи, работна тетратка, креди во боја, флеш карти со храна, постер, работен лист, сликовен речник, храна (сокчиња, бомбони, овошје и сл.) и евалвационен лист за крај на темата. 4. Корелација: мајчин јазик, ликовно, музичко и физичко образование, математика и природа

5. Наставникот користи комуникацискиот пристап и работи фронтално, во парови и во групи на ученици за да се постигне активност во комуникативните способности со што учениците не само што се здобиваат со знаење туку и учат за себе и светот околу нив и го споделуваат своето знаење со другите развивајќи когнитивни вештини и самодоверба.6. Средства и постапки за вреднување: Се вреднува залагањето и постигањето на ученикот/чката, прибира показатели за нивото на успешноста во постигањата, мотивираноста за учење, соработката со соучениците итн. и вреднувањето е интегрален дел од часот. Наставникот води евиденција за напредокот на секој ученик по завршетокот на часот согласно целите, задачите и содржината на часот. 7. Забелешки:

Број на наставна

Структура на темата бр. 3Каква облека носи тој?


единица

1.

Презентирање на клучни зборови и структури во стрип дијалози (Present Continuous) и утврдување на вокабуларот

Presentation of key language and structures (Present Continuous) through a cartoon, vocab.revision

2.

Презентирање нов вокабулар и пеење песничка

Presentation of new vocabulary and singing a song

3.

Активности за утврдување Revision activities

4.

Активности за утврдување на вокабуларот со разбирање при слушање

Revision vocabulary and listening activities

5.

Активности за унапредување на вештината зборување со акцент на клучните структури

Speaking activities with extension of key language

6.

Презентирање дијалози со стрип за утврдување и проширување на знаењата

Revision and extension of key language in a cartoon strip

7.

Утврдување на дијалозите со читање и глумење по улоги

Dialogues revision, reading and role-play

8.

Евалвација Evaluation

9.

Активности за утврдување со читање краток текст

Revision and reading practice

10.

Утврдување „Села“ Unit revision " Villages"

11.

Активности за утврдување на целината Unit revision

12.

Евалвација Unit revision activities and evaluation

1. Цели и задачи: Цел на tretата тема е опфат на Present Continuous и вокабуларот од областа на облеката, и да го освежи сето она што е научено низ пригодни активности и игри со осврт на сите лексички единици, граматички структури и јазични функции при усната и писмената комуникација, пишувањето, разбирањето на прочитан или слушнат текст/дијалози, а воедно наставникот да го добие впечатокот дали целите и задачите се исполнети во текот на наставата и нивото на усвоеност од страна на учениците. 2. Вокабулар (фрази и изрази): boots, dress, glasses, hat, scarf, jeans, shirt, shorts, skirt, sweater, trainers, trousers, T-shirt, shoes; What are you wearing? I'm/He's/She's wearing; clothes, on TV, It's late.; Very funny!

3. Услови за работа: Наставникот соработува со соученикот/чката правејќи позитивна клима во училницата, употребува едноставни фрази и изрази на L2. Наставникот употребува: учебник, компјутер / ЦД плеер, аудио ЦД и касети, ЦД-РОМ, исечоци од часописи, карти за играње, ТВ програма, работна тетратка, креди во боја, флеш карти (од плажа), бои и играчки, постер, работен лист и евалвационен лист за крај на темата. 4. Корелација: мајчин јазик, ликовно, музичко и физичко образование, математика и природа



TEMATSKI PLAN

Број на Структура на темата бр. 4 Време на


Животни реализација

1. Презентирање на клучни зборови во стрип дијалози - животни и учење песничка

Presentation of key language through a cartoon - animals and singing a song

2. Активности за утврдување на животните и препознавање на пишаната форма на зборовите

Revision activities and vocabulary extension - animals with its written form

3. Активности за утврдување и збогатување на вокабуларот- животни, бои и величини

Revision activities - animals, colours and sizes

4. Активности за утврдување, читање, поврзување и пеење песничка

Revision activities, reading, matching and singing a song


6. Активности за утврдување на целината и евалвација

Unit revision activities and evaluation

1. Цели и задачи: Цел на ~etvrtата тема е ученикот/чката да го усвои вокабуларот од областа на семејството (членовите), да ги врши наредбите од песничката, поврзува ликови со делови од нивното тело, извршува наредби, повторува, покажува, црта, бои, идентификува членови на семејството, погодува ликови според сенка, глуми, наоѓа, поврзува, класифицира, прави семеен албум, игра меморија, составува и употребува кратки изрази и описи, поврзува, реагира на наредби, покажува и учи песнички и ролји од приказната. Ученикот/чката тежнее правилно да реагира на барањата и укажувањата на наставникот, песничките и аудио материјалот со што поправилна репродукција на англиските фонеми, ја дополнува сликата со налепници, го чува и правилно користи учебникот, со внимателност бои, поврзува и реагира на пофалбите и упатствата на наставникот, се труди да го разбира значението на лексичките единици, што е можно поправилно да ги усовршува вештините за комуникација и разбирање на слушнат текст (приказна); соработува со соучениците и наставникот за време на сите активности, внимава на час и културно се однесува. 2. Вокабулар (фрази и изрази): My (family); This is my (family); mum, dad, granny, granddad, sister, brother, baby; It's my (mum); What colour are (the flowers)? Run, jump and turn around; Where's my (brother?; How many dogs?

