TEMAS SELECTOS DE FÍSICA I ASIGNATURA -...
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1 DGEMS/DA/10-2012 SERIE PROGRAMAS DE ESTUDIOS TEMAS SELECTOS DE FÍSICA I BACHILLERATO INTENSIVO SEMIESCOLARIZADO
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1 DGEMSDA10-2012
SERIE
PROGRAMAS DE ESTUDIOS
ASIGNATURA
TEMAS SELECTOS DE FIacuteSICA I
BACHILLERATO INTENSIVO SEMIESCOLARIZADO
2 DGEMSDA10-2012
SECRETARIacuteA DE EDUCACIOacuteN JALISCO DIRECCIOacuteN GENERAL DE EDUCACIOacuteN MEDIA SUPERIOR
DIRECCIOacuteN ACADEacuteMICA
SERIE PROGRAMAS DE ESTUDIO
MOacuteDULO Quinto CAMPO DE CONOCIMIENTO Ciencias Experimentales
TIEMPO ASIGNADO 30 Horas
30 extra clase
COMPONENTE DE
FORMACIOacuteN Propedeacuteutico
En este programa encontraraacute las competencias geneacutericas y competencias disciplinares baacutesicas relativas a la asignatura de
TEMAS SELECTOS DE FIacuteSICA I integradas en bloques que buscan desarrollar unidades de competencias especiacuteficas
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IacuteNDICE
CONTENIDO Fundamentacioacuten 4 Ubicacioacuten de la materia en el Mapa Curricular 7 Distribucioacuten de bloques 8 Competencias Geneacutericas en el Bachillerato General 9 Competencias disciplinares baacutesicas del campo CIENCIAS EXPERIMENTALES 10 Bloque I Aplicas la estaacutetica 12
Bloque II Cinemaacutetica en tu entorno 16
Bloque III Analizas la cineacutetica rotacional 20
Creacuteditos 24 Directorio 25
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FUNDAMENTACIOacuteN El Gobierno de Jalisco a traveacutes de sus programas sectoriales y especiales en el nuacutemero 7 Educacioacuten y deporte para una vida digna impulsando el estudio del nivel medio superior por medio de la Secretariacutea de Educacioacuten Jalisco establece que ldquola autoridad educativa estatal con toda seriedad y responsabilidad seguiraacute propiciando alternativas de educacioacuten media superior a traveacutes del sistema no escolarizado Son varias y estaacuten destinadas a joacutevenes adultos o adultos que desde la vida en situacioacuten de rezago educativo opten por reanudar su proceso educativo formalrdquo1 Por ello a partir del Ciclo Escolar 2009-2010 la Direccioacuten General de Educacioacuten Media Superior realiza acciones de actualizacioacuten en pro de la calidad educativa del nivel medio superior incorporando en el plan de estudios del Bachillerato Intensivo Semiescolarizado los principios baacutesicos de la Reforma Integral de la Educacioacuten Media Superior en sincroniacutea con la Federacioacuten cuyo propoacutesito es fortalecer y consolidar la identidad de este nivel educativo en todas sus modalidades y subsistemas proporcionar una educacioacuten pertinente y relevante al estudiante que le permita establecer una relacioacuten entre la escuela y su entorno y facilitar el traacutensito acadeacutemico de los estudiantes entre los subsistemas y las escuelas Para el logro de las finalidades anteriores uno de los ejes principales de la Reforma Integral es la definicioacuten de un Marco Curricular Comuacuten que compartiraacuten todas las instituciones de bachillerato basado en desempentildeos terminales el enfoque educativo basado en el desarrollo de competencias la flexibilidad y los componentes comunes del curriacuteculum A propoacutesito de eacuteste destacaremos que el enfoque educativo permite - Establecer en una unidad comuacuten los conocimientos habilidades actitudes y valores que el egresado de bachillerato debe poseer Dentro de las competencias a desarrollar encontramos las geneacutericas que son aquellas que se desarrollaraacuten de manera transversal en todas las asignaturas del mapa curricular y permiten al estudiante comprender su mundo e influir en eacutel le brindan autonomiacutea en el proceso de aprendizaje y favorecen el desarrollo de relaciones armoacutenicas con quienes les rodean Por otra parte las competencias disciplinares baacutesicas refieren los miacutenimos necesarios de cada campo disciplinar para que los estudiantes se desarrollen en diferentes contextos y situaciones a lo largo de la vida Asimismo las competencias disciplinares extendidas implican los niveles de complejidad deseables para quienes opten por una determinada trayectoria acadeacutemica teniendo asiacute una funcioacuten propedeacuteutica en la medida que prepararaacuten a los estudiantes de la ensentildeanza media superior para su ingreso y permanencia en la educacioacuten superior2 Por uacuteltimo las competencias profesionales preparan al estudiante para desempentildearse en su vida con mayores posibilidades de eacutexito Dentro de este enfoque educativo existen varias definiciones de lo que es una competencia a continuacioacuten se presentan las definiciones que marcan el rumbo para la actualizacioacuten de los programas de estudio
1 Jalisco 2030 Programas sectoriales y especiales 7 Educacioacuten y deporte para una vida digna Meacutexico 2008 p 40
2 Acuerdo Secretarial No 486 por el que se establecen las competencias disciplinares extendidas del Bachillerato General DOF abril 2009
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Una competencia es la ldquocapacidad de movilizar recursos cognitivos para hacer frente a un tipo de situacionesrdquo 3 con buen juicio a su debido tiempo para definir
y solucionar verdaderos problemas
Tal como comenta Anahiacute Mastache4 las competencias van maacutes allaacute de las habilidades baacutesicas o saber hacer ya que implican saber actuar y reaccionar es decir que los estudiantes sepan saber queacute hacer y cuaacutendo De tal forma que la Educacioacuten Media Superior debe dejar de lado la memorizacioacuten sin sentido de temas desarticulados y la adquisicioacuten de habilidades relativamente mecaacutenicas sinomaacutes bien promover el desarrollo de competencias susceptibles de ser empleadas en el contexto en el que se encuentren los alumnos y alumnas que se manifiesten en la capacidad de resolucioacuten de problemas procurando que en el aula exista una vinculacioacuten entre eacutesta y la vida cotidiana incorporando los aspectos socioculturales y disciplinarios que les permitan a los egresados desarrollar competencias educativas El plan de estudio del Bachillerato Intensivo Semiescolarizado tiene como objetivos Proveer a los alumnos y alumnas de una cultura general que les permita interactuar con su entorno de manera activa propositiva y criacutetica (componente de formacioacuten baacutesica) Prepararlos para su ingreso y permanencia en la educacioacuten superior a partir de sus inquietudes y aspiraciones profesionales (componente de formacioacuten propedeacuteutica) Y finalmente promover el contacto con alguacuten campo productivo real que le permita si ese es su intereacutes y necesidad incorporarse al aacutembito laboral (componente de formacioacuten para el trabajo) Como parte de la formacioacuten propedeacuteutica anteriormente mencionada a continuacioacuten se presenta el programa de estudios de la asignatura de TEMAS SELECTOS DE FIacuteSICA I que pertenece al campo disciplinar de Ciencias experimentales en el cual se encuentran tambieacuten las asignaturas de Temas Selectos de Fiacutesica I Temas Selectos de Quiacutemica I y Temas Selectos de Quiacutemica II Conforme al Marco Curricular Comuacuten este campo de conocimiento tiene como finalidad elevar el nivel cultural y cientiacutefico de la poblacioacuten asiacute como incrementar el nuacutemero de profesionistas en las aacutereas cientiacuteficas y tecnoloacutegicas promoviendo la formacioacuten de personas creativas con una actitud criacutetica racional y cientiacutefica capaces de manejar la tecnologiacutea existente y desarrollar tecnologiacutea propia que le permita buscar soluciones a los problemas que enfrenta Gracias a su estudio e investigacioacuten ha sido posible encontrar una explicacioacuten de los fenoacutemenos que se presentan en nuestra vida diaria ademaacutes de permitir la comprensioacuten del gran desarrollo tecnoloacutegico que se ha observado desde mediados del siglo pasado hasta nuestros diacuteas Asimismo las competencias disciplinares baacutesicas del campo de las Ciencias Experimentales5 estaacuten orientadas a la formacioacuten de estudiantes que conozcan y apliquen los meacutetodos y procedimientos de dichas ciencias para la resolucioacuten de problemas cotidianos y para la comprensioacuten racional de su entorno
3PhilippePerrenoud ldquoConstruir competencias desde la escuelardquo Ediciones DolmenSantiago de Chile
4Mastache Anahiacute et al Formar personas competentes Desarrollo de competencias tecnoloacutegicas y psicosociales Ed Novedades Educativas Buenos AiresMeacutexico 2007
5 Acuerdo Secretarial No 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el Marco Curricular Comuacuten del Sistema Nacional de Bachillerato DOF 21 de Octubre de 2008
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Tienen un enfoque praacutectico se refieren a estructuras de pensamiento y procesos aplicables a contextos diversos que seraacuten uacutetiles para los estudiantes a lo largo de la vida sin que por ello dejen de sujetarse al rigor metodoloacutegico que imponen las disciplinas que las conforman Su desarrollo favorece acciones responsables y fundadas por parte de los estudiantes hacia el ambiente y hacia siacute mismos
ROL DEL DOCENTE (Ver Acuerdo Secretarial 447)
El rol del docente en la Reforma Integral de la Educacioacuten Media Superior implica ser innovador creativo capaz de redisentildear estrategias de ensentildeanza ser
agente de cambio modelo de formacioacuten en todas sus dimensiones y contextos
Para lograr el eacutexito de la reforma los docentes deben acompantildear a sus alumnos en sus respectivos proceso de construccioacuten de los propios saberes para que
individual y comunitariamente edifiquen su conocimiento es importante que el docente cuente con las competencias que conforman el perfil del egresado maacutes
que las competencias correspondientes de las propias actividades de su profesioacuten esto significa que ambos perfiles tanto del docente como del egresado
deben ser congruentes uno del otro
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UBICACIOacuteN DE LA MATERIA EN EL MAPA CURRICULAR
Primer Moacutedulo Segundo Moacutedulo Tercer Moacutedulo Cuarto Moacutedulo Quinto Moacutedulo Sexto Moacutedulo
Matemaacuteticas I Matemaacuteticas II Matemaacuteticas III Matemaacuteticas IV Filosofiacutea
Quiacutemica I Quiacutemica II Biologiacutea I Biologiacutea II Geografiacutea Ecologiacutea y Medio
Ambiente
Eacutetica y Valores I Eacutetica y Valores II Fiacutesica I Fiacutesica II Historia Universal Contemporaacutenea
Planeacioacuten de Carrera y Vida
Introduccioacuten a las Ciencias Sociales
Historia de Meacutexico I Historia de Meacutexico II Estructura
Socioeconoacutemica de Meacutexico
Formacioacuten Propedeacuteutica Formacioacuten Propedeacuteutica
Taller de Lectura y Redaccioacuten I
Taller de Lectura y Redaccioacuten II
Literatura I Literatura II TEMAS SELECTOS DE
FIacuteSICA I Formacioacuten Propedeacuteutica
Lengua Adicional al Espantildeol I
Lengua Adicional al Espantildeol II
Lengua Adicional al Espantildeol III
Lengua Adicional al Espantildeol IV
Formacioacuten Propedeacuteutica Formacioacuten Propedeacuteutica
Informaacutetica I Informaacutetica II
Formacioacuten para el Trabajo
Formacioacuten para el Trabajo
Formacioacuten para el Trabajo
Formacioacuten para el Trabajo
Aprendizaje Autogestivo Desarrollo Humano
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DISTRIBUCIOacuteN DE BLOQUES
La asignatura estaacute organizada en tres bloques los cuales de manera transversal contemplan cada una de las competencias y sus atributos que contribuyen a
formar el perfil del egresado de educacioacuten media superior con el objeto de facilitar la reflexioacuten y el conocimiento de los contenidos baacutesicos presentes en el Marco
Curricular Comuacuten que contempla la Reforma Integral del Bachillerato
Bloque I Aplicas la estaacutetica
Bloque II Cinemaacutetica en tu entorno
Bloque III Analizas la cineacutetica rotacional
En el Bloque I El docente promueve en el alumno desempentildeos que le permiten evaluar las aplicaciones de la estaacutetica a partir de la construccioacuten de modelos
esquemaacuteticos y analiacuteticos de las fuerzas vectoriales en hechos notables de la vida cotidiana valorando las implicaciones metodoloacutegicas
En el Bloque II El docente promueve en el alumno desempentildeos que le permiten conocer y describir el comportamiento de la cinemaacutetica aplicando los conceptos
de desplazamiento y velocidad angular deduciendo la fuerza centriacutepeta y centriacutefuga en su entorno y aplicar los conceptos de movimiento de traslacioacuten y rotacioacuten
en forma apropiada en la realizacioacuten de actividades experimentales atendiendo problemas relacionados con el tipo de movimiento que se efectuacutee
En el Bloque III El docente promueve en el alumno desempentildeos que le permiten conocer identificar y analizar la aplicacioacuten de la cinemaacutetica sobre cuerpos
riacutegidos relacionados con el movimiento de rotacioacuten y traslacioacuten para resolver problemas de trabajo y potencia en diferentes circunstancias
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COMPETENCIAS GENEacuteRICAS
Las competencias geneacutericas son aquellas que todos los bachilleres deben estar en la capacidad de desempentildear y les permitiraacuten a los estudiantes comprender su entorno (local regional nacional o internacional) e influir en eacutel contar con herramientas baacutesicas para continuar aprendiendo a lo largo de la vida y practicar una convivencia adecuada en sus aacutembitos social profesional familiar etc por lo anterior estas competencias construyen el Perfil del Egresado del Sistema Nacional de Bachillerato A continuacioacuten se enlistan las competencias geneacutericas
1 Se conoce y valora a siacute mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue
2 Es sensible al arte y participa en la apreciacioacuten e interpretacioacuten de sus expresiones en distintos geacuteneros
3 Elige y practica estilos de vida saludables
4 Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados
5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de meacutetodos establecidos
6 Sustenta una postura personal sobre temas de intereacutes y relevancia general considerando otros puntos de vista de manera criacutetica y reflexiva
7 Aprende por iniciativa e intereacutes propio a lo largo de la vida
8 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos
9 Participa con una conciencia ciacutevica y eacutetica en la vida de su comunidad regioacuten Meacutexico y el mundo
10 Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias valores ideas y praacutecticas sociales
11 Contribuye al desarrollo sustentable de manera criacutetica con acciones responsables
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COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS DEL CAMPO DE CIENCIAS EXPERIMENTALES
BLOQUES DE APRENDIZAJE
I II III
1 Valora de forma criacutetica y responsable los beneficios y riesgos que trae consigo el desarrollo de la ciencia y la aplicacioacuten de la tecnologiacutea en un contexto histoacuterico-social para dar solucioacuten a problemas
2 Evaluacutea las implicaciones del uso de la ciencia y la tecnologiacutea asiacute como los fenoacutemenos relacionados con el origen continuidad y transformacioacuten de la naturaleza para establecer acciones a fin de preservarla en todas sus manifestaciones
X X X
3 Aplica los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos en el mejoramiento de las condiciones de su entorno social X X X
4 Evaluacutea los factores y elementos de riesgo fiacutesico quiacutemico y bioloacutegico presentes en la naturaleza que alteran la calidad de vida de una poblacioacuten para proponer medidas preventivas
X
5 Aplica la metodologiacutea apropiada en la realizacioacuten de proyectos interdisciplinarios atendiendo problemas relacionados con las ciencias experimentales
X
6 Utiliza herramientas y equipos especializados en la buacutesqueda seleccioacuten anaacutelisis y siacutentesis para la divulgacioacuten de la informacioacuten cientiacutefica que contribuya a su formacioacuten acadeacutemica
X X X
7 Disentildea prototipos o modelos para resolver problemas satisfacer necesidades o demostrar principios cientiacuteficos hechos o fenoacutemenos relacionados con las ciencias experimentales
X X
8 Confronta las ideas preconcebidas acerca de los fenoacutemenos naturales con el conocimiento cientiacutefico para explicar y adquirir nuevos conocimientos
X X X
9 Valora el papel fundamental del ser humano como agente modificador de su medio natural proponiendo alternativas que respondan a las necesidades del hombre y la sociedad cuidando el entorno
10 Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno utilizando las ciencias experimentales para la comprensioacuten y mejora del mismo
X X
11 Propone y ejecuta acciones comunitarias hacia la proteccioacuten del medio y la biodiversidad para la preservacioacuten del equilibrio ecoloacutegico
12 Propone estrategias de solucioacuten preventivas y correctivas a problemas relacionados con la salud a nivel personal y social para favorecer el desarrollo de su comunidad
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13 Valora las implicaciones en su proyecto de vida al asumir de manera asertiva el ejercicio de su sexualidad promoviendo la equidad de geacutenero y el respeto a la diversidad
14 Analiza y aplica el conocimiento sobre la funcioacuten de los nutrientes en los procesos metaboacutelicos que se realizan en los seres vivos para mejorar su calidad de vida
15 Analiza la composicioacuten cambios e interdependencia entre la materia y la energiacutea en los fenoacutemenos naturales para el uso racional de los recursos de su entorno
16 Aplica medidas de seguridad para prevenir accidentes en su entorno y o para enfrentar desastres naturales que afecten su vida cotidiana
17 Aplica normas de seguridad para disminuir riesgos y dantildeos a siacute mismo y a la naturaleza en el uso y manejo de sustancias instrumentos y equipos en cualquier contexto
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Bloque Nombre del Bloque Tiempo asignado
I APLICAS LA ESTAacuteTICA 8 Horas
Desempentildeos del estudiante al concluir el bloque
Evaluacutea las aplicaciones de la estaacutetica a partir de la construccioacuten de modelos esquemaacuteticos y analiacuteticos de las fuerzas vectoriales en hechos notables de la vida
cotidiana valorando las implicaciones metodoloacutegicas
OBJETOS DE APRENDIZAJE COMPETENCIA A DESARROLLAR
Origen de una fuerza
Vectores
Cuerpos en equilibrio
Momentos de fuerza
Valora la estaacutetica al aplicar el meacutetodo analiacutetico y esquemaacutetico en situaciones de su vida cotidiana Disentildea prototipos o modelos para resolver problemas y demostrar principios cientiacuteficos hechos o fenoacutemenos relacionados con la estaacutetica Confronta las ideas preconcebidas acerca de los fenoacutemenos naturales con el conocimiento cientiacutefico para explicar los elementos relacionados con la estaacutetica y adquirir nuevos conocimientos Evaluacutea las implicaciones del uso de momentos de fuerza y los relaciona con fenoacutemenos naturales
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ACTIVIDADES DE ENSENtildeANZA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
Desarrollar una breve presentacioacuten sobre formas de identificacioacuten de problemas relacionados con la naturaleza por ejemplo iquestpor queacute un aacuterbol no cae Posteriormente deacute a conocer los conceptos de vectores y fuerzas Organizar grupos de trabajo para el desarrollo colaborativo en la realizacioacuten de entrevistas con la pregunta iquestes necesario poner varillas de unioacuten de una pata a otra en las sillas de la escuela Coordinar una lluvia de ideas conforme a la entrevista Proponer ejercicios praacutecticos de aplicacioacuten de vectores y fuerzas de equilibrio y organizar al grupo para trabajar en equipo cuando haya terminado solicitar que presenten sus conclusiones y ejemplifiquen Coordinar a traveacutes de equipos de trabajo la
elaboracioacuten de un ejercicio de aplicacioacuten de
fuerzas en equilibrio esquematizando la manera
graacutefica y analiacutetica
Coordinar (si se cuenta con la posibilidad de realizar) una praacutectica experimental en donde se aplique el momento de fuerza en sus conceptos de eje de giro y o brazo de palanca
Realizas un cuadro sinoacuteptico donde se indiquen las caracteriacutesticas de la estaacutetica Ejemplificas la aplicacioacuten de la estaacutetica a traveacutes de una tabla donde especifiques sus caracteriacutesticas Realizas la pregunta a un carpintero herrero y albantildeil de tal forma que aborde los conceptos y caracteriacutesticas vectoriales de una fuerza Formas a partir de la lluvia de ideas un concepto general de lo que es equilibrio de fuerzas Resuelves ejercicios graacuteficos y analiacuteticos de vectores en equilibrio Concluyes y presentas al grupo la forma en que llegaron a la solucioacuten Realizas la presentacioacuten de la aplicacioacuten de fuerzas en
equilibrio de manera graacutefica y analiacutetica por ejemplo un
anuncio un semaacuteforo un puente entre otras
Ejecutas la actividad experimental y analizas los resultados para definir el concepto de momento de fuerza Efectuacuteas caacutelculos analiacuteticos y representaciones
Ruacutebrica que indique las diferentes caracteriacutesticas de la estaacutetica Registro anecdoacutetico Guiacutea de observacioacuten Lista de cotejo Ruacutebrica que muestre el procedimiento experimental
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Actividad Presencial
Actividad Extra Clase
esquemaacuteticas de la actividad a traveacutes de un reporte
ROL DEL DOCENTE
Para el desarrollo de competencias geneacutericas y disciplinares extendidas en este bloque de aprendizaje el docente Disentildea y utiliza en el saloacuten de clases materiales apropiados para el desarrollo de competencias Contextualiza los contenidos de un plan de estudios en la vida cotidiana de los estudiantes y la realidad social de la comunidad a la que pertenecen Comunica ideas y conceptos con claridad en los diferentes ambientes de aprendizaje y ofrece ejemplos pertinentes a la vida de los estudiantes Provee de bibliografiacutea relevante y orienta a los estudiantes en la consulta de fuentes para la investigacioacuten Utiliza la tecnologiacutea de la informacioacuten y la comunicacioacuten con una aplicacioacuten didaacutectica y estrateacutegica en distintos ambientes de aprendizaje Da seguimiento al proceso de aprendizaje y al desarrollo acadeacutemico de los estudiantes Promueve el pensamiento criacutetico reflexivo y creativo a partir de los contenidos educativos establecidos situaciones de actualidad e inquietudes de los estudiantes Propicia la utilizacioacuten de la tecnologiacutea de la informacioacuten y la comunicacioacuten por parte de los estudiantes para obtener procesar e interpretar informacioacuten asiacute como para expresar ideas
FUENTES DE CONSULTA
BAacuteSICA TIPPENS P (1999) Fiacutesica conceptos y aplicaciones Meacutexico Mc Graw-Hill PEacuteREZ H (2004) Fiacutesica general Meacutexico Patria Cultural HEWITT R (1999) Conceptos de fiacutesica Meacutexico limusa COMPLEMENTARIA GIANCOLI C (2006) Fiacutesica Principios con aplicaciones (6ordf Edicioacuten) Meacutexico Pearson RAYMOND A (2004) V Fundamentos de fiacutesica vol I (6ordf Edicioacuten)Meacutexico Thomson Learning
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ELECTROacuteNICA httpwwwcobachsonoraedumx httpwwwlearnerorgchannelcoursesbiologyarchiveimageshtml httpwwwfisicanetcomar httpgenesisuagmxedmediamaterialfisicaintroduccionhtm httpwwwnatureducacomfis_indice_fuerequi01phpinicio httpwwwslidesharenetkurtmilachsegunda-condicin-de-equilibrio httpwwwfisicapracticacommomentophp httpwwwdidactikacomfisicaestaticamomento_fuerzahtml
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Bloque Nombre del Bloque Tiempo asignado
II CINEMAacuteTICA EN TU ENTORNO 8 Horas
Desempentildeos del estudiante al concluir el bloque
Conoce y describe el comportamiento de la cinemaacutetica aplicando los conceptos de desplazamiento y velocidad angular deduciendo la fuerza centriacutepeta y centriacutefuga en su entorno Aplica los conceptos de movimiento de traslacioacuten y rotacioacuten en forma apropiada en la realizacioacuten de actividades experimentales atendiendo problemas relacionados con el movimiento que se efectuacutee
OBJETOS DE APRENDIZAJE COMPETENCIA A DESARROLLAR
Movimiento de traslacioacuten y rotacioacuten Disentildea prototipos o modelos para demostrar la relacioacuten entre cantidades angulares y lineales aplicando principios cientiacuteficos relacionados con la fuerza centriacutepeta y centriacutefuga Confronta las ideas preconcebidas acerca de los fenoacutemenos naturales con el conocimiento cientiacutefico para explicar las aplicaciones de la cinemaacutetica Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno utilizando las ciencias experimentales para la comprensioacuten y mejora del mismo
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ACTIVIDADES DE ENSENtildeANZA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
Desarrollar una actividad a manera de lluvia de ideas donde se contesten las siguientes preguntas iquestqueacute significa cinemaacutetica y iquestqueacute tipo de movimientos conoces Proponer algunos ejercicios praacutecticos de conversioacuten de unidades en los diferentes sistemas de medicioacuten Desarrollar una actividad grupal en la cual todos los alumnos se tomen de las manos para formar una circunferencia y que giren en cualquier sentido Modelar un ejercicio donde se aplique el movimiento circular por ejemplo la rueda de una bicicleta calculando la velocidad angular empleando diferentes sistemas de unidades Proponer que el alumno construya una ruleta aplicando conceptos de desplazamiento y velocidad angular asimismo experimentaraacute las diferentes fuerzas al girar la canica en ambos sentidos Presentar ejercicios praacutecticos donde se apliquen los conceptos baacutesicos de la cinemaacutetica
Escribes en el pizarroacuten las palabras claves que vayan surgiendo para integrar al final un significado grupal de cinemaacutetica de manera conjunta realizas un mapa conceptual donde definas cada uno de los tipos de movimiento que se realizan con la cinemaacutetica Resuelves los ejercicios propuestos de conversioacuten de unidades en diferentes sistemas de medicioacuten y comparas resultados entre compantildeeros Ejercitas ejercicios complementarios a la conversioacuten de unidades Realizas la medicioacuten del aacutengulo de abertura entre una persona y otra con la finalidad de que realice los caacutelculos de conversioacuten de grados en radianes y revoluciones Empleas ruedas de bicicleta de diferentes rodadas y calculas la velocidad angular empleando diferentes sistemas de unidades y llegar a conclusiones socializas con tus compantildeeros Experimentas y deduces los conceptos de fuerza centriacutefuga y fuerza centriacutepeta arrojando la canica sobre la ruleta primero en un sentido y posteriormente en sentido contrario al anterior Resuelves los ejercicios donde se aplican los conceptos de cinemaacutetica y relacionarlos con la cineacutetica para que por siacute mismo puedas diferenciar los dos conceptos a partir de ello presentas diferentes ejemplos
Guiacutea de observacioacuten Lista de cotejo o verificacioacuten Guiacutea de observacioacuten Lista de cotejo de procedimiento en caacutelculos Ruacutebrica o matriz de valoracioacuten Ruacutebrica donde se indiquen las etapas experimentales Guiacutea de observacioacuten
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Solicitar la elaboracioacuten de un cuadro de doble entrada en el que se integre una columna denominada ldquoteoriacuteardquo y la otra columna ldquoevidenciardquo para integrar los conocimientos abordados en el bloque
en los cuales identifiques la cinemaacutetica y la cineacutetica Elaboras un cuadro de doble entrada que rescate aspectos importantes tratados en el bloque donde relaciones la teoriacutea con algunas evidencias presentes en el medio o entorno ejemplificas
Ruacutebrica
Actividad Presencial Actividad Extra Clase ROL DEL DOCENTE
Para el desarrollo de competencias geneacutericas y disciplinares extendidas en este bloque de aprendizaje el docente Disentildea y utiliza en el saloacuten de clases materiales apropiados para el desarrollo de competencias Contextualiza los contenidos de un plan de estudios en la vida cotidiana de los estudiantes y la realidad social de la comunidad a la que pertenecen Comunica ideas y conceptos con claridad en los diferentes ambientes de aprendizaje y ofrece ejemplos pertinentes a la vida de los estudiantes Provee de bibliografiacutea relevante y orienta a los estudiantes en la consulta de fuentes para la investigacioacuten Utiliza la tecnologiacutea de la informacioacuten y la comunicacioacuten con una aplicacioacuten didaacutectica y estrateacutegica en distintos ambientes de aprendizaje Da seguimiento al proceso de aprendizaje y al desarrollo acadeacutemico de los estudiantes Promueve el pensamiento criacutetico reflexivo y creativo a partir de los contenidos educativos establecidos situaciones de actualidad e inquietudes de los estudiantes Propicia la utilizacioacuten de la tecnologiacutea de la informacioacuten y la comunicacioacuten por parte de los estudiantes para obtener procesar e interpretar informacioacuten asiacute como para expresar ideas Identifica los conocimientos previos y necesidades de formacioacuten de los estudiantes y desarrolla estrategias para avanzar a partir de ellas
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FUENTES DE CONSULTA
BAacuteSICA TIPPENS P (1999) Fiacutesica conceptos y aplicaciones Meacutexico Mc Graw-Hill PEacuteREZ H (2004) Fiacutesica general Meacutexico Patria Cultural HEWITT R (1999) Conceptos de fiacutesica Meacutexico limusa COMPLEMENTARIA GIANCOLI C (2006) Fiacutesica Principios con aplicaciones (6ordf Edicioacuten) Meacutexico Pearson RAYMOND A (2004) V Fundamentos de fiacutesica vol I (6ordf Edicioacuten)Meacutexico Thomson Learning ELECTROacuteNICA httpwwwcobachsonoraedumx httpwwweducaplusorgmovi httpwwwx-roboticscomcinematicahtm httpwwwfingeduuyifcursosmecnewTeoricoCap1pdf httpwwwscehuessbwebfisicasolidorodarmov_rodarhtm httpwwwscehuessbwebfisicasolidomov_generalequilibrioequilibriohtm
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Bloque Nombre del Bloque Tiempo asignado
III ANALIZAS LA CINEacuteTICA ROTACIONAL 14 Horas
Desempentildeos del estudiante al concluir el bloque
Conoce identifica y analiza la aplicacioacuten de la cineacutetica sobre cuerpos riacutegidos relacionados con el movimiento de rotacioacuten y traslacioacuten para resolver problemas
de trabajo y potencia en diferentes circunstancias
OBJETOS DE APRENDIZAJE COMPETENCIA A DESARROLLAR
Movimiento de cuerpos riacutegidos
Energiacutea cineacutetica rotacional
Trabajo y potencia
Evaluacutea las implicaciones del uso de la energiacutea cineacutetica y 2ordf ley de Newton asiacute como los fenoacutemenos relacionados con los movimientos de rotacioacuten y traslacioacuten de cuerpos riacutegidos Aplica los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos en el mejoramiento de las condiciones de su entorno social Aplica la metodologiacutea apropiada en la solucioacuten de problemas relacionados con la cineacutetica rotacional Emplea prototipos o modelos para resolver problemas y demostrar principios cientiacuteficos hechos o fenoacutemenos relacionados con el movimiento de los cuerpos riacutegidos Confrontas las ideas preconcebidas acerca de los fenoacutemenos naturales con el conocimiento cientiacutefico para explicar y adquirir nuevos conocimientos Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno utilizando las ciencias experimentales para la comprensioacuten y mejora del mismo
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ACTIVIDADES DE ENSENtildeANZA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
Realizar una presentacioacuten donde deacute a conocer queacute elementos y caracteriacutesticas conforma un cuerpo riacutegido en rotacioacuten y traslacioacuten Modelar el movimiento de rotacioacuten y traslacioacuten de un cuerpo riacutegido por ejemplo una polea para sacar agua de un pozo un ventilador entre otros Plantear una serie de ejercicios de movimiento de traslacioacuten desplazamiento velocidad y aceleracioacuten angular Presentar una serie de ejemplos de movimiento de rotacioacuten como son energiacutea cineacutetica rotacional y momento de fuerza Proporcionar ejercicios para que sean resueltos de manera individual Formular problemas donde calcule el trabajo y potencia de rotacioacuten de cuerpos riacutegidos Solicitar la elaboracioacuten de un prototipo donde aplique el movimiento de rotacioacuten y traslacioacuten
Elaboras un mapa conceptual con los elementos y caracteriacutesticas que conforman un cuerpo riacutegido en rotacioacuten y en traslacioacuten Identificas las diferencias entre el movimiento de rotacioacuten y traslacioacuten de un cuerpo riacutegido a partir de los ejemplos presentados y otros que identifiques en el entorno socializas con tus compantildeeros Realizas ejemplos que relacionen el movimiento de rotacioacuten y traslacioacuten de un cuerpo riacutegido Resuelves con tus compantildeeros los ejercicios propuestos donde se involucre el movimiento de traslacioacuten y sus elementos como son el desplazamiento velocidad y aceleracioacuten angular Escribes las conclusiones de tuacute equipo Comparas con otros equipos retroalimentando el trabajo previamente realizado Resuelves los ejercicios propuestos donde se involucran la energiacutea cineacutetica rotacional y momento de fuerza Practicas la coevaluacioacuten para retroalimentar lo elaborado Resuelves los ejercicios propuestos donde se involucran trabajo y potencia en cuerpos riacutegidos Concluyes elaborando un informe en el cual describas los pasos a seguir para llegar al resultado Construyes un prototipo en equipos de trabajo
Ruacutebrica que muestre los elementos y caracteriacutesticas de cuerpos riacutegidos en rotacioacuten y traslacioacuten Lista de cotejo o verificacioacuten Guiacutea de observacioacuten Lista de cotejo Guiacutea de observacioacuten Guiacutea de observacioacuten
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Actividad Presencial Actividad Extra Clase ROL DEL DOCENTE
Para el desarrollo de competencias geneacutericas y disciplinares extendidas en este bloque de aprendizaje el docente Disentildea y utiliza en el saloacuten de clases materiales apropiados para el desarrollo de competencias Contextualiza los contenidos de un plan de estudios en la vida cotidiana de los estudiantes y la realidad social de la comunidad a la que pertenecen Comunica ideas y conceptos con claridad en los diferentes ambientes de aprendizaje y ofrece ejemplos pertinentes a la vida de los estudiantes Provee de bibliografiacutea relevante y orienta a los estudiantes en la consulta de fuentes para la investigacioacuten Utiliza la tecnologiacutea de la informacioacuten y la comunicacioacuten con una aplicacioacuten didaacutectica y estrateacutegica en distintos ambientes de aprendizaje Da seguimiento al proceso de aprendizaje y al desarrollo acadeacutemico de los estudiantes Promueve el pensamiento criacutetico reflexivo y creativo a partir de los contenidos educativos establecidos situaciones de actualidad e inquietudes de los estudiantes Propicia la utilizacioacuten de la tecnologiacutea de la informacioacuten y la comunicacioacuten por parte de los estudiantes para obtener procesar e interpretar informacioacuten asiacute como para expresar ideas
FUENTES DE CONSULTA
BAacuteSICA TIPPENS P (1999) Fiacutesica conceptos y aplicaciones Meacutexico Mc Graw-Hill PEacuteREZ H (2004) Fiacutesica general Meacutexico Patria Cultural HEWITT R (1999) Conceptos de fiacutesica Meacutexico Limusa
donde aplique el movimiento de rotacioacuten y traslacioacuten exponieacutendolo al grupo para ser evaluado
Registro anecdoacutetico
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COMPLEMENTARIA GIANCOLI C (2006) Fiacutesica Principios con aplicaciones (6ordf Edicioacuten) Meacutexico Pearson RAYMOND A (2004) V Fundamentos de fiacutesica vol I (6ordf Edicioacuten)Meacutexico Thomson Learning ELECTROacuteNICA httpwwwcobachsonoraedumx httpfisica-facilcomTemarioDinamicarotacionalTeoricoGeneralidadesDinamicahtm httpfisica-facilcomTemarioDinamicarotacionalTeoricoInerciamomentohtm httpwwwscehuessbwebfisicasolidoteoriateoriahtm httpwwwhirucomfisicaenergia-cinetica-de-rotacion httptranslategooglecommxtranslatehl=esamplangpair=en|esampu=httpwwwbuzzlecomarticlesrotational-kinetic-energyhtml httphyperphysicsphy-astrgsueduhbaseworkhtml
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En la actualizacioacuten de este programa de estudio participaron
Direccioacuten Acadeacutemica de la Direccioacuten General de Educacioacuten Media Superior
Elaborador disciplinario
J JESUacuteS VITAL LOacutePEZ Docente del COBAEJ
JUAN MANUEL FLORES GAYTAacuteN Docente del COBAEJ
Revisioacuten
OSIacuteAS VELASCO PALOMERA Subdirector Acadeacutemico del COBAEJ
SUSANA LOacutePEZ HERNAacuteNDEZ Jefe de Departamento de Metodologiacutea Educativa del COBAEJ
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JOSEacute ANTONIO GLORIA MORALES
Secretario de Educacioacuten
PEDRO RUIZ HIGUERA
Coordinador de Educacioacuten Media Superior Superior y Tecnoloacutegica
JOSEacute MANUEL BARCELOacute MORENO
Director General de Educacioacuten Media Superior
GUADALUPE SUAacuteREZ TREJO
Directora Acadeacutemica
CARLOS ALEJANDRO GARCIacuteA GARCIacuteA
Acadeacutemico de la DGEMS
Av Central No 615 Col Residencial Poniente Zapopan Jalisco CP 45136
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SECRETARIacuteA DE EDUCACIOacuteN JALISCO DIRECCIOacuteN GENERAL DE EDUCACIOacuteN MEDIA SUPERIOR
DIRECCIOacuteN ACADEacuteMICA
SERIE PROGRAMAS DE ESTUDIO
MOacuteDULO Quinto CAMPO DE CONOCIMIENTO Ciencias Experimentales
TIEMPO ASIGNADO 30 Horas
30 extra clase
COMPONENTE DE
FORMACIOacuteN Propedeacuteutico
En este programa encontraraacute las competencias geneacutericas y competencias disciplinares baacutesicas relativas a la asignatura de
TEMAS SELECTOS DE FIacuteSICA I integradas en bloques que buscan desarrollar unidades de competencias especiacuteficas
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IacuteNDICE
CONTENIDO Fundamentacioacuten 4 Ubicacioacuten de la materia en el Mapa Curricular 7 Distribucioacuten de bloques 8 Competencias Geneacutericas en el Bachillerato General 9 Competencias disciplinares baacutesicas del campo CIENCIAS EXPERIMENTALES 10 Bloque I Aplicas la estaacutetica 12
Bloque II Cinemaacutetica en tu entorno 16
Bloque III Analizas la cineacutetica rotacional 20
Creacuteditos 24 Directorio 25
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FUNDAMENTACIOacuteN El Gobierno de Jalisco a traveacutes de sus programas sectoriales y especiales en el nuacutemero 7 Educacioacuten y deporte para una vida digna impulsando el estudio del nivel medio superior por medio de la Secretariacutea de Educacioacuten Jalisco establece que ldquola autoridad educativa estatal con toda seriedad y responsabilidad seguiraacute propiciando alternativas de educacioacuten media superior a traveacutes del sistema no escolarizado Son varias y estaacuten destinadas a joacutevenes adultos o adultos que desde la vida en situacioacuten de rezago educativo opten por reanudar su proceso educativo formalrdquo1 Por ello a partir del Ciclo Escolar 2009-2010 la Direccioacuten General de Educacioacuten Media Superior realiza acciones de actualizacioacuten en pro de la calidad educativa del nivel medio superior incorporando en el plan de estudios del Bachillerato Intensivo Semiescolarizado los principios baacutesicos de la Reforma Integral de la Educacioacuten Media Superior en sincroniacutea con la Federacioacuten cuyo propoacutesito es fortalecer y consolidar la identidad de este nivel educativo en todas sus modalidades y subsistemas proporcionar una educacioacuten pertinente y relevante al estudiante que le permita establecer una relacioacuten entre la escuela y su entorno y facilitar el traacutensito acadeacutemico de los estudiantes entre los subsistemas y las escuelas Para el logro de las finalidades anteriores uno de los ejes principales de la Reforma Integral es la definicioacuten de un Marco Curricular Comuacuten que compartiraacuten todas las instituciones de bachillerato basado en desempentildeos terminales el enfoque educativo basado en el desarrollo de competencias la flexibilidad y los componentes comunes del curriacuteculum A propoacutesito de eacuteste destacaremos que el enfoque educativo permite - Establecer en una unidad comuacuten los conocimientos habilidades actitudes y valores que el egresado de bachillerato debe poseer Dentro de las competencias a desarrollar encontramos las geneacutericas que son aquellas que se desarrollaraacuten de manera transversal en todas las asignaturas del mapa curricular y permiten al estudiante comprender su mundo e influir en eacutel le brindan autonomiacutea en el proceso de aprendizaje y favorecen el desarrollo de relaciones armoacutenicas con quienes les rodean Por otra parte las competencias disciplinares baacutesicas refieren los miacutenimos necesarios de cada campo disciplinar para que los estudiantes se desarrollen en diferentes contextos y situaciones a lo largo de la vida Asimismo las competencias disciplinares extendidas implican los niveles de complejidad deseables para quienes opten por una determinada trayectoria acadeacutemica teniendo asiacute una funcioacuten propedeacuteutica en la medida que prepararaacuten a los estudiantes de la ensentildeanza media superior para su ingreso y permanencia en la educacioacuten superior2 Por uacuteltimo las competencias profesionales preparan al estudiante para desempentildearse en su vida con mayores posibilidades de eacutexito Dentro de este enfoque educativo existen varias definiciones de lo que es una competencia a continuacioacuten se presentan las definiciones que marcan el rumbo para la actualizacioacuten de los programas de estudio
1 Jalisco 2030 Programas sectoriales y especiales 7 Educacioacuten y deporte para una vida digna Meacutexico 2008 p 40
2 Acuerdo Secretarial No 486 por el que se establecen las competencias disciplinares extendidas del Bachillerato General DOF abril 2009
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Una competencia es la ldquocapacidad de movilizar recursos cognitivos para hacer frente a un tipo de situacionesrdquo 3 con buen juicio a su debido tiempo para definir
y solucionar verdaderos problemas
Tal como comenta Anahiacute Mastache4 las competencias van maacutes allaacute de las habilidades baacutesicas o saber hacer ya que implican saber actuar y reaccionar es decir que los estudiantes sepan saber queacute hacer y cuaacutendo De tal forma que la Educacioacuten Media Superior debe dejar de lado la memorizacioacuten sin sentido de temas desarticulados y la adquisicioacuten de habilidades relativamente mecaacutenicas sinomaacutes bien promover el desarrollo de competencias susceptibles de ser empleadas en el contexto en el que se encuentren los alumnos y alumnas que se manifiesten en la capacidad de resolucioacuten de problemas procurando que en el aula exista una vinculacioacuten entre eacutesta y la vida cotidiana incorporando los aspectos socioculturales y disciplinarios que les permitan a los egresados desarrollar competencias educativas El plan de estudio del Bachillerato Intensivo Semiescolarizado tiene como objetivos Proveer a los alumnos y alumnas de una cultura general que les permita interactuar con su entorno de manera activa propositiva y criacutetica (componente de formacioacuten baacutesica) Prepararlos para su ingreso y permanencia en la educacioacuten superior a partir de sus inquietudes y aspiraciones profesionales (componente de formacioacuten propedeacuteutica) Y finalmente promover el contacto con alguacuten campo productivo real que le permita si ese es su intereacutes y necesidad incorporarse al aacutembito laboral (componente de formacioacuten para el trabajo) Como parte de la formacioacuten propedeacuteutica anteriormente mencionada a continuacioacuten se presenta el programa de estudios de la asignatura de TEMAS SELECTOS DE FIacuteSICA I que pertenece al campo disciplinar de Ciencias experimentales en el cual se encuentran tambieacuten las asignaturas de Temas Selectos de Fiacutesica I Temas Selectos de Quiacutemica I y Temas Selectos de Quiacutemica II Conforme al Marco Curricular Comuacuten este campo de conocimiento tiene como finalidad elevar el nivel cultural y cientiacutefico de la poblacioacuten asiacute como incrementar el nuacutemero de profesionistas en las aacutereas cientiacuteficas y tecnoloacutegicas promoviendo la formacioacuten de personas creativas con una actitud criacutetica racional y cientiacutefica capaces de manejar la tecnologiacutea existente y desarrollar tecnologiacutea propia que le permita buscar soluciones a los problemas que enfrenta Gracias a su estudio e investigacioacuten ha sido posible encontrar una explicacioacuten de los fenoacutemenos que se presentan en nuestra vida diaria ademaacutes de permitir la comprensioacuten del gran desarrollo tecnoloacutegico que se ha observado desde mediados del siglo pasado hasta nuestros diacuteas Asimismo las competencias disciplinares baacutesicas del campo de las Ciencias Experimentales5 estaacuten orientadas a la formacioacuten de estudiantes que conozcan y apliquen los meacutetodos y procedimientos de dichas ciencias para la resolucioacuten de problemas cotidianos y para la comprensioacuten racional de su entorno
3PhilippePerrenoud ldquoConstruir competencias desde la escuelardquo Ediciones DolmenSantiago de Chile
4Mastache Anahiacute et al Formar personas competentes Desarrollo de competencias tecnoloacutegicas y psicosociales Ed Novedades Educativas Buenos AiresMeacutexico 2007
5 Acuerdo Secretarial No 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el Marco Curricular Comuacuten del Sistema Nacional de Bachillerato DOF 21 de Octubre de 2008
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Tienen un enfoque praacutectico se refieren a estructuras de pensamiento y procesos aplicables a contextos diversos que seraacuten uacutetiles para los estudiantes a lo largo de la vida sin que por ello dejen de sujetarse al rigor metodoloacutegico que imponen las disciplinas que las conforman Su desarrollo favorece acciones responsables y fundadas por parte de los estudiantes hacia el ambiente y hacia siacute mismos
ROL DEL DOCENTE (Ver Acuerdo Secretarial 447)
El rol del docente en la Reforma Integral de la Educacioacuten Media Superior implica ser innovador creativo capaz de redisentildear estrategias de ensentildeanza ser
agente de cambio modelo de formacioacuten en todas sus dimensiones y contextos
Para lograr el eacutexito de la reforma los docentes deben acompantildear a sus alumnos en sus respectivos proceso de construccioacuten de los propios saberes para que
individual y comunitariamente edifiquen su conocimiento es importante que el docente cuente con las competencias que conforman el perfil del egresado maacutes
que las competencias correspondientes de las propias actividades de su profesioacuten esto significa que ambos perfiles tanto del docente como del egresado
deben ser congruentes uno del otro
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UBICACIOacuteN DE LA MATERIA EN EL MAPA CURRICULAR
Primer Moacutedulo Segundo Moacutedulo Tercer Moacutedulo Cuarto Moacutedulo Quinto Moacutedulo Sexto Moacutedulo
Matemaacuteticas I Matemaacuteticas II Matemaacuteticas III Matemaacuteticas IV Filosofiacutea
Quiacutemica I Quiacutemica II Biologiacutea I Biologiacutea II Geografiacutea Ecologiacutea y Medio
Ambiente
Eacutetica y Valores I Eacutetica y Valores II Fiacutesica I Fiacutesica II Historia Universal Contemporaacutenea
Planeacioacuten de Carrera y Vida
Introduccioacuten a las Ciencias Sociales
Historia de Meacutexico I Historia de Meacutexico II Estructura
Socioeconoacutemica de Meacutexico
Formacioacuten Propedeacuteutica Formacioacuten Propedeacuteutica
Taller de Lectura y Redaccioacuten I
Taller de Lectura y Redaccioacuten II
Literatura I Literatura II TEMAS SELECTOS DE
FIacuteSICA I Formacioacuten Propedeacuteutica
Lengua Adicional al Espantildeol I
Lengua Adicional al Espantildeol II
Lengua Adicional al Espantildeol III
Lengua Adicional al Espantildeol IV
Formacioacuten Propedeacuteutica Formacioacuten Propedeacuteutica
Informaacutetica I Informaacutetica II
Formacioacuten para el Trabajo
Formacioacuten para el Trabajo
Formacioacuten para el Trabajo
Formacioacuten para el Trabajo
Aprendizaje Autogestivo Desarrollo Humano
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DISTRIBUCIOacuteN DE BLOQUES
La asignatura estaacute organizada en tres bloques los cuales de manera transversal contemplan cada una de las competencias y sus atributos que contribuyen a
formar el perfil del egresado de educacioacuten media superior con el objeto de facilitar la reflexioacuten y el conocimiento de los contenidos baacutesicos presentes en el Marco
Curricular Comuacuten que contempla la Reforma Integral del Bachillerato
Bloque I Aplicas la estaacutetica
Bloque II Cinemaacutetica en tu entorno
Bloque III Analizas la cineacutetica rotacional
En el Bloque I El docente promueve en el alumno desempentildeos que le permiten evaluar las aplicaciones de la estaacutetica a partir de la construccioacuten de modelos
esquemaacuteticos y analiacuteticos de las fuerzas vectoriales en hechos notables de la vida cotidiana valorando las implicaciones metodoloacutegicas
En el Bloque II El docente promueve en el alumno desempentildeos que le permiten conocer y describir el comportamiento de la cinemaacutetica aplicando los conceptos
de desplazamiento y velocidad angular deduciendo la fuerza centriacutepeta y centriacutefuga en su entorno y aplicar los conceptos de movimiento de traslacioacuten y rotacioacuten
en forma apropiada en la realizacioacuten de actividades experimentales atendiendo problemas relacionados con el tipo de movimiento que se efectuacutee
En el Bloque III El docente promueve en el alumno desempentildeos que le permiten conocer identificar y analizar la aplicacioacuten de la cinemaacutetica sobre cuerpos
riacutegidos relacionados con el movimiento de rotacioacuten y traslacioacuten para resolver problemas de trabajo y potencia en diferentes circunstancias
9 DGEMSDA10-2012
COMPETENCIAS GENEacuteRICAS
Las competencias geneacutericas son aquellas que todos los bachilleres deben estar en la capacidad de desempentildear y les permitiraacuten a los estudiantes comprender su entorno (local regional nacional o internacional) e influir en eacutel contar con herramientas baacutesicas para continuar aprendiendo a lo largo de la vida y practicar una convivencia adecuada en sus aacutembitos social profesional familiar etc por lo anterior estas competencias construyen el Perfil del Egresado del Sistema Nacional de Bachillerato A continuacioacuten se enlistan las competencias geneacutericas
1 Se conoce y valora a siacute mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue
2 Es sensible al arte y participa en la apreciacioacuten e interpretacioacuten de sus expresiones en distintos geacuteneros
3 Elige y practica estilos de vida saludables
4 Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados
5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de meacutetodos establecidos
6 Sustenta una postura personal sobre temas de intereacutes y relevancia general considerando otros puntos de vista de manera criacutetica y reflexiva
7 Aprende por iniciativa e intereacutes propio a lo largo de la vida
8 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos
9 Participa con una conciencia ciacutevica y eacutetica en la vida de su comunidad regioacuten Meacutexico y el mundo
10 Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias valores ideas y praacutecticas sociales
11 Contribuye al desarrollo sustentable de manera criacutetica con acciones responsables
10 DGEMSDA10-2012
COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS DEL CAMPO DE CIENCIAS EXPERIMENTALES
BLOQUES DE APRENDIZAJE
I II III
1 Valora de forma criacutetica y responsable los beneficios y riesgos que trae consigo el desarrollo de la ciencia y la aplicacioacuten de la tecnologiacutea en un contexto histoacuterico-social para dar solucioacuten a problemas
2 Evaluacutea las implicaciones del uso de la ciencia y la tecnologiacutea asiacute como los fenoacutemenos relacionados con el origen continuidad y transformacioacuten de la naturaleza para establecer acciones a fin de preservarla en todas sus manifestaciones
X X X
3 Aplica los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos en el mejoramiento de las condiciones de su entorno social X X X
4 Evaluacutea los factores y elementos de riesgo fiacutesico quiacutemico y bioloacutegico presentes en la naturaleza que alteran la calidad de vida de una poblacioacuten para proponer medidas preventivas
X
5 Aplica la metodologiacutea apropiada en la realizacioacuten de proyectos interdisciplinarios atendiendo problemas relacionados con las ciencias experimentales
X
6 Utiliza herramientas y equipos especializados en la buacutesqueda seleccioacuten anaacutelisis y siacutentesis para la divulgacioacuten de la informacioacuten cientiacutefica que contribuya a su formacioacuten acadeacutemica
X X X
7 Disentildea prototipos o modelos para resolver problemas satisfacer necesidades o demostrar principios cientiacuteficos hechos o fenoacutemenos relacionados con las ciencias experimentales
X X
8 Confronta las ideas preconcebidas acerca de los fenoacutemenos naturales con el conocimiento cientiacutefico para explicar y adquirir nuevos conocimientos
X X X
9 Valora el papel fundamental del ser humano como agente modificador de su medio natural proponiendo alternativas que respondan a las necesidades del hombre y la sociedad cuidando el entorno
10 Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno utilizando las ciencias experimentales para la comprensioacuten y mejora del mismo
X X
11 Propone y ejecuta acciones comunitarias hacia la proteccioacuten del medio y la biodiversidad para la preservacioacuten del equilibrio ecoloacutegico
12 Propone estrategias de solucioacuten preventivas y correctivas a problemas relacionados con la salud a nivel personal y social para favorecer el desarrollo de su comunidad
11 DGEMSDA10-2012
13 Valora las implicaciones en su proyecto de vida al asumir de manera asertiva el ejercicio de su sexualidad promoviendo la equidad de geacutenero y el respeto a la diversidad
14 Analiza y aplica el conocimiento sobre la funcioacuten de los nutrientes en los procesos metaboacutelicos que se realizan en los seres vivos para mejorar su calidad de vida
15 Analiza la composicioacuten cambios e interdependencia entre la materia y la energiacutea en los fenoacutemenos naturales para el uso racional de los recursos de su entorno
16 Aplica medidas de seguridad para prevenir accidentes en su entorno y o para enfrentar desastres naturales que afecten su vida cotidiana
17 Aplica normas de seguridad para disminuir riesgos y dantildeos a siacute mismo y a la naturaleza en el uso y manejo de sustancias instrumentos y equipos en cualquier contexto
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Bloque Nombre del Bloque Tiempo asignado
I APLICAS LA ESTAacuteTICA 8 Horas
Desempentildeos del estudiante al concluir el bloque
Evaluacutea las aplicaciones de la estaacutetica a partir de la construccioacuten de modelos esquemaacuteticos y analiacuteticos de las fuerzas vectoriales en hechos notables de la vida
cotidiana valorando las implicaciones metodoloacutegicas
OBJETOS DE APRENDIZAJE COMPETENCIA A DESARROLLAR
Origen de una fuerza
Vectores
Cuerpos en equilibrio
Momentos de fuerza
Valora la estaacutetica al aplicar el meacutetodo analiacutetico y esquemaacutetico en situaciones de su vida cotidiana Disentildea prototipos o modelos para resolver problemas y demostrar principios cientiacuteficos hechos o fenoacutemenos relacionados con la estaacutetica Confronta las ideas preconcebidas acerca de los fenoacutemenos naturales con el conocimiento cientiacutefico para explicar los elementos relacionados con la estaacutetica y adquirir nuevos conocimientos Evaluacutea las implicaciones del uso de momentos de fuerza y los relaciona con fenoacutemenos naturales
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ACTIVIDADES DE ENSENtildeANZA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
Desarrollar una breve presentacioacuten sobre formas de identificacioacuten de problemas relacionados con la naturaleza por ejemplo iquestpor queacute un aacuterbol no cae Posteriormente deacute a conocer los conceptos de vectores y fuerzas Organizar grupos de trabajo para el desarrollo colaborativo en la realizacioacuten de entrevistas con la pregunta iquestes necesario poner varillas de unioacuten de una pata a otra en las sillas de la escuela Coordinar una lluvia de ideas conforme a la entrevista Proponer ejercicios praacutecticos de aplicacioacuten de vectores y fuerzas de equilibrio y organizar al grupo para trabajar en equipo cuando haya terminado solicitar que presenten sus conclusiones y ejemplifiquen Coordinar a traveacutes de equipos de trabajo la
elaboracioacuten de un ejercicio de aplicacioacuten de
