Tema: Esfera Pública Digital - COnnecting REpositories · pelo filósofo francês René Descartes...
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Dias de Investigação
Tema: Esfera Pública DigitalPaulo Sérgio Araújo
Orientadores: Profº Luis Borges Gouveia e Profª Teresa Toldy
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Justificação Este tema compõe parte da
pesquisa do doutoramento em
Ciências da Informação
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Problema
A insuficiência na gestão da informação, em face
da ausência de um sistema digital, que permita a
interconectividade, o compartilhamento e a
socialização entre as escolas de conteúdos
ligados a Educação Especial.
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OBJETO DA PESQUISA
Gestores, equipe multidisciplinar e
professores da Educação Especial.
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Campo de Pesquisa
CRAEI – Centro de Referência e Apoio à Educação Inclusiva
E
70 Escolas Municipais da Cidade de Betim no Estado de Minas Gerais – Brasil.
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Prédio do CRAEI– Criado em 2001 em
Betim.
Parte interna do prédio do CRAEIonde estão as salas deatendimento aos alunosdeficientes.
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Atividades de psicodesenvolvimentoeducacional
Equoterapia
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Atividades desenvolvidas com os alunos da Educação Especial no CRAEI
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EDUCAÇÃO ESPECIAL • Brasil
1961 – Lei Nº 4.0241988 – Constituição Federal
1990 – Lei Nº 8.069 Estatuto da Criança e do Adolescente, a Lei Nº 8.069
1996 – Lei Nº 9.394A Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB)
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INTERNACIONAL
1990 – Declaração Mundial de Educação para Todos
1994 – Declaração de Salamanca
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Difusão de um para muitos.
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Relacionamos esse modo de gestão, como
herança do modelo cartesiano.
Sistema filosófico construído pelo filósofo francês René Descartes no Século XVII.
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CRAEI - Centro de Referência e Apoio à Educação Inclusiva
SRM – Sala Recurso
Multifuncionais.
MAPA CONCEITUAL SITUAÇÃO DE PARTIDA
FORMATO CARTESIANO DE GESTÃO DA
INFORMAÇÃO
CRAEI
ESCOLA SRM
ESCOLA SRM
ESCOLA SRM
ESCOLA SRM
ESCOLA SRM
ESCOLA SRM
ESCOLA SRM
ESCOLA SRM
ESCOLA SRM
ESCOLA SRM
ESCOLA SRM
ESCOLA SRM
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CONSIDERAÇÕES
A maior parte dos nossos sistemas de gestãoestá estruturado nessa perspectiva.ASSIMÉTRICA.
Polarizada nas mãos de uma pessoa ou pequenogrupo que determina para os demais como devefuncionar ou não as organizações.
SUJEITO OBJETO
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NOSSO CONTRIBUTO
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Uma Esfera Pública Digital
A Teoria da Ação Comunicativa
Em uma pragmática Digital
INTERCONECTIVIDADE
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ESFERA PÚBLICA DIGITAL
CRAEI
ESCOLA SRM
ESCOLA SRM
ESCOLA SRM
ESCOLA SRM
ESCOLA SRM
ESCOLA SRM
ESCOLA SRM
ESCOLA SRM
ESCOLA SRM
ESCOLA SRM
ESCOLA SRM
RELAÇÃO INTERCONECTIVA
ESCOLA SRM
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Esfera Pública
“[...] a esfera pública entendida como espaço do trato comunicativo e racional entre as pessoas [...]” (HABERMAS, 2007, p. 19).
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Filósofo Alemão, Jürgen Habermas.
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Mudança Estrutural na Esfera Pública -
Um ponto de partida
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A pesquisa, a construção e o funcionamento de uma PLATAFORMA DIGITAL como mecanismo de mediação e conectividade entre os sujeitos.
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Teoria da Ação Comunicativa –Jürgen Habermas
Estabelece as condições pragmáticas para o uso que os sujeitos fazem de sua razão comunicativa e o processo de interação
INTERSUBJETIVA OU SEJA, A RELAÇÃO
SUJEITO SUJEITO
Veracidade, Verdade, Correção e Inteligilidade
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Em condições simétricas, contrariamente
ao modelo cartesiano de gestão.
Esta perspectiva se relaciona de maneira
complementar à Era Digital.
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ESTA PERSPECTIVA DA ERA DIGITAL:
• Descentralizou a ordem hierárquica das
instituições;
• Redistribui a lógica de domínio e de poder;
• Mudou a concepção de territorialidade com o
ciberespaços.
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CONECTIVIDADE
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CONCLUSÃO
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Com a Esfera Pública Digital
Teremos:
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A resolução dos limites e insuficiências na
gestão da informação dos dados dos alunos da
Educação Especial.
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A interconectividade
Otimização de recursos
O compartilhamento
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A socialização de boas práticas de
ensino entre as escolas da Rede
Pública de Betim, Minas Gerais –
Brasil.
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Muito obrigado!