3. Услови за работа: Наставникот соработува со соученикот/чката правејќи позитивна клима во училницата, употребува едноставни фрази и изрази на L2. Наставникот употребува: учебник, компјутер / ЦД плеер, аудио ЦД и касети, ЦД-РОМ, игри, играчки, работна тетратка, креди во боја, флеш карти, постер, работен лист и евалвационен лист за крај на темата. 4. Корелација: мајчин јазик, ликовно, музичко и физичко образование, математика и природа




Структура на Утврдувањето на целините 3 и 4


1. Активности за утврдување на Revision activities -

целините 3 и 4

Unit 3 and 4 IV / XII

1. Цели и задачи: Цел на активностите за утврдување на првите две целини е потсетување на материјалот, целите и задачите низ нови активности со цел да се утврди материјалот во целост со сите учени лексички единици, граматички структури, јазични функции, слушањето со разбирање и говорењето. Се обрнува внимание ученикот/чката индивидуално да ги извршува задачите за да добие увид во својот напредок, а при групните игри се води грижа секој ученик да може да дојде до израз.2. Вокабулар (фрази и изрази): вокабулар од двете претходни целини

3. Услови за работа: Наставникот соработува со соученикот/чката правејќи позитивна клима во училницата, употребува едноставни фрази и изрази на L2 Наставникот внимава за.. Наставникот треба да ги има подготвено нагледните средства: учебник, компјутер / ЦД плеер, аудио ЦД и касети, ЦД-РОМ, игри, играчки, работна тетратка, креди во боја, карти со бројки за играта (еден пар карти за една група ученици), флеш карти со животни и предмети од училницата како и постер. 4. Корелација: мајчин јазик, ликовно, музичко и физичко образование и математика



TEMATSKI PLAN

Број на наставна

Структура на темата бр. 5Храна


единица1. Презентирање на клучни зборови во

стрип дијалози -храна и песничкаPresentation of key language through a cartoon - food and a chant

2. Активности за утврдување храна и препознавање на пишаната форма на зборовите

Revision activities and recognising the written form of the words

3. Активности за утврдување и збогатување на вокабуларот - храна

Revision activities and vocabulary extension - food

4. Активности за утврдување Revision activities



Unit revision activities


1. Цели и задачи: Цел на petaтата тема е ученикот/чката да го утврди веќе усвоениот вокабулар од областа на животните и да го збогати со нови зборови, составува и употребува кратки изрази и описи, реагира на наредби, покажува и учи песнички и ролји од приказната, поставува кратки прашања, дава одговори, игра едукативни игри и според своите можности ги усвојува јазичните функции и граматичките структури. Ученикот/чката вложува напор и волја правилно да реагира на заповедите од наставникот и песничките со што поправилна репродукција на англиските фонеми, ги препознава и користи во усна форма содржините, прашува кога не е јасно, го чува и правилно користи учебникот, со внимателност бои, поврзува и реагира на пофалбите и упатствата на наставникот, се труди да го разбира значението на лексичките единици, што е можно поправилно да ги усовршува вештините за комуникација и разбирање на слушнат текст (приказна); соработува со соучениците во работата во парови и игрите, но и со наставникот за време на сите активности, внимава на час и културно се однесува.2. Вокабулар (фрази и изрази): This is my (cat, dog, horse, rabbit, bird), spots, puppy... ; Yes; No; What's this?; This is / It's (my) ... ; Is it big or small?; Draw a (cat); Jump up; Sit down; His name's...; How many dogs?