fuerzas en equilibrio esquematizando la manera
graacutefica y analiacutetica
Coordinar (si se cuenta con la posibilidad de realizar) una praacutectica experimental en donde se aplique el momento de fuerza en sus conceptos de eje de giro y o brazo de palanca
Realizas un cuadro sinoacuteptico donde se indiquen las caracteriacutesticas de la estaacutetica Ejemplificas la aplicacioacuten de la estaacutetica a traveacutes de una tabla donde especifiques sus caracteriacutesticas Realizas la pregunta a un carpintero herrero y albantildeil de tal forma que aborde los conceptos y caracteriacutesticas vectoriales de una fuerza Formas a partir de la lluvia de ideas un concepto general de lo que es equilibrio de fuerzas Resuelves ejercicios graacuteficos y analiacuteticos de vectores en equilibrio Concluyes y presentas al grupo la forma en que llegaron a la solucioacuten Realizas la presentacioacuten de la aplicacioacuten de fuerzas en
equilibrio de manera graacutefica y analiacutetica por ejemplo un
anuncio un semaacuteforo un puente entre otras
Ejecutas la actividad experimental y analizas los resultados para definir el concepto de momento de fuerza Efectuacuteas caacutelculos analiacuteticos y representaciones
Ruacutebrica que indique las diferentes caracteriacutesticas de la estaacutetica Registro anecdoacutetico Guiacutea de observacioacuten Lista de cotejo Ruacutebrica que muestre el procedimiento experimental
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Actividad Presencial
Actividad Extra Clase
esquemaacuteticas de la actividad a traveacutes de un reporte
ROL DEL DOCENTE
Para el desarrollo de competencias geneacutericas y disciplinares extendidas en este bloque de aprendizaje el docente Disentildea y utiliza en el saloacuten de clases materiales apropiados para el desarrollo de competencias Contextualiza los contenidos de un plan de estudios en la vida cotidiana de los estudiantes y la realidad social de la comunidad a la que pertenecen Comunica ideas y conceptos con claridad en los diferentes ambientes de aprendizaje y ofrece ejemplos pertinentes a la vida de los estudiantes Provee de bibliografiacutea relevante y orienta a los estudiantes en la consulta de fuentes para la investigacioacuten Utiliza la tecnologiacutea de la informacioacuten y la comunicacioacuten con una aplicacioacuten didaacutectica y estrateacutegica en distintos ambientes de aprendizaje Da seguimiento al proceso de aprendizaje y al desarrollo acadeacutemico de los estudiantes Promueve el pensamiento criacutetico reflexivo y creativo a partir de los contenidos educativos establecidos situaciones de actualidad e inquietudes de los estudiantes Propicia la utilizacioacuten de la tecnologiacutea de la informacioacuten y la comunicacioacuten por parte de los estudiantes para obtener procesar e interpretar informacioacuten asiacute como para expresar ideas
FUENTES DE CONSULTA
BAacuteSICA TIPPENS P (1999) Fiacutesica conceptos y aplicaciones Meacutexico Mc Graw-Hill PEacuteREZ H (2004) Fiacutesica general Meacutexico Patria Cultural HEWITT R (1999) Conceptos de fiacutesica Meacutexico limusa COMPLEMENTARIA GIANCOLI C (2006) Fiacutesica Principios con aplicaciones (6ordf Edicioacuten) Meacutexico Pearson RAYMOND A (2004) V Fundamentos de fiacutesica vol I (6ordf Edicioacuten)Meacutexico Thomson Learning
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ELECTROacuteNICA httpwwwcobachsonoraedumx httpwwwlearnerorgchannelcoursesbiologyarchiveimageshtml httpwwwfisicanetcomar httpgenesisuagmxedmediamaterialfisicaintroduccionhtm httpwwwnatureducacomfis_indice_fuerequi01phpinicio httpwwwslidesharenetkurtmilachsegunda-condicin-de-equilibrio httpwwwfisicapracticacommomentophp httpwwwdidactikacomfisicaestaticamomento_fuerzahtml
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Bloque Nombre del Bloque Tiempo asignado
II CINEMAacuteTICA EN TU ENTORNO 8 Horas
Desempentildeos del estudiante al concluir el bloque
Conoce y describe el comportamiento de la cinemaacutetica aplicando los conceptos de desplazamiento y velocidad angular deduciendo la fuerza centriacutepeta y centriacutefuga en su entorno Aplica los conceptos de movimiento de traslacioacuten y rotacioacuten en forma apropiada en la realizacioacuten de actividades experimentales atendiendo problemas relacionados con el movimiento que se efectuacutee
OBJETOS DE APRENDIZAJE COMPETENCIA A DESARROLLAR
Movimiento de traslacioacuten y rotacioacuten Disentildea prototipos o modelos para demostrar la relacioacuten entre cantidades angulares y lineales aplicando principios cientiacuteficos relacionados con la fuerza centriacutepeta y centriacutefuga Confronta las ideas preconcebidas acerca de los fenoacutemenos naturales con el conocimiento cientiacutefico para explicar las aplicaciones de la cinemaacutetica Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno utilizando las ciencias experimentales para la comprensioacuten y mejora del mismo
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ACTIVIDADES DE ENSENtildeANZA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
Desarrollar una actividad a manera de lluvia de ideas donde se contesten las siguientes preguntas iquestqueacute significa cinemaacutetica y iquestqueacute tipo de movimientos conoces Proponer algunos ejercicios praacutecticos de conversioacuten de unidades en los diferentes sistemas de medicioacuten Desarrollar una actividad grupal en la cual todos los alumnos se tomen de las manos para formar una circunferencia y que giren en cualquier sentido Modelar un ejercicio donde se aplique el movimiento circular por ejemplo la rueda de una bicicleta calculando la velocidad angular empleando diferentes sistemas de unidades Proponer que el alumno construya una ruleta aplicando conceptos de desplazamiento y velocidad angular asimismo experimentaraacute las diferentes fuerzas al girar la canica en ambos sentidos Presentar ejercicios praacutecticos donde se apliquen los conceptos baacutesicos de la cinemaacutetica
Escribes en el pizarroacuten las palabras claves que vayan surgiendo para integrar al final un significado grupal de cinemaacutetica de manera conjunta realizas un mapa conceptual donde definas cada uno de los tipos de movimiento que se realizan con la cinemaacutetica Resuelves los ejercicios propuestos de conversioacuten de unidades en diferentes sistemas de medicioacuten y comparas resultados entre compantildeeros Ejercitas ejercicios complementarios a la conversioacuten de unidades Realizas la medicioacuten del aacutengulo de abertura entre una persona y otra con la finalidad de que realice los caacutelculos de conversioacuten de grados en radianes y revoluciones Empleas ruedas de bicicleta de diferentes rodadas y calculas la velocidad angular empleando diferentes sistemas de unidades y llegar a conclusiones socializas con tus compantildeeros Experimentas y deduces los conceptos de fuerza centriacutefuga y fuerza centriacutepeta arrojando la canica sobre la ruleta primero en un sentido y posteriormente en sentido contrario al anterior Resuelves los ejercicios donde se aplican los conceptos de cinemaacutetica y relacionarlos con la cineacutetica para que por siacute mismo puedas diferenciar los dos conceptos a partir de ello presentas diferentes ejemplos
Guiacutea de observacioacuten Lista de cotejo o verificacioacuten Guiacutea de observacioacuten Lista de cotejo de procedimiento en caacutelculos Ruacutebrica o matriz de valoracioacuten Ruacutebrica donde se indiquen las etapas experimentales Guiacutea de observacioacuten
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Solicitar la elaboracioacuten de un cuadro de doble entrada en el que se integre una columna denominada ldquoteoriacuteardquo y la otra columna ldquoevidenciardquo para integrar los conocimientos abordados en el bloque
en los cuales identifiques la cinemaacutetica y la cineacutetica Elaboras un cuadro de doble entrada que rescate aspectos importantes tratados en el bloque donde relaciones la teoriacutea con algunas evidencias presentes en el medio o entorno ejemplificas
Ruacutebrica
Actividad Presencial Actividad Extra Clase ROL DEL DOCENTE
Para el desarrollo de competencias geneacutericas y disciplinares extendidas en este bloque de aprendizaje el docente Disentildea y utiliza en el saloacuten de clases materiales apropiados para el desarrollo de competencias Contextualiza los contenidos de un plan de estudios en la vida cotidiana de los estudiantes y la realidad social de la comunidad a la que pertenecen Comunica ideas y conceptos con claridad en los diferentes ambientes de aprendizaje y ofrece ejemplos pertinentes a la vida de los estudiantes Provee de bibliografiacutea relevante y orienta a los estudiantes en la consulta de fuentes para la investigacioacuten Utiliza la tecnologiacutea de la informacioacuten y la comunicacioacuten con una aplicacioacuten didaacutectica y estrateacutegica en distintos ambientes de aprendizaje Da seguimiento al proceso de aprendizaje y al desarrollo acadeacutemico de los estudiantes Promueve el pensamiento criacutetico reflexivo y creativo a partir de los contenidos educativos establecidos situaciones de actualidad e inquietudes de los estudiantes Propicia la utilizacioacuten de la tecnologiacutea de la informacioacuten y la comunicacioacuten por parte de los estudiantes para obtener procesar e interpretar informacioacuten asiacute como para expresar ideas Identifica los conocimientos previos y necesidades de formacioacuten de los estudiantes y desarrolla estrategias para avanzar a partir de ellas
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FUENTES DE CONSULTA
BAacuteSICA TIPPENS P (1999) Fiacutesica conceptos y aplicaciones Meacutexico Mc Graw-Hill PEacuteREZ H (2004) Fiacutesica general Meacutexico Patria Cultural HEWITT R (1999) Conceptos de fiacutesica Meacutexico limusa COMPLEMENTARIA GIANCOLI C (2006) Fiacutesica Principios con aplicaciones (6ordf Edicioacuten) Meacutexico Pearson RAYMOND A (2004) V Fundamentos de fiacutesica vol I (6ordf Edicioacuten)Meacutexico Thomson Learning ELECTROacuteNICA httpwwwcobachsonoraedumx httpwwweducaplusorgmovi httpwwwx-roboticscomcinematicahtm httpwwwfingeduuyifcursosmecnewTeoricoCap1pdf httpwwwscehuessbwebfisicasolidorodarmov_rodarhtm httpwwwscehuessbwebfisicasolidomov_generalequilibrioequilibriohtm
20 DGEMSDA10-2012
Bloque Nombre del Bloque Tiempo asignado
III ANALIZAS LA CINEacuteTICA ROTACIONAL 14 Horas
Desempentildeos del estudiante al concluir el bloque
Conoce identifica y analiza la aplicacioacuten de la cineacutetica sobre cuerpos riacutegidos relacionados con el movimiento de rotacioacuten y traslacioacuten para resolver problemas
de trabajo y potencia en diferentes circunstancias
OBJETOS DE APRENDIZAJE COMPETENCIA A DESARROLLAR
Movimiento de cuerpos riacutegidos
Energiacutea cineacutetica rotacional
Trabajo y potencia
Evaluacutea las implicaciones del uso de la energiacutea cineacutetica y 2ordf ley de Newton asiacute como los fenoacutemenos relacionados con los movimientos de rotacioacuten y traslacioacuten de cuerpos riacutegidos Aplica los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos en el mejoramiento de las condiciones de su entorno social Aplica la metodologiacutea apropiada en la solucioacuten de problemas relacionados con la cineacutetica rotacional Emplea prototipos o modelos para resolver problemas y demostrar principios cientiacuteficos hechos o fenoacutemenos relacionados con el movimiento de los cuerpos riacutegidos Confrontas las ideas preconcebidas acerca de los fenoacutemenos naturales con el conocimiento cientiacutefico para explicar y adquirir nuevos conocimientos Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno utilizando las ciencias experimentales para la comprensioacuten y mejora del mismo
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ACTIVIDADES DE ENSENtildeANZA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
Realizar una presentacioacuten donde deacute a conocer queacute elementos y caracteriacutesticas conforma un cuerpo riacutegido en rotacioacuten y traslacioacuten Modelar el movimiento de rotacioacuten y traslacioacuten de un cuerpo riacutegido por ejemplo una polea para sacar agua de un pozo un ventilador entre otros Plantear una serie de ejercicios de movimiento de traslacioacuten desplazamiento velocidad y aceleracioacuten angular Presentar una serie de ejemplos de movimiento de rotacioacuten como son energiacutea cineacutetica rotacional y momento de fuerza Proporcionar ejercicios para que sean resueltos de manera individual Formular problemas donde calcule el trabajo y potencia de rotacioacuten de cuerpos riacutegidos Solicitar la elaboracioacuten de un prototipo donde aplique el movimiento de rotacioacuten y traslacioacuten
Elaboras un mapa conceptual con los elementos y caracteriacutesticas que conforman un cuerpo riacutegido en rotacioacuten y en traslacioacuten Identificas las diferencias entre el movimiento de rotacioacuten y traslacioacuten de un cuerpo riacutegido a partir de los ejemplos presentados y otros que identifiques en el entorno socializas con tus compantildeeros Realizas ejemplos que relacionen el movimiento de rotacioacuten y traslacioacuten de un cuerpo riacutegido Resuelves con tus compantildeeros los ejercicios propuestos donde se involucre el movimiento de traslacioacuten y sus elementos como son el desplazamiento velocidad y aceleracioacuten angular Escribes las conclusiones de tuacute equipo Comparas con otros equipos retroalimentando el trabajo previamente realizado Resuelves los ejercicios propuestos donde se involucran la energiacutea cineacutetica rotacional y momento de fuerza Practicas la coevaluacioacuten para retroalimentar lo elaborado Resuelves los ejercicios propuestos donde se involucran trabajo y potencia en cuerpos riacutegidos Concluyes elaborando un informe en el cual describas los pasos a seguir para llegar al resultado Construyes un prototipo en equipos de trabajo
Ruacutebrica que muestre los elementos y caracteriacutesticas de cuerpos riacutegidos en rotacioacuten y traslacioacuten Lista de cotejo o verificacioacuten Guiacutea de observacioacuten Lista de cotejo Guiacutea de observacioacuten Guiacutea de observacioacuten
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Actividad Presencial Actividad Extra Clase ROL DEL DOCENTE
Para el desarrollo de competencias geneacutericas y disciplinares extendidas en este bloque de aprendizaje el docente Disentildea y utiliza en el saloacuten de clases materiales apropiados para el desarrollo de competencias Contextualiza los contenidos de un plan de estudios en la vida cotidiana de los estudiantes y la realidad social de la comunidad a la que pertenecen Comunica ideas y conceptos con claridad en los diferentes ambientes de aprendizaje y ofrece ejemplos pertinentes a la vida de los estudiantes Provee de bibliografiacutea relevante y orienta a los estudiantes en la consulta de fuentes para la investigacioacuten Utiliza la tecnologiacutea de la informacioacuten y la comunicacioacuten con una aplicacioacuten didaacutectica y estrateacutegica en distintos ambientes de aprendizaje Da seguimiento al proceso de aprendizaje y al desarrollo acadeacutemico de los estudiantes Promueve el pensamiento criacutetico reflexivo y creativo a partir de los contenidos educativos establecidos situaciones de actualidad e inquietudes de los estudiantes Propicia la utilizacioacuten de la tecnologiacutea de la informacioacuten y la comunicacioacuten por parte de los estudiantes para obtener procesar e interpretar informacioacuten asiacute como para expresar ideas
FUENTES DE CONSULTA
BAacuteSICA TIPPENS P (1999) Fiacutesica conceptos y aplicaciones Meacutexico Mc Graw-Hill PEacuteREZ H (2004) Fiacutesica general Meacutexico Patria Cultural HEWITT R (1999) Conceptos de fiacutesica Meacutexico Limusa
donde aplique el movimiento de rotacioacuten y traslacioacuten exponieacutendolo al grupo para ser evaluado
Registro anecdoacutetico
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COMPLEMENTARIA GIANCOLI C (2006) Fiacutesica Principios con aplicaciones (6ordf Edicioacuten) Meacutexico Pearson RAYMOND A (2004) V Fundamentos de fiacutesica vol I (6ordf Edicioacuten)Meacutexico Thomson Learning ELECTROacuteNICA httpwwwcobachsonoraedumx httpfisica-facilcomTemarioDinamicarotacionalTeoricoGeneralidadesDinamicahtm httpfisica-facilcomTemarioDinamicarotacionalTeoricoInerciamomentohtm httpwwwscehuessbwebfisicasolidoteoriateoriahtm httpwwwhirucomfisicaenergia-cinetica-de-rotacion httptranslategooglecommxtranslatehl=esamplangpair=en|esampu=httpwwwbuzzlecomarticlesrotational-kinetic-energyhtml httphyperphysicsphy-astrgsueduhbaseworkhtml
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En la actualizacioacuten de este programa de estudio participaron
Direccioacuten Acadeacutemica de la Direccioacuten General de Educacioacuten Media Superior
Elaborador disciplinario
J JESUacuteS VITAL LOacutePEZ Docente del COBAEJ
JUAN MANUEL FLORES GAYTAacuteN Docente del COBAEJ
Revisioacuten
OSIacuteAS VELASCO PALOMERA Subdirector Acadeacutemico del COBAEJ
SUSANA LOacutePEZ HERNAacuteNDEZ Jefe de Departamento de Metodologiacutea Educativa del COBAEJ
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JOSEacute ANTONIO GLORIA MORALES
Secretario de Educacioacuten
PEDRO RUIZ HIGUERA
Coordinador de Educacioacuten Media Superior Superior y Tecnoloacutegica
JOSEacute MANUEL BARCELOacute MORENO
Director General de Educacioacuten Media Superior
GUADALUPE SUAacuteREZ TREJO
Directora Acadeacutemica
CARLOS ALEJANDRO GARCIacuteA GARCIacuteA
Acadeacutemico de la DGEMS
Av Central No 615 Col Residencial Poniente Zapopan Jalisco CP 45136
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IacuteNDICE
CONTENIDO Fundamentacioacuten 4 Ubicacioacuten de la materia en el Mapa Curricular 7 Distribucioacuten de bloques 8 Competencias Geneacutericas en el Bachillerato General 9 Competencias disciplinares baacutesicas del campo CIENCIAS EXPERIMENTALES 10 Bloque I Aplicas la estaacutetica 12
Bloque II Cinemaacutetica en tu entorno 16
Bloque III Analizas la cineacutetica rotacional 20
Creacuteditos 24 Directorio 25
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FUNDAMENTACIOacuteN El Gobierno de Jalisco a traveacutes de sus programas sectoriales y especiales en el nuacutemero 7 Educacioacuten y deporte para una vida digna impulsando el estudio del nivel medio superior por medio de la Secretariacutea de Educacioacuten Jalisco establece que ldquola autoridad educativa estatal con toda seriedad y responsabilidad seguiraacute propiciando alternativas de educacioacuten media superior a traveacutes del sistema no escolarizado Son varias y estaacuten destinadas a joacutevenes adultos o adultos que desde la vida en situacioacuten de rezago educativo opten por reanudar su proceso educativo formalrdquo1 Por ello a partir del Ciclo Escolar 2009-2010 la Direccioacuten General de Educacioacuten Media Superior realiza acciones de actualizacioacuten en pro de la calidad educativa del nivel medio superior incorporando en el plan de estudios del Bachillerato Intensivo Semiescolarizado los principios baacutesicos de la Reforma Integral de la Educacioacuten Media Superior en sincroniacutea con la Federacioacuten cuyo propoacutesito es fortalecer y consolidar la identidad de este nivel educativo en todas sus modalidades y subsistemas proporcionar una educacioacuten pertinente y relevante al estudiante que le permita establecer una relacioacuten entre la escuela y su entorno y facilitar el traacutensito acadeacutemico de los estudiantes entre los subsistemas y las escuelas Para el logro de las finalidades anteriores uno de los ejes principales de la Reforma Integral es la definicioacuten de un Marco Curricular Comuacuten que compartiraacuten todas las instituciones de bachillerato basado en desempentildeos terminales el enfoque educativo basado en el desarrollo de competencias la flexibilidad y los componentes comunes del curriacuteculum A propoacutesito de eacuteste destacaremos que el enfoque educativo permite - Establecer en una unidad comuacuten los conocimientos habilidades actitudes y valores que el egresado de bachillerato debe poseer Dentro de las competencias a desarrollar encontramos las geneacutericas que son aquellas que se desarrollaraacuten de manera transversal en todas las asignaturas del mapa curricular y permiten al estudiante comprender su mundo e influir en eacutel le brindan autonomiacutea en el proceso de aprendizaje y favorecen el desarrollo de relaciones armoacutenicas con quienes les rodean Por otra parte las competencias disciplinares baacutesicas refieren los miacutenimos necesarios de cada campo disciplinar para que los estudiantes se desarrollen en diferentes contextos y situaciones a lo largo de la vida Asimismo las competencias disciplinares extendidas implican los niveles de complejidad deseables para quienes opten por una determinada trayectoria acadeacutemica teniendo asiacute una funcioacuten propedeacuteutica en la medida que prepararaacuten a los estudiantes de la ensentildeanza media superior para su ingreso y permanencia en la educacioacuten superior2 Por uacuteltimo las competencias profesionales preparan al estudiante para desempentildearse en su vida con mayores posibilidades de eacutexito Dentro de este enfoque educativo existen varias definiciones de lo que es una competencia a continuacioacuten se presentan las definiciones que marcan el rumbo para la actualizacioacuten de los programas de estudio
1 Jalisco 2030 Programas sectoriales y especiales 7 Educacioacuten y deporte para una vida digna Meacutexico 2008 p 40
2 Acuerdo Secretarial No 486 por el que se establecen las competencias disciplinares extendidas del Bachillerato General DOF abril 2009
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Una competencia es la ldquocapacidad de movilizar recursos cognitivos para hacer frente a un tipo de situacionesrdquo 3 con buen juicio a su debido tiempo para definir
y solucionar verdaderos problemas
Tal como comenta Anahiacute Mastache4 las competencias van maacutes allaacute de las habilidades baacutesicas o saber hacer ya que implican saber actuar y reaccionar es decir que los estudiantes sepan saber queacute hacer y cuaacutendo De tal forma que la Educacioacuten Media Superior debe dejar de lado la memorizacioacuten sin sentido de temas desarticulados y la adquisicioacuten de habilidades relativamente mecaacutenicas sinomaacutes bien promover el desarrollo de competencias susceptibles de ser empleadas en el contexto en el que se encuentren los alumnos y alumnas que se manifiesten en la capacidad de resolucioacuten de problemas procurando que en el aula exista una vinculacioacuten entre eacutesta y la vida cotidiana incorporando los aspectos socioculturales y disciplinarios que les permitan a los egresados desarrollar competencias educativas El plan de estudio del Bachillerato Intensivo Semiescolarizado tiene como objetivos Proveer a los alumnos y alumnas de una cultura general que les permita interactuar con su entorno de manera activa propositiva y criacutetica (componente de formacioacuten baacutesica) Prepararlos para su ingreso y permanencia en la educacioacuten superior a partir de sus inquietudes y aspiraciones profesionales (componente de formacioacuten propedeacuteutica) Y finalmente promover el contacto con alguacuten campo productivo real que le permita si ese es su intereacutes y necesidad incorporarse al aacutembito laboral (componente de formacioacuten para el trabajo) Como parte de la formacioacuten propedeacuteutica anteriormente mencionada a continuacioacuten se presenta el programa de estudios de la asignatura de TEMAS SELECTOS DE FIacuteSICA I que pertenece al campo disciplinar de Ciencias experimentales en el cual se encuentran tambieacuten las asignaturas de Temas Selectos de Fiacutesica I Temas Selectos de Quiacutemica I y Temas Selectos de Quiacutemica II Conforme al Marco Curricular Comuacuten este campo de conocimiento tiene como finalidad elevar el nivel cultural y cientiacutefico de la poblacioacuten asiacute como incrementar el nuacutemero de profesionistas en las aacutereas cientiacuteficas y tecnoloacutegicas promoviendo la formacioacuten de personas creativas con una actitud criacutetica racional y cientiacutefica capaces de manejar la tecnologiacutea existente y desarrollar tecnologiacutea propia que le permita buscar soluciones a los problemas que enfrenta Gracias a su estudio e investigacioacuten ha sido posible encontrar una explicacioacuten de los fenoacutemenos que se presentan en nuestra vida diaria ademaacutes de permitir la comprensioacuten del gran desarrollo tecnoloacutegico que se ha observado desde mediados del siglo pasado hasta nuestros diacuteas Asimismo las competencias disciplinares baacutesicas del campo de las Ciencias Experimentales5 estaacuten orientadas a la formacioacuten de estudiantes que conozcan y apliquen los meacutetodos y procedimientos de dichas ciencias para la resolucioacuten de problemas cotidianos y para la comprensioacuten racional de su entorno
3PhilippePerrenoud ldquoConstruir competencias desde la escuelardquo Ediciones DolmenSantiago de Chile
4Mastache Anahiacute et al Formar personas competentes Desarrollo de competencias tecnoloacutegicas y psicosociales Ed Novedades Educativas Buenos AiresMeacutexico 2007
5 Acuerdo Secretarial No 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el Marco Curricular Comuacuten del Sistema Nacional de Bachillerato DOF 21 de Octubre de 2008
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Tienen un enfoque praacutectico se refieren a estructuras de pensamiento y procesos aplicables a contextos diversos que seraacuten uacutetiles para los estudiantes a lo largo de la vida sin que por ello dejen de sujetarse al rigor metodoloacutegico que imponen las disciplinas que las conforman Su desarrollo favorece acciones responsables y fundadas por parte de los estudiantes hacia el ambiente y hacia siacute mismos
ROL DEL DOCENTE (Ver Acuerdo Secretarial 447)
El rol del docente en la Reforma Integral de la Educacioacuten Media Superior implica ser innovador creativo capaz de redisentildear estrategias de ensentildeanza ser
agente de cambio modelo de formacioacuten en todas sus dimensiones y contextos
Para lograr el eacutexito de la reforma los docentes deben acompantildear a sus alumnos en sus respectivos proceso de construccioacuten de los propios saberes para que
individual y comunitariamente edifiquen su conocimiento es importante que el docente cuente con las competencias que conforman el perfil del egresado maacutes
que las competencias correspondientes de las propias actividades de su profesioacuten esto significa que ambos perfiles tanto del docente como del egresado
deben ser congruentes uno del otro
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UBICACIOacuteN DE LA MATERIA EN EL MAPA CURRICULAR
Primer Moacutedulo Segundo Moacutedulo Tercer Moacutedulo Cuarto Moacutedulo Quinto Moacutedulo Sexto Moacutedulo
Matemaacuteticas I Matemaacuteticas II Matemaacuteticas III Matemaacuteticas IV Filosofiacutea
Quiacutemica I Quiacutemica II Biologiacutea I Biologiacutea II Geografiacutea Ecologiacutea y Medio
Ambiente
Eacutetica y Valores I Eacutetica y Valores II Fiacutesica I Fiacutesica II Historia Universal Contemporaacutenea
Planeacioacuten de Carrera y Vida
Introduccioacuten a las Ciencias Sociales
Historia de Meacutexico I Historia de Meacutexico II Estructura
Socioeconoacutemica de Meacutexico
Formacioacuten Propedeacuteutica Formacioacuten Propedeacuteutica
Taller de Lectura y Redaccioacuten I
Taller de Lectura y Redaccioacuten II
Literatura I Literatura II TEMAS SELECTOS DE
FIacuteSICA I Formacioacuten Propedeacuteutica
Lengua Adicional al Espantildeol I
Lengua Adicional al Espantildeol II
Lengua Adicional al Espantildeol III
Lengua Adicional al Espantildeol IV
Formacioacuten Propedeacuteutica Formacioacuten Propedeacuteutica
Informaacutetica I Informaacutetica II
Formacioacuten para el Trabajo
Formacioacuten para el Trabajo
Formacioacuten para el Trabajo
Formacioacuten para el Trabajo
Aprendizaje Autogestivo Desarrollo Humano
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DISTRIBUCIOacuteN DE BLOQUES
La asignatura estaacute organizada en tres bloques los cuales de manera transversal contemplan cada una de las competencias y sus atributos que contribuyen a
formar el perfil del egresado de educacioacuten media superior con el objeto de facilitar la reflexioacuten y el conocimiento de los contenidos baacutesicos presentes en el Marco
Curricular Comuacuten que contempla la Reforma Integral del Bachillerato
Bloque I Aplicas la estaacutetica
Bloque II Cinemaacutetica en tu entorno
Bloque III Analizas la cineacutetica rotacional
En el Bloque I El docente promueve en el alumno desempentildeos que le permiten evaluar las aplicaciones de la estaacutetica a partir de la construccioacuten de modelos
esquemaacuteticos y analiacuteticos de las fuerzas vectoriales en hechos notables de la vida cotidiana valorando las implicaciones metodoloacutegicas
En el Bloque II El docente promueve en el alumno desempentildeos que le permiten conocer y describir el comportamiento de la cinemaacutetica aplicando los conceptos
de desplazamiento y velocidad angular deduciendo la fuerza centriacutepeta y centriacutefuga en su entorno y aplicar los conceptos de movimiento de traslacioacuten y rotacioacuten
en forma apropiada en la realizacioacuten de actividades experimentales atendiendo problemas relacionados con el tipo de movimiento que se efectuacutee
En el Bloque III El docente promueve en el alumno desempentildeos que le permiten conocer identificar y analizar la aplicacioacuten de la cinemaacutetica sobre cuerpos
riacutegidos relacionados con el movimiento de rotacioacuten y traslacioacuten para resolver problemas de trabajo y potencia en diferentes circunstancias
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COMPETENCIAS GENEacuteRICAS
Las competencias geneacutericas son aquellas que todos los bachilleres deben estar en la capacidad de desempentildear y les permitiraacuten a los estudiantes comprender su entorno (local regional nacional o internacional) e influir en eacutel contar con herramientas baacutesicas para continuar aprendiendo a lo largo de la vida y practicar una convivencia adecuada en sus aacutembitos social profesional familiar etc por lo anterior estas competencias construyen el Perfil del Egresado del Sistema Nacional de Bachillerato A continuacioacuten se enlistan las competencias geneacutericas
1 Se conoce y valora a siacute mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue
2 Es sensible al arte y participa en la apreciacioacuten e interpretacioacuten de sus expresiones en distintos geacuteneros
3 Elige y practica estilos de vida saludables
4 Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados
5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de meacutetodos establecidos
6 Sustenta una postura personal sobre temas de intereacutes y relevancia general considerando otros puntos de vista de manera criacutetica y reflexiva
7 Aprende por iniciativa e intereacutes propio a lo largo de la vida
8 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos
9 Participa con una conciencia ciacutevica y eacutetica en la vida de su comunidad regioacuten Meacutexico y el mundo
10 Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias valores ideas y praacutecticas sociales
11 Contribuye al desarrollo sustentable de manera criacutetica con acciones responsables
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COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS DEL CAMPO DE CIENCIAS EXPERIMENTALES
BLOQUES DE APRENDIZAJE
I II III
1 Valora de forma criacutetica y responsable los beneficios y riesgos que trae consigo el desarrollo de la ciencia y la aplicacioacuten de la tecnologiacutea en un contexto histoacuterico-social para dar solucioacuten a problemas
2 Evaluacutea las implicaciones del uso de la ciencia y la tecnologiacutea asiacute como los fenoacutemenos relacionados con el origen continuidad y transformacioacuten de la naturaleza para establecer acciones a fin de preservarla en todas sus manifestaciones
X X X
3 Aplica los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos en el mejoramiento de las condiciones de su entorno social X X X
4 Evaluacutea los factores y elementos de riesgo fiacutesico quiacutemico y bioloacutegico presentes en la naturaleza que alteran la calidad de vida de una poblacioacuten para proponer medidas preventivas
X
5 Aplica la metodologiacutea apropiada en la realizacioacuten de proyectos interdisciplinarios atendiendo problemas relacionados con las ciencias experimentales
X
6 Utiliza herramientas y equipos especializados en la buacutesqueda seleccioacuten anaacutelisis y siacutentesis para la divulgacioacuten de la informacioacuten cientiacutefica que contribuya a su formacioacuten acadeacutemica
X X X
7 Disentildea prototipos o modelos para resolver problemas satisfacer necesidades o demostrar principios cientiacuteficos hechos o fenoacutemenos relacionados con las ciencias experimentales
X X
8 Confronta las ideas preconcebidas acerca de los fenoacutemenos naturales con el conocimiento cientiacutefico para explicar y adquirir nuevos conocimientos
X X X
9 Valora el papel fundamental del ser humano como agente modificador de su medio natural proponiendo alternativas que respondan a las necesidades del hombre y la sociedad cuidando el entorno
10 Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno utilizando las ciencias experimentales para la comprensioacuten y mejora del mismo
X X
11 Propone y ejecuta acciones comunitarias hacia la proteccioacuten del medio y la biodiversidad para la preservacioacuten del equilibrio ecoloacutegico
12 Propone estrategias de solucioacuten preventivas y correctivas a problemas relacionados con la salud a nivel personal y social para favorecer el desarrollo de su comunidad
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13 Valora las implicaciones en su proyecto de vida al asumir de manera asertiva el ejercicio de su sexualidad promoviendo la equidad de geacutenero y el respeto a la diversidad
14 Analiza y aplica el conocimiento sobre la funcioacuten de los nutrientes en los procesos metaboacutelicos que se realizan en los seres vivos para mejorar su calidad de vida
15 Analiza la composicioacuten cambios e interdependencia entre la materia y la energiacutea en los fenoacutemenos naturales para el uso racional de los recursos de su entorno
16 Aplica medidas de seguridad para prevenir accidentes en su entorno y o para enfrentar desastres naturales que afecten su vida cotidiana
17 Aplica normas de seguridad para disminuir riesgos y dantildeos a siacute mismo y a la naturaleza en el uso y manejo de sustancias instrumentos y equipos en cualquier contexto
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Bloque Nombre del Bloque Tiempo asignado
I APLICAS LA ESTAacuteTICA 8 Horas
Desempentildeos del estudiante al concluir el bloque
Evaluacutea las aplicaciones de la estaacutetica a partir de la construccioacuten de modelos esquemaacuteticos y analiacuteticos de las fuerzas vectoriales en hechos notables de la vida
cotidiana valorando las implicaciones metodoloacutegicas
OBJETOS DE APRENDIZAJE COMPETENCIA A DESARROLLAR
Origen de una fuerza
Vectores
Cuerpos en equilibrio
Momentos de fuerza
Valora la estaacutetica al aplicar el meacutetodo analiacutetico y esquemaacutetico en situaciones de su vida cotidiana Disentildea prototipos o modelos para resolver problemas y demostrar principios cientiacuteficos hechos o fenoacutemenos relacionados con la estaacutetica Confronta las ideas preconcebidas acerca de los fenoacutemenos naturales con el conocimiento cientiacutefico para explicar los elementos relacionados con la estaacutetica y adquirir nuevos conocimientos Evaluacutea las implicaciones del uso de momentos de fuerza y los relaciona con fenoacutemenos naturales
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ACTIVIDADES DE ENSENtildeANZA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
Desarrollar una breve presentacioacuten sobre formas de identificacioacuten de problemas relacionados con la naturaleza por ejemplo iquestpor queacute un aacuterbol no cae Posteriormente deacute a conocer los conceptos de vectores y fuerzas Organizar grupos de trabajo para el desarrollo colaborativo en la realizacioacuten de entrevistas con la pregunta iquestes necesario poner varillas de unioacuten de una pata a otra en las sillas de la escuela Coordinar una lluvia de ideas conforme a la entrevista Proponer ejercicios praacutecticos de aplicacioacuten de vectores y fuerzas de equilibrio y organizar al grupo para trabajar en equipo cuando haya terminado solicitar que presenten sus conclusiones y ejemplifiquen Coordinar a traveacutes de equipos de trabajo la
elaboracioacuten de un ejercicio de aplicacioacuten de
fuerzas en equilibrio esquematizando la manera
graacutefica y analiacutetica
Coordinar (si se cuenta con la posibilidad de realizar) una praacutectica experimental en donde se aplique el momento de fuerza en sus conceptos de eje de giro y o brazo de palanca
Realizas un cuadro sinoacuteptico donde se indiquen las caracteriacutesticas de la estaacutetica Ejemplificas la aplicacioacuten de la estaacutetica a traveacutes de una tabla donde especifiques sus caracteriacutesticas Realizas la pregunta a un carpintero herrero y albantildeil de tal forma que aborde los conceptos y caracteriacutesticas vectoriales de una fuerza Formas a partir de la lluvia de ideas un concepto general de lo que es equilibrio de fuerzas Resuelves ejercicios graacuteficos y analiacuteticos de vectores en equilibrio Concluyes y presentas al grupo la forma en que llegaron a la solucioacuten Realizas la presentacioacuten de la aplicacioacuten de fuerzas en
equilibrio de manera graacutefica y analiacutetica por ejemplo un
anuncio un semaacuteforo un puente entre otras
Ejecutas la actividad experimental y analizas los resultados para definir el concepto de momento de fuerza Efectuacuteas caacutelculos analiacuteticos y representaciones
Ruacutebrica que indique las diferentes caracteriacutesticas de la estaacutetica Registro anecdoacutetico Guiacutea de observacioacuten Lista de cotejo Ruacutebrica que muestre el procedimiento experimental
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Actividad Presencial
Actividad Extra Clase
esquemaacuteticas de la actividad a traveacutes de un reporte
ROL DEL DOCENTE
Para el desarrollo de competencias geneacutericas y disciplinares extendidas en este bloque de aprendizaje el docente Disentildea y utiliza en el saloacuten de clases materiales apropiados para el desarrollo de competencias Contextualiza los contenidos de un plan de estudios en la vida cotidiana de los estudiantes y la realidad social de la comunidad a la que pertenecen Comunica ideas y conceptos con claridad en los diferentes ambientes de aprendizaje y ofrece ejemplos pertinentes a la vida de los estudiantes Provee de bibliografiacutea relevante y orienta a los estudiantes en la consulta de fuentes para la investigacioacuten Utiliza la tecnologiacutea de la informacioacuten y la comunicacioacuten con una aplicacioacuten didaacutectica y estrateacutegica en distintos ambientes de aprendizaje Da seguimiento al proceso de aprendizaje y al desarrollo acadeacutemico de los estudiantes Promueve el pensamiento criacutetico reflexivo y creativo a partir de los contenidos educativos establecidos situaciones de actualidad e inquietudes de los estudiantes Propicia la utilizacioacuten de la tecnologiacutea de la informacioacuten y la comunicacioacuten por parte de los estudiantes para obtener procesar e interpretar informacioacuten asiacute como para expresar ideas
FUENTES DE CONSULTA
BAacuteSICA TIPPENS P (1999) Fiacutesica conceptos y aplicaciones Meacutexico Mc Graw-Hill PEacuteREZ H (2004) Fiacutesica general Meacutexico Patria Cultural HEWITT R (1999) Conceptos de fiacutesica Meacutexico limusa COMPLEMENTARIA GIANCOLI C (2006) Fiacutesica Principios con aplicaciones (6ordf Edicioacuten) Meacutexico Pearson RAYMOND A (2004) V Fundamentos de fiacutesica vol I (6ordf Edicioacuten)Meacutexico Thomson Learning
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ELECTROacuteNICA httpwwwcobachsonoraedumx httpwwwlearnerorgchannelcoursesbiologyarchiveimageshtml httpwwwfisicanetcomar httpgenesisuagmxedmediamaterialfisicaintroduccionhtm httpwwwnatureducacomfis_indice_fuerequi01phpinicio httpwwwslidesharenetkurtmilachsegunda-condicin-de-equilibrio httpwwwfisicapracticacommomentophp httpwwwdidactikacomfisicaestaticamomento_fuerzahtml
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Bloque Nombre del Bloque Tiempo asignado
II CINEMAacuteTICA EN TU ENTORNO 8 Horas
Desempentildeos del estudiante al concluir el bloque
Conoce y describe el comportamiento de la cinemaacutetica aplicando los conceptos de desplazamiento y velocidad angular deduciendo la fuerza centriacutepeta y centriacutefuga en su entorno Aplica los conceptos de movimiento de traslacioacuten y rotacioacuten en forma apropiada en la realizacioacuten de actividades experimentales atendiendo problemas relacionados con el movimiento que se efectuacutee
OBJETOS DE APRENDIZAJE COMPETENCIA A DESARROLLAR
Movimiento de traslacioacuten y rotacioacuten Disentildea prototipos o modelos para demostrar la relacioacuten entre cantidades angulares y lineales aplicando principios cientiacuteficos relacionados con la fuerza centriacutepeta y centriacutefuga Confronta las ideas preconcebidas acerca de los fenoacutemenos naturales con el conocimiento cientiacutefico para explicar las aplicaciones de la cinemaacutetica Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno utilizando las ciencias experimentales para la comprensioacuten y mejora del mismo
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ACTIVIDADES DE ENSENtildeANZA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
Desarrollar una actividad a manera de lluvia de ideas donde se contesten las siguientes preguntas iquestqueacute significa cinemaacutetica y iquestqueacute tipo de movimientos conoces Proponer algunos ejercicios praacutecticos de conversioacuten de unidades en los diferentes sistemas de medicioacuten Desarrollar una actividad grupal en la cual todos los alumnos se tomen de las manos para formar una circunferencia y que giren en cualquier sentido Modelar un ejercicio donde se aplique el movimiento circular por ejemplo la rueda de una bicicleta calculando la velocidad angular empleando diferentes sistemas de unidades Proponer que el alumno construya una ruleta aplicando conceptos de desplazamiento y velocidad angular asimismo experimentaraacute las diferentes fuerzas al girar la canica en ambos sentidos Presentar ejercicios praacutecticos donde se apliquen los conceptos baacutesicos de la cinemaacutetica
Escribes en el pizarroacuten las palabras claves que vayan surgiendo para integrar al final un significado grupal de cinemaacutetica de manera conjunta realizas un mapa conceptual donde definas cada uno de los tipos de movimiento que se realizan con la cinemaacutetica Resuelves los ejercicios propuestos de conversioacuten de unidades en diferentes sistemas de medicioacuten y comparas resultados entre compantildeeros Ejercitas ejercicios complementarios a la conversioacuten de unidades Realizas la medicioacuten del aacutengulo de abertura entre una persona y otra con la finalidad de que realice los caacutelculos de conversioacuten de grados en radianes y revoluciones Empleas ruedas de bicicleta de diferentes rodadas y calculas la velocidad angular empleando diferentes sistemas de unidades y llegar a conclusiones socializas con tus compantildeeros Experimentas y deduces los conceptos de fuerza centriacutefuga y fuerza centriacutepeta arrojando la canica sobre la ruleta primero en un sentido y posteriormente en sentido contrario al anterior Resuelves los ejercicios donde se aplican los conceptos de cinemaacutetica y relacionarlos con la cineacutetica para que por siacute mismo puedas diferenciar los dos conceptos a partir de ello presentas diferentes ejemplos
Guiacutea de observacioacuten Lista de cotejo o verificacioacuten Guiacutea de observacioacuten Lista de cotejo de procedimiento en caacutelculos Ruacutebrica o matriz de valoracioacuten Ruacutebrica donde se indiquen las etapas experimentales Guiacutea de observacioacuten
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Solicitar la elaboracioacuten de un cuadro de doble entrada en el que se integre una columna denominada ldquoteoriacuteardquo y la otra columna ldquoevidenciardquo para integrar los conocimientos abordados en el bloque
en los cuales identifiques la cinemaacutetica y la cineacutetica Elaboras un cuadro de doble entrada que rescate aspectos importantes tratados en el bloque donde relaciones la teoriacutea con algunas evidencias presentes en el medio o entorno ejemplificas
Ruacutebrica
Actividad Presencial Actividad Extra Clase ROL DEL DOCENTE
Para el desarrollo de competencias geneacutericas y disciplinares extendidas en este bloque de aprendizaje el docente Disentildea y utiliza en el saloacuten de clases materiales apropiados para el desarrollo de competencias Contextualiza los contenidos de un plan de estudios en la vida cotidiana de los estudiantes y la realidad social de la comunidad a la que pertenecen Comunica ideas y conceptos con claridad en los diferentes ambientes de aprendizaje y ofrece ejemplos pertinentes a la vida de los estudiantes Provee de bibliografiacutea relevante y orienta a los estudiantes en la consulta de fuentes para la investigacioacuten Utiliza la tecnologiacutea de la informacioacuten y la comunicacioacuten con una aplicacioacuten didaacutectica y estrateacutegica en distintos ambientes de aprendizaje Da seguimiento al proceso de aprendizaje y al desarrollo acadeacutemico de los estudiantes Promueve el pensamiento criacutetico reflexivo y creativo a partir de los contenidos educativos establecidos situaciones de actualidad e inquietudes de los estudiantes Propicia la utilizacioacuten de la tecnologiacutea de la informacioacuten y la comunicacioacuten por parte de los estudiantes para obtener procesar e interpretar informacioacuten asiacute como para expresar ideas Identifica los conocimientos previos y necesidades de formacioacuten de los estudiantes y desarrolla estrategias para avanzar a partir de ellas
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FUENTES DE CONSULTA
BAacuteSICA TIPPENS P (1999) Fiacutesica conceptos y aplicaciones Meacutexico Mc Graw-Hill PEacuteREZ H (2004) Fiacutesica general Meacutexico Patria Cultural HEWITT R (1999) Conceptos de fiacutesica Meacutexico limusa COMPLEMENTARIA GIANCOLI C (2006) Fiacutesica Principios con aplicaciones (6ordf Edicioacuten) Meacutexico Pearson RAYMOND A (2004) V Fundamentos de fiacutesica vol I (6ordf Edicioacuten)Meacutexico Thomson Learning ELECTROacuteNICA httpwwwcobachsonoraedumx httpwwweducaplusorgmovi httpwwwx-roboticscomcinematicahtm httpwwwfingeduuyifcursosmecnewTeoricoCap1pdf httpwwwscehuessbwebfisicasolidorodarmov_rodarhtm httpwwwscehuessbwebfisicasolidomov_generalequilibrioequilibriohtm
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Bloque Nombre del Bloque Tiempo asignado
III ANALIZAS LA CINEacuteTICA ROTACIONAL 14 Horas
Desempentildeos del estudiante al concluir el bloque
Conoce identifica y analiza la aplicacioacuten de la cineacutetica sobre cuerpos riacutegidos relacionados con el movimiento de rotacioacuten y traslacioacuten para resolver problemas
de trabajo y potencia en diferentes circunstancias
OBJETOS DE APRENDIZAJE COMPETENCIA A DESARROLLAR
Movimiento de cuerpos riacutegidos
Energiacutea cineacutetica rotacional
Trabajo y potencia
Evaluacutea las implicaciones del uso de la energiacutea cineacutetica y 2ordf ley de Newton asiacute como los fenoacutemenos relacionados con los movimientos de rotacioacuten y traslacioacuten de cuerpos riacutegidos Aplica los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos en el mejoramiento de las condiciones de su entorno social Aplica la metodologiacutea apropiada en la solucioacuten de problemas relacionados con la cineacutetica rotacional Emplea prototipos o modelos para resolver problemas y demostrar principios cientiacuteficos hechos o fenoacutemenos relacionados con el movimiento de los cuerpos riacutegidos Confrontas las ideas preconcebidas acerca de los fenoacutemenos naturales con el conocimiento cientiacutefico para explicar y adquirir nuevos conocimientos Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno utilizando las ciencias experimentales para la comprensioacuten y mejora del mismo
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ACTIVIDADES DE ENSENtildeANZA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
Realizar una presentacioacuten donde deacute a conocer queacute elementos y caracteriacutesticas conforma un cuerpo riacutegido en rotacioacuten y traslacioacuten Modelar el movimiento de rotacioacuten y traslacioacuten de un cuerpo riacutegido por ejemplo una polea para sacar agua de un pozo un ventilador entre otros Plantear una serie de ejercicios de movimiento de traslacioacuten desplazamiento velocidad y aceleracioacuten angular Presentar una serie de ejemplos de movimiento de rotacioacuten como son energiacutea cineacutetica rotacional y momento de fuerza Proporcionar ejercicios para que sean resueltos de manera individual Formular problemas donde calcule el trabajo y potencia de rotacioacuten de cuerpos riacutegidos Solicitar la elaboracioacuten de un prototipo donde aplique el movimiento de rotacioacuten y traslacioacuten
Elaboras un mapa conceptual con los elementos y caracteriacutesticas que conforman un cuerpo riacutegido en rotacioacuten y en traslacioacuten Identificas las diferencias entre el movimiento de rotacioacuten y traslacioacuten de un cuerpo riacutegido a partir de los ejemplos presentados y otros que identifiques en el entorno socializas con tus compantildeeros Realizas ejemplos que relacionen el movimiento de rotacioacuten y traslacioacuten de un cuerpo riacutegido Resuelves con tus compantildeeros los ejercicios propuestos donde se involucre el movimiento de traslacioacuten y sus elementos como son el desplazamiento velocidad y aceleracioacuten angular Escribes las conclusiones de tuacute equipo Comparas con otros equipos retroalimentando el trabajo previamente realizado Resuelves los ejercicios propuestos donde se involucran la energiacutea cineacutetica rotacional y momento de fuerza Practicas la coevaluacioacuten para retroalimentar lo elaborado Resuelves los ejercicios propuestos donde se involucran trabajo y potencia en cuerpos riacutegidos Concluyes elaborando un informe en el cual describas los pasos a seguir para llegar al resultado Construyes un prototipo en equipos de trabajo
Ruacutebrica que muestre los elementos y caracteriacutesticas de cuerpos riacutegidos en rotacioacuten y traslacioacuten Lista de cotejo o verificacioacuten Guiacutea de observacioacuten Lista de cotejo Guiacutea de observacioacuten Guiacutea de observacioacuten
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Actividad Presencial Actividad Extra Clase ROL DEL DOCENTE
Para el desarrollo de competencias geneacutericas y disciplinares extendidas en este bloque de aprendizaje el docente Disentildea y utiliza en el saloacuten de clases materiales apropiados para el desarrollo de competencias Contextualiza los contenidos de un plan de estudios en la vida cotidiana de los estudiantes y la realidad social de la comunidad a la que pertenecen Comunica ideas y conceptos con claridad en los diferentes ambientes de aprendizaje y ofrece ejemplos pertinentes a la vida de los estudiantes Provee de bibliografiacutea relevante y orienta a los estudiantes en la consulta de fuentes para la investigacioacuten Utiliza la tecnologiacutea de la informacioacuten y la comunicacioacuten con una aplicacioacuten didaacutectica y estrateacutegica en distintos ambientes de aprendizaje Da seguimiento al proceso de aprendizaje y al desarrollo acadeacutemico de los estudiantes Promueve el pensamiento criacutetico reflexivo y creativo a partir de los contenidos educativos establecidos situaciones de actualidad e inquietudes de los estudiantes Propicia la utilizacioacuten de la tecnologiacutea de la informacioacuten y la comunicacioacuten por parte de los estudiantes para obtener procesar e interpretar informacioacuten asiacute como para expresar ideas
FUENTES DE CONSULTA
BAacuteSICA TIPPENS P (1999) Fiacutesica conceptos y aplicaciones Meacutexico Mc Graw-Hill PEacuteREZ H (2004) Fiacutesica general Meacutexico Patria Cultural HEWITT R (1999) Conceptos de fiacutesica Meacutexico Limusa
donde aplique el movimiento de rotacioacuten y traslacioacuten exponieacutendolo al grupo para ser evaluado
Registro anecdoacutetico
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COMPLEMENTARIA GIANCOLI C (2006) Fiacutesica Principios con aplicaciones (6ordf Edicioacuten) Meacutexico Pearson RAYMOND A (2004) V Fundamentos de fiacutesica vol I (6ordf Edicioacuten)Meacutexico Thomson Learning ELECTROacuteNICA httpwwwcobachsonoraedumx httpfisica-facilcomTemarioDinamicarotacionalTeoricoGeneralidadesDinamicahtm httpfisica-facilcomTemarioDinamicarotacionalTeoricoInerciamomentohtm httpwwwscehuessbwebfisicasolidoteoriateoriahtm httpwwwhirucomfisicaenergia-cinetica-de-rotacion httptranslategooglecommxtranslatehl=esamplangpair=en|esampu=httpwwwbuzzlecomarticlesrotational-kinetic-energyhtml httphyperphysicsphy-astrgsueduhbaseworkhtml
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En la actualizacioacuten de este programa de estudio participaron
Direccioacuten Acadeacutemica de la Direccioacuten General de Educacioacuten Media Superior
Elaborador disciplinario
J JESUacuteS VITAL LOacutePEZ Docente del COBAEJ
JUAN MANUEL FLORES GAYTAacuteN Docente del COBAEJ
Revisioacuten
OSIacuteAS VELASCO PALOMERA Subdirector Acadeacutemico del COBAEJ
SUSANA LOacutePEZ HERNAacuteNDEZ Jefe de Departamento de Metodologiacutea Educativa del COBAEJ
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JOSEacute ANTONIO GLORIA MORALES
Secretario de Educacioacuten
PEDRO RUIZ HIGUERA
Coordinador de Educacioacuten Media Superior Superior y Tecnoloacutegica
JOSEacute MANUEL BARCELOacute MORENO
Director General de Educacioacuten Media Superior
GUADALUPE SUAacuteREZ TREJO
Directora Acadeacutemica
CARLOS ALEJANDRO GARCIacuteA GARCIacuteA
Acadeacutemico de la DGEMS
Av Central No 615 Col Residencial Poniente Zapopan Jalisco CP 45136
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FUNDAMENTACIOacuteN El Gobierno de Jalisco a traveacutes de sus programas sectoriales y especiales en el nuacutemero 7 Educacioacuten y deporte para una vida digna impulsando el estudio del nivel medio superior por medio de la Secretariacutea de Educacioacuten Jalisco establece que ldquola autoridad educativa estatal con toda seriedad y responsabilidad seguiraacute propiciando alternativas de educacioacuten media superior a traveacutes del sistema no escolarizado Son varias y estaacuten destinadas a joacutevenes adultos o adultos que desde la vida en situacioacuten de rezago educativo opten por reanudar su proceso educativo formalrdquo1 Por ello a partir del Ciclo Escolar 2009-2010 la Direccioacuten General de Educacioacuten Media Superior realiza acciones de actualizacioacuten en pro de la calidad educativa del nivel medio superior incorporando en el plan de estudios del Bachillerato Intensivo Semiescolarizado los principios baacutesicos de la Reforma Integral de la Educacioacuten Media Superior en sincroniacutea con la Federacioacuten cuyo propoacutesito es fortalecer y consolidar la identidad de este nivel educativo en todas sus modalidades y subsistemas proporcionar una educacioacuten pertinente y relevante al estudiante que le permita establecer una relacioacuten entre la escuela y su entorno y facilitar el traacutensito acadeacutemico de los estudiantes entre los subsistemas y las escuelas Para el logro de las finalidades anteriores uno de los ejes principales de la Reforma Integral es la definicioacuten de un Marco Curricular Comuacuten que compartiraacuten todas las instituciones de bachillerato basado en desempentildeos terminales el enfoque educativo basado en el desarrollo de competencias la flexibilidad y los componentes comunes del curriacuteculum A propoacutesito de eacuteste destacaremos que el enfoque educativo permite - Establecer en una unidad comuacuten los conocimientos habilidades actitudes y valores que el egresado de bachillerato debe poseer Dentro de las competencias a desarrollar encontramos las geneacutericas que son aquellas que se desarrollaraacuten de manera transversal en todas las asignaturas del mapa curricular y permiten al estudiante comprender su mundo e influir en eacutel le brindan autonomiacutea en el proceso de aprendizaje y favorecen el desarrollo de relaciones armoacutenicas con quienes les rodean Por otra parte las competencias disciplinares baacutesicas refieren los miacutenimos necesarios de cada campo disciplinar para que los estudiantes se desarrollen en diferentes contextos y situaciones a lo largo de la vida Asimismo las competencias disciplinares extendidas implican los niveles de complejidad deseables para quienes opten por una determinada trayectoria acadeacutemica teniendo asiacute una funcioacuten propedeacuteutica en la medida que prepararaacuten a los estudiantes de la ensentildeanza media superior para su ingreso y permanencia en la educacioacuten superior2 Por uacuteltimo las competencias profesionales preparan al estudiante para desempentildearse en su vida con mayores posibilidades de eacutexito Dentro de este enfoque educativo existen varias definiciones de lo que es una competencia a continuacioacuten se presentan las definiciones que marcan el rumbo para la actualizacioacuten de los programas de estudio
1 Jalisco 2030 Programas sectoriales y especiales 7 Educacioacuten y deporte para una vida digna Meacutexico 2008 p 40
2 Acuerdo Secretarial No 486 por el que se establecen las competencias disciplinares extendidas del Bachillerato General DOF abril 2009
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Una competencia es la ldquocapacidad de movilizar recursos cognitivos para hacer frente a un tipo de situacionesrdquo 3 con buen juicio a su debido tiempo para definir
y solucionar verdaderos problemas
Tal como comenta Anahiacute Mastache4 las competencias van maacutes allaacute de las habilidades baacutesicas o saber hacer ya que implican saber actuar y reaccionar es decir que los estudiantes sepan saber queacute hacer y cuaacutendo De tal forma que la Educacioacuten Media Superior debe dejar de lado la memorizacioacuten sin sentido de temas desarticulados y la adquisicioacuten de habilidades relativamente mecaacutenicas sinomaacutes bien promover el desarrollo de competencias susceptibles de ser empleadas en el contexto en el que se encuentren los alumnos y alumnas que se manifiesten en la capacidad de resolucioacuten de problemas procurando que en el aula exista una vinculacioacuten entre eacutesta y la vida cotidiana incorporando los aspectos socioculturales y disciplinarios que les permitan a los egresados desarrollar competencias educativas El plan de estudio del Bachillerato Intensivo Semiescolarizado tiene como objetivos Proveer a los alumnos y alumnas de una cultura general que les permita interactuar con su entorno de manera activa propositiva y criacutetica (componente de formacioacuten baacutesica) Prepararlos para su ingreso y permanencia en la educacioacuten superior a partir de sus inquietudes y aspiraciones profesionales (componente de formacioacuten propedeacuteutica) Y finalmente promover el contacto con alguacuten campo productivo real que le permita si ese es su intereacutes y necesidad incorporarse al aacutembito laboral (componente de formacioacuten para el trabajo) Como parte de la formacioacuten propedeacuteutica anteriormente mencionada a continuacioacuten se presenta el programa de estudios de la asignatura de TEMAS SELECTOS DE FIacuteSICA I que pertenece al campo disciplinar de Ciencias experimentales en el cual se encuentran tambieacuten las asignaturas de Temas Selectos de Fiacutesica I Temas Selectos de Quiacutemica I y Temas Selectos de Quiacutemica II Conforme al Marco Curricular Comuacuten este campo de conocimiento tiene como finalidad elevar el nivel cultural y cientiacutefico de la poblacioacuten asiacute como incrementar el nuacutemero de profesionistas en las aacutereas cientiacuteficas y tecnoloacutegicas promoviendo la formacioacuten de personas creativas con una actitud criacutetica racional y cientiacutefica capaces de manejar la tecnologiacutea existente y desarrollar tecnologiacutea propia que le permita buscar soluciones a los problemas que enfrenta Gracias a su estudio e investigacioacuten ha sido posible encontrar una explicacioacuten de los fenoacutemenos que se presentan en nuestra vida diaria ademaacutes de permitir la comprensioacuten del gran desarrollo tecnoloacutegico que se ha observado desde mediados del siglo pasado hasta nuestros diacuteas Asimismo las competencias disciplinares baacutesicas del campo de las Ciencias Experimentales5 estaacuten orientadas a la formacioacuten de estudiantes que conozcan y apliquen los meacutetodos y procedimientos de dichas ciencias para la resolucioacuten de problemas cotidianos y para la comprensioacuten racional de su entorno
3PhilippePerrenoud ldquoConstruir competencias desde la escuelardquo Ediciones DolmenSantiago de Chile
4Mastache Anahiacute et al Formar personas competentes Desarrollo de competencias tecnoloacutegicas y psicosociales Ed Novedades Educativas Buenos AiresMeacutexico 2007
5 Acuerdo Secretarial No 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el Marco Curricular Comuacuten del Sistema Nacional de Bachillerato DOF 21 de Octubre de 2008
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Tienen un enfoque praacutectico se refieren a estructuras de pensamiento y procesos aplicables a contextos diversos que seraacuten uacutetiles para los estudiantes a lo largo de la vida sin que por ello dejen de sujetarse al rigor metodoloacutegico que imponen las disciplinas que las conforman Su desarrollo favorece acciones responsables y fundadas por parte de los estudiantes hacia el ambiente y hacia siacute mismos
ROL DEL DOCENTE (Ver Acuerdo Secretarial 447)
El rol del docente en la Reforma Integral de la Educacioacuten Media Superior implica ser innovador creativo capaz de redisentildear estrategias de ensentildeanza ser
agente de cambio modelo de formacioacuten en todas sus dimensiones y contextos
Para lograr el eacutexito de la reforma los docentes deben acompantildear a sus alumnos en sus respectivos proceso de construccioacuten de los propios saberes para que
individual y comunitariamente edifiquen su conocimiento es importante que el docente cuente con las competencias que conforman el perfil del egresado maacutes
que las competencias correspondientes de las propias actividades de su profesioacuten esto significa que ambos perfiles tanto del docente como del egresado
deben ser congruentes uno del otro
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UBICACIOacuteN DE LA MATERIA EN EL MAPA CURRICULAR
Primer Moacutedulo Segundo Moacutedulo Tercer Moacutedulo Cuarto Moacutedulo Quinto Moacutedulo Sexto Moacutedulo
Matemaacuteticas I Matemaacuteticas II Matemaacuteticas III Matemaacuteticas IV Filosofiacutea
Quiacutemica I Quiacutemica II Biologiacutea I Biologiacutea II Geografiacutea Ecologiacutea y Medio
Ambiente
Eacutetica y Valores I Eacutetica y Valores II Fiacutesica I Fiacutesica II Historia Universal Contemporaacutenea
Planeacioacuten de Carrera y Vida
Introduccioacuten a las Ciencias Sociales
Historia de Meacutexico I Historia de Meacutexico II Estructura
Socioeconoacutemica de Meacutexico
Formacioacuten Propedeacuteutica Formacioacuten Propedeacuteutica
Taller de Lectura y Redaccioacuten I
Taller de Lectura y Redaccioacuten II
Literatura I Literatura II TEMAS SELECTOS DE
FIacuteSICA I Formacioacuten Propedeacuteutica
Lengua Adicional al Espantildeol I
Lengua Adicional al Espantildeol II
Lengua Adicional al Espantildeol III
Lengua Adicional al Espantildeol IV
Formacioacuten Propedeacuteutica Formacioacuten Propedeacuteutica
Informaacutetica I Informaacutetica II
Formacioacuten para el Trabajo
Formacioacuten para el Trabajo
Formacioacuten para el Trabajo
Formacioacuten para el Trabajo
Aprendizaje Autogestivo Desarrollo Humano
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DISTRIBUCIOacuteN DE BLOQUES
La asignatura estaacute organizada en tres bloques los cuales de manera transversal contemplan cada una de las competencias y sus atributos que contribuyen a
formar el perfil del egresado de educacioacuten media superior con el objeto de facilitar la reflexioacuten y el conocimiento de los contenidos baacutesicos presentes en el Marco
Curricular Comuacuten que contempla la Reforma Integral del Bachillerato
Bloque I Aplicas la estaacutetica
Bloque II Cinemaacutetica en tu entorno
Bloque III Analizas la cineacutetica rotacional
En el Bloque I El docente promueve en el alumno desempentildeos que le permiten evaluar las aplicaciones de la estaacutetica a partir de la construccioacuten de modelos
esquemaacuteticos y analiacuteticos de las fuerzas vectoriales en hechos notables de la vida cotidiana valorando las implicaciones metodoloacutegicas
En el Bloque II El docente promueve en el alumno desempentildeos que le permiten conocer y describir el comportamiento de la cinemaacutetica aplicando los conceptos
de desplazamiento y velocidad angular deduciendo la fuerza centriacutepeta y centriacutefuga en su entorno y aplicar los conceptos de movimiento de traslacioacuten y rotacioacuten
en forma apropiada en la realizacioacuten de actividades experimentales atendiendo problemas relacionados con el tipo de movimiento que se efectuacutee
En el Bloque III El docente promueve en el alumno desempentildeos que le permiten conocer identificar y analizar la aplicacioacuten de la cinemaacutetica sobre cuerpos
riacutegidos relacionados con el movimiento de rotacioacuten y traslacioacuten para resolver problemas de trabajo y potencia en diferentes circunstancias
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COMPETENCIAS GENEacuteRICAS
Las competencias geneacutericas son aquellas que todos los bachilleres deben estar en la capacidad de desempentildear y les permitiraacuten a los estudiantes comprender su entorno (local regional nacional o internacional) e influir en eacutel contar con herramientas baacutesicas para continuar aprendiendo a lo largo de la vida y practicar una convivencia adecuada en sus aacutembitos social profesional familiar etc por lo anterior estas competencias construyen el Perfil del Egresado del Sistema Nacional de Bachillerato A continuacioacuten se enlistan las competencias geneacutericas
1 Se conoce y valora a siacute mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue
2 Es sensible al arte y participa en la apreciacioacuten e interpretacioacuten de sus expresiones en distintos geacuteneros
3 Elige y practica estilos de vida saludables
4 Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados
5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de meacutetodos establecidos
6 Sustenta una postura personal sobre temas de intereacutes y relevancia general considerando otros puntos de vista de manera criacutetica y reflexiva
7 Aprende por iniciativa e intereacutes propio a lo largo de la vida
8 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos
9 Participa con una conciencia ciacutevica y eacutetica en la vida de su comunidad regioacuten Meacutexico y el mundo
10 Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias valores ideas y praacutecticas sociales
11 Contribuye al desarrollo sustentable de manera criacutetica con acciones responsables
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COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS DEL CAMPO DE CIENCIAS EXPERIMENTALES
BLOQUES DE APRENDIZAJE
I II III
1 Valora de forma criacutetica y responsable los beneficios y riesgos que trae consigo el desarrollo de la ciencia y la aplicacioacuten de la tecnologiacutea en un contexto histoacuterico-social para dar solucioacuten a problemas
2 Evaluacutea las implicaciones del uso de la ciencia y la tecnologiacutea asiacute como los fenoacutemenos relacionados con el origen continuidad y transformacioacuten de la naturaleza para establecer acciones a fin de preservarla en todas sus manifestaciones
X X X
3 Aplica los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos en el mejoramiento de las condiciones de su entorno social X X X
4 Evaluacutea los factores y elementos de riesgo fiacutesico quiacutemico y bioloacutegico presentes en la naturaleza que alteran la calidad de vida de una poblacioacuten para proponer medidas preventivas
X
5 Aplica la metodologiacutea apropiada en la realizacioacuten de proyectos interdisciplinarios atendiendo problemas relacionados con las ciencias experimentales
X
6 Utiliza herramientas y equipos especializados en la buacutesqueda seleccioacuten anaacutelisis y siacutentesis para la divulgacioacuten de la informacioacuten cientiacutefica que contribuya a su formacioacuten acadeacutemica
X X X
7 Disentildea prototipos o modelos para resolver problemas satisfacer necesidades o demostrar principios cientiacuteficos hechos o fenoacutemenos relacionados con las ciencias experimentales
X X
8 Confronta las ideas preconcebidas acerca de los fenoacutemenos naturales con el conocimiento cientiacutefico para explicar y adquirir nuevos conocimientos
X X X
9 Valora el papel fundamental del ser humano como agente modificador de su medio natural proponiendo alternativas que respondan a las necesidades del hombre y la sociedad cuidando el entorno
10 Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno utilizando las ciencias experimentales para la comprensioacuten y mejora del mismo
X X
11 Propone y ejecuta acciones comunitarias hacia la proteccioacuten del medio y la biodiversidad para la preservacioacuten del equilibrio ecoloacutegico
12 Propone estrategias de solucioacuten preventivas y correctivas a problemas relacionados con la salud a nivel personal y social para favorecer el desarrollo de su comunidad
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13 Valora las implicaciones en su proyecto de vida al asumir de manera asertiva el ejercicio de su sexualidad promoviendo la equidad de geacutenero y el respeto a la diversidad
14 Analiza y aplica el conocimiento sobre la funcioacuten de los nutrientes en los procesos metaboacutelicos que se realizan en los seres vivos para mejorar su calidad de vida
15 Analiza la composicioacuten cambios e interdependencia entre la materia y la energiacutea en los fenoacutemenos naturales para el uso racional de los recursos de su entorno
16 Aplica medidas de seguridad para prevenir accidentes en su entorno y o para enfrentar desastres naturales que afecten su vida cotidiana
17 Aplica normas de seguridad para disminuir riesgos y dantildeos a siacute mismo y a la naturaleza en el uso y manejo de sustancias instrumentos y equipos en cualquier contexto
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Bloque Nombre del Bloque Tiempo asignado
I APLICAS LA ESTAacuteTICA 8 Horas
Desempentildeos del estudiante al concluir el bloque
Evaluacutea las aplicaciones de la estaacutetica a partir de la construccioacuten de modelos esquemaacuteticos y analiacuteticos de las fuerzas vectoriales en hechos notables de la vida
cotidiana valorando las implicaciones metodoloacutegicas
OBJETOS DE APRENDIZAJE COMPETENCIA A DESARROLLAR
Origen de una fuerza
Vectores
Cuerpos en equilibrio
Momentos de fuerza
Valora la estaacutetica al aplicar el meacutetodo analiacutetico y esquemaacutetico en situaciones de su vida cotidiana Disentildea prototipos o modelos para resolver problemas y demostrar principios cientiacuteficos hechos o fenoacutemenos relacionados con la estaacutetica Confronta las ideas preconcebidas acerca de los fenoacutemenos naturales con el conocimiento cientiacutefico para explicar los elementos relacionados con la estaacutetica y adquirir nuevos conocimientos Evaluacutea las implicaciones del uso de momentos de fuerza y los relaciona con fenoacutemenos naturales
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ACTIVIDADES DE ENSENtildeANZA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
Desarrollar una breve presentacioacuten sobre formas de identificacioacuten de problemas relacionados con la naturaleza por ejemplo iquestpor queacute un aacuterbol no cae Posteriormente deacute a conocer los conceptos de vectores y fuerzas Organizar grupos de trabajo para el desarrollo colaborativo en la realizacioacuten de entrevistas con la pregunta iquestes necesario poner varillas de unioacuten de una pata a otra en las sillas de la escuela Coordinar una lluvia de ideas conforme a la entrevista Proponer ejercicios praacutecticos de aplicacioacuten de vectores y fuerzas de equilibrio y organizar al grupo para trabajar en equipo cuando haya terminado solicitar que presenten sus conclusiones y ejemplifiquen Coordinar a traveacutes de equipos de trabajo la
elaboracioacuten de un ejercicio de aplicacioacuten de
fuerzas en equilibrio esquematizando la manera
graacutefica y analiacutetica
Coordinar (si se cuenta con la posibilidad de realizar) una praacutectica experimental en donde se aplique el momento de fuerza en sus conceptos de eje de giro y o brazo de palanca
Realizas un cuadro sinoacuteptico donde se indiquen las caracteriacutesticas de la estaacutetica Ejemplificas la aplicacioacuten de la estaacutetica a traveacutes de una tabla donde especifiques sus caracteriacutesticas Realizas la pregunta a un carpintero herrero y albantildeil de tal forma que aborde los conceptos y caracteriacutesticas vectoriales de una fuerza Formas a partir de la lluvia de ideas un concepto general de lo que es equilibrio de fuerzas Resuelves ejercicios graacuteficos y analiacuteticos de vectores en equilibrio Concluyes y presentas al grupo la forma en que llegaron a la solucioacuten Realizas la presentacioacuten de la aplicacioacuten de fuerzas en
equilibrio de manera graacutefica y analiacutetica por ejemplo un
anuncio un semaacuteforo un puente entre otras
Ejecutas la actividad experimental y analizas los resultados para definir el concepto de momento de fuerza Efectuacuteas caacutelculos analiacuteticos y representaciones
Ruacutebrica que indique las diferentes caracteriacutesticas de la estaacutetica Registro anecdoacutetico Guiacutea de observacioacuten Lista de cotejo Ruacutebrica que muestre el procedimiento experimental
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Actividad Presencial
Actividad Extra Clase
esquemaacuteticas de la actividad a traveacutes de un reporte
ROL DEL DOCENTE
Para el desarrollo de competencias geneacutericas y disciplinares extendidas en este bloque de aprendizaje el docente Disentildea y utiliza en el saloacuten de clases materiales apropiados para el desarrollo de competencias Contextualiza los contenidos de un plan de estudios en la vida cotidiana de los estudiantes y la realidad social de la comunidad a la que pertenecen Comunica ideas y conceptos con claridad en los diferentes ambientes de aprendizaje y ofrece ejemplos pertinentes a la vida de los estudiantes Provee de bibliografiacutea relevante y orienta a los estudiantes en la consulta de fuentes para la investigacioacuten Utiliza la tecnologiacutea de la informacioacuten y la comunicacioacuten con una aplicacioacuten didaacutectica y estrateacutegica en distintos ambientes de aprendizaje Da seguimiento al proceso de aprendizaje y al desarrollo acadeacutemico de los estudiantes Promueve el pensamiento criacutetico reflexivo y creativo a partir de los contenidos educativos establecidos situaciones de actualidad e inquietudes de los estudiantes Propicia la utilizacioacuten de la tecnologiacutea de la informacioacuten y la comunicacioacuten por parte de los estudiantes para obtener procesar e interpretar informacioacuten asiacute como para expresar ideas
FUENTES DE CONSULTA
BAacuteSICA TIPPENS P (1999) Fiacutesica conceptos y aplicaciones Meacutexico Mc Graw-Hill PEacuteREZ H (2004) Fiacutesica general Meacutexico Patria Cultural HEWITT R (1999) Conceptos de fiacutesica Meacutexico limusa COMPLEMENTARIA GIANCOLI C (2006) Fiacutesica Principios con aplicaciones (6ordf Edicioacuten) Meacutexico Pearson RAYMOND A (2004) V Fundamentos de fiacutesica vol I (6ordf Edicioacuten)Meacutexico Thomson Learning
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ELECTROacuteNICA httpwwwcobachsonoraedumx httpwwwlearnerorgchannelcoursesbiologyarchiveimageshtml httpwwwfisicanetcomar httpgenesisuagmxedmediamaterialfisicaintroduccionhtm httpwwwnatureducacomfis_indice_fuerequi01phpinicio httpwwwslidesharenetkurtmilachsegunda-condicin-de-equilibrio httpwwwfisicapracticacommomentophp httpwwwdidactikacomfisicaestaticamomento_fuerzahtml
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Bloque Nombre del Bloque Tiempo asignado
II CINEMAacuteTICA EN TU ENTORNO 8 Horas
Desempentildeos del estudiante al concluir el bloque
Conoce y describe el comportamiento de la cinemaacutetica aplicando los conceptos de desplazamiento y velocidad angular deduciendo la fuerza centriacutepeta y centriacutefuga en su entorno Aplica los conceptos de movimiento de traslacioacuten y rotacioacuten en forma apropiada en la realizacioacuten de actividades experimentales atendiendo problemas relacionados con el movimiento que se efectuacutee
OBJETOS DE APRENDIZAJE COMPETENCIA A DESARROLLAR
Movimiento de traslacioacuten y rotacioacuten Disentildea prototipos o modelos para demostrar la relacioacuten entre cantidades angulares y lineales aplicando principios cientiacuteficos relacionados con la fuerza centriacutepeta y centriacutefuga Confronta las ideas preconcebidas acerca de los fenoacutemenos naturales con el conocimiento cientiacutefico para explicar las aplicaciones de la cinemaacutetica Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno utilizando las ciencias experimentales para la comprensioacuten y mejora del mismo
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ACTIVIDADES DE ENSENtildeANZA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
Desarrollar una actividad a manera de lluvia de ideas donde se contesten las siguientes preguntas iquestqueacute significa cinemaacutetica y iquestqueacute tipo de movimientos conoces Proponer algunos ejercicios praacutecticos de conversioacuten de unidades en los diferentes sistemas de medicioacuten Desarrollar una actividad grupal en la cual todos los alumnos se tomen de las manos para formar una circunferencia y que giren en cualquier sentido Modelar un ejercicio donde se aplique el movimiento circular por ejemplo la rueda de una bicicleta calculando la velocidad angular empleando diferentes sistemas de unidades Proponer que el alumno construya una ruleta aplicando conceptos de desplazamiento y velocidad angular asimismo experimentaraacute las diferentes fuerzas al girar la canica en ambos sentidos Presentar ejercicios praacutecticos donde se apliquen los conceptos baacutesicos de la cinemaacutetica
Escribes en el pizarroacuten las palabras claves que vayan surgiendo para integrar al final un significado grupal de cinemaacutetica de manera conjunta realizas un mapa conceptual donde definas cada uno de los tipos de movimiento que se realizan con la cinemaacutetica Resuelves los ejercicios propuestos de conversioacuten de unidades en diferentes sistemas de medicioacuten y comparas resultados entre compantildeeros Ejercitas ejercicios complementarios a la conversioacuten de unidades Realizas la medicioacuten del aacutengulo de abertura entre una persona y otra con la finalidad de que realice los caacutelculos de conversioacuten de grados en radianes y revoluciones Empleas ruedas de bicicleta de diferentes rodadas y calculas la velocidad angular empleando diferentes sistemas de unidades y llegar a conclusiones socializas con tus compantildeeros Experimentas y deduces los conceptos de fuerza centriacutefuga y fuerza centriacutepeta arrojando la canica sobre la ruleta primero en un sentido y posteriormente en sentido contrario al anterior Resuelves los ejercicios donde se aplican los conceptos de cinemaacutetica y relacionarlos con la cineacutetica para que por siacute mismo puedas diferenciar los dos conceptos a partir de ello presentas diferentes ejemplos
Guiacutea de observacioacuten Lista de cotejo o verificacioacuten Guiacutea de observacioacuten Lista de cotejo de procedimiento en caacutelculos Ruacutebrica o matriz de valoracioacuten Ruacutebrica donde se indiquen las etapas experimentales Guiacutea de observacioacuten
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Solicitar la elaboracioacuten de un cuadro de doble entrada en el que se integre una columna denominada ldquoteoriacuteardquo y la otra columna ldquoevidenciardquo para integrar los conocimientos abordados en el bloque
en los cuales identifiques la cinemaacutetica y la cineacutetica Elaboras un cuadro de doble entrada que rescate aspectos importantes tratados en el bloque donde relaciones la teoriacutea con algunas evidencias presentes en el medio o entorno ejemplificas
Ruacutebrica
Actividad Presencial Actividad Extra Clase ROL DEL DOCENTE
Para el desarrollo de competencias geneacutericas y disciplinares extendidas en este bloque de aprendizaje el docente Disentildea y utiliza en el saloacuten de clases materiales apropiados para el desarrollo de competencias Contextualiza los contenidos de un plan de estudios en la vida cotidiana de los estudiantes y la realidad social de la comunidad a la que pertenecen Comunica ideas y conceptos con claridad en los diferentes ambientes de aprendizaje y ofrece ejemplos pertinentes a la vida de los estudiantes Provee de bibliografiacutea relevante y orienta a los estudiantes en la consulta de fuentes para la investigacioacuten Utiliza la tecnologiacutea de la informacioacuten y la comunicacioacuten con una aplicacioacuten didaacutectica y estrateacutegica en distintos ambientes de aprendizaje Da seguimiento al proceso de aprendizaje y al desarrollo acadeacutemico de los estudiantes Promueve el pensamiento criacutetico reflexivo y creativo a partir de los contenidos educativos establecidos situaciones de actualidad e inquietudes de los estudiantes Propicia la utilizacioacuten de la tecnologiacutea de la informacioacuten y la comunicacioacuten por parte de los estudiantes para obtener procesar e interpretar informacioacuten asiacute como para expresar ideas Identifica los conocimientos previos y necesidades de formacioacuten de los estudiantes y desarrolla estrategias para avanzar a partir de ellas
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FUENTES DE CONSULTA
BAacuteSICA TIPPENS P (1999) Fiacutesica conceptos y aplicaciones Meacutexico Mc Graw-Hill PEacuteREZ H (2004) Fiacutesica general Meacutexico Patria Cultural HEWITT R (1999) Conceptos de fiacutesica Meacutexico limusa COMPLEMENTARIA GIANCOLI C (2006) Fiacutesica Principios con aplicaciones (6ordf Edicioacuten) Meacutexico Pearson RAYMOND A (2004) V Fundamentos de fiacutesica vol I (6ordf Edicioacuten)Meacutexico Thomson Learning ELECTROacuteNICA httpwwwcobachsonoraedumx httpwwweducaplusorgmovi httpwwwx-roboticscomcinematicahtm httpwwwfingeduuyifcursosmecnewTeoricoCap1pdf httpwwwscehuessbwebfisicasolidorodarmov_rodarhtm httpwwwscehuessbwebfisicasolidomov_generalequilibrioequilibriohtm
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Bloque Nombre del Bloque Tiempo asignado
III ANALIZAS LA CINEacuteTICA ROTACIONAL 14 Horas
Desempentildeos del estudiante al concluir el bloque
Conoce identifica y analiza la aplicacioacuten de la cineacutetica sobre cuerpos riacutegidos relacionados con el movimiento de rotacioacuten y traslacioacuten para resolver problemas
de trabajo y potencia en diferentes circunstancias
OBJETOS DE APRENDIZAJE COMPETENCIA A DESARROLLAR
Movimiento de cuerpos riacutegidos
Energiacutea cineacutetica rotacional
Trabajo y potencia
Evaluacutea las implicaciones del uso de la energiacutea cineacutetica y 2ordf ley de Newton asiacute como los fenoacutemenos relacionados con los movimientos de rotacioacuten y traslacioacuten de cuerpos riacutegidos Aplica los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos en el mejoramiento de las condiciones de su entorno social Aplica la metodologiacutea apropiada en la solucioacuten de problemas relacionados con la cineacutetica rotacional Emplea prototipos o modelos para resolver problemas y demostrar principios cientiacuteficos hechos o fenoacutemenos relacionados con el movimiento de los cuerpos riacutegidos Confrontas las ideas preconcebidas acerca de los fenoacutemenos naturales con el conocimiento cientiacutefico para explicar y adquirir nuevos conocimientos Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno utilizando las ciencias experimentales para la comprensioacuten y mejora del mismo
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ACTIVIDADES DE ENSENtildeANZA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
Realizar una presentacioacuten donde deacute a conocer queacute elementos y caracteriacutesticas conforma un cuerpo riacutegido en rotacioacuten y traslacioacuten Modelar el movimiento de rotacioacuten y traslacioacuten de un cuerpo riacutegido por ejemplo una polea para sacar agua de un pozo un ventilador entre otros Plantear una serie de ejercicios de movimiento de traslacioacuten desplazamiento velocidad y aceleracioacuten angular Presentar una serie de ejemplos de movimiento de rotacioacuten como son energiacutea cineacutetica rotacional y momento de fuerza Proporcionar ejercicios para que sean resueltos de manera individual Formular problemas donde calcule el trabajo y potencia de rotacioacuten de cuerpos riacutegidos Solicitar la elaboracioacuten de un prototipo donde aplique el movimiento de rotacioacuten y traslacioacuten
Elaboras un mapa conceptual con los elementos y caracteriacutesticas que conforman un cuerpo riacutegido en rotacioacuten y en traslacioacuten Identificas las diferencias entre el movimiento de rotacioacuten y traslacioacuten de un cuerpo riacutegido a partir de los ejemplos presentados y otros que identifiques en el entorno socializas con tus compantildeeros Realizas ejemplos que relacionen el movimiento de rotacioacuten y traslacioacuten de un cuerpo riacutegido Resuelves con tus compantildeeros los ejercicios propuestos donde se involucre el movimiento de traslacioacuten y sus elementos como son el desplazamiento velocidad y aceleracioacuten angular Escribes las conclusiones de tuacute equipo Comparas con otros equipos retroalimentando el trabajo previamente realizado Resuelves los ejercicios propuestos donde se involucran la energiacutea cineacutetica rotacional y momento de fuerza Practicas la coevaluacioacuten para retroalimentar lo elaborado Resuelves los ejercicios propuestos donde se involucran trabajo y potencia en cuerpos riacutegidos Concluyes elaborando un informe en el cual describas los pasos a seguir para llegar al resultado Construyes un prototipo en equipos de trabajo
Ruacutebrica que muestre los elementos y caracteriacutesticas de cuerpos riacutegidos en rotacioacuten y traslacioacuten Lista de cotejo o verificacioacuten Guiacutea de observacioacuten Lista de cotejo Guiacutea de observacioacuten Guiacutea de observacioacuten
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Actividad Presencial Actividad Extra Clase ROL DEL DOCENTE
Para el desarrollo de competencias geneacutericas y disciplinares extendidas en este bloque de aprendizaje el docente Disentildea y utiliza en el saloacuten de clases materiales apropiados para el desarrollo de competencias Contextualiza los contenidos de un plan de estudios en la vida cotidiana de los estudiantes y la realidad social de la comunidad a la que pertenecen Comunica ideas y conceptos con claridad en los diferentes ambientes de aprendizaje y ofrece ejemplos pertinentes a la vida de los estudiantes Provee de bibliografiacutea relevante y orienta a los estudiantes en la consulta de fuentes para la investigacioacuten Utiliza la tecnologiacutea de la informacioacuten y la comunicacioacuten con una aplicacioacuten didaacutectica y estrateacutegica en distintos ambientes de aprendizaje Da seguimiento al proceso de aprendizaje y al desarrollo acadeacutemico de los estudiantes Promueve el pensamiento criacutetico reflexivo y creativo a partir de los contenidos educativos establecidos situaciones de actualidad e inquietudes de los estudiantes Propicia la utilizacioacuten de la tecnologiacutea de la informacioacuten y la comunicacioacuten por parte de los estudiantes para obtener procesar e interpretar informacioacuten asiacute como para expresar ideas
FUENTES DE CONSULTA
BAacuteSICA TIPPENS P (1999) Fiacutesica conceptos y aplicaciones Meacutexico Mc Graw-Hill PEacuteREZ H (2004) Fiacutesica general Meacutexico Patria Cultural HEWITT R (1999) Conceptos de fiacutesica Meacutexico Limusa
donde aplique el movimiento de rotacioacuten y traslacioacuten exponieacutendolo al grupo para ser evaluado
Registro anecdoacutetico
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COMPLEMENTARIA GIANCOLI C (2006) Fiacutesica Principios con aplicaciones (6ordf Edicioacuten) Meacutexico Pearson RAYMOND A (2004) V Fundamentos de fiacutesica vol I (6ordf Edicioacuten)Meacutexico Thomson Learning ELECTROacuteNICA httpwwwcobachsonoraedumx httpfisica-facilcomTemarioDinamicarotacionalTeoricoGeneralidadesDinamicahtm httpfisica-facilcomTemarioDinamicarotacionalTeoricoInerciamomentohtm httpwwwscehuessbwebfisicasolidoteoriateoriahtm httpwwwhirucomfisicaenergia-cinetica-de-rotacion httptranslategooglecommxtranslatehl=esamplangpair=en|esampu=httpwwwbuzzlecomarticlesrotational-kinetic-energyhtml httphyperphysicsphy-astrgsueduhbaseworkhtml
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En la actualizacioacuten de este programa de estudio participaron
Direccioacuten Acadeacutemica de la Direccioacuten General de Educacioacuten Media Superior
Elaborador disciplinario
J JESUacuteS VITAL LOacutePEZ Docente del COBAEJ
JUAN MANUEL FLORES GAYTAacuteN Docente del COBAEJ
Revisioacuten
OSIacuteAS VELASCO PALOMERA Subdirector Acadeacutemico del COBAEJ
SUSANA LOacutePEZ HERNAacuteNDEZ Jefe de Departamento de Metodologiacutea Educativa del COBAEJ
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JOSEacute ANTONIO GLORIA MORALES
Secretario de Educacioacuten
PEDRO RUIZ HIGUERA
Coordinador de Educacioacuten Media Superior Superior y Tecnoloacutegica
JOSEacute MANUEL BARCELOacute MORENO
Director General de Educacioacuten Media Superior
GUADALUPE SUAacuteREZ TREJO
Directora Acadeacutemica
CARLOS ALEJANDRO GARCIacuteA GARCIacuteA
Acadeacutemico de la DGEMS
Av Central No 615 Col Residencial Poniente Zapopan Jalisco CP 45136
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Una competencia es la ldquocapacidad de movilizar recursos cognitivos para hacer frente a un tipo de situacionesrdquo 3 con buen juicio a su debido tiempo para definir
y solucionar verdaderos problemas
Tal como comenta Anahiacute Mastache4 las competencias van maacutes allaacute de las habilidades baacutesicas o saber hacer ya que implican saber actuar y reaccionar es decir que los estudiantes sepan saber queacute hacer y cuaacutendo De tal forma que la Educacioacuten Media Superior debe dejar de lado la memorizacioacuten sin sentido de temas desarticulados y la adquisicioacuten de habilidades relativamente mecaacutenicas sinomaacutes bien promover el desarrollo de competencias susceptibles de ser empleadas en el contexto en el que se encuentren los alumnos y alumnas que se manifiesten en la capacidad de resolucioacuten de problemas procurando que en el aula exista una vinculacioacuten entre eacutesta y la vida cotidiana incorporando los aspectos socioculturales y disciplinarios que les permitan a los egresados desarrollar competencias educativas El plan de estudio del Bachillerato Intensivo Semiescolarizado tiene como objetivos Proveer a los alumnos y alumnas de una cultura general que les permita interactuar con su entorno de manera activa propositiva y criacutetica (componente de formacioacuten baacutesica) Prepararlos para su ingreso y permanencia en la educacioacuten superior a partir de sus inquietudes y aspiraciones profesionales (componente de formacioacuten propedeacuteutica) Y finalmente promover el contacto con alguacuten campo productivo real que le permita si ese es su intereacutes y necesidad incorporarse al aacutembito laboral (componente de formacioacuten para el trabajo) Como parte de la formacioacuten propedeacuteutica anteriormente mencionada a continuacioacuten se presenta el programa de estudios de la asignatura de TEMAS SELECTOS DE FIacuteSICA I que pertenece al campo disciplinar de Ciencias experimentales en el cual se encuentran tambieacuten las asignaturas de Temas Selectos de Fiacutesica I Temas Selectos de Quiacutemica I y Temas Selectos de Quiacutemica II Conforme al Marco Curricular Comuacuten este campo de conocimiento tiene como finalidad elevar el nivel cultural y cientiacutefico de la poblacioacuten asiacute como incrementar el nuacutemero de profesionistas en las aacutereas cientiacuteficas y tecnoloacutegicas promoviendo la formacioacuten de personas creativas con una actitud criacutetica racional y cientiacutefica capaces de manejar la tecnologiacutea existente y desarrollar tecnologiacutea propia que le permita buscar soluciones a los problemas que enfrenta Gracias a su estudio e investigacioacuten ha sido posible encontrar una explicacioacuten de los fenoacutemenos que se presentan en nuestra vida diaria ademaacutes de permitir la comprensioacuten del gran desarrollo tecnoloacutegico que se ha observado desde mediados del siglo pasado hasta nuestros diacuteas Asimismo las competencias disciplinares baacutesicas del campo de las Ciencias Experimentales5 estaacuten orientadas a la formacioacuten de estudiantes que conozcan y apliquen los meacutetodos y procedimientos de dichas ciencias para la resolucioacuten de problemas cotidianos y para la comprensioacuten racional de su entorno
3PhilippePerrenoud ldquoConstruir competencias desde la escuelardquo Ediciones DolmenSantiago de Chile
4Mastache Anahiacute et al Formar personas competentes Desarrollo de competencias tecnoloacutegicas y psicosociales Ed Novedades Educativas Buenos AiresMeacutexico 2007
5 Acuerdo Secretarial No 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el Marco Curricular Comuacuten del Sistema Nacional de Bachillerato DOF 21 de Octubre de 2008
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Tienen un enfoque praacutectico se refieren a estructuras de pensamiento y procesos aplicables a contextos diversos que seraacuten uacutetiles para los estudiantes a lo largo de la vida sin que por ello dejen de sujetarse al rigor metodoloacutegico que imponen las disciplinas que las conforman Su desarrollo favorece acciones responsables y fundadas por parte de los estudiantes hacia el ambiente y hacia siacute mismos
ROL DEL DOCENTE (Ver Acuerdo Secretarial 447)
El rol del docente en la Reforma Integral de la Educacioacuten Media Superior implica ser innovador creativo capaz de redisentildear estrategias de ensentildeanza ser
agente de cambio modelo de formacioacuten en todas sus dimensiones y contextos
Para lograr el eacutexito de la reforma los docentes deben acompantildear a sus alumnos en sus respectivos proceso de construccioacuten de los propios saberes para que
individual y comunitariamente edifiquen su conocimiento es importante que el docente cuente con las competencias que conforman el perfil del egresado maacutes
que las competencias correspondientes de las propias actividades de su profesioacuten esto significa que ambos perfiles tanto del docente como del egresado
deben ser congruentes uno del otro
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UBICACIOacuteN DE LA MATERIA EN EL MAPA CURRICULAR
Primer Moacutedulo Segundo Moacutedulo Tercer Moacutedulo Cuarto Moacutedulo Quinto Moacutedulo Sexto Moacutedulo
Matemaacuteticas I Matemaacuteticas II Matemaacuteticas III Matemaacuteticas IV Filosofiacutea
Quiacutemica I Quiacutemica II Biologiacutea I Biologiacutea II Geografiacutea Ecologiacutea y Medio
Ambiente
Eacutetica y Valores I Eacutetica y Valores II Fiacutesica I Fiacutesica II Historia Universal Contemporaacutenea
Planeacioacuten de Carrera y Vida
Introduccioacuten a las Ciencias Sociales
Historia de Meacutexico I Historia de Meacutexico II Estructura
Socioeconoacutemica de Meacutexico
Formacioacuten Propedeacuteutica Formacioacuten Propedeacuteutica
Taller de Lectura y Redaccioacuten I
Taller de Lectura y Redaccioacuten II
Literatura I Literatura II TEMAS SELECTOS DE
FIacuteSICA I Formacioacuten Propedeacuteutica
Lengua Adicional al Espantildeol I
Lengua Adicional al Espantildeol II
Lengua Adicional al Espantildeol III
Lengua Adicional al Espantildeol IV
Formacioacuten Propedeacuteutica Formacioacuten Propedeacuteutica
Informaacutetica I Informaacutetica II
Formacioacuten para el Trabajo
Formacioacuten para el Trabajo
Formacioacuten para el Trabajo
Formacioacuten para el Trabajo
Aprendizaje Autogestivo Desarrollo Humano
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DISTRIBUCIOacuteN DE BLOQUES
La asignatura estaacute organizada en tres bloques los cuales de manera transversal contemplan cada una de las competencias y sus atributos que contribuyen a
formar el perfil del egresado de educacioacuten media superior con el objeto de facilitar la reflexioacuten y el conocimiento de los contenidos baacutesicos presentes en el Marco
Curricular Comuacuten que contempla la Reforma Integral del Bachillerato
Bloque I Aplicas la estaacutetica
Bloque II Cinemaacutetica en tu entorno
Bloque III Analizas la cineacutetica rotacional
En el Bloque I El docente promueve en el alumno desempentildeos que le permiten evaluar las aplicaciones de la estaacutetica a partir de la construccioacuten de modelos
esquemaacuteticos y analiacuteticos de las fuerzas vectoriales en hechos notables de la vida cotidiana valorando las implicaciones metodoloacutegicas
En el Bloque II El docente promueve en el alumno desempentildeos que le permiten conocer y describir el comportamiento de la cinemaacutetica aplicando los conceptos
de desplazamiento y velocidad angular deduciendo la fuerza centriacutepeta y centriacutefuga en su entorno y aplicar los conceptos de movimiento de traslacioacuten y rotacioacuten
en forma apropiada en la realizacioacuten de actividades experimentales atendiendo problemas relacionados con el tipo de movimiento que se efectuacutee
En el Bloque III El docente promueve en el alumno desempentildeos que le permiten conocer identificar y analizar la aplicacioacuten de la cinemaacutetica sobre cuerpos
riacutegidos relacionados con el movimiento de rotacioacuten y traslacioacuten para resolver problemas de trabajo y potencia en diferentes circunstancias
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COMPETENCIAS GENEacuteRICAS
Las competencias geneacutericas son aquellas que todos los bachilleres deben estar en la capacidad de desempentildear y les permitiraacuten a los estudiantes comprender su entorno (local regional nacional o internacional) e influir en eacutel contar con herramientas baacutesicas para continuar aprendiendo a lo largo de la vida y practicar una convivencia adecuada en sus aacutembitos social profesional familiar etc por lo anterior estas competencias construyen el Perfil del Egresado del Sistema Nacional de Bachillerato A continuacioacuten se enlistan las competencias geneacutericas
1 Se conoce y valora a siacute mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue
2 Es sensible al arte y participa en la apreciacioacuten e interpretacioacuten de sus expresiones en distintos geacuteneros
3 Elige y practica estilos de vida saludables
4 Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados
5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de meacutetodos establecidos
6 Sustenta una postura personal sobre temas de intereacutes y relevancia general considerando otros puntos de vista de manera criacutetica y reflexiva
7 Aprende por iniciativa e intereacutes propio a lo largo de la vida
8 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos
9 Participa con una conciencia ciacutevica y eacutetica en la vida de su comunidad regioacuten Meacutexico y el mundo
10 Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias valores ideas y praacutecticas sociales
11 Contribuye al desarrollo sustentable de manera criacutetica con acciones responsables
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COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS DEL CAMPO DE CIENCIAS EXPERIMENTALES
BLOQUES DE APRENDIZAJE
I II III
1 Valora de forma criacutetica y responsable los beneficios y riesgos que trae consigo el desarrollo de la ciencia y la aplicacioacuten de la tecnologiacutea en un contexto histoacuterico-social para dar solucioacuten a problemas
2 Evaluacutea las implicaciones del uso de la ciencia y la tecnologiacutea asiacute como los fenoacutemenos relacionados con el origen continuidad y transformacioacuten de la naturaleza para establecer acciones a fin de preservarla en todas sus manifestaciones
X X X
3 Aplica los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos en el mejoramiento de las condiciones de su entorno social X X X
4 Evaluacutea los factores y elementos de riesgo fiacutesico quiacutemico y bioloacutegico presentes en la naturaleza que alteran la calidad de vida de una poblacioacuten para proponer medidas preventivas
X
5 Aplica la metodologiacutea apropiada en la realizacioacuten de proyectos interdisciplinarios atendiendo problemas relacionados con las ciencias experimentales
X
6 Utiliza herramientas y equipos especializados en la buacutesqueda seleccioacuten anaacutelisis y siacutentesis para la divulgacioacuten de la informacioacuten cientiacutefica que contribuya a su formacioacuten acadeacutemica
X X X
7 Disentildea prototipos o modelos para resolver problemas satisfacer necesidades o demostrar principios cientiacuteficos hechos o fenoacutemenos relacionados con las ciencias experimentales
X X
8 Confronta las ideas preconcebidas acerca de los fenoacutemenos naturales con el conocimiento cientiacutefico para explicar y adquirir nuevos conocimientos
X X X
9 Valora el papel fundamental del ser humano como agente modificador de su medio natural proponiendo alternativas que respondan a las necesidades del hombre y la sociedad cuidando el entorno
10 Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno utilizando las ciencias experimentales para la comprensioacuten y mejora del mismo
X X
11 Propone y ejecuta acciones comunitarias hacia la proteccioacuten del medio y la biodiversidad para la preservacioacuten del equilibrio ecoloacutegico
12 Propone estrategias de solucioacuten preventivas y correctivas a problemas relacionados con la salud a nivel personal y social para favorecer el desarrollo de su comunidad
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13 Valora las implicaciones en su proyecto de vida al asumir de manera asertiva el ejercicio de su sexualidad promoviendo la equidad de geacutenero y el respeto a la diversidad
14 Analiza y aplica el conocimiento sobre la funcioacuten de los nutrientes en los procesos metaboacutelicos que se realizan en los seres vivos para mejorar su calidad de vida
15 Analiza la composicioacuten cambios e interdependencia entre la materia y la energiacutea en los fenoacutemenos naturales para el uso racional de los recursos de su entorno
16 Aplica medidas de seguridad para prevenir accidentes en su entorno y o para enfrentar desastres naturales que afecten su vida cotidiana
17 Aplica normas de seguridad para disminuir riesgos y dantildeos a siacute mismo y a la naturaleza en el uso y manejo de sustancias instrumentos y equipos en cualquier contexto
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Bloque Nombre del Bloque Tiempo asignado
I APLICAS LA ESTAacuteTICA 8 Horas
Desempentildeos del estudiante al concluir el bloque
Evaluacutea las aplicaciones de la estaacutetica a partir de la construccioacuten de modelos esquemaacuteticos y analiacuteticos de las fuerzas vectoriales en hechos notables de la vida
cotidiana valorando las implicaciones metodoloacutegicas
OBJETOS DE APRENDIZAJE COMPETENCIA A DESARROLLAR
Origen de una fuerza
Vectores
Cuerpos en equilibrio
Momentos de fuerza
Valora la estaacutetica al aplicar el meacutetodo analiacutetico y esquemaacutetico en situaciones de su vida cotidiana Disentildea prototipos o modelos para resolver problemas y demostrar principios cientiacuteficos hechos o fenoacutemenos relacionados con la estaacutetica Confronta las ideas preconcebidas acerca de los fenoacutemenos naturales con el conocimiento cientiacutefico para explicar los elementos relacionados con la estaacutetica y adquirir nuevos conocimientos Evaluacutea las implicaciones del uso de momentos de fuerza y los relaciona con fenoacutemenos naturales
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ACTIVIDADES DE ENSENtildeANZA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
Desarrollar una breve presentacioacuten sobre formas de identificacioacuten de problemas relacionados con la naturaleza por ejemplo iquestpor queacute un aacuterbol no cae Posteriormente deacute a conocer los conceptos de vectores y fuerzas Organizar grupos de trabajo para el desarrollo colaborativo en la realizacioacuten de entrevistas con la pregunta iquestes necesario poner varillas de unioacuten de una pata a otra en las sillas de la escuela Coordinar una lluvia de ideas conforme a la entrevista Proponer ejercicios praacutecticos de aplicacioacuten de vectores y fuerzas de equilibrio y organizar al grupo para trabajar en equipo cuando haya terminado solicitar que presenten sus conclusiones y ejemplifiquen Coordinar a traveacutes de equipos de trabajo la
elaboracioacuten de un ejercicio de aplicacioacuten de
fuerzas en equilibrio esquematizando la manera
graacutefica y analiacutetica
Coordinar (si se cuenta con la posibilidad de realizar) una praacutectica experimental en donde se aplique el momento de fuerza en sus conceptos de eje de giro y o brazo de palanca
Realizas un cuadro sinoacuteptico donde se indiquen las caracteriacutesticas de la estaacutetica Ejemplificas la aplicacioacuten de la estaacutetica a traveacutes de una tabla donde especifiques sus caracteriacutesticas Realizas la pregunta a un carpintero herrero y albantildeil de tal forma que aborde los conceptos y caracteriacutesticas vectoriales de una fuerza Formas a partir de la lluvia de ideas un concepto general de lo que es equilibrio de fuerzas Resuelves ejercicios graacuteficos y analiacuteticos de vectores en equilibrio Concluyes y presentas al grupo la forma en que llegaron a la solucioacuten Realizas la presentacioacuten de la aplicacioacuten de fuerzas en
equilibrio de manera graacutefica y analiacutetica por ejemplo un
anuncio un semaacuteforo un puente entre otras
Ejecutas la actividad experimental y analizas los resultados para definir el concepto de momento de fuerza Efectuacuteas caacutelculos analiacuteticos y representaciones
Ruacutebrica que indique las diferentes caracteriacutesticas de la estaacutetica Registro anecdoacutetico Guiacutea de observacioacuten Lista de cotejo Ruacutebrica que muestre el procedimiento experimental
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Actividad Presencial
Actividad Extra Clase
esquemaacuteticas de la actividad a traveacutes de un reporte
ROL DEL DOCENTE
Para el desarrollo de competencias geneacutericas y disciplinares extendidas en este bloque de aprendizaje el docente Disentildea y utiliza en el saloacuten de clases materiales apropiados para el desarrollo de competencias Contextualiza los contenidos de un plan de estudios en la vida cotidiana de los estudiantes y la realidad social de la comunidad a la que pertenecen Comunica ideas y conceptos con claridad en los diferentes ambientes de aprendizaje y ofrece ejemplos pertinentes a la vida de los estudiantes Provee de bibliografiacutea relevante y orienta a los estudiantes en la consulta de fuentes para la investigacioacuten Utiliza la tecnologiacutea de la informacioacuten y la comunicacioacuten con una aplicacioacuten didaacutectica y estrateacutegica en distintos ambientes de aprendizaje Da seguimiento al proceso de aprendizaje y al desarrollo acadeacutemico de los estudiantes Promueve el pensamiento criacutetico reflexivo y creativo a partir de los contenidos educativos establecidos situaciones de actualidad e inquietudes de los estudiantes Propicia la utilizacioacuten de la tecnologiacutea de la informacioacuten y la comunicacioacuten por parte de los estudiantes para obtener procesar e interpretar informacioacuten asiacute como para expresar ideas
FUENTES DE CONSULTA
BAacuteSICA TIPPENS P (1999) Fiacutesica conceptos y aplicaciones Meacutexico Mc Graw-Hill PEacuteREZ H (2004) Fiacutesica general Meacutexico Patria Cultural HEWITT R (1999) Conceptos de fiacutesica Meacutexico limusa COMPLEMENTARIA GIANCOLI C (2006) Fiacutesica Principios con aplicaciones (6ordf Edicioacuten) Meacutexico Pearson RAYMOND A (2004) V Fundamentos de fiacutesica vol I (6ordf Edicioacuten)Meacutexico Thomson Learning
15 DGEMSDA10-2012
ELECTROacuteNICA httpwwwcobachsonoraedumx httpwwwlearnerorgchannelcoursesbiologyarchiveimageshtml httpwwwfisicanetcomar httpgenesisuagmxedmediamaterialfisicaintroduccionhtm httpwwwnatureducacomfis_indice_fuerequi01phpinicio httpwwwslidesharenetkurtmilachsegunda-condicin-de-equilibrio httpwwwfisicapracticacommomentophp httpwwwdidactikacomfisicaestaticamomento_fuerzahtml
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Bloque Nombre del Bloque Tiempo asignado
II CINEMAacuteTICA EN TU ENTORNO 8 Horas
Desempentildeos del estudiante al concluir el bloque
Conoce y describe el comportamiento de la cinemaacutetica aplicando los conceptos de desplazamiento y velocidad angular deduciendo la fuerza centriacutepeta y centriacutefuga en su entorno Aplica los conceptos de movimiento de traslacioacuten y rotacioacuten en forma apropiada en la realizacioacuten de actividades experimentales atendiendo problemas relacionados con el movimiento que se efectuacutee
OBJETOS DE APRENDIZAJE COMPETENCIA A DESARROLLAR
Movimiento de traslacioacuten y rotacioacuten Disentildea prototipos o modelos para demostrar la relacioacuten entre cantidades angulares y lineales aplicando principios cientiacuteficos relacionados con la fuerza centriacutepeta y centriacutefuga Confronta las ideas preconcebidas acerca de los fenoacutemenos naturales con el conocimiento cientiacutefico para explicar las aplicaciones de la cinemaacutetica Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno utilizando las ciencias experimentales para la comprensioacuten y mejora del mismo
17 DGEMSDA10-2012
ACTIVIDADES DE ENSENtildeANZA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
Desarrollar una actividad a manera de lluvia de ideas donde se contesten las siguientes preguntas iquestqueacute significa cinemaacutetica y iquestqueacute tipo de movimientos conoces Proponer algunos ejercicios praacutecticos de conversioacuten de unidades en los diferentes sistemas de medicioacuten Desarrollar una actividad grupal en la cual todos los alumnos se tomen de las manos para formar una circunferencia y que giren en cualquier sentido Modelar un ejercicio donde se aplique el movimiento circular por ejemplo la rueda de una bicicleta calculando la velocidad angular empleando diferentes sistemas de unidades Proponer que el alumno construya una ruleta aplicando conceptos de desplazamiento y velocidad angular asimismo experimentaraacute las diferentes fuerzas al girar la canica en ambos sentidos Presentar ejercicios praacutecticos donde se apliquen los conceptos baacutesicos de la cinemaacutetica
Escribes en el pizarroacuten las palabras claves que vayan surgiendo para integrar al final un significado grupal de cinemaacutetica de manera conjunta realizas un mapa conceptual donde definas cada uno de los tipos de movimiento que se realizan con la cinemaacutetica Resuelves los ejercicios propuestos de conversioacuten de unidades en diferentes sistemas de medicioacuten y comparas resultados entre compantildeeros Ejercitas ejercicios complementarios a la conversioacuten de unidades Realizas la medicioacuten del aacutengulo de abertura entre una persona y otra con la finalidad de que realice los caacutelculos de conversioacuten de grados en radianes y revoluciones Empleas ruedas de bicicleta de diferentes rodadas y calculas la velocidad angular empleando diferentes sistemas de unidades y llegar a conclusiones socializas con tus compantildeeros Experimentas y deduces los conceptos de fuerza centriacutefuga y fuerza centriacutepeta arrojando la canica sobre la ruleta primero en un sentido y posteriormente en sentido contrario al anterior Resuelves los ejercicios donde se aplican los conceptos de cinemaacutetica y relacionarlos con la cineacutetica para que por siacute mismo puedas diferenciar los dos conceptos a partir de ello presentas diferentes ejemplos
Guiacutea de observacioacuten Lista de cotejo o verificacioacuten Guiacutea de observacioacuten Lista de cotejo de procedimiento en caacutelculos Ruacutebrica o matriz de valoracioacuten Ruacutebrica donde se indiquen las etapas experimentales Guiacutea de observacioacuten
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Solicitar la elaboracioacuten de un cuadro de doble entrada en el que se integre una columna denominada ldquoteoriacuteardquo y la otra columna ldquoevidenciardquo para integrar los conocimientos abordados en el bloque
en los cuales identifiques la cinemaacutetica y la cineacutetica Elaboras un cuadro de doble entrada que rescate aspectos importantes tratados en el bloque donde relaciones la teoriacutea con algunas evidencias presentes en el medio o entorno ejemplificas
Ruacutebrica
Actividad Presencial Actividad Extra Clase ROL DEL DOCENTE
Para el desarrollo de competencias geneacutericas y disciplinares extendidas en este bloque de aprendizaje el docente Disentildea y utiliza en el saloacuten de clases materiales apropiados para el desarrollo de competencias Contextualiza los contenidos de un plan de estudios en la vida cotidiana de los estudiantes y la realidad social de la comunidad a la que pertenecen Comunica ideas y conceptos con claridad en los diferentes ambientes de aprendizaje y ofrece ejemplos pertinentes a la vida de los estudiantes Provee de bibliografiacutea relevante y orienta a los estudiantes en la consulta de fuentes para la investigacioacuten Utiliza la tecnologiacutea de la informacioacuten y la comunicacioacuten con una aplicacioacuten didaacutectica y estrateacutegica en distintos ambientes de aprendizaje Da seguimiento al proceso de aprendizaje y al desarrollo acadeacutemico de los estudiantes Promueve el pensamiento criacutetico reflexivo y creativo a partir de los contenidos educativos establecidos situaciones de actualidad e inquietudes de los estudiantes Propicia la utilizacioacuten de la tecnologiacutea de la informacioacuten y la comunicacioacuten por parte de los estudiantes para obtener procesar e interpretar informacioacuten asiacute como para expresar ideas Identifica los conocimientos previos y necesidades de formacioacuten de los estudiantes y desarrolla estrategias para avanzar a partir de ellas