3. Услови за работа: Наставникот соработува со соученикот/чката правејќи позитивна клима во училницата, употребува едноставни фрази и изрази на L2. Наставникот употребува: учебник, компјутер / ЦД плеер, аудио ЦД и касети, ЦД-РОМ, игри, играчки, работна тетратка, креди во боја, флеш карти, постер, работен лист и евалвационен лист за крај на темата. 4. Корелација: мајчин јазик, ликовно, музичко и физичко образование, математика и природа



TEMATSKI PLAN

Број на Структура на темата бр. 6

Моето телоВреме на

реализација


1. Презентирање на клучни зборови во стрип дијалози - тело и придавки

Presentation of key language through a cartoon -parts of the body and adjectives

2. Активности за утврдување вокабулар- делови од телото и бои

Revision activities - vocabulary- parts of the body and colours

3. Активности за утврдување и збогатување на вокабуларот


4. Активности за утврдување на вокабуларот и пеење песничка

Revision activities - vocabulary and singing a song







1. Цели и задачи: Цел на оваа тема е ученикот/чката да го утврди веќе усвоениот вокабулар од областа на деловите на телото и да го збогати со нови зборови, врши наредби од песничките, поврзува, слуша и извршува наредби (допирајќи), повторува, брои, црта, покажува, вежба активности со флеш карти, подредува, идентификува, глуми, наоѓа, класифицира, составува и употребува кратки изрази и описи, реагира на наредби, учи песнички и ролји од приказната, поставува кратки прашања, дава одговори, игра едукативни игри, изработува џин и сл. Ученикот/чката се труди правилно да реагира на заповедите од наставникот и песничките со што поправилна репродукција на англиските фонеми, ги препознава и користи во усна форма категоријата еднина и множина придружена со броеви, ја дополнува сликата со налепници, вложува напори правилно да вербалнo опишува предмети но и чувства, прашува кога не е јасно, го употребува глаголот сум во прво лице еднина и присвојната придавка во прво и трето лице еднина, игра со внимание улоги од приказната, го чува и правилно користи учебникот и реагира на пофалбите и упатствата на наставникот, се труди да го разбира значението на лексичките единици, што е можно поправилно да ги усовршува вештините за комуникација и разбирање на слушнат текст (приказна); соработува со соучениците во работата во парови и игрите, но и со наставникот за време на сите активности, внимава на час и културно се однесува.2. Вокабулар (фрази и изрази): arms, fingers, legs, tummy, legs; I've got (two) arms.; I've got (a red head)

3. Услови за работа: Наставникот соработува со соученикот/чката правејќи позитивна клима во училницата, употребува едноставни фрази и изрази на L2. Наставникот употребува: учебник, компјутер / ЦД плеер, аудио ЦД и касети, ЦД-РОМ, игри, торба, играчки, работна тетратка, креди во боја, флеш карти со делови од телото, постер, работен лист и евалвационен лист за крај на темата. 4. Корелација: мајчин јазик, ликовно, музичко и физичко образование, математика и природа




Структура на Утврдувањето на целините 5 и 6



Revision activities -Unit 5 and 6


Revision activities- Unit 5 and 6

1. Цели и задачи: Цел на активностите за утврдување на целините 5 и 6 е потсетување на материјалот, целите и задачите низ нови активности со цел да се утврди материјалот во целост со сите учени лексички единици, граматички структури, јазични функции, слушањето со разбирање и говорењето. Се обрнува внимание ученикот/чката индивидуално да ги извршува задачите за да добие увид во својот напредок, а при групните игри се води грижа секој ученик да може да дојде до израз.2. Вокабулар (фрази и изрази): вокабулар од двете претходни целини

3. Услови за работа: Наставникот соработува со соученикот/чката правејќи позитивна клима во училницата, употребува едноставни фрази и изрази на L2 Наставникот внимава за.. Наставникот треба да ги има подготвено нагледните средства: учебник, компјутер / ЦД плеер, аудио ЦД и касети, ЦД-РОМ, игри, работна тетратка, креди во боја, карти со бројки за играта (еден пар карти за една група ученици), флеш карти со животни и предмети од училницата како и постер. 4. Корелација: мајчин јазик, ликовно, музичко и физичко образование и математика

5. Наставникот користи комуникацискиот пристап и работи фронтално, во парови и во групи на ученици за да се постигне активност во комуникативните способности со што учениците не само што се здобиваат со знаење туку и учат за себе и светот околу нив и го споделуваат своето знаење со другите развивајќи когнитивни вештини и самодоверба. Развивањето на активната улога на секој ученик во процесот на учење ја мотивира одговорноста и соработката, промовира свеста за можноста за усвојување нови знаења и вештини и ги унапредува можностите за добивање способности и стратегии неопходни за поавтономен облик на учење.6. Средства и постапки за вреднување: Се вреднува залагањето и постигањето на ученикот/чката, прибира показатели за нивото на успешноста во постигањата, мотивираноста за учење, соработката со соучениците итн. и вреднувањето е интегрален дел од часот. Наставникот води евиденција за напредокот на секој ученик по завршетокот на часот согласно целите, задачите и содржината на часот. 7. Забелешки:

Tematski Plan Za 4 Odd Preraboten

Documents

Transcript of Tematski Plan Za 4 Odd Preraboten