19 DGEMSDA10-2012
FUENTES DE CONSULTA
BAacuteSICA TIPPENS P (1999) Fiacutesica conceptos y aplicaciones Meacutexico Mc Graw-Hill PEacuteREZ H (2004) Fiacutesica general Meacutexico Patria Cultural HEWITT R (1999) Conceptos de fiacutesica Meacutexico limusa COMPLEMENTARIA GIANCOLI C (2006) Fiacutesica Principios con aplicaciones (6ordf Edicioacuten) Meacutexico Pearson RAYMOND A (2004) V Fundamentos de fiacutesica vol I (6ordf Edicioacuten)Meacutexico Thomson Learning ELECTROacuteNICA httpwwwcobachsonoraedumx httpwwweducaplusorgmovi httpwwwx-roboticscomcinematicahtm httpwwwfingeduuyifcursosmecnewTeoricoCap1pdf httpwwwscehuessbwebfisicasolidorodarmov_rodarhtm httpwwwscehuessbwebfisicasolidomov_generalequilibrioequilibriohtm
20 DGEMSDA10-2012
Bloque Nombre del Bloque Tiempo asignado
III ANALIZAS LA CINEacuteTICA ROTACIONAL 14 Horas
Desempentildeos del estudiante al concluir el bloque
Conoce identifica y analiza la aplicacioacuten de la cineacutetica sobre cuerpos riacutegidos relacionados con el movimiento de rotacioacuten y traslacioacuten para resolver problemas
de trabajo y potencia en diferentes circunstancias
OBJETOS DE APRENDIZAJE COMPETENCIA A DESARROLLAR
Movimiento de cuerpos riacutegidos
Energiacutea cineacutetica rotacional
Trabajo y potencia
Evaluacutea las implicaciones del uso de la energiacutea cineacutetica y 2ordf ley de Newton asiacute como los fenoacutemenos relacionados con los movimientos de rotacioacuten y traslacioacuten de cuerpos riacutegidos Aplica los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos en el mejoramiento de las condiciones de su entorno social Aplica la metodologiacutea apropiada en la solucioacuten de problemas relacionados con la cineacutetica rotacional Emplea prototipos o modelos para resolver problemas y demostrar principios cientiacuteficos hechos o fenoacutemenos relacionados con el movimiento de los cuerpos riacutegidos Confrontas las ideas preconcebidas acerca de los fenoacutemenos naturales con el conocimiento cientiacutefico para explicar y adquirir nuevos conocimientos Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno utilizando las ciencias experimentales para la comprensioacuten y mejora del mismo
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ACTIVIDADES DE ENSENtildeANZA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
Realizar una presentacioacuten donde deacute a conocer queacute elementos y caracteriacutesticas conforma un cuerpo riacutegido en rotacioacuten y traslacioacuten Modelar el movimiento de rotacioacuten y traslacioacuten de un cuerpo riacutegido por ejemplo una polea para sacar agua de un pozo un ventilador entre otros Plantear una serie de ejercicios de movimiento de traslacioacuten desplazamiento velocidad y aceleracioacuten angular Presentar una serie de ejemplos de movimiento de rotacioacuten como son energiacutea cineacutetica rotacional y momento de fuerza Proporcionar ejercicios para que sean resueltos de manera individual Formular problemas donde calcule el trabajo y potencia de rotacioacuten de cuerpos riacutegidos Solicitar la elaboracioacuten de un prototipo donde aplique el movimiento de rotacioacuten y traslacioacuten
Elaboras un mapa conceptual con los elementos y caracteriacutesticas que conforman un cuerpo riacutegido en rotacioacuten y en traslacioacuten Identificas las diferencias entre el movimiento de rotacioacuten y traslacioacuten de un cuerpo riacutegido a partir de los ejemplos presentados y otros que identifiques en el entorno socializas con tus compantildeeros Realizas ejemplos que relacionen el movimiento de rotacioacuten y traslacioacuten de un cuerpo riacutegido Resuelves con tus compantildeeros los ejercicios propuestos donde se involucre el movimiento de traslacioacuten y sus elementos como son el desplazamiento velocidad y aceleracioacuten angular Escribes las conclusiones de tuacute equipo Comparas con otros equipos retroalimentando el trabajo previamente realizado Resuelves los ejercicios propuestos donde se involucran la energiacutea cineacutetica rotacional y momento de fuerza Practicas la coevaluacioacuten para retroalimentar lo elaborado Resuelves los ejercicios propuestos donde se involucran trabajo y potencia en cuerpos riacutegidos Concluyes elaborando un informe en el cual describas los pasos a seguir para llegar al resultado Construyes un prototipo en equipos de trabajo
Ruacutebrica que muestre los elementos y caracteriacutesticas de cuerpos riacutegidos en rotacioacuten y traslacioacuten Lista de cotejo o verificacioacuten Guiacutea de observacioacuten Lista de cotejo Guiacutea de observacioacuten Guiacutea de observacioacuten
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Actividad Presencial Actividad Extra Clase ROL DEL DOCENTE
Para el desarrollo de competencias geneacutericas y disciplinares extendidas en este bloque de aprendizaje el docente Disentildea y utiliza en el saloacuten de clases materiales apropiados para el desarrollo de competencias Contextualiza los contenidos de un plan de estudios en la vida cotidiana de los estudiantes y la realidad social de la comunidad a la que pertenecen Comunica ideas y conceptos con claridad en los diferentes ambientes de aprendizaje y ofrece ejemplos pertinentes a la vida de los estudiantes Provee de bibliografiacutea relevante y orienta a los estudiantes en la consulta de fuentes para la investigacioacuten Utiliza la tecnologiacutea de la informacioacuten y la comunicacioacuten con una aplicacioacuten didaacutectica y estrateacutegica en distintos ambientes de aprendizaje Da seguimiento al proceso de aprendizaje y al desarrollo acadeacutemico de los estudiantes Promueve el pensamiento criacutetico reflexivo y creativo a partir de los contenidos educativos establecidos situaciones de actualidad e inquietudes de los estudiantes Propicia la utilizacioacuten de la tecnologiacutea de la informacioacuten y la comunicacioacuten por parte de los estudiantes para obtener procesar e interpretar informacioacuten asiacute como para expresar ideas
FUENTES DE CONSULTA
BAacuteSICA TIPPENS P (1999) Fiacutesica conceptos y aplicaciones Meacutexico Mc Graw-Hill PEacuteREZ H (2004) Fiacutesica general Meacutexico Patria Cultural HEWITT R (1999) Conceptos de fiacutesica Meacutexico Limusa
donde aplique el movimiento de rotacioacuten y traslacioacuten exponieacutendolo al grupo para ser evaluado
Registro anecdoacutetico
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COMPLEMENTARIA GIANCOLI C (2006) Fiacutesica Principios con aplicaciones (6ordf Edicioacuten) Meacutexico Pearson RAYMOND A (2004) V Fundamentos de fiacutesica vol I (6ordf Edicioacuten)Meacutexico Thomson Learning ELECTROacuteNICA httpwwwcobachsonoraedumx httpfisica-facilcomTemarioDinamicarotacionalTeoricoGeneralidadesDinamicahtm httpfisica-facilcomTemarioDinamicarotacionalTeoricoInerciamomentohtm httpwwwscehuessbwebfisicasolidoteoriateoriahtm httpwwwhirucomfisicaenergia-cinetica-de-rotacion httptranslategooglecommxtranslatehl=esamplangpair=en|esampu=httpwwwbuzzlecomarticlesrotational-kinetic-energyhtml httphyperphysicsphy-astrgsueduhbaseworkhtml
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En la actualizacioacuten de este programa de estudio participaron
Direccioacuten Acadeacutemica de la Direccioacuten General de Educacioacuten Media Superior
Elaborador disciplinario
J JESUacuteS VITAL LOacutePEZ Docente del COBAEJ
JUAN MANUEL FLORES GAYTAacuteN Docente del COBAEJ
Revisioacuten
OSIacuteAS VELASCO PALOMERA Subdirector Acadeacutemico del COBAEJ
SUSANA LOacutePEZ HERNAacuteNDEZ Jefe de Departamento de Metodologiacutea Educativa del COBAEJ
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JOSEacute ANTONIO GLORIA MORALES
Secretario de Educacioacuten
PEDRO RUIZ HIGUERA
Coordinador de Educacioacuten Media Superior Superior y Tecnoloacutegica
JOSEacute MANUEL BARCELOacute MORENO
Director General de Educacioacuten Media Superior
GUADALUPE SUAacuteREZ TREJO
Directora Acadeacutemica
CARLOS ALEJANDRO GARCIacuteA GARCIacuteA
Acadeacutemico de la DGEMS
Av Central No 615 Col Residencial Poniente Zapopan Jalisco CP 45136
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Tienen un enfoque praacutectico se refieren a estructuras de pensamiento y procesos aplicables a contextos diversos que seraacuten uacutetiles para los estudiantes a lo largo de la vida sin que por ello dejen de sujetarse al rigor metodoloacutegico que imponen las disciplinas que las conforman Su desarrollo favorece acciones responsables y fundadas por parte de los estudiantes hacia el ambiente y hacia siacute mismos
ROL DEL DOCENTE (Ver Acuerdo Secretarial 447)
El rol del docente en la Reforma Integral de la Educacioacuten Media Superior implica ser innovador creativo capaz de redisentildear estrategias de ensentildeanza ser
agente de cambio modelo de formacioacuten en todas sus dimensiones y contextos
Para lograr el eacutexito de la reforma los docentes deben acompantildear a sus alumnos en sus respectivos proceso de construccioacuten de los propios saberes para que
individual y comunitariamente edifiquen su conocimiento es importante que el docente cuente con las competencias que conforman el perfil del egresado maacutes
que las competencias correspondientes de las propias actividades de su profesioacuten esto significa que ambos perfiles tanto del docente como del egresado
deben ser congruentes uno del otro
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UBICACIOacuteN DE LA MATERIA EN EL MAPA CURRICULAR
Primer Moacutedulo Segundo Moacutedulo Tercer Moacutedulo Cuarto Moacutedulo Quinto Moacutedulo Sexto Moacutedulo
Matemaacuteticas I Matemaacuteticas II Matemaacuteticas III Matemaacuteticas IV Filosofiacutea
Quiacutemica I Quiacutemica II Biologiacutea I Biologiacutea II Geografiacutea Ecologiacutea y Medio
Ambiente
Eacutetica y Valores I Eacutetica y Valores II Fiacutesica I Fiacutesica II Historia Universal Contemporaacutenea
Planeacioacuten de Carrera y Vida
Introduccioacuten a las Ciencias Sociales
Historia de Meacutexico I Historia de Meacutexico II Estructura
Socioeconoacutemica de Meacutexico
Formacioacuten Propedeacuteutica Formacioacuten Propedeacuteutica
Taller de Lectura y Redaccioacuten I
Taller de Lectura y Redaccioacuten II
Literatura I Literatura II TEMAS SELECTOS DE
FIacuteSICA I Formacioacuten Propedeacuteutica
Lengua Adicional al Espantildeol I
Lengua Adicional al Espantildeol II
Lengua Adicional al Espantildeol III
Lengua Adicional al Espantildeol IV
Formacioacuten Propedeacuteutica Formacioacuten Propedeacuteutica
Informaacutetica I Informaacutetica II
Formacioacuten para el Trabajo
Formacioacuten para el Trabajo
Formacioacuten para el Trabajo
Formacioacuten para el Trabajo
Aprendizaje Autogestivo Desarrollo Humano
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DISTRIBUCIOacuteN DE BLOQUES
La asignatura estaacute organizada en tres bloques los cuales de manera transversal contemplan cada una de las competencias y sus atributos que contribuyen a
formar el perfil del egresado de educacioacuten media superior con el objeto de facilitar la reflexioacuten y el conocimiento de los contenidos baacutesicos presentes en el Marco
Curricular Comuacuten que contempla la Reforma Integral del Bachillerato
Bloque I Aplicas la estaacutetica
Bloque II Cinemaacutetica en tu entorno
Bloque III Analizas la cineacutetica rotacional
En el Bloque I El docente promueve en el alumno desempentildeos que le permiten evaluar las aplicaciones de la estaacutetica a partir de la construccioacuten de modelos
esquemaacuteticos y analiacuteticos de las fuerzas vectoriales en hechos notables de la vida cotidiana valorando las implicaciones metodoloacutegicas
En el Bloque II El docente promueve en el alumno desempentildeos que le permiten conocer y describir el comportamiento de la cinemaacutetica aplicando los conceptos
de desplazamiento y velocidad angular deduciendo la fuerza centriacutepeta y centriacutefuga en su entorno y aplicar los conceptos de movimiento de traslacioacuten y rotacioacuten
en forma apropiada en la realizacioacuten de actividades experimentales atendiendo problemas relacionados con el tipo de movimiento que se efectuacutee
En el Bloque III El docente promueve en el alumno desempentildeos que le permiten conocer identificar y analizar la aplicacioacuten de la cinemaacutetica sobre cuerpos
riacutegidos relacionados con el movimiento de rotacioacuten y traslacioacuten para resolver problemas de trabajo y potencia en diferentes circunstancias
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COMPETENCIAS GENEacuteRICAS
Las competencias geneacutericas son aquellas que todos los bachilleres deben estar en la capacidad de desempentildear y les permitiraacuten a los estudiantes comprender su entorno (local regional nacional o internacional) e influir en eacutel contar con herramientas baacutesicas para continuar aprendiendo a lo largo de la vida y practicar una convivencia adecuada en sus aacutembitos social profesional familiar etc por lo anterior estas competencias construyen el Perfil del Egresado del Sistema Nacional de Bachillerato A continuacioacuten se enlistan las competencias geneacutericas
1 Se conoce y valora a siacute mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue
2 Es sensible al arte y participa en la apreciacioacuten e interpretacioacuten de sus expresiones en distintos geacuteneros
3 Elige y practica estilos de vida saludables
4 Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados
5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de meacutetodos establecidos
6 Sustenta una postura personal sobre temas de intereacutes y relevancia general considerando otros puntos de vista de manera criacutetica y reflexiva
7 Aprende por iniciativa e intereacutes propio a lo largo de la vida
8 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos
9 Participa con una conciencia ciacutevica y eacutetica en la vida de su comunidad regioacuten Meacutexico y el mundo
10 Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias valores ideas y praacutecticas sociales
11 Contribuye al desarrollo sustentable de manera criacutetica con acciones responsables
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COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS DEL CAMPO DE CIENCIAS EXPERIMENTALES
BLOQUES DE APRENDIZAJE
I II III
1 Valora de forma criacutetica y responsable los beneficios y riesgos que trae consigo el desarrollo de la ciencia y la aplicacioacuten de la tecnologiacutea en un contexto histoacuterico-social para dar solucioacuten a problemas
2 Evaluacutea las implicaciones del uso de la ciencia y la tecnologiacutea asiacute como los fenoacutemenos relacionados con el origen continuidad y transformacioacuten de la naturaleza para establecer acciones a fin de preservarla en todas sus manifestaciones
X X X
3 Aplica los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos en el mejoramiento de las condiciones de su entorno social X X X
4 Evaluacutea los factores y elementos de riesgo fiacutesico quiacutemico y bioloacutegico presentes en la naturaleza que alteran la calidad de vida de una poblacioacuten para proponer medidas preventivas
X
5 Aplica la metodologiacutea apropiada en la realizacioacuten de proyectos interdisciplinarios atendiendo problemas relacionados con las ciencias experimentales
X
6 Utiliza herramientas y equipos especializados en la buacutesqueda seleccioacuten anaacutelisis y siacutentesis para la divulgacioacuten de la informacioacuten cientiacutefica que contribuya a su formacioacuten acadeacutemica
X X X
7 Disentildea prototipos o modelos para resolver problemas satisfacer necesidades o demostrar principios cientiacuteficos hechos o fenoacutemenos relacionados con las ciencias experimentales
X X
8 Confronta las ideas preconcebidas acerca de los fenoacutemenos naturales con el conocimiento cientiacutefico para explicar y adquirir nuevos conocimientos
X X X
9 Valora el papel fundamental del ser humano como agente modificador de su medio natural proponiendo alternativas que respondan a las necesidades del hombre y la sociedad cuidando el entorno
10 Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno utilizando las ciencias experimentales para la comprensioacuten y mejora del mismo
X X
11 Propone y ejecuta acciones comunitarias hacia la proteccioacuten del medio y la biodiversidad para la preservacioacuten del equilibrio ecoloacutegico
12 Propone estrategias de solucioacuten preventivas y correctivas a problemas relacionados con la salud a nivel personal y social para favorecer el desarrollo de su comunidad
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13 Valora las implicaciones en su proyecto de vida al asumir de manera asertiva el ejercicio de su sexualidad promoviendo la equidad de geacutenero y el respeto a la diversidad
14 Analiza y aplica el conocimiento sobre la funcioacuten de los nutrientes en los procesos metaboacutelicos que se realizan en los seres vivos para mejorar su calidad de vida
15 Analiza la composicioacuten cambios e interdependencia entre la materia y la energiacutea en los fenoacutemenos naturales para el uso racional de los recursos de su entorno
16 Aplica medidas de seguridad para prevenir accidentes en su entorno y o para enfrentar desastres naturales que afecten su vida cotidiana
17 Aplica normas de seguridad para disminuir riesgos y dantildeos a siacute mismo y a la naturaleza en el uso y manejo de sustancias instrumentos y equipos en cualquier contexto
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Bloque Nombre del Bloque Tiempo asignado
I APLICAS LA ESTAacuteTICA 8 Horas
Desempentildeos del estudiante al concluir el bloque
Evaluacutea las aplicaciones de la estaacutetica a partir de la construccioacuten de modelos esquemaacuteticos y analiacuteticos de las fuerzas vectoriales en hechos notables de la vida
cotidiana valorando las implicaciones metodoloacutegicas
OBJETOS DE APRENDIZAJE COMPETENCIA A DESARROLLAR
Origen de una fuerza
Vectores
Cuerpos en equilibrio
Momentos de fuerza
Valora la estaacutetica al aplicar el meacutetodo analiacutetico y esquemaacutetico en situaciones de su vida cotidiana Disentildea prototipos o modelos para resolver problemas y demostrar principios cientiacuteficos hechos o fenoacutemenos relacionados con la estaacutetica Confronta las ideas preconcebidas acerca de los fenoacutemenos naturales con el conocimiento cientiacutefico para explicar los elementos relacionados con la estaacutetica y adquirir nuevos conocimientos Evaluacutea las implicaciones del uso de momentos de fuerza y los relaciona con fenoacutemenos naturales
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ACTIVIDADES DE ENSENtildeANZA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
Desarrollar una breve presentacioacuten sobre formas de identificacioacuten de problemas relacionados con la naturaleza por ejemplo iquestpor queacute un aacuterbol no cae Posteriormente deacute a conocer los conceptos de vectores y fuerzas Organizar grupos de trabajo para el desarrollo colaborativo en la realizacioacuten de entrevistas con la pregunta iquestes necesario poner varillas de unioacuten de una pata a otra en las sillas de la escuela Coordinar una lluvia de ideas conforme a la entrevista Proponer ejercicios praacutecticos de aplicacioacuten de vectores y fuerzas de equilibrio y organizar al grupo para trabajar en equipo cuando haya terminado solicitar que presenten sus conclusiones y ejemplifiquen Coordinar a traveacutes de equipos de trabajo la
elaboracioacuten de un ejercicio de aplicacioacuten de
fuerzas en equilibrio esquematizando la manera
graacutefica y analiacutetica
Coordinar (si se cuenta con la posibilidad de realizar) una praacutectica experimental en donde se aplique el momento de fuerza en sus conceptos de eje de giro y o brazo de palanca
Realizas un cuadro sinoacuteptico donde se indiquen las caracteriacutesticas de la estaacutetica Ejemplificas la aplicacioacuten de la estaacutetica a traveacutes de una tabla donde especifiques sus caracteriacutesticas Realizas la pregunta a un carpintero herrero y albantildeil de tal forma que aborde los conceptos y caracteriacutesticas vectoriales de una fuerza Formas a partir de la lluvia de ideas un concepto general de lo que es equilibrio de fuerzas Resuelves ejercicios graacuteficos y analiacuteticos de vectores en equilibrio Concluyes y presentas al grupo la forma en que llegaron a la solucioacuten Realizas la presentacioacuten de la aplicacioacuten de fuerzas en
equilibrio de manera graacutefica y analiacutetica por ejemplo un
anuncio un semaacuteforo un puente entre otras
Ejecutas la actividad experimental y analizas los resultados para definir el concepto de momento de fuerza Efectuacuteas caacutelculos analiacuteticos y representaciones
Ruacutebrica que indique las diferentes caracteriacutesticas de la estaacutetica Registro anecdoacutetico Guiacutea de observacioacuten Lista de cotejo Ruacutebrica que muestre el procedimiento experimental
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Actividad Presencial
Actividad Extra Clase
esquemaacuteticas de la actividad a traveacutes de un reporte
ROL DEL DOCENTE
Para el desarrollo de competencias geneacutericas y disciplinares extendidas en este bloque de aprendizaje el docente Disentildea y utiliza en el saloacuten de clases materiales apropiados para el desarrollo de competencias Contextualiza los contenidos de un plan de estudios en la vida cotidiana de los estudiantes y la realidad social de la comunidad a la que pertenecen Comunica ideas y conceptos con claridad en los diferentes ambientes de aprendizaje y ofrece ejemplos pertinentes a la vida de los estudiantes Provee de bibliografiacutea relevante y orienta a los estudiantes en la consulta de fuentes para la investigacioacuten Utiliza la tecnologiacutea de la informacioacuten y la comunicacioacuten con una aplicacioacuten didaacutectica y estrateacutegica en distintos ambientes de aprendizaje Da seguimiento al proceso de aprendizaje y al desarrollo acadeacutemico de los estudiantes Promueve el pensamiento criacutetico reflexivo y creativo a partir de los contenidos educativos establecidos situaciones de actualidad e inquietudes de los estudiantes Propicia la utilizacioacuten de la tecnologiacutea de la informacioacuten y la comunicacioacuten por parte de los estudiantes para obtener procesar e interpretar informacioacuten asiacute como para expresar ideas
FUENTES DE CONSULTA
BAacuteSICA TIPPENS P (1999) Fiacutesica conceptos y aplicaciones Meacutexico Mc Graw-Hill PEacuteREZ H (2004) Fiacutesica general Meacutexico Patria Cultural HEWITT R (1999) Conceptos de fiacutesica Meacutexico limusa COMPLEMENTARIA GIANCOLI C (2006) Fiacutesica Principios con aplicaciones (6ordf Edicioacuten) Meacutexico Pearson RAYMOND A (2004) V Fundamentos de fiacutesica vol I (6ordf Edicioacuten)Meacutexico Thomson Learning
15 DGEMSDA10-2012
ELECTROacuteNICA httpwwwcobachsonoraedumx httpwwwlearnerorgchannelcoursesbiologyarchiveimageshtml httpwwwfisicanetcomar httpgenesisuagmxedmediamaterialfisicaintroduccionhtm httpwwwnatureducacomfis_indice_fuerequi01phpinicio httpwwwslidesharenetkurtmilachsegunda-condicin-de-equilibrio httpwwwfisicapracticacommomentophp httpwwwdidactikacomfisicaestaticamomento_fuerzahtml
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Bloque Nombre del Bloque Tiempo asignado
II CINEMAacuteTICA EN TU ENTORNO 8 Horas
Desempentildeos del estudiante al concluir el bloque
Conoce y describe el comportamiento de la cinemaacutetica aplicando los conceptos de desplazamiento y velocidad angular deduciendo la fuerza centriacutepeta y centriacutefuga en su entorno Aplica los conceptos de movimiento de traslacioacuten y rotacioacuten en forma apropiada en la realizacioacuten de actividades experimentales atendiendo problemas relacionados con el movimiento que se efectuacutee
OBJETOS DE APRENDIZAJE COMPETENCIA A DESARROLLAR
Movimiento de traslacioacuten y rotacioacuten Disentildea prototipos o modelos para demostrar la relacioacuten entre cantidades angulares y lineales aplicando principios cientiacuteficos relacionados con la fuerza centriacutepeta y centriacutefuga Confronta las ideas preconcebidas acerca de los fenoacutemenos naturales con el conocimiento cientiacutefico para explicar las aplicaciones de la cinemaacutetica Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno utilizando las ciencias experimentales para la comprensioacuten y mejora del mismo
17 DGEMSDA10-2012
ACTIVIDADES DE ENSENtildeANZA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
Desarrollar una actividad a manera de lluvia de ideas donde se contesten las siguientes preguntas iquestqueacute significa cinemaacutetica y iquestqueacute tipo de movimientos conoces Proponer algunos ejercicios praacutecticos de conversioacuten de unidades en los diferentes sistemas de medicioacuten Desarrollar una actividad grupal en la cual todos los alumnos se tomen de las manos para formar una circunferencia y que giren en cualquier sentido Modelar un ejercicio donde se aplique el movimiento circular por ejemplo la rueda de una bicicleta calculando la velocidad angular empleando diferentes sistemas de unidades Proponer que el alumno construya una ruleta aplicando conceptos de desplazamiento y velocidad angular asimismo experimentaraacute las diferentes fuerzas al girar la canica en ambos sentidos Presentar ejercicios praacutecticos donde se apliquen los conceptos baacutesicos de la cinemaacutetica
Escribes en el pizarroacuten las palabras claves que vayan surgiendo para integrar al final un significado grupal de cinemaacutetica de manera conjunta realizas un mapa conceptual donde definas cada uno de los tipos de movimiento que se realizan con la cinemaacutetica Resuelves los ejercicios propuestos de conversioacuten de unidades en diferentes sistemas de medicioacuten y comparas resultados entre compantildeeros Ejercitas ejercicios complementarios a la conversioacuten de unidades Realizas la medicioacuten del aacutengulo de abertura entre una persona y otra con la finalidad de que realice los caacutelculos de conversioacuten de grados en radianes y revoluciones Empleas ruedas de bicicleta de diferentes rodadas y calculas la velocidad angular empleando diferentes sistemas de unidades y llegar a conclusiones socializas con tus compantildeeros Experimentas y deduces los conceptos de fuerza centriacutefuga y fuerza centriacutepeta arrojando la canica sobre la ruleta primero en un sentido y posteriormente en sentido contrario al anterior Resuelves los ejercicios donde se aplican los conceptos de cinemaacutetica y relacionarlos con la cineacutetica para que por siacute mismo puedas diferenciar los dos conceptos a partir de ello presentas diferentes ejemplos
Guiacutea de observacioacuten Lista de cotejo o verificacioacuten Guiacutea de observacioacuten Lista de cotejo de procedimiento en caacutelculos Ruacutebrica o matriz de valoracioacuten Ruacutebrica donde se indiquen las etapas experimentales Guiacutea de observacioacuten
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Solicitar la elaboracioacuten de un cuadro de doble entrada en el que se integre una columna denominada ldquoteoriacuteardquo y la otra columna ldquoevidenciardquo para integrar los conocimientos abordados en el bloque
en los cuales identifiques la cinemaacutetica y la cineacutetica Elaboras un cuadro de doble entrada que rescate aspectos importantes tratados en el bloque donde relaciones la teoriacutea con algunas evidencias presentes en el medio o entorno ejemplificas
Ruacutebrica
Actividad Presencial Actividad Extra Clase ROL DEL DOCENTE
Para el desarrollo de competencias geneacutericas y disciplinares extendidas en este bloque de aprendizaje el docente Disentildea y utiliza en el saloacuten de clases materiales apropiados para el desarrollo de competencias Contextualiza los contenidos de un plan de estudios en la vida cotidiana de los estudiantes y la realidad social de la comunidad a la que pertenecen Comunica ideas y conceptos con claridad en los diferentes ambientes de aprendizaje y ofrece ejemplos pertinentes a la vida de los estudiantes Provee de bibliografiacutea relevante y orienta a los estudiantes en la consulta de fuentes para la investigacioacuten Utiliza la tecnologiacutea de la informacioacuten y la comunicacioacuten con una aplicacioacuten didaacutectica y estrateacutegica en distintos ambientes de aprendizaje Da seguimiento al proceso de aprendizaje y al desarrollo acadeacutemico de los estudiantes Promueve el pensamiento criacutetico reflexivo y creativo a partir de los contenidos educativos establecidos situaciones de actualidad e inquietudes de los estudiantes Propicia la utilizacioacuten de la tecnologiacutea de la informacioacuten y la comunicacioacuten por parte de los estudiantes para obtener procesar e interpretar informacioacuten asiacute como para expresar ideas Identifica los conocimientos previos y necesidades de formacioacuten de los estudiantes y desarrolla estrategias para avanzar a partir de ellas
19 DGEMSDA10-2012
FUENTES DE CONSULTA
BAacuteSICA TIPPENS P (1999) Fiacutesica conceptos y aplicaciones Meacutexico Mc Graw-Hill PEacuteREZ H (2004) Fiacutesica general Meacutexico Patria Cultural HEWITT R (1999) Conceptos de fiacutesica Meacutexico limusa COMPLEMENTARIA GIANCOLI C (2006) Fiacutesica Principios con aplicaciones (6ordf Edicioacuten) Meacutexico Pearson RAYMOND A (2004) V Fundamentos de fiacutesica vol I (6ordf Edicioacuten)Meacutexico Thomson Learning ELECTROacuteNICA httpwwwcobachsonoraedumx httpwwweducaplusorgmovi httpwwwx-roboticscomcinematicahtm httpwwwfingeduuyifcursosmecnewTeoricoCap1pdf httpwwwscehuessbwebfisicasolidorodarmov_rodarhtm httpwwwscehuessbwebfisicasolidomov_generalequilibrioequilibriohtm
20 DGEMSDA10-2012
Bloque Nombre del Bloque Tiempo asignado
III ANALIZAS LA CINEacuteTICA ROTACIONAL 14 Horas
Desempentildeos del estudiante al concluir el bloque
Conoce identifica y analiza la aplicacioacuten de la cineacutetica sobre cuerpos riacutegidos relacionados con el movimiento de rotacioacuten y traslacioacuten para resolver problemas
de trabajo y potencia en diferentes circunstancias
OBJETOS DE APRENDIZAJE COMPETENCIA A DESARROLLAR
Movimiento de cuerpos riacutegidos
Energiacutea cineacutetica rotacional
Trabajo y potencia
Evaluacutea las implicaciones del uso de la energiacutea cineacutetica y 2ordf ley de Newton asiacute como los fenoacutemenos relacionados con los movimientos de rotacioacuten y traslacioacuten de cuerpos riacutegidos Aplica los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos en el mejoramiento de las condiciones de su entorno social Aplica la metodologiacutea apropiada en la solucioacuten de problemas relacionados con la cineacutetica rotacional Emplea prototipos o modelos para resolver problemas y demostrar principios cientiacuteficos hechos o fenoacutemenos relacionados con el movimiento de los cuerpos riacutegidos Confrontas las ideas preconcebidas acerca de los fenoacutemenos naturales con el conocimiento cientiacutefico para explicar y adquirir nuevos conocimientos Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno utilizando las ciencias experimentales para la comprensioacuten y mejora del mismo
21 DGEMSDA10-2012
ACTIVIDADES DE ENSENtildeANZA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
Realizar una presentacioacuten donde deacute a conocer queacute elementos y caracteriacutesticas conforma un cuerpo riacutegido en rotacioacuten y traslacioacuten Modelar el movimiento de rotacioacuten y traslacioacuten de un cuerpo riacutegido por ejemplo una polea para sacar agua de un pozo un ventilador entre otros Plantear una serie de ejercicios de movimiento de traslacioacuten desplazamiento velocidad y aceleracioacuten angular Presentar una serie de ejemplos de movimiento de rotacioacuten como son energiacutea cineacutetica rotacional y momento de fuerza Proporcionar ejercicios para que sean resueltos de manera individual Formular problemas donde calcule el trabajo y potencia de rotacioacuten de cuerpos riacutegidos Solicitar la elaboracioacuten de un prototipo donde aplique el movimiento de rotacioacuten y traslacioacuten
Elaboras un mapa conceptual con los elementos y caracteriacutesticas que conforman un cuerpo riacutegido en rotacioacuten y en traslacioacuten Identificas las diferencias entre el movimiento de rotacioacuten y traslacioacuten de un cuerpo riacutegido a partir de los ejemplos presentados y otros que identifiques en el entorno socializas con tus compantildeeros Realizas ejemplos que relacionen el movimiento de rotacioacuten y traslacioacuten de un cuerpo riacutegido Resuelves con tus compantildeeros los ejercicios propuestos donde se involucre el movimiento de traslacioacuten y sus elementos como son el desplazamiento velocidad y aceleracioacuten angular Escribes las conclusiones de tuacute equipo Comparas con otros equipos retroalimentando el trabajo previamente realizado Resuelves los ejercicios propuestos donde se involucran la energiacutea cineacutetica rotacional y momento de fuerza Practicas la coevaluacioacuten para retroalimentar lo elaborado Resuelves los ejercicios propuestos donde se involucran trabajo y potencia en cuerpos riacutegidos Concluyes elaborando un informe en el cual describas los pasos a seguir para llegar al resultado Construyes un prototipo en equipos de trabajo
Ruacutebrica que muestre los elementos y caracteriacutesticas de cuerpos riacutegidos en rotacioacuten y traslacioacuten Lista de cotejo o verificacioacuten Guiacutea de observacioacuten Lista de cotejo Guiacutea de observacioacuten Guiacutea de observacioacuten
22 DGEMSDA10-2012
Actividad Presencial Actividad Extra Clase ROL DEL DOCENTE
Para el desarrollo de competencias geneacutericas y disciplinares extendidas en este bloque de aprendizaje el docente Disentildea y utiliza en el saloacuten de clases materiales apropiados para el desarrollo de competencias Contextualiza los contenidos de un plan de estudios en la vida cotidiana de los estudiantes y la realidad social de la comunidad a la que pertenecen Comunica ideas y conceptos con claridad en los diferentes ambientes de aprendizaje y ofrece ejemplos pertinentes a la vida de los estudiantes Provee de bibliografiacutea relevante y orienta a los estudiantes en la consulta de fuentes para la investigacioacuten Utiliza la tecnologiacutea de la informacioacuten y la comunicacioacuten con una aplicacioacuten didaacutectica y estrateacutegica en distintos ambientes de aprendizaje Da seguimiento al proceso de aprendizaje y al desarrollo acadeacutemico de los estudiantes Promueve el pensamiento criacutetico reflexivo y creativo a partir de los contenidos educativos establecidos situaciones de actualidad e inquietudes de los estudiantes Propicia la utilizacioacuten de la tecnologiacutea de la informacioacuten y la comunicacioacuten por parte de los estudiantes para obtener procesar e interpretar informacioacuten asiacute como para expresar ideas
FUENTES DE CONSULTA
BAacuteSICA TIPPENS P (1999) Fiacutesica conceptos y aplicaciones Meacutexico Mc Graw-Hill PEacuteREZ H (2004) Fiacutesica general Meacutexico Patria Cultural HEWITT R (1999) Conceptos de fiacutesica Meacutexico Limusa
donde aplique el movimiento de rotacioacuten y traslacioacuten exponieacutendolo al grupo para ser evaluado
Registro anecdoacutetico
23 DGEMSDA10-2012
COMPLEMENTARIA GIANCOLI C (2006) Fiacutesica Principios con aplicaciones (6ordf Edicioacuten) Meacutexico Pearson RAYMOND A (2004) V Fundamentos de fiacutesica vol I (6ordf Edicioacuten)Meacutexico Thomson Learning ELECTROacuteNICA httpwwwcobachsonoraedumx httpfisica-facilcomTemarioDinamicarotacionalTeoricoGeneralidadesDinamicahtm httpfisica-facilcomTemarioDinamicarotacionalTeoricoInerciamomentohtm httpwwwscehuessbwebfisicasolidoteoriateoriahtm httpwwwhirucomfisicaenergia-cinetica-de-rotacion httptranslategooglecommxtranslatehl=esamplangpair=en|esampu=httpwwwbuzzlecomarticlesrotational-kinetic-energyhtml httphyperphysicsphy-astrgsueduhbaseworkhtml
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En la actualizacioacuten de este programa de estudio participaron
Direccioacuten Acadeacutemica de la Direccioacuten General de Educacioacuten Media Superior
Elaborador disciplinario
J JESUacuteS VITAL LOacutePEZ Docente del COBAEJ
JUAN MANUEL FLORES GAYTAacuteN Docente del COBAEJ
Revisioacuten
OSIacuteAS VELASCO PALOMERA Subdirector Acadeacutemico del COBAEJ
SUSANA LOacutePEZ HERNAacuteNDEZ Jefe de Departamento de Metodologiacutea Educativa del COBAEJ
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JOSEacute ANTONIO GLORIA MORALES
Secretario de Educacioacuten
PEDRO RUIZ HIGUERA
Coordinador de Educacioacuten Media Superior Superior y Tecnoloacutegica
JOSEacute MANUEL BARCELOacute MORENO
Director General de Educacioacuten Media Superior
GUADALUPE SUAacuteREZ TREJO
Directora Acadeacutemica
CARLOS ALEJANDRO GARCIacuteA GARCIacuteA
Acadeacutemico de la DGEMS
Av Central No 615 Col Residencial Poniente Zapopan Jalisco CP 45136
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UBICACIOacuteN DE LA MATERIA EN EL MAPA CURRICULAR
Primer Moacutedulo Segundo Moacutedulo Tercer Moacutedulo Cuarto Moacutedulo Quinto Moacutedulo Sexto Moacutedulo
Matemaacuteticas I Matemaacuteticas II Matemaacuteticas III Matemaacuteticas IV Filosofiacutea
Quiacutemica I Quiacutemica II Biologiacutea I Biologiacutea II Geografiacutea Ecologiacutea y Medio
Ambiente
Eacutetica y Valores I Eacutetica y Valores II Fiacutesica I Fiacutesica II Historia Universal Contemporaacutenea
Planeacioacuten de Carrera y Vida
Introduccioacuten a las Ciencias Sociales
Historia de Meacutexico I Historia de Meacutexico II Estructura
Socioeconoacutemica de Meacutexico
Formacioacuten Propedeacuteutica Formacioacuten Propedeacuteutica
Taller de Lectura y Redaccioacuten I
Taller de Lectura y Redaccioacuten II
Literatura I Literatura II TEMAS SELECTOS DE
FIacuteSICA I Formacioacuten Propedeacuteutica
Lengua Adicional al Espantildeol I
Lengua Adicional al Espantildeol II
Lengua Adicional al Espantildeol III
Lengua Adicional al Espantildeol IV
Formacioacuten Propedeacuteutica Formacioacuten Propedeacuteutica
Informaacutetica I Informaacutetica II
Formacioacuten para el Trabajo
Formacioacuten para el Trabajo
Formacioacuten para el Trabajo
Formacioacuten para el Trabajo
Aprendizaje Autogestivo Desarrollo Humano
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DISTRIBUCIOacuteN DE BLOQUES
La asignatura estaacute organizada en tres bloques los cuales de manera transversal contemplan cada una de las competencias y sus atributos que contribuyen a
formar el perfil del egresado de educacioacuten media superior con el objeto de facilitar la reflexioacuten y el conocimiento de los contenidos baacutesicos presentes en el Marco
Curricular Comuacuten que contempla la Reforma Integral del Bachillerato
Bloque I Aplicas la estaacutetica
Bloque II Cinemaacutetica en tu entorno
Bloque III Analizas la cineacutetica rotacional
En el Bloque I El docente promueve en el alumno desempentildeos que le permiten evaluar las aplicaciones de la estaacutetica a partir de la construccioacuten de modelos
esquemaacuteticos y analiacuteticos de las fuerzas vectoriales en hechos notables de la vida cotidiana valorando las implicaciones metodoloacutegicas
En el Bloque II El docente promueve en el alumno desempentildeos que le permiten conocer y describir el comportamiento de la cinemaacutetica aplicando los conceptos
de desplazamiento y velocidad angular deduciendo la fuerza centriacutepeta y centriacutefuga en su entorno y aplicar los conceptos de movimiento de traslacioacuten y rotacioacuten
en forma apropiada en la realizacioacuten de actividades experimentales atendiendo problemas relacionados con el tipo de movimiento que se efectuacutee
En el Bloque III El docente promueve en el alumno desempentildeos que le permiten conocer identificar y analizar la aplicacioacuten de la cinemaacutetica sobre cuerpos
riacutegidos relacionados con el movimiento de rotacioacuten y traslacioacuten para resolver problemas de trabajo y potencia en diferentes circunstancias
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COMPETENCIAS GENEacuteRICAS
Las competencias geneacutericas son aquellas que todos los bachilleres deben estar en la capacidad de desempentildear y les permitiraacuten a los estudiantes comprender su entorno (local regional nacional o internacional) e influir en eacutel contar con herramientas baacutesicas para continuar aprendiendo a lo largo de la vida y practicar una convivencia adecuada en sus aacutembitos social profesional familiar etc por lo anterior estas competencias construyen el Perfil del Egresado del Sistema Nacional de Bachillerato A continuacioacuten se enlistan las competencias geneacutericas
1 Se conoce y valora a siacute mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue
2 Es sensible al arte y participa en la apreciacioacuten e interpretacioacuten de sus expresiones en distintos geacuteneros
3 Elige y practica estilos de vida saludables
4 Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados
5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de meacutetodos establecidos
6 Sustenta una postura personal sobre temas de intereacutes y relevancia general considerando otros puntos de vista de manera criacutetica y reflexiva
7 Aprende por iniciativa e intereacutes propio a lo largo de la vida
8 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos
9 Participa con una conciencia ciacutevica y eacutetica en la vida de su comunidad regioacuten Meacutexico y el mundo
10 Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias valores ideas y praacutecticas sociales
11 Contribuye al desarrollo sustentable de manera criacutetica con acciones responsables
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COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS DEL CAMPO DE CIENCIAS EXPERIMENTALES
BLOQUES DE APRENDIZAJE
I II III
1 Valora de forma criacutetica y responsable los beneficios y riesgos que trae consigo el desarrollo de la ciencia y la aplicacioacuten de la tecnologiacutea en un contexto histoacuterico-social para dar solucioacuten a problemas
2 Evaluacutea las implicaciones del uso de la ciencia y la tecnologiacutea asiacute como los fenoacutemenos relacionados con el origen continuidad y transformacioacuten de la naturaleza para establecer acciones a fin de preservarla en todas sus manifestaciones
X X X
3 Aplica los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos en el mejoramiento de las condiciones de su entorno social X X X
4 Evaluacutea los factores y elementos de riesgo fiacutesico quiacutemico y bioloacutegico presentes en la naturaleza que alteran la calidad de vida de una poblacioacuten para proponer medidas preventivas
X
5 Aplica la metodologiacutea apropiada en la realizacioacuten de proyectos interdisciplinarios atendiendo problemas relacionados con las ciencias experimentales
X
6 Utiliza herramientas y equipos especializados en la buacutesqueda seleccioacuten anaacutelisis y siacutentesis para la divulgacioacuten de la informacioacuten cientiacutefica que contribuya a su formacioacuten acadeacutemica
X X X
7 Disentildea prototipos o modelos para resolver problemas satisfacer necesidades o demostrar principios cientiacuteficos hechos o fenoacutemenos relacionados con las ciencias experimentales
X X
8 Confronta las ideas preconcebidas acerca de los fenoacutemenos naturales con el conocimiento cientiacutefico para explicar y adquirir nuevos conocimientos
X X X
9 Valora el papel fundamental del ser humano como agente modificador de su medio natural proponiendo alternativas que respondan a las necesidades del hombre y la sociedad cuidando el entorno
10 Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno utilizando las ciencias experimentales para la comprensioacuten y mejora del mismo
X X
11 Propone y ejecuta acciones comunitarias hacia la proteccioacuten del medio y la biodiversidad para la preservacioacuten del equilibrio ecoloacutegico
12 Propone estrategias de solucioacuten preventivas y correctivas a problemas relacionados con la salud a nivel personal y social para favorecer el desarrollo de su comunidad
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13 Valora las implicaciones en su proyecto de vida al asumir de manera asertiva el ejercicio de su sexualidad promoviendo la equidad de geacutenero y el respeto a la diversidad
14 Analiza y aplica el conocimiento sobre la funcioacuten de los nutrientes en los procesos metaboacutelicos que se realizan en los seres vivos para mejorar su calidad de vida
15 Analiza la composicioacuten cambios e interdependencia entre la materia y la energiacutea en los fenoacutemenos naturales para el uso racional de los recursos de su entorno
16 Aplica medidas de seguridad para prevenir accidentes en su entorno y o para enfrentar desastres naturales que afecten su vida cotidiana
17 Aplica normas de seguridad para disminuir riesgos y dantildeos a siacute mismo y a la naturaleza en el uso y manejo de sustancias instrumentos y equipos en cualquier contexto
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Bloque Nombre del Bloque Tiempo asignado
I APLICAS LA ESTAacuteTICA 8 Horas
Desempentildeos del estudiante al concluir el bloque
Evaluacutea las aplicaciones de la estaacutetica a partir de la construccioacuten de modelos esquemaacuteticos y analiacuteticos de las fuerzas vectoriales en hechos notables de la vida
cotidiana valorando las implicaciones metodoloacutegicas
OBJETOS DE APRENDIZAJE COMPETENCIA A DESARROLLAR
Origen de una fuerza
Vectores
Cuerpos en equilibrio
Momentos de fuerza
Valora la estaacutetica al aplicar el meacutetodo analiacutetico y esquemaacutetico en situaciones de su vida cotidiana Disentildea prototipos o modelos para resolver problemas y demostrar principios cientiacuteficos hechos o fenoacutemenos relacionados con la estaacutetica Confronta las ideas preconcebidas acerca de los fenoacutemenos naturales con el conocimiento cientiacutefico para explicar los elementos relacionados con la estaacutetica y adquirir nuevos conocimientos Evaluacutea las implicaciones del uso de momentos de fuerza y los relaciona con fenoacutemenos naturales
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ACTIVIDADES DE ENSENtildeANZA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
Desarrollar una breve presentacioacuten sobre formas de identificacioacuten de problemas relacionados con la naturaleza por ejemplo iquestpor queacute un aacuterbol no cae Posteriormente deacute a conocer los conceptos de vectores y fuerzas Organizar grupos de trabajo para el desarrollo colaborativo en la realizacioacuten de entrevistas con la pregunta iquestes necesario poner varillas de unioacuten de una pata a otra en las sillas de la escuela Coordinar una lluvia de ideas conforme a la entrevista Proponer ejercicios praacutecticos de aplicacioacuten de vectores y fuerzas de equilibrio y organizar al grupo para trabajar en equipo cuando haya terminado solicitar que presenten sus conclusiones y ejemplifiquen Coordinar a traveacutes de equipos de trabajo la
elaboracioacuten de un ejercicio de aplicacioacuten de
fuerzas en equilibrio esquematizando la manera
graacutefica y analiacutetica
Coordinar (si se cuenta con la posibilidad de realizar) una praacutectica experimental en donde se aplique el momento de fuerza en sus conceptos de eje de giro y o brazo de palanca
Realizas un cuadro sinoacuteptico donde se indiquen las caracteriacutesticas de la estaacutetica Ejemplificas la aplicacioacuten de la estaacutetica a traveacutes de una tabla donde especifiques sus caracteriacutesticas Realizas la pregunta a un carpintero herrero y albantildeil de tal forma que aborde los conceptos y caracteriacutesticas vectoriales de una fuerza Formas a partir de la lluvia de ideas un concepto general de lo que es equilibrio de fuerzas Resuelves ejercicios graacuteficos y analiacuteticos de vectores en equilibrio Concluyes y presentas al grupo la forma en que llegaron a la solucioacuten Realizas la presentacioacuten de la aplicacioacuten de fuerzas en
equilibrio de manera graacutefica y analiacutetica por ejemplo un
anuncio un semaacuteforo un puente entre otras
Ejecutas la actividad experimental y analizas los resultados para definir el concepto de momento de fuerza Efectuacuteas caacutelculos analiacuteticos y representaciones
Ruacutebrica que indique las diferentes caracteriacutesticas de la estaacutetica Registro anecdoacutetico Guiacutea de observacioacuten Lista de cotejo Ruacutebrica que muestre el procedimiento experimental
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Actividad Presencial
Actividad Extra Clase
esquemaacuteticas de la actividad a traveacutes de un reporte
ROL DEL DOCENTE
Para el desarrollo de competencias geneacutericas y disciplinares extendidas en este bloque de aprendizaje el docente Disentildea y utiliza en el saloacuten de clases materiales apropiados para el desarrollo de competencias Contextualiza los contenidos de un plan de estudios en la vida cotidiana de los estudiantes y la realidad social de la comunidad a la que pertenecen Comunica ideas y conceptos con claridad en los diferentes ambientes de aprendizaje y ofrece ejemplos pertinentes a la vida de los estudiantes Provee de bibliografiacutea relevante y orienta a los estudiantes en la consulta de fuentes para la investigacioacuten Utiliza la tecnologiacutea de la informacioacuten y la comunicacioacuten con una aplicacioacuten didaacutectica y estrateacutegica en distintos ambientes de aprendizaje Da seguimiento al proceso de aprendizaje y al desarrollo acadeacutemico de los estudiantes Promueve el pensamiento criacutetico reflexivo y creativo a partir de los contenidos educativos establecidos situaciones de actualidad e inquietudes de los estudiantes Propicia la utilizacioacuten de la tecnologiacutea de la informacioacuten y la comunicacioacuten por parte de los estudiantes para obtener procesar e interpretar informacioacuten asiacute como para expresar ideas
FUENTES DE CONSULTA
BAacuteSICA TIPPENS P (1999) Fiacutesica conceptos y aplicaciones Meacutexico Mc Graw-Hill PEacuteREZ H (2004) Fiacutesica general Meacutexico Patria Cultural HEWITT R (1999) Conceptos de fiacutesica Meacutexico limusa COMPLEMENTARIA GIANCOLI C (2006) Fiacutesica Principios con aplicaciones (6ordf Edicioacuten) Meacutexico Pearson RAYMOND A (2004) V Fundamentos de fiacutesica vol I (6ordf Edicioacuten)Meacutexico Thomson Learning
15 DGEMSDA10-2012
ELECTROacuteNICA httpwwwcobachsonoraedumx httpwwwlearnerorgchannelcoursesbiologyarchiveimageshtml httpwwwfisicanetcomar httpgenesisuagmxedmediamaterialfisicaintroduccionhtm httpwwwnatureducacomfis_indice_fuerequi01phpinicio httpwwwslidesharenetkurtmilachsegunda-condicin-de-equilibrio httpwwwfisicapracticacommomentophp httpwwwdidactikacomfisicaestaticamomento_fuerzahtml
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Bloque Nombre del Bloque Tiempo asignado
II CINEMAacuteTICA EN TU ENTORNO 8 Horas
Desempentildeos del estudiante al concluir el bloque
Conoce y describe el comportamiento de la cinemaacutetica aplicando los conceptos de desplazamiento y velocidad angular deduciendo la fuerza centriacutepeta y centriacutefuga en su entorno Aplica los conceptos de movimiento de traslacioacuten y rotacioacuten en forma apropiada en la realizacioacuten de actividades experimentales atendiendo problemas relacionados con el movimiento que se efectuacutee
OBJETOS DE APRENDIZAJE COMPETENCIA A DESARROLLAR
Movimiento de traslacioacuten y rotacioacuten Disentildea prototipos o modelos para demostrar la relacioacuten entre cantidades angulares y lineales aplicando principios cientiacuteficos relacionados con la fuerza centriacutepeta y centriacutefuga Confronta las ideas preconcebidas acerca de los fenoacutemenos naturales con el conocimiento cientiacutefico para explicar las aplicaciones de la cinemaacutetica Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno utilizando las ciencias experimentales para la comprensioacuten y mejora del mismo
17 DGEMSDA10-2012
ACTIVIDADES DE ENSENtildeANZA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
Desarrollar una actividad a manera de lluvia de ideas donde se contesten las siguientes preguntas iquestqueacute significa cinemaacutetica y iquestqueacute tipo de movimientos conoces Proponer algunos ejercicios praacutecticos de conversioacuten de unidades en los diferentes sistemas de medicioacuten Desarrollar una actividad grupal en la cual todos los alumnos se tomen de las manos para formar una circunferencia y que giren en cualquier sentido Modelar un ejercicio donde se aplique el movimiento circular por ejemplo la rueda de una bicicleta calculando la velocidad angular empleando diferentes sistemas de unidades Proponer que el alumno construya una ruleta aplicando conceptos de desplazamiento y velocidad angular asimismo experimentaraacute las diferentes fuerzas al girar la canica en ambos sentidos Presentar ejercicios praacutecticos donde se apliquen los conceptos baacutesicos de la cinemaacutetica
Escribes en el pizarroacuten las palabras claves que vayan surgiendo para integrar al final un significado grupal de cinemaacutetica de manera conjunta realizas un mapa conceptual donde definas cada uno de los tipos de movimiento que se realizan con la cinemaacutetica Resuelves los ejercicios propuestos de conversioacuten de unidades en diferentes sistemas de medicioacuten y comparas resultados entre compantildeeros Ejercitas ejercicios complementarios a la conversioacuten de unidades Realizas la medicioacuten del aacutengulo de abertura entre una persona y otra con la finalidad de que realice los caacutelculos de conversioacuten de grados en radianes y revoluciones Empleas ruedas de bicicleta de diferentes rodadas y calculas la velocidad angular empleando diferentes sistemas de unidades y llegar a conclusiones socializas con tus compantildeeros Experimentas y deduces los conceptos de fuerza centriacutefuga y fuerza centriacutepeta arrojando la canica sobre la ruleta primero en un sentido y posteriormente en sentido contrario al anterior Resuelves los ejercicios donde se aplican los conceptos de cinemaacutetica y relacionarlos con la cineacutetica para que por siacute mismo puedas diferenciar los dos conceptos a partir de ello presentas diferentes ejemplos
Guiacutea de observacioacuten Lista de cotejo o verificacioacuten Guiacutea de observacioacuten Lista de cotejo de procedimiento en caacutelculos Ruacutebrica o matriz de valoracioacuten Ruacutebrica donde se indiquen las etapas experimentales Guiacutea de observacioacuten
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Solicitar la elaboracioacuten de un cuadro de doble entrada en el que se integre una columna denominada ldquoteoriacuteardquo y la otra columna ldquoevidenciardquo para integrar los conocimientos abordados en el bloque
en los cuales identifiques la cinemaacutetica y la cineacutetica Elaboras un cuadro de doble entrada que rescate aspectos importantes tratados en el bloque donde relaciones la teoriacutea con algunas evidencias presentes en el medio o entorno ejemplificas
Ruacutebrica
Actividad Presencial Actividad Extra Clase ROL DEL DOCENTE
Para el desarrollo de competencias geneacutericas y disciplinares extendidas en este bloque de aprendizaje el docente Disentildea y utiliza en el saloacuten de clases materiales apropiados para el desarrollo de competencias Contextualiza los contenidos de un plan de estudios en la vida cotidiana de los estudiantes y la realidad social de la comunidad a la que pertenecen Comunica ideas y conceptos con claridad en los diferentes ambientes de aprendizaje y ofrece ejemplos pertinentes a la vida de los estudiantes Provee de bibliografiacutea relevante y orienta a los estudiantes en la consulta de fuentes para la investigacioacuten Utiliza la tecnologiacutea de la informacioacuten y la comunicacioacuten con una aplicacioacuten didaacutectica y estrateacutegica en distintos ambientes de aprendizaje Da seguimiento al proceso de aprendizaje y al desarrollo acadeacutemico de los estudiantes Promueve el pensamiento criacutetico reflexivo y creativo a partir de los contenidos educativos establecidos situaciones de actualidad e inquietudes de los estudiantes Propicia la utilizacioacuten de la tecnologiacutea de la informacioacuten y la comunicacioacuten por parte de los estudiantes para obtener procesar e interpretar informacioacuten asiacute como para expresar ideas Identifica los conocimientos previos y necesidades de formacioacuten de los estudiantes y desarrolla estrategias para avanzar a partir de ellas
19 DGEMSDA10-2012
FUENTES DE CONSULTA
BAacuteSICA TIPPENS P (1999) Fiacutesica conceptos y aplicaciones Meacutexico Mc Graw-Hill PEacuteREZ H (2004) Fiacutesica general Meacutexico Patria Cultural HEWITT R (1999) Conceptos de fiacutesica Meacutexico limusa COMPLEMENTARIA GIANCOLI C (2006) Fiacutesica Principios con aplicaciones (6ordf Edicioacuten) Meacutexico Pearson RAYMOND A (2004) V Fundamentos de fiacutesica vol I (6ordf Edicioacuten)Meacutexico Thomson Learning ELECTROacuteNICA httpwwwcobachsonoraedumx httpwwweducaplusorgmovi httpwwwx-roboticscomcinematicahtm httpwwwfingeduuyifcursosmecnewTeoricoCap1pdf httpwwwscehuessbwebfisicasolidorodarmov_rodarhtm httpwwwscehuessbwebfisicasolidomov_generalequilibrioequilibriohtm
20 DGEMSDA10-2012
Bloque Nombre del Bloque Tiempo asignado
III ANALIZAS LA CINEacuteTICA ROTACIONAL 14 Horas
Desempentildeos del estudiante al concluir el bloque
Conoce identifica y analiza la aplicacioacuten de la cineacutetica sobre cuerpos riacutegidos relacionados con el movimiento de rotacioacuten y traslacioacuten para resolver problemas
de trabajo y potencia en diferentes circunstancias
OBJETOS DE APRENDIZAJE COMPETENCIA A DESARROLLAR
Movimiento de cuerpos riacutegidos
Energiacutea cineacutetica rotacional
Trabajo y potencia
Evaluacutea las implicaciones del uso de la energiacutea cineacutetica y 2ordf ley de Newton asiacute como los fenoacutemenos relacionados con los movimientos de rotacioacuten y traslacioacuten de cuerpos riacutegidos Aplica los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos en el mejoramiento de las condiciones de su entorno social Aplica la metodologiacutea apropiada en la solucioacuten de problemas relacionados con la cineacutetica rotacional Emplea prototipos o modelos para resolver problemas y demostrar principios cientiacuteficos hechos o fenoacutemenos relacionados con el movimiento de los cuerpos riacutegidos Confrontas las ideas preconcebidas acerca de los fenoacutemenos naturales con el conocimiento cientiacutefico para explicar y adquirir nuevos conocimientos Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno utilizando las ciencias experimentales para la comprensioacuten y mejora del mismo
21 DGEMSDA10-2012
ACTIVIDADES DE ENSENtildeANZA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
Realizar una presentacioacuten donde deacute a conocer queacute elementos y caracteriacutesticas conforma un cuerpo riacutegido en rotacioacuten y traslacioacuten Modelar el movimiento de rotacioacuten y traslacioacuten de un cuerpo riacutegido por ejemplo una polea para sacar agua de un pozo un ventilador entre otros Plantear una serie de ejercicios de movimiento de traslacioacuten desplazamiento velocidad y aceleracioacuten angular Presentar una serie de ejemplos de movimiento de rotacioacuten como son energiacutea cineacutetica rotacional y momento de fuerza Proporcionar ejercicios para que sean resueltos de manera individual Formular problemas donde calcule el trabajo y potencia de rotacioacuten de cuerpos riacutegidos Solicitar la elaboracioacuten de un prototipo donde aplique el movimiento de rotacioacuten y traslacioacuten
Elaboras un mapa conceptual con los elementos y caracteriacutesticas que conforman un cuerpo riacutegido en rotacioacuten y en traslacioacuten Identificas las diferencias entre el movimiento de rotacioacuten y traslacioacuten de un cuerpo riacutegido a partir de los ejemplos presentados y otros que identifiques en el entorno socializas con tus compantildeeros Realizas ejemplos que relacionen el movimiento de rotacioacuten y traslacioacuten de un cuerpo riacutegido Resuelves con tus compantildeeros los ejercicios propuestos donde se involucre el movimiento de traslacioacuten y sus elementos como son el desplazamiento velocidad y aceleracioacuten angular Escribes las conclusiones de tuacute equipo Comparas con otros equipos retroalimentando el trabajo previamente realizado Resuelves los ejercicios propuestos donde se involucran la energiacutea cineacutetica rotacional y momento de fuerza Practicas la coevaluacioacuten para retroalimentar lo elaborado Resuelves los ejercicios propuestos donde se involucran trabajo y potencia en cuerpos riacutegidos Concluyes elaborando un informe en el cual describas los pasos a seguir para llegar al resultado Construyes un prototipo en equipos de trabajo
Ruacutebrica que muestre los elementos y caracteriacutesticas de cuerpos riacutegidos en rotacioacuten y traslacioacuten Lista de cotejo o verificacioacuten Guiacutea de observacioacuten Lista de cotejo Guiacutea de observacioacuten Guiacutea de observacioacuten
22 DGEMSDA10-2012
Actividad Presencial Actividad Extra Clase ROL DEL DOCENTE
Para el desarrollo de competencias geneacutericas y disciplinares extendidas en este bloque de aprendizaje el docente Disentildea y utiliza en el saloacuten de clases materiales apropiados para el desarrollo de competencias Contextualiza los contenidos de un plan de estudios en la vida cotidiana de los estudiantes y la realidad social de la comunidad a la que pertenecen Comunica ideas y conceptos con claridad en los diferentes ambientes de aprendizaje y ofrece ejemplos pertinentes a la vida de los estudiantes Provee de bibliografiacutea relevante y orienta a los estudiantes en la consulta de fuentes para la investigacioacuten Utiliza la tecnologiacutea de la informacioacuten y la comunicacioacuten con una aplicacioacuten didaacutectica y estrateacutegica en distintos ambientes de aprendizaje Da seguimiento al proceso de aprendizaje y al desarrollo acadeacutemico de los estudiantes Promueve el pensamiento criacutetico reflexivo y creativo a partir de los contenidos educativos establecidos situaciones de actualidad e inquietudes de los estudiantes Propicia la utilizacioacuten de la tecnologiacutea de la informacioacuten y la comunicacioacuten por parte de los estudiantes para obtener procesar e interpretar informacioacuten asiacute como para expresar ideas
FUENTES DE CONSULTA
BAacuteSICA TIPPENS P (1999) Fiacutesica conceptos y aplicaciones Meacutexico Mc Graw-Hill PEacuteREZ H (2004) Fiacutesica general Meacutexico Patria Cultural HEWITT R (1999) Conceptos de fiacutesica Meacutexico Limusa
donde aplique el movimiento de rotacioacuten y traslacioacuten exponieacutendolo al grupo para ser evaluado
Registro anecdoacutetico
23 DGEMSDA10-2012
COMPLEMENTARIA GIANCOLI C (2006) Fiacutesica Principios con aplicaciones (6ordf Edicioacuten) Meacutexico Pearson RAYMOND A (2004) V Fundamentos de fiacutesica vol I (6ordf Edicioacuten)Meacutexico Thomson Learning ELECTROacuteNICA httpwwwcobachsonoraedumx httpfisica-facilcomTemarioDinamicarotacionalTeoricoGeneralidadesDinamicahtm httpfisica-facilcomTemarioDinamicarotacionalTeoricoInerciamomentohtm httpwwwscehuessbwebfisicasolidoteoriateoriahtm httpwwwhirucomfisicaenergia-cinetica-de-rotacion httptranslategooglecommxtranslatehl=esamplangpair=en|esampu=httpwwwbuzzlecomarticlesrotational-kinetic-energyhtml httphyperphysicsphy-astrgsueduhbaseworkhtml
24 DGEMSDA10-2012
En la actualizacioacuten de este programa de estudio participaron
Direccioacuten Acadeacutemica de la Direccioacuten General de Educacioacuten Media Superior
Elaborador disciplinario
J JESUacuteS VITAL LOacutePEZ Docente del COBAEJ
JUAN MANUEL FLORES GAYTAacuteN Docente del COBAEJ
Revisioacuten
OSIacuteAS VELASCO PALOMERA Subdirector Acadeacutemico del COBAEJ
SUSANA LOacutePEZ HERNAacuteNDEZ Jefe de Departamento de Metodologiacutea Educativa del COBAEJ
25 DGEMSDA10-2012
JOSEacute ANTONIO GLORIA MORALES
Secretario de Educacioacuten
PEDRO RUIZ HIGUERA
Coordinador de Educacioacuten Media Superior Superior y Tecnoloacutegica
JOSEacute MANUEL BARCELOacute MORENO
Director General de Educacioacuten Media Superior
GUADALUPE SUAacuteREZ TREJO
Directora Acadeacutemica
CARLOS ALEJANDRO GARCIacuteA GARCIacuteA
Acadeacutemico de la DGEMS
Av Central No 615 Col Residencial Poniente Zapopan Jalisco CP 45136
8 DGEMSDA10-2012
DISTRIBUCIOacuteN DE BLOQUES
La asignatura estaacute organizada en tres bloques los cuales de manera transversal contemplan cada una de las competencias y sus atributos que contribuyen a
formar el perfil del egresado de educacioacuten media superior con el objeto de facilitar la reflexioacuten y el conocimiento de los contenidos baacutesicos presentes en el Marco
Curricular Comuacuten que contempla la Reforma Integral del Bachillerato
Bloque I Aplicas la estaacutetica
Bloque II Cinemaacutetica en tu entorno
Bloque III Analizas la cineacutetica rotacional
En el Bloque I El docente promueve en el alumno desempentildeos que le permiten evaluar las aplicaciones de la estaacutetica a partir de la construccioacuten de modelos
esquemaacuteticos y analiacuteticos de las fuerzas vectoriales en hechos notables de la vida cotidiana valorando las implicaciones metodoloacutegicas
En el Bloque II El docente promueve en el alumno desempentildeos que le permiten conocer y describir el comportamiento de la cinemaacutetica aplicando los conceptos
de desplazamiento y velocidad angular deduciendo la fuerza centriacutepeta y centriacutefuga en su entorno y aplicar los conceptos de movimiento de traslacioacuten y rotacioacuten
en forma apropiada en la realizacioacuten de actividades experimentales atendiendo problemas relacionados con el tipo de movimiento que se efectuacutee
En el Bloque III El docente promueve en el alumno desempentildeos que le permiten conocer identificar y analizar la aplicacioacuten de la cinemaacutetica sobre cuerpos
riacutegidos relacionados con el movimiento de rotacioacuten y traslacioacuten para resolver problemas de trabajo y potencia en diferentes circunstancias
9 DGEMSDA10-2012
COMPETENCIAS GENEacuteRICAS
Las competencias geneacutericas son aquellas que todos los bachilleres deben estar en la capacidad de desempentildear y les permitiraacuten a los estudiantes comprender su entorno (local regional nacional o internacional) e influir en eacutel contar con herramientas baacutesicas para continuar aprendiendo a lo largo de la vida y practicar una convivencia adecuada en sus aacutembitos social profesional familiar etc por lo anterior estas competencias construyen el Perfil del Egresado del Sistema Nacional de Bachillerato A continuacioacuten se enlistan las competencias geneacutericas
1 Se conoce y valora a siacute mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue
2 Es sensible al arte y participa en la apreciacioacuten e interpretacioacuten de sus expresiones en distintos geacuteneros
3 Elige y practica estilos de vida saludables
4 Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados
5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de meacutetodos establecidos
6 Sustenta una postura personal sobre temas de intereacutes y relevancia general considerando otros puntos de vista de manera criacutetica y reflexiva
7 Aprende por iniciativa e intereacutes propio a lo largo de la vida
8 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos
9 Participa con una conciencia ciacutevica y eacutetica en la vida de su comunidad regioacuten Meacutexico y el mundo
10 Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias valores ideas y praacutecticas sociales
11 Contribuye al desarrollo sustentable de manera criacutetica con acciones responsables
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COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS DEL CAMPO DE CIENCIAS EXPERIMENTALES
BLOQUES DE APRENDIZAJE
I II III
1 Valora de forma criacutetica y responsable los beneficios y riesgos que trae consigo el desarrollo de la ciencia y la aplicacioacuten de la tecnologiacutea en un contexto histoacuterico-social para dar solucioacuten a problemas
2 Evaluacutea las implicaciones del uso de la ciencia y la tecnologiacutea asiacute como los fenoacutemenos relacionados con el origen continuidad y transformacioacuten de la naturaleza para establecer acciones a fin de preservarla en todas sus manifestaciones
X X X
3 Aplica los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos en el mejoramiento de las condiciones de su entorno social X X X
4 Evaluacutea los factores y elementos de riesgo fiacutesico quiacutemico y bioloacutegico presentes en la naturaleza que alteran la calidad de vida de una poblacioacuten para proponer medidas preventivas
X
5 Aplica la metodologiacutea apropiada en la realizacioacuten de proyectos interdisciplinarios atendiendo problemas relacionados con las ciencias experimentales
X
6 Utiliza herramientas y equipos especializados en la buacutesqueda seleccioacuten anaacutelisis y siacutentesis para la divulgacioacuten de la informacioacuten cientiacutefica que contribuya a su formacioacuten acadeacutemica
X X X
7 Disentildea prototipos o modelos para resolver problemas satisfacer necesidades o demostrar principios cientiacuteficos hechos o fenoacutemenos relacionados con las ciencias experimentales
X X
8 Confronta las ideas preconcebidas acerca de los fenoacutemenos naturales con el conocimiento cientiacutefico para explicar y adquirir nuevos conocimientos
X X X
9 Valora el papel fundamental del ser humano como agente modificador de su medio natural proponiendo alternativas que respondan a las necesidades del hombre y la sociedad cuidando el entorno
10 Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno utilizando las ciencias experimentales para la comprensioacuten y mejora del mismo
X X
11 Propone y ejecuta acciones comunitarias hacia la proteccioacuten del medio y la biodiversidad para la preservacioacuten del equilibrio ecoloacutegico
12 Propone estrategias de solucioacuten preventivas y correctivas a problemas relacionados con la salud a nivel personal y social para favorecer el desarrollo de su comunidad
11 DGEMSDA10-2012
13 Valora las implicaciones en su proyecto de vida al asumir de manera asertiva el ejercicio de su sexualidad promoviendo la equidad de geacutenero y el respeto a la diversidad
14 Analiza y aplica el conocimiento sobre la funcioacuten de los nutrientes en los procesos metaboacutelicos que se realizan en los seres vivos para mejorar su calidad de vida
15 Analiza la composicioacuten cambios e interdependencia entre la materia y la energiacutea en los fenoacutemenos naturales para el uso racional de los recursos de su entorno
16 Aplica medidas de seguridad para prevenir accidentes en su entorno y o para enfrentar desastres naturales que afecten su vida cotidiana
17 Aplica normas de seguridad para disminuir riesgos y dantildeos a siacute mismo y a la naturaleza en el uso y manejo de sustancias instrumentos y equipos en cualquier contexto
12 DGEMSDA10-2012
Bloque Nombre del Bloque Tiempo asignado
I APLICAS LA ESTAacuteTICA 8 Horas
Desempentildeos del estudiante al concluir el bloque
Evaluacutea las aplicaciones de la estaacutetica a partir de la construccioacuten de modelos esquemaacuteticos y analiacuteticos de las fuerzas vectoriales en hechos notables de la vida
cotidiana valorando las implicaciones metodoloacutegicas
OBJETOS DE APRENDIZAJE COMPETENCIA A DESARROLLAR
Origen de una fuerza
Vectores
Cuerpos en equilibrio
Momentos de fuerza
Valora la estaacutetica al aplicar el meacutetodo analiacutetico y esquemaacutetico en situaciones de su vida cotidiana Disentildea prototipos o modelos para resolver problemas y demostrar principios cientiacuteficos hechos o fenoacutemenos relacionados con la estaacutetica Confronta las ideas preconcebidas acerca de los fenoacutemenos naturales con el conocimiento cientiacutefico para explicar los elementos relacionados con la estaacutetica y adquirir nuevos conocimientos Evaluacutea las implicaciones del uso de momentos de fuerza y los relaciona con fenoacutemenos naturales
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ACTIVIDADES DE ENSENtildeANZA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
Desarrollar una breve presentacioacuten sobre formas de identificacioacuten de problemas relacionados con la naturaleza por ejemplo iquestpor queacute un aacuterbol no cae Posteriormente deacute a conocer los conceptos de vectores y fuerzas Organizar grupos de trabajo para el desarrollo colaborativo en la realizacioacuten de entrevistas con la pregunta iquestes necesario poner varillas de unioacuten de una pata a otra en las sillas de la escuela Coordinar una lluvia de ideas conforme a la entrevista Proponer ejercicios praacutecticos de aplicacioacuten de vectores y fuerzas de equilibrio y organizar al grupo para trabajar en equipo cuando haya terminado solicitar que presenten sus conclusiones y ejemplifiquen Coordinar a traveacutes de equipos de trabajo la
elaboracioacuten de un ejercicio de aplicacioacuten de
fuerzas en equilibrio esquematizando la manera
graacutefica y analiacutetica
Coordinar (si se cuenta con la posibilidad de realizar) una praacutectica experimental en donde se aplique el momento de fuerza en sus conceptos de eje de giro y o brazo de palanca
Realizas un cuadro sinoacuteptico donde se indiquen las caracteriacutesticas de la estaacutetica Ejemplificas la aplicacioacuten de la estaacutetica a traveacutes de una tabla donde especifiques sus caracteriacutesticas Realizas la pregunta a un carpintero herrero y albantildeil de tal forma que aborde los conceptos y caracteriacutesticas vectoriales de una fuerza Formas a partir de la lluvia de ideas un concepto general de lo que es equilibrio de fuerzas Resuelves ejercicios graacuteficos y analiacuteticos de vectores en equilibrio Concluyes y presentas al grupo la forma en que llegaron a la solucioacuten Realizas la presentacioacuten de la aplicacioacuten de fuerzas en
equilibrio de manera graacutefica y analiacutetica por ejemplo un
anuncio un semaacuteforo un puente entre otras
Ejecutas la actividad experimental y analizas los resultados para definir el concepto de momento de fuerza Efectuacuteas caacutelculos analiacuteticos y representaciones
Ruacutebrica que indique las diferentes caracteriacutesticas de la estaacutetica Registro anecdoacutetico Guiacutea de observacioacuten Lista de cotejo Ruacutebrica que muestre el procedimiento experimental
14 DGEMSDA10-2012
Actividad Presencial
Actividad Extra Clase
esquemaacuteticas de la actividad a traveacutes de un reporte
ROL DEL DOCENTE
Para el desarrollo de competencias geneacutericas y disciplinares extendidas en este bloque de aprendizaje el docente Disentildea y utiliza en el saloacuten de clases materiales apropiados para el desarrollo de competencias Contextualiza los contenidos de un plan de estudios en la vida cotidiana de los estudiantes y la realidad social de la comunidad a la que pertenecen Comunica ideas y conceptos con claridad en los diferentes ambientes de aprendizaje y ofrece ejemplos pertinentes a la vida de los estudiantes Provee de bibliografiacutea relevante y orienta a los estudiantes en la consulta de fuentes para la investigacioacuten Utiliza la tecnologiacutea de la informacioacuten y la comunicacioacuten con una aplicacioacuten didaacutectica y estrateacutegica en distintos ambientes de aprendizaje Da seguimiento al proceso de aprendizaje y al desarrollo acadeacutemico de los estudiantes Promueve el pensamiento criacutetico reflexivo y creativo a partir de los contenidos educativos establecidos situaciones de actualidad e inquietudes de los estudiantes Propicia la utilizacioacuten de la tecnologiacutea de la informacioacuten y la comunicacioacuten por parte de los estudiantes para obtener procesar e interpretar informacioacuten asiacute como para expresar ideas
FUENTES DE CONSULTA
BAacuteSICA TIPPENS P (1999) Fiacutesica conceptos y aplicaciones Meacutexico Mc Graw-Hill PEacuteREZ H (2004) Fiacutesica general Meacutexico Patria Cultural HEWITT R (1999) Conceptos de fiacutesica Meacutexico limusa COMPLEMENTARIA GIANCOLI C (2006) Fiacutesica Principios con aplicaciones (6ordf Edicioacuten) Meacutexico Pearson RAYMOND A (2004) V Fundamentos de fiacutesica vol I (6ordf Edicioacuten)Meacutexico Thomson Learning
15 DGEMSDA10-2012
ELECTROacuteNICA httpwwwcobachsonoraedumx httpwwwlearnerorgchannelcoursesbiologyarchiveimageshtml httpwwwfisicanetcomar httpgenesisuagmxedmediamaterialfisicaintroduccionhtm httpwwwnatureducacomfis_indice_fuerequi01phpinicio httpwwwslidesharenetkurtmilachsegunda-condicin-de-equilibrio httpwwwfisicapracticacommomentophp httpwwwdidactikacomfisicaestaticamomento_fuerzahtml
16 DGEMSDA10-2012
Bloque Nombre del Bloque Tiempo asignado
II CINEMAacuteTICA EN TU ENTORNO 8 Horas
Desempentildeos del estudiante al concluir el bloque
Conoce y describe el comportamiento de la cinemaacutetica aplicando los conceptos de desplazamiento y velocidad angular deduciendo la fuerza centriacutepeta y centriacutefuga en su entorno Aplica los conceptos de movimiento de traslacioacuten y rotacioacuten en forma apropiada en la realizacioacuten de actividades experimentales atendiendo problemas relacionados con el movimiento que se efectuacutee
OBJETOS DE APRENDIZAJE COMPETENCIA A DESARROLLAR
Movimiento de traslacioacuten y rotacioacuten Disentildea prototipos o modelos para demostrar la relacioacuten entre cantidades angulares y lineales aplicando principios cientiacuteficos relacionados con la fuerza centriacutepeta y centriacutefuga Confronta las ideas preconcebidas acerca de los fenoacutemenos naturales con el conocimiento cientiacutefico para explicar las aplicaciones de la cinemaacutetica Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno utilizando las ciencias experimentales para la comprensioacuten y mejora del mismo
17 DGEMSDA10-2012
ACTIVIDADES DE ENSENtildeANZA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
Desarrollar una actividad a manera de lluvia de ideas donde se contesten las siguientes preguntas iquestqueacute significa cinemaacutetica y iquestqueacute tipo de movimientos conoces Proponer algunos ejercicios praacutecticos de conversioacuten de unidades en los diferentes sistemas de medicioacuten Desarrollar una actividad grupal en la cual todos los alumnos se tomen de las manos para formar una circunferencia y que giren en cualquier sentido Modelar un ejercicio donde se aplique el movimiento circular por ejemplo la rueda de una bicicleta calculando la velocidad angular empleando diferentes sistemas de unidades Proponer que el alumno construya una ruleta aplicando conceptos de desplazamiento y velocidad angular asimismo experimentaraacute las diferentes fuerzas al girar la canica en ambos sentidos Presentar ejercicios praacutecticos donde se apliquen los conceptos baacutesicos de la cinemaacutetica
Escribes en el pizarroacuten las palabras claves que vayan surgiendo para integrar al final un significado grupal de cinemaacutetica de manera conjunta realizas un mapa conceptual donde definas cada uno de los tipos de movimiento que se realizan con la cinemaacutetica Resuelves los ejercicios propuestos de conversioacuten de unidades en diferentes sistemas de medicioacuten y comparas resultados entre compantildeeros Ejercitas ejercicios complementarios a la conversioacuten de unidades Realizas la medicioacuten del aacutengulo de abertura entre una persona y otra con la finalidad de que realice los caacutelculos de conversioacuten de grados en radianes y revoluciones Empleas ruedas de bicicleta de diferentes rodadas y calculas la velocidad angular empleando diferentes sistemas de unidades y llegar a conclusiones socializas con tus compantildeeros Experimentas y deduces los conceptos de fuerza centriacutefuga y fuerza centriacutepeta arrojando la canica sobre la ruleta primero en un sentido y posteriormente en sentido contrario al anterior Resuelves los ejercicios donde se aplican los conceptos de cinemaacutetica y relacionarlos con la cineacutetica para que por siacute mismo puedas diferenciar los dos conceptos a partir de ello presentas diferentes ejemplos
Guiacutea de observacioacuten Lista de cotejo o verificacioacuten Guiacutea de observacioacuten Lista de cotejo de procedimiento en caacutelculos Ruacutebrica o matriz de valoracioacuten Ruacutebrica donde se indiquen las etapas experimentales Guiacutea de observacioacuten
18 DGEMSDA10-2012
Solicitar la elaboracioacuten de un cuadro de doble entrada en el que se integre una columna denominada ldquoteoriacuteardquo y la otra columna ldquoevidenciardquo para integrar los conocimientos abordados en el bloque
en los cuales identifiques la cinemaacutetica y la cineacutetica Elaboras un cuadro de doble entrada que rescate aspectos importantes tratados en el bloque donde relaciones la teoriacutea con algunas evidencias presentes en el medio o entorno ejemplificas
Ruacutebrica
Actividad Presencial Actividad Extra Clase ROL DEL DOCENTE
Para el desarrollo de competencias geneacutericas y disciplinares extendidas en este bloque de aprendizaje el docente Disentildea y utiliza en el saloacuten de clases materiales apropiados para el desarrollo de competencias Contextualiza los contenidos de un plan de estudios en la vida cotidiana de los estudiantes y la realidad social de la comunidad a la que pertenecen Comunica ideas y conceptos con claridad en los diferentes ambientes de aprendizaje y ofrece ejemplos pertinentes a la vida de los estudiantes Provee de bibliografiacutea relevante y orienta a los estudiantes en la consulta de fuentes para la investigacioacuten Utiliza la tecnologiacutea de la informacioacuten y la comunicacioacuten con una aplicacioacuten didaacutectica y estrateacutegica en distintos ambientes de aprendizaje Da seguimiento al proceso de aprendizaje y al desarrollo acadeacutemico de los estudiantes Promueve el pensamiento criacutetico reflexivo y creativo a partir de los contenidos educativos establecidos situaciones de actualidad e inquietudes de los estudiantes Propicia la utilizacioacuten de la tecnologiacutea de la informacioacuten y la comunicacioacuten por parte de los estudiantes para obtener procesar e interpretar informacioacuten asiacute como para expresar ideas Identifica los conocimientos previos y necesidades de formacioacuten de los estudiantes y desarrolla estrategias para avanzar a partir de ellas
19 DGEMSDA10-2012
FUENTES DE CONSULTA
BAacuteSICA TIPPENS P (1999) Fiacutesica conceptos y aplicaciones Meacutexico Mc Graw-Hill PEacuteREZ H (2004) Fiacutesica general Meacutexico Patria Cultural HEWITT R (1999) Conceptos de fiacutesica Meacutexico limusa COMPLEMENTARIA GIANCOLI C (2006) Fiacutesica Principios con aplicaciones (6ordf Edicioacuten) Meacutexico Pearson RAYMOND A (2004) V Fundamentos de fiacutesica vol I (6ordf Edicioacuten)Meacutexico Thomson Learning ELECTROacuteNICA httpwwwcobachsonoraedumx httpwwweducaplusorgmovi httpwwwx-roboticscomcinematicahtm httpwwwfingeduuyifcursosmecnewTeoricoCap1pdf httpwwwscehuessbwebfisicasolidorodarmov_rodarhtm httpwwwscehuessbwebfisicasolidomov_generalequilibrioequilibriohtm
20 DGEMSDA10-2012
Bloque Nombre del Bloque Tiempo asignado
III ANALIZAS LA CINEacuteTICA ROTACIONAL 14 Horas
Desempentildeos del estudiante al concluir el bloque
Conoce identifica y analiza la aplicacioacuten de la cineacutetica sobre cuerpos riacutegidos relacionados con el movimiento de rotacioacuten y traslacioacuten para resolver problemas
de trabajo y potencia en diferentes circunstancias
OBJETOS DE APRENDIZAJE COMPETENCIA A DESARROLLAR
Movimiento de cuerpos riacutegidos
Energiacutea cineacutetica rotacional
Trabajo y potencia
Evaluacutea las implicaciones del uso de la energiacutea cineacutetica y 2ordf ley de Newton asiacute como los fenoacutemenos relacionados con los movimientos de rotacioacuten y traslacioacuten de cuerpos riacutegidos Aplica los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos en el mejoramiento de las condiciones de su entorno social Aplica la metodologiacutea apropiada en la solucioacuten de problemas relacionados con la cineacutetica rotacional Emplea prototipos o modelos para resolver problemas y demostrar principios cientiacuteficos hechos o fenoacutemenos relacionados con el movimiento de los cuerpos riacutegidos Confrontas las ideas preconcebidas acerca de los fenoacutemenos naturales con el conocimiento cientiacutefico para explicar y adquirir nuevos conocimientos Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno utilizando las ciencias experimentales para la comprensioacuten y mejora del mismo
21 DGEMSDA10-2012
ACTIVIDADES DE ENSENtildeANZA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
Realizar una presentacioacuten donde deacute a conocer queacute elementos y caracteriacutesticas conforma un cuerpo riacutegido en rotacioacuten y traslacioacuten Modelar el movimiento de rotacioacuten y traslacioacuten de un cuerpo riacutegido por ejemplo una polea para sacar agua de un pozo un ventilador entre otros Plantear una serie de ejercicios de movimiento de traslacioacuten desplazamiento velocidad y aceleracioacuten angular Presentar una serie de ejemplos de movimiento de rotacioacuten como son energiacutea cineacutetica rotacional y momento de fuerza Proporcionar ejercicios para que sean resueltos de manera individual Formular problemas donde calcule el trabajo y potencia de rotacioacuten de cuerpos riacutegidos Solicitar la elaboracioacuten de un prototipo donde aplique el movimiento de rotacioacuten y traslacioacuten
Elaboras un mapa conceptual con los elementos y caracteriacutesticas que conforman un cuerpo riacutegido en rotacioacuten y en traslacioacuten Identificas las diferencias entre el movimiento de rotacioacuten y traslacioacuten de un cuerpo riacutegido a partir de los ejemplos presentados y otros que identifiques en el entorno socializas con tus compantildeeros Realizas ejemplos que relacionen el movimiento de rotacioacuten y traslacioacuten de un cuerpo riacutegido Resuelves con tus compantildeeros los ejercicios propuestos donde se involucre el movimiento de traslacioacuten y sus elementos como son el desplazamiento velocidad y aceleracioacuten angular Escribes las conclusiones de tuacute equipo Comparas con otros equipos retroalimentando el trabajo previamente realizado Resuelves los ejercicios propuestos donde se involucran la energiacutea cineacutetica rotacional y momento de fuerza Practicas la coevaluacioacuten para retroalimentar lo elaborado Resuelves los ejercicios propuestos donde se involucran trabajo y potencia en cuerpos riacutegidos Concluyes elaborando un informe en el cual describas los pasos a seguir para llegar al resultado Construyes un prototipo en equipos de trabajo
Ruacutebrica que muestre los elementos y caracteriacutesticas de cuerpos riacutegidos en rotacioacuten y traslacioacuten Lista de cotejo o verificacioacuten Guiacutea de observacioacuten Lista de cotejo Guiacutea de observacioacuten Guiacutea de observacioacuten
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Actividad Presencial Actividad Extra Clase ROL DEL DOCENTE
Para el desarrollo de competencias geneacutericas y disciplinares extendidas en este bloque de aprendizaje el docente Disentildea y utiliza en el saloacuten de clases materiales apropiados para el desarrollo de competencias Contextualiza los contenidos de un plan de estudios en la vida cotidiana de los estudiantes y la realidad social de la comunidad a la que pertenecen Comunica ideas y conceptos con claridad en los diferentes ambientes de aprendizaje y ofrece ejemplos pertinentes a la vida de los estudiantes Provee de bibliografiacutea relevante y orienta a los estudiantes en la consulta de fuentes para la investigacioacuten Utiliza la tecnologiacutea de la informacioacuten y la comunicacioacuten con una aplicacioacuten didaacutectica y estrateacutegica en distintos ambientes de aprendizaje Da seguimiento al proceso de aprendizaje y al desarrollo acadeacutemico de los estudiantes Promueve el pensamiento criacutetico reflexivo y creativo a partir de los contenidos educativos establecidos situaciones de actualidad e inquietudes de los estudiantes Propicia la utilizacioacuten de la tecnologiacutea de la informacioacuten y la comunicacioacuten por parte de los estudiantes para obtener procesar e interpretar informacioacuten asiacute como para expresar ideas
FUENTES DE CONSULTA
BAacuteSICA TIPPENS P (1999) Fiacutesica conceptos y aplicaciones Meacutexico Mc Graw-Hill PEacuteREZ H (2004) Fiacutesica general Meacutexico Patria Cultural HEWITT R (1999) Conceptos de fiacutesica Meacutexico Limusa
donde aplique el movimiento de rotacioacuten y traslacioacuten exponieacutendolo al grupo para ser evaluado
Registro anecdoacutetico
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COMPLEMENTARIA GIANCOLI C (2006) Fiacutesica Principios con aplicaciones (6ordf Edicioacuten) Meacutexico Pearson RAYMOND A (2004) V Fundamentos de fiacutesica vol I (6ordf Edicioacuten)Meacutexico Thomson Learning ELECTROacuteNICA httpwwwcobachsonoraedumx httpfisica-facilcomTemarioDinamicarotacionalTeoricoGeneralidadesDinamicahtm httpfisica-facilcomTemarioDinamicarotacionalTeoricoInerciamomentohtm httpwwwscehuessbwebfisicasolidoteoriateoriahtm httpwwwhirucomfisicaenergia-cinetica-de-rotacion httptranslategooglecommxtranslatehl=esamplangpair=en|esampu=httpwwwbuzzlecomarticlesrotational-kinetic-energyhtml httphyperphysicsphy-astrgsueduhbaseworkhtml
24 DGEMSDA10-2012
En la actualizacioacuten de este programa de estudio participaron
Direccioacuten Acadeacutemica de la Direccioacuten General de Educacioacuten Media Superior
Elaborador disciplinario
J JESUacuteS VITAL LOacutePEZ Docente del COBAEJ
JUAN MANUEL FLORES GAYTAacuteN Docente del COBAEJ
Revisioacuten
OSIacuteAS VELASCO PALOMERA Subdirector Acadeacutemico del COBAEJ
SUSANA LOacutePEZ HERNAacuteNDEZ Jefe de Departamento de Metodologiacutea Educativa del COBAEJ
25 DGEMSDA10-2012
JOSEacute ANTONIO GLORIA MORALES
Secretario de Educacioacuten
PEDRO RUIZ HIGUERA
Coordinador de Educacioacuten Media Superior Superior y Tecnoloacutegica
JOSEacute MANUEL BARCELOacute MORENO
Director General de Educacioacuten Media Superior
GUADALUPE SUAacuteREZ TREJO
Directora Acadeacutemica
CARLOS ALEJANDRO GARCIacuteA GARCIacuteA
Acadeacutemico de la DGEMS
Av Central No 615 Col Residencial Poniente Zapopan Jalisco CP 45136
9 DGEMSDA10-2012
COMPETENCIAS GENEacuteRICAS
Las competencias geneacutericas son aquellas que todos los bachilleres deben estar en la capacidad de desempentildear y les permitiraacuten a los estudiantes comprender su entorno (local regional nacional o internacional) e influir en eacutel contar con herramientas baacutesicas para continuar aprendiendo a lo largo de la vida y practicar una convivencia adecuada en sus aacutembitos social profesional familiar etc por lo anterior estas competencias construyen el Perfil del Egresado del Sistema Nacional de Bachillerato A continuacioacuten se enlistan las competencias geneacutericas
1 Se conoce y valora a siacute mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue
2 Es sensible al arte y participa en la apreciacioacuten e interpretacioacuten de sus expresiones en distintos geacuteneros
3 Elige y practica estilos de vida saludables
4 Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados
5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de meacutetodos establecidos
6 Sustenta una postura personal sobre temas de intereacutes y relevancia general considerando otros puntos de vista de manera criacutetica y reflexiva
7 Aprende por iniciativa e intereacutes propio a lo largo de la vida
8 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos
9 Participa con una conciencia ciacutevica y eacutetica en la vida de su comunidad regioacuten Meacutexico y el mundo
10 Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias valores ideas y praacutecticas sociales
11 Contribuye al desarrollo sustentable de manera criacutetica con acciones responsables
10 DGEMSDA10-2012
COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS DEL CAMPO DE CIENCIAS EXPERIMENTALES
BLOQUES DE APRENDIZAJE
I II III
1 Valora de forma criacutetica y responsable los beneficios y riesgos que trae consigo el desarrollo de la ciencia y la aplicacioacuten de la tecnologiacutea en un contexto histoacuterico-social para dar solucioacuten a problemas
2 Evaluacutea las implicaciones del uso de la ciencia y la tecnologiacutea asiacute como los fenoacutemenos relacionados con el origen continuidad y transformacioacuten de la naturaleza para establecer acciones a fin de preservarla en todas sus manifestaciones
X X X
3 Aplica los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos en el mejoramiento de las condiciones de su entorno social X X X
4 Evaluacutea los factores y elementos de riesgo fiacutesico quiacutemico y bioloacutegico presentes en la naturaleza que alteran la calidad de vida de una poblacioacuten para proponer medidas preventivas
X
5 Aplica la metodologiacutea apropiada en la realizacioacuten de proyectos interdisciplinarios atendiendo problemas relacionados con las ciencias experimentales
X
6 Utiliza herramientas y equipos especializados en la buacutesqueda seleccioacuten anaacutelisis y siacutentesis para la divulgacioacuten de la informacioacuten cientiacutefica que contribuya a su formacioacuten acadeacutemica
X X X
7 Disentildea prototipos o modelos para resolver problemas satisfacer necesidades o demostrar principios cientiacuteficos hechos o fenoacutemenos relacionados con las ciencias experimentales
X X
8 Confronta las ideas preconcebidas acerca de los fenoacutemenos naturales con el conocimiento cientiacutefico para explicar y adquirir nuevos conocimientos
X X X
9 Valora el papel fundamental del ser humano como agente modificador de su medio natural proponiendo alternativas que respondan a las necesidades del hombre y la sociedad cuidando el entorno
10 Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno utilizando las ciencias experimentales para la comprensioacuten y mejora del mismo
X X
11 Propone y ejecuta acciones comunitarias hacia la proteccioacuten del medio y la biodiversidad para la preservacioacuten del equilibrio ecoloacutegico
12 Propone estrategias de solucioacuten preventivas y correctivas a problemas relacionados con la salud a nivel personal y social para favorecer el desarrollo de su comunidad
11 DGEMSDA10-2012
13 Valora las implicaciones en su proyecto de vida al asumir de manera asertiva el ejercicio de su sexualidad promoviendo la equidad de geacutenero y el respeto a la diversidad
14 Analiza y aplica el conocimiento sobre la funcioacuten de los nutrientes en los procesos metaboacutelicos que se realizan en los seres vivos para mejorar su calidad de vida
15 Analiza la composicioacuten cambios e interdependencia entre la materia y la energiacutea en los fenoacutemenos naturales para el uso racional de los recursos de su entorno
16 Aplica medidas de seguridad para prevenir accidentes en su entorno y o para enfrentar desastres naturales que afecten su vida cotidiana
17 Aplica normas de seguridad para disminuir riesgos y dantildeos a siacute mismo y a la naturaleza en el uso y manejo de sustancias instrumentos y equipos en cualquier contexto
12 DGEMSDA10-2012
Bloque Nombre del Bloque Tiempo asignado
I APLICAS LA ESTAacuteTICA 8 Horas
Desempentildeos del estudiante al concluir el bloque
Evaluacutea las aplicaciones de la estaacutetica a partir de la construccioacuten de modelos esquemaacuteticos y analiacuteticos de las fuerzas vectoriales en hechos notables de la vida
cotidiana valorando las implicaciones metodoloacutegicas
OBJETOS DE APRENDIZAJE COMPETENCIA A DESARROLLAR
Origen de una fuerza
Vectores
Cuerpos en equilibrio
Momentos de fuerza
Valora la estaacutetica al aplicar el meacutetodo analiacutetico y esquemaacutetico en situaciones de su vida cotidiana Disentildea prototipos o modelos para resolver problemas y demostrar principios cientiacuteficos hechos o fenoacutemenos relacionados con la estaacutetica Confronta las ideas preconcebidas acerca de los fenoacutemenos naturales con el conocimiento cientiacutefico para explicar los elementos relacionados con la estaacutetica y adquirir nuevos conocimientos Evaluacutea las implicaciones del uso de momentos de fuerza y los relaciona con fenoacutemenos naturales
13 DGEMSDA10-2012
ACTIVIDADES DE ENSENtildeANZA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
Desarrollar una breve presentacioacuten sobre formas de identificacioacuten de problemas relacionados con la naturaleza por ejemplo iquestpor queacute un aacuterbol no cae Posteriormente deacute a conocer los conceptos de vectores y fuerzas Organizar grupos de trabajo para el desarrollo colaborativo en la realizacioacuten de entrevistas con la pregunta iquestes necesario poner varillas de unioacuten de una pata a otra en las sillas de la escuela Coordinar una lluvia de ideas conforme a la entrevista Proponer ejercicios praacutecticos de aplicacioacuten de vectores y fuerzas de equilibrio y organizar al grupo para trabajar en equipo cuando haya terminado solicitar que presenten sus conclusiones y ejemplifiquen Coordinar a traveacutes de equipos de trabajo la
elaboracioacuten de un ejercicio de aplicacioacuten de
fuerzas en equilibrio esquematizando la manera
graacutefica y analiacutetica
Coordinar (si se cuenta con la posibilidad de realizar) una praacutectica experimental en donde se aplique el momento de fuerza en sus conceptos de eje de giro y o brazo de palanca
Realizas un cuadro sinoacuteptico donde se indiquen las caracteriacutesticas de la estaacutetica Ejemplificas la aplicacioacuten de la estaacutetica a traveacutes de una tabla donde especifiques sus caracteriacutesticas Realizas la pregunta a un carpintero herrero y albantildeil de tal forma que aborde los conceptos y caracteriacutesticas vectoriales de una fuerza Formas a partir de la lluvia de ideas un concepto general de lo que es equilibrio de fuerzas Resuelves ejercicios graacuteficos y analiacuteticos de vectores en equilibrio Concluyes y presentas al grupo la forma en que llegaron a la solucioacuten Realizas la presentacioacuten de la aplicacioacuten de fuerzas en
equilibrio de manera graacutefica y analiacutetica por ejemplo un
anuncio un semaacuteforo un puente entre otras
Ejecutas la actividad experimental y analizas los resultados para definir el concepto de momento de fuerza Efectuacuteas caacutelculos analiacuteticos y representaciones
Ruacutebrica que indique las diferentes caracteriacutesticas de la estaacutetica Registro anecdoacutetico Guiacutea de observacioacuten Lista de cotejo Ruacutebrica que muestre el procedimiento experimental
14 DGEMSDA10-2012
Actividad Presencial
Actividad Extra Clase
esquemaacuteticas de la actividad a traveacutes de un reporte
ROL DEL DOCENTE
Para el desarrollo de competencias geneacutericas y disciplinares extendidas en este bloque de aprendizaje el docente Disentildea y utiliza en el saloacuten de clases materiales apropiados para el desarrollo de competencias Contextualiza los contenidos de un plan de estudios en la vida cotidiana de los estudiantes y la realidad social de la comunidad a la que pertenecen Comunica ideas y conceptos con claridad en los diferentes ambientes de aprendizaje y ofrece ejemplos pertinentes a la vida de los estudiantes Provee de bibliografiacutea relevante y orienta a los estudiantes en la consulta de fuentes para la investigacioacuten Utiliza la tecnologiacutea de la informacioacuten y la comunicacioacuten con una aplicacioacuten didaacutectica y estrateacutegica en distintos ambientes de aprendizaje Da seguimiento al proceso de aprendizaje y al desarrollo acadeacutemico de los estudiantes Promueve el pensamiento criacutetico reflexivo y creativo a partir de los contenidos educativos establecidos situaciones de actualidad e inquietudes de los estudiantes Propicia la utilizacioacuten de la tecnologiacutea de la informacioacuten y la comunicacioacuten por parte de los estudiantes para obtener procesar e interpretar informacioacuten asiacute como para expresar ideas
FUENTES DE CONSULTA
BAacuteSICA TIPPENS P (1999) Fiacutesica conceptos y aplicaciones Meacutexico Mc Graw-Hill PEacuteREZ H (2004) Fiacutesica general Meacutexico Patria Cultural HEWITT R (1999) Conceptos de fiacutesica Meacutexico limusa COMPLEMENTARIA GIANCOLI C (2006) Fiacutesica Principios con aplicaciones (6ordf Edicioacuten) Meacutexico Pearson RAYMOND A (2004) V Fundamentos de fiacutesica vol I (6ordf Edicioacuten)Meacutexico Thomson Learning
15 DGEMSDA10-2012
ELECTROacuteNICA httpwwwcobachsonoraedumx httpwwwlearnerorgchannelcoursesbiologyarchiveimageshtml httpwwwfisicanetcomar httpgenesisuagmxedmediamaterialfisicaintroduccionhtm httpwwwnatureducacomfis_indice_fuerequi01phpinicio httpwwwslidesharenetkurtmilachsegunda-condicin-de-equilibrio httpwwwfisicapracticacommomentophp httpwwwdidactikacomfisicaestaticamomento_fuerzahtml
16 DGEMSDA10-2012
Bloque Nombre del Bloque Tiempo asignado
II CINEMAacuteTICA EN TU ENTORNO 8 Horas
Desempentildeos del estudiante al concluir el bloque
Conoce y describe el comportamiento de la cinemaacutetica aplicando los conceptos de desplazamiento y velocidad angular deduciendo la fuerza centriacutepeta y centriacutefuga en su entorno Aplica los conceptos de movimiento de traslacioacuten y rotacioacuten en forma apropiada en la realizacioacuten de actividades experimentales atendiendo problemas relacionados con el movimiento que se efectuacutee
OBJETOS DE APRENDIZAJE COMPETENCIA A DESARROLLAR
Movimiento de traslacioacuten y rotacioacuten Disentildea prototipos o modelos para demostrar la relacioacuten entre cantidades angulares y lineales aplicando principios cientiacuteficos relacionados con la fuerza centriacutepeta y centriacutefuga Confronta las ideas preconcebidas acerca de los fenoacutemenos naturales con el conocimiento cientiacutefico para explicar las aplicaciones de la cinemaacutetica Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno utilizando las ciencias experimentales para la comprensioacuten y mejora del mismo
17 DGEMSDA10-2012
ACTIVIDADES DE ENSENtildeANZA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
Desarrollar una actividad a manera de lluvia de ideas donde se contesten las siguientes preguntas iquestqueacute significa cinemaacutetica y iquestqueacute tipo de movimientos conoces Proponer algunos ejercicios praacutecticos de conversioacuten de unidades en los diferentes sistemas de medicioacuten Desarrollar una actividad grupal en la cual todos los alumnos se tomen de las manos para formar una circunferencia y que giren en cualquier sentido Modelar un ejercicio donde se aplique el movimiento circular por ejemplo la rueda de una bicicleta calculando la velocidad angular empleando diferentes sistemas de unidades Proponer que el alumno construya una ruleta aplicando conceptos de desplazamiento y velocidad angular asimismo experimentaraacute las diferentes fuerzas al girar la canica en ambos sentidos Presentar ejercicios praacutecticos donde se apliquen los conceptos baacutesicos de la cinemaacutetica
Escribes en el pizarroacuten las palabras claves que vayan surgiendo para integrar al final un significado grupal de cinemaacutetica de manera conjunta realizas un mapa conceptual donde definas cada uno de los tipos de movimiento que se realizan con la cinemaacutetica Resuelves los ejercicios propuestos de conversioacuten de unidades en diferentes sistemas de medicioacuten y comparas resultados entre compantildeeros Ejercitas ejercicios complementarios a la conversioacuten de unidades Realizas la medicioacuten del aacutengulo de abertura entre una persona y otra con la finalidad de que realice los caacutelculos de conversioacuten de grados en radianes y revoluciones Empleas ruedas de bicicleta de diferentes rodadas y calculas la velocidad angular empleando diferentes sistemas de unidades y llegar a conclusiones socializas con tus compantildeeros Experimentas y deduces los conceptos de fuerza centriacutefuga y fuerza centriacutepeta arrojando la canica sobre la ruleta primero en un sentido y posteriormente en sentido contrario al anterior Resuelves los ejercicios donde se aplican los conceptos de cinemaacutetica y relacionarlos con la cineacutetica para que por siacute mismo puedas diferenciar los dos conceptos a partir de ello presentas diferentes ejemplos
Guiacutea de observacioacuten Lista de cotejo o verificacioacuten Guiacutea de observacioacuten Lista de cotejo de procedimiento en caacutelculos Ruacutebrica o matriz de valoracioacuten Ruacutebrica donde se indiquen las etapas experimentales Guiacutea de observacioacuten
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Solicitar la elaboracioacuten de un cuadro de doble entrada en el que se integre una columna denominada ldquoteoriacuteardquo y la otra columna ldquoevidenciardquo para integrar los conocimientos abordados en el bloque
en los cuales identifiques la cinemaacutetica y la cineacutetica Elaboras un cuadro de doble entrada que rescate aspectos importantes tratados en el bloque donde relaciones la teoriacutea con algunas evidencias presentes en el medio o entorno ejemplificas
Ruacutebrica
Actividad Presencial Actividad Extra Clase ROL DEL DOCENTE
Para el desarrollo de competencias geneacutericas y disciplinares extendidas en este bloque de aprendizaje el docente Disentildea y utiliza en el saloacuten de clases materiales apropiados para el desarrollo de competencias Contextualiza los contenidos de un plan de estudios en la vida cotidiana de los estudiantes y la realidad social de la comunidad a la que pertenecen Comunica ideas y conceptos con claridad en los diferentes ambientes de aprendizaje y ofrece ejemplos pertinentes a la vida de los estudiantes Provee de bibliografiacutea relevante y orienta a los estudiantes en la consulta de fuentes para la investigacioacuten Utiliza la tecnologiacutea de la informacioacuten y la comunicacioacuten con una aplicacioacuten didaacutectica y estrateacutegica en distintos ambientes de aprendizaje Da seguimiento al proceso de aprendizaje y al desarrollo acadeacutemico de los estudiantes Promueve el pensamiento criacutetico reflexivo y creativo a partir de los contenidos educativos establecidos situaciones de actualidad e inquietudes de los estudiantes Propicia la utilizacioacuten de la tecnologiacutea de la informacioacuten y la comunicacioacuten por parte de los estudiantes para obtener procesar e interpretar informacioacuten asiacute como para expresar ideas Identifica los conocimientos previos y necesidades de formacioacuten de los estudiantes y desarrolla estrategias para avanzar a partir de ellas
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FUENTES DE CONSULTA
BAacuteSICA TIPPENS P (1999) Fiacutesica conceptos y aplicaciones Meacutexico Mc Graw-Hill PEacuteREZ H (2004) Fiacutesica general Meacutexico Patria Cultural HEWITT R (1999) Conceptos de fiacutesica Meacutexico limusa COMPLEMENTARIA GIANCOLI C (2006) Fiacutesica Principios con aplicaciones (6ordf Edicioacuten) Meacutexico Pearson RAYMOND A (2004) V Fundamentos de fiacutesica vol I (6ordf Edicioacuten)Meacutexico Thomson Learning ELECTROacuteNICA httpwwwcobachsonoraedumx httpwwweducaplusorgmovi httpwwwx-roboticscomcinematicahtm httpwwwfingeduuyifcursosmecnewTeoricoCap1pdf httpwwwscehuessbwebfisicasolidorodarmov_rodarhtm httpwwwscehuessbwebfisicasolidomov_generalequilibrioequilibriohtm
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Bloque Nombre del Bloque Tiempo asignado
III ANALIZAS LA CINEacuteTICA ROTACIONAL 14 Horas
Desempentildeos del estudiante al concluir el bloque
Conoce identifica y analiza la aplicacioacuten de la cineacutetica sobre cuerpos riacutegidos relacionados con el movimiento de rotacioacuten y traslacioacuten para resolver problemas
de trabajo y potencia en diferentes circunstancias
OBJETOS DE APRENDIZAJE COMPETENCIA A DESARROLLAR
Movimiento de cuerpos riacutegidos
Energiacutea cineacutetica rotacional
Trabajo y potencia
Evaluacutea las implicaciones del uso de la energiacutea cineacutetica y 2ordf ley de Newton asiacute como los fenoacutemenos relacionados con los movimientos de rotacioacuten y traslacioacuten de cuerpos riacutegidos Aplica los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos en el mejoramiento de las condiciones de su entorno social Aplica la metodologiacutea apropiada en la solucioacuten de problemas relacionados con la cineacutetica rotacional Emplea prototipos o modelos para resolver problemas y demostrar principios cientiacuteficos hechos o fenoacutemenos relacionados con el movimiento de los cuerpos riacutegidos Confrontas las ideas preconcebidas acerca de los fenoacutemenos naturales con el conocimiento cientiacutefico para explicar y adquirir nuevos conocimientos Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno utilizando las ciencias experimentales para la comprensioacuten y mejora del mismo
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ACTIVIDADES DE ENSENtildeANZA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
Realizar una presentacioacuten donde deacute a conocer queacute elementos y caracteriacutesticas conforma un cuerpo riacutegido en rotacioacuten y traslacioacuten Modelar el movimiento de rotacioacuten y traslacioacuten de un cuerpo riacutegido por ejemplo una polea para sacar agua de un pozo un ventilador entre otros Plantear una serie de ejercicios de movimiento de traslacioacuten desplazamiento velocidad y aceleracioacuten angular Presentar una serie de ejemplos de movimiento de rotacioacuten como son energiacutea cineacutetica rotacional y momento de fuerza Proporcionar ejercicios para que sean resueltos de manera individual Formular problemas donde calcule el trabajo y potencia de rotacioacuten de cuerpos riacutegidos Solicitar la elaboracioacuten de un prototipo donde aplique el movimiento de rotacioacuten y traslacioacuten
Elaboras un mapa conceptual con los elementos y caracteriacutesticas que conforman un cuerpo riacutegido en rotacioacuten y en traslacioacuten Identificas las diferencias entre el movimiento de rotacioacuten y traslacioacuten de un cuerpo riacutegido a partir de los ejemplos presentados y otros que identifiques en el entorno socializas con tus compantildeeros Realizas ejemplos que relacionen el movimiento de rotacioacuten y traslacioacuten de un cuerpo riacutegido Resuelves con tus compantildeeros los ejercicios propuestos donde se involucre el movimiento de traslacioacuten y sus elementos como son el desplazamiento velocidad y aceleracioacuten angular Escribes las conclusiones de tuacute equipo Comparas con otros equipos retroalimentando el trabajo previamente realizado Resuelves los ejercicios propuestos donde se involucran la energiacutea cineacutetica rotacional y momento de fuerza Practicas la coevaluacioacuten para retroalimentar lo elaborado Resuelves los ejercicios propuestos donde se involucran trabajo y potencia en cuerpos riacutegidos Concluyes elaborando un informe en el cual describas los pasos a seguir para llegar al resultado Construyes un prototipo en equipos de trabajo
Ruacutebrica que muestre los elementos y caracteriacutesticas de cuerpos riacutegidos en rotacioacuten y traslacioacuten Lista de cotejo o verificacioacuten Guiacutea de observacioacuten Lista de cotejo Guiacutea de observacioacuten Guiacutea de observacioacuten
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Actividad Presencial Actividad Extra Clase ROL DEL DOCENTE
Para el desarrollo de competencias geneacutericas y disciplinares extendidas en este bloque de aprendizaje el docente Disentildea y utiliza en el saloacuten de clases materiales apropiados para el desarrollo de competencias Contextualiza los contenidos de un plan de estudios en la vida cotidiana de los estudiantes y la realidad social de la comunidad a la que pertenecen Comunica ideas y conceptos con claridad en los diferentes ambientes de aprendizaje y ofrece ejemplos pertinentes a la vida de los estudiantes Provee de bibliografiacutea relevante y orienta a los estudiantes en la consulta de fuentes para la investigacioacuten Utiliza la tecnologiacutea de la informacioacuten y la comunicacioacuten con una aplicacioacuten didaacutectica y estrateacutegica en distintos ambientes de aprendizaje Da seguimiento al proceso de aprendizaje y al desarrollo acadeacutemico de los estudiantes Promueve el pensamiento criacutetico reflexivo y creativo a partir de los contenidos educativos establecidos situaciones de actualidad e inquietudes de los estudiantes Propicia la utilizacioacuten de la tecnologiacutea de la informacioacuten y la comunicacioacuten por parte de los estudiantes para obtener procesar e interpretar informacioacuten asiacute como para expresar ideas
FUENTES DE CONSULTA
BAacuteSICA TIPPENS P (1999) Fiacutesica conceptos y aplicaciones Meacutexico Mc Graw-Hill PEacuteREZ H (2004) Fiacutesica general Meacutexico Patria Cultural HEWITT R (1999) Conceptos de fiacutesica Meacutexico Limusa
donde aplique el movimiento de rotacioacuten y traslacioacuten exponieacutendolo al grupo para ser evaluado
Registro anecdoacutetico
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COMPLEMENTARIA GIANCOLI C (2006) Fiacutesica Principios con aplicaciones (6ordf Edicioacuten) Meacutexico Pearson RAYMOND A (2004) V Fundamentos de fiacutesica vol I (6ordf Edicioacuten)Meacutexico Thomson Learning ELECTROacuteNICA httpwwwcobachsonoraedumx httpfisica-facilcomTemarioDinamicarotacionalTeoricoGeneralidadesDinamicahtm httpfisica-facilcomTemarioDinamicarotacionalTeoricoInerciamomentohtm httpwwwscehuessbwebfisicasolidoteoriateoriahtm httpwwwhirucomfisicaenergia-cinetica-de-rotacion httptranslategooglecommxtranslatehl=esamplangpair=en|esampu=httpwwwbuzzlecomarticlesrotational-kinetic-energyhtml httphyperphysicsphy-astrgsueduhbaseworkhtml
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En la actualizacioacuten de este programa de estudio participaron
Direccioacuten Acadeacutemica de la Direccioacuten General de Educacioacuten Media Superior
Elaborador disciplinario
J JESUacuteS VITAL LOacutePEZ Docente del COBAEJ
JUAN MANUEL FLORES GAYTAacuteN Docente del COBAEJ
Revisioacuten
OSIacuteAS VELASCO PALOMERA Subdirector Acadeacutemico del COBAEJ
SUSANA LOacutePEZ HERNAacuteNDEZ Jefe de Departamento de Metodologiacutea Educativa del COBAEJ
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JOSEacute ANTONIO GLORIA MORALES
Secretario de Educacioacuten
PEDRO RUIZ HIGUERA
Coordinador de Educacioacuten Media Superior Superior y Tecnoloacutegica
JOSEacute MANUEL BARCELOacute MORENO
Director General de Educacioacuten Media Superior
GUADALUPE SUAacuteREZ TREJO
Directora Acadeacutemica
CARLOS ALEJANDRO GARCIacuteA GARCIacuteA
Acadeacutemico de la DGEMS
Av Central No 615 Col Residencial Poniente Zapopan Jalisco CP 45136
10 DGEMSDA10-2012
COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS DEL CAMPO DE CIENCIAS EXPERIMENTALES
BLOQUES DE APRENDIZAJE
I II III
1 Valora de forma criacutetica y responsable los beneficios y riesgos que trae consigo el desarrollo de la ciencia y la aplicacioacuten de la tecnologiacutea en un contexto histoacuterico-social para dar solucioacuten a problemas
2 Evaluacutea las implicaciones del uso de la ciencia y la tecnologiacutea asiacute como los fenoacutemenos relacionados con el origen continuidad y transformacioacuten de la naturaleza para establecer acciones a fin de preservarla en todas sus manifestaciones
X X X
3 Aplica los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos en el mejoramiento de las condiciones de su entorno social X X X
4 Evaluacutea los factores y elementos de riesgo fiacutesico quiacutemico y bioloacutegico presentes en la naturaleza que alteran la calidad de vida de una poblacioacuten para proponer medidas preventivas
X
5 Aplica la metodologiacutea apropiada en la realizacioacuten de proyectos interdisciplinarios atendiendo problemas relacionados con las ciencias experimentales
X
6 Utiliza herramientas y equipos especializados en la buacutesqueda seleccioacuten anaacutelisis y siacutentesis para la divulgacioacuten de la informacioacuten cientiacutefica que contribuya a su formacioacuten acadeacutemica
X X X
7 Disentildea prototipos o modelos para resolver problemas satisfacer necesidades o demostrar principios cientiacuteficos hechos o fenoacutemenos relacionados con las ciencias experimentales
X X
8 Confronta las ideas preconcebidas acerca de los fenoacutemenos naturales con el conocimiento cientiacutefico para explicar y adquirir nuevos conocimientos
X X X
9 Valora el papel fundamental del ser humano como agente modificador de su medio natural proponiendo alternativas que respondan a las necesidades del hombre y la sociedad cuidando el entorno
10 Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno utilizando las ciencias experimentales para la comprensioacuten y mejora del mismo
X X
11 Propone y ejecuta acciones comunitarias hacia la proteccioacuten del medio y la biodiversidad para la preservacioacuten del equilibrio ecoloacutegico
12 Propone estrategias de solucioacuten preventivas y correctivas a problemas relacionados con la salud a nivel personal y social para favorecer el desarrollo de su comunidad
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13 Valora las implicaciones en su proyecto de vida al asumir de manera asertiva el ejercicio de su sexualidad promoviendo la equidad de geacutenero y el respeto a la diversidad
14 Analiza y aplica el conocimiento sobre la funcioacuten de los nutrientes en los procesos metaboacutelicos que se realizan en los seres vivos para mejorar su calidad de vida
15 Analiza la composicioacuten cambios e interdependencia entre la materia y la energiacutea en los fenoacutemenos naturales para el uso racional de los recursos de su entorno
16 Aplica medidas de seguridad para prevenir accidentes en su entorno y o para enfrentar desastres naturales que afecten su vida cotidiana
17 Aplica normas de seguridad para disminuir riesgos y dantildeos a siacute mismo y a la naturaleza en el uso y manejo de sustancias instrumentos y equipos en cualquier contexto
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Bloque Nombre del Bloque Tiempo asignado
I APLICAS LA ESTAacuteTICA 8 Horas
Desempentildeos del estudiante al concluir el bloque
Evaluacutea las aplicaciones de la estaacutetica a partir de la construccioacuten de modelos esquemaacuteticos y analiacuteticos de las fuerzas vectoriales en hechos notables de la vida
cotidiana valorando las implicaciones metodoloacutegicas
OBJETOS DE APRENDIZAJE COMPETENCIA A DESARROLLAR
Origen de una fuerza
Vectores
Cuerpos en equilibrio
Momentos de fuerza
Valora la estaacutetica al aplicar el meacutetodo analiacutetico y esquemaacutetico en situaciones de su vida cotidiana Disentildea prototipos o modelos para resolver problemas y demostrar principios cientiacuteficos hechos o fenoacutemenos relacionados con la estaacutetica Confronta las ideas preconcebidas acerca de los fenoacutemenos naturales con el conocimiento cientiacutefico para explicar los elementos relacionados con la estaacutetica y adquirir nuevos conocimientos Evaluacutea las implicaciones del uso de momentos de fuerza y los relaciona con fenoacutemenos naturales
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ACTIVIDADES DE ENSENtildeANZA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
Desarrollar una breve presentacioacuten sobre formas de identificacioacuten de problemas relacionados con la naturaleza por ejemplo iquestpor queacute un aacuterbol no cae Posteriormente deacute a conocer los conceptos de vectores y fuerzas Organizar grupos de trabajo para el desarrollo colaborativo en la realizacioacuten de entrevistas con la pregunta iquestes necesario poner varillas de unioacuten de una pata a otra en las sillas de la escuela Coordinar una lluvia de ideas conforme a la entrevista Proponer ejercicios praacutecticos de aplicacioacuten de vectores y fuerzas de equilibrio y organizar al grupo para trabajar en equipo cuando haya terminado solicitar que presenten sus conclusiones y ejemplifiquen Coordinar a traveacutes de equipos de trabajo la
elaboracioacuten de un ejercicio de aplicacioacuten de
fuerzas en equilibrio esquematizando la manera
graacutefica y analiacutetica
Coordinar (si se cuenta con la posibilidad de realizar) una praacutectica experimental en donde se aplique el momento de fuerza en sus conceptos de eje de giro y o brazo de palanca
Realizas un cuadro sinoacuteptico donde se indiquen las caracteriacutesticas de la estaacutetica Ejemplificas la aplicacioacuten de la estaacutetica a traveacutes de una tabla donde especifiques sus caracteriacutesticas Realizas la pregunta a un carpintero herrero y albantildeil de tal forma que aborde los conceptos y caracteriacutesticas vectoriales de una fuerza Formas a partir de la lluvia de ideas un concepto general de lo que es equilibrio de fuerzas Resuelves ejercicios graacuteficos y analiacuteticos de vectores en equilibrio Concluyes y presentas al grupo la forma en que llegaron a la solucioacuten Realizas la presentacioacuten de la aplicacioacuten de fuerzas en
equilibrio de manera graacutefica y analiacutetica por ejemplo un
anuncio un semaacuteforo un puente entre otras
Ejecutas la actividad experimental y analizas los resultados para definir el concepto de momento de fuerza Efectuacuteas caacutelculos analiacuteticos y representaciones
Ruacutebrica que indique las diferentes caracteriacutesticas de la estaacutetica Registro anecdoacutetico Guiacutea de observacioacuten Lista de cotejo Ruacutebrica que muestre el procedimiento experimental
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Actividad Presencial
Actividad Extra Clase
esquemaacuteticas de la actividad a traveacutes de un reporte
ROL DEL DOCENTE
Para el desarrollo de competencias geneacutericas y disciplinares extendidas en este bloque de aprendizaje el docente Disentildea y utiliza en el saloacuten de clases materiales apropiados para el desarrollo de competencias Contextualiza los contenidos de un plan de estudios en la vida cotidiana de los estudiantes y la realidad social de la comunidad a la que pertenecen Comunica ideas y conceptos con claridad en los diferentes ambientes de aprendizaje y ofrece ejemplos pertinentes a la vida de los estudiantes Provee de bibliografiacutea relevante y orienta a los estudiantes en la consulta de fuentes para la investigacioacuten Utiliza la tecnologiacutea de la informacioacuten y la comunicacioacuten con una aplicacioacuten didaacutectica y estrateacutegica en distintos ambientes de aprendizaje Da seguimiento al proceso de aprendizaje y al desarrollo acadeacutemico de los estudiantes Promueve el pensamiento criacutetico reflexivo y creativo a partir de los contenidos educativos establecidos situaciones de actualidad e inquietudes de los estudiantes Propicia la utilizacioacuten de la tecnologiacutea de la informacioacuten y la comunicacioacuten por parte de los estudiantes para obtener procesar e interpretar informacioacuten asiacute como para expresar ideas
FUENTES DE CONSULTA
BAacuteSICA TIPPENS P (1999) Fiacutesica conceptos y aplicaciones Meacutexico Mc Graw-Hill PEacuteREZ H (2004) Fiacutesica general Meacutexico Patria Cultural HEWITT R (1999) Conceptos de fiacutesica Meacutexico limusa COMPLEMENTARIA GIANCOLI C (2006) Fiacutesica Principios con aplicaciones (6ordf Edicioacuten) Meacutexico Pearson RAYMOND A (2004) V Fundamentos de fiacutesica vol I (6ordf Edicioacuten)Meacutexico Thomson Learning
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ELECTROacuteNICA httpwwwcobachsonoraedumx httpwwwlearnerorgchannelcoursesbiologyarchiveimageshtml httpwwwfisicanetcomar httpgenesisuagmxedmediamaterialfisicaintroduccionhtm httpwwwnatureducacomfis_indice_fuerequi01phpinicio httpwwwslidesharenetkurtmilachsegunda-condicin-de-equilibrio httpwwwfisicapracticacommomentophp httpwwwdidactikacomfisicaestaticamomento_fuerzahtml
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Bloque Nombre del Bloque Tiempo asignado
II CINEMAacuteTICA EN TU ENTORNO 8 Horas
Desempentildeos del estudiante al concluir el bloque
Conoce y describe el comportamiento de la cinemaacutetica aplicando los conceptos de desplazamiento y velocidad angular deduciendo la fuerza centriacutepeta y centriacutefuga en su entorno Aplica los conceptos de movimiento de traslacioacuten y rotacioacuten en forma apropiada en la realizacioacuten de actividades experimentales atendiendo problemas relacionados con el movimiento que se efectuacutee
OBJETOS DE APRENDIZAJE COMPETENCIA A DESARROLLAR
Movimiento de traslacioacuten y rotacioacuten Disentildea prototipos o modelos para demostrar la relacioacuten entre cantidades angulares y lineales aplicando principios cientiacuteficos relacionados con la fuerza centriacutepeta y centriacutefuga Confronta las ideas preconcebidas acerca de los fenoacutemenos naturales con el conocimiento cientiacutefico para explicar las aplicaciones de la cinemaacutetica Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno utilizando las ciencias experimentales para la comprensioacuten y mejora del mismo
17 DGEMSDA10-2012
ACTIVIDADES DE ENSENtildeANZA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
Desarrollar una actividad a manera de lluvia de ideas donde se contesten las siguientes preguntas iquestqueacute significa cinemaacutetica y iquestqueacute tipo de movimientos conoces Proponer algunos ejercicios praacutecticos de conversioacuten de unidades en los diferentes sistemas de medicioacuten Desarrollar una actividad grupal en la cual todos los alumnos se tomen de las manos para formar una circunferencia y que giren en cualquier sentido Modelar un ejercicio donde se aplique el movimiento circular por ejemplo la rueda de una bicicleta calculando la velocidad angular empleando diferentes sistemas de unidades Proponer que el alumno construya una ruleta aplicando conceptos de desplazamiento y velocidad angular asimismo experimentaraacute las diferentes fuerzas al girar la canica en ambos sentidos Presentar ejercicios praacutecticos donde se apliquen los conceptos baacutesicos de la cinemaacutetica
Escribes en el pizarroacuten las palabras claves que vayan surgiendo para integrar al final un significado grupal de cinemaacutetica de manera conjunta realizas un mapa conceptual donde definas cada uno de los tipos de movimiento que se realizan con la cinemaacutetica Resuelves los ejercicios propuestos de conversioacuten de unidades en diferentes sistemas de medicioacuten y comparas resultados entre compantildeeros Ejercitas ejercicios complementarios a la conversioacuten de unidades Realizas la medicioacuten del aacutengulo de abertura entre una persona y otra con la finalidad de que realice los caacutelculos de conversioacuten de grados en radianes y revoluciones Empleas ruedas de bicicleta de diferentes rodadas y calculas la velocidad angular empleando diferentes sistemas de unidades y llegar a conclusiones socializas con tus compantildeeros Experimentas y deduces los conceptos de fuerza centriacutefuga y fuerza centriacutepeta arrojando la canica sobre la ruleta primero en un sentido y posteriormente en sentido contrario al anterior Resuelves los ejercicios donde se aplican los conceptos de cinemaacutetica y relacionarlos con la cineacutetica para que por siacute mismo puedas diferenciar los dos conceptos a partir de ello presentas diferentes ejemplos
Guiacutea de observacioacuten Lista de cotejo o verificacioacuten Guiacutea de observacioacuten Lista de cotejo de procedimiento en caacutelculos Ruacutebrica o matriz de valoracioacuten Ruacutebrica donde se indiquen las etapas experimentales Guiacutea de observacioacuten
18 DGEMSDA10-2012
Solicitar la elaboracioacuten de un cuadro de doble entrada en el que se integre una columna denominada ldquoteoriacuteardquo y la otra columna ldquoevidenciardquo para integrar los conocimientos abordados en el bloque
en los cuales identifiques la cinemaacutetica y la cineacutetica Elaboras un cuadro de doble entrada que rescate aspectos importantes tratados en el bloque donde relaciones la teoriacutea con algunas evidencias presentes en el medio o entorno ejemplificas
Ruacutebrica
Actividad Presencial Actividad Extra Clase ROL DEL DOCENTE
Para el desarrollo de competencias geneacutericas y disciplinares extendidas en este bloque de aprendizaje el docente Disentildea y utiliza en el saloacuten de clases materiales apropiados para el desarrollo de competencias Contextualiza los contenidos de un plan de estudios en la vida cotidiana de los estudiantes y la realidad social de la comunidad a la que pertenecen Comunica ideas y conceptos con claridad en los diferentes ambientes de aprendizaje y ofrece ejemplos pertinentes a la vida de los estudiantes Provee de bibliografiacutea relevante y orienta a los estudiantes en la consulta de fuentes para la investigacioacuten Utiliza la tecnologiacutea de la informacioacuten y la comunicacioacuten con una aplicacioacuten didaacutectica y estrateacutegica en distintos ambientes de aprendizaje Da seguimiento al proceso de aprendizaje y al desarrollo acadeacutemico de los estudiantes Promueve el pensamiento criacutetico reflexivo y creativo a partir de los contenidos educativos establecidos situaciones de actualidad e inquietudes de los estudiantes Propicia la utilizacioacuten de la tecnologiacutea de la informacioacuten y la comunicacioacuten por parte de los estudiantes para obtener procesar e interpretar informacioacuten asiacute como para expresar ideas Identifica los conocimientos previos y necesidades de formacioacuten de los estudiantes y desarrolla estrategias para avanzar a partir de ellas
19 DGEMSDA10-2012
FUENTES DE CONSULTA
BAacuteSICA TIPPENS P (1999) Fiacutesica conceptos y aplicaciones Meacutexico Mc Graw-Hill PEacuteREZ H (2004) Fiacutesica general Meacutexico Patria Cultural HEWITT R (1999) Conceptos de fiacutesica Meacutexico limusa COMPLEMENTARIA GIANCOLI C (2006) Fiacutesica Principios con aplicaciones (6ordf Edicioacuten) Meacutexico Pearson RAYMOND A (2004) V Fundamentos de fiacutesica vol I (6ordf Edicioacuten)Meacutexico Thomson Learning ELECTROacuteNICA httpwwwcobachsonoraedumx httpwwweducaplusorgmovi httpwwwx-roboticscomcinematicahtm httpwwwfingeduuyifcursosmecnewTeoricoCap1pdf httpwwwscehuessbwebfisicasolidorodarmov_rodarhtm httpwwwscehuessbwebfisicasolidomov_generalequilibrioequilibriohtm
20 DGEMSDA10-2012
Bloque Nombre del Bloque Tiempo asignado
III ANALIZAS LA CINEacuteTICA ROTACIONAL 14 Horas
Desempentildeos del estudiante al concluir el bloque
Conoce identifica y analiza la aplicacioacuten de la cineacutetica sobre cuerpos riacutegidos relacionados con el movimiento de rotacioacuten y traslacioacuten para resolver problemas
de trabajo y potencia en diferentes circunstancias
OBJETOS DE APRENDIZAJE COMPETENCIA A DESARROLLAR
Movimiento de cuerpos riacutegidos
Energiacutea cineacutetica rotacional
Trabajo y potencia
Evaluacutea las implicaciones del uso de la energiacutea cineacutetica y 2ordf ley de Newton asiacute como los fenoacutemenos relacionados con los movimientos de rotacioacuten y traslacioacuten de cuerpos riacutegidos Aplica los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos en el mejoramiento de las condiciones de su entorno social Aplica la metodologiacutea apropiada en la solucioacuten de problemas relacionados con la cineacutetica rotacional Emplea prototipos o modelos para resolver problemas y demostrar principios cientiacuteficos hechos o fenoacutemenos relacionados con el movimiento de los cuerpos riacutegidos Confrontas las ideas preconcebidas acerca de los fenoacutemenos naturales con el conocimiento cientiacutefico para explicar y adquirir nuevos conocimientos Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno utilizando las ciencias experimentales para la comprensioacuten y mejora del mismo
21 DGEMSDA10-2012
ACTIVIDADES DE ENSENtildeANZA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
Realizar una presentacioacuten donde deacute a conocer queacute elementos y caracteriacutesticas conforma un cuerpo riacutegido en rotacioacuten y traslacioacuten Modelar el movimiento de rotacioacuten y traslacioacuten de un cuerpo riacutegido por ejemplo una polea para sacar agua de un pozo un ventilador entre otros Plantear una serie de ejercicios de movimiento de traslacioacuten desplazamiento velocidad y aceleracioacuten angular Presentar una serie de ejemplos de movimiento de rotacioacuten como son energiacutea cineacutetica rotacional y momento de fuerza Proporcionar ejercicios para que sean resueltos de manera individual Formular problemas donde calcule el trabajo y potencia de rotacioacuten de cuerpos riacutegidos Solicitar la elaboracioacuten de un prototipo donde aplique el movimiento de rotacioacuten y traslacioacuten
Elaboras un mapa conceptual con los elementos y caracteriacutesticas que conforman un cuerpo riacutegido en rotacioacuten y en traslacioacuten Identificas las diferencias entre el movimiento de rotacioacuten y traslacioacuten de un cuerpo riacutegido a partir de los ejemplos presentados y otros que identifiques en el entorno socializas con tus compantildeeros Realizas ejemplos que relacionen el movimiento de rotacioacuten y traslacioacuten de un cuerpo riacutegido Resuelves con tus compantildeeros los ejercicios propuestos donde se involucre el movimiento de traslacioacuten y sus elementos como son el desplazamiento velocidad y aceleracioacuten angular Escribes las conclusiones de tuacute equipo Comparas con otros equipos retroalimentando el trabajo previamente realizado Resuelves los ejercicios propuestos donde se involucran la energiacutea cineacutetica rotacional y momento de fuerza Practicas la coevaluacioacuten para retroalimentar lo elaborado Resuelves los ejercicios propuestos donde se involucran trabajo y potencia en cuerpos riacutegidos Concluyes elaborando un informe en el cual describas los pasos a seguir para llegar al resultado Construyes un prototipo en equipos de trabajo
Ruacutebrica que muestre los elementos y caracteriacutesticas de cuerpos riacutegidos en rotacioacuten y traslacioacuten Lista de cotejo o verificacioacuten Guiacutea de observacioacuten Lista de cotejo Guiacutea de observacioacuten Guiacutea de observacioacuten
22 DGEMSDA10-2012
Actividad Presencial Actividad Extra Clase ROL DEL DOCENTE
Para el desarrollo de competencias geneacutericas y disciplinares extendidas en este bloque de aprendizaje el docente Disentildea y utiliza en el saloacuten de clases materiales apropiados para el desarrollo de competencias Contextualiza los contenidos de un plan de estudios en la vida cotidiana de los estudiantes y la realidad social de la comunidad a la que pertenecen Comunica ideas y conceptos con claridad en los diferentes ambientes de aprendizaje y ofrece ejemplos pertinentes a la vida de los estudiantes Provee de bibliografiacutea relevante y orienta a los estudiantes en la consulta de fuentes para la investigacioacuten Utiliza la tecnologiacutea de la informacioacuten y la comunicacioacuten con una aplicacioacuten didaacutectica y estrateacutegica en distintos ambientes de aprendizaje Da seguimiento al proceso de aprendizaje y al desarrollo acadeacutemico de los estudiantes Promueve el pensamiento criacutetico reflexivo y creativo a partir de los contenidos educativos establecidos situaciones de actualidad e inquietudes de los estudiantes Propicia la utilizacioacuten de la tecnologiacutea de la informacioacuten y la comunicacioacuten por parte de los estudiantes para obtener procesar e interpretar informacioacuten asiacute como para expresar ideas
FUENTES DE CONSULTA
BAacuteSICA TIPPENS P (1999) Fiacutesica conceptos y aplicaciones Meacutexico Mc Graw-Hill PEacuteREZ H (2004) Fiacutesica general Meacutexico Patria Cultural HEWITT R (1999) Conceptos de fiacutesica Meacutexico Limusa
donde aplique el movimiento de rotacioacuten y traslacioacuten exponieacutendolo al grupo para ser evaluado
Registro anecdoacutetico
23 DGEMSDA10-2012
COMPLEMENTARIA GIANCOLI C (2006) Fiacutesica Principios con aplicaciones (6ordf Edicioacuten) Meacutexico Pearson RAYMOND A (2004) V Fundamentos de fiacutesica vol I (6ordf Edicioacuten)Meacutexico Thomson Learning ELECTROacuteNICA httpwwwcobachsonoraedumx httpfisica-facilcomTemarioDinamicarotacionalTeoricoGeneralidadesDinamicahtm httpfisica-facilcomTemarioDinamicarotacionalTeoricoInerciamomentohtm httpwwwscehuessbwebfisicasolidoteoriateoriahtm httpwwwhirucomfisicaenergia-cinetica-de-rotacion httptranslategooglecommxtranslatehl=esamplangpair=en|esampu=httpwwwbuzzlecomarticlesrotational-kinetic-energyhtml httphyperphysicsphy-astrgsueduhbaseworkhtml
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En la actualizacioacuten de este programa de estudio participaron
Direccioacuten Acadeacutemica de la Direccioacuten General de Educacioacuten Media Superior
Elaborador disciplinario
J JESUacuteS VITAL LOacutePEZ Docente del COBAEJ
JUAN MANUEL FLORES GAYTAacuteN Docente del COBAEJ
Revisioacuten
OSIacuteAS VELASCO PALOMERA Subdirector Acadeacutemico del COBAEJ
SUSANA LOacutePEZ HERNAacuteNDEZ Jefe de Departamento de Metodologiacutea Educativa del COBAEJ
25 DGEMSDA10-2012
JOSEacute ANTONIO GLORIA MORALES
Secretario de Educacioacuten
PEDRO RUIZ HIGUERA
Coordinador de Educacioacuten Media Superior Superior y Tecnoloacutegica
JOSEacute MANUEL BARCELOacute MORENO
Director General de Educacioacuten Media Superior
GUADALUPE SUAacuteREZ TREJO
Directora Acadeacutemica
CARLOS ALEJANDRO GARCIacuteA GARCIacuteA
Acadeacutemico de la DGEMS
Av Central No 615 Col Residencial Poniente Zapopan Jalisco CP 45136
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13 Valora las implicaciones en su proyecto de vida al asumir de manera asertiva el ejercicio de su sexualidad promoviendo la equidad de geacutenero y el respeto a la diversidad
14 Analiza y aplica el conocimiento sobre la funcioacuten de los nutrientes en los procesos metaboacutelicos que se realizan en los seres vivos para mejorar su calidad de vida
15 Analiza la composicioacuten cambios e interdependencia entre la materia y la energiacutea en los fenoacutemenos naturales para el uso racional de los recursos de su entorno
16 Aplica medidas de seguridad para prevenir accidentes en su entorno y o para enfrentar desastres naturales que afecten su vida cotidiana
17 Aplica normas de seguridad para disminuir riesgos y dantildeos a siacute mismo y a la naturaleza en el uso y manejo de sustancias instrumentos y equipos en cualquier contexto
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Bloque Nombre del Bloque Tiempo asignado
I APLICAS LA ESTAacuteTICA 8 Horas
Desempentildeos del estudiante al concluir el bloque
Evaluacutea las aplicaciones de la estaacutetica a partir de la construccioacuten de modelos esquemaacuteticos y analiacuteticos de las fuerzas vectoriales en hechos notables de la vida
cotidiana valorando las implicaciones metodoloacutegicas
OBJETOS DE APRENDIZAJE COMPETENCIA A DESARROLLAR
Origen de una fuerza
Vectores
Cuerpos en equilibrio
Momentos de fuerza
Valora la estaacutetica al aplicar el meacutetodo analiacutetico y esquemaacutetico en situaciones de su vida cotidiana Disentildea prototipos o modelos para resolver problemas y demostrar principios cientiacuteficos hechos o fenoacutemenos relacionados con la estaacutetica Confronta las ideas preconcebidas acerca de los fenoacutemenos naturales con el conocimiento cientiacutefico para explicar los elementos relacionados con la estaacutetica y adquirir nuevos conocimientos Evaluacutea las implicaciones del uso de momentos de fuerza y los relaciona con fenoacutemenos naturales
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ACTIVIDADES DE ENSENtildeANZA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
Desarrollar una breve presentacioacuten sobre formas de identificacioacuten de problemas relacionados con la naturaleza por ejemplo iquestpor queacute un aacuterbol no cae Posteriormente deacute a conocer los conceptos de vectores y fuerzas Organizar grupos de trabajo para el desarrollo colaborativo en la realizacioacuten de entrevistas con la pregunta iquestes necesario poner varillas de unioacuten de una pata a otra en las sillas de la escuela Coordinar una lluvia de ideas conforme a la entrevista Proponer ejercicios praacutecticos de aplicacioacuten de vectores y fuerzas de equilibrio y organizar al grupo para trabajar en equipo cuando haya terminado solicitar que presenten sus conclusiones y ejemplifiquen Coordinar a traveacutes de equipos de trabajo la
elaboracioacuten de un ejercicio de aplicacioacuten de
fuerzas en equilibrio esquematizando la manera
graacutefica y analiacutetica
Coordinar (si se cuenta con la posibilidad de realizar) una praacutectica experimental en donde se aplique el momento de fuerza en sus conceptos de eje de giro y o brazo de palanca
Realizas un cuadro sinoacuteptico donde se indiquen las caracteriacutesticas de la estaacutetica Ejemplificas la aplicacioacuten de la estaacutetica a traveacutes de una tabla donde especifiques sus caracteriacutesticas Realizas la pregunta a un carpintero herrero y albantildeil de tal forma que aborde los conceptos y caracteriacutesticas vectoriales de una fuerza Formas a partir de la lluvia de ideas un concepto general de lo que es equilibrio de fuerzas Resuelves ejercicios graacuteficos y analiacuteticos de vectores en equilibrio Concluyes y presentas al grupo la forma en que llegaron a la solucioacuten Realizas la presentacioacuten de la aplicacioacuten de fuerzas en
equilibrio de manera graacutefica y analiacutetica por ejemplo un
anuncio un semaacuteforo un puente entre otras
Ejecutas la actividad experimental y analizas los resultados para definir el concepto de momento de fuerza Efectuacuteas caacutelculos analiacuteticos y representaciones
Ruacutebrica que indique las diferentes caracteriacutesticas de la estaacutetica Registro anecdoacutetico Guiacutea de observacioacuten Lista de cotejo Ruacutebrica que muestre el procedimiento experimental
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Actividad Presencial
Actividad Extra Clase
esquemaacuteticas de la actividad a traveacutes de un reporte
ROL DEL DOCENTE
Para el desarrollo de competencias geneacutericas y disciplinares extendidas en este bloque de aprendizaje el docente Disentildea y utiliza en el saloacuten de clases materiales apropiados para el desarrollo de competencias Contextualiza los contenidos de un plan de estudios en la vida cotidiana de los estudiantes y la realidad social de la comunidad a la que pertenecen Comunica ideas y conceptos con claridad en los diferentes ambientes de aprendizaje y ofrece ejemplos pertinentes a la vida de los estudiantes Provee de bibliografiacutea relevante y orienta a los estudiantes en la consulta de fuentes para la investigacioacuten Utiliza la tecnologiacutea de la informacioacuten y la comunicacioacuten con una aplicacioacuten didaacutectica y estrateacutegica en distintos ambientes de aprendizaje Da seguimiento al proceso de aprendizaje y al desarrollo acadeacutemico de los estudiantes Promueve el pensamiento criacutetico reflexivo y creativo a partir de los contenidos educativos establecidos situaciones de actualidad e inquietudes de los estudiantes Propicia la utilizacioacuten de la tecnologiacutea de la informacioacuten y la comunicacioacuten por parte de los estudiantes para obtener procesar e interpretar informacioacuten asiacute como para expresar ideas
FUENTES DE CONSULTA
BAacuteSICA TIPPENS P (1999) Fiacutesica conceptos y aplicaciones Meacutexico Mc Graw-Hill PEacuteREZ H (2004) Fiacutesica general Meacutexico Patria Cultural HEWITT R (1999) Conceptos de fiacutesica Meacutexico limusa COMPLEMENTARIA GIANCOLI C (2006) Fiacutesica Principios con aplicaciones (6ordf Edicioacuten) Meacutexico Pearson RAYMOND A (2004) V Fundamentos de fiacutesica vol I (6ordf Edicioacuten)Meacutexico Thomson Learning
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ELECTROacuteNICA httpwwwcobachsonoraedumx httpwwwlearnerorgchannelcoursesbiologyarchiveimageshtml httpwwwfisicanetcomar httpgenesisuagmxedmediamaterialfisicaintroduccionhtm httpwwwnatureducacomfis_indice_fuerequi01phpinicio httpwwwslidesharenetkurtmilachsegunda-condicin-de-equilibrio httpwwwfisicapracticacommomentophp httpwwwdidactikacomfisicaestaticamomento_fuerzahtml
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Bloque Nombre del Bloque Tiempo asignado
II CINEMAacuteTICA EN TU ENTORNO 8 Horas
Desempentildeos del estudiante al concluir el bloque
Conoce y describe el comportamiento de la cinemaacutetica aplicando los conceptos de desplazamiento y velocidad angular deduciendo la fuerza centriacutepeta y centriacutefuga en su entorno Aplica los conceptos de movimiento de traslacioacuten y rotacioacuten en forma apropiada en la realizacioacuten de actividades experimentales atendiendo problemas relacionados con el movimiento que se efectuacutee
OBJETOS DE APRENDIZAJE COMPETENCIA A DESARROLLAR
Movimiento de traslacioacuten y rotacioacuten Disentildea prototipos o modelos para demostrar la relacioacuten entre cantidades angulares y lineales aplicando principios cientiacuteficos relacionados con la fuerza centriacutepeta y centriacutefuga Confronta las ideas preconcebidas acerca de los fenoacutemenos naturales con el conocimiento cientiacutefico para explicar las aplicaciones de la cinemaacutetica Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno utilizando las ciencias experimentales para la comprensioacuten y mejora del mismo
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ACTIVIDADES DE ENSENtildeANZA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
Desarrollar una actividad a manera de lluvia de ideas donde se contesten las siguientes preguntas iquestqueacute significa cinemaacutetica y iquestqueacute tipo de movimientos conoces Proponer algunos ejercicios praacutecticos de conversioacuten de unidades en los diferentes sistemas de medicioacuten Desarrollar una actividad grupal en la cual todos los alumnos se tomen de las manos para formar una circunferencia y que giren en cualquier sentido Modelar un ejercicio donde se aplique el movimiento circular por ejemplo la rueda de una bicicleta calculando la velocidad angular empleando diferentes sistemas de unidades Proponer que el alumno construya una ruleta aplicando conceptos de desplazamiento y velocidad angular asimismo experimentaraacute las diferentes fuerzas al girar la canica en ambos sentidos Presentar ejercicios praacutecticos donde se apliquen los conceptos baacutesicos de la cinemaacutetica
Escribes en el pizarroacuten las palabras claves que vayan surgiendo para integrar al final un significado grupal de cinemaacutetica de manera conjunta realizas un mapa conceptual donde definas cada uno de los tipos de movimiento que se realizan con la cinemaacutetica Resuelves los ejercicios propuestos de conversioacuten de unidades en diferentes sistemas de medicioacuten y comparas resultados entre compantildeeros Ejercitas ejercicios complementarios a la conversioacuten de unidades Realizas la medicioacuten del aacutengulo de abertura entre una persona y otra con la finalidad de que realice los caacutelculos de conversioacuten de grados en radianes y revoluciones Empleas ruedas de bicicleta de diferentes rodadas y calculas la velocidad angular empleando diferentes sistemas de unidades y llegar a conclusiones socializas con tus compantildeeros Experimentas y deduces los conceptos de fuerza centriacutefuga y fuerza centriacutepeta arrojando la canica sobre la ruleta primero en un sentido y posteriormente en sentido contrario al anterior Resuelves los ejercicios donde se aplican los conceptos de cinemaacutetica y relacionarlos con la cineacutetica para que por siacute mismo puedas diferenciar los dos conceptos a partir de ello presentas diferentes ejemplos
Guiacutea de observacioacuten Lista de cotejo o verificacioacuten Guiacutea de observacioacuten Lista de cotejo de procedimiento en caacutelculos Ruacutebrica o matriz de valoracioacuten Ruacutebrica donde se indiquen las etapas experimentales Guiacutea de observacioacuten
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Solicitar la elaboracioacuten de un cuadro de doble entrada en el que se integre una columna denominada ldquoteoriacuteardquo y la otra columna ldquoevidenciardquo para integrar los conocimientos abordados en el bloque
en los cuales identifiques la cinemaacutetica y la cineacutetica Elaboras un cuadro de doble entrada que rescate aspectos importantes tratados en el bloque donde relaciones la teoriacutea con algunas evidencias presentes en el medio o entorno ejemplificas
Ruacutebrica
Actividad Presencial Actividad Extra Clase ROL DEL DOCENTE
Para el desarrollo de competencias geneacutericas y disciplinares extendidas en este bloque de aprendizaje el docente Disentildea y utiliza en el saloacuten de clases materiales apropiados para el desarrollo de competencias Contextualiza los contenidos de un plan de estudios en la vida cotidiana de los estudiantes y la realidad social de la comunidad a la que pertenecen Comunica ideas y conceptos con claridad en los diferentes ambientes de aprendizaje y ofrece ejemplos pertinentes a la vida de los estudiantes Provee de bibliografiacutea relevante y orienta a los estudiantes en la consulta de fuentes para la investigacioacuten Utiliza la tecnologiacutea de la informacioacuten y la comunicacioacuten con una aplicacioacuten didaacutectica y estrateacutegica en distintos ambientes de aprendizaje Da seguimiento al proceso de aprendizaje y al desarrollo acadeacutemico de los estudiantes Promueve el pensamiento criacutetico reflexivo y creativo a partir de los contenidos educativos establecidos situaciones de actualidad e inquietudes de los estudiantes Propicia la utilizacioacuten de la tecnologiacutea de la informacioacuten y la comunicacioacuten por parte de los estudiantes para obtener procesar e interpretar informacioacuten asiacute como para expresar ideas Identifica los conocimientos previos y necesidades de formacioacuten de los estudiantes y desarrolla estrategias para avanzar a partir de ellas
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FUENTES DE CONSULTA
BAacuteSICA TIPPENS P (1999) Fiacutesica conceptos y aplicaciones Meacutexico Mc Graw-Hill PEacuteREZ H (2004) Fiacutesica general Meacutexico Patria Cultural HEWITT R (1999) Conceptos de fiacutesica Meacutexico limusa COMPLEMENTARIA GIANCOLI C (2006) Fiacutesica Principios con aplicaciones (6ordf Edicioacuten) Meacutexico Pearson RAYMOND A (2004) V Fundamentos de fiacutesica vol I (6ordf Edicioacuten)Meacutexico Thomson Learning ELECTROacuteNICA httpwwwcobachsonoraedumx httpwwweducaplusorgmovi httpwwwx-roboticscomcinematicahtm httpwwwfingeduuyifcursosmecnewTeoricoCap1pdf httpwwwscehuessbwebfisicasolidorodarmov_rodarhtm httpwwwscehuessbwebfisicasolidomov_generalequilibrioequilibriohtm
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Bloque Nombre del Bloque Tiempo asignado
III ANALIZAS LA CINEacuteTICA ROTACIONAL 14 Horas
Desempentildeos del estudiante al concluir el bloque
Conoce identifica y analiza la aplicacioacuten de la cineacutetica sobre cuerpos riacutegidos relacionados con el movimiento de rotacioacuten y traslacioacuten para resolver problemas
de trabajo y potencia en diferentes circunstancias
OBJETOS DE APRENDIZAJE COMPETENCIA A DESARROLLAR
Movimiento de cuerpos riacutegidos
Energiacutea cineacutetica rotacional
Trabajo y potencia
Evaluacutea las implicaciones del uso de la energiacutea cineacutetica y 2ordf ley de Newton asiacute como los fenoacutemenos relacionados con los movimientos de rotacioacuten y traslacioacuten de cuerpos riacutegidos Aplica los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos en el mejoramiento de las condiciones de su entorno social Aplica la metodologiacutea apropiada en la solucioacuten de problemas relacionados con la cineacutetica rotacional Emplea prototipos o modelos para resolver problemas y demostrar principios cientiacuteficos hechos o fenoacutemenos relacionados con el movimiento de los cuerpos riacutegidos Confrontas las ideas preconcebidas acerca de los fenoacutemenos naturales con el conocimiento cientiacutefico para explicar y adquirir nuevos conocimientos Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno utilizando las ciencias experimentales para la comprensioacuten y mejora del mismo
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ACTIVIDADES DE ENSENtildeANZA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
Realizar una presentacioacuten donde deacute a conocer queacute elementos y caracteriacutesticas conforma un cuerpo riacutegido en rotacioacuten y traslacioacuten Modelar el movimiento de rotacioacuten y traslacioacuten de un cuerpo riacutegido por ejemplo una polea para sacar agua de un pozo un ventilador entre otros Plantear una serie de ejercicios de movimiento de traslacioacuten desplazamiento velocidad y aceleracioacuten angular Presentar una serie de ejemplos de movimiento de rotacioacuten como son energiacutea cineacutetica rotacional y momento de fuerza Proporcionar ejercicios para que sean resueltos de manera individual Formular problemas donde calcule el trabajo y potencia de rotacioacuten de cuerpos riacutegidos Solicitar la elaboracioacuten de un prototipo donde aplique el movimiento de rotacioacuten y traslacioacuten
Elaboras un mapa conceptual con los elementos y caracteriacutesticas que conforman un cuerpo riacutegido en rotacioacuten y en traslacioacuten Identificas las diferencias entre el movimiento de rotacioacuten y traslacioacuten de un cuerpo riacutegido a partir de los ejemplos presentados y otros que identifiques en el entorno socializas con tus compantildeeros Realizas ejemplos que relacionen el movimiento de rotacioacuten y traslacioacuten de un cuerpo riacutegido Resuelves con tus compantildeeros los ejercicios propuestos donde se involucre el movimiento de traslacioacuten y sus elementos como son el desplazamiento velocidad y aceleracioacuten angular Escribes las conclusiones de tuacute equipo Comparas con otros equipos retroalimentando el trabajo previamente realizado Resuelves los ejercicios propuestos donde se involucran la energiacutea cineacutetica rotacional y momento de fuerza Practicas la coevaluacioacuten para retroalimentar lo elaborado Resuelves los ejercicios propuestos donde se involucran trabajo y potencia en cuerpos riacutegidos Concluyes elaborando un informe en el cual describas los pasos a seguir para llegar al resultado Construyes un prototipo en equipos de trabajo
Ruacutebrica que muestre los elementos y caracteriacutesticas de cuerpos riacutegidos en rotacioacuten y traslacioacuten Lista de cotejo o verificacioacuten Guiacutea de observacioacuten Lista de cotejo Guiacutea de observacioacuten Guiacutea de observacioacuten
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Actividad Presencial Actividad Extra Clase ROL DEL DOCENTE
Para el desarrollo de competencias geneacutericas y disciplinares extendidas en este bloque de aprendizaje el docente Disentildea y utiliza en el saloacuten de clases materiales apropiados para el desarrollo de competencias Contextualiza los contenidos de un plan de estudios en la vida cotidiana de los estudiantes y la realidad social de la comunidad a la que pertenecen Comunica ideas y conceptos con claridad en los diferentes ambientes de aprendizaje y ofrece ejemplos pertinentes a la vida de los estudiantes Provee de bibliografiacutea relevante y orienta a los estudiantes en la consulta de fuentes para la investigacioacuten Utiliza la tecnologiacutea de la informacioacuten y la comunicacioacuten con una aplicacioacuten didaacutectica y estrateacutegica en distintos ambientes de aprendizaje Da seguimiento al proceso de aprendizaje y al desarrollo acadeacutemico de los estudiantes Promueve el pensamiento criacutetico reflexivo y creativo a partir de los contenidos educativos establecidos situaciones de actualidad e inquietudes de los estudiantes Propicia la utilizacioacuten de la tecnologiacutea de la informacioacuten y la comunicacioacuten por parte de los estudiantes para obtener procesar e interpretar informacioacuten asiacute como para expresar ideas
FUENTES DE CONSULTA
BAacuteSICA TIPPENS P (1999) Fiacutesica conceptos y aplicaciones Meacutexico Mc Graw-Hill PEacuteREZ H (2004) Fiacutesica general Meacutexico Patria Cultural HEWITT R (1999) Conceptos de fiacutesica Meacutexico Limusa
donde aplique el movimiento de rotacioacuten y traslacioacuten exponieacutendolo al grupo para ser evaluado
Registro anecdoacutetico
23 DGEMSDA10-2012
COMPLEMENTARIA GIANCOLI C (2006) Fiacutesica Principios con aplicaciones (6ordf Edicioacuten) Meacutexico Pearson RAYMOND A (2004) V Fundamentos de fiacutesica vol I (6ordf Edicioacuten)Meacutexico Thomson Learning ELECTROacuteNICA httpwwwcobachsonoraedumx httpfisica-facilcomTemarioDinamicarotacionalTeoricoGeneralidadesDinamicahtm httpfisica-facilcomTemarioDinamicarotacionalTeoricoInerciamomentohtm httpwwwscehuessbwebfisicasolidoteoriateoriahtm httpwwwhirucomfisicaenergia-cinetica-de-rotacion httptranslategooglecommxtranslatehl=esamplangpair=en|esampu=httpwwwbuzzlecomarticlesrotational-kinetic-energyhtml httphyperphysicsphy-astrgsueduhbaseworkhtml
24 DGEMSDA10-2012
En la actualizacioacuten de este programa de estudio participaron
Direccioacuten Acadeacutemica de la Direccioacuten General de Educacioacuten Media Superior
Elaborador disciplinario
J JESUacuteS VITAL LOacutePEZ Docente del COBAEJ
JUAN MANUEL FLORES GAYTAacuteN Docente del COBAEJ
Revisioacuten
OSIacuteAS VELASCO PALOMERA Subdirector Acadeacutemico del COBAEJ
SUSANA LOacutePEZ HERNAacuteNDEZ Jefe de Departamento de Metodologiacutea Educativa del COBAEJ
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JOSEacute ANTONIO GLORIA MORALES
Secretario de Educacioacuten
PEDRO RUIZ HIGUERA
Coordinador de Educacioacuten Media Superior Superior y Tecnoloacutegica
JOSEacute MANUEL BARCELOacute MORENO
Director General de Educacioacuten Media Superior
GUADALUPE SUAacuteREZ TREJO
Directora Acadeacutemica
CARLOS ALEJANDRO GARCIacuteA GARCIacuteA
Acadeacutemico de la DGEMS
Av Central No 615 Col Residencial Poniente Zapopan Jalisco CP 45136
12 DGEMSDA10-2012
Bloque Nombre del Bloque Tiempo asignado
I APLICAS LA ESTAacuteTICA 8 Horas
Desempentildeos del estudiante al concluir el bloque
Evaluacutea las aplicaciones de la estaacutetica a partir de la construccioacuten de modelos esquemaacuteticos y analiacuteticos de las fuerzas vectoriales en hechos notables de la vida
cotidiana valorando las implicaciones metodoloacutegicas
OBJETOS DE APRENDIZAJE COMPETENCIA A DESARROLLAR
Origen de una fuerza
Vectores
Cuerpos en equilibrio
Momentos de fuerza
Valora la estaacutetica al aplicar el meacutetodo analiacutetico y esquemaacutetico en situaciones de su vida cotidiana Disentildea prototipos o modelos para resolver problemas y demostrar principios cientiacuteficos hechos o fenoacutemenos relacionados con la estaacutetica Confronta las ideas preconcebidas acerca de los fenoacutemenos naturales con el conocimiento cientiacutefico para explicar los elementos relacionados con la estaacutetica y adquirir nuevos conocimientos Evaluacutea las implicaciones del uso de momentos de fuerza y los relaciona con fenoacutemenos naturales
13 DGEMSDA10-2012
ACTIVIDADES DE ENSENtildeANZA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
Desarrollar una breve presentacioacuten sobre formas de identificacioacuten de problemas relacionados con la naturaleza por ejemplo iquestpor queacute un aacuterbol no cae Posteriormente deacute a conocer los conceptos de vectores y fuerzas Organizar grupos de trabajo para el desarrollo colaborativo en la realizacioacuten de entrevistas con la pregunta iquestes necesario poner varillas de unioacuten de una pata a otra en las sillas de la escuela Coordinar una lluvia de ideas conforme a la entrevista Proponer ejercicios praacutecticos de aplicacioacuten de vectores y fuerzas de equilibrio y organizar al grupo para trabajar en equipo cuando haya terminado solicitar que presenten sus conclusiones y ejemplifiquen Coordinar a traveacutes de equipos de trabajo la
elaboracioacuten de un ejercicio de aplicacioacuten de
fuerzas en equilibrio esquematizando la manera
graacutefica y analiacutetica
Coordinar (si se cuenta con la posibilidad de realizar) una praacutectica experimental en donde se aplique el momento de fuerza en sus conceptos de eje de giro y o brazo de palanca
Realizas un cuadro sinoacuteptico donde se indiquen las caracteriacutesticas de la estaacutetica Ejemplificas la aplicacioacuten de la estaacutetica a traveacutes de una tabla donde especifiques sus caracteriacutesticas Realizas la pregunta a un carpintero herrero y albantildeil de tal forma que aborde los conceptos y caracteriacutesticas vectoriales de una fuerza Formas a partir de la lluvia de ideas un concepto general de lo que es equilibrio de fuerzas Resuelves ejercicios graacuteficos y analiacuteticos de vectores en equilibrio Concluyes y presentas al grupo la forma en que llegaron a la solucioacuten Realizas la presentacioacuten de la aplicacioacuten de fuerzas en
equilibrio de manera graacutefica y analiacutetica por ejemplo un
anuncio un semaacuteforo un puente entre otras
Ejecutas la actividad experimental y analizas los resultados para definir el concepto de momento de fuerza Efectuacuteas caacutelculos analiacuteticos y representaciones
Ruacutebrica que indique las diferentes caracteriacutesticas de la estaacutetica Registro anecdoacutetico Guiacutea de observacioacuten Lista de cotejo Ruacutebrica que muestre el procedimiento experimental
14 DGEMSDA10-2012
Actividad Presencial
Actividad Extra Clase
esquemaacuteticas de la actividad a traveacutes de un reporte
ROL DEL DOCENTE
Para el desarrollo de competencias geneacutericas y disciplinares extendidas en este bloque de aprendizaje el docente Disentildea y utiliza en el saloacuten de clases materiales apropiados para el desarrollo de competencias Contextualiza los contenidos de un plan de estudios en la vida cotidiana de los estudiantes y la realidad social de la comunidad a la que pertenecen Comunica ideas y conceptos con claridad en los diferentes ambientes de aprendizaje y ofrece ejemplos pertinentes a la vida de los estudiantes Provee de bibliografiacutea relevante y orienta a los estudiantes en la consulta de fuentes para la investigacioacuten Utiliza la tecnologiacutea de la informacioacuten y la comunicacioacuten con una aplicacioacuten didaacutectica y estrateacutegica en distintos ambientes de aprendizaje Da seguimiento al proceso de aprendizaje y al desarrollo acadeacutemico de los estudiantes Promueve el pensamiento criacutetico reflexivo y creativo a partir de los contenidos educativos establecidos situaciones de actualidad e inquietudes de los estudiantes Propicia la utilizacioacuten de la tecnologiacutea de la informacioacuten y la comunicacioacuten por parte de los estudiantes para obtener procesar e interpretar informacioacuten asiacute como para expresar ideas
FUENTES DE CONSULTA
BAacuteSICA TIPPENS P (1999) Fiacutesica conceptos y aplicaciones Meacutexico Mc Graw-Hill PEacuteREZ H (2004) Fiacutesica general Meacutexico Patria Cultural HEWITT R (1999) Conceptos de fiacutesica Meacutexico limusa COMPLEMENTARIA GIANCOLI C (2006) Fiacutesica Principios con aplicaciones (6ordf Edicioacuten) Meacutexico Pearson RAYMOND A (2004) V Fundamentos de fiacutesica vol I (6ordf Edicioacuten)Meacutexico Thomson Learning
15 DGEMSDA10-2012
ELECTROacuteNICA httpwwwcobachsonoraedumx httpwwwlearnerorgchannelcoursesbiologyarchiveimageshtml httpwwwfisicanetcomar httpgenesisuagmxedmediamaterialfisicaintroduccionhtm httpwwwnatureducacomfis_indice_fuerequi01phpinicio httpwwwslidesharenetkurtmilachsegunda-condicin-de-equilibrio httpwwwfisicapracticacommomentophp httpwwwdidactikacomfisicaestaticamomento_fuerzahtml
16 DGEMSDA10-2012
Bloque Nombre del Bloque Tiempo asignado
II CINEMAacuteTICA EN TU ENTORNO 8 Horas
Desempentildeos del estudiante al concluir el bloque
Conoce y describe el comportamiento de la cinemaacutetica aplicando los conceptos de desplazamiento y velocidad angular deduciendo la fuerza centriacutepeta y centriacutefuga en su entorno Aplica los conceptos de movimiento de traslacioacuten y rotacioacuten en forma apropiada en la realizacioacuten de actividades experimentales atendiendo problemas relacionados con el movimiento que se efectuacutee
OBJETOS DE APRENDIZAJE COMPETENCIA A DESARROLLAR
Movimiento de traslacioacuten y rotacioacuten Disentildea prototipos o modelos para demostrar la relacioacuten entre cantidades angulares y lineales aplicando principios cientiacuteficos relacionados con la fuerza centriacutepeta y centriacutefuga Confronta las ideas preconcebidas acerca de los fenoacutemenos naturales con el conocimiento cientiacutefico para explicar las aplicaciones de la cinemaacutetica Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno utilizando las ciencias experimentales para la comprensioacuten y mejora del mismo
17 DGEMSDA10-2012
ACTIVIDADES DE ENSENtildeANZA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
Desarrollar una actividad a manera de lluvia de ideas donde se contesten las siguientes preguntas iquestqueacute significa cinemaacutetica y iquestqueacute tipo de movimientos conoces Proponer algunos ejercicios praacutecticos de conversioacuten de unidades en los diferentes sistemas de medicioacuten Desarrollar una actividad grupal en la cual todos los alumnos se tomen de las manos para formar una circunferencia y que giren en cualquier sentido Modelar un ejercicio donde se aplique el movimiento circular por ejemplo la rueda de una bicicleta calculando la velocidad angular empleando diferentes sistemas de unidades Proponer que el alumno construya una ruleta aplicando conceptos de desplazamiento y velocidad angular asimismo experimentaraacute las diferentes fuerzas al girar la canica en ambos sentidos Presentar ejercicios praacutecticos donde se apliquen los conceptos baacutesicos de la cinemaacutetica
Escribes en el pizarroacuten las palabras claves que vayan surgiendo para integrar al final un significado grupal de cinemaacutetica de manera conjunta realizas un mapa conceptual donde definas cada uno de los tipos de movimiento que se realizan con la cinemaacutetica Resuelves los ejercicios propuestos de conversioacuten de unidades en diferentes sistemas de medicioacuten y comparas resultados entre compantildeeros Ejercitas ejercicios complementarios a la conversioacuten de unidades Realizas la medicioacuten del aacutengulo de abertura entre una persona y otra con la finalidad de que realice los caacutelculos de conversioacuten de grados en radianes y revoluciones Empleas ruedas de bicicleta de diferentes rodadas y calculas la velocidad angular empleando diferentes sistemas de unidades y llegar a conclusiones socializas con tus compantildeeros Experimentas y deduces los conceptos de fuerza centriacutefuga y fuerza centriacutepeta arrojando la canica sobre la ruleta primero en un sentido y posteriormente en sentido contrario al anterior Resuelves los ejercicios donde se aplican los conceptos de cinemaacutetica y relacionarlos con la cineacutetica para que por siacute mismo puedas diferenciar los dos conceptos a partir de ello presentas diferentes ejemplos
Guiacutea de observacioacuten Lista de cotejo o verificacioacuten Guiacutea de observacioacuten Lista de cotejo de procedimiento en caacutelculos Ruacutebrica o matriz de valoracioacuten Ruacutebrica donde se indiquen las etapas experimentales Guiacutea de observacioacuten
18 DGEMSDA10-2012
Solicitar la elaboracioacuten de un cuadro de doble entrada en el que se integre una columna denominada ldquoteoriacuteardquo y la otra columna ldquoevidenciardquo para integrar los conocimientos abordados en el bloque
en los cuales identifiques la cinemaacutetica y la cineacutetica Elaboras un cuadro de doble entrada que rescate aspectos importantes tratados en el bloque donde relaciones la teoriacutea con algunas evidencias presentes en el medio o entorno ejemplificas
Ruacutebrica
Actividad Presencial Actividad Extra Clase ROL DEL DOCENTE
Para el desarrollo de competencias geneacutericas y disciplinares extendidas en este bloque de aprendizaje el docente Disentildea y utiliza en el saloacuten de clases materiales apropiados para el desarrollo de competencias Contextualiza los contenidos de un plan de estudios en la vida cotidiana de los estudiantes y la realidad social de la comunidad a la que pertenecen Comunica ideas y conceptos con claridad en los diferentes ambientes de aprendizaje y ofrece ejemplos pertinentes a la vida de los estudiantes Provee de bibliografiacutea relevante y orienta a los estudiantes en la consulta de fuentes para la investigacioacuten Utiliza la tecnologiacutea de la informacioacuten y la comunicacioacuten con una aplicacioacuten didaacutectica y estrateacutegica en distintos ambientes de aprendizaje Da seguimiento al proceso de aprendizaje y al desarrollo acadeacutemico de los estudiantes Promueve el pensamiento criacutetico reflexivo y creativo a partir de los contenidos educativos establecidos situaciones de actualidad e inquietudes de los estudiantes Propicia la utilizacioacuten de la tecnologiacutea de la informacioacuten y la comunicacioacuten por parte de los estudiantes para obtener procesar e interpretar informacioacuten asiacute como para expresar ideas Identifica los conocimientos previos y necesidades de formacioacuten de los estudiantes y desarrolla estrategias para avanzar a partir de ellas
19 DGEMSDA10-2012
FUENTES DE CONSULTA
BAacuteSICA TIPPENS P (1999) Fiacutesica conceptos y aplicaciones Meacutexico Mc Graw-Hill PEacuteREZ H (2004) Fiacutesica general Meacutexico Patria Cultural HEWITT R (1999) Conceptos de fiacutesica Meacutexico limusa COMPLEMENTARIA GIANCOLI C (2006) Fiacutesica Principios con aplicaciones (6ordf Edicioacuten) Meacutexico Pearson RAYMOND A (2004) V Fundamentos de fiacutesica vol I (6ordf Edicioacuten)Meacutexico Thomson Learning ELECTROacuteNICA httpwwwcobachsonoraedumx httpwwweducaplusorgmovi httpwwwx-roboticscomcinematicahtm httpwwwfingeduuyifcursosmecnewTeoricoCap1pdf httpwwwscehuessbwebfisicasolidorodarmov_rodarhtm httpwwwscehuessbwebfisicasolidomov_generalequilibrioequilibriohtm
20 DGEMSDA10-2012
Bloque Nombre del Bloque Tiempo asignado
III ANALIZAS LA CINEacuteTICA ROTACIONAL 14 Horas
Desempentildeos del estudiante al concluir el bloque
Conoce identifica y analiza la aplicacioacuten de la cineacutetica sobre cuerpos riacutegidos relacionados con el movimiento de rotacioacuten y traslacioacuten para resolver problemas
de trabajo y potencia en diferentes circunstancias
OBJETOS DE APRENDIZAJE COMPETENCIA A DESARROLLAR
Movimiento de cuerpos riacutegidos
Energiacutea cineacutetica rotacional
Trabajo y potencia
Evaluacutea las implicaciones del uso de la energiacutea cineacutetica y 2ordf ley de Newton asiacute como los fenoacutemenos relacionados con los movimientos de rotacioacuten y traslacioacuten de cuerpos riacutegidos Aplica los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos en el mejoramiento de las condiciones de su entorno social Aplica la metodologiacutea apropiada en la solucioacuten de problemas relacionados con la cineacutetica rotacional Emplea prototipos o modelos para resolver problemas y demostrar principios cientiacuteficos hechos o fenoacutemenos relacionados con el movimiento de los cuerpos riacutegidos Confrontas las ideas preconcebidas acerca de los fenoacutemenos naturales con el conocimiento cientiacutefico para explicar y adquirir nuevos conocimientos Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno utilizando las ciencias experimentales para la comprensioacuten y mejora del mismo
21 DGEMSDA10-2012
ACTIVIDADES DE ENSENtildeANZA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
Realizar una presentacioacuten donde deacute a conocer queacute elementos y caracteriacutesticas conforma un cuerpo riacutegido en rotacioacuten y traslacioacuten Modelar el movimiento de rotacioacuten y traslacioacuten de un cuerpo riacutegido por ejemplo una polea para sacar agua de un pozo un ventilador entre otros Plantear una serie de ejercicios de movimiento de traslacioacuten desplazamiento velocidad y aceleracioacuten angular Presentar una serie de ejemplos de movimiento de rotacioacuten como son energiacutea cineacutetica rotacional y momento de fuerza Proporcionar ejercicios para que sean resueltos de manera individual Formular problemas donde calcule el trabajo y potencia de rotacioacuten de cuerpos riacutegidos Solicitar la elaboracioacuten de un prototipo donde aplique el movimiento de rotacioacuten y traslacioacuten
Elaboras un mapa conceptual con los elementos y caracteriacutesticas que conforman un cuerpo riacutegido en rotacioacuten y en traslacioacuten Identificas las diferencias entre el movimiento de rotacioacuten y traslacioacuten de un cuerpo riacutegido a partir de los ejemplos presentados y otros que identifiques en el entorno socializas con tus compantildeeros Realizas ejemplos que relacionen el movimiento de rotacioacuten y traslacioacuten de un cuerpo riacutegido Resuelves con tus compantildeeros los ejercicios propuestos donde se involucre el movimiento de traslacioacuten y sus elementos como son el desplazamiento velocidad y aceleracioacuten angular Escribes las conclusiones de tuacute equipo Comparas con otros equipos retroalimentando el trabajo previamente realizado Resuelves los ejercicios propuestos donde se involucran la energiacutea cineacutetica rotacional y momento de fuerza Practicas la coevaluacioacuten para retroalimentar lo elaborado Resuelves los ejercicios propuestos donde se involucran trabajo y potencia en cuerpos riacutegidos Concluyes elaborando un informe en el cual describas los pasos a seguir para llegar al resultado Construyes un prototipo en equipos de trabajo
Ruacutebrica que muestre los elementos y caracteriacutesticas de cuerpos riacutegidos en rotacioacuten y traslacioacuten Lista de cotejo o verificacioacuten Guiacutea de observacioacuten Lista de cotejo Guiacutea de observacioacuten Guiacutea de observacioacuten
22 DGEMSDA10-2012
Actividad Presencial Actividad Extra Clase ROL DEL DOCENTE
Para el desarrollo de competencias geneacutericas y disciplinares extendidas en este bloque de aprendizaje el docente Disentildea y utiliza en el saloacuten de clases materiales apropiados para el desarrollo de competencias Contextualiza los contenidos de un plan de estudios en la vida cotidiana de los estudiantes y la realidad social de la comunidad a la que pertenecen Comunica ideas y conceptos con claridad en los diferentes ambientes de aprendizaje y ofrece ejemplos pertinentes a la vida de los estudiantes Provee de bibliografiacutea relevante y orienta a los estudiantes en la consulta de fuentes para la investigacioacuten Utiliza la tecnologiacutea de la informacioacuten y la comunicacioacuten con una aplicacioacuten didaacutectica y estrateacutegica en distintos ambientes de aprendizaje Da seguimiento al proceso de aprendizaje y al desarrollo acadeacutemico de los estudiantes Promueve el pensamiento criacutetico reflexivo y creativo a partir de los contenidos educativos establecidos situaciones de actualidad e inquietudes de los estudiantes Propicia la utilizacioacuten de la tecnologiacutea de la informacioacuten y la comunicacioacuten por parte de los estudiantes para obtener procesar e interpretar informacioacuten asiacute como para expresar ideas
FUENTES DE CONSULTA
BAacuteSICA TIPPENS P (1999) Fiacutesica conceptos y aplicaciones Meacutexico Mc Graw-Hill PEacuteREZ H (2004) Fiacutesica general Meacutexico Patria Cultural HEWITT R (1999) Conceptos de fiacutesica Meacutexico Limusa
donde aplique el movimiento de rotacioacuten y traslacioacuten exponieacutendolo al grupo para ser evaluado
Registro anecdoacutetico
23 DGEMSDA10-2012
COMPLEMENTARIA GIANCOLI C (2006) Fiacutesica Principios con aplicaciones (6ordf Edicioacuten) Meacutexico Pearson RAYMOND A (2004) V Fundamentos de fiacutesica vol I (6ordf Edicioacuten)Meacutexico Thomson Learning ELECTROacuteNICA httpwwwcobachsonoraedumx httpfisica-facilcomTemarioDinamicarotacionalTeoricoGeneralidadesDinamicahtm httpfisica-facilcomTemarioDinamicarotacionalTeoricoInerciamomentohtm httpwwwscehuessbwebfisicasolidoteoriateoriahtm httpwwwhirucomfisicaenergia-cinetica-de-rotacion httptranslategooglecommxtranslatehl=esamplangpair=en|esampu=httpwwwbuzzlecomarticlesrotational-kinetic-energyhtml httphyperphysicsphy-astrgsueduhbaseworkhtml
24 DGEMSDA10-2012
En la actualizacioacuten de este programa de estudio participaron
Direccioacuten Acadeacutemica de la Direccioacuten General de Educacioacuten Media Superior
Elaborador disciplinario
J JESUacuteS VITAL LOacutePEZ Docente del COBAEJ
JUAN MANUEL FLORES GAYTAacuteN Docente del COBAEJ
Revisioacuten
OSIacuteAS VELASCO PALOMERA Subdirector Acadeacutemico del COBAEJ
SUSANA LOacutePEZ HERNAacuteNDEZ Jefe de Departamento de Metodologiacutea Educativa del COBAEJ
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JOSEacute ANTONIO GLORIA MORALES
Secretario de Educacioacuten
PEDRO RUIZ HIGUERA
Coordinador de Educacioacuten Media Superior Superior y Tecnoloacutegica
JOSEacute MANUEL BARCELOacute MORENO
Director General de Educacioacuten Media Superior
GUADALUPE SUAacuteREZ TREJO
Directora Acadeacutemica
CARLOS ALEJANDRO GARCIacuteA GARCIacuteA
Acadeacutemico de la DGEMS
Av Central No 615 Col Residencial Poniente Zapopan Jalisco CP 45136
13 DGEMSDA10-2012
ACTIVIDADES DE ENSENtildeANZA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
Desarrollar una breve presentacioacuten sobre formas de identificacioacuten de problemas relacionados con la naturaleza por ejemplo iquestpor queacute un aacuterbol no cae Posteriormente deacute a conocer los conceptos de vectores y fuerzas Organizar grupos de trabajo para el desarrollo colaborativo en la realizacioacuten de entrevistas con la pregunta iquestes necesario poner varillas de unioacuten de una pata a otra en las sillas de la escuela Coordinar una lluvia de ideas conforme a la entrevista Proponer ejercicios praacutecticos de aplicacioacuten de vectores y fuerzas de equilibrio y organizar al grupo para trabajar en equipo cuando haya terminado solicitar que presenten sus conclusiones y ejemplifiquen Coordinar a traveacutes de equipos de trabajo la
elaboracioacuten de un ejercicio de aplicacioacuten de
fuerzas en equilibrio esquematizando la manera
graacutefica y analiacutetica
Coordinar (si se cuenta con la posibilidad de realizar) una praacutectica experimental en donde se aplique el momento de fuerza en sus conceptos de eje de giro y o brazo de palanca
Realizas un cuadro sinoacuteptico donde se indiquen las caracteriacutesticas de la estaacutetica Ejemplificas la aplicacioacuten de la estaacutetica a traveacutes de una tabla donde especifiques sus caracteriacutesticas Realizas la pregunta a un carpintero herrero y albantildeil de tal forma que aborde los conceptos y caracteriacutesticas vectoriales de una fuerza Formas a partir de la lluvia de ideas un concepto general de lo que es equilibrio de fuerzas Resuelves ejercicios graacuteficos y analiacuteticos de vectores en equilibrio Concluyes y presentas al grupo la forma en que llegaron a la solucioacuten Realizas la presentacioacuten de la aplicacioacuten de fuerzas en
equilibrio de manera graacutefica y analiacutetica por ejemplo un
anuncio un semaacuteforo un puente entre otras
Ejecutas la actividad experimental y analizas los resultados para definir el concepto de momento de fuerza Efectuacuteas caacutelculos analiacuteticos y representaciones
Ruacutebrica que indique las diferentes caracteriacutesticas de la estaacutetica Registro anecdoacutetico Guiacutea de observacioacuten Lista de cotejo Ruacutebrica que muestre el procedimiento experimental
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Actividad Presencial
Actividad Extra Clase
esquemaacuteticas de la actividad a traveacutes de un reporte
ROL DEL DOCENTE
Para el desarrollo de competencias geneacutericas y disciplinares extendidas en este bloque de aprendizaje el docente Disentildea y utiliza en el saloacuten de clases materiales apropiados para el desarrollo de competencias Contextualiza los contenidos de un plan de estudios en la vida cotidiana de los estudiantes y la realidad social de la comunidad a la que pertenecen Comunica ideas y conceptos con claridad en los diferentes ambientes de aprendizaje y ofrece ejemplos pertinentes a la vida de los estudiantes Provee de bibliografiacutea relevante y orienta a los estudiantes en la consulta de fuentes para la investigacioacuten Utiliza la tecnologiacutea de la informacioacuten y la comunicacioacuten con una aplicacioacuten didaacutectica y estrateacutegica en distintos ambientes de aprendizaje Da seguimiento al proceso de aprendizaje y al desarrollo acadeacutemico de los estudiantes Promueve el pensamiento criacutetico reflexivo y creativo a partir de los contenidos educativos establecidos situaciones de actualidad e inquietudes de los estudiantes Propicia la utilizacioacuten de la tecnologiacutea de la informacioacuten y la comunicacioacuten por parte de los estudiantes para obtener procesar e interpretar informacioacuten asiacute como para expresar ideas
FUENTES DE CONSULTA
BAacuteSICA TIPPENS P (1999) Fiacutesica conceptos y aplicaciones Meacutexico Mc Graw-Hill PEacuteREZ H (2004) Fiacutesica general Meacutexico Patria Cultural HEWITT R (1999) Conceptos de fiacutesica Meacutexico limusa COMPLEMENTARIA GIANCOLI C (2006) Fiacutesica Principios con aplicaciones (6ordf Edicioacuten) Meacutexico Pearson RAYMOND A (2004) V Fundamentos de fiacutesica vol I (6ordf Edicioacuten)Meacutexico Thomson Learning
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ELECTROacuteNICA httpwwwcobachsonoraedumx httpwwwlearnerorgchannelcoursesbiologyarchiveimageshtml httpwwwfisicanetcomar httpgenesisuagmxedmediamaterialfisicaintroduccionhtm httpwwwnatureducacomfis_indice_fuerequi01phpinicio httpwwwslidesharenetkurtmilachsegunda-condicin-de-equilibrio httpwwwfisicapracticacommomentophp httpwwwdidactikacomfisicaestaticamomento_fuerzahtml
16 DGEMSDA10-2012
Bloque Nombre del Bloque Tiempo asignado
II CINEMAacuteTICA EN TU ENTORNO 8 Horas
Desempentildeos del estudiante al concluir el bloque
Conoce y describe el comportamiento de la cinemaacutetica aplicando los conceptos de desplazamiento y velocidad angular deduciendo la fuerza centriacutepeta y centriacutefuga en su entorno Aplica los conceptos de movimiento de traslacioacuten y rotacioacuten en forma apropiada en la realizacioacuten de actividades experimentales atendiendo problemas relacionados con el movimiento que se efectuacutee
OBJETOS DE APRENDIZAJE COMPETENCIA A DESARROLLAR
Movimiento de traslacioacuten y rotacioacuten Disentildea prototipos o modelos para demostrar la relacioacuten entre cantidades angulares y lineales aplicando principios cientiacuteficos relacionados con la fuerza centriacutepeta y centriacutefuga Confronta las ideas preconcebidas acerca de los fenoacutemenos naturales con el conocimiento cientiacutefico para explicar las aplicaciones de la cinemaacutetica Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno utilizando las ciencias experimentales para la comprensioacuten y mejora del mismo
17 DGEMSDA10-2012
ACTIVIDADES DE ENSENtildeANZA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
Desarrollar una actividad a manera de lluvia de ideas donde se contesten las siguientes preguntas iquestqueacute significa cinemaacutetica y iquestqueacute tipo de movimientos conoces Proponer algunos ejercicios praacutecticos de conversioacuten de unidades en los diferentes sistemas de medicioacuten Desarrollar una actividad grupal en la cual todos los alumnos se tomen de las manos para formar una circunferencia y que giren en cualquier sentido Modelar un ejercicio donde se aplique el movimiento circular por ejemplo la rueda de una bicicleta calculando la velocidad angular empleando diferentes sistemas de unidades Proponer que el alumno construya una ruleta aplicando conceptos de desplazamiento y velocidad angular asimismo experimentaraacute las diferentes fuerzas al girar la canica en ambos sentidos Presentar ejercicios praacutecticos donde se apliquen los conceptos baacutesicos de la cinemaacutetica
Escribes en el pizarroacuten las palabras claves que vayan surgiendo para integrar al final un significado grupal de cinemaacutetica de manera conjunta realizas un mapa conceptual donde definas cada uno de los tipos de movimiento que se realizan con la cinemaacutetica Resuelves los ejercicios propuestos de conversioacuten de unidades en diferentes sistemas de medicioacuten y comparas resultados entre compantildeeros Ejercitas ejercicios complementarios a la conversioacuten de unidades Realizas la medicioacuten del aacutengulo de abertura entre una persona y otra con la finalidad de que realice los caacutelculos de conversioacuten de grados en radianes y revoluciones Empleas ruedas de bicicleta de diferentes rodadas y calculas la velocidad angular empleando diferentes sistemas de unidades y llegar a conclusiones socializas con tus compantildeeros Experimentas y deduces los conceptos de fuerza centriacutefuga y fuerza centriacutepeta arrojando la canica sobre la ruleta primero en un sentido y posteriormente en sentido contrario al anterior Resuelves los ejercicios donde se aplican los conceptos de cinemaacutetica y relacionarlos con la cineacutetica para que por siacute mismo puedas diferenciar los dos conceptos a partir de ello presentas diferentes ejemplos
Guiacutea de observacioacuten Lista de cotejo o verificacioacuten Guiacutea de observacioacuten Lista de cotejo de procedimiento en caacutelculos Ruacutebrica o matriz de valoracioacuten Ruacutebrica donde se indiquen las etapas experimentales Guiacutea de observacioacuten
18 DGEMSDA10-2012
Solicitar la elaboracioacuten de un cuadro de doble entrada en el que se integre una columna denominada ldquoteoriacuteardquo y la otra columna ldquoevidenciardquo para integrar los conocimientos abordados en el bloque
en los cuales identifiques la cinemaacutetica y la cineacutetica Elaboras un cuadro de doble entrada que rescate aspectos importantes tratados en el bloque donde relaciones la teoriacutea con algunas evidencias presentes en el medio o entorno ejemplificas
Ruacutebrica
Actividad Presencial Actividad Extra Clase ROL DEL DOCENTE
Para el desarrollo de competencias geneacutericas y disciplinares extendidas en este bloque de aprendizaje el docente Disentildea y utiliza en el saloacuten de clases materiales apropiados para el desarrollo de competencias Contextualiza los contenidos de un plan de estudios en la vida cotidiana de los estudiantes y la realidad social de la comunidad a la que pertenecen Comunica ideas y conceptos con claridad en los diferentes ambientes de aprendizaje y ofrece ejemplos pertinentes a la vida de los estudiantes Provee de bibliografiacutea relevante y orienta a los estudiantes en la consulta de fuentes para la investigacioacuten Utiliza la tecnologiacutea de la informacioacuten y la comunicacioacuten con una aplicacioacuten didaacutectica y estrateacutegica en distintos ambientes de aprendizaje Da seguimiento al proceso de aprendizaje y al desarrollo acadeacutemico de los estudiantes Promueve el pensamiento criacutetico reflexivo y creativo a partir de los contenidos educativos establecidos situaciones de actualidad e inquietudes de los estudiantes Propicia la utilizacioacuten de la tecnologiacutea de la informacioacuten y la comunicacioacuten por parte de los estudiantes para obtener procesar e interpretar informacioacuten asiacute como para expresar ideas Identifica los conocimientos previos y necesidades de formacioacuten de los estudiantes y desarrolla estrategias para avanzar a partir de ellas
19 DGEMSDA10-2012
FUENTES DE CONSULTA
BAacuteSICA TIPPENS P (1999) Fiacutesica conceptos y aplicaciones Meacutexico Mc Graw-Hill PEacuteREZ H (2004) Fiacutesica general Meacutexico Patria Cultural HEWITT R (1999) Conceptos de fiacutesica Meacutexico limusa COMPLEMENTARIA GIANCOLI C (2006) Fiacutesica Principios con aplicaciones (6ordf Edicioacuten) Meacutexico Pearson RAYMOND A (2004) V Fundamentos de fiacutesica vol I (6ordf Edicioacuten)Meacutexico Thomson Learning ELECTROacuteNICA httpwwwcobachsonoraedumx httpwwweducaplusorgmovi httpwwwx-roboticscomcinematicahtm httpwwwfingeduuyifcursosmecnewTeoricoCap1pdf httpwwwscehuessbwebfisicasolidorodarmov_rodarhtm httpwwwscehuessbwebfisicasolidomov_generalequilibrioequilibriohtm
20 DGEMSDA10-2012
Bloque Nombre del Bloque Tiempo asignado
III ANALIZAS LA CINEacuteTICA ROTACIONAL 14 Horas
Desempentildeos del estudiante al concluir el bloque
Conoce identifica y analiza la aplicacioacuten de la cineacutetica sobre cuerpos riacutegidos relacionados con el movimiento de rotacioacuten y traslacioacuten para resolver problemas
de trabajo y potencia en diferentes circunstancias
OBJETOS DE APRENDIZAJE COMPETENCIA A DESARROLLAR
Movimiento de cuerpos riacutegidos
Energiacutea cineacutetica rotacional
Trabajo y potencia
Evaluacutea las implicaciones del uso de la energiacutea cineacutetica y 2ordf ley de Newton asiacute como los fenoacutemenos relacionados con los movimientos de rotacioacuten y traslacioacuten de cuerpos riacutegidos Aplica los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos en el mejoramiento de las condiciones de su entorno social Aplica la metodologiacutea apropiada en la solucioacuten de problemas relacionados con la cineacutetica rotacional Emplea prototipos o modelos para resolver problemas y demostrar principios cientiacuteficos hechos o fenoacutemenos relacionados con el movimiento de los cuerpos riacutegidos Confrontas las ideas preconcebidas acerca de los fenoacutemenos naturales con el conocimiento cientiacutefico para explicar y adquirir nuevos conocimientos Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno utilizando las ciencias experimentales para la comprensioacuten y mejora del mismo
21 DGEMSDA10-2012
ACTIVIDADES DE ENSENtildeANZA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
Realizar una presentacioacuten donde deacute a conocer queacute elementos y caracteriacutesticas conforma un cuerpo riacutegido en rotacioacuten y traslacioacuten Modelar el movimiento de rotacioacuten y traslacioacuten de un cuerpo riacutegido por ejemplo una polea para sacar agua de un pozo un ventilador entre otros Plantear una serie de ejercicios de movimiento de traslacioacuten desplazamiento velocidad y aceleracioacuten angular Presentar una serie de ejemplos de movimiento de rotacioacuten como son energiacutea cineacutetica rotacional y momento de fuerza Proporcionar ejercicios para que sean resueltos de manera individual Formular problemas donde calcule el trabajo y potencia de rotacioacuten de cuerpos riacutegidos Solicitar la elaboracioacuten de un prototipo donde aplique el movimiento de rotacioacuten y traslacioacuten
Elaboras un mapa conceptual con los elementos y caracteriacutesticas que conforman un cuerpo riacutegido en rotacioacuten y en traslacioacuten Identificas las diferencias entre el movimiento de rotacioacuten y traslacioacuten de un cuerpo riacutegido a partir de los ejemplos presentados y otros que identifiques en el entorno socializas con tus compantildeeros Realizas ejemplos que relacionen el movimiento de rotacioacuten y traslacioacuten de un cuerpo riacutegido Resuelves con tus compantildeeros los ejercicios propuestos donde se involucre el movimiento de traslacioacuten y sus elementos como son el desplazamiento velocidad y aceleracioacuten angular Escribes las conclusiones de tuacute equipo Comparas con otros equipos retroalimentando el trabajo previamente realizado Resuelves los ejercicios propuestos donde se involucran la energiacutea cineacutetica rotacional y momento de fuerza Practicas la coevaluacioacuten para retroalimentar lo elaborado Resuelves los ejercicios propuestos donde se involucran trabajo y potencia en cuerpos riacutegidos Concluyes elaborando un informe en el cual describas los pasos a seguir para llegar al resultado Construyes un prototipo en equipos de trabajo
Ruacutebrica que muestre los elementos y caracteriacutesticas de cuerpos riacutegidos en rotacioacuten y traslacioacuten Lista de cotejo o verificacioacuten Guiacutea de observacioacuten Lista de cotejo Guiacutea de observacioacuten Guiacutea de observacioacuten
22 DGEMSDA10-2012
Actividad Presencial Actividad Extra Clase ROL DEL DOCENTE
Para el desarrollo de competencias geneacutericas y disciplinares extendidas en este bloque de aprendizaje el docente Disentildea y utiliza en el saloacuten de clases materiales apropiados para el desarrollo de competencias Contextualiza los contenidos de un plan de estudios en la vida cotidiana de los estudiantes y la realidad social de la comunidad a la que pertenecen Comunica ideas y conceptos con claridad en los diferentes ambientes de aprendizaje y ofrece ejemplos pertinentes a la vida de los estudiantes Provee de bibliografiacutea relevante y orienta a los estudiantes en la consulta de fuentes para la investigacioacuten Utiliza la tecnologiacutea de la informacioacuten y la comunicacioacuten con una aplicacioacuten didaacutectica y estrateacutegica en distintos ambientes de aprendizaje Da seguimiento al proceso de aprendizaje y al desarrollo acadeacutemico de los estudiantes Promueve el pensamiento criacutetico reflexivo y creativo a partir de los contenidos educativos establecidos situaciones de actualidad e inquietudes de los estudiantes Propicia la utilizacioacuten de la tecnologiacutea de la informacioacuten y la comunicacioacuten por parte de los estudiantes para obtener procesar e interpretar informacioacuten asiacute como para expresar ideas
FUENTES DE CONSULTA
BAacuteSICA TIPPENS P (1999) Fiacutesica conceptos y aplicaciones Meacutexico Mc Graw-Hill PEacuteREZ H (2004) Fiacutesica general Meacutexico Patria Cultural HEWITT R (1999) Conceptos de fiacutesica Meacutexico Limusa
donde aplique el movimiento de rotacioacuten y traslacioacuten exponieacutendolo al grupo para ser evaluado
Registro anecdoacutetico
23 DGEMSDA10-2012
COMPLEMENTARIA GIANCOLI C (2006) Fiacutesica Principios con aplicaciones (6ordf Edicioacuten) Meacutexico Pearson RAYMOND A (2004) V Fundamentos de fiacutesica vol I (6ordf Edicioacuten)Meacutexico Thomson Learning ELECTROacuteNICA httpwwwcobachsonoraedumx httpfisica-facilcomTemarioDinamicarotacionalTeoricoGeneralidadesDinamicahtm httpfisica-facilcomTemarioDinamicarotacionalTeoricoInerciamomentohtm httpwwwscehuessbwebfisicasolidoteoriateoriahtm httpwwwhirucomfisicaenergia-cinetica-de-rotacion httptranslategooglecommxtranslatehl=esamplangpair=en|esampu=httpwwwbuzzlecomarticlesrotational-kinetic-energyhtml httphyperphysicsphy-astrgsueduhbaseworkhtml
24 DGEMSDA10-2012
En la actualizacioacuten de este programa de estudio participaron
Direccioacuten Acadeacutemica de la Direccioacuten General de Educacioacuten Media Superior
Elaborador disciplinario
J JESUacuteS VITAL LOacutePEZ Docente del COBAEJ
JUAN MANUEL FLORES GAYTAacuteN Docente del COBAEJ
Revisioacuten
OSIacuteAS VELASCO PALOMERA Subdirector Acadeacutemico del COBAEJ
SUSANA LOacutePEZ HERNAacuteNDEZ Jefe de Departamento de Metodologiacutea Educativa del COBAEJ
25 DGEMSDA10-2012
JOSEacute ANTONIO GLORIA MORALES
Secretario de Educacioacuten
PEDRO RUIZ HIGUERA
Coordinador de Educacioacuten Media Superior Superior y Tecnoloacutegica
JOSEacute MANUEL BARCELOacute MORENO
Director General de Educacioacuten Media Superior
GUADALUPE SUAacuteREZ TREJO
Directora Acadeacutemica
CARLOS ALEJANDRO GARCIacuteA GARCIacuteA
Acadeacutemico de la DGEMS
Av Central No 615 Col Residencial Poniente Zapopan Jalisco CP 45136
14 DGEMSDA10-2012
Actividad Presencial
Actividad Extra Clase
esquemaacuteticas de la actividad a traveacutes de un reporte
ROL DEL DOCENTE
Para el desarrollo de competencias geneacutericas y disciplinares extendidas en este bloque de aprendizaje el docente Disentildea y utiliza en el saloacuten de clases materiales apropiados para el desarrollo de competencias Contextualiza los contenidos de un plan de estudios en la vida cotidiana de los estudiantes y la realidad social de la comunidad a la que pertenecen Comunica ideas y conceptos con claridad en los diferentes ambientes de aprendizaje y ofrece ejemplos pertinentes a la vida de los estudiantes Provee de bibliografiacutea relevante y orienta a los estudiantes en la consulta de fuentes para la investigacioacuten Utiliza la tecnologiacutea de la informacioacuten y la comunicacioacuten con una aplicacioacuten didaacutectica y estrateacutegica en distintos ambientes de aprendizaje Da seguimiento al proceso de aprendizaje y al desarrollo acadeacutemico de los estudiantes Promueve el pensamiento criacutetico reflexivo y creativo a partir de los contenidos educativos establecidos situaciones de actualidad e inquietudes de los estudiantes Propicia la utilizacioacuten de la tecnologiacutea de la informacioacuten y la comunicacioacuten por parte de los estudiantes para obtener procesar e interpretar informacioacuten asiacute como para expresar ideas
FUENTES DE CONSULTA
BAacuteSICA TIPPENS P (1999) Fiacutesica conceptos y aplicaciones Meacutexico Mc Graw-Hill PEacuteREZ H (2004) Fiacutesica general Meacutexico Patria Cultural HEWITT R (1999) Conceptos de fiacutesica Meacutexico limusa COMPLEMENTARIA GIANCOLI C (2006) Fiacutesica Principios con aplicaciones (6ordf Edicioacuten) Meacutexico Pearson RAYMOND A (2004) V Fundamentos de fiacutesica vol I (6ordf Edicioacuten)Meacutexico Thomson Learning
15 DGEMSDA10-2012
ELECTROacuteNICA httpwwwcobachsonoraedumx httpwwwlearnerorgchannelcoursesbiologyarchiveimageshtml httpwwwfisicanetcomar httpgenesisuagmxedmediamaterialfisicaintroduccionhtm httpwwwnatureducacomfis_indice_fuerequi01phpinicio httpwwwslidesharenetkurtmilachsegunda-condicin-de-equilibrio httpwwwfisicapracticacommomentophp httpwwwdidactikacomfisicaestaticamomento_fuerzahtml
16 DGEMSDA10-2012
Bloque Nombre del Bloque Tiempo asignado
II CINEMAacuteTICA EN TU ENTORNO 8 Horas
Desempentildeos del estudiante al concluir el bloque
Conoce y describe el comportamiento de la cinemaacutetica aplicando los conceptos de desplazamiento y velocidad angular deduciendo la fuerza centriacutepeta y centriacutefuga en su entorno Aplica los conceptos de movimiento de traslacioacuten y rotacioacuten en forma apropiada en la realizacioacuten de actividades experimentales atendiendo problemas relacionados con el movimiento que se efectuacutee
OBJETOS DE APRENDIZAJE COMPETENCIA A DESARROLLAR
Movimiento de traslacioacuten y rotacioacuten Disentildea prototipos o modelos para demostrar la relacioacuten entre cantidades angulares y lineales aplicando principios cientiacuteficos relacionados con la fuerza centriacutepeta y centriacutefuga Confronta las ideas preconcebidas acerca de los fenoacutemenos naturales con el conocimiento cientiacutefico para explicar las aplicaciones de la cinemaacutetica Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno utilizando las ciencias experimentales para la comprensioacuten y mejora del mismo
17 DGEMSDA10-2012
ACTIVIDADES DE ENSENtildeANZA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
Desarrollar una actividad a manera de lluvia de ideas donde se contesten las siguientes preguntas iquestqueacute significa cinemaacutetica y iquestqueacute tipo de movimientos conoces Proponer algunos ejercicios praacutecticos de conversioacuten de unidades en los diferentes sistemas de medicioacuten Desarrollar una actividad grupal en la cual todos los alumnos se tomen de las manos para formar una circunferencia y que giren en cualquier sentido Modelar un ejercicio donde se aplique el movimiento circular por ejemplo la rueda de una bicicleta calculando la velocidad angular empleando diferentes sistemas de unidades Proponer que el alumno construya una ruleta aplicando conceptos de desplazamiento y velocidad angular asimismo experimentaraacute las diferentes fuerzas al girar la canica en ambos sentidos Presentar ejercicios praacutecticos donde se apliquen los conceptos baacutesicos de la cinemaacutetica
Escribes en el pizarroacuten las palabras claves que vayan surgiendo para integrar al final un significado grupal de cinemaacutetica de manera conjunta realizas un mapa conceptual donde definas cada uno de los tipos de movimiento que se realizan con la cinemaacutetica Resuelves los ejercicios propuestos de conversioacuten de unidades en diferentes sistemas de medicioacuten y comparas resultados entre compantildeeros Ejercitas ejercicios complementarios a la conversioacuten de unidades Realizas la medicioacuten del aacutengulo de abertura entre una persona y otra con la finalidad de que realice los caacutelculos de conversioacuten de grados en radianes y revoluciones Empleas ruedas de bicicleta de diferentes rodadas y calculas la velocidad angular empleando diferentes sistemas de unidades y llegar a conclusiones socializas con tus compantildeeros Experimentas y deduces los conceptos de fuerza centriacutefuga y fuerza centriacutepeta arrojando la canica sobre la ruleta primero en un sentido y posteriormente en sentido contrario al anterior Resuelves los ejercicios donde se aplican los conceptos de cinemaacutetica y relacionarlos con la cineacutetica para que por siacute mismo puedas diferenciar los dos conceptos a partir de ello presentas diferentes ejemplos
Guiacutea de observacioacuten Lista de cotejo o verificacioacuten Guiacutea de observacioacuten Lista de cotejo de procedimiento en caacutelculos Ruacutebrica o matriz de valoracioacuten Ruacutebrica donde se indiquen las etapas experimentales Guiacutea de observacioacuten
18 DGEMSDA10-2012
Solicitar la elaboracioacuten de un cuadro de doble entrada en el que se integre una columna denominada ldquoteoriacuteardquo y la otra columna ldquoevidenciardquo para integrar los conocimientos abordados en el bloque
en los cuales identifiques la cinemaacutetica y la cineacutetica Elaboras un cuadro de doble entrada que rescate aspectos importantes tratados en el bloque donde relaciones la teoriacutea con algunas evidencias presentes en el medio o entorno ejemplificas
Ruacutebrica
Actividad Presencial Actividad Extra Clase ROL DEL DOCENTE
Para el desarrollo de competencias geneacutericas y disciplinares extendidas en este bloque de aprendizaje el docente Disentildea y utiliza en el saloacuten de clases materiales apropiados para el desarrollo de competencias Contextualiza los contenidos de un plan de estudios en la vida cotidiana de los estudiantes y la realidad social de la comunidad a la que pertenecen Comunica ideas y conceptos con claridad en los diferentes ambientes de aprendizaje y ofrece ejemplos pertinentes a la vida de los estudiantes Provee de bibliografiacutea relevante y orienta a los estudiantes en la consulta de fuentes para la investigacioacuten Utiliza la tecnologiacutea de la informacioacuten y la comunicacioacuten con una aplicacioacuten didaacutectica y estrateacutegica en distintos ambientes de aprendizaje Da seguimiento al proceso de aprendizaje y al desarrollo acadeacutemico de los estudiantes Promueve el pensamiento criacutetico reflexivo y creativo a partir de los contenidos educativos establecidos situaciones de actualidad e inquietudes de los estudiantes Propicia la utilizacioacuten de la tecnologiacutea de la informacioacuten y la comunicacioacuten por parte de los estudiantes para obtener procesar e interpretar informacioacuten asiacute como para expresar ideas Identifica los conocimientos previos y necesidades de formacioacuten de los estudiantes y desarrolla estrategias para avanzar a partir de ellas
19 DGEMSDA10-2012
FUENTES DE CONSULTA
BAacuteSICA TIPPENS P (1999) Fiacutesica conceptos y aplicaciones Meacutexico Mc Graw-Hill PEacuteREZ H (2004) Fiacutesica general Meacutexico Patria Cultural HEWITT R (1999) Conceptos de fiacutesica Meacutexico limusa COMPLEMENTARIA GIANCOLI C (2006) Fiacutesica Principios con aplicaciones (6ordf Edicioacuten) Meacutexico Pearson RAYMOND A (2004) V Fundamentos de fiacutesica vol I (6ordf Edicioacuten)Meacutexico Thomson Learning ELECTROacuteNICA httpwwwcobachsonoraedumx httpwwweducaplusorgmovi httpwwwx-roboticscomcinematicahtm httpwwwfingeduuyifcursosmecnewTeoricoCap1pdf httpwwwscehuessbwebfisicasolidorodarmov_rodarhtm httpwwwscehuessbwebfisicasolidomov_generalequilibrioequilibriohtm
20 DGEMSDA10-2012
Bloque Nombre del Bloque Tiempo asignado
III ANALIZAS LA CINEacuteTICA ROTACIONAL 14 Horas
Desempentildeos del estudiante al concluir el bloque
Conoce identifica y analiza la aplicacioacuten de la cineacutetica sobre cuerpos riacutegidos relacionados con el movimiento de rotacioacuten y traslacioacuten para resolver problemas
de trabajo y potencia en diferentes circunstancias
OBJETOS DE APRENDIZAJE COMPETENCIA A DESARROLLAR
Movimiento de cuerpos riacutegidos
Energiacutea cineacutetica rotacional
Trabajo y potencia
Evaluacutea las implicaciones del uso de la energiacutea cineacutetica y 2ordf ley de Newton asiacute como los fenoacutemenos relacionados con los movimientos de rotacioacuten y traslacioacuten de cuerpos riacutegidos Aplica los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos en el mejoramiento de las condiciones de su entorno social Aplica la metodologiacutea apropiada en la solucioacuten de problemas relacionados con la cineacutetica rotacional Emplea prototipos o modelos para resolver problemas y demostrar principios cientiacuteficos hechos o fenoacutemenos relacionados con el movimiento de los cuerpos riacutegidos Confrontas las ideas preconcebidas acerca de los fenoacutemenos naturales con el conocimiento cientiacutefico para explicar y adquirir nuevos conocimientos Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno utilizando las ciencias experimentales para la comprensioacuten y mejora del mismo
21 DGEMSDA10-2012
ACTIVIDADES DE ENSENtildeANZA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
Realizar una presentacioacuten donde deacute a conocer queacute elementos y caracteriacutesticas conforma un cuerpo riacutegido en rotacioacuten y traslacioacuten Modelar el movimiento de rotacioacuten y traslacioacuten de un cuerpo riacutegido por ejemplo una polea para sacar agua de un pozo un ventilador entre otros Plantear una serie de ejercicios de movimiento de traslacioacuten desplazamiento velocidad y aceleracioacuten angular Presentar una serie de ejemplos de movimiento de rotacioacuten como son energiacutea cineacutetica rotacional y momento de fuerza Proporcionar ejercicios para que sean resueltos de manera individual Formular problemas donde calcule el trabajo y potencia de rotacioacuten de cuerpos riacutegidos Solicitar la elaboracioacuten de un prototipo donde aplique el movimiento de rotacioacuten y traslacioacuten
Elaboras un mapa conceptual con los elementos y caracteriacutesticas que conforman un cuerpo riacutegido en rotacioacuten y en traslacioacuten Identificas las diferencias entre el movimiento de rotacioacuten y traslacioacuten de un cuerpo riacutegido a partir de los ejemplos presentados y otros que identifiques en el entorno socializas con tus compantildeeros Realizas ejemplos que relacionen el movimiento de rotacioacuten y traslacioacuten de un cuerpo riacutegido Resuelves con tus compantildeeros los ejercicios propuestos donde se involucre el movimiento de traslacioacuten y sus elementos como son el desplazamiento velocidad y aceleracioacuten angular Escribes las conclusiones de tuacute equipo Comparas con otros equipos retroalimentando el trabajo previamente realizado Resuelves los ejercicios propuestos donde se involucran la energiacutea cineacutetica rotacional y momento de fuerza Practicas la coevaluacioacuten para retroalimentar lo elaborado Resuelves los ejercicios propuestos donde se involucran trabajo y potencia en cuerpos riacutegidos Concluyes elaborando un informe en el cual describas los pasos a seguir para llegar al resultado Construyes un prototipo en equipos de trabajo
Ruacutebrica que muestre los elementos y caracteriacutesticas de cuerpos riacutegidos en rotacioacuten y traslacioacuten Lista de cotejo o verificacioacuten Guiacutea de observacioacuten Lista de cotejo Guiacutea de observacioacuten Guiacutea de observacioacuten
22 DGEMSDA10-2012
Actividad Presencial Actividad Extra Clase ROL DEL DOCENTE
Para el desarrollo de competencias geneacutericas y disciplinares extendidas en este bloque de aprendizaje el docente Disentildea y utiliza en el saloacuten de clases materiales apropiados para el desarrollo de competencias Contextualiza los contenidos de un plan de estudios en la vida cotidiana de los estudiantes y la realidad social de la comunidad a la que pertenecen Comunica ideas y conceptos con claridad en los diferentes ambientes de aprendizaje y ofrece ejemplos pertinentes a la vida de los estudiantes Provee de bibliografiacutea relevante y orienta a los estudiantes en la consulta de fuentes para la investigacioacuten Utiliza la tecnologiacutea de la informacioacuten y la comunicacioacuten con una aplicacioacuten didaacutectica y estrateacutegica en distintos ambientes de aprendizaje Da seguimiento al proceso de aprendizaje y al desarrollo acadeacutemico de los estudiantes Promueve el pensamiento criacutetico reflexivo y creativo a partir de los contenidos educativos establecidos situaciones de actualidad e inquietudes de los estudiantes Propicia la utilizacioacuten de la tecnologiacutea de la informacioacuten y la comunicacioacuten por parte de los estudiantes para obtener procesar e interpretar informacioacuten asiacute como para expresar ideas
FUENTES DE CONSULTA
BAacuteSICA TIPPENS P (1999) Fiacutesica conceptos y aplicaciones Meacutexico Mc Graw-Hill PEacuteREZ H (2004) Fiacutesica general Meacutexico Patria Cultural HEWITT R (1999) Conceptos de fiacutesica Meacutexico Limusa
donde aplique el movimiento de rotacioacuten y traslacioacuten exponieacutendolo al grupo para ser evaluado
Registro anecdoacutetico
23 DGEMSDA10-2012
COMPLEMENTARIA GIANCOLI C (2006) Fiacutesica Principios con aplicaciones (6ordf Edicioacuten) Meacutexico Pearson RAYMOND A (2004) V Fundamentos de fiacutesica vol I (6ordf Edicioacuten)Meacutexico Thomson Learning ELECTROacuteNICA httpwwwcobachsonoraedumx httpfisica-facilcomTemarioDinamicarotacionalTeoricoGeneralidadesDinamicahtm httpfisica-facilcomTemarioDinamicarotacionalTeoricoInerciamomentohtm httpwwwscehuessbwebfisicasolidoteoriateoriahtm httpwwwhirucomfisicaenergia-cinetica-de-rotacion httptranslategooglecommxtranslatehl=esamplangpair=en|esampu=httpwwwbuzzlecomarticlesrotational-kinetic-energyhtml httphyperphysicsphy-astrgsueduhbaseworkhtml
24 DGEMSDA10-2012
En la actualizacioacuten de este programa de estudio participaron
Direccioacuten Acadeacutemica de la Direccioacuten General de Educacioacuten Media Superior
Elaborador disciplinario
J JESUacuteS VITAL LOacutePEZ Docente del COBAEJ
JUAN MANUEL FLORES GAYTAacuteN Docente del COBAEJ
Revisioacuten
OSIacuteAS VELASCO PALOMERA Subdirector Acadeacutemico del COBAEJ
SUSANA LOacutePEZ HERNAacuteNDEZ Jefe de Departamento de Metodologiacutea Educativa del COBAEJ
25 DGEMSDA10-2012
JOSEacute ANTONIO GLORIA MORALES
Secretario de Educacioacuten
PEDRO RUIZ HIGUERA
Coordinador de Educacioacuten Media Superior Superior y Tecnoloacutegica
JOSEacute MANUEL BARCELOacute MORENO
Director General de Educacioacuten Media Superior
GUADALUPE SUAacuteREZ TREJO
Directora Acadeacutemica
CARLOS ALEJANDRO GARCIacuteA GARCIacuteA
Acadeacutemico de la DGEMS
Av Central No 615 Col Residencial Poniente Zapopan Jalisco CP 45136
15 DGEMSDA10-2012
ELECTROacuteNICA httpwwwcobachsonoraedumx httpwwwlearnerorgchannelcoursesbiologyarchiveimageshtml httpwwwfisicanetcomar httpgenesisuagmxedmediamaterialfisicaintroduccionhtm httpwwwnatureducacomfis_indice_fuerequi01phpinicio httpwwwslidesharenetkurtmilachsegunda-condicin-de-equilibrio httpwwwfisicapracticacommomentophp httpwwwdidactikacomfisicaestaticamomento_fuerzahtml
16 DGEMSDA10-2012
Bloque Nombre del Bloque Tiempo asignado
II CINEMAacuteTICA EN TU ENTORNO 8 Horas
Desempentildeos del estudiante al concluir el bloque
Conoce y describe el comportamiento de la cinemaacutetica aplicando los conceptos de desplazamiento y velocidad angular deduciendo la fuerza centriacutepeta y centriacutefuga en su entorno Aplica los conceptos de movimiento de traslacioacuten y rotacioacuten en forma apropiada en la realizacioacuten de actividades experimentales atendiendo problemas relacionados con el movimiento que se efectuacutee
OBJETOS DE APRENDIZAJE COMPETENCIA A DESARROLLAR
Movimiento de traslacioacuten y rotacioacuten Disentildea prototipos o modelos para demostrar la relacioacuten entre cantidades angulares y lineales aplicando principios cientiacuteficos relacionados con la fuerza centriacutepeta y centriacutefuga Confronta las ideas preconcebidas acerca de los fenoacutemenos naturales con el conocimiento cientiacutefico para explicar las aplicaciones de la cinemaacutetica Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno utilizando las ciencias experimentales para la comprensioacuten y mejora del mismo
17 DGEMSDA10-2012
ACTIVIDADES DE ENSENtildeANZA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
Desarrollar una actividad a manera de lluvia de ideas donde se contesten las siguientes preguntas iquestqueacute significa cinemaacutetica y iquestqueacute tipo de movimientos conoces Proponer algunos ejercicios praacutecticos de conversioacuten de unidades en los diferentes sistemas de medicioacuten Desarrollar una actividad grupal en la cual todos los alumnos se tomen de las manos para formar una circunferencia y que giren en cualquier sentido Modelar un ejercicio donde se aplique el movimiento circular por ejemplo la rueda de una bicicleta calculando la velocidad angular empleando diferentes sistemas de unidades Proponer que el alumno construya una ruleta aplicando conceptos de desplazamiento y velocidad angular asimismo experimentaraacute las diferentes fuerzas al girar la canica en ambos sentidos Presentar ejercicios praacutecticos donde se apliquen los conceptos baacutesicos de la cinemaacutetica
Escribes en el pizarroacuten las palabras claves que vayan surgiendo para integrar al final un significado grupal de cinemaacutetica de manera conjunta realizas un mapa conceptual donde definas cada uno de los tipos de movimiento que se realizan con la cinemaacutetica Resuelves los ejercicios propuestos de conversioacuten de unidades en diferentes sistemas de medicioacuten y comparas resultados entre compantildeeros Ejercitas ejercicios complementarios a la conversioacuten de unidades Realizas la medicioacuten del aacutengulo de abertura entre una persona y otra con la finalidad de que realice los caacutelculos de conversioacuten de grados en radianes y revoluciones Empleas ruedas de bicicleta de diferentes rodadas y calculas la velocidad angular empleando diferentes sistemas de unidades y llegar a conclusiones socializas con tus compantildeeros Experimentas y deduces los conceptos de fuerza centriacutefuga y fuerza centriacutepeta arrojando la canica sobre la ruleta primero en un sentido y posteriormente en sentido contrario al anterior Resuelves los ejercicios donde se aplican los conceptos de cinemaacutetica y relacionarlos con la cineacutetica para que por siacute mismo puedas diferenciar los dos conceptos a partir de ello presentas diferentes ejemplos
Guiacutea de observacioacuten Lista de cotejo o verificacioacuten Guiacutea de observacioacuten Lista de cotejo de procedimiento en caacutelculos Ruacutebrica o matriz de valoracioacuten Ruacutebrica donde se indiquen las etapas experimentales Guiacutea de observacioacuten
18 DGEMSDA10-2012
Solicitar la elaboracioacuten de un cuadro de doble entrada en el que se integre una columna denominada ldquoteoriacuteardquo y la otra columna ldquoevidenciardquo para integrar los conocimientos abordados en el bloque
en los cuales identifiques la cinemaacutetica y la cineacutetica Elaboras un cuadro de doble entrada que rescate aspectos importantes tratados en el bloque donde relaciones la teoriacutea con algunas evidencias presentes en el medio o entorno ejemplificas
Ruacutebrica
Actividad Presencial Actividad Extra Clase ROL DEL DOCENTE
Para el desarrollo de competencias geneacutericas y disciplinares extendidas en este bloque de aprendizaje el docente Disentildea y utiliza en el saloacuten de clases materiales apropiados para el desarrollo de competencias Contextualiza los contenidos de un plan de estudios en la vida cotidiana de los estudiantes y la realidad social de la comunidad a la que pertenecen Comunica ideas y conceptos con claridad en los diferentes ambientes de aprendizaje y ofrece ejemplos pertinentes a la vida de los estudiantes Provee de bibliografiacutea relevante y orienta a los estudiantes en la consulta de fuentes para la investigacioacuten Utiliza la tecnologiacutea de la informacioacuten y la comunicacioacuten con una aplicacioacuten didaacutectica y estrateacutegica en distintos ambientes de aprendizaje Da seguimiento al proceso de aprendizaje y al desarrollo acadeacutemico de los estudiantes Promueve el pensamiento criacutetico reflexivo y creativo a partir de los contenidos educativos establecidos situaciones de actualidad e inquietudes de los estudiantes Propicia la utilizacioacuten de la tecnologiacutea de la informacioacuten y la comunicacioacuten por parte de los estudiantes para obtener procesar e interpretar informacioacuten asiacute como para expresar ideas Identifica los conocimientos previos y necesidades de formacioacuten de los estudiantes y desarrolla estrategias para avanzar a partir de ellas
19 DGEMSDA10-2012
FUENTES DE CONSULTA
BAacuteSICA TIPPENS P (1999) Fiacutesica conceptos y aplicaciones Meacutexico Mc Graw-Hill PEacuteREZ H (2004) Fiacutesica general Meacutexico Patria Cultural HEWITT R (1999) Conceptos de fiacutesica Meacutexico limusa COMPLEMENTARIA GIANCOLI C (2006) Fiacutesica Principios con aplicaciones (6ordf Edicioacuten) Meacutexico Pearson RAYMOND A (2004) V Fundamentos de fiacutesica vol I (6ordf Edicioacuten)Meacutexico Thomson Learning ELECTROacuteNICA httpwwwcobachsonoraedumx httpwwweducaplusorgmovi httpwwwx-roboticscomcinematicahtm httpwwwfingeduuyifcursosmecnewTeoricoCap1pdf httpwwwscehuessbwebfisicasolidorodarmov_rodarhtm httpwwwscehuessbwebfisicasolidomov_generalequilibrioequilibriohtm
20 DGEMSDA10-2012
Bloque Nombre del Bloque Tiempo asignado
III ANALIZAS LA CINEacuteTICA ROTACIONAL 14 Horas
Desempentildeos del estudiante al concluir el bloque
Conoce identifica y analiza la aplicacioacuten de la cineacutetica sobre cuerpos riacutegidos relacionados con el movimiento de rotacioacuten y traslacioacuten para resolver problemas
de trabajo y potencia en diferentes circunstancias
OBJETOS DE APRENDIZAJE COMPETENCIA A DESARROLLAR
Movimiento de cuerpos riacutegidos
Energiacutea cineacutetica rotacional
Trabajo y potencia
Evaluacutea las implicaciones del uso de la energiacutea cineacutetica y 2ordf ley de Newton asiacute como los fenoacutemenos relacionados con los movimientos de rotacioacuten y traslacioacuten de cuerpos riacutegidos Aplica los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos en el mejoramiento de las condiciones de su entorno social Aplica la metodologiacutea apropiada en la solucioacuten de problemas relacionados con la cineacutetica rotacional Emplea prototipos o modelos para resolver problemas y demostrar principios cientiacuteficos hechos o fenoacutemenos relacionados con el movimiento de los cuerpos riacutegidos Confrontas las ideas preconcebidas acerca de los fenoacutemenos naturales con el conocimiento cientiacutefico para explicar y adquirir nuevos conocimientos Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno utilizando las ciencias experimentales para la comprensioacuten y mejora del mismo
21 DGEMSDA10-2012
ACTIVIDADES DE ENSENtildeANZA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
Realizar una presentacioacuten donde deacute a conocer queacute elementos y caracteriacutesticas conforma un cuerpo riacutegido en rotacioacuten y traslacioacuten Modelar el movimiento de rotacioacuten y traslacioacuten de un cuerpo riacutegido por ejemplo una polea para sacar agua de un pozo un ventilador entre otros Plantear una serie de ejercicios de movimiento de traslacioacuten desplazamiento velocidad y aceleracioacuten angular Presentar una serie de ejemplos de movimiento de rotacioacuten como son energiacutea cineacutetica rotacional y momento de fuerza Proporcionar ejercicios para que sean resueltos de manera individual Formular problemas donde calcule el trabajo y potencia de rotacioacuten de cuerpos riacutegidos Solicitar la elaboracioacuten de un prototipo donde aplique el movimiento de rotacioacuten y traslacioacuten
Elaboras un mapa conceptual con los elementos y caracteriacutesticas que conforman un cuerpo riacutegido en rotacioacuten y en traslacioacuten Identificas las diferencias entre el movimiento de rotacioacuten y traslacioacuten de un cuerpo riacutegido a partir de los ejemplos presentados y otros que identifiques en el entorno socializas con tus compantildeeros Realizas ejemplos que relacionen el movimiento de rotacioacuten y traslacioacuten de un cuerpo riacutegido Resuelves con tus compantildeeros los ejercicios propuestos donde se involucre el movimiento de traslacioacuten y sus elementos como son el desplazamiento velocidad y aceleracioacuten angular Escribes las conclusiones de tuacute equipo Comparas con otros equipos retroalimentando el trabajo previamente realizado Resuelves los ejercicios propuestos donde se involucran la energiacutea cineacutetica rotacional y momento de fuerza Practicas la coevaluacioacuten para retroalimentar lo elaborado Resuelves los ejercicios propuestos donde se involucran trabajo y potencia en cuerpos riacutegidos Concluyes elaborando un informe en el cual describas los pasos a seguir para llegar al resultado Construyes un prototipo en equipos de trabajo
Ruacutebrica que muestre los elementos y caracteriacutesticas de cuerpos riacutegidos en rotacioacuten y traslacioacuten Lista de cotejo o verificacioacuten Guiacutea de observacioacuten Lista de cotejo Guiacutea de observacioacuten Guiacutea de observacioacuten
22 DGEMSDA10-2012
Actividad Presencial Actividad Extra Clase ROL DEL DOCENTE
Para el desarrollo de competencias geneacutericas y disciplinares extendidas en este bloque de aprendizaje el docente Disentildea y utiliza en el saloacuten de clases materiales apropiados para el desarrollo de competencias Contextualiza los contenidos de un plan de estudios en la vida cotidiana de los estudiantes y la realidad social de la comunidad a la que pertenecen Comunica ideas y conceptos con claridad en los diferentes ambientes de aprendizaje y ofrece ejemplos pertinentes a la vida de los estudiantes Provee de bibliografiacutea relevante y orienta a los estudiantes en la consulta de fuentes para la investigacioacuten Utiliza la tecnologiacutea de la informacioacuten y la comunicacioacuten con una aplicacioacuten didaacutectica y estrateacutegica en distintos ambientes de aprendizaje Da seguimiento al proceso de aprendizaje y al desarrollo acadeacutemico de los estudiantes Promueve el pensamiento criacutetico reflexivo y creativo a partir de los contenidos educativos establecidos situaciones de actualidad e inquietudes de los estudiantes Propicia la utilizacioacuten de la tecnologiacutea de la informacioacuten y la comunicacioacuten por parte de los estudiantes para obtener procesar e interpretar informacioacuten asiacute como para expresar ideas
FUENTES DE CONSULTA
BAacuteSICA TIPPENS P (1999) Fiacutesica conceptos y aplicaciones Meacutexico Mc Graw-Hill PEacuteREZ H (2004) Fiacutesica general Meacutexico Patria Cultural HEWITT R (1999) Conceptos de fiacutesica Meacutexico Limusa
donde aplique el movimiento de rotacioacuten y traslacioacuten exponieacutendolo al grupo para ser evaluado
Registro anecdoacutetico
23 DGEMSDA10-2012
COMPLEMENTARIA GIANCOLI C (2006) Fiacutesica Principios con aplicaciones (6ordf Edicioacuten) Meacutexico Pearson RAYMOND A (2004) V Fundamentos de fiacutesica vol I (6ordf Edicioacuten)Meacutexico Thomson Learning ELECTROacuteNICA httpwwwcobachsonoraedumx httpfisica-facilcomTemarioDinamicarotacionalTeoricoGeneralidadesDinamicahtm httpfisica-facilcomTemarioDinamicarotacionalTeoricoInerciamomentohtm httpwwwscehuessbwebfisicasolidoteoriateoriahtm httpwwwhirucomfisicaenergia-cinetica-de-rotacion httptranslategooglecommxtranslatehl=esamplangpair=en|esampu=httpwwwbuzzlecomarticlesrotational-kinetic-energyhtml httphyperphysicsphy-astrgsueduhbaseworkhtml
24 DGEMSDA10-2012
En la actualizacioacuten de este programa de estudio participaron
Direccioacuten Acadeacutemica de la Direccioacuten General de Educacioacuten Media Superior
Elaborador disciplinario
J JESUacuteS VITAL LOacutePEZ Docente del COBAEJ
JUAN MANUEL FLORES GAYTAacuteN Docente del COBAEJ
Revisioacuten
OSIacuteAS VELASCO PALOMERA Subdirector Acadeacutemico del COBAEJ
SUSANA LOacutePEZ HERNAacuteNDEZ Jefe de Departamento de Metodologiacutea Educativa del COBAEJ
25 DGEMSDA10-2012
JOSEacute ANTONIO GLORIA MORALES
Secretario de Educacioacuten
PEDRO RUIZ HIGUERA
Coordinador de Educacioacuten Media Superior Superior y Tecnoloacutegica
JOSEacute MANUEL BARCELOacute MORENO
Director General de Educacioacuten Media Superior
GUADALUPE SUAacuteREZ TREJO
Directora Acadeacutemica
CARLOS ALEJANDRO GARCIacuteA GARCIacuteA
Acadeacutemico de la DGEMS
Av Central No 615 Col Residencial Poniente Zapopan Jalisco CP 45136
16 DGEMSDA10-2012
Bloque Nombre del Bloque Tiempo asignado
II CINEMAacuteTICA EN TU ENTORNO 8 Horas
Desempentildeos del estudiante al concluir el bloque
Conoce y describe el comportamiento de la cinemaacutetica aplicando los conceptos de desplazamiento y velocidad angular deduciendo la fuerza centriacutepeta y centriacutefuga en su entorno Aplica los conceptos de movimiento de traslacioacuten y rotacioacuten en forma apropiada en la realizacioacuten de actividades experimentales atendiendo problemas relacionados con el movimiento que se efectuacutee
OBJETOS DE APRENDIZAJE COMPETENCIA A DESARROLLAR
Movimiento de traslacioacuten y rotacioacuten Disentildea prototipos o modelos para demostrar la relacioacuten entre cantidades angulares y lineales aplicando principios cientiacuteficos relacionados con la fuerza centriacutepeta y centriacutefuga Confronta las ideas preconcebidas acerca de los fenoacutemenos naturales con el conocimiento cientiacutefico para explicar las aplicaciones de la cinemaacutetica Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno utilizando las ciencias experimentales para la comprensioacuten y mejora del mismo
17 DGEMSDA10-2012
ACTIVIDADES DE ENSENtildeANZA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
Desarrollar una actividad a manera de lluvia de ideas donde se contesten las siguientes preguntas iquestqueacute significa cinemaacutetica y iquestqueacute tipo de movimientos conoces Proponer algunos ejercicios praacutecticos de conversioacuten de unidades en los diferentes sistemas de medicioacuten Desarrollar una actividad grupal en la cual todos los alumnos se tomen de las manos para formar una circunferencia y que giren en cualquier sentido Modelar un ejercicio donde se aplique el movimiento circular por ejemplo la rueda de una bicicleta calculando la velocidad angular empleando diferentes sistemas de unidades Proponer que el alumno construya una ruleta aplicando conceptos de desplazamiento y velocidad angular asimismo experimentaraacute las diferentes fuerzas al girar la canica en ambos sentidos Presentar ejercicios praacutecticos donde se apliquen los conceptos baacutesicos de la cinemaacutetica
Escribes en el pizarroacuten las palabras claves que vayan surgiendo para integrar al final un significado grupal de cinemaacutetica de manera conjunta realizas un mapa conceptual donde definas cada uno de los tipos de movimiento que se realizan con la cinemaacutetica Resuelves los ejercicios propuestos de conversioacuten de unidades en diferentes sistemas de medicioacuten y comparas resultados entre compantildeeros Ejercitas ejercicios complementarios a la conversioacuten de unidades Realizas la medicioacuten del aacutengulo de abertura entre una persona y otra con la finalidad de que realice los caacutelculos de conversioacuten de grados en radianes y revoluciones Empleas ruedas de bicicleta de diferentes rodadas y calculas la velocidad angular empleando diferentes sistemas de unidades y llegar a conclusiones socializas con tus compantildeeros Experimentas y deduces los conceptos de fuerza centriacutefuga y fuerza centriacutepeta arrojando la canica sobre la ruleta primero en un sentido y posteriormente en sentido contrario al anterior Resuelves los ejercicios donde se aplican los conceptos de cinemaacutetica y relacionarlos con la cineacutetica para que por siacute mismo puedas diferenciar los dos conceptos a partir de ello presentas diferentes ejemplos
Guiacutea de observacioacuten Lista de cotejo o verificacioacuten Guiacutea de observacioacuten Lista de cotejo de procedimiento en caacutelculos Ruacutebrica o matriz de valoracioacuten Ruacutebrica donde se indiquen las etapas experimentales Guiacutea de observacioacuten
18 DGEMSDA10-2012
Solicitar la elaboracioacuten de un cuadro de doble entrada en el que se integre una columna denominada ldquoteoriacuteardquo y la otra columna ldquoevidenciardquo para integrar los conocimientos abordados en el bloque
en los cuales identifiques la cinemaacutetica y la cineacutetica Elaboras un cuadro de doble entrada que rescate aspectos importantes tratados en el bloque donde relaciones la teoriacutea con algunas evidencias presentes en el medio o entorno ejemplificas
Ruacutebrica
Actividad Presencial Actividad Extra Clase ROL DEL DOCENTE
Para el desarrollo de competencias geneacutericas y disciplinares extendidas en este bloque de aprendizaje el docente Disentildea y utiliza en el saloacuten de clases materiales apropiados para el desarrollo de competencias Contextualiza los contenidos de un plan de estudios en la vida cotidiana de los estudiantes y la realidad social de la comunidad a la que pertenecen Comunica ideas y conceptos con claridad en los diferentes ambientes de aprendizaje y ofrece ejemplos pertinentes a la vida de los estudiantes Provee de bibliografiacutea relevante y orienta a los estudiantes en la consulta de fuentes para la investigacioacuten Utiliza la tecnologiacutea de la informacioacuten y la comunicacioacuten con una aplicacioacuten didaacutectica y estrateacutegica en distintos ambientes de aprendizaje Da seguimiento al proceso de aprendizaje y al desarrollo acadeacutemico de los estudiantes Promueve el pensamiento criacutetico reflexivo y creativo a partir de los contenidos educativos establecidos situaciones de actualidad e inquietudes de los estudiantes Propicia la utilizacioacuten de la tecnologiacutea de la informacioacuten y la comunicacioacuten por parte de los estudiantes para obtener procesar e interpretar informacioacuten asiacute como para expresar ideas Identifica los conocimientos previos y necesidades de formacioacuten de los estudiantes y desarrolla estrategias para avanzar a partir de ellas
19 DGEMSDA10-2012
FUENTES DE CONSULTA
BAacuteSICA TIPPENS P (1999) Fiacutesica conceptos y aplicaciones Meacutexico Mc Graw-Hill PEacuteREZ H (2004) Fiacutesica general Meacutexico Patria Cultural HEWITT R (1999) Conceptos de fiacutesica Meacutexico limusa COMPLEMENTARIA GIANCOLI C (2006) Fiacutesica Principios con aplicaciones (6ordf Edicioacuten) Meacutexico Pearson RAYMOND A (2004) V Fundamentos de fiacutesica vol I (6ordf Edicioacuten)Meacutexico Thomson Learning ELECTROacuteNICA httpwwwcobachsonoraedumx httpwwweducaplusorgmovi httpwwwx-roboticscomcinematicahtm httpwwwfingeduuyifcursosmecnewTeoricoCap1pdf httpwwwscehuessbwebfisicasolidorodarmov_rodarhtm httpwwwscehuessbwebfisicasolidomov_generalequilibrioequilibriohtm
20 DGEMSDA10-2012
Bloque Nombre del Bloque Tiempo asignado
III ANALIZAS LA CINEacuteTICA ROTACIONAL 14 Horas
Desempentildeos del estudiante al concluir el bloque
Conoce identifica y analiza la aplicacioacuten de la cineacutetica sobre cuerpos riacutegidos relacionados con el movimiento de rotacioacuten y traslacioacuten para resolver problemas
de trabajo y potencia en diferentes circunstancias
OBJETOS DE APRENDIZAJE COMPETENCIA A DESARROLLAR
Movimiento de cuerpos riacutegidos
Energiacutea cineacutetica rotacional
Trabajo y potencia
Evaluacutea las implicaciones del uso de la energiacutea cineacutetica y 2ordf ley de Newton asiacute como los fenoacutemenos relacionados con los movimientos de rotacioacuten y traslacioacuten de cuerpos riacutegidos Aplica los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos en el mejoramiento de las condiciones de su entorno social Aplica la metodologiacutea apropiada en la solucioacuten de problemas relacionados con la cineacutetica rotacional Emplea prototipos o modelos para resolver problemas y demostrar principios cientiacuteficos hechos o fenoacutemenos relacionados con el movimiento de los cuerpos riacutegidos Confrontas las ideas preconcebidas acerca de los fenoacutemenos naturales con el conocimiento cientiacutefico para explicar y adquirir nuevos conocimientos Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno utilizando las ciencias experimentales para la comprensioacuten y mejora del mismo
21 DGEMSDA10-2012
ACTIVIDADES DE ENSENtildeANZA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
Realizar una presentacioacuten donde deacute a conocer queacute elementos y caracteriacutesticas conforma un cuerpo riacutegido en rotacioacuten y traslacioacuten Modelar el movimiento de rotacioacuten y traslacioacuten de un cuerpo riacutegido por ejemplo una polea para sacar agua de un pozo un ventilador entre otros Plantear una serie de ejercicios de movimiento de traslacioacuten desplazamiento velocidad y aceleracioacuten angular Presentar una serie de ejemplos de movimiento de rotacioacuten como son energiacutea cineacutetica rotacional y momento de fuerza Proporcionar ejercicios para que sean resueltos de manera individual Formular problemas donde calcule el trabajo y potencia de rotacioacuten de cuerpos riacutegidos Solicitar la elaboracioacuten de un prototipo donde aplique el movimiento de rotacioacuten y traslacioacuten
Elaboras un mapa conceptual con los elementos y caracteriacutesticas que conforman un cuerpo riacutegido en rotacioacuten y en traslacioacuten Identificas las diferencias entre el movimiento de rotacioacuten y traslacioacuten de un cuerpo riacutegido a partir de los ejemplos presentados y otros que identifiques en el entorno socializas con tus compantildeeros Realizas ejemplos que relacionen el movimiento de rotacioacuten y traslacioacuten de un cuerpo riacutegido Resuelves con tus compantildeeros los ejercicios propuestos donde se involucre el movimiento de traslacioacuten y sus elementos como son el desplazamiento velocidad y aceleracioacuten angular Escribes las conclusiones de tuacute equipo Comparas con otros equipos retroalimentando el trabajo previamente realizado Resuelves los ejercicios propuestos donde se involucran la energiacutea cineacutetica rotacional y momento de fuerza Practicas la coevaluacioacuten para retroalimentar lo elaborado Resuelves los ejercicios propuestos donde se involucran trabajo y potencia en cuerpos riacutegidos Concluyes elaborando un informe en el cual describas los pasos a seguir para llegar al resultado Construyes un prototipo en equipos de trabajo
Ruacutebrica que muestre los elementos y caracteriacutesticas de cuerpos riacutegidos en rotacioacuten y traslacioacuten Lista de cotejo o verificacioacuten Guiacutea de observacioacuten Lista de cotejo Guiacutea de observacioacuten Guiacutea de observacioacuten
22 DGEMSDA10-2012
Actividad Presencial Actividad Extra Clase ROL DEL DOCENTE
Para el desarrollo de competencias geneacutericas y disciplinares extendidas en este bloque de aprendizaje el docente Disentildea y utiliza en el saloacuten de clases materiales apropiados para el desarrollo de competencias Contextualiza los contenidos de un plan de estudios en la vida cotidiana de los estudiantes y la realidad social de la comunidad a la que pertenecen Comunica ideas y conceptos con claridad en los diferentes ambientes de aprendizaje y ofrece ejemplos pertinentes a la vida de los estudiantes Provee de bibliografiacutea relevante y orienta a los estudiantes en la consulta de fuentes para la investigacioacuten Utiliza la tecnologiacutea de la informacioacuten y la comunicacioacuten con una aplicacioacuten didaacutectica y estrateacutegica en distintos ambientes de aprendizaje Da seguimiento al proceso de aprendizaje y al desarrollo acadeacutemico de los estudiantes Promueve el pensamiento criacutetico reflexivo y creativo a partir de los contenidos educativos establecidos situaciones de actualidad e inquietudes de los estudiantes Propicia la utilizacioacuten de la tecnologiacutea de la informacioacuten y la comunicacioacuten por parte de los estudiantes para obtener procesar e interpretar informacioacuten asiacute como para expresar ideas
FUENTES DE CONSULTA
BAacuteSICA TIPPENS P (1999) Fiacutesica conceptos y aplicaciones Meacutexico Mc Graw-Hill PEacuteREZ H (2004) Fiacutesica general Meacutexico Patria Cultural HEWITT R (1999) Conceptos de fiacutesica Meacutexico Limusa
donde aplique el movimiento de rotacioacuten y traslacioacuten exponieacutendolo al grupo para ser evaluado
Registro anecdoacutetico
23 DGEMSDA10-2012
COMPLEMENTARIA GIANCOLI C (2006) Fiacutesica Principios con aplicaciones (6ordf Edicioacuten) Meacutexico Pearson RAYMOND A (2004) V Fundamentos de fiacutesica vol I (6ordf Edicioacuten)Meacutexico Thomson Learning ELECTROacuteNICA httpwwwcobachsonoraedumx httpfisica-facilcomTemarioDinamicarotacionalTeoricoGeneralidadesDinamicahtm httpfisica-facilcomTemarioDinamicarotacionalTeoricoInerciamomentohtm httpwwwscehuessbwebfisicasolidoteoriateoriahtm httpwwwhirucomfisicaenergia-cinetica-de-rotacion httptranslategooglecommxtranslatehl=esamplangpair=en|esampu=httpwwwbuzzlecomarticlesrotational-kinetic-energyhtml httphyperphysicsphy-astrgsueduhbaseworkhtml
24 DGEMSDA10-2012
En la actualizacioacuten de este programa de estudio participaron
Direccioacuten Acadeacutemica de la Direccioacuten General de Educacioacuten Media Superior
Elaborador disciplinario
J JESUacuteS VITAL LOacutePEZ Docente del COBAEJ
JUAN MANUEL FLORES GAYTAacuteN Docente del COBAEJ
Revisioacuten
OSIacuteAS VELASCO PALOMERA Subdirector Acadeacutemico del COBAEJ
SUSANA LOacutePEZ HERNAacuteNDEZ Jefe de Departamento de Metodologiacutea Educativa del COBAEJ
25 DGEMSDA10-2012
JOSEacute ANTONIO GLORIA MORALES
Secretario de Educacioacuten
PEDRO RUIZ HIGUERA
Coordinador de Educacioacuten Media Superior Superior y Tecnoloacutegica
JOSEacute MANUEL BARCELOacute MORENO
Director General de Educacioacuten Media Superior
GUADALUPE SUAacuteREZ TREJO
Directora Acadeacutemica
CARLOS ALEJANDRO GARCIacuteA GARCIacuteA
Acadeacutemico de la DGEMS
Av Central No 615 Col Residencial Poniente Zapopan Jalisco CP 45136
17 DGEMSDA10-2012
ACTIVIDADES DE ENSENtildeANZA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
Desarrollar una actividad a manera de lluvia de ideas donde se contesten las siguientes preguntas iquestqueacute significa cinemaacutetica y iquestqueacute tipo de movimientos conoces Proponer algunos ejercicios praacutecticos de conversioacuten de unidades en los diferentes sistemas de medicioacuten Desarrollar una actividad grupal en la cual todos los alumnos se tomen de las manos para formar una circunferencia y que giren en cualquier sentido Modelar un ejercicio donde se aplique el movimiento circular por ejemplo la rueda de una bicicleta calculando la velocidad angular empleando diferentes sistemas de unidades Proponer que el alumno construya una ruleta aplicando conceptos de desplazamiento y velocidad angular asimismo experimentaraacute las diferentes fuerzas al girar la canica en ambos sentidos Presentar ejercicios praacutecticos donde se apliquen los conceptos baacutesicos de la cinemaacutetica
Escribes en el pizarroacuten las palabras claves que vayan surgiendo para integrar al final un significado grupal de cinemaacutetica de manera conjunta realizas un mapa conceptual donde definas cada uno de los tipos de movimiento que se realizan con la cinemaacutetica Resuelves los ejercicios propuestos de conversioacuten de unidades en diferentes sistemas de medicioacuten y comparas resultados entre compantildeeros Ejercitas ejercicios complementarios a la conversioacuten de unidades Realizas la medicioacuten del aacutengulo de abertura entre una persona y otra con la finalidad de que realice los caacutelculos de conversioacuten de grados en radianes y revoluciones Empleas ruedas de bicicleta de diferentes rodadas y calculas la velocidad angular empleando diferentes sistemas de unidades y llegar a conclusiones socializas con tus compantildeeros Experimentas y deduces los conceptos de fuerza centriacutefuga y fuerza centriacutepeta arrojando la canica sobre la ruleta primero en un sentido y posteriormente en sentido contrario al anterior Resuelves los ejercicios donde se aplican los conceptos de cinemaacutetica y relacionarlos con la cineacutetica para que por siacute mismo puedas diferenciar los dos conceptos a partir de ello presentas diferentes ejemplos
Guiacutea de observacioacuten Lista de cotejo o verificacioacuten Guiacutea de observacioacuten Lista de cotejo de procedimiento en caacutelculos Ruacutebrica o matriz de valoracioacuten Ruacutebrica donde se indiquen las etapas experimentales Guiacutea de observacioacuten
18 DGEMSDA10-2012
Solicitar la elaboracioacuten de un cuadro de doble entrada en el que se integre una columna denominada ldquoteoriacuteardquo y la otra columna ldquoevidenciardquo para integrar los conocimientos abordados en el bloque
en los cuales identifiques la cinemaacutetica y la cineacutetica Elaboras un cuadro de doble entrada que rescate aspectos importantes tratados en el bloque donde relaciones la teoriacutea con algunas evidencias presentes en el medio o entorno ejemplificas
Ruacutebrica
Actividad Presencial Actividad Extra Clase ROL DEL DOCENTE
Para el desarrollo de competencias geneacutericas y disciplinares extendidas en este bloque de aprendizaje el docente Disentildea y utiliza en el saloacuten de clases materiales apropiados para el desarrollo de competencias Contextualiza los contenidos de un plan de estudios en la vida cotidiana de los estudiantes y la realidad social de la comunidad a la que pertenecen Comunica ideas y conceptos con claridad en los diferentes ambientes de aprendizaje y ofrece ejemplos pertinentes a la vida de los estudiantes Provee de bibliografiacutea relevante y orienta a los estudiantes en la consulta de fuentes para la investigacioacuten Utiliza la tecnologiacutea de la informacioacuten y la comunicacioacuten con una aplicacioacuten didaacutectica y estrateacutegica en distintos ambientes de aprendizaje Da seguimiento al proceso de aprendizaje y al desarrollo acadeacutemico de los estudiantes Promueve el pensamiento criacutetico reflexivo y creativo a partir de los contenidos educativos establecidos situaciones de actualidad e inquietudes de los estudiantes Propicia la utilizacioacuten de la tecnologiacutea de la informacioacuten y la comunicacioacuten por parte de los estudiantes para obtener procesar e interpretar informacioacuten asiacute como para expresar ideas Identifica los conocimientos previos y necesidades de formacioacuten de los estudiantes y desarrolla estrategias para avanzar a partir de ellas
19 DGEMSDA10-2012
FUENTES DE CONSULTA
BAacuteSICA TIPPENS P (1999) Fiacutesica conceptos y aplicaciones Meacutexico Mc Graw-Hill PEacuteREZ H (2004) Fiacutesica general Meacutexico Patria Cultural HEWITT R (1999) Conceptos de fiacutesica Meacutexico limusa COMPLEMENTARIA GIANCOLI C (2006) Fiacutesica Principios con aplicaciones (6ordf Edicioacuten) Meacutexico Pearson RAYMOND A (2004) V Fundamentos de fiacutesica vol I (6ordf Edicioacuten)Meacutexico Thomson Learning ELECTROacuteNICA httpwwwcobachsonoraedumx httpwwweducaplusorgmovi httpwwwx-roboticscomcinematicahtm httpwwwfingeduuyifcursosmecnewTeoricoCap1pdf httpwwwscehuessbwebfisicasolidorodarmov_rodarhtm httpwwwscehuessbwebfisicasolidomov_generalequilibrioequilibriohtm
20 DGEMSDA10-2012
Bloque Nombre del Bloque Tiempo asignado
III ANALIZAS LA CINEacuteTICA ROTACIONAL 14 Horas
Desempentildeos del estudiante al concluir el bloque
Conoce identifica y analiza la aplicacioacuten de la cineacutetica sobre cuerpos riacutegidos relacionados con el movimiento de rotacioacuten y traslacioacuten para resolver problemas
de trabajo y potencia en diferentes circunstancias
OBJETOS DE APRENDIZAJE COMPETENCIA A DESARROLLAR
Movimiento de cuerpos riacutegidos
Energiacutea cineacutetica rotacional
Trabajo y potencia
Evaluacutea las implicaciones del uso de la energiacutea cineacutetica y 2ordf ley de Newton asiacute como los fenoacutemenos relacionados con los movimientos de rotacioacuten y traslacioacuten de cuerpos riacutegidos Aplica los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos en el mejoramiento de las condiciones de su entorno social Aplica la metodologiacutea apropiada en la solucioacuten de problemas relacionados con la cineacutetica rotacional Emplea prototipos o modelos para resolver problemas y demostrar principios cientiacuteficos hechos o fenoacutemenos relacionados con el movimiento de los cuerpos riacutegidos Confrontas las ideas preconcebidas acerca de los fenoacutemenos naturales con el conocimiento cientiacutefico para explicar y adquirir nuevos conocimientos Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno utilizando las ciencias experimentales para la comprensioacuten y mejora del mismo
21 DGEMSDA10-2012
ACTIVIDADES DE ENSENtildeANZA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
Realizar una presentacioacuten donde deacute a conocer queacute elementos y caracteriacutesticas conforma un cuerpo riacutegido en rotacioacuten y traslacioacuten Modelar el movimiento de rotacioacuten y traslacioacuten de un cuerpo riacutegido por ejemplo una polea para sacar agua de un pozo un ventilador entre otros Plantear una serie de ejercicios de movimiento de traslacioacuten desplazamiento velocidad y aceleracioacuten angular Presentar una serie de ejemplos de movimiento de rotacioacuten como son energiacutea cineacutetica rotacional y momento de fuerza Proporcionar ejercicios para que sean resueltos de manera individual Formular problemas donde calcule el trabajo y potencia de rotacioacuten de cuerpos riacutegidos Solicitar la elaboracioacuten de un prototipo donde aplique el movimiento de rotacioacuten y traslacioacuten
Elaboras un mapa conceptual con los elementos y caracteriacutesticas que conforman un cuerpo riacutegido en rotacioacuten y en traslacioacuten Identificas las diferencias entre el movimiento de rotacioacuten y traslacioacuten de un cuerpo riacutegido a partir de los ejemplos presentados y otros que identifiques en el entorno socializas con tus compantildeeros Realizas ejemplos que relacionen el movimiento de rotacioacuten y traslacioacuten de un cuerpo riacutegido Resuelves con tus compantildeeros los ejercicios propuestos donde se involucre el movimiento de traslacioacuten y sus elementos como son el desplazamiento velocidad y aceleracioacuten angular Escribes las conclusiones de tuacute equipo Comparas con otros equipos retroalimentando el trabajo previamente realizado Resuelves los ejercicios propuestos donde se involucran la energiacutea cineacutetica rotacional y momento de fuerza Practicas la coevaluacioacuten para retroalimentar lo elaborado Resuelves los ejercicios propuestos donde se involucran trabajo y potencia en cuerpos riacutegidos Concluyes elaborando un informe en el cual describas los pasos a seguir para llegar al resultado Construyes un prototipo en equipos de trabajo
Ruacutebrica que muestre los elementos y caracteriacutesticas de cuerpos riacutegidos en rotacioacuten y traslacioacuten Lista de cotejo o verificacioacuten Guiacutea de observacioacuten Lista de cotejo Guiacutea de observacioacuten Guiacutea de observacioacuten
22 DGEMSDA10-2012
Actividad Presencial Actividad Extra Clase ROL DEL DOCENTE
Para el desarrollo de competencias geneacutericas y disciplinares extendidas en este bloque de aprendizaje el docente Disentildea y utiliza en el saloacuten de clases materiales apropiados para el desarrollo de competencias Contextualiza los contenidos de un plan de estudios en la vida cotidiana de los estudiantes y la realidad social de la comunidad a la que pertenecen Comunica ideas y conceptos con claridad en los diferentes ambientes de aprendizaje y ofrece ejemplos pertinentes a la vida de los estudiantes Provee de bibliografiacutea relevante y orienta a los estudiantes en la consulta de fuentes para la investigacioacuten Utiliza la tecnologiacutea de la informacioacuten y la comunicacioacuten con una aplicacioacuten didaacutectica y estrateacutegica en distintos ambientes de aprendizaje Da seguimiento al proceso de aprendizaje y al desarrollo acadeacutemico de los estudiantes Promueve el pensamiento criacutetico reflexivo y creativo a partir de los contenidos educativos establecidos situaciones de actualidad e inquietudes de los estudiantes Propicia la utilizacioacuten de la tecnologiacutea de la informacioacuten y la comunicacioacuten por parte de los estudiantes para obtener procesar e interpretar informacioacuten asiacute como para expresar ideas
FUENTES DE CONSULTA
BAacuteSICA TIPPENS P (1999) Fiacutesica conceptos y aplicaciones Meacutexico Mc Graw-Hill PEacuteREZ H (2004) Fiacutesica general Meacutexico Patria Cultural HEWITT R (1999) Conceptos de fiacutesica Meacutexico Limusa
donde aplique el movimiento de rotacioacuten y traslacioacuten exponieacutendolo al grupo para ser evaluado
Registro anecdoacutetico
23 DGEMSDA10-2012
COMPLEMENTARIA GIANCOLI C (2006) Fiacutesica Principios con aplicaciones (6ordf Edicioacuten) Meacutexico Pearson RAYMOND A (2004) V Fundamentos de fiacutesica vol I (6ordf Edicioacuten)Meacutexico Thomson Learning ELECTROacuteNICA httpwwwcobachsonoraedumx httpfisica-facilcomTemarioDinamicarotacionalTeoricoGeneralidadesDinamicahtm httpfisica-facilcomTemarioDinamicarotacionalTeoricoInerciamomentohtm httpwwwscehuessbwebfisicasolidoteoriateoriahtm httpwwwhirucomfisicaenergia-cinetica-de-rotacion httptranslategooglecommxtranslatehl=esamplangpair=en|esampu=httpwwwbuzzlecomarticlesrotational-kinetic-energyhtml httphyperphysicsphy-astrgsueduhbaseworkhtml
24 DGEMSDA10-2012
En la actualizacioacuten de este programa de estudio participaron
Direccioacuten Acadeacutemica de la Direccioacuten General de Educacioacuten Media Superior
Elaborador disciplinario
J JESUacuteS VITAL LOacutePEZ Docente del COBAEJ
JUAN MANUEL FLORES GAYTAacuteN Docente del COBAEJ
Revisioacuten
OSIacuteAS VELASCO PALOMERA Subdirector Acadeacutemico del COBAEJ
SUSANA LOacutePEZ HERNAacuteNDEZ Jefe de Departamento de Metodologiacutea Educativa del COBAEJ
25 DGEMSDA10-2012
JOSEacute ANTONIO GLORIA MORALES
Secretario de Educacioacuten
PEDRO RUIZ HIGUERA
Coordinador de Educacioacuten Media Superior Superior y Tecnoloacutegica
JOSEacute MANUEL BARCELOacute MORENO
Director General de Educacioacuten Media Superior
GUADALUPE SUAacuteREZ TREJO
Directora Acadeacutemica
CARLOS ALEJANDRO GARCIacuteA GARCIacuteA
Acadeacutemico de la DGEMS
Av Central No 615 Col Residencial Poniente Zapopan Jalisco CP 45136
18 DGEMSDA10-2012
Solicitar la elaboracioacuten de un cuadro de doble entrada en el que se integre una columna denominada ldquoteoriacuteardquo y la otra columna ldquoevidenciardquo para integrar los conocimientos abordados en el bloque
en los cuales identifiques la cinemaacutetica y la cineacutetica Elaboras un cuadro de doble entrada que rescate aspectos importantes tratados en el bloque donde relaciones la teoriacutea con algunas evidencias presentes en el medio o entorno ejemplificas
Ruacutebrica
Actividad Presencial Actividad Extra Clase ROL DEL DOCENTE
Para el desarrollo de competencias geneacutericas y disciplinares extendidas en este bloque de aprendizaje el docente Disentildea y utiliza en el saloacuten de clases materiales apropiados para el desarrollo de competencias Contextualiza los contenidos de un plan de estudios en la vida cotidiana de los estudiantes y la realidad social de la comunidad a la que pertenecen Comunica ideas y conceptos con claridad en los diferentes ambientes de aprendizaje y ofrece ejemplos pertinentes a la vida de los estudiantes Provee de bibliografiacutea relevante y orienta a los estudiantes en la consulta de fuentes para la investigacioacuten Utiliza la tecnologiacutea de la informacioacuten y la comunicacioacuten con una aplicacioacuten didaacutectica y estrateacutegica en distintos ambientes de aprendizaje Da seguimiento al proceso de aprendizaje y al desarrollo acadeacutemico de los estudiantes Promueve el pensamiento criacutetico reflexivo y creativo a partir de los contenidos educativos establecidos situaciones de actualidad e inquietudes de los estudiantes Propicia la utilizacioacuten de la tecnologiacutea de la informacioacuten y la comunicacioacuten por parte de los estudiantes para obtener procesar e interpretar informacioacuten asiacute como para expresar ideas Identifica los conocimientos previos y necesidades de formacioacuten de los estudiantes y desarrolla estrategias para avanzar a partir de ellas
19 DGEMSDA10-2012
FUENTES DE CONSULTA
BAacuteSICA TIPPENS P (1999) Fiacutesica conceptos y aplicaciones Meacutexico Mc Graw-Hill PEacuteREZ H (2004) Fiacutesica general Meacutexico Patria Cultural HEWITT R (1999) Conceptos de fiacutesica Meacutexico limusa COMPLEMENTARIA GIANCOLI C (2006) Fiacutesica Principios con aplicaciones (6ordf Edicioacuten) Meacutexico Pearson RAYMOND A (2004) V Fundamentos de fiacutesica vol I (6ordf Edicioacuten)Meacutexico Thomson Learning ELECTROacuteNICA httpwwwcobachsonoraedumx httpwwweducaplusorgmovi httpwwwx-roboticscomcinematicahtm httpwwwfingeduuyifcursosmecnewTeoricoCap1pdf httpwwwscehuessbwebfisicasolidorodarmov_rodarhtm httpwwwscehuessbwebfisicasolidomov_generalequilibrioequilibriohtm
20 DGEMSDA10-2012
Bloque Nombre del Bloque Tiempo asignado
III ANALIZAS LA CINEacuteTICA ROTACIONAL 14 Horas
Desempentildeos del estudiante al concluir el bloque
Conoce identifica y analiza la aplicacioacuten de la cineacutetica sobre cuerpos riacutegidos relacionados con el movimiento de rotacioacuten y traslacioacuten para resolver problemas
de trabajo y potencia en diferentes circunstancias
OBJETOS DE APRENDIZAJE COMPETENCIA A DESARROLLAR
Movimiento de cuerpos riacutegidos
Energiacutea cineacutetica rotacional
Trabajo y potencia
Evaluacutea las implicaciones del uso de la energiacutea cineacutetica y 2ordf ley de Newton asiacute como los fenoacutemenos relacionados con los movimientos de rotacioacuten y traslacioacuten de cuerpos riacutegidos Aplica los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos en el mejoramiento de las condiciones de su entorno social Aplica la metodologiacutea apropiada en la solucioacuten de problemas relacionados con la cineacutetica rotacional Emplea prototipos o modelos para resolver problemas y demostrar principios cientiacuteficos hechos o fenoacutemenos relacionados con el movimiento de los cuerpos riacutegidos Confrontas las ideas preconcebidas acerca de los fenoacutemenos naturales con el conocimiento cientiacutefico para explicar y adquirir nuevos conocimientos Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno utilizando las ciencias experimentales para la comprensioacuten y mejora del mismo
21 DGEMSDA10-2012
ACTIVIDADES DE ENSENtildeANZA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
Realizar una presentacioacuten donde deacute a conocer queacute elementos y caracteriacutesticas conforma un cuerpo riacutegido en rotacioacuten y traslacioacuten Modelar el movimiento de rotacioacuten y traslacioacuten de un cuerpo riacutegido por ejemplo una polea para sacar agua de un pozo un ventilador entre otros Plantear una serie de ejercicios de movimiento de traslacioacuten desplazamiento velocidad y aceleracioacuten angular Presentar una serie de ejemplos de movimiento de rotacioacuten como son energiacutea cineacutetica rotacional y momento de fuerza Proporcionar ejercicios para que sean resueltos de manera individual Formular problemas donde calcule el trabajo y potencia de rotacioacuten de cuerpos riacutegidos Solicitar la elaboracioacuten de un prototipo donde aplique el movimiento de rotacioacuten y traslacioacuten
Elaboras un mapa conceptual con los elementos y caracteriacutesticas que conforman un cuerpo riacutegido en rotacioacuten y en traslacioacuten Identificas las diferencias entre el movimiento de rotacioacuten y traslacioacuten de un cuerpo riacutegido a partir de los ejemplos presentados y otros que identifiques en el entorno socializas con tus compantildeeros Realizas ejemplos que relacionen el movimiento de rotacioacuten y traslacioacuten de un cuerpo riacutegido Resuelves con tus compantildeeros los ejercicios propuestos donde se involucre el movimiento de traslacioacuten y sus elementos como son el desplazamiento velocidad y aceleracioacuten angular Escribes las conclusiones de tuacute equipo Comparas con otros equipos retroalimentando el trabajo previamente realizado Resuelves los ejercicios propuestos donde se involucran la energiacutea cineacutetica rotacional y momento de fuerza Practicas la coevaluacioacuten para retroalimentar lo elaborado Resuelves los ejercicios propuestos donde se involucran trabajo y potencia en cuerpos riacutegidos Concluyes elaborando un informe en el cual describas los pasos a seguir para llegar al resultado Construyes un prototipo en equipos de trabajo
Ruacutebrica que muestre los elementos y caracteriacutesticas de cuerpos riacutegidos en rotacioacuten y traslacioacuten Lista de cotejo o verificacioacuten Guiacutea de observacioacuten Lista de cotejo Guiacutea de observacioacuten Guiacutea de observacioacuten
22 DGEMSDA10-2012
Actividad Presencial Actividad Extra Clase ROL DEL DOCENTE
Para el desarrollo de competencias geneacutericas y disciplinares extendidas en este bloque de aprendizaje el docente Disentildea y utiliza en el saloacuten de clases materiales apropiados para el desarrollo de competencias Contextualiza los contenidos de un plan de estudios en la vida cotidiana de los estudiantes y la realidad social de la comunidad a la que pertenecen Comunica ideas y conceptos con claridad en los diferentes ambientes de aprendizaje y ofrece ejemplos pertinentes a la vida de los estudiantes Provee de bibliografiacutea relevante y orienta a los estudiantes en la consulta de fuentes para la investigacioacuten Utiliza la tecnologiacutea de la informacioacuten y la comunicacioacuten con una aplicacioacuten didaacutectica y estrateacutegica en distintos ambientes de aprendizaje Da seguimiento al proceso de aprendizaje y al desarrollo acadeacutemico de los estudiantes Promueve el pensamiento criacutetico reflexivo y creativo a partir de los contenidos educativos establecidos situaciones de actualidad e inquietudes de los estudiantes Propicia la utilizacioacuten de la tecnologiacutea de la informacioacuten y la comunicacioacuten por parte de los estudiantes para obtener procesar e interpretar informacioacuten asiacute como para expresar ideas
FUENTES DE CONSULTA
BAacuteSICA TIPPENS P (1999) Fiacutesica conceptos y aplicaciones Meacutexico Mc Graw-Hill PEacuteREZ H (2004) Fiacutesica general Meacutexico Patria Cultural HEWITT R (1999) Conceptos de fiacutesica Meacutexico Limusa
donde aplique el movimiento de rotacioacuten y traslacioacuten exponieacutendolo al grupo para ser evaluado
Registro anecdoacutetico
23 DGEMSDA10-2012
COMPLEMENTARIA GIANCOLI C (2006) Fiacutesica Principios con aplicaciones (6ordf Edicioacuten) Meacutexico Pearson RAYMOND A (2004) V Fundamentos de fiacutesica vol I (6ordf Edicioacuten)Meacutexico Thomson Learning ELECTROacuteNICA httpwwwcobachsonoraedumx httpfisica-facilcomTemarioDinamicarotacionalTeoricoGeneralidadesDinamicahtm httpfisica-facilcomTemarioDinamicarotacionalTeoricoInerciamomentohtm httpwwwscehuessbwebfisicasolidoteoriateoriahtm httpwwwhirucomfisicaenergia-cinetica-de-rotacion httptranslategooglecommxtranslatehl=esamplangpair=en|esampu=httpwwwbuzzlecomarticlesrotational-kinetic-energyhtml httphyperphysicsphy-astrgsueduhbaseworkhtml
24 DGEMSDA10-2012
En la actualizacioacuten de este programa de estudio participaron
Direccioacuten Acadeacutemica de la Direccioacuten General de Educacioacuten Media Superior
Elaborador disciplinario
J JESUacuteS VITAL LOacutePEZ Docente del COBAEJ
JUAN MANUEL FLORES GAYTAacuteN Docente del COBAEJ
Revisioacuten
OSIacuteAS VELASCO PALOMERA Subdirector Acadeacutemico del COBAEJ
SUSANA LOacutePEZ HERNAacuteNDEZ Jefe de Departamento de Metodologiacutea Educativa del COBAEJ
25 DGEMSDA10-2012
JOSEacute ANTONIO GLORIA MORALES
Secretario de Educacioacuten
PEDRO RUIZ HIGUERA
Coordinador de Educacioacuten Media Superior Superior y Tecnoloacutegica
JOSEacute MANUEL BARCELOacute MORENO
Director General de Educacioacuten Media Superior
GUADALUPE SUAacuteREZ TREJO
Directora Acadeacutemica
CARLOS ALEJANDRO GARCIacuteA GARCIacuteA
Acadeacutemico de la DGEMS
Av Central No 615 Col Residencial Poniente Zapopan Jalisco CP 45136
19 DGEMSDA10-2012
FUENTES DE CONSULTA
BAacuteSICA TIPPENS P (1999) Fiacutesica conceptos y aplicaciones Meacutexico Mc Graw-Hill PEacuteREZ H (2004) Fiacutesica general Meacutexico Patria Cultural HEWITT R (1999) Conceptos de fiacutesica Meacutexico limusa COMPLEMENTARIA GIANCOLI C (2006) Fiacutesica Principios con aplicaciones (6ordf Edicioacuten) Meacutexico Pearson RAYMOND A (2004) V Fundamentos de fiacutesica vol I (6ordf Edicioacuten)Meacutexico Thomson Learning ELECTROacuteNICA httpwwwcobachsonoraedumx httpwwweducaplusorgmovi httpwwwx-roboticscomcinematicahtm httpwwwfingeduuyifcursosmecnewTeoricoCap1pdf httpwwwscehuessbwebfisicasolidorodarmov_rodarhtm httpwwwscehuessbwebfisicasolidomov_generalequilibrioequilibriohtm
20 DGEMSDA10-2012
Bloque Nombre del Bloque Tiempo asignado
III ANALIZAS LA CINEacuteTICA ROTACIONAL 14 Horas
Desempentildeos del estudiante al concluir el bloque
Conoce identifica y analiza la aplicacioacuten de la cineacutetica sobre cuerpos riacutegidos relacionados con el movimiento de rotacioacuten y traslacioacuten para resolver problemas
de trabajo y potencia en diferentes circunstancias
OBJETOS DE APRENDIZAJE COMPETENCIA A DESARROLLAR
Movimiento de cuerpos riacutegidos
Energiacutea cineacutetica rotacional
Trabajo y potencia
Evaluacutea las implicaciones del uso de la energiacutea cineacutetica y 2ordf ley de Newton asiacute como los fenoacutemenos relacionados con los movimientos de rotacioacuten y traslacioacuten de cuerpos riacutegidos Aplica los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos en el mejoramiento de las condiciones de su entorno social Aplica la metodologiacutea apropiada en la solucioacuten de problemas relacionados con la cineacutetica rotacional Emplea prototipos o modelos para resolver problemas y demostrar principios cientiacuteficos hechos o fenoacutemenos relacionados con el movimiento de los cuerpos riacutegidos Confrontas las ideas preconcebidas acerca de los fenoacutemenos naturales con el conocimiento cientiacutefico para explicar y adquirir nuevos conocimientos Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno utilizando las ciencias experimentales para la comprensioacuten y mejora del mismo
21 DGEMSDA10-2012
ACTIVIDADES DE ENSENtildeANZA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
Realizar una presentacioacuten donde deacute a conocer queacute elementos y caracteriacutesticas conforma un cuerpo riacutegido en rotacioacuten y traslacioacuten Modelar el movimiento de rotacioacuten y traslacioacuten de un cuerpo riacutegido por ejemplo una polea para sacar agua de un pozo un ventilador entre otros Plantear una serie de ejercicios de movimiento de traslacioacuten desplazamiento velocidad y aceleracioacuten angular Presentar una serie de ejemplos de movimiento de rotacioacuten como son energiacutea cineacutetica rotacional y momento de fuerza Proporcionar ejercicios para que sean resueltos de manera individual Formular problemas donde calcule el trabajo y potencia de rotacioacuten de cuerpos riacutegidos Solicitar la elaboracioacuten de un prototipo donde aplique el movimiento de rotacioacuten y traslacioacuten
Elaboras un mapa conceptual con los elementos y caracteriacutesticas que conforman un cuerpo riacutegido en rotacioacuten y en traslacioacuten Identificas las diferencias entre el movimiento de rotacioacuten y traslacioacuten de un cuerpo riacutegido a partir de los ejemplos presentados y otros que identifiques en el entorno socializas con tus compantildeeros Realizas ejemplos que relacionen el movimiento de rotacioacuten y traslacioacuten de un cuerpo riacutegido Resuelves con tus compantildeeros los ejercicios propuestos donde se involucre el movimiento de traslacioacuten y sus elementos como son el desplazamiento velocidad y aceleracioacuten angular Escribes las conclusiones de tuacute equipo Comparas con otros equipos retroalimentando el trabajo previamente realizado Resuelves los ejercicios propuestos donde se involucran la energiacutea cineacutetica rotacional y momento de fuerza Practicas la coevaluacioacuten para retroalimentar lo elaborado Resuelves los ejercicios propuestos donde se involucran trabajo y potencia en cuerpos riacutegidos Concluyes elaborando un informe en el cual describas los pasos a seguir para llegar al resultado Construyes un prototipo en equipos de trabajo
Ruacutebrica que muestre los elementos y caracteriacutesticas de cuerpos riacutegidos en rotacioacuten y traslacioacuten Lista de cotejo o verificacioacuten Guiacutea de observacioacuten Lista de cotejo Guiacutea de observacioacuten Guiacutea de observacioacuten
22 DGEMSDA10-2012
Actividad Presencial Actividad Extra Clase ROL DEL DOCENTE
Para el desarrollo de competencias geneacutericas y disciplinares extendidas en este bloque de aprendizaje el docente Disentildea y utiliza en el saloacuten de clases materiales apropiados para el desarrollo de competencias Contextualiza los contenidos de un plan de estudios en la vida cotidiana de los estudiantes y la realidad social de la comunidad a la que pertenecen Comunica ideas y conceptos con claridad en los diferentes ambientes de aprendizaje y ofrece ejemplos pertinentes a la vida de los estudiantes Provee de bibliografiacutea relevante y orienta a los estudiantes en la consulta de fuentes para la investigacioacuten Utiliza la tecnologiacutea de la informacioacuten y la comunicacioacuten con una aplicacioacuten didaacutectica y estrateacutegica en distintos ambientes de aprendizaje Da seguimiento al proceso de aprendizaje y al desarrollo acadeacutemico de los estudiantes Promueve el pensamiento criacutetico reflexivo y creativo a partir de los contenidos educativos establecidos situaciones de actualidad e inquietudes de los estudiantes Propicia la utilizacioacuten de la tecnologiacutea de la informacioacuten y la comunicacioacuten por parte de los estudiantes para obtener procesar e interpretar informacioacuten asiacute como para expresar ideas
FUENTES DE CONSULTA
BAacuteSICA TIPPENS P (1999) Fiacutesica conceptos y aplicaciones Meacutexico Mc Graw-Hill PEacuteREZ H (2004) Fiacutesica general Meacutexico Patria Cultural HEWITT R (1999) Conceptos de fiacutesica Meacutexico Limusa
donde aplique el movimiento de rotacioacuten y traslacioacuten exponieacutendolo al grupo para ser evaluado
Registro anecdoacutetico
23 DGEMSDA10-2012
COMPLEMENTARIA GIANCOLI C (2006) Fiacutesica Principios con aplicaciones (6ordf Edicioacuten) Meacutexico Pearson RAYMOND A (2004) V Fundamentos de fiacutesica vol I (6ordf Edicioacuten)Meacutexico Thomson Learning ELECTROacuteNICA httpwwwcobachsonoraedumx httpfisica-facilcomTemarioDinamicarotacionalTeoricoGeneralidadesDinamicahtm httpfisica-facilcomTemarioDinamicarotacionalTeoricoInerciamomentohtm httpwwwscehuessbwebfisicasolidoteoriateoriahtm httpwwwhirucomfisicaenergia-cinetica-de-rotacion httptranslategooglecommxtranslatehl=esamplangpair=en|esampu=httpwwwbuzzlecomarticlesrotational-kinetic-energyhtml httphyperphysicsphy-astrgsueduhbaseworkhtml
24 DGEMSDA10-2012
En la actualizacioacuten de este programa de estudio participaron
Direccioacuten Acadeacutemica de la Direccioacuten General de Educacioacuten Media Superior
Elaborador disciplinario
J JESUacuteS VITAL LOacutePEZ Docente del COBAEJ
JUAN MANUEL FLORES GAYTAacuteN Docente del COBAEJ
Revisioacuten
OSIacuteAS VELASCO PALOMERA Subdirector Acadeacutemico del COBAEJ
SUSANA LOacutePEZ HERNAacuteNDEZ Jefe de Departamento de Metodologiacutea Educativa del COBAEJ
25 DGEMSDA10-2012
JOSEacute ANTONIO GLORIA MORALES
Secretario de Educacioacuten
PEDRO RUIZ HIGUERA
Coordinador de Educacioacuten Media Superior Superior y Tecnoloacutegica
JOSEacute MANUEL BARCELOacute MORENO
Director General de Educacioacuten Media Superior
GUADALUPE SUAacuteREZ TREJO
Directora Acadeacutemica
CARLOS ALEJANDRO GARCIacuteA GARCIacuteA
Acadeacutemico de la DGEMS
Av Central No 615 Col Residencial Poniente Zapopan Jalisco CP 45136
20 DGEMSDA10-2012
Bloque Nombre del Bloque Tiempo asignado
III ANALIZAS LA CINEacuteTICA ROTACIONAL 14 Horas
Desempentildeos del estudiante al concluir el bloque
Conoce identifica y analiza la aplicacioacuten de la cineacutetica sobre cuerpos riacutegidos relacionados con el movimiento de rotacioacuten y traslacioacuten para resolver problemas
de trabajo y potencia en diferentes circunstancias
OBJETOS DE APRENDIZAJE COMPETENCIA A DESARROLLAR
Movimiento de cuerpos riacutegidos
Energiacutea cineacutetica rotacional
Trabajo y potencia
Evaluacutea las implicaciones del uso de la energiacutea cineacutetica y 2ordf ley de Newton asiacute como los fenoacutemenos relacionados con los movimientos de rotacioacuten y traslacioacuten de cuerpos riacutegidos Aplica los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos en el mejoramiento de las condiciones de su entorno social Aplica la metodologiacutea apropiada en la solucioacuten de problemas relacionados con la cineacutetica rotacional Emplea prototipos o modelos para resolver problemas y demostrar principios cientiacuteficos hechos o fenoacutemenos relacionados con el movimiento de los cuerpos riacutegidos Confrontas las ideas preconcebidas acerca de los fenoacutemenos naturales con el conocimiento cientiacutefico para explicar y adquirir nuevos conocimientos Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno utilizando las ciencias experimentales para la comprensioacuten y mejora del mismo
21 DGEMSDA10-2012
ACTIVIDADES DE ENSENtildeANZA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
Realizar una presentacioacuten donde deacute a conocer queacute elementos y caracteriacutesticas conforma un cuerpo riacutegido en rotacioacuten y traslacioacuten Modelar el movimiento de rotacioacuten y traslacioacuten de un cuerpo riacutegido por ejemplo una polea para sacar agua de un pozo un ventilador entre otros Plantear una serie de ejercicios de movimiento de traslacioacuten desplazamiento velocidad y aceleracioacuten angular Presentar una serie de ejemplos de movimiento de rotacioacuten como son energiacutea cineacutetica rotacional y momento de fuerza Proporcionar ejercicios para que sean resueltos de manera individual Formular problemas donde calcule el trabajo y potencia de rotacioacuten de cuerpos riacutegidos Solicitar la elaboracioacuten de un prototipo donde aplique el movimiento de rotacioacuten y traslacioacuten
Elaboras un mapa conceptual con los elementos y caracteriacutesticas que conforman un cuerpo riacutegido en rotacioacuten y en traslacioacuten Identificas las diferencias entre el movimiento de rotacioacuten y traslacioacuten de un cuerpo riacutegido a partir de los ejemplos presentados y otros que identifiques en el entorno socializas con tus compantildeeros Realizas ejemplos que relacionen el movimiento de rotacioacuten y traslacioacuten de un cuerpo riacutegido Resuelves con tus compantildeeros los ejercicios propuestos donde se involucre el movimiento de traslacioacuten y sus elementos como son el desplazamiento velocidad y aceleracioacuten angular Escribes las conclusiones de tuacute equipo Comparas con otros equipos retroalimentando el trabajo previamente realizado Resuelves los ejercicios propuestos donde se involucran la energiacutea cineacutetica rotacional y momento de fuerza Practicas la coevaluacioacuten para retroalimentar lo elaborado Resuelves los ejercicios propuestos donde se involucran trabajo y potencia en cuerpos riacutegidos Concluyes elaborando un informe en el cual describas los pasos a seguir para llegar al resultado Construyes un prototipo en equipos de trabajo
Ruacutebrica que muestre los elementos y caracteriacutesticas de cuerpos riacutegidos en rotacioacuten y traslacioacuten Lista de cotejo o verificacioacuten Guiacutea de observacioacuten Lista de cotejo Guiacutea de observacioacuten Guiacutea de observacioacuten
22 DGEMSDA10-2012
Actividad Presencial Actividad Extra Clase ROL DEL DOCENTE
Para el desarrollo de competencias geneacutericas y disciplinares extendidas en este bloque de aprendizaje el docente Disentildea y utiliza en el saloacuten de clases materiales apropiados para el desarrollo de competencias Contextualiza los contenidos de un plan de estudios en la vida cotidiana de los estudiantes y la realidad social de la comunidad a la que pertenecen Comunica ideas y conceptos con claridad en los diferentes ambientes de aprendizaje y ofrece ejemplos pertinentes a la vida de los estudiantes Provee de bibliografiacutea relevante y orienta a los estudiantes en la consulta de fuentes para la investigacioacuten Utiliza la tecnologiacutea de la informacioacuten y la comunicacioacuten con una aplicacioacuten didaacutectica y estrateacutegica en distintos ambientes de aprendizaje Da seguimiento al proceso de aprendizaje y al desarrollo acadeacutemico de los estudiantes Promueve el pensamiento criacutetico reflexivo y creativo a partir de los contenidos educativos establecidos situaciones de actualidad e inquietudes de los estudiantes Propicia la utilizacioacuten de la tecnologiacutea de la informacioacuten y la comunicacioacuten por parte de los estudiantes para obtener procesar e interpretar informacioacuten asiacute como para expresar ideas
FUENTES DE CONSULTA
BAacuteSICA TIPPENS P (1999) Fiacutesica conceptos y aplicaciones Meacutexico Mc Graw-Hill PEacuteREZ H (2004) Fiacutesica general Meacutexico Patria Cultural HEWITT R (1999) Conceptos de fiacutesica Meacutexico Limusa
donde aplique el movimiento de rotacioacuten y traslacioacuten exponieacutendolo al grupo para ser evaluado
Registro anecdoacutetico
23 DGEMSDA10-2012
COMPLEMENTARIA GIANCOLI C (2006) Fiacutesica Principios con aplicaciones (6ordf Edicioacuten) Meacutexico Pearson RAYMOND A (2004) V Fundamentos de fiacutesica vol I (6ordf Edicioacuten)Meacutexico Thomson Learning ELECTROacuteNICA httpwwwcobachsonoraedumx httpfisica-facilcomTemarioDinamicarotacionalTeoricoGeneralidadesDinamicahtm httpfisica-facilcomTemarioDinamicarotacionalTeoricoInerciamomentohtm httpwwwscehuessbwebfisicasolidoteoriateoriahtm httpwwwhirucomfisicaenergia-cinetica-de-rotacion httptranslategooglecommxtranslatehl=esamplangpair=en|esampu=httpwwwbuzzlecomarticlesrotational-kinetic-energyhtml httphyperphysicsphy-astrgsueduhbaseworkhtml
24 DGEMSDA10-2012
En la actualizacioacuten de este programa de estudio participaron
Direccioacuten Acadeacutemica de la Direccioacuten General de Educacioacuten Media Superior
Elaborador disciplinario
J JESUacuteS VITAL LOacutePEZ Docente del COBAEJ
JUAN MANUEL FLORES GAYTAacuteN Docente del COBAEJ
Revisioacuten
OSIacuteAS VELASCO PALOMERA Subdirector Acadeacutemico del COBAEJ
SUSANA LOacutePEZ HERNAacuteNDEZ Jefe de Departamento de Metodologiacutea Educativa del COBAEJ
25 DGEMSDA10-2012
JOSEacute ANTONIO GLORIA MORALES
Secretario de Educacioacuten
PEDRO RUIZ HIGUERA
Coordinador de Educacioacuten Media Superior Superior y Tecnoloacutegica
JOSEacute MANUEL BARCELOacute MORENO
Director General de Educacioacuten Media Superior
GUADALUPE SUAacuteREZ TREJO
Directora Acadeacutemica
CARLOS ALEJANDRO GARCIacuteA GARCIacuteA
Acadeacutemico de la DGEMS
Av Central No 615 Col Residencial Poniente Zapopan Jalisco CP 45136
21 DGEMSDA10-2012
ACTIVIDADES DE ENSENtildeANZA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
Realizar una presentacioacuten donde deacute a conocer queacute elementos y caracteriacutesticas conforma un cuerpo riacutegido en rotacioacuten y traslacioacuten Modelar el movimiento de rotacioacuten y traslacioacuten de un cuerpo riacutegido por ejemplo una polea para sacar agua de un pozo un ventilador entre otros Plantear una serie de ejercicios de movimiento de traslacioacuten desplazamiento velocidad y aceleracioacuten angular Presentar una serie de ejemplos de movimiento de rotacioacuten como son energiacutea cineacutetica rotacional y momento de fuerza Proporcionar ejercicios para que sean resueltos de manera individual Formular problemas donde calcule el trabajo y potencia de rotacioacuten de cuerpos riacutegidos Solicitar la elaboracioacuten de un prototipo donde aplique el movimiento de rotacioacuten y traslacioacuten
Elaboras un mapa conceptual con los elementos y caracteriacutesticas que conforman un cuerpo riacutegido en rotacioacuten y en traslacioacuten Identificas las diferencias entre el movimiento de rotacioacuten y traslacioacuten de un cuerpo riacutegido a partir de los ejemplos presentados y otros que identifiques en el entorno socializas con tus compantildeeros Realizas ejemplos que relacionen el movimiento de rotacioacuten y traslacioacuten de un cuerpo riacutegido Resuelves con tus compantildeeros los ejercicios propuestos donde se involucre el movimiento de traslacioacuten y sus elementos como son el desplazamiento velocidad y aceleracioacuten angular Escribes las conclusiones de tuacute equipo Comparas con otros equipos retroalimentando el trabajo previamente realizado Resuelves los ejercicios propuestos donde se involucran la energiacutea cineacutetica rotacional y momento de fuerza Practicas la coevaluacioacuten para retroalimentar lo elaborado Resuelves los ejercicios propuestos donde se involucran trabajo y potencia en cuerpos riacutegidos Concluyes elaborando un informe en el cual describas los pasos a seguir para llegar al resultado Construyes un prototipo en equipos de trabajo
Ruacutebrica que muestre los elementos y caracteriacutesticas de cuerpos riacutegidos en rotacioacuten y traslacioacuten Lista de cotejo o verificacioacuten Guiacutea de observacioacuten Lista de cotejo Guiacutea de observacioacuten Guiacutea de observacioacuten
22 DGEMSDA10-2012
Actividad Presencial Actividad Extra Clase ROL DEL DOCENTE
Para el desarrollo de competencias geneacutericas y disciplinares extendidas en este bloque de aprendizaje el docente Disentildea y utiliza en el saloacuten de clases materiales apropiados para el desarrollo de competencias Contextualiza los contenidos de un plan de estudios en la vida cotidiana de los estudiantes y la realidad social de la comunidad a la que pertenecen Comunica ideas y conceptos con claridad en los diferentes ambientes de aprendizaje y ofrece ejemplos pertinentes a la vida de los estudiantes Provee de bibliografiacutea relevante y orienta a los estudiantes en la consulta de fuentes para la investigacioacuten Utiliza la tecnologiacutea de la informacioacuten y la comunicacioacuten con una aplicacioacuten didaacutectica y estrateacutegica en distintos ambientes de aprendizaje Da seguimiento al proceso de aprendizaje y al desarrollo acadeacutemico de los estudiantes Promueve el pensamiento criacutetico reflexivo y creativo a partir de los contenidos educativos establecidos situaciones de actualidad e inquietudes de los estudiantes Propicia la utilizacioacuten de la tecnologiacutea de la informacioacuten y la comunicacioacuten por parte de los estudiantes para obtener procesar e interpretar informacioacuten asiacute como para expresar ideas
FUENTES DE CONSULTA
BAacuteSICA TIPPENS P (1999) Fiacutesica conceptos y aplicaciones Meacutexico Mc Graw-Hill PEacuteREZ H (2004) Fiacutesica general Meacutexico Patria Cultural HEWITT R (1999) Conceptos de fiacutesica Meacutexico Limusa
donde aplique el movimiento de rotacioacuten y traslacioacuten exponieacutendolo al grupo para ser evaluado
Registro anecdoacutetico
23 DGEMSDA10-2012
COMPLEMENTARIA GIANCOLI C (2006) Fiacutesica Principios con aplicaciones (6ordf Edicioacuten) Meacutexico Pearson RAYMOND A (2004) V Fundamentos de fiacutesica vol I (6ordf Edicioacuten)Meacutexico Thomson Learning ELECTROacuteNICA httpwwwcobachsonoraedumx httpfisica-facilcomTemarioDinamicarotacionalTeoricoGeneralidadesDinamicahtm httpfisica-facilcomTemarioDinamicarotacionalTeoricoInerciamomentohtm httpwwwscehuessbwebfisicasolidoteoriateoriahtm httpwwwhirucomfisicaenergia-cinetica-de-rotacion httptranslategooglecommxtranslatehl=esamplangpair=en|esampu=httpwwwbuzzlecomarticlesrotational-kinetic-energyhtml httphyperphysicsphy-astrgsueduhbaseworkhtml
24 DGEMSDA10-2012
En la actualizacioacuten de este programa de estudio participaron
Direccioacuten Acadeacutemica de la Direccioacuten General de Educacioacuten Media Superior
Elaborador disciplinario
J JESUacuteS VITAL LOacutePEZ Docente del COBAEJ
JUAN MANUEL FLORES GAYTAacuteN Docente del COBAEJ
Revisioacuten
OSIacuteAS VELASCO PALOMERA Subdirector Acadeacutemico del COBAEJ
SUSANA LOacutePEZ HERNAacuteNDEZ Jefe de Departamento de Metodologiacutea Educativa del COBAEJ
25 DGEMSDA10-2012
JOSEacute ANTONIO GLORIA MORALES
Secretario de Educacioacuten
PEDRO RUIZ HIGUERA
Coordinador de Educacioacuten Media Superior Superior y Tecnoloacutegica
JOSEacute MANUEL BARCELOacute MORENO
Director General de Educacioacuten Media Superior
GUADALUPE SUAacuteREZ TREJO
Directora Acadeacutemica
CARLOS ALEJANDRO GARCIacuteA GARCIacuteA
Acadeacutemico de la DGEMS
Av Central No 615 Col Residencial Poniente Zapopan Jalisco CP 45136
22 DGEMSDA10-2012
Actividad Presencial Actividad Extra Clase ROL DEL DOCENTE
Para el desarrollo de competencias geneacutericas y disciplinares extendidas en este bloque de aprendizaje el docente Disentildea y utiliza en el saloacuten de clases materiales apropiados para el desarrollo de competencias Contextualiza los contenidos de un plan de estudios en la vida cotidiana de los estudiantes y la realidad social de la comunidad a la que pertenecen Comunica ideas y conceptos con claridad en los diferentes ambientes de aprendizaje y ofrece ejemplos pertinentes a la vida de los estudiantes Provee de bibliografiacutea relevante y orienta a los estudiantes en la consulta de fuentes para la investigacioacuten Utiliza la tecnologiacutea de la informacioacuten y la comunicacioacuten con una aplicacioacuten didaacutectica y estrateacutegica en distintos ambientes de aprendizaje Da seguimiento al proceso de aprendizaje y al desarrollo acadeacutemico de los estudiantes Promueve el pensamiento criacutetico reflexivo y creativo a partir de los contenidos educativos establecidos situaciones de actualidad e inquietudes de los estudiantes Propicia la utilizacioacuten de la tecnologiacutea de la informacioacuten y la comunicacioacuten por parte de los estudiantes para obtener procesar e interpretar informacioacuten asiacute como para expresar ideas
FUENTES DE CONSULTA
BAacuteSICA TIPPENS P (1999) Fiacutesica conceptos y aplicaciones Meacutexico Mc Graw-Hill PEacuteREZ H (2004) Fiacutesica general Meacutexico Patria Cultural HEWITT R (1999) Conceptos de fiacutesica Meacutexico Limusa
donde aplique el movimiento de rotacioacuten y traslacioacuten exponieacutendolo al grupo para ser evaluado
Registro anecdoacutetico
23 DGEMSDA10-2012
COMPLEMENTARIA GIANCOLI C (2006) Fiacutesica Principios con aplicaciones (6ordf Edicioacuten) Meacutexico Pearson RAYMOND A (2004) V Fundamentos de fiacutesica vol I (6ordf Edicioacuten)Meacutexico Thomson Learning ELECTROacuteNICA httpwwwcobachsonoraedumx httpfisica-facilcomTemarioDinamicarotacionalTeoricoGeneralidadesDinamicahtm httpfisica-facilcomTemarioDinamicarotacionalTeoricoInerciamomentohtm httpwwwscehuessbwebfisicasolidoteoriateoriahtm httpwwwhirucomfisicaenergia-cinetica-de-rotacion httptranslategooglecommxtranslatehl=esamplangpair=en|esampu=httpwwwbuzzlecomarticlesrotational-kinetic-energyhtml httphyperphysicsphy-astrgsueduhbaseworkhtml
24 DGEMSDA10-2012
En la actualizacioacuten de este programa de estudio participaron
Direccioacuten Acadeacutemica de la Direccioacuten General de Educacioacuten Media Superior
Elaborador disciplinario
J JESUacuteS VITAL LOacutePEZ Docente del COBAEJ
JUAN MANUEL FLORES GAYTAacuteN Docente del COBAEJ
Revisioacuten
OSIacuteAS VELASCO PALOMERA Subdirector Acadeacutemico del COBAEJ
SUSANA LOacutePEZ HERNAacuteNDEZ Jefe de Departamento de Metodologiacutea Educativa del COBAEJ
25 DGEMSDA10-2012
JOSEacute ANTONIO GLORIA MORALES
Secretario de Educacioacuten
PEDRO RUIZ HIGUERA
Coordinador de Educacioacuten Media Superior Superior y Tecnoloacutegica
JOSEacute MANUEL BARCELOacute MORENO
Director General de Educacioacuten Media Superior
GUADALUPE SUAacuteREZ TREJO
Directora Acadeacutemica
CARLOS ALEJANDRO GARCIacuteA GARCIacuteA
Acadeacutemico de la DGEMS
Av Central No 615 Col Residencial Poniente Zapopan Jalisco CP 45136
23 DGEMSDA10-2012
COMPLEMENTARIA GIANCOLI C (2006) Fiacutesica Principios con aplicaciones (6ordf Edicioacuten) Meacutexico Pearson RAYMOND A (2004) V Fundamentos de fiacutesica vol I (6ordf Edicioacuten)Meacutexico Thomson Learning ELECTROacuteNICA httpwwwcobachsonoraedumx httpfisica-facilcomTemarioDinamicarotacionalTeoricoGeneralidadesDinamicahtm httpfisica-facilcomTemarioDinamicarotacionalTeoricoInerciamomentohtm httpwwwscehuessbwebfisicasolidoteoriateoriahtm httpwwwhirucomfisicaenergia-cinetica-de-rotacion httptranslategooglecommxtranslatehl=esamplangpair=en|esampu=httpwwwbuzzlecomarticlesrotational-kinetic-energyhtml httphyperphysicsphy-astrgsueduhbaseworkhtml
24 DGEMSDA10-2012
En la actualizacioacuten de este programa de estudio participaron
Direccioacuten Acadeacutemica de la Direccioacuten General de Educacioacuten Media Superior
Elaborador disciplinario
J JESUacuteS VITAL LOacutePEZ Docente del COBAEJ
JUAN MANUEL FLORES GAYTAacuteN Docente del COBAEJ
Revisioacuten
OSIacuteAS VELASCO PALOMERA Subdirector Acadeacutemico del COBAEJ
SUSANA LOacutePEZ HERNAacuteNDEZ Jefe de Departamento de Metodologiacutea Educativa del COBAEJ
25 DGEMSDA10-2012
JOSEacute ANTONIO GLORIA MORALES
Secretario de Educacioacuten
PEDRO RUIZ HIGUERA
Coordinador de Educacioacuten Media Superior Superior y Tecnoloacutegica
JOSEacute MANUEL BARCELOacute MORENO
Director General de Educacioacuten Media Superior
GUADALUPE SUAacuteREZ TREJO
Directora Acadeacutemica
CARLOS ALEJANDRO GARCIacuteA GARCIacuteA
Acadeacutemico de la DGEMS
Av Central No 615 Col Residencial Poniente Zapopan Jalisco CP 45136
24 DGEMSDA10-2012
En la actualizacioacuten de este programa de estudio participaron
Direccioacuten Acadeacutemica de la Direccioacuten General de Educacioacuten Media Superior
Elaborador disciplinario
J JESUacuteS VITAL LOacutePEZ Docente del COBAEJ
JUAN MANUEL FLORES GAYTAacuteN Docente del COBAEJ
Revisioacuten
OSIacuteAS VELASCO PALOMERA Subdirector Acadeacutemico del COBAEJ
SUSANA LOacutePEZ HERNAacuteNDEZ Jefe de Departamento de Metodologiacutea Educativa del COBAEJ
25 DGEMSDA10-2012
JOSEacute ANTONIO GLORIA MORALES
Secretario de Educacioacuten
PEDRO RUIZ HIGUERA
Coordinador de Educacioacuten Media Superior Superior y Tecnoloacutegica
JOSEacute MANUEL BARCELOacute MORENO
Director General de Educacioacuten Media Superior
GUADALUPE SUAacuteREZ TREJO
Directora Acadeacutemica
CARLOS ALEJANDRO GARCIacuteA GARCIacuteA
Acadeacutemico de la DGEMS
Av Central No 615 Col Residencial Poniente Zapopan Jalisco CP 45136
25 DGEMSDA10-2012
JOSEacute ANTONIO GLORIA MORALES
Secretario de Educacioacuten
PEDRO RUIZ HIGUERA
Coordinador de Educacioacuten Media Superior Superior y Tecnoloacutegica
JOSEacute MANUEL BARCELOacute MORENO
Director General de Educacioacuten Media Superior
GUADALUPE SUAacuteREZ TREJO
Directora Acadeacutemica
CARLOS ALEJANDRO GARCIacuteA GARCIacuteA
Acadeacutemico de la DGEMS
Av Central No 615 Col Residencial Poniente Zapopan Jalisco CP 45